第二课 匆匆

第一篇：第二课 匆匆

《匆匆》教学设计（3/56）

教学目标：

知识与能力 学会本课六个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸，结合上下文理解文中难懂的词、句；

过程与方法

有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分；体会作者的思想感情；

情感态度与价值观 懂得珍惜时光的重要性。教学重点： 感受时光的匆匆与稍纵即逝。教学难点： 对文中难懂词句的理解。课时：1课时 教学过程 情景导入

1．倾听时钟“嘀嗒嘀嗒”的声音，感受时间的飞逝；

2．谈谈听到“嘀嗒嘀嗒”声音时的感受。1．播放钟的“嘀嗒”声，引导学生谈自己的感受。

2．介绍朱自清，引入课题。

把时间的流逝通过声音展现给学生，让学生领悟到现时生活中时光的“匆匆”

初读课文，初步体会作者情感 1．学生默读全文；

2．体会作者写这篇文章时的心情。1．督导学生默读，检查学生默读情况； 2．引导学生初步体会作者写这篇文章时的心情“叹”、“悔” 作者情感，抓住“叹”、“悔”二字统领全文。

让学生初步了解全文，感悟研读课文第3自然段 1．学生找出并细读“叹”的段落。2．注意“碗”、“伶俐”的写法及读音；

3．找出含义深刻的句子或自己特别喜欢的句子，向同学们说说自己的理解和感受； 4．说说作者怎样写时光匆匆的，并仿照这样的写法写上几句；

5．体会文中叠词运用的巧妙；

6．有感情地朗读本段。1．引导学生自学本文的生字。引导学生通过联系上下文在具体的语言环境中“推想”词句的意思； 2．引导学生了解作者通过写日常的生活琐事表现时光飞逝的方法，并设计练习让学生练写； 3．引导学生朗读。从重点段入手，从作者情感的根源入手，让学生知道作者为什么叹？使学生与作者面对同样的刺激产生情感共鸣。教学流程 学生活动 教师活动 设计意图 研读课文第2.4自然段

1．学生找出并细读“悔”的段落。

2．注意“徘徊”、“裸”的写法及读音；

3．找出含义深刻的句子或自己特别喜欢的句子，向同学们说说自己的理解和感受； 4．体会作者悔意何来；

5．体会比喻、拟人修辞手法运用的妙处； 6．有感情地朗读本段。

1．引导学生自学本文的生字。引导学生通过联系上下文在具体的语言环境中“推想”词句的意思；

2．抓住“赤裸裸”一词，帮助学生理解作者悔什么；

3．引导学生朗读。在让学生在清楚了作者叹时光飞逝的基础上，让学生进一步了解作者因碌碌无为的“悔”意，通过强调作者的深深自责的问句来引起学生对自己生命的深思。略读课文第1.5自然段 略读1.5自然段，体会排比句的优美及“；”的用法。引导学生通过删读体会排比句的优美，讲解“；”的用法，并设计简单练习。排比、对比引入正题的妙处。感受全文

1．谈谈自己学了本文后想到了什么？

2．说说自己还知道哪些说明时光飞逝或劝人惜时的词句。

3.让学生体会到作者写这篇文章给我们的用意──“劝”；

4．引导学生更广地了解“惜时文化”。让学生受到本文的感染，珍惜时间，不虚度光阴。有感情地朗读、背诵 学生自由地有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。布置朗读背让学生体会作者通过诵任务。

板书设计：教后记： 让学生在读中自由品味本文的语言美、情感美。

匆 匆

朱自清

叹──时光飞逝

悔──碌碌无为

劝──珍惜时光

第二篇：匆匆第二课课件

《匆匆》文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。以下是小编带来匆匆第二课课件的相关内容，希望对你有帮助。

匆匆第二课课件【1】

学习目标：

1、熟练地、入情入境地朗读课文。

2、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

3、感受语言美，领悟表达方法。

4、背诵自己喜欢的自然段。

教学重点：

1、感悟语言美，体会作者的思想感情。

2、积累语言。

教学过程：

一、交流上堂课的学习体会，过渡新授：

通过上堂课的学习，你对《匆匆》这篇课文有什么认识或感受？

过渡：是啊，这篇课文的确写得很美，令人百读不厌。那么，她美在哪里呢？就让我们打开课本来细细品味这篇脍炙人口的散文吧！

二、读中感悟：悟语言之美，悟情感之真，悟表达之巧。

师：请同学们从课文中找出含义深刻的句子或自己最喜欢的语句，划一划、读一读、注一注，写上自己的理解和感受；然后同桌间交流交流。

学生边读边悟，同桌交流。

学生集体交流。

重点交流：

“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢，那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢，现在又到了哪里呢？”（体会句式的运用。）

“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”

“过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了；……”（体会运用比喻的好处。）

（教师适当点评、补充。引导学生相互评价。）

三、指导朗读、背诵。

师：把你最喜欢的语句或段落背下来，好吗？

指名背诵。

四、仿写练习，拓宽课文内容，加深感受。

我们阅读一篇课文，不但要能读进去，还要从课文的内容想开去。我们可以从不同的角度想开去，可以想到自己的日子是怎样过的，身边的人的日子是怎样过的，作家笔下的人们的日子是怎样过的……还可以想到劝人珍惜时间的诗词、格言等。你能把他们写下来吗？假如你能仿写就更好了。

学生仿写练习，或整理有关时间的诗句、格言。

学生交流。

五、编座右铭，深化认识：

学了这篇课文，你一定对时间、对生活有了很深的感受。你能不能把你的感受编成一句话，把它作为座右铭送给自己或送给你的同学呢？

六、课后阅读：

推荐学生阅读朱自清的《春》《荷塘月色》《背影》等文章。

匆匆第二课课件【2】

一、复习导入

上节课我们已经初步学习了《匆匆》这篇课文，请同学们说一说作者在这篇课文中表达了怎样的思想感情。

是的，作者表达了光阴易逝，而自己却一事无成的迷惘与困惑。这种困惑是怎样提出来的？

二、分析课文中其他精彩的句子，学习作者的表达方法

课文在开头一小节就提出了作者的疑问。老师也经常感叹时光的一去不返，我也写过一些句子，请大家把老师的这段文字跟朱先生比较一下。

小黑板出示：

光阴一去就不会回头了，这真是令人烦恼啊，真是令人烦恼，我有许多事还没有做。

请同学评价。

谁写得好呢？同学们都看出来了，朱先生的好，为什么呢？请一位同学读一读第一小节，大家品味一下。

（学生会说，使用了排比、拟人、反问等修辞手法，使文章显得非常有文采。反问句能更好地揭示作者那种迷惘、困惑的心情。给学生自由畅想的机会，让他们尽情抒发自己内心的感受。）

让学生学着使用排比的句式说一句话。

时光匆匆地流逝，作者感觉到了，他感觉到时光是怎样流逝的呢？

小黑板出示：

在默默里算着，八千多日子已经从我手心中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

第三篇：人教版小语第十二册第二课《匆匆》教案及说课稿讲解

人教版小语第十二册第二课《匆匆》教案及说课稿

教案

教学目标：

1、学会本课六个生字，正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。

2、正确、有感情地朗读课文。摘录自己喜欢的句子，背诵自己喜欢的部分。

3、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。教学重难点：

1、正确、有感情地朗读课文。

2、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。

3、领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。

教学时间：2课时

教学准备：多媒体课件 教学过程：

第一课时

教学步骤：

一、导入新课：

1、谈话激趣：同学们，我们刚刚学过了《长歌行》，谁愿意来朗诵一下？学了这首诗，你最大的感受是什么呢？

2、对比导入：是啊，时间匆匆如流水，一去不复返呀！今天，我们一起来看看朱自清先生是怎样表达他这样的感叹的，愿意吗？

3、了解作者：请你说说，朱自清先生是怎样一个人？（播放课件2）

4、揭题审题：揭题——匆匆。“匆匆”是什么意思？那么，在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？

二、自读自悟：

1、自读课文，完成自读要求（播放课件3）：

①把课文读正确。

②学会六个生字。

③思考问题：文中“匆匆”指的是什么？作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答？

④画出自己喜欢的或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。

2、小组交流一下③、④的思考。

三、协作评价：

1、指名朗读课文，读不通、读不顺的重点练习，学生互助。

2、齐读词语（播放课件4）：饭碗、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、确乎、涔涔、潸潸、遮挽、罢了、蒸融、何曾。

3、书写词语（同上），互查互批。

4、讨论问题：文中“匆匆”指的什么？作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答。

5、交流感受：“我喜欢——，因为——。”“我的问题是——。”（能解决的当堂解决，不能解决的留待下一课时读书研究。）

四、指引探究：

课后练习：

①朱自清先生在文中表达了什么样的思想感情？你说一说，尝试着用朗读表达你的理解。

②摘录自己喜欢的句子。搜集有关时间“匆匆”和珍惜时间的词语、句子和诗文。

第二课时

教学步骤：

一、导入新课：

1、检复：上一节课，我们一起学习了朱自清先生的《匆匆》。文中的“匆匆”指的是什么？你还能用什么词句表达这个匆匆的意思？

2、导入：朱自清先生是怎样描述日子来去的匆匆的呢？这一节课我们一起来探究。

二、整体感知：

请大家边听边思考，抓住重点句子、词语划划、点点。（播放课件5）

三、品读二、三自然段：

1、学生交流。你对哪几句描述最有感触，你想到了什么？你想怎么读？

2、品读“八千多日子……也没有影子。”（播放课件6）：

说：“我觉得——”

读：（读出日子溜去的悄无声息，舒缓低平）

算：我也度过了多少日子。

想：我用这段时间留下了什么，做了什么。

读：（齐读，有感情地读，喜欢的试着背诵。）

3、品读“早上我起来的时候……但新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”（播放课件7）：

说：“我觉得——”

读。（读出日子的匆匆和永不停息，紧促低平）

写：联系自己的生活，再写几句日子是怎么匆匆而过的。

读。（听范读想象，有感情地读，喜欢的试着背诵）（播放课件8）

四、精读第四自然段：

1、过渡：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；失落寸金容易找，失落光阴无处寻！面对逃去如飞的日子，作者产生了怎样的思想感情呢？

2、读“只有徘徊罢了，只有匆匆罢了……”一句。

说：体会到了什么？

读。（读出作者的思考、无奈和彷徨，平缓凝重）

3、读“……但不能平的……”一句。

说：体会到了什么？

读。（读出作者的追寻、信心，沉稳坚定）

4、教师阐述作者思想感情。学生朗读第4自然段。

5、扩展，读梁实秋《时间就是生命》，加深领悟。（播放课件8）

6、由此，你懂得了什么，能不能用格言、警句、诗文来表达自己的感想？

五、欣赏阅读：

1、介绍：《匆匆》一文充分反映了朱自清先生的散文风格，他总是对于社会人生和自然景色，善于进行精确、慎密的观察，然后细腻和深入地描写。以后，我们还会接触到他的《背影》、《荷塘月色》等。

2、欣赏：老师把他的《春》给大家欣赏。

六、作业：

1、出示借班上课的馈赠礼物——《“时间”集锦》。

2、提出要求：借每生阅读一天，可摘录自己喜欢的，亦可批注，由课代表回收保存。等老师下次回访时，告诉老师，过去的日子你是怎么珍惜的

板书设计：

洗手时……

吃饭时…

默默时……

只有徘徊

匆匆（无奈、追寻）

遮挽时……

只有匆匆

躺在床上时……

说课稿

一、说教材

我要说的人教版小学语文第十二册第16课《匆匆》。《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。这篇课文是第四组课文中的第二篇，是精读课文。本组课文的训练重点是“从阅读的内容想开去”，要求在学生读通、读懂课文的基础上，启发学生展开联想。选编这篇课文的意图有：一是教育学生要珍惜时光，不要让时光匆匆流去；二是要学会从阅读的内容展开联想的读书方法。文章多处运用各种修辞手法和大量的叠词，语言优美，读起来轻巧、婉转，适合朗读背诵。根据课标要求和教材特点以及学生的年龄特征，我制定了以下的教学目标：

1、知识目标：学会本课的六个生字，能正确读写“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。

2、能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。

3、情感、价值观目标：了解时间的来去匆匆，一去不复返，体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。

《匆匆》是一篇脍炙人口的散文，文字优美，含义深刻，适合朗读。在读中品味，读中感悟，有利于实现教学目标。本课的重点是朗读品味时间是怎样匆匆而逝的，体会作者的思想感情。让学生在读中体味作者的思想感情，体味语言的美，学习语言的表达方式，积累语言。

二、说教法

阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。为此本课我主要采用朗读探究、抓住重点词句品读感悟的方法：

1、围绕课题质疑。从课题入手，抓住“匆匆”两个字，理解题意，看看课文是怎样写我们的日子匆匆而逝的？让学生带着问题去读课文。

2、抓重点词句品读感悟。让学生充分读课文，找出描写日子来去匆匆的有关片段和句子，如“八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”“早上我起来的时候，小屋里……但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”指导学生感情朗读，在读中理解，领悟这些语句是如何描述日子来去匆匆的。

2、抓住开头和结尾的设问句，引导学生从课文的内容想开去。文章开头和结尾都用了一个设问句：“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”抓住这个设问句，引导学生思考：课文提了一个什么问题？作者回答了吗？你从哪里看出来的？从中你感受到什么？让学生围绕上述问题，在自读感悟的基础上与同学交流，鼓励学生从不同的角度想开去，从课内延伸到课外，由自己联系到他人……拓展学生的思维，发挥学生的主动性、发展性和创造性。

三、说学法

“教是为了不教”。教学目的不仅要让学生学会，而且要引导学生会学。在教学过程中，我放手让学生去充分感知语言材料，自己读课文，品读感悟，渗透了“读（课文）、思（问题）、划（重点词句）、悟（感受）的学法。读写迁移法：读是吸收，写是表达。在学生朗读理解作者是怎样描写日子来去匆匆后让学生也写写自己或身边的日子是怎样过的，从读学写，以写促读，读写互相促进。从阅读的内容想开去的学习方法。

四、说教学程序

一、激趣导入，鼓励质疑

首先师生谈话，学生汇报课前收集的有关时间的诗词、名言，初步培养学生收集信息和筛选信息的能力。然后教师自然导入：“让我们来学习一篇描写时间的文章——著名现代作家朱自的散文《匆匆》”板书课题后鼓励学生质疑：“看到题目，你想知道什么？”“这些问题你想怎么解决？”根据学生的回答，教师巧妙地引导学生进入文本自主阅读状态。

二、初读感知，读中悟学

苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。因此，在这一环节，我先让学生带着自己提出的问题读书，然后在全班交流“通过读书，你都读懂了什么？”教师鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。

三、细读探究，品味感悟

课标中指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以在这一环节我指导学生自主朗读，抓住重点词句进行品味，探究文章所要表达的思想感情，感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。

1、默读课文，找出课文里具体描写时间来去匆匆的语句，读一读，把你的感受写在旁边。

2、交流感受：你读懂了什么？从句中你体会到作者的什么思想感情？

3、师生品味重点句子“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去……”“于是，洗手的时候……吃饭的时候……掩着面叹息……”

4、师生交流评价

在这里我一方面鼓励学生自主的选择教学内容，同时又充分发挥教师自身的主导作用。学生自己朗读喜欢或感受深刻的句子，有自己的独特体会，真正体现了学习的自主性。而师生共同研读讨论重点句段，有利于解决重难点，也体现了互动性。

5、仿写句子：自己的日子是怎样过的，身边的人的日子是怎样过的？仿照课文的写法写几句话。

教学中不仅注重读的指导，还要进行写的训练。在这里我由读引入写，让学生在读懂作者是怎样具体描述日子去来匆匆的基础上，引导学生仿照本段的写法联系自己的生活实际进行仿写练习，通过仿写，进一步体会时光的匆匆，进行了知识的迁移。

四、感情朗读，深化情感

《语文课程标准》中对朗读特别强调，把正确、流利、有感情三方面的要求贯穿到各个学段。教学时，我注重学生的朗读指导，特别是指导朗读的层次性。一开始，教师范读，激发学生朗读的兴趣；再让学生自主研读，找自己喜欢的句子或自己喜欢的方式读；最后让学生配乐读。文章多处运用各种修辞手法和大量的叠词，语言优美，读起来轻巧、婉转，在美妙、抒情的乐曲中朗读，就把学生的情感调动起来了。学生在读中增加积累，发展语感，加深体验与感悟，再次受到情感的熏陶。

（四）课后延伸，拓展阅读。

抓住开头和结尾的设问句，引导学生从课文的内容想开去。“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”作者回答了没有？读了这篇文章，你想到了什么？鼓励学生从不同的角度去想开去，积极拓展他们的思维。并让学生懂得要深化理解课文的思想内容，就要从所读的文章想开去，展开联想的读书方法。

另外，为了把课内课外有机融合，适当拓展学习资源，拓宽学习渠道，我还布置了课外阅读作业：

1、读一读《跟时间赛跑》和《长歌行》。

2、写一句有关时间的句子做为自己的座佑铭。

3、读一读朱自清的其他散文如《荷塘夜色》、《春》等著名的散文，学习积累优美的语言。这样让学生真正做到在生活中学语文，在生活中用语文！

板书设计上，我力图遵循简洁、美观、实用的原则，板书重点词语，让学生更好地理解课文内容和积累优美的语句。

第四篇：小学教师资格试讲教案-匆匆-六年级下册第二课

《匆匆》教案-----庞娟

六年级下册第二课

《匆匆》

教学目标：

1、学会本课生字。

2、熟练地入情入境地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。

3、通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容，感悟时光匆匆要珍惜时间。

4、感受课文的语言美，领悟作者细致描写，多用比喻的方法。

教学重点：教学目标的1、2、4为重点 教学难点：体会如何珍惜时间 教学资源：PPT 课时安排：2课时 教学过程与内容安排：

第一课时

一、导入新课

播放《时间都去哪儿了》视频，背景音乐为歌曲《时间都去哪儿了》视频播放完了我看到同学们都是思考的表情，确实是——我们的时间又到哪儿去了呢？在古往今来，许多文人墨客也都纷纷写出自己对时间的感悟，今天就让我们一起欣赏，朱自清先生脍炙人口的散文——匆匆。板书课题（提示：不要丢掉点匆字中间的长点）齐读课题

第1 页（共6页）

《匆匆》教案-----庞娟

二、检查预习，初步感知

1、同学们已经提前预习过了课文，现在请看大屏幕，哪位同学读一下A组词语：A徘徊，蒸融，挪移

指导写字“蒸”（渗透汉字文化）

“蒸”字为后鼻音，上中下结构，同学们，知道“蒸”字古人是怎么造出来的吗？它的造字本义是这样的：古人在年末收成后，将专用炊具架在沸水锅上，利用热气烹熟米糕，用以冬祭。经过几千年的演变，“米”变成了“草字头”，下面加上四点底表示火烧，带四点底的字大多数与火烧有关，但我们这篇文章中出现的另一个带四点底的字——燕，不是这个意思，而是表示尾巴的意思，同学们都记住了吗？现在我们请同学读B组词语

B、默默，涔涔，潸潸，渐渐，匆匆，斜斜，白白，茫茫然，赤裸裸，轻轻悄悄，伶伶俐俐

大家请观察一下第二组词，你们发现了什么？（是的，这也是这篇散文的优美之处，大量叠词的运用，使文章读起来有诗的韵律）看来大家在预习时都很用心，现在请同学们自由朗读一遍课文，并看看作者，在这篇散文中向我们提出了一个什么问题，并勾画出自己喜欢的句子

找到作者的提问，（我们的日子为什么一去不复返呢？它到哪儿去了？）

三、品读感悟，体会感情

1、带着我们找到的问题，细细品读这篇散文，请全班女生齐读第一自然段，在读的过程中要仔细观察一下作者都用了哪些句式，字里行间又表达作者怎样的心情呢？燕子去了„„„起

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《匆匆》教案-----庞娟

（请同学举手回答）

①排比句，作者用对比手法把燕子去了还来，杨柳枯了再青，桃花谢了再开，与时间流逝进行比较，写出了时间一去不复返的特点

②本段最后四个反问句看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋，是个问句，作者在问谁？问你，问他，问所有的人，也可以理解为作者在用问句表达心里的疑惑，他或许并不想让谁回答，而是想以发问的方式告诉人们，无论对谁时间都是一去不复返的，每个人都应该好好珍惜，作者写这些文字时的惋惜、后悔、茫然、痛苦、无奈。当同学们感受到了作者的心情，再来读一读这一段，看看是不是有了新的感触呢？

2、全班齐读第一段

3、在我们回答前面的问题时，时间就在不知不觉中溜走了，正如作者所说：八千多个日子，已经从我手中溜去，像针尖上的一滴水滴在大海里，那么这句话作者表达的是什么意思呢？让我们一起去慢慢品味，请全班男生齐读第二自然段

请同学举手回答自己读懂了什么？本段又表达了作者什么样的心情呢？①八千多个日子为24年，小学六年级四千多个日子。

① 作者运用了比喻，把失去的时间比作针尖上的一滴水，把时间的流比作大海，这种描写使本来无形的时间变得有形，② “溜”没有声音，没有影子，可以理解为时间无声无息的流逝非常快，③ 我不禁头涔涔而泪潸潸了，可以体会到作者面对逝去的日子，觉得光阴虚度而无所作为，不仅流泪落汗（惋惜、留恋、自责，）由此可

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《匆匆》教案-----庞娟

见作者是十分在意时间的，因为只有珍惜时间的人才能感受到时间的无情流逝，才会觉得时间不够用，珍惜时间是一种好的人生态度，我们大家都要向作者学习，全班齐读第二段

同学们的表情都告诉我，你们都体会到了作者的心情，本节课就到这里，让我们在生活中对时间多一点珍惜，少一点浪费，今天的作业是收集珍惜时间，珍惜生命的名言警句下课。

第二课时

一、继续品读课文，体会感情

1、学习体会第三自然段

（1）时光究竟是怎样从我们身边悄悄溜走的呢？

（学生可以照书回答）“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”

（2）体会写法：①作者使用了排比句，把时间拟人化“跨、飞、溜、闪”，写出了一天的时间是怎样很快的从身边人“溜走”的。②作者通过生活具体的小事情“吃饭、洗手、睡觉、沉默”等，赋予时间以生命，十分生动具体的描写出了时间是怎样一点一滴在不知不觉中从我们身边流逝的。

第4 页（共6页）

《匆匆》教案-----庞娟

（3）导读出时间流逝的匆匆和永不停息。

（4）小结：作者抓住生活中的小事，赋予时间生命，把时间当作一个有生命的东西来写，才让我们感受到时间就在身边，而且来去匆匆。

二、读写结合，学生练笔

1、朱自清的时间步履匆匆，在洗手、吃饭的时候过去了。那么，同学们，你们的时间是怎样从你的身边一点一滴溜走的呢？请大家学学朱自清先生的写法，也抓住身边的小事，赋予时间生命，让我们感觉到时间是怎样从你的身边流逝的。看谁写的最有朱先生的风格。

2、学生自由仿写练笔。

3、学生写完后，朗读交流，师生及时评价。

（过渡）面对“逃去如飞”的时光，作者不禁想到“在千门万户的世界里”的自己能做些什么，于是一连串的问题倾泻笔端。

三、试答追问，延伸拓展

1、学习体会文章的最后两个自然段。

①在第四自然段中，作者有几次追问（六次）？有几次做出了回答（前两次）？学生读书回答。

②引导学生试答文中后四次追问：你觉得怎样才算是留下些生命的痕迹？怎样的人生就是没有虚度，才算是没有白白的在这个世界上走一遭？可以举一个你佩服的人做例子来说明。

（引导学生既要谈伟人、名人的事例，又要关注自己身边的普通人。）③出示朱自清资料，引导学生谈感受：你觉得朱自清先生有没有在这个世界上白白的走一遭？（联系朱自清写作本文时的年龄和一生的成就感受体会）

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《匆匆》教案-----庞娟

四、交流名言警句，进一步懂得珍惜时间、珍惜生命

1、古今中外，许多文人墨客写下了不少珍惜时间、珍惜生命的名言警句。你知道哪些？

2、出示自己搜集的名言警句，学生朗读。少壮不努力，老大徒伤悲。---《长歌行》 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。---颜真卿 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。---朱熹

盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。---陶渊明 抛弃时间的人，时间也抛弃他。---莎士比亚

你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。--富兰克林

五、拓展思路，深化认识

1、读书思考：文章第一自然段写到燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开，可是燕子还是去年的燕子，杨柳还是去年的杨柳，桃花还是去年的桃花吗？（燕子已经不再是去年的燕子，杨柳也不再是去年的杨柳，桃花当然也不再是去年的桃花。对于世间万物来说，时光都是一样的公平，一样的一去不复返。）

2、朱自清简介（略）

3、珍惜时间的名句格言（略）

六、板书设计

一去不复返时间 来去匆匆 要珍惜

留下痕迹

第6 页（共6页）

第五篇：《匆匆》教学设计 人教版小学六年级下册第一单元第二课

《匆匆》的教学设计

人教版小学六年级下册第一单元第二课

一、教学目标

知识与技能

1.学会本课六个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.体会作者的思想感情。

过程与方法

1.从问题入手，激发学生兴趣，同时介绍作者，便于学生的理解。

2.自己查找资料，自学课文，并提出自己不能解决的问题，在读中思

考、领会，再通过小组讨论，解决问题。

3.有重点地讨论学生提出的问题，相机出示的问题。

情感态度与价值观

通过学文，感悟时光匆匆，懂得要珍惜时间，不能碌碌无为，同时体

会散文的语言美。

二、重点：理解文中含义深刻的句子。

突破方法；抓住含义深刻的句子，读、议、体会。

三、难点：领悟作者对时光的流逝，光阴虚度的的无奈。

突破方法；小组合作讨论、谈体会。

四、教法：引导法、点拨法。

五、学法：品、读、讨论法。

六、教学准备

课件

七、课时安排

一课时

八、教学流程

课前导语：同学们，俗话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，这句话说明时间非常保贵，我们应该珍惜时间，今天，我们一起来学习一篇关于珍惜时间的课文。

（一）出示课题、解题

“匆匆”是形容什么？（急急忙忙的样子）不仅人会匆匆，时间也会匆匆，而且是一去不复返。时间到底去了哪里呢？

（二）出示课件，简介作者朱自清。朱自清原名朱自华，江苏扬州人。他是诗人、散文家、学者、民主战士、爱国知识分子。1933年曾到英国留学，回国后在清华大学、西南联合大学等校任教。24岁时，就写下了经典作品《匆匆》。朱自清有著作27部，共长约197万字，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。他著名的诗集有《踪迹》，散文集有《背影》、《你我》、《荷塘月色》、《匆匆》等都是脍炙人口的名篇。

（三）自读课文，初步了解课文内容

请用一句话概括文章的主要内容。

（四）听录音范读，并勾画出本课需要掌握的生字、词。

（从范读中你品味出朗读的语调是什么？→伤感、感叹；散文写得怎么样？→语言优美）

（五）课件出示六个生词（指读并理解词义）

头涔涔泪潸潸饭碗伶俐徘徊赤裸裸

（六）精读课文，品析含义深刻的句子

“匆匆”这课中，作者在文中首先向我们提出一个什么问题？找找你从哪些句子中体会到“匆匆”？

课件出示自学题

1.作者在这篇文章中想要告诉我们的是什么？

2.文章每一段讲的是什么内容？

3.你读懂了哪些内容？你有哪些读不懂的问题？

学生汇报，教师写出板书，并出示两个含义深刻的句子，并指导学生读、议。句子1：“八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子已经滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。”

句子2：“早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是，——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺

在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和大阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿开始在叹息里闪过了。”

教师过渡语

是呀，无论做什么，时间总是来也匆匆，去也匆匆。我还清楚地记得当初接受四年级时你们还是些不懂事的小不点，可一转眼功夫，就要小学毕业了。我也真感叹时间太匆匆了。

收集有关时间的名言、警句。

师：请大家将收集到的有关时间的名言交流交流，让我们共勉。

师：同学们收集得真多，请看大屏幕，老师也收集了一些名言、警句。（学生齐读）

珍惜时间的名言：

1、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

2、不饱食以终日，不弃功于寸阴。

3、合理安排时间，就等于节约时间。——培根

4、在今天和明天之间，有一段很长的时间，趁你还有精神的时候，学习迅速办事。——歌德

5、放弃时间的人，时间也放弃他。——莎士比亚

小结

通过学习这篇课文以及我们的亲身体验，的确，日子匆匆而过，一去不复返，所以我们要从现在开始抓紧时间，努力学习，不虚度光阴，在今后匆匆而逝的日子里不再遗憾，好吗？

布置作业

以“日子”为题写一篇日记。

板书设计

16匆匆

洗手时吃饭时默默时天黑时掩面时

时间一去不复返

审核人：刘俊贵