新现代散文 家里的灶头

第一篇：新现代散文 家里的灶头

家里的灶头

学习目标

1．理清线索，体会作者对灶头和母亲的情感。2．体会本文朴素自然的语言特点。3．了解状物散文的一般写法。

背景资料

金曾豪，江苏常熟人。中国现代作家。在小说、散文、戏剧诸领域均有建树，主要文学成就是儿童文学。其中《迷人的追捕》获全国新时期优秀少儿文艺读物一等奖。长篇小说《狼的故事》、《青春口哨》和《苍狼》连续获得中国作协第二、第三、第四届全国优秀儿童文学奖。散文集《蓝调江南》曾获全国儿童文学奖，是一本记叙江南一带农村风土人情与日常生活的作品。

状物散文，要抓住描写物品的形状、大小、色彩及其特点，采用由表及里的方法，描绘大致轮廓；对物品的各个组成部分进行细致地观察，把其中最具代表性的特征描绘出来；要挖掘出物与人之间的关系，说明一个道理，并达到“借物抒情”、“托物言志”的效果。状物散文目的不是为写物而写物，其归宿在人文性上，就是说，这类散文写物是手段，“写人”“写事”“写文化”才是目的。

预习练习

1．给加点字注音

柴爿（）

饭镬（）

饭粢（）

逊色（）

落难（）

．．．．．漏屉（）

盥洗（）

砧板（）

壁龛（）

砻糠（）．．．．．2．阅读课文，思考

（1）灶头的构造分别是由哪几节来介绍的？据此给文章划分层次。

（2）灶头的实用与美观体现在哪里？

质疑讨论

1．本文围绕“灶头”回忆了哪些童年往事？2．文中回忆往事时有很多细节描写，试选出几例体会这些细节描写的表达作用。

3．文章最后三节有何作用？作者在文中表达了对灶头和母亲怎样的情感？

迁移创新

哲学草

谢文合

我是怀着十分钦敬的心情观谒这一带灌木的。

它生长在我上班的路上，环绕着电视台大楼，蓬蓬勃勃的绿在蓝天下，云来共烟霭朦胧，日出与曙色交辉。涤风濯雨，承浴着星光与月光。刚见到它的时候是初夏。

我不知道它的名字，只觉得它像一位大师，昭示着广博的意蕴，给人以多方面的启迪，便名之为“哲学草”。

哲学草的叶子是对生的，每个叶柄托起三片小叶构成一个“品”字。平滑的叶面没有叶绒，不沾污一粒尘垢；圆润的叶边没有芒刺，不染指丝缕外来之物。清廉的叶子沐浴和风蕙露，汲纳天地之正气，酿成养分输给自己的母体。纤嫩的方枝棱角铮铮，不随狂风伏偃，不受暴雨拨弄。圆融的主茎向四方分披枝桠，接受八面来风；天光云影，兼收并蓄，养育得枝叶葱葱茏茏，烈日下不萎黄，晨露里不浅褪，和和谐谐的一个整体。是造物通于古人之心欤，抑或先哲有启于大自然之点化？儒学矢向于社会和谐，主张立身以品，智圆而行方。哲学草懿范彬彬，集品、圆、方于一身，通体文章，圣意备焉。

百草丰茂季节，哲学草顺承天时，自由地生长着，嫩枝渐渐伸展到楼窗护栏的半腰。面对着钢铁寄托，它毫无攀附之意。长到一定高度，便曲俯下纤腰向地面披拂，画出美丽的枝叶绿弧，在大楼四周形成一围绿瀑，葳蕤着劲力不竭的灵动，拱天揖地，谦和地自立于大自然之中。既没有因护栏毁折而累及的零落之虞，亦无木秀风摧之忧。实乃“谦受益”者也。哲学草无所恃，所以无所失；无所怙，所以无所惧。盈虚相济，忧乐不牵，俨然道家风范。

草木摇落之秋，哲学草不拒天取，把一片片叶子交给西风。遒劲的枝茎方圆交会，曲直相酬，款款地走进冬天，怡畅地掬霜揽雪，又是一派风度。它根部的土实实的、平平的，几处微浅的凹痕，是雨水潴留 的记录。可知它的根是往土壤深处扎的，这也是它凌冬不死的原因。根本乃草木之心，草木失其根本便失其心。哲学草本一平凡草木，只缘心许大地，所以能固守一方热土。《华严经》里有一个偈子：

学道先须细识心，细中之细最难寻。个中寻到无细处，始信凡心是佛心。

凡心佛心，实乃一心。只要秉持一心，立足之地即为灵山。

哲学草给我昭示了弥足珍贵的儒心、道心、佛心。然而，我仍有所憾，其犹如我心仪已久的女郎，我更急于一睹她俏丽的面庞。立春刚过，冰雪洁白的裙裾还翩拂着料峭的寒风，一串串细小的黄蕊已经初点春光，皴染上枝头，没几天便绽放成灿灿的金斓。梅花快要谢了，别的花还没有开，哲学草的花就开放在这个时候，像女娲补上了天的罅隙，使大自然变得完美无缺。它的花期不长，引得众芳踏上春畴，便功成身退，又变成一带绿围。堪合天地之德、四时之序。“先天而天弗违，后天而奉天时。”分明一方中国文化的玉版。

情之所至，赋得《相见欢》一首：

落梅倦了冬风，细云轻。初捻霞光谁倩，绘芳畴。川也静，树也静，陌园清。忽得晨曦边上，绽春情。

有一天，学生问我：“老师，知道它的名字吗？”“哲学草。”“不对，迎春花。”“迎春花？这就是迎春花！”——华夏皆生，而以冀州为盛。原来，我的哲学草不仅仅是一位布道者，还是一位普济天下之苍生者。

1．迎春花本是自然之物，作者却赋予它儒学、道学、佛学的哲学境界，并给它命名为“哲学草”。请写出文中有关哲学草儒心、道心、佛心的具体特质。

.2．作者既然赋予迎春花以儒心、道心、佛心，却又说“然而，我仍有所憾”。请说说作者“憾”在何处。

3．文章先写夏、秋、冬时的哲学草，后写春天的哲学草，这样安排有什么作用？

编写：王高春 审阅：徐德川 家里的灶头参考答案：

预习练习

1．柴爿（pán）

饭镬（huò）

饭粢（zī）

逊色（xùn）

落难（luò）

漏屉（tì）

盥洗（guàn）

砧板（zhēn）壁龛（kān）

砻糠（lóng）

2．（1）第一部分（1）对灶头作总体介绍 第二部分（2——7）灶台 第三部分（8——11）灶壁 第四部分（12——18）灶塘 第五部分（19——21）总结

也可将本文分为三部分： 一（1）二（2——18）三（19——21）（2）略

质疑讨论

1． ①逼饭粢 ②蒸糕 ③蒸菜（红烧肉、拼盘、“一品锅”）④妈妈做的家常菜（黄豆芽炒咸菜 螃蜞豆腐）⑤送灶 母亲在灶间的教育 ⑥发生在灶壁边的故事（母亲在灶上忙碌 姐妹烧火 姐姐的模仿 煨山芋 “填脚炉”爆黄豆）

2．如：① 逼饭粢“饭后大张旗鼓„„开心死人！”

②蒸菜“‘一品锅’是蒸菜中的一只——„„鲜得人掉眉毛。”

③螃蜞豆腐“哎呀，那个鲜啊！„„就滑到肚子里去了。”

④ 送灶“这州官把老百姓„„烧好东西吃。”

⑤ “吃过晚饭，„„‘上天言好事，下界保太平。’”

⑥母亲在灶间的教育“我们小孩子在外头‘惹厌’„„多半就只好实话实说了。”

⑦发生在灶壁边的故事（母亲在灶上忙碌 姐妹烧火 姐姐的模仿 煨山芋 “填脚炉”爆黄豆）

效果：这些细节的描写将物与人有机的联系了起来，同时构成了一种家常的、世俗的、温馨的、亲情的、诗意的氛围，表现了人间烟火味和温馨的家庭气氛。

3． 作用 ：一是对全文内容的概括与提升，点出了灶头的逝去，点出了灶头的作用，它贫穷与荒凉也充盈了温暖。二是全文线索的总结，那就是母亲，灶头与母亲分不开，是母亲使家庭充满了温馨，也是母亲教会了孩子如何明白事理，学会做人，哪怕是灶头，也是孩子成长的地方。

情感 对灶头对母亲：眷念 感激

迁移创新

1．儒心的特质：立身以品，智圆行方。道心的特质：顺天而化，盈虚相济。佛心的特质：固守根本，秉持一心。

2．具备三教之心，还只是一种个人人格修养境界（“内圣”“独善其身”），还未臻“普济天下之苍生”的人生境界（“外王”“兼济天下”），只有兼济天下，造福人类，才无遗憾。所以说，只备三心尚有缺憾。3．文章先写夏、秋、冬时的哲学草，旨在赋予哲学草以儒心、道心、佛心；后写春天的哲学草，旨在赞美哲学草在春天的奉献，并在文末点出哲学草的本名“迎春花”。这样安排就将“布道者”的哲学草向“普济天下之苍生者”的迎春花升华，提升了哲学草的形象意义，揭示出哲学草丰富的文化内涵及深刻的人格力量。

第二篇：《家里的灶头》教案

《家里的灶头》教案 【教学目标】

1.整体感知文章的大意。

2.理清线索，体会作者对灶头和母亲的情感。3.体会本文朴素自然的语言。

4.了解状物散文的一般写法。练习写作状物散文。【教学重点难点】

1.理清线索，把握作者的情感，是重点。2.状物的物与人的关系的理解，是难点。【教学过程】 第一课时

一、导入

什么是江南？江南是白墙黛瓦的水乡民居，江南是小桥流水、春山如黛，江南是青色的柳叶在风中飘荡，江南是富有情趣的农家灶头。同学们，要了解江南吗？让我们一起学习金曾豪的散文-----《家里的灶头》。

二、作者简介

金曾豪，男，江苏常熟人，中国现代作家。在小说、散文、戏剧诸领域均有建树，主要文学成就在儿童文学。其中《迷人的追捕》获全国新时期优秀少儿文艺读物一等奖；长篇小说《狼的故事》、《青春口哨》和《苍狼》连续获得中国作协第2、第3、第4届全国优秀儿童文学奖。散文集《蓝调江南》曾获全国儿童文学奖。是一本记叙江南一带农村风土人情与日常生活的作品。

三、理清线索，整体把握文章

1、灶头的构造分别是由哪几节来介绍的，据此你可以给文章划分层次吗？ 第一部分（1）对灶头作总体介绍 第二部分（2——7）灶台 第三部分（8——11）灶壁 第四部分（12——18）灶塘 第五部分（19——21）总结

2、灶台的构造是什么？

明确：灶台（大铁锅、小铁锅、汤罐）

灶沿

灶壁（格子、灶画、壁龛）

灶塘

3、有上面的分析可知，本文的线索是：灶头。

四、体会作者对灶头和母亲的情感。

1、围绕灶头作者续写了哪些童年往事？ 学生讨论、补充，教师小结 明确： ① 逼饭粢

② 蒸糕

③蒸菜（红烧肉、拼盘、“一品锅”）

④ 妈妈做的家常菜（黄豆芽炒咸菜 螃蜞豆腐）

⑤ 送灶 母亲在灶间的教育

⑥发生在灶壁边的故事（母亲在灶上忙碌 姐妹烧火 姐姐的模仿 煨山芋 “填脚炉”爆黄豆）

2、这些往事的描写中有很多细节描写，你能指出来并说说它的表达效果吗？ 如：① 逼饭粢“饭后大张旗鼓„„开心死人！” ②蒸菜“‘一品锅’是蒸菜中的一只——„„鲜得人掉眉毛。”

③螃蜞豆腐“哎呀，那个鲜啊！„„就滑到肚子里去了。”

④ 送灶“这州官把老百姓„„烧好东西吃。”

⑤ “吃过晚饭，„„‘上天言好事，下界保太平。’”

⑥母亲在灶间的教育“我们小孩子在外头‘惹厌’„„多半就只好实话实说了。”

⑦发生在灶壁边的故事（母亲在灶上忙碌 姐妹烧火 姐姐的模仿 煨山芋 “填脚炉”爆黄豆）效果：这些细节的描写将物与人有机的联系了起来，同时构成了一种家常的、世俗的、温馨的、亲情的、诗意的氛围，表现了人间烟火味和温馨的家庭气氛。

3、灶头对我们家而言有什么意义？母亲呢？表达了作者怎样的情感？ 明确 ： ① 灶头：使家庭充满温暖和温馨，伴随孩子成长。

②母亲：使家庭充满温馨，教孩子明白事理和学会做人。③文章最后三节有何作用？你能体会作者对灶头和母亲的情感吗？

明确 ： 作用 一是对全文内容的概括与提升，点出了灶头的逝去，点出了灶头的作用，它贫穷与荒凉也充盈了温暖。二是全文线索的总结，那就是母亲，灶头与母亲分不开，是母亲使家庭充满了温馨，也是母亲教会了孩子如何明白事理，学会做人，哪怕是灶头，也是孩子成长的地方。情感 对灶头：眷念 感激 对母亲：眷念 感激

④明确：在描写灶头的过程中，穿插了对母亲的描写和民俗的介绍，表达了作者对往日的怀念，对母亲的思念与怀念，对往日不再重现的遗憾与怀旧的情调。

五、布置作业 掌握下列字词

清秀悦目

电饭煲

喜鹊登梅

五谷丰登

烟熏火燎 垂涎

疏密有致 莫名其妙 下车伊始

临时抱佛脚 第二课时

一、状物的物与人的关系的理解

本文十一篇典型的状物散文，它写的是一个地方，又是一类事物。作者抓住江南农村具有特征性的事物灶头，通过对炊具的一一描写，把江南农村家庭生活的一个侧面展现在我们面前。在描写灶头的过程中，穿插了对母亲的描写，有形象，有语言、有行动，这一切都是由物而起，物与人密不可分。由于人的介入，对生活场景的描绘，构成了一种家常的、世俗的、温馨的氛围。朗读 “送灶 母亲在灶间的教育”一段，来体会物与人的关系。

明确：描写我家的灶山上从不供神像，也不挂灶帘，反而能为灶界老爷保留一点神秘感和神圣感。穿插母亲对我们的教育，正说明了物与人密不可分。

二、体会本文朴素自然的语言

1、大部分用白描的手法，语言朴素，很少用华丽的词藻。朗读第一段体会

“灶台的横截面大致上是个腰子形，而纵截面则无法名状。

“整个灶头几乎没有直线，那么多即兴式的弧线使灶头既端庄又秀气，像一位穿着蓝印花布的农家少妇”——比喻亲切朴素。

2、方言的运用，增添了地方色彩和文化韵味 “不作兴”“某汤罐”“灶界老爷”“孵灶塘”等等

3、谚语、俗语、歌谣、童谣，也使文章清新自然

三、状物散文的一般写法

1.首先要观察描写的对象，要充分细致的观察。2.其次，要抓住描写对象的特征，要传神。3.第三，必须把我们的感情，我们的人生融进去。4.以“我家的——为题写一片状物散文。课后交流。

第三篇：家里的灶头的读后感

什么是江南?江南是白墙黛瓦的水乡民居,江南是小桥流水、童年读后感2000字 春山如黛,江南是青色的柳叶在风中飘荡,江南是富无情趣的田舍灶头。

朗读 “送灶 母亲在灶间的教育”一段,来体会物与人的关系。

明白:形貌我家的灶山上从不供神像,也不挂灶帘，反而能为灶界老爷保留一点神秘感和神圣感。穿插母亲对我们的教育,正说明白物与人密不行分。

母亲、灶头险些成为了一个不行分的组合。本文既是一篇记载江南文明的精美散文,更是一个回想母亲、称赞母亲的优秀篇章。家里的灶头读后感

說是“烤火”,苗喜平卻把一台電暖氣推到了記者眼前。他的起居室有二零多平方米,屋內窗明幾淨,一台三四寸的大彩電對著炕頭,妻子靠在墊子上看電視,四歲的小兒子正在炕上嬉戲。炕的另一頭連著灶台──出于從小的習慣,苗喜平家依舊保留著陝北地區傳統的室內结构,但用他的話說,“水浒传读后感800字 日子已經有了新的‘奔頭’”。

明白:形貌我家的灶山上从不供神像,也不挂灶帘，反而能为灶界老爷保留一点神秘感和神圣感。穿插母亲对我们的教育,正说明白物与人密不行分。家里的灶头读后感

“曩昔我們住土房,房子也小,做飯煙燻火燎,屋里總是黑乎乎的。”苗喜平說,現在家里做飯根本都用電,電飯煲、電磁爐一應俱全,只要燒水時才會用到灶台。

二零一零年,苗喜平一家四口告別了寓居了多年的土房,用一三萬元蓋起了新瓦房。苗喜平的妻子趙艷興沖沖地帶著記者參觀他們的新居,六個房間被分红了客廳、主臥、次臥和客房。盡管裝修還未完成,但一台三開門的電冰箱已經提早“入住”。趙艷說,年後他們預備了三萬元,準備再添置沙發、立櫃等家具。“城里人家啥樣,我們家就啥樣。

第四篇：2018版高中语文选修《现代散文选读》学业分层测评：18家里的灶头含解析

学业分层测评(十八)家里的灶头

[语言运用层]

1．下列各句中，加点成语使用正确的一项是（）A．每天从开市到收市，他就一直盯着这只走势不瘟不火的股票，一遍一遍地推算自己的．．．．判断究竟有多少分把握。

B．当然，为未来郑重其事的端庄，在汉式或西式之间是没有偏见或傲慢的。汉式婚礼中．．．．的庄重，同样存留于西式婚礼中，一如对爱情的憧憬，是不分国界的。

C．在“两会”上，与会代表一致认为，无关痛痒的议案应该少提，要把难能可贵的时间．．．．让给老百姓最关注的议题。

D．一场春雨后，山上的春花竞相开放，金黄的、粉红的，老枝横虬，暗香浮动，真让人感觉如花似锦，春意盎然。．．．．【解析】 郑重其事：形容说话做事时态度非常严肃认真。A项，“不瘟不火”指表演既不沉闷也不过火。不能用于形容股票走势或商品销售形势。可改为“不温不火”。C项，“难能可贵”指难以做到的事情居然能做到，值得珍视。此处修饰“时间”用错对象。D项，“如花似锦”形容风景、前程等十分美好。此处不合语境。

【答案】 B 2．下列各句中，没有语病、句意明确的一句是（）A．为丰富校园文化生活，近百所学校打算联合举办“四季花卉”摄影作品展，着重表现岁月流转而美丽依旧的自然美，给观众带来美的享受。

B．如何在新的互联网环境下更加有效地发挥政务微博的作用，为公众提供更好的公共服务，将成为未来政务微博发展的关键。

C．中国梦，首先是百姓的安居梦。房子，在中国老百姓心中，不仅是向希望起航的港湾，更是一个遮风挡雨的住所。

D．新一轮医改以来，围绕保基本、强基层、建机制为中心，政府加大投入，推动医改向纵深发展，让人民群众共享医改红利。

【解析】 A项，“着重表现岁月流转而美丽依旧的自然美”缺少主语“参展作品”。C项，语序不当，应为“不仅是一个遮风挡雨的住所，更是向希望起航的港湾”。D项，句式杂糅，“围绕……”与“以……为中心”两种句式杂糅。

【答案】 B 3．在文中两处横线上依次填入语句，衔接最恰当的一项是（）“二十文章惊海内”的李叔同大师曾说过一句话：“不近人情，________；不体物情，一生俱成梦境。”大意是说，性情乖张不通人情世故，则举步维艰；自行其是不顾客观规律，则一事无成。李叔同一生据于儒，依于道，逃于禅，中年出家号弘一法师。这句话是他综其一生为人处世的总结，十分精到。北伐成功后，浙江省政府要毁寺逐僧。当时的寺庙大师们仓皇失措，而佛教徒更是忧心忡忡。________，李叔同启用自己强大的人际关系，写了一封很有分量的信——《致浙江省当局蔡元培先生等》，顺利地挽救了一省的宗教事业。《红楼梦》中有一副有名的对联与这句话异曲同工——世事洞明皆学问，人情练达即文章。“世事洞明”便是“体物情”，“人情练达”便是“近人情”。然而，性格乖僻的贾宝玉终日依红倚翠，不知外出与人来往，可谓“不近人情”；深居侯门不问世事亦不读书，可谓“不体物情”。

A．举足尽是危机 就在火烧眉毛之际 B．危机尽在举足 火烧眉毛的时刻到了 C．举足尽是危机 火烧眉毛的时刻到了 D．危机尽在举足 就在火烧眉毛之际

【解析】 第一个横线处，可根据后面的解释“性情乖张不通人情世故，则举步维艰”来判断；还可根据语言的整齐性也就是“整句”的对举性来判断。即依据“一生俱成梦境”来考虑。第二个横线处，根据语境可知，此处应填强调时间紧急的状语，即“就在火烧眉毛之际”。

【答案】 A 4．就目前热议的“老人摔倒该不该扶”的问题，首都经贸大学等三所高校进行了民意调查，调查数据如下。仔细读图并回答问题。

(1)图表反映了怎样的民意？

________________________________________________________________(2)假如你是记者，针对“扶不扶”的问题进行街头采访，遇到下面两个人的回答，你将怎样劝导？

甲(一脸冷漠)：我不去扶。又不是我家老人，关我什么事。

________________________________________________________________ 乙(面带犹豫)：我很想扶，但是人心难测啊。要是老人赖上我，可就麻烦了。________________________________________________________________ 【答案】(1)针对“老人摔倒该不该扶”的问题，绝大多数人认为该扶起老人；不扶老人的主要原因是怕惹祸上身。

(2)甲：“老吾老以及人之老”，他们虽然不是我们的亲人，但我们还是要扶一把。社会需要正能量，我们扶起的不仅是老人，还有我们的人心。

乙：放心吧，相信人心都是向善的。再说，我们的社会还是有法律保障的，您的爱心会得到大家的理解和支持的。(意思对即可)

[阅读提升层]

阅读下面的文字，完成5～8题。

秋声起处是故乡

查 干

在所有的自然之声里，我最喜欢秋之声。在秋之声里，童年时所陶醉的故乡之秋声为最。那或许是因为，与摇篮有关；与母亲唱给我的童谣有关；与马头琴的悲鸣之声有关。

我的老家，在扎鲁特草原上的阿拉坦山寺脚下。那里曾经有广袤的牧场，也有葳蕤的田园。童年的时候，家徒四壁一无长物，有的则是大自然赐予我们的春风秋雨和五谷杂粮。故乡的春夏秋冬，各有属于自己的独特声音，界定分明而音律各异。其中秋之声，给予我的启迪和遐想是无限的。在我幼小的心灵中，秋之声才是天籁中的天籁。

我们那个村子，坐落在青青群山的环绕之中。秋风总是长驱直入，一荡千里。初秋的田野五彩斑斓，秋风的色泽则介于幽蓝和金黄之间。举目，田畴连绵，风吹无尽波浪于幽幽天际。包谷黄，高粱红，米色的谷地装点于天地之间，荞麦的白色小花娇媚而散发着异香，吸引无数蜜蜂循香乱飞。

每年的下种时节，我们家的高粱地里，总要辟出一块种西瓜。神不知鬼不觉长成的甜甜的红瓤西瓜，使左邻右舍啧啧称赞。而他们无论如何也想不到，瓜地会藏匿于此。因为初秋的高粱都长得丈把高了，是天然的绿色屏障，捂得那块宝地严严实实。唯我是家贼，经常悄没声儿地带一二要好的同学来偷吃西瓜，但不挥霍，也不留一丝儿痕迹。吃罢西瓜，我们就仰躺在瓜地里，静静地聆听起秋声来，那是上苍的赐予，也是我们这些乡下孩子最为奢侈的享受。

此时此刻，秋声仿佛是我们生命的唯一。千千万万的高粱叶子，窸窸窣窣地流动如天涯之水，总觉得，那声音是从一个未知的神秘之处飘荡过来，而后又哗然推向另一个未知之处。这便是天籁，它来去无踪，又无处不在，即刻使你弱小的生命，纯净若清晨的露水。

高粱地外边是野性草地，昆虫们齐声歌唱着，像一个庞大的交响乐队。蝉的高音，在初秋是极纯正的，算是首席小提琴。蛙歌，是唯一可以与之见高低的音律，它好似从不远的湿地里突然冒出来的，此起彼伏。当然，还有蝈蝈和蚂蚱唧唧喳喳的无限度的倾诉，但那只是背景音乐而已，总是在那里存在着。

听着听着，你觉得周遭渐入万籁俱寂的氛围，有声似无声了。这便是天籁之妙处，会把你的整个心灵融于空灵之中，因为你已经在不知不觉中，进入了彩色的无忧亦无虑的梦之乡。这时的你，是幸福的人。你是在大自然的温怀里，变成了地地道道的自然之子。你要感恩秋之声，她以深沉的诗意的祝福，抚慰着你跋涉中疲惫的灵魂。

此刻，假如你真诚而怀有敬意地去侧耳谛听的话，就能听得见一片叶子、一个花瓣、一粒松子的心灵独白，抑或能听得见小小蚂蚁们齐心协力搬动重物的呼号之声。于是，秋之声

使你虚怀若谷灵魂安静，远离尘嚣与无谓的争斗，这便是天籁的本来意义。所以古人会说，此曲只应天上有，人间难得几回闻。

一个人想要真心聆听天籁的话，则必须把自己看小，看淡，看轻。假如你过分工于心计，沉溺于称雄称霸的目标之中，便也无缘于天籁。

陶渊明之所以向往桃花源，是因为他心中藏有天籁。因为他可以“采菊东篱下，悠然见南山”。古代那些隐士们，无一不是与天籁相伴的，所谓“归园田居”本来就是为了亲近天籁的。

假若你心向往之，天籁就会来与你相伴，这需要有一颗宁静而淡泊的心。秋声起处是故乡，只要我的故乡还在，还怕没有天籁可聆听吗？

(有删改)5．下列对文章内容的分析和概括，不正确的两项是（）A．文章第五、六段运用比喻、拟人等修辞手法写蝉的高音纯正、蛙声音律和谐、蝈蝈和蚂蚱声音持久，写高粱叶子发出的声音，写出了秋声来去无踪、无处不在的特点。

B．文章第一段连用两个“最”字，表明了作者对“秋之声”的喜爱，定下了全文的写作对象和情感基调。

C．文章第四段写“我”经常带同学偷吃西瓜，不挥霍，也不留痕迹，然后聆听秋声。并且还写到这种情形是乡下孩子最为奢侈的享受，而现在乡下孩子却感受不到了。

D．文章回忆了老家初秋田野的情形，回忆了童年聆听秋声的情况，字里行间充满童趣，充满真情，充满对故乡的思念。尤其是最后一段，一个反问句，更是饱含了作者的悠悠思乡之情。

E．作者引用陶渊明的例子是为了说明只有把自己看小，看淡，看轻，才能真心聆听天籁，内心才能获得宁静，同时与现代社会部分人因过于工于心计而与天籁无缘构成鲜明的对比。

【解析】 C项，文中没有表达“而现在乡下孩子却感受不到了”的意思。E项，作者引用陶渊明的例子不是为了“与现代社会部分人因过于工于心计而与天籁无缘构成鲜明的对比”。

【答案】 CE 6．为什么在“我”幼小的心灵中，“秋之声”才是“天籁中的天籁”？

________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【答案】 因为秋之声给予“我”的启迪和遐想是无限的。秋之声会把“我”的整个心灵融于空灵之中，使“我”进入彩色的无忧无虑的梦之乡；秋之声使“我”虚怀若谷灵魂安静，远离尘嚣与无谓的争斗。

7．请细读文章第三段，写一段40字以上的赏析性文字。

________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【答案】(示例)这段文字运用拟人、比喻等修辞手法，通过对色彩、气味的描写表现了故乡初秋田野的五彩斑斓。“秋风总是长驱直入”“小花娇媚”运用拟人手法，写出了秋风的浩荡气势，白花讨人喜欢的样子；“风吹无尽波浪于幽幽天际”运用比喻的手法，将秋风过处草木起伏的状态写得形象生动。

8．结合现实生活，谈谈你对文中提到的“天籁”意蕴的理解。

________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【答案】 作者认为“天籁”能抚慰跋涉中疲惫的灵魂，能使你虚怀若谷灵魂安静，远离尘嚣与无谓的争斗。要想聆听天籁，必须把自己看小，看淡，看轻，必须有一颗宁静而淡泊的心。在现在这个物欲横流的社会中，很多人内心浮躁，迷失了自我，更需要聆听“天籁”之声，远离争斗，抚慰灵魂，从而获得内心的宁静。

第五篇：江苏省海头高级中学高二语文下学期 现代散文阅读《家里的灶头》导学案 新人教版

江苏省海头高级中学2012-2013学年高二语文下学期 现代散文阅读《家里的灶头》

导学案 新人教版

【学习目标】

1、了解状物散文的一般写法，整体感知文章的大意。

2、研读文本，理清线索体会作者对灶头和母亲的情感。

3、赏析文章的细节，学习状物散文中如何由物及人，建立人与物的对话关系，分析其表达效果。【相关链接】

金曾豪，男，江苏常熟人，中国现代作家。在小说、散文、戏剧诸领域均有建树，主要文学成就在儿童文学。其中《迷人的追捕》获全国新时期优秀少儿文艺读物一等奖；长篇小说《狼的故事》、《青春口哨》和《苍狼》连续获得中国作协第2、第3、第4届全国优秀儿童文学奖。散文集《蓝调江南》曾获全国儿童文学奖。是一本记叙江南一带农村风土人情与日常生活的作品。【基础知识】

1、下列加点字的读音全部正确的一组是（）

A、堆垛（duǒ）

柴爿（pán）

饭镬（huò）

饭粢（zī）B、逊色（xùn）

落难（luò）

漏屉（tì）

螃蜞（qí）C、盥洗（huàn）

砧板（zhēng）

壁龛（kān）

粘住（zhān）D、砻糠（lóng）

脂肪（zhǐ）

砖砌（qiè）

轮廓（guò）

2、解释词语 疏密有致： 莫名其妙 ： 下车伊始：

【自主学习】

1、灶头的构造分别是由哪几节来介绍的，据此你可以给文章划分层次吗？

2、灶台是由哪些部分构成的？

3、围绕灶头作者叙写了哪些童年往事？

4、这些往事的描写中有很多细节描写，你能指出来并说说它的表达效果吗？

5、从这些细节文字中，感觉母亲是怎样一个人呢？（形象）？

4、灶头对我们家而言有什么意义？对母亲呢？表达了作者怎样的情感？

【提出疑惑】

通过你的自主学习，你还有哪些新发现或疑惑，请把它列出来。