三年级语文学习要求

第一篇：三年级语文学习要求

三年级语文学习要求

孩子升入三年级，语文学习的知识面更加广泛了，除了基础知识以外，阅读和写作也是学习的重点。

一、本学期语文预习的要求：

1.标出自然段，正确、流利地朗读课文； 2.勾画生字词，用自己喜欢的方式识记生字； 3.查字典理解生词的意思； 4.用生字组词；

5.勾画重点句，在读中思考、理解

；6.思考课后问题，将自己的理解写在课文旁边(这叫批注)；7.相关资料的搜集； 8.提出不理解的问题；

9.背诵精彩的句子，段落、古诗等。

二、本学期必须掌握的内容

1、生字表

（二）中的300个字以及生词表中的所有词语做到会认、会写、会运用。（做到能够听写正确）

2、语文园地1---8中的日积月累要做到会默写。

3、本学期所学四首古诗（第9课、第21课）的作者、朝代、诗句的意思及相关的词语注释要会默写。四首古诗都要做到默写正确。

4、课文的中心思想（道理）要求理解并会背诵。

5、期末大量阅读作文书，读读画画（画出好句子）。

6、指导各项练习卷训练。可以事先用红笔批改。

三、家长要协助老师培养学生良好的学习习惯：

1、关于阅读：每周或者每月规定读一本书，并做好好词好句积累，写写读书心得。（准备专门的积累摘抄本）

2、培养查字典的习惯，碰到不认识的字随时训练查询。

3、有条件经常去新华书店看书学习，多参加社会活动，开拓学生眼界，积累生活体验和习作素材。

4、家庭条件允许下配备相应的电脑和打印机，学习收集各种资料，培养各种能力。（中高年级非常需要）

5、培养学生爱好，如画画、球类、棋类„„

三年级新生每天必做语文学习要求 ——-好的学习方 法会让你事半功半

好习惯

好 人生

一、新课预习要求：

1、课文轻声读3遍，直至读熟，标出自然段序号，并大声读一遍给家长听。

2、用铅笔画出课文中的生字和新词。

（1）、二类生字要求：在课文中圈出，并给课后的二类字注上拼音。（要 求：与语文书151页的“生字表

（一）”对照直至无错，再读2遍。）

（2）、一类生字要求：

A、理解课后每个一类字的字义。（可查字典或买“一点通”）

B、圈出课后每个一类字的部首。（一目了然的可 以不圈）。

C、给每个一类字组2个词语。（要求：知道所组的词语 的词义并能口头造句）。

（3）、新词的词义要理解。（每课的新词可参照语文书165页的“词语表”）

（4）、不理解的新词词义可以联系上下文或利用工具书解决。（如汉语字典、词典、成语词典等）

二、旧课复习要求：

1、正确、流利、有感情地读课文一遍，然后把课文中圈的好词好句再读2 遍。

2、认真读课后二类字一遍，边读边用手在桌子上画一画。

3、用心读课后一类字及组的词语一遍，边读边用手在桌子上画一画。

三、作业要求：

1、拿出语文书和作业本，在必须完成“旧课复习要求”的基础上再打开作 业本。

2、必须先把上次作业中的错误改正，再把正确的答案写3遍。（一定要坚持做到！）

3、开始书写新的作业。要求：字迹工整、干净；正确率高；不符合其中一 项者，重写！

4、作业完成后一定要认真检查。

5、完成阅读短文一篇。要求：专心读3遍，边读边思考，想好后再认真书 写答案，并检查。

6、预习新课。要求：认真按第一项“新课预习要求”执行。

(温馨提示： 仔细整理书包，为明天上课做好充分准备。如：准备好作 业本、课本、钢笔吸满墨水、美术课所带用品、体育课所带用品„„.)

四、天天读书半小时。

（一）、自读课文（课本133-157页）。

要求：

1、课文读3遍，标出自然段序号。

2、圈出不认识的字并在书中注上音节读3遍。

3、圈出不理解的新词，联系上下文理解或利用工具书解决。

4、用铅笔画出文中的好词好句，并摘抄在“好词好句”本上，同时读上3 遍，最好能背诵下来。

5、把课文主要内容复述给家长听，并说一说文中告诉我们一个什么 道理？你喜欢这篇文章吗？你喜欢文中的哪个人物？为什么？

（二）、老师推荐读本。读书要求：同“自读课本要求” 一致。

(温馨提示：本项一周一检查，定在每周的阅读课上老师检查“阅读与 摘抄”情况。)

三年级必读书目： 《名人传记》《皮皮鲁传》《奇妙的数王国》《西游记》《中国古代寓言故事》《格林童话》《唐诗三百首》《千字文》《科幻故事》《爱的教育》《阿凡提故事精选》《淘气包马小跳》

第二篇：三年级语文学习的特点和要求（范文模版）

三年级语文学习的特点和要求

三年级是个转折时期，是一个由低段向高段过渡的中段时期。学生的思维处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，语文学习内容由词句向篇章过渡。

三年级孩子学习语文的特点

1.具备独立识字写字的能力

一二年级的语文学习重点是识字，经过了两年的识字方法、兴趣、能力的培养，孩子已经具备了较强的识字能力，所以，三年级的识字任务更多的是放手让孩子独立完成，包括在预习的时候独立使用多种方法识字，完成作业。识字教学不再是课堂教学的重点。而听写是反馈孩子识字效果最直接、最有效地手段。作为家长，在课下可以抽出十几分钟的时间给孩子听写，长此以往，孩子的识字写字能力会急速进步。

2.进入大量积累词汇的时期

语文学习中语言积累的重要性毋庸置疑，三年级积累的关键仍然是词语，而且是大量的词语积累，词语作为语言的组合元素，要像繁复的零件一样存储于孩子的脑海中，它是孩子将来语言表达的根基材料。大量词语的积累首先来源于课文，孩子们学习了课文，对课文的内容非常熟悉，在此基础上积累词语，属于理解性积累，记起来容易而且记牢。所以，课文中听写的词语要是大量的词汇。其次，词汇的积累来源于孩子丰富的课外阅读，这一块的积累体现孩子的个性差异。因此，孩子需要在掌握课本知识的基础上，进行大量的课外阅读。3.进入深入准确理解文本的瓶颈期

三年级的语文学习重点和难点进入了对文本的理解。对于这一点很多家长有深切的体会。这是一个艰难的瓶颈期，孩子现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。抓中心、中心句词、关键词句、体会句子的含义等深层理解文本的能力都将从现在开始，一步一步在老师的指导下形成能力。这也为四年级的学习奠定了坚实的基础。所以我们在课堂上会对文章，进行精读、品读重点句段，引领孩子逐步体会理解文章的方法。

在这个过程中，一定不要操之过急，让孩子慢慢领悟消化。4.背诵能力强

三年级的孩子背诵能力强，而且乐于背诵，这符合八九岁孩子的年龄特点，背诵是积累语言的另一个重要而且有效地方法，所以在整个小学阶段的语文学习中，背诵一定要占据重要的一席之地。但是，学校课本上要求背诵的篇目远远不能填饱孩子的肚子，并且并不是说课本上的每一篇课文都是适合背诵的。所以要为孩子增加一些经典篇目段落的背诵，希望能够通过每天的坚持背诵提高孩子的记忆力，同时又能积累丰富而精彩的语言。更重要的是，要注重经典古诗的背诵积累。

5.注重学习方法的指导

孩子的学习不仅是要掌握知识本身，掌握学习方法也是非常重要的。进入三年级后，学习方法的指导更占据重要地位。只有让孩子掌握了学习方法后孩子才能真正具备学习能力。因此在课堂中不但要学习知识，还要掌握学习方法，使孩子可以将能力迁移到课外。学习方法就是孩子们学习的金钥匙，它能让孩子们轻松自主地投入到学习。孩子在每一个学段都有着不同的学习特征，具有针对性的教学和指导，才能做到事半功倍。

希望家长配合做到以下几点

1．每天检查孩子作业

2．帮助孩子解决作业中的困难

3、重视背诵作业

4、重视回家听写作业，及时改错

5、重视预习作业，一定让孩子大声读课文

6、经常翻看孩子的语文书，通过语文书就能看出孩子课堂听课的情况。

7、扩大阅读，加强积累，只有这样才能学好语文。关于生字的学习：

生字在课堂上主要讲难字、易错字、多音字，其它的都是原来学过的重新组合，所以没有二年级那么细致。要督促学生自觉预习和主动学习。

如何才能培养孩子良好的阅读习惯呢？

1、培养每天阅读的习惯。

2、培养专心阅读的习惯。

3、培养读书动笔的习惯。

4、培养边读书边思考的习惯。

5、培养带工具书阅读的习惯。三年级上学期如何学习写作？

1、从模仿起步。

2、激发学生习作的兴趣。

3、读万卷书，行万里路，重积累。

语文学得好，离不开丰厚的积累。古诗、名人名言、好的句子，好的故事我们都可以鼓励孩子多读多背，现在是孩子记忆的黄金时间，记忆能力非常强，因此，多读多背很有好处。本学期语文预习的要求

1.标出自然段，正确、流利地朗读课文；2.勾画生字词，用自己喜欢的方式识记生字；3.查词典理解生词的意思；4.用生字组词；5.勾画重点句，在读中思考、理解；6.思考课后问题；7.相关资料的搜集；8.提出不理解的问题；9.背诵精彩的句子，段落、古诗等。

本学期必须掌握的内容

1、生字表

（二）中的300个字以及《词语表》中的所有词语做到会认、会写、会运用。（做到能够听写正确）

2、语文园地1---8中的日积月累要做到会熟练背诵。

3、本学期所学四首古诗（第9课、第21课）的作者、朝代、课后要求解释的诗句意思能够掌握及诗句下面的词语注释要会默写。四首古诗都要做到默写正确。

三年级新生每天必做语文学习要求

一、新课预习要求：

1、课文大声读3遍，直至读熟。

a.第一遍读，标上自然段序号，给文中的生字注上拼音，并画出生字在课文中组成的词语。

b.再读课文，练习大声读，注意自然停顿，达到正确、通顺；对不熟的段落反复练习朗读。

2、用红笔画出课文中的生字和新词。

（1）、田字格里的生字要求：在课文中圈出，并在生字旁写上拼音，部首，（一目了然的可以不写），组两个词。理解每个字的字义。（可参考《教材全解》）

（2）、词语的词义要理解。（每课的新词可参照语文书165页的“词语表” 不理解的词语可以联系上下文或利用工具书解决。（如《教材全解》、《现代汉语词典》）

3、默读课文，提出问题（至少一个有价值的问题），自行查找资料，可以通过想、问、查等方式先尝试解决疑问。三年级语文预习能力应达到：

a.独立识字的能力。b 质疑的能力。c.查阅资料的能力 d.认真预习习惯

二、旧课复习要求：

1、正确、流利、有感情地大声读课文一遍，然后把课文中圈的好词好句再读2遍。

2、认真读课后田字格里的生字拼音，部首，词语一遍，用各种方法识记生字。

3、把课文主要内容复述给家长听，并说一说学了课文你有什么感受？这项训练能提高学生阅读理解和口头表达能力，对写作很有帮助，家长们要坚持督促孩子说。（提示：你喜欢这篇文章吗？你读到哪句话时联想到了什么？你喜欢文中的哪个人物？哪些句子？为什么？„„）

三、作业要求：

1、拿出语文书和作业本，在必须完成“旧课复习要求”的基础上再打开作业本。

2、必须先把上次作业中的错误改正，再把正确的答案写3遍。-------------一定要坚持做到！

3、开始书写新的作业。要求：字迹工整、干净；正确率高。

4、作业完成后一定要认真检查。

5、每天预习新课。要求：认真按第一项“新课预习要求”执行。(温馨提示： 仔细整理书包，为明天上课做好充分准备。如：准备好作业本、课本、铅笔、美术课所带用品、体育课所带用品„„.)四、每天争取做到读课外书15分钟。

(温馨提示：关于阅读：每两周老师规定读一本书，在书中勾画好词好句，有感想的地方可以写一点批注。

定在每两周周一下午，老师检查课外阅读“阅读与批注”情况。)

第三篇：三年级语文小组合作学习要求

三年级语文小组合作学习要求

一、热爱小组，积极参与，团结一心，为小组争光。

二、组长要有责任心，安排学习任务，帮助每个后进组员，形成齐头并进的气氛。

三、上课前认真预习，有记录，有疑问。

四、及时完成组长交给的任务。

五、善于思考，为小组提供有价值的答案。

六、小组讨论有礼貌，别人发言要静听，多思考，不同之

处后补充，最后达成统一认识。

第四篇：三年级下学期语文的学习要求

新学期语文的学习要求

是啊，看着孩子一年年长大，我想我们除了为孩子的成长感到喜悦，也会有更多的忧虑：孩子升入三年级半年来，心理变化更加微妙，开始有了自己的想法，一切一切都在发生着较大的变化，语文知识的学习更加广泛了，那么，语文就好比是茫茫无边而又深不可测的大海。孩子们怎样才能在这样的大海里自由自在地畅游呢？怎样让他们在小学阶段的后三年跑得稳、跑得快、后劲足呢？这就是我们共同要探讨的问题。我想，我们现在要做的，就是如何帮助孩子重新树立学语文的信心，重新感受到语文课的乐趣。因此，我将本学期的教学构想与各位家长一起探讨，为孩子寻找一条学习语文的快乐之路。

一、明确三年级的学习要求

(1)预习：①正确、流利地熟读课文；②思考勾画重点句的理解；③相关资料的搜集；④勾画生字词；⑤查字典解释生词的意思；⑥思考课后问题，将理解写在课文旁边(这叫批注)；⑧提出不理解的问题。

(2)课文：①应达到正确、流利有感情地朗读课文；②听写生字词③用生字组词④摘录文中好词佳句；⑤背诵精彩的句子，段落、古诗等。

(3)作业：①听写本②好词佳句积累本；③作文本④日记本⑤习题类：配套练习册、达标测试。（强调书写）

(4)日记：①每周至少有1～2篇350字左右的日记或片断练习。②每两周一次作文。

(5)课外阅读：每天做完作业后读30分钟课外书，平时有看书读报的习惯，每周坚持做1-2次好词佳句摘抄。每天练10分钟的钢笔字（同步字帖，也可以是课文生字的书写练习）。

二、指导学生阅读，提升写作水平。

（一）关于阅读： 有少少家长苦恼孩子的作文写不好，想尽了办法为孩子寻找补习班等，结果还是见不到好的效果，其实，孩子头脑中空空的，是写不出好文章来的。蜜蜂酿蜜，就先采蜜，古语云：读书破万卷，下笔如有神。要想让孩子写出精彩的作文，就要增加学生的课内外阅读量，让学生多读书多看报，对于一些重要的经典的语句，要让孩子们朗读背诵下来。这样，学生就可以从读中学着写，丰富语言，增长知识。我们平时怎么指导孩子进行阅读，如何培养孩子良好的阅读习惯呢？

英国教育家洛克说：“事实上，一切教育都归结为养成儿童的良好习惯，往往自己的幸福都归结于自己的习惯。”我国当代教育家叶圣陶说得更明确：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”有的孩子在阅读时还要用手指着读，更有甚者还不会很好地默读，导致阅读速度很慢；有的孩子阅读时不分重点、毫无目的，结果阅读效率很低；有的孩子阅读时习惯了做小动作手上玩东西哪怕一个笔盖，这样注意力不集中；有的孩子阅读时坐姿不好，严重影响身心健康；有的孩子阅读时不习惯动笔和思考，阅读质量和效果不能很好地保证；有的孩子阅读时没有计划性，多半是半途而废；有的孩子阅读时不习惯带工具书，一遇到生字就读不下去了；还有的孩子不喜欢阅读，一碰到书本就皱起眉头等等诸多的不良习惯。

（二）、那么如何培养孩子良好的阅读习惯呢？我个人认为应从以下几个方面着手。

1、培养每天阅读的习惯。

每天阅读，关键在于坚持，使孩子的阅读习惯自觉的养成。例如，孩子每天临睡前留出半小时甚至多一点时间，进行读书，长期坚持，最后形成孩子的自觉行为，哪一天不读书，不读报，就有寝食难安感。在这当中，我们要充分考虑到孩子的兴趣、个性，要给孩子自由选择阅读材料的空间，循序渐进，慢慢进入正轨。这一良好习惯的养成，对人的一生将有极大的帮助。

2、培养良好的阅读卫生习惯。

良好的阅读卫生习惯有利于孩子身心健康的发展，我们要经常强调阅读的卫生习惯：如，阅读时要有正确的坐姿，提醒孩子千万不要躺在床上读书；读书时眼睛和书本的距离要适度；不要让孩子养成边读书边做小动作的陋习，如挖耳挠腮，摆弄小玩意儿，吃零食，东张西望等。因为孩子本身的身心特点发展有过程，这一阶段的孩子好动、自主性差，所以他们能够自主持续的时间比较短，所以这一点需要我们有一定的监督措施和奖惩措施，从而更好地强化这一习惯的养成。

3、培养专心阅读的习惯。

所谓专心，就是身心合一，聚精会神。要养成这一习惯，必须做到：姿势要端正；环境要安静；作息要定时；学习地点要固定；养成默读习惯。

4、培养读书动笔的习惯。

徐特立先生说：“不动笔墨不读书”，阅读时边思考边动笔，可以抓住重点，深入理解；做摘录、记笔记可以及时记下心得体会，对积累资料和活跃思想十分有利。当然，“动笔”的方法习惯因人而异，我们应该就如何记笔记用笔记对孩子进行定期的个别指导。

5、培养边读书边思考的习惯。

阅读是一项复杂的心智活动过程。从本质上讲，阅读过程就是思维过程。在孩子们阅读的过程中，必须培养孩子阅读思考的习惯，纠正那种“小和尚念经有口无心”的不良习惯，指导孩子读书时常问“为什么”和“为什么不”的习惯。针对文章的内容和写法，问自己“为什么”，可以由表及里，深入思索；问自己“为什么不”，可以培养逆向思维，克服思维定势的影响，培养创造性思维。

6、培养带工具书阅读的习惯。

阅读时碰上生字或不理解的字词意思的时候，手头有本工具书该会是多么惬意啊！因此，我们要着重培养孩子带工具书阅读的习惯。孩子们在学完汉语拼音后，就能够利用工具书进行阅读。我们要适当地加以指导，并且身体力行，常常和孩子一起带上工具书，多创造机会强调带工具书阅读的好处，使孩子们谨记在心。

7、培养有目的地进行阅读的习惯。

有目的地阅读能提高阅读的效率。我们可以指导学生如何进行有目的地阅读，如：以积累知识为目的，可以精读；以欣赏为目的，可以朗读；为了消遣，可以速读浏览；以搜集资料为目的，可以跳读等。

8、培养有序阅读的习惯。

有序阅读指阅读要有计划性，阅读时不能见异思迁，半途而废。阅读的行为要有条不紊：书放在什么位置，笔记和笔放在哪里，暂时不读时怎么做记号等。教师在课堂上要边说边示范，并让学生做，逐渐习惯成自然。

关键一点，我们要从孩子的年龄特征出发，根据具体情况，有的放矢地逐步培养，由小积大，最终使孩子养成良好的阅读习惯。

阅读量增加了，有的家长又有新的烦恼了：我的孩子看了很多书，家里也有很多书，怎么没有见他的阅读能力、作文水平提高呢？我想，阅读和作文都不是一步登天、一蹴而就的，它是一个厚积薄发的过程，需要一个漫长的时间、反复曲折的历程。

2017.2.20

第五篇：语文学习要求

语文学习要求

学习口号：高高兴兴学语文，轻轻松松迎考试。

自备文具:厚的家校本、红笔、周记本、摘抄本、汉语词典 预习：自觉提前预习新课文

1、标注段落并标注字词拼音，不知道的要养成查字典的 好习惯，将课文后面的生字进行组词，并将自己其形近字标注在旁边（可以借助 《字词句篇》等资料书。

2、找出课文的形近字、多音字、成语等，重要的字词意思要 标注在书本上。

3、抄写并掌握每一篇课文的生字词。

4、生字词要求每个同学必须过关，可以提前过关，也可以课 后，但是不得迟于新课学习。

一、每篇课文的生字词在学习之后马上到组长那里去听写，要 求每一位同学必须过关，组长到老师或科代表那里去过关。

二、每周一篇周记。

三、制定学期阅读计划：买书、摘抄、勾画、批注，每周检查 一次。

四、每次语文考试之后分析失分的原因并将错误的基础知识重 新写在《纠错本》上。

五、养成多看、多读、多思、多问的学习习惯。