作文点评方法[推荐阅读]

第一篇：作文点评方法

作文点评

一、首尾呼应的作用：

1、照应文章开头，从而使文章结构完整，中心鲜明突出。

2、文章开头交代的原因，与结尾点明的结果互相呼应起来。

3、文章开头表达的感情同结尾抒发的感情相互呼应起来，可以使文章的结构更紧凑。开头作用：

1、设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。（运用倒叙手法）

2、渲染气氛，衬托人物心情，为下文情节发展埋下伏笔。（运用景物描写）

结尾作用：

1、（有议论、抒情）点明主旨，深化中心，升华感情。

2、含蓄隽永，发人深省，引人深思。

3、照应开头（首尾相呼应），使文章结构更严谨，突出中心。

二、过渡句的作用

承上起下，使文章表达自然，条理清楚。

三、拟人：把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。拟人作用：

（1）把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。

例句：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（2）运用了拟人的修辞，生动形象的写出了事物......的特点，把......写活了，是文章更生动，事物特点更突出。例句1：夜空中的小星星眨着眼睛,似乎对你微笑.例句2：顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。

运用了拟人的修辞，生动形象的写出了“星星和雨滴”闪动和滚来滚去的特点，把.“星星和雨滴”动态美写活了，使文章更生动，事物特点更突出。

四、比喻：就是把一个物体或人比喻成另一个物体，所以比喻句有本体、喻体、比喻词。比喻作用：

（1）使语言生动形象。（一般表述为：把月亮比作银盘生动形象地描写了月亮的形状、明亮的特点表现出来，语言具体、生动形象。）例句：月亮默默的从江心升起来了，圆圆的、亮晶晶的，好像一个银盘。

2、引起（或激发、丰富）读者的联想和想象。

例句：春风像一只彩笔，把整个世界勾勒得更加绚丽多彩。春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊，使你感到舒畅，心旷神怡。

3、使说明事物（或事理）、论述的道理通俗易懂。例句：政治家说:“书是时代的生命”。

经济家说:“书是致富的信息”。文学家说:“书是人类的营养品”。学生们说:“书是不开口的老师”。迷惘者说:“书是心中的启明星”。探索者说:“书是通向彼岸的船”。奋斗者说:“书是人生的向导”。

五、排比句的作用:排比句读起来感到琅琅上口，有一股强大的力量，能增强文章的表达效果。

1、用排比写人，可将人物刻画细致。例如：“他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是这样坚韧和刚强，他的气质是这样的淳朴和谦逊，他的胸怀是那样的没有和宽广。”

2、用排比写景，可将景物描写得细致入微，能层次清楚、描写细腻、形象生动具体。例如：“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”

“ 像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。”

3、运用排比说理，可将道理说得充分透彻。比如：“我们的干部要关心第一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。”（《为人民服务》）

“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候……”《匆匆》

“一日之计在于晨,一年之计在于春,一生之计在于勤。”

4、运用排比抒情，节奏和谐，显得感情洋溢。看刘川同学《我和书的故事》结尾一段："我和书的故事实在是太多了，为书而欢乐，为书而哀愁，为书而被处罚……既总结了全文，又抒发了和书之间的不解之缘。

“我们不会忘记，朝鲜大嫂为帮助志愿军失去了她的双脚；我们也不会忘记，朝鲜大娘为了保护志愿军，失去了她的孙子；我们更不会忘记，朝鲜小姑娘为了营救志愿军，失去了她的妈妈。”

5、形式多样的排比有节奏感，增强了语势,深化中心。

例句

1、心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。

六、引用的作用

古人常说，“腹有诗书气自华”。古典诗文蕴涵着深厚的文化底蕴和情感资源。妙用古诗文可以激活语言表达、彰显文章底蕴，使文章散发出浓浓的书卷气和文化气。诗句的引用就是在文章的局部位置直接嵌入古典诗文名句。如文章的标题、题记、首段和末尾等。在文章开头嵌入诗词佳句。以此领起全篇，则能够使语言显得凝练精辟，更能让阅卷者立刻“窥”到作者的文化积淀和人文素养，给他们留下较佳的第一印象。在文章收尾处引用古典诗文，则具有画龙点睛之效，能够启人心智、升华主题，收到言有尽而意无穷的表达效果，令读者掩卷沉思，回味无穷。

七、描写方法：动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写、神态描写、细节描写。描写的作用：生动形象地表现了……的心理（性格、品质、形象）等。环境描写作用：

1、渲染气氛：衬托…的心情。

2、为下文情节的发展做铺垫。

3、衬托人物……的性格。

4、突出了文章的主题或交待人物活动的时间、地点、季节和场景。

八、点评范例

1、题目很有个性，很意思,让人忍不住想看下去„„告诉我,你从哪想出这么绝妙的题目。

2、你拟题时巧用名人名言，既给人亲切之感，又能增强感染力。

3、你的题目起到简洁、生动而又别致、醒目的作用。

4、运用比喻、拟人、对偶等修辞手法拟题，使题目生动，鲜明、美妙、有个性。

5、用饱含哲理的名言警句开头，不仅简洁地点明了观点，而且为全文立下总纲，给文章增添了一道亮丽的风景。

6、你采用了开门见山的写法，直入正题，把主要描述的„ „直截了当地摆出来，使人读了觉得简洁明了。

7、你采用了回忆联想法，由„„引起回忆，联想，引出下文，展开情节，这种方法开头，给人一种亲切、自然的感受。

8、你采用了点题开篇法，开篇点明题目，使人读了觉得简洁明了。

9、你采用了对比映衬法，在文章的开头，把不同的人和事物或同一个人和事物的不同时间，不同方面的情况作对比介绍。运用对比映衬法可以使描绘的形象更为突出，增强文章的表达效果，给人留下深刻的印象。

10、你巧妙引歌谣法。在文章的开头引用古今中外脍炙人口的（诗文、歌谣、谚语或名言），这样可以给人一种活泼、亲切的感觉。

11、你采用了描写引入法。以描写人物或景物开头，这种方法就是描写引入法。描写人物就是在文章的开头，对人物的肖像、服饰、神态等进行描写，在读者面前树立一个鲜明形象的效果。

12、文章开头巧用古诗文来切入主题，点明主题，说明事理，往往能激起读者的兴趣，增强文章的表现力，具有引人入胜的作用。

13、开头很活泼，拟人化手法的运用使开头显得活泼。

14、反问句开头，吸引读者。

15、中间精彩地方进行简单描述，点面结合。

16、情境描写调动起悬念。

17、文章运用人物语言、动作、心理描写,使事情具体、生动。

18、过渡句承上启下，细节描写突出人物品质，令人感动。

19、外形描写十分有趣，突出了„„的可爱。介绍中融入了自己的思想，有感染力。

20、列数字，举例子的说明方法，很具体，很形象。

21、比喻句用得准确.加入了古诗进行联想,富有韵味.22、孩子的气的语言充满童真童趣，很有意思.23、心理描写细腻，这段描写读来令人感动。

24、拟人化语言使文章更显得生动活泼，排比名的使用为文章增色不少，是一道亮丽的风景。

25、以感受开头，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。

26、结尾作者巧妙地借用了名句，用三言两语表达出自己感受，使之深深地印在读者的心中，起到了“言已尽，意无穷”的效果。

27、具有真情实感的作文，它的结尾应该是“结而不尽，充满温馨”。真情让你的作文中心得到升华，让你的情感更浓厚，更久远。

28、文章结尾处呼应开头，首尾照应，是常用的一种收尾方法，这样可使文章浑然一体，达到珠联璧合的艺术效果，唤起读者阅读心理的美感。

29、巧用古诗文结尾，往往能收到言虽尽而意无穷的效果。这样的结尾，言简意明，耐人寻味，增强了文章的感染力。30、结尾呼应应开头，结构完整。

31、由景生情，结尾自然。

32、文章真情实感。文如其人，你的文章和你的为人一样善良、朴实、豁达。你的作文功底很好，这也是你长期磨练的结晶。希望你在未来的学习过程中，用心感受和体味生活，写出更加感人的好文章。

33、文能言声，我想文章正是你心灵的反映，人生的路途确实很曲折，也很漫长，但只要你努力执着地往前走，成功必将属于你。

34、文能怡情，不能把写作文当成自己的一项负担，而应该以积极的心态，细腻的笔触记录下自己的心路历程。

35、可以说你的文章充满了真情实感，人嘛，失败在所难免，有勇气能面对失败就更加难能可贵。我相信是金子，总会有闪光之时候，希望你尽快调整心态，你将会发现天空更加湛蓝。

36、真是“下笔如有神”啊，看来你一定阅读了大量的文学作品。内容如此丰富，更显示了你的文学功底。只是如果把材料再按一定的逻辑顺序调整一下，此文会更精彩。

37、古诗文大多寄寓了作者的情感，我们在领悟其意境的基础上巧妙地运用，不但能恰当地抒发自己的感情，而且能揭示文章的中心。如在文章中运用“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”、“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”、“举头望明月，低头思故乡”等诗句来抒发对亲友或故乡的感情，更能激起读者的共鸣。

38、总评。以饱满的激情,描写了„„开头简明扼要，重点突出，详略得当，内容具体。

39、文章对环境描写的气氛渲染恰到好处，对文章重点的人物的动作、心理活动作了细腻而传神的刻画，立意高远，令人赞叹。40、文章蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂，耐人寻味。

41、特写镜头别开生面，情趣盎然。全文充满童心童趣，读来倍感亲切。

42、这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对童年生活的喜爱之情。全文层次清晰，语句流畅，感情真挚。

43、事例叙述生动，具体，趣味性强。结尾照应开头，表现出了自已对老师的情感，令人感动。

44、文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。

45、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。

46、文章开头新颖，具有先声夺人之效，使读者一见面就能对人物产生深刻的印象，文章前后连贯，形成完整的形象。

47、文章能过清新有趣的语言，描写了爸爸关心我学习的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。详略得当，虚实相生，是本文的两大特色，„„内容更丰富，更生动。

48、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻，拟人等手法，通过生动，形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。

49、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了，比喻句十分贴切，说明你一向观察细心。你怎么想出这么巧妙的拟人句的，反问句运用在这里多么合适。结尾的这个感叹句表达了你当时真实的感情。古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去。歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了„„

50、小作者的文章按游览的顺序记叙了各个风景点，重点描写了„„

第二篇：作文材料点评及

“一个刚上车的小男孩请公交司机等一等他妈妈。过了一分钟,孩子妈妈还没到，车上乘客开始埋怨，说母子俩耽误了大家时间。这时，那位腿有残疾的母亲一瘸一拐地上了车，所有人都沉默了。”

请根据上述材料，联系现实生活，结合自己的思考，自选角度写一篇不少于700字的文章。要求：①题目自拟，立意自定，文体自选;②不得抄袭，不得套作;③用规范汉字书写 点评1：

西南大学新闻传媒学院院长董小玉点评表示，材料表达的事件虽小，但贴近现实，弘扬了社会主义价值观，展示亲情的可贵、关爱的宝贵，反映了正能量。

浓浓的母子情，刚上车的小男孩为什么等妈妈？因为妈妈残疾，体现了母亲的体贴的关爱，孝心与呵护；乘客最开始抱怨，因为时间很宝贵，但当看到妈妈后车上的人沉默了，体现了可贵的理性，其次，考生们也可以剖析材料的思想，在浮躁的社会环境下，具有鲜明的导向性，沉下来反思社会，体现和谐健康的走向

考生可以从以下点入手：

宽容精神，敬畏生命，道德价值，应保持善良、光明；

平和心态，平和感受生命的温情。

董小玉表示，不容易跑题，但是要写出材料蕴含的深意，需要考生眼观社会，心系社会，考生可从情感性、思辨性入手，做到语言流畅、思维清晰，写出材料的情味道。点评2：

2015年重庆高考语文卷作文题，题目为“等待”，材料短、事件小，可是能够贴近生活、贴近现实，也能够较好地弘扬社会主义的核心价值观；材料中最后写乘客们都沉默了，这足以能表现出宽容、同情、关爱，展示了亲情的可贵、宽容的宝贵、等待的珍贵，真正体现了社会的和谐与温暖，渗透着时代的正能量，宣传着民族的优良传统和道德层面。

本材料可从以下几个角度来做多维立意：

1.乘客角度。他们身上体现出来的是宽容精神。他们停止抱怨，从材料中的美好结局，可以看出，所有的乘客内心都有着一种宽容的“善心”和“爱心”，这是当下社会最需求的。2.男孩角度。亲情是最关键的，孩子央求司机的行为恰是母子拥有爱的家庭的写照。3.生命角度。任何人的生命是平等的，包括残疾人，其生命，都应当得到尊重、爱护、敬畏。4.道德角度。人活着，应当有怜悯之心，保持对善良的渴望。

5.和谐角度。这个材料从侧面揭示了和谐的重要性，提醒生活中的人们，要注重和谐，促进和谐。范文：

等待

生命这一程长路，不能指望孩子一天长大，也很难让生活中的所有误解马上消除，从冲动到冷静，从狭隘到宽容，缓一缓，等一等，冷却原因不明的是非计较，让所有的误会成见都成为对自己胸怀的一种提醒，客观已经那么简单的存在，人生更需要长养的是等一等的智慧和从容。

岁月匆匆，行路也匆匆，人生活的不是一场劳碌，风风火火赶过去，辛辛苦苦一场历练，冷落了美景，闲置了好心情，有些事情等一等，又何妨?让人生的思考有机会沉淀，也减震急于事功的浮躁，面对着生活的如意不如意，不忘当年的素心初衷，生活的脚步慢一点，学会欣赏，学会平常，闲一段流光读清风明月，留一方背影给瓜豆田园。

这茫茫的人海，宽宽的世界，每个人都在学会理解，这世界是大家的存在，而不在于诉说着自己的委屈，忽略了别人的无奈，更不要因为自己的奢望，而拉远了和生活本身的距离，这朴朴素素的生活，把握住内心的厚重与温度，才是生命最大的价值，生活从来也不是一种简单的表达方式和存在形式，每个人走过人海都需要秉持一种善意友好的态度，咀嚼着自己的辛苦，也体谅着别人的不易，自己的艰辛需要自己毫无畏惧的承担，但内心世界也要明明了了，别人的不幸和苦难也并非言过其实，就像这人生，每个人都想活出自己张扬丰富的个性，但迎面走来的、身边同行的也同样是鲜亮温暖的生命。

大事小情一箩筐总是生活的家常便饭，需要用一种态度去面对。心理学上有个现象叫做酝酿效应，给鸡飞狗跳落地的时间，让选择变得更理性，凡事学会放一放，冷一冷。不和闲事较劲，不跟心窄费时间，生活的艺术就是候着尘埃落地的耐性，在决定向左走向右走之前停一停，不急躁，不固执，让选择的理智有机会醒一醒，既然无法陪这个世界到地久天长，那就选择一份豁达与真诚。

人生在旅途，虽然是急匆匆地向前赶，且慢在慌张中做什么决定，对着挫折常懊恼，且慢抱怨多逆缘，相信一切都是最好的选择，相信生活总有峰回路转，?那些人生的温暖总蕴藏在生活的那些不经意间，怎么样的生活才叫幸福，怎么样的生活才叫充实，也就在于这且行且珍惜。

第三篇：作文点评

第7篇《学会等待》

这是一篇难得的考场佳作。文章的成功之处在于它严谨的结构与出色的环境描写。腊梅因为对绽放的执着与等待傲然风雪，“我”因而受到启发，历经人生风雪的时候，不妨学会等待与反思。文章结构一目了然，开篇由雪中的腊梅引发联想，又由腊梅给我的领悟结束全篇。我在寒夜里关上了窗，又因为腊梅倚窗等待。段落之间是跳跃的，却不突兀，这是因为“雪”作文重要的环境描写，贯穿始终。

第9篇《勇往直前》

一类卷。立意富有哲思，选材角度独特、生活气息浓厚却蕴藏小作者的巧妙构思。小作者将叙述抒情的着力点放在了楼道里的那一盆花儿身上，可见他是生活的有心人。就那么一盆不起眼的花儿，小作者注意到它历经风雨最终如约绽放，已经很不容易了，况且还做到了行文有波澜，就更加难得了。最后，以花喻人，“作为初中生的我们„„只有勇往直前，才能迎接更加美好的明天”，点明主题，升华主旨，收得漂亮。

第四篇：作文点评

生活真味让我与众不同

当生活的节奏愈来愈快，当周遭的脚步匆匆离去，当飞逝的流年趋于平静，我不会失意，也不会落寞。时光里流淌过的平凡的感动，生命中闪过的瞬间的美好，让我与众不同。我会在灰色的楼房“森林”里开辟方寸田园，我也会在天寒时拿出温暖心灵的鸡汤，我也会在生活风雨中扬起自信和勇气的帆。

我会清晰地记得，曾闪过眼前的自然之美，缀满露珠的草丛，山间清妙婉转的鸟鸣，潺潺的流水，还有那一次次朝阳升起与夕阳落下时的辉煌……当我被“囚”于楼中，眼前不见绿意时，我并不感到压抑，自然的宁静教会我淡泊，让我与众不同，我会在“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”中开辟一方心灵田园，细细咀嚼生活之真味。

我也会清晰地记得，幼年坐在外公的自行车上摇摇晃晃趟过的时光，那宽厚的背挡住的风风雨雨。我也记得，每每探望外婆时，踮起脚尖轻叩门环，发出熟悉悦耳的声音，外婆脚步急切地从耳边传来，打开门，迎接我的还是那张盛满笑意的脸。随风扑鼻而来的是外婆熬制多时鸡汤，多少年过去，那鸡汤的味道依然不变。我便在外婆用地道闽南语的招呼下，端起一碗香气浓郁的鸡汤，坐在小院的树荫下细细品尝。妈妈每日不变的唠叨，爸爸风雨无阻接送我上下学，夜晚踮起脚尖为我关窗……原来，幸福就藏在亲人们无微不至的关心里。朴实的亲情让与我众不同，教会我在世态炎凉中保持一颗热忱的心，拥有它，我就不害怕孤独，细细咀嚼生活之真味。

时光不会冲淡我的记忆，曾经向我投来的每一个微笑，每一个默默的鼓励，每一次遭遇挫折后的安慰，成功时的祝福……都让我与众不同，世界给我泪水，我便回报它一个微笑。生活的磨砺，使我淡然，教会我自信而不自负，教会我勇敢而不鲁莽，教会我坚定而不固执。

何谓生活？是每日匆匆忙忙地乘坐公交，还是华灯初上时的繁华喧嚣？纵使周遭的脚步匆匆，但生活的真味，让我与众不同。我会保持一颗热忱的心，善待生命的每一秒钟，细细咀嚼生活之真味。

第五篇：作文点评

2010年的冬天，真温暖

北京市师达中学 靳羽洁

2010年的冬天，寒冷而不失温暖。

——题记

我独自走在从游泳馆回家的路上，冬日的寒风吹在脸上很疼，我不得不灰溜溜地低着头，抱怨着妈妈出差，爸爸应酬而不能管我。路边的枯枝不停地摇曳着，也刮乱了我的思绪，“看来这周的脏袜子得我自己洗了。”我默默地念叨着。

我推开房门，爸爸的鞋整齐的放在门口。我有些惊讶，不禁吸了一口凉气。“是啊，就算他回来了，也不会为我干这种事。”我踩着拖鞋要滑到卧室，这时镜面中一个高大的身影蓦地闯入我的瞳孔。我停住了脚步，“这是我的爸爸吗？”我不禁发出慨叹。平时就连坐在一个桌子上吃饭都不会瞧我一眼的他，怎么能……？

他高高地卷着袖口，轻轻地伏在洗手台上，在这袖珍的洗手台前，他简直就如同一个庞然大物。他把两只布满细纹的大手紧贴在一起，揉搓着我的白袜子。我清楚地看到他身体的前后摆动，泡沫飞溅上他的额头，他也毫不在乎。满袜子的泡沫早已覆盖着了爸爸那双粗糙的大手，它们就如同一朵朵圣洁的冬日雪莲，尽情地开放在爸爸的手上，洗净了爸爸因岁月操劳而留下的痕迹。

趴在门框上的我默默地望着镜中的父亲，觉得眼眶被一种长久匿藏的温热缓缓包裹了起来。原本平静的心湖雾气弥漫，一颗颗因父爱而出的泪珠，散漫原本冰凉的双颊，心中，暖意融融。泡沫的清新飘散在屋中，也飘入了我的心房，这不正是父爱的浓香吗？

一不小心，我热泪盈眶的双眼与爸爸那稍有些暗淡的眼神在镜面相撞。我再也无法克制这么多年来对父亲的爱，一下子冲进了爸爸的怀中。从他胸口的温暖间抬起头来，泪眼朦胧中，竟看到他两鬓区别于泡沫的斑白，柔软的清香漫入鼻腔，倏忽间又是一阵酸酸的感觉涌上来，曾经爸爸为我穿大衣，剪指甲的画面剪影般在脑中闪过，如冬日绽放的纯白的雪莲花瓣将感动盈满心房。

曾经的我，太青涩，太懵懂，幼稚到会在冬天到来的时候站在飘雪间慨叹一个季节的寒冷，殊不知你一直默默地站在我身后，为我守护温暖。或许是周而复始的生活轨迹让我不能停步驻足，我迈着不断加大的步伐踽踽独行，忘记了在激烈竞争的间隙给你打一个短暂的电话，回家后传递一句真心的问候，却把这一切残忍地归咎于你的忽视与冷漠。还好，我是幸运的，我终于在2010年的冬日学会了转身，和你一起守护这份温暖了一个冬季的亲情的温暖。

2010年的冬天，爸爸，有你在，有爱在，真温暖。

评语：作者用敏锐的目光，充满爱的笔触生动地展示了自己感受温暖，理解亲情的过程，选择了典型的事例，反映出处于青春期这一特殊年龄及心理阶段的少年敏感而真实的内心蜕变过程，具有鲜明的时代特征。人物形象突出而丰满，是一篇文质兼美的考场作文。

小作者从起初认为父母对自己的忽视的一种无所谓，到见到父亲为我洗袜子时的“意外”，再到仔细观察父亲费力地为我洗袜子场景后的感动，一个看似平淡普通的生活素材变得有波澜了，特别是对“雪莲般的泡沫”这个细节的反复描写，使得原本寻常的家务劳动因而有了诗意的美感，小作者进而产生的心理变化就显得自然而实在了。这就是“源于生活，又高于生活”的具体体现。

是的，生活永远是一座永不枯竭的生命源泉，是我们创作的根，这篇习作很好地说明了这一点。

（指导教师吕春丽）

2010年的冬天，真温暖

北京市师达中学 罗启虹

早在2010年的冬天还未到来的时候，就有人说，今年会是个寒冬。

坐在冰冷的椅子上，握着我写着同样刺骨分数的物理卷子，我裹紧了外套，缩紧了袖口，寒冬呵。也许真的是吧。

他还是那样深沉的走进教室。我下意识地将头往胸口埋了埋，眼珠在眼眶的边缘转动，一不小心，瞥见他皱着眉头的皮鞋。鞋尖的细纹纠缠在一起，上面模糊地蒙着一层淡灰，松松垮垮的鞋带蹭着裤子的毛边，隐隐约约露出黑色的袜子。他那严肃而不修边幅的形象霎时间又在脑海中闪出来：微胖的身材，一成不变的墨绿色马甲，讲课时挽起的一长一短的袖子，脸上看不出些许或悲或喜的表情。也许他今天还是那个样子吧。唉，物理就是我永远也无法攻破的冰山，再努力也学不好。他的心应该和表情一样平静，毕竟，谁又会为一个永远的失败者而失望和无奈呢？

眼神在表针和试卷上徘徊，终于讲到最后一道大题，他的声音突然像从一根平稳的直线上跌落一般黯淡下来。“这道题我是讲过的吧。怎么……还不如其他班的同学做得好呢？”偌大的教室静默了。他叹了口气，声音却亮了一些。“我看了卷子，只有小A一个人做对了。”我怔了一下，眼睛迅速瞥向那一道题的位置，红红的对勾冲进了眼眶。他说的是我吗？我的手心渗出了汗液，是我，我清清楚楚听到了自己的名字，他不曾批评我糟糕的成绩，却在提示我做对的现实！

缓缓抬起头，正遇上他冲我微微上扬的嘴角，闪动着鼓励的目光。指尖的冰冷迅速瓦解在空气中，一股暖意随着血液流经全身。我感到自己的鼻尖倏忽变得酸酸的，湿热的液体润湿了眼角，他的目光和笑容，晕开在我被感动的泪水覆盖的双眸上，模糊了，又清晰了……

那一瞬间，让我在没有言语的静默里，读懂了他的关怀和期待。我终于明白，他将那些或悲或喜的表情揉进对每一个学生的关怀，把它们深深匿藏在心里，却给我们以波澜不惊的外表，他那似乎永远没有表情的脸上，其实一直为我们绷着一股劲，告诉我们要在恒久的平静中和困难较量，和自己较量。

下课后，他在与我擦肩时说：“别灰心，下次努力。”依然是那般深沉。我用力点点头。望向窗外，冬日难得一见的暖阳洒下明媚的光晕，那浅淡的日光搁浅在脚下，交织出一片淡黄，柔和而温暖。

2010年的冬天，寒冷不再嚣张。

2010年的冬天，我找到了振作的力量。

而这一切，全都来源于您，老师，是您在一只折翼的蝶跌落的时候，为它找回了遗失的翅膀。2010年的冬天，有您，真的很温暖。

点评：作者用真实而饱含深情的笔墨，将一份真挚的师生情娓娓道来，温暖了2010年的冬天，也温暖了我们的心灵。

文章看似平淡的叙事中，暗自涌动着一份默默深情。小作者成功地运用肖像描写的手法，却只取穿着：脚下的鞋，这个极富特征性的道具，很好地凸现了人物“随意，不修边幅”的特点，也给读者留下了极其深刻的印象，人物描写也因而有了个性。

小作者还善于运用联想和想象，从一双鞋去联想人物“微胖的身材，一成不变的墨绿色马甲，讲课时挽起的长短不一的袖子，脸上看不出些许或悲或喜的表情”这些外貌特征，让人物形象更加丰满、立体，同时有助于情节的推动，情感的发展，生动的再现了故事发生的那景，那人。

语言运用上时而浓墨渲染，时而浅淡勾勒，灵动的笔锋间表现出很强的画面感，使情感的抒发溢于行间，在行文的过程中巧妙地深化了主题。最后一段，以生动的语言“为断翅的蝴蝶找回翅膀”来含蓄表达老师帮我找回自信的意思，我们从中可以看到小作者很好的语文素养和灵活驾驭语言的功力，为文章的故事、人物而温暖，也为文学未来的成长而感到温暖。

2010年的冬天，因为这么感动人心的真诚文字，很温暖。

（指导教师 李凤青）