第一篇：用宽容真诚爱心去走人生之路
用宽容真诚爱心去走人生之路
孤月独明，不如众星朗朗；虎啸一声，不如百鸟唧唧。太阳的仁厚，是把光明与月亮分享；月亮的睿智，是将余晖与星星共有。在这个世界上人不可以没有父母，同样也不可以没有朋友。没有朋友的生活犹如一杯没有加糖的咖啡，苦涩难咽，还有一点淡淡的愁。与其独自品味寂寞，承受苦闷，不如敞开我们的心扉，把所有的苦与乐、悲与喜都和朋友们分享，伸出手，和朋友们相扶相携，共同循着梦想，一路欢歌，一路奔跑。朋友是我们站在窗前欣赏冬日飘零的雪花时手中捧着的一杯热茶；朋友是我们走在夏日大雨滂沱中时里撑着的一把雨伞；朋友是春日来临时吹开我们心中一冬郁闷的那一丝春风；朋友是收获季节里我们陶醉在秋日私语中的那杯美酒。朋乃两弯朗月，彼此明朗方可为友。友谊是温馨的，但需要用真诚呵护。许诺可分为两种：一种如清茶，倒一杯是一杯；一种如啤酒，刚倒半杯，便已泡沫翻腾。朋友间还是多饮清茶，少喝啤酒为好，承诺时留一点余地，兑现时多一点给予。若要有可爱的眼睛，就要看到别人的长处；若要有苗条的身材，就要把食物分给饥饿的人；若要有优美的姿态，就要记住走路时行人不只你一人。如果我们付出了自己的时间、精力、爱心，同时也会收获真诚和友谊。我们的失败，往往在于不懂得关爱帮助别人。对别人越不感兴趣的人，伤害人越深，他一生中的困难也最多，人类的失败大都出于这种人。你希望别人如何待你，你就应如何待人。谁都愿意得到别人的关注和重视，当你这样对待身边的每一个人时，你就是一个不同凡响的人了。想要得到真正的朋友，就一定要有不计得失的心态。世上没谁喜欢爱占便宜的朋友，而一个甘心吃亏的人，最终会赢得别人的钦佩和尊重。因此要学会吃亏，不吃亏的人将错过机会，错过朋友，错过爱，乃至错过一切。有些误解，不谈是个结，谈开了是个疤，唯求内心坦然。不宽恕和原谅他人，首先是苦了自己。永远宽恕他人，不论他有多坏，甚至伤害过你。以宽容代替仇恨是处世的大智慧，是一种生活艺术，是看透社会人生后获得的那份从容、自信和超然，是精神的成熟、心灵的丰盈，也是大家风范的标志。总有一杯酒，未饮人先醉；总有一句话，欲语泪先流。当你很老时也许会发现，眼下的隐忍和宽恕无比睿智。对什么都看不顺眼的人，疲劳的一定不仅仅是眼睛。不要总用挑剔的眼光看人，更不要总是批评或责备别人，认为只有自己是对的，其实不是别人毛病太多，是我们心胸太小；不是别人优点少，是我们自己缺点多。生活中，我们应尽量理解体谅对方，这比责骂要有益得多。那些私下提出忠告和指出错误的人，才是真正深谙交往之道的朋友。在那些淡去的岁月里，一路走，一路思，一路愁，一路泪，且行且悟且珍惜着，蹉跎的岁月里不褪色的华彩印记，灌着生命的盐。岁月铭记了生命的沉重，让我们从中学会了宽容和释怀，学会了豁达和从容，学会了舍取。让我们感到生命的天空不再灰暗，而是充满了斑斓的色彩。虽然在人生之路中，我们不断地来来去去、聚聚散散，也许只是擦肩而过，也许是匆匆来去，也许是相伴多年；也许有的散落在天涯，早已被存放在记忆的深处；也许有的朝夕相见，与我们在人生旅途中一路走来，穿越岁月的沧桑，把一份永不忘怀的牵挂和祝福送给所有在我们生命里走过的朋友们，把这份最真挚的祝福镌刻成我们人生中最美丽的回忆。千帆眼底过，四海皆兄弟。在我们的生命里，让所有的争议都全部化解，所有的烦恼都全部消失，所有的对立全部颠覆，所有的爱恨都全部和谐。爱生活，关爱所有的生命：爱人生，关照所有的一切。我们发现，原来世界上根本没有所谓的敌人，只要用宽容，用真诚，用爱心去走我们的人生之路，我们就会四海之内兄弟无数。
第二篇：用自己真诚的爱心去感染学生
用自己真诚的爱心去感染学生
桂花泉镇东山教学点 徐凌凤
作为老师要做到热爱学生并不困难，困难的是让学生理解、接受你。我想如果我们在日常工作中以爱心为基石，再辅以耐心，一定能使每一个失败的孩子获得成功，使每一个成功的孩子不断进步。
冯金鹏是一个六岁的小男孩，由于在家没有人辅导再加上没有上过学前班，他的智力明显跟同年级的孩子有所差别。我想如果我们在日常一年级的小朋友连基本的“a” “o” “e”都不会认，这真的是一种悲哀。每天学生的报告中也总有他的名，“老师，冯金鹏打我！”“老师，冯金鹏把陈李推倒在跑道上。”这样的报告数不胜数。开始时，我在放学也时常告诉他奶奶。但当我在校门口跟她奶奶说时，发现围上来听的家长太多了，有的一脸的讥讽；有的一脸的幸灾乐祸；也有的是好奇……“这种小孩还是去读学前班吧？”“看看样子就是傻！”这样的话不时飘到我耳里，看看冯金鹏还是一脸的傻笑，我心酸了。于是，我看到她奶奶时不再说了，只是说还行，还行。他一犯事，我就跟他慢慢地讲道理，让他去道歉。还趁他不在时，跟班级里的学生约法三章，告诉他们说：“冯金鹏跟你们不一样，冯金鹏要比你们小，我们是一个班集体，作为哥哥姐姐你们要让着他。不能光说他，找他身上的缺点。要多找找他的优点并表扬他。”在评班级两个星期一次的进步之星时，我也有意识地引导学生找找冯金鹏的优点，时不时给他评上几颗五角星。最后冯金鹏得到的小星星最多，我把印上奖章的本子奖递给他，看着他拿着得奖的本子时一脸灿烂的傻笑，我也高兴，为班里的学生懂得了爱，学会了不歧视而高兴。慢慢的打小报告的事就再也没有发生了，我知道这是同学们懂得了包容与谦让，更是冯金鹏在一点点的进步。
打架闹事的事情解决了，接下来又有一件棘手的事情了。我该怎么帮助他学习呢？他可是连“a” “o” “e”都不会呀！于是我就利用课余时间对他进行单独辅导，我教他读韵母时他也能跟着读，可是我不读了叫他自己读他又什么都不会。说实话，刚开始我确实很恼火，我甚至在想：怎么会有这么笨的学生啊，我才教了的，怎么一下子又不会读了。后来我想通了，对于冯金鹏这样的孩子你不能操之过急，要慢慢的来。有一次我发现冯金鹏的一个小秘密，虽然说他什么字都不认识，可是他能看懂画，并且能完整的讲出一集动画片的内容。抓住了他的这个特点，于是我又不厌其烦的利用讲故事、图文结合的方法对他进行单独教学。有时别人一下子就能弄明白的事情，我却要跟他讲十几甚至二十遍。终于皇天不负有心人，冯金鹏的成绩终于让我看到了一点希望的曙光。
因为平时我对他很关心，所以我也收获他对我的爱。在今年3月时，我感冒了，嗓子沙哑，但还是要天天讲课，对于我来说是一种痛苦。这次，我利用下课的时间给他讲上课时的生字，不料，他却突然跑了出去。我当时心里有点生气，我都生病了还跟你辅导，你个小崽子竟然跑出去，看等下上课了你不会认我罚不罚你。上课铃声响了，冯金鹏慢慢的走进教室，手里捧着一个杯子，杯子里还冒着热气。他小心的走到我的跟前，递上那杯热茶说：“老师，我奶奶说过，感冒了嗓子痛要多喝热水就能好。”当时我感动了，原来他出去是为了帮我倒热水啊！这时我想起陶行知先生说的话，“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。” 我想，他就是在说，人格要用人格去铸造，情感要以情感去点燃吧！当我用自己的真情感去感染冯金鹏时，他也把他对我的关爱用他的方式向我表达。
我想，教师只有以自己真诚的爱心去感染学生，总有一天，我们的学生也会对我们敞开心扉，真诚的对我们。
均衡之光
日立即将翻开新的一页，不知不觉我的女儿任芊已经开始了她一年级的第二学期的学习。作为家长的我很欣喜的看到孩子这一年的收获。个头长高了，会读书写字了，会计算了，懂礼貌了，懂得感恩了。这一切都是与学校领导与班主任徐老师的努力分不开的。
由于孩子，我认识了徐老师，虽然刚开学我对她不甚了解，但是看到她教学生做操时，自己面朝太阳，孩子背对太阳，用她那累得已经沙哑的嗓音耐心的给孩子们交代动作，我就知道这是一位有爱心的好老师。因为她宁愿自己一个人被晒，也不愿晒着了孩子。
有一次任芊生病了没有去学校，我也忘了给徐老师打电话请假。不知道她是从哪里得知任芊生病，把电话打过来了，向我询问任芊的病情，给我推荐好的饮食疗法，并叫我不要着急。我特别感动。说实话，我就任芊跟任威两个孩子，有时候都忙得焦头烂额，可她要关心爱护班上那十几个孩子啊！为了班上的孩子，她一定牺牲了很多个人的时间。可见这真是一位有爱心，有责任心的老师。事后为了不影响任芊落下的课程，徐老师不惜牺牲个人的下班时间对任芊进行耐心的辅导，一次听不懂就再讲一次，一遍又一遍，她是那么的专注，那么的认真。我在窗户外看到时，心里甚是感动。作为任芊的家长，我衷心的说一声：“徐老师，你辛苦了，谢谢你。”
我的孩子现在可能还不会用文字来表达对老师的感激，作为家长，我会让她记住这位好老师，用我的文字来表达一下对徐老师的感激之情，我为孩子有这样一个好老师而自豪。
第三篇：用真诚去接近心灵
找准情感支点 选择适合学生的教育
2012.09我担任了高三（8）班的班主任，这个班共有学生45人。21个女生,24个男生.相对于高三年级的其它班，我们班的特点是：男女生比例比较平均，但男生思想活跃者居多，易于接受新生事物，但对现实缺乏辩证认识，学习目标不明确，学习能力差，学习主动性积极性比较差.学习意识淡薄，纪律自由散漫，整个班级班风比较差,学习气氛不浓.这无疑加大了班级管理的难度。另外，班里基本上没有尖子，在整个年级成绩处于最后,尾巴却是挺长的，这也加大了成绩提高的难度。于是，在这么个大框架下，班里同学的问题也就相应的复杂一些。在班级管理的过程中，我很明确的一点是，要注重情感的相互交流。教育学生的前提是理解学生，理解学生的前提是了解学生。所以，一切应当从“了解”开始。创设一种和谐的师生关系或教育氛围，走进他们的内心世界，做他们的朋友。感受着学生的感受,快乐着学生的快乐。教育好他们，让他们有正确的价值取向。在这一年中我努力的去走进他们.在这段时间的班主任工作中，我的收获不少，感受颇多。下面是我的几点做法：
一、唤孝心的感恩活动
我在班会课上开展了“感恩父母，尊重老师”的主题活动，目的在于通过这一活动唤起那些以吃、穿、睡、玩、打为生活全部的学生的良知。让他们懂得人活着应对家庭对社会有责任心,懂得人生的价值、意义，人不应该一味的索取,也要有付出。知道滴水之恩,当涌泉相报的道理.具体措施有： 1.每个月给父母写一封感恩信，感谢父母的辛苦培育，平时不好意思直接说出口的感谢话可以在信中表达出来，向父母汇报一个月来在学校的表现.:自己的收获与进步，对学习的看法，对未来的信心。这样做的目的是回顾过去，珍惜今天，把握未来，理解父母，懂得感恩.以此给自己以生活学习的压力和动力。
2.主题演讲活动，我班每个同学都要有演讲稿，每个人都要演讲，就在班会课上讲,把对父母的爱对老师的看法讲出来，反复地讲，反复地说，老师要适当的加以引导，学生们也讲，讲发生在他们身上的和老师父母的事,这样使他们无知的心灵受到一次次的洗涤，一次次的感化.这样再顽固不化的心也会有烙印的。二教师与家长携手，达成共识
著名教育家苏霍姆林斯基有句名言：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。” 家长与教师一样都是孩子健康成长的引路人，都肩负着教育好孩子的重任。学生在校接受教师的教育，在家接受家长的教育。我们教师与家长加强联系，目的是共同的，教师与家长其实是同盟军，家长和教师一样应该对孩子的成长起教育、引导和示范作用。在我刚开始接手这个班级的时候,有六个整天不学习混日子的住校生男同学在开学报到时提出要不住校,不交住校费.并且把应该交的费用扣留下去.针对这几个难缠的学生,我想不能急,得慢慢来,慢慢做他们的思想工作,做通则行,不行必须和家长取得联系.得到家长的支持和配合.课后找这几个学生谈话,同时了解其他同学关于他们的情况.通过谈话引导有四个学生进来住了.还有两个始终坚持着,怎么办?我想到必须和家长取得联系,通过联系家长后,一位家长很支持我的做法,坚决和我站在同一立场上,要求孩子到学校住,坚决不允许在外面租房住.我私下和家长说好了,在这件事上不能有半点妥协,否则家长带回家考虑.经过我和家长双方的努力.这个学生高兴的回到了学校.另一位家长态度有点暧昧,怎么办?首先要做通家长的思想工作,我多次找家长谈心,说明在外面租房住.脱离了家长学校监管所带来的危害是很大的,毕竟中学生的自控能力比较差.家长应该为孩子全面作考虑,给孩子适当的引导.在和家长多次交流后,终于取得了家长的支持,经过我们双方的努力,这个学生也高兴的回到了学校.并且在以后的学习中表现的很好.三、关心学生，师生坐谈
我班级的学生的情况比较复杂,各种各样的家庭情况都有,要做好学生的思想工作,让学生安心学习,就要深入学生中,了解他们的家庭情况.细致深入地了解学生的所思所想，及时掌握学生的思想动态，通过了解我发现有独生子女的,家庭条件比较优越的,有父母离异的,还有许多留守孩子,还有父母做生意的,根本就无暇顾及他们.总之家庭情况比较复杂.针对这种情况,我经常找他们谈心聊天.他们更多的人缺乏感情的寄托, 缺少感情的交流, 长期在学校里缺少父母的关爱.有时个别学生显得特别的孤独,遇到事情显得无助.有的同学有心里话不愿意跟父母讲.人的心情的好坏对学习影响是非常大的,我深深的懂得这一点.因此我经常找他们聊天,谈学习谈生活谈未来.时间长了,孩子愿意向你敞开心扉,说出心中的话.我班有一个孩子性格比较内向,一般不与其他同学玩,也不愿意与父母交流,有一阶段表现比较反常,经常请假回家,父母也不知道什么原因,我也非常的纳闷,平时一向表现好好的怎么了.我就课后找他聊天,我们谈及各个方面,最后他终于说出了原因.我和学生谈心聊天时分时间点的,也可以在学生生病时，及时送上问候的话语。也可以在学生情绪低落时送上鼓励的话语.也可以在学生情绪激动时做一个倾听者.让他们觉得你不仅仅是一个老师,还是他们可以寻求帮助的朋友.通过座谈还可以了解学生的家庭情况，便于掌控对特殊家庭学生的管理。我觉得真正的关心爱护，不仅是生活上“扶贫”，学习上“扶智”，更应该是精神上“扶志”，品行上“扶德”，心理上“扶健”。这样坚持一直做下去,是很有利于班级的管理的.四、爱心感化犯错误的学生
在我们班有许多差生，他们是被老师遗忘的，没有爱心呵护的心灵是容易扭曲的。这就需要我们重新用爱心引导学生完成从自卑、自弃到自信、自强的转化。
在第一学期刚开学不久班里的几位男生在宿舍打扑克，被年级值班老师发现了,我知道后没有发脾气,课后找到这几位男生心平气和的谈,说明为什么不能打,危害是什么,明确指出他们的目前的目标,无论从哪些方面来说他们的做法都是说不过去的.通过我一番恳切的言语.学生都认了错,表示以后要好好学习.我班体育生中有一位是从其他学校转来的.他上课从不认真听讲，常做小动作、说话，缺乏自制力。自修课纪律特差，班干部出来提醒或制止时，反而与班干部吵架，口出脏言，引起公愤，于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。也是反反复复的 ,还是经常犯错误,大错没有,小错不断.我决定跟家长联系,从家长的谈话中可以得知,家长对他已经失去希望,家长也那他没办法.他和父母好像有隔阂.面对这种情况我觉得应该多找他谈话,让他说出自己的观点.所以我就特别留心他。上课时特意提他的问题叫他回答，让他在学习上获得一种成就感，时时目光柔和地看着他，让他感觉到我对他的关注。课间时我常有意无意的走到他身边，询问他学习和生活的情况，让他感受到我对他的关爱。他犯错误时，我从不一味批驳，而是循循善诱，让他把自己的想法说出来，然后和他一起分析他的想法恰当与否。有一次早读课都已经上了,他还没来.我就奇怪了,问同一宿舍的同学,说还在宿舍睡觉,我一听,非常生气,强忍住怒火,在教室门口等他,过了一阵来了,见到我不好意思低下了头.我说走我们到操场上跑步,他跟随我来到了操场.我们跑了一圈,我说看着脚下，你的每一步都有一个痕迹，你的路是靠你自己走出来的，如果不想把它走歪，你就要落好自己的每一个脚印„”人不可能一辈子不做错事，人生关键时只有几步，不能让同样的错误重犯，后悔过去不如奋斗将来。你现在已经到了人生最关键的时刻,要抓住,否则后悔一辈子的.他含着眼泪不住的点头，我了解此时他复杂的心情。无需太多的语言，老师给予他的尊重和信任比什么都重要。因此，从此他转变了：基本上能遵守学校班级的规章制度,学习成绩也呈上升趋势。
由此可见，教师批评得当，方法适宜，能够多为学生考虑，批评的效果会比严厉的训斥好。老师批评不当，刺伤学生自尊心、学生必定对老师产生对抗情绪和逆反心理。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
苏霍姆林斯基说：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们，每个学生都有“可塑性”。多年的教育教学工作让我深深体会到：滴水，可以穿透顽石；清泉，可以滋润心田；爱心，可以拨动心弦。获得学生的信任，从而收到意想不到的教育效果。作为一名班主任，不能选择适合教育的学生，应选择适合学生的教育。春风化雨、润物无声，批评或表扬都要深浅有度，积极寻找突破口，因材施教。也许就是老师不经意的一句话、一个眼神、一个微笑，就能在不经意间与学生建立良好的亲和关系，达到心灵的沟通，六
用信心去感召每一位学生
（谈如何对职高生进行有效的思想教育）
职校生中的大多数是基础教育中经常被忽视的弱势群体，这也决定了他们的心理问题多发易发而且日益复杂，是一个需要特别关注的特殊群体。面对综合素质较弱的职业学生，如何进行有效的思想教育使之成才，成为教师们迫切的任务。对职业班学生进行思想教育，首先提高他们学习的信心。因为这些学生原来文化课学习成绩差，总是背上落后的包袱，老认为自己什么都不行，甚至自暴自弃，所以在开学的第一天教师就可以告诉他们自己也是社会的一份子，他们未来的职业工作同样是为社会服务，很有意义，正所谓“三百六十行，行行出状元”，（天生我材必有用）他们并不比同龄人差，只要努力学习技术将来定会取得成功。（同时教师应该对实际情况作详细的分析，对他们的教育作好长远的规划，定出短期、中期和长期的明确目标，使学生有的放矢地一步一步走向胜利的彼岸）。例如我农林职高班在校期间就制定了循序渐进的计划，高一着重良好行为习惯的培养，高二注重各项技能的提高，高三重视社会实践经验的积累，通过这三个阶段目标的实现使学生增强了自信，顺利踏上了社会，凭自己的一技之长和良好的素质找到了较好的工作，赢得了用人单位的好评。职业班学生在走向成功的过程中，他们最需调整的是心态。常常听到一些教师在抱怨这批孩子真难教育，你对他们进行一般的说服教育吧不管用，你对他们严厉训斥吧结果却换来学生的沉默寡言和强烈对抗。要知道这些学生原来由于学习成绩差或行为规范差等原因而经常成为受批评的对象，所以他们的心理状态常常既压抑又敏感。所以我们应该与学生共生活，共甘苦，做他们的朋友。
职业班学生不仅需要心灵的关怀，而且需要行为的感召。教师良好的表率，会使学生在榜样力量的鼓舞下，奋发进取，积极学习，如专业教师具有较高的专业技术理论，熟练的操作技能和一定的生产实践经验。同时，思想活跃、视野开阔、兴趣广泛、知识渊博等素质，使学生深受敬仰，职业班学生有其特殊性，文化课基础很差，动手能力却不一定比普通学生差，所以对他们的教育不能照搬老一套，要富于创新精神，正如陶行知特别强调的那样———夫教育之真理无穷，能发明之则常新，不能发明之则常旧。有发明之力者虽旧必新，无发明之力者虽新必旧。故新教育之所以新，旧教育之所以旧，亦视其发明能力之如何耳。因此，在教学中在讲解课本知识的同时，联系实际，让学生总结解决实际问题的方法。分组讨论，分组完成实践任务，在竞争中感受成功的体验。
总之，作为专业教师，在我们的教学中，要勤于思考，深入了解学生的思想动态，从而对其进行有效的思想教育，使我们的教学更上一层楼。
选择适合教育的学生，应。
水火相容、严爱相济，批评要注意保护学生的自尊；面对犯错误的同学，批评时“糊涂”些，为学生的自尊心设计一把保护伞。由此可见，教师批评得当，方法适宜，能够多为学生考虑，批评的效果会比严厉的训斥好。老师批评不当，刺伤学生自尊心、学生必定对老师产生对抗情绪和逆反心理。本学期班里的几位男生在宿舍打扑克，我当时当众严厉批评他们，结果这几位男生好一段时间感觉自己没“面子”，经常闹情绪，以抄袭作业、值日敷衍了事等来表示对受约束的不满。后来，我冷静的反思自己的工作，常言说得好：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。班主任工作中我们何尝不把忠言变的顺耳，让学生听得进去，应该会更利于行吧。于是我换位思考他们为什么会这样做，试着理解他们，挤时间坐下来找他们谈心，表态时“糊涂”些，不在公开场合揭露学生的伤疤，给自己也给同学留下回旋的余地，放下老师的架子，像朋友一样聆听他们的倾诉，倾听他们的心声，结果如此沟通并冷处理后，这四位同学有了很大的转变，师生关系也由紧张变得融洽起来，收到了意想不到的良好效果。在我的班里有一位借读生，其学习和行为都存在严重问题，他从小学到初中一直受老师和家长的批评，遭同学嫌弃，一入学就有点自暴自弃的想法，故意表现出对什么都满不在乎，家长也对他不抱任何希望，只求他混个毕业证。我清楚这样的学生内心很痛苦、很无奈，实际上
他内心深处更渴望得到老师的
。与小旭的父母交谈时，我以诚恳的言语换取了家长的信任。在拉家常的过程中，婉转的提出问题，举例说服家长，让他们认识到小旭不良性格的严重性，劝说家长与我互相配合，携手共同教育孩子。同时也要求家长在教（转载自中国教育文摘http://www.edUzhai.net，请保留此标记。）育孩子时，父母应连成一线，唱一个调，不让孩子有空隙可钻。
持之以恒，事半功倍。
说得好“只要功夫深，铁棒磨成针”，凡事贵在坚持，特别是对于孩子某种不良习惯性格的纠正，就更不能操之过急我与孩子的父母通过电话联系，互相总结孩子近期表现，找出闪光点，予以引导，鼓励，找出不组之处，探索新方法。，我们现时期的学校思想品德教育要建构基于生活、社会的开放型活动德育模式，借鉴、运用陶行知先生的“社会即学校、生活即教育”教育思想，面向学生的生活实际，面向社会，拓展教育时空，以生活为中心，以活动为中心，构筑校内外相互沟通、结合的“大教育”格局，加强德育工作的针对性和实效性。
学生违犯了学校纪律，当然要批评教育，批评教育，目的是使学生纠正其错误行为，使其上进，但看法不同，效果就会不一样，但是无论采用何种方式，对学生都应该出于一种爱心，有了爱心，就会选择恰当的方式，使在批评中，学生感到的是老师对他的关心和爱护，而不是仅仅是指责，这样，学生就易于接受，易于错误行为的改正，由于惯性，虽然不一定批评教育一两次就能把其彻底改变，但是，只要出于爱护学生，相信学生一是为不断改进，不断进步的，李明同学后来虽然也还有些说话现象，但已越来越少了，电子游戏可以说再没有见过他玩了，学习也比过去勤奋多了。
爱是春雷，能惊醒迷途的孩子；爱如夏雨，能沁入学生的心脾；爱是秋风，能拂去孩子心灵的尘垢；爱如冬日，能温暖学生的心灵。
只要用“心”执著地去爱那些学生，就能开垦出一片学子们得以成长的沃土，就能为他们创造出一种积极向上的氛围，就能激发他们的潜能和创造力。
只要以爱心相待，以浓浓的师爱激励他们成长，以无私的爱心给他们阳光和雨露，他们就能健康成长。
只有用真诚的爱心，才能敲开学生们那扇禁闭的心扉之门，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙，每一个门的开启，都是一个无法预测的未来。
用我们的爱心，用我们的真心，用我们的热情，来重新审视一下我们眼中的学生。谈班里发生的事情，让他们发表自己的看法；谈生活，和他们一起分享他们的喜怒哀乐，引导学生合理的利用网络；谈理想，鼓励他们努力学习！特别是快会考的这段时间，更重要。
当教师苦，当班主任更苦，这是不言而喻的。但苦中之无穷之乐，乐中之无穷之趣，却不是每一位班主任都能体会得到的。明代学者章溢早就说过：“乐与苦，相为倚伏者也，人知乐之为乐，而不知苦之为乐。”
如此披星戴月的确比一般任课老师辛苦，但这何尝不是班主任特有的幸福源泉之一呢？与学生朝夕相伴之迹，师生感情就更为深厚；与学生促膝谈心之时，师生心灵便更加贴近。
这些学生的表现肆无忌惮令人痛心，甚至气愤；
然而，在我们的班主任工作中，不难发现，甚至于普遍存在着这样一些现象 ——许多学生人前一种形象，人后却是另一种作风： 德育是教育的灵魂，它的本质是育德，即培养良好的思想道德品质。青少年正处于思想品德逐步形成和发展的关键时期，这一时期的教育，对他们的终生来说，有着定向和奠基的意义。
多萝茜???洛?诺尔特说，一个孩子如果生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果生活在表扬之中，他就学会了感激；如果生活在接受之中，他就学会了爱；如果生活在认可之中，他就学会了自爱；如果生活在承认之中，他就学会了要有一个目标......。
记得美国总统华盛顿在他的演讲词中曾经这样说过：人，生来是平等的。老师和学生也应是平等的，经过一个学期的努力，由我担任班主任的高一十班，班级有凝聚力，学生乐观向上，学习主动性强，形成了很正气的班风。
第四篇：用爱心去敲门
用爱心去敲门
高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。”只有爱孩子，他才可以教育孩子。爱，是通往成功教育的桥梁，也是一条基本的教育原则。与家长的及时沟通，与家长之间的一次次短短的接触，一个个小小的故事，可以使我们更加的了解孩子，使我们更加公平的看待孩子，使我们更加恰当的教育好孩子，使我们用期待和发展的眼光看待他们，使我们有敏锐的观察力，善于捕捉、发现学生身上的闪光之处，使他们在表扬中体验到成功的快乐,增强自尊心和自信心，在避短中看到自己的未来与希望,感受到老师的信任和期待,而这一次感受,甚至能改变孩子的一生„„
家访工作是为人师一项不可或缺的重要工作。成功的家访可以拉进教师与学生、家长心理距离，是增进师生感情、实现家校有效衔接沟通的重要桥梁和纽带。从学期初，我就反复思考，着力做好家访这项工作，以便于更好地走近学生，了解学生，了解家长，引导家长积极地参与并配合学校、班级工作和学科教学。
我担任班主任工作，时已十二年，十二年的风风雨雨，让我感受到班主任工作的辛苦和甘甜，十二年的不断探索，更让我深深地认识到，家访工作是班主任协调家庭教育的重要方式之一，也是班主任经常性的工作。通过一学期的努力，家访工作成效显著。下面就自己的一些做法交流如下：
一、确家访目的，真情送家长，温暖给学生
家访目的在于与家长交流情况，交换意见，共同研究教育学生的内容和方法。孩子从呱呱坠地，就降临到了家庭这一特定的成长环境中。家庭是第一所学校，父母是孩子的第一任教师。家庭对孩子身体的发育，知识的获得，能力的培养，品德的陶冶，个性的形成，都有至关重要的影响。多年的经验，让我认识到，教育引导学生一定要与家长联系，双方只有同心协力，才能事半功倍，达到教育目的。十二年来，每一级学生，我都建立了《学校、家庭联系手册》，自始至终，保持着与家长的联系。定期家访，风雨不误。十二年来，多少次家访已记不得了，吃了多少苦也已忘怀，但留下的甘甜让我时时回味。记得有一年，一个表现一直很好的学生，却出现了成绩滑坡，我多次做工作，也不见效。于是，我就到他家去了解情况：他的哥哥与父亲大打出手，家庭的拮据和矛盾，使得孩子有了厌学的想法。面对这件事，我耐心做家长的工作，并且委婉地指出他们这样打孩子，对孩子是非常有害的。长达两个小时的交谈，终于说服了家长，他们愿意协调老师共同帮助孩子重新振作起来。离开时，夜已深，天已冷。了解情况后，我从生活上，精神上关心他，他深受鼓舞，学习劲头十足。十二年来，有时和学生约定了家访时间，不管遇到了什么天气都按时前往。十二年来，我以真诚的爱去温暖学生的心，家访让我走进学生心里，沟通了师生感情，家访为我的工作扬起了风帆。
二、家访工作常“报喜”，为后进生的转化创造良好的环境
美国心理学家查丝雷尔说：“称赞对鼓励人类灵魂而言，就像阳光一样，没有它就无法成长开花。”
家访的目的是关心、爱护、转化、教育学生，而不是因教师管教不了才去向家长“告状”，因为这无异于给家长送去一根“棍子”，学生回家不免要受皮肉之苦。这样做不但不能解决任何问题，而且学生还会迁怒于教师，不忘这一“棍”之仇，给下一步的工作制造了障碍。十二年来，我家访的对象主要是后进生，对于他们是“雪中送炭”给以“温暖”，多给后进生家长“报喜”。
十二年来，我接触的“后进生”很多，我通过一次次家访，反复抓，抓反复。积极去找他们的“闪光点”，先感化家长，再去沟通教育学生，给学生自信，希望和热情。一个个“后进生”转化了，一个个成为了学习进步的孩子。给家长常“报喜”是后进生转化的良药。只有这样，他们那柔弱的心灵之花才能在一个时时刻刻充满阳光温暖的环境中盛开，并结出丰硕的果实。
三、交换访谈方式，为家访工作增加新的内涵
随着社会的发展，家访的方式也随着改变。由于人们的职业特点、个人阅历、经济状况、文化素质、思想修养、性格脾气各不相同，学生家长分为好多不同的类型。作为班主任应该具体问题具体分析，“到什么山唱什么歌”，如果家访的方式不改变，有时会事倍功半，甚至适得其反。有一个学生家庭条件很好，父母很溺爱孩子，去她家访谈，父母把自己孩子看成“小皇帝”、“小太阳”，娇生惯养，百依百顺，总认为自己的孩子聪明能干。我一谈孩子的缺点错误时，他们就不爱听，甚至替孩子辩护。我没有硬碰硬，而是找了几本书，内容是培养学生吃苦耐劳、严格要求，有利于孩子健康成长的事例。和学生制定协议，让其给家长看，而后再去家访。后来家长的思想转变了，家长感动地说：“孩子就像是你们班主任的，我们家长不称职啊！”观念转变了，家访工作也做到了家，最终学生也成为了一个品学兼优的好学生。此外，家访时，我也注意家长的精神状态、身体情况、家庭气氛等条件，随机应变地调动访谈方式和内容。
总之，家访工作是班主任工作中不可缺少的方式。十二年来，我尽管在这一方面进行了一些探索，取得了一定成绩，但我深知：家访是一门学问，是一门永无止境的艺术。我愿虚心请教，在“三尺门外”，倾心奉献，把家访工作推向一个新阶段。
(肥城市安庄镇寨子小学
肖明昌
邮编271604)
第五篇：用爱心去启迪
用爱心去启迪
白云区槎龙镇泰小学李幸平
“随风潜入夜，润物细无声’,孩子是一颗稚嫩的种子，需要我们细心的栽培。在六年的班主任历程中，我曾发生过许许多多的故事。
2001年，是我工作的起点，我认识了一个叫“龙文忠”的孩子。他瘦瘦的身体、小小的个子，眼睛里闪烁着一种胆怯、懦弱的目光，我开始留意到他了。
第一次作业，几乎全班同学都完成得工工整整，那让我感到兴奋与惊喜，因为那时他们才上二年级。可是，语文课代表的登记册上有一个写得豆大的名字——龙文忠，这三个字让我得到了警示。是他？当时我这样想。于是，我找他谈话，他的眼睛红红的，全身都在抖动，我感觉到他在恐惧。我低声问他原因，他给我的答案是“妈妈昨晚上夜班去了。”我没有严惩他，只是让他把作业补回。
第二天，我在学校门口等他的家长接他回家。迎面而来的是一个身体强壮的中年妇女，嘴里一直唠叨着他。我猜想那应该就是龙文忠的妈妈了。我笑脸迎上去，可是还没来得及开口，她就用“忙”把我推却了。
后来，我选择了用书信的方式与他沟通，因为我始终相信“精诚所至，金石为开”这句话。刚开始的时候，她并没有理睬我。直至有一天，龙文忠的作业没有一项完成，我找他来询问，事情发生了翻天覆地的变化。这一次，他放声大哭，嘴里不停的颤动着：“其实，妈妈很疼爱我。可是，爸爸打他，我很害怕。”他的全身都在哆嗦着，这时，我的心在颤抖，我知道是家庭暴力影响了他。
我开始一封接一封的书信写给他的家长，铺天盖地的书信终于触动了他妈妈的心弦。于是，他的妈妈开始联系我了。我清晰地记得那天，她穿着整齐，毕恭毕敬地来到教室向我问好，当时我的心里犹如一股暖流涌向心头，我知道那孩子得救了。我留意到她的额头和手臂都有青一块、紫一块的瘀痕，心里不禁有点痛，我轻声问道：“是他伤的吗？疼吗？”她的视线开始模糊了，点点头，她接口了。原来，他们一家是瑶族人，在本地找工作十分困难，当时只靠他妈妈的一份工作维持生计。她的丈夫终日借酒消愁，喝醉了酒就打她。龙文忠这孩子，一直最疼爱她的母亲，每次打架，她都会为妈妈挡住棍棒。晚上别说作业，连生命都难以顾及。顿时，我明白到她眼里的胆怯、怕人的目光是从何而来的。那哪是懦弱？那分明是对人的不信任所致的，当时我一直这样想着。
于是，我开始向他父亲入手，每天不停地给他写信。终于有一天，那个慈爱的母亲手推自行车，笑容满面地站在校门外等我。这一次，我心里是温暖的，因为我知道他们的家庭正在改变。那段时间，龙文忠同学的作业，字体写得十分娟秀，而且，还完成得很出色。一天，刚出校门，我碰到了她，向她问好，她连连摆手，她那副纯朴、老实的样子让我心里感到踏实。她点点头说了一句：“老师，谢谢您！”这句话一直把我鼓励到今天。原来，她的丈夫戒了酒，开始找工作了。她每天晚上都辅导孩子的作业，孩子的成绩在进步，她的家庭也在进步。这时，那孩子躲在妈妈的身后，偷偷地在看着我笑，他的眼神里
流露着幸福与快乐。
此后，他们一家人也跟我成为了好朋友。一次，我的脖子上长了几颗疮，他的妈妈还特地从医院给我拿了药。现在，他已经上初一了，虽然现在不是常见面，但这件事一直鼓励着我，让我至今也还抱着强烈的信念。
其实，班主任工作涉及人和家庭等因素，需要我们用一颗“爱心”去经营。我相信，“爱心”是开启人类心灵的最好钥匙。春风化雨，我希望所有的教师都能用自己的爱心去浇灌我们的花朵。
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