特色校建设4

第一篇：特色校建设4

四、重点任务。

改革培养模式。以培养学生综合素质为目标，重点加强职业道德 教育、职业技能训练和学习能力培养。坚持校企结合办学道路，坚持 校企合作、工学结合、顶岗实习的人才培养模式，并使之不断深化和 拓展。立足校企资源共享、互利共盈，促进校园文化和企业文化紧密 结合，促进知识学习、技能实训、工作实践和职业鉴定等功能的整合，推动教、学、做的统一，实现学生全面发展。

改革教学模式。以适应职业岗位需求为导向，加强实践教学，着 力促进知识传授与生产实践的紧密衔接。进一步搞好现有的具有鲜明 职业教育特色的实践教学环境建设。创新教学方法，深入开展项目教 学、案例教学、场景教学、模式教学和岗位教学，通过数字仿真、虚 拟现实等信息化方式和普遍使用现代化信息技术多渠道系统化教学 过程，增强教学的实践性、针对性的实效性，提高教学质量。

改革办学模式。以服务社会经济为宗旨，坚持政府主导、依靠企 业、充分发挥行业作用、社会力量积极参与的办学模式，优化办学资 源配置，增强学校办学实力。在职教集团中充分发挥应有的作用，促 进集团成员之间优势互补。

创新教育内容。以人才培养对接用人需要、专业对接产业、课程 对接岗位、教材对接技能为切入点，深化教学内容改革，根据产业发 展规划和企业用人需要，建立专业设置的动态机制，建设国内领先的 精品专业，建立由行业、企业、学校和有关社会组织等多方参与的教 材建设机制，针对由行业、企业、学校和有关社会组织等多方参与的

第二篇：特色校建设实施方案

色校建设实施方案

xx创建于1995年，是一所四轨制街道办初级中学，从建校到现在，我们始终围绕“三主和谐： 以学生为主体，以教师为主导，以人的和谐发展为主线”的办学思想。以“把学生培养成能适应社会生存和发展需要，有创新精神，有健康身心，有卓越才智，有高尚品格，合格加特长的新型中学生”为育人目标。教育需要积极而有效的文化，学校教育价值最值得品味的东西就是学校所拥有的文化，以强化超功利的人文教育思想，给学生一个东方传统文化熏陶下的人格支撑、精神支撑是我校教育模式特色化创建的主导思想。正是基于这一教育理念，我校决定以“中国传统文化教育”为内容进行德育特色化学校创建活动。为有序、有力、有效推动此项工作，特制定如下实施行方案：

一、指导思想

“用文化经营学校，用理念支撑学校” 是我校的特色化学校创建的指导思想。中国有着五千年未曾中断的发展历史。在漫长的、不绝如缕的繁衍历程中，我们的祖先创造了光辉灿烂的文化，形成了本民族特有的思维方式、价值取向、审美情趣、行为模式、德行素养和社风民俗。通过开展“中国传统文化教育”，系统整合教育资源，形成德育特色模式，全面提升学校办学的核心竞争力，全方位提高育人质量。通过教育，为学生奠定文化修养的基础，未来能以健全的人格、道德和智慧投身于社会，为中国文化之发扬光大，为建构“人文和科技交汇的未来世界”做出贡献，培养名副其实的文明人、现代人、成功人。

二、总体设计

以“中国传统文化导读”为主线，以人文性管理为手段，以养成教育为途径，以德育活动为载体，引导广大青少年从小树立民族自尊心、自信心、自豪感，从中国传统文化中挖掘和寻求熠熠生辉的精神瑰宝，从而继承和发扬传统的美德、良好的风范、高雅的情趣、昂扬的气概、坚韧的意志、顽强的的追求，逐步形成“明理厚德”的德育体系。

三、建设目标

1、近期目标：明确“中国传统文化教育特色学校”建设指导思想，达成共识，研讨细化具体操作方案。

2、中期目标：通过进行中国传统文化建设活动，加强学生的道德修养和人文修养，使学校形成良好的教风、学风、校风。

3、远期目标：

（1）通过诵读经典文化，使学生在中学阶段能够掌握1000条成语，300余首古诗词，熟练背诵《弟子规》、《大学》、《论语》等经典篇目。

（2）通过开展中国传统文化教育，为学生的终身学习打下良好的基础，为学生一生优美的人格奠定基础；通过社会反馈，学生在家庭、社会上的表现，学生明确知道应做一个怎样的社会人。

（3）培养和造就一批师德高尚，教学风格独特，具有人文素养的名教师。

（4）形成稳定的可持续发展的“中国传统文化教育模式”，使学校在办学思想、学科教学、学校管理、校园文化等方面的独特性得到社会的认可。

四、创建阶段

（一）启动准备阶段（2013.8—2013.10）

1、成立创建的组织机构，组织创建队伍。制订创建工作方案。

2、经典诵读理论培训，准备经典读本，创设校园诵读文化环境。

（二）创建特色项目学校阶段（2013.11—2015.1）

安排诵读时间，开设诵读欣赏课，开展诵读活动，组织诵读比赛，汇集创建原始资料，撰写创建报告，形成创建初步成果。

（三）建设特色文化学校阶段（2015.2—2016.1）

通过学经典、诵经典、唱经典、写经典、画经典，培养有个性的、有特长的、品德健全的好学生。探索教师诵读习惯的培养途径；探索学生诵读习惯的培养措施；探索经典诵读与学校德育教育的关系，营造充满人文气息的书香校园，形成特色文化学校。

（四）总结阶段（2016.2-2016.6）

总结三年工作，形成理论与实践相结合的经验总结，并能交流、推广。集中展示，表现特色，通过各种形式全面总结学校个性化活动成果。

五、创建策略

（一）明确目标，统一思想，提高认识。

通过会议、培训等方式，让全体师生明确学校特色创建的目标与方向，理解并认可经典诵读对于培养师生的人文素养、提高师生的道德品质所具有的重要意义。

（二）健全组织，加强培训，营造氛围。

1、建立健全特色学校创建组织，加强教师的业务培训。

2、学校在时间与条件方面给予充分的保证，确保每周乃至每天学生的诵读时间，确保学生有诵读的文本材料。诵读经典的时间：保证每周一节的诵读课或欣赏课，保证每天学生有10分钟的诵读时间，主要是语文课前的三分钟，语文早自习，语文兴趣小组活动时间等。

3、营造适于学生阅读、触动学生心灵的校园文化环境，使学生在充满书香的环境之中，不知不觉地向往传统文化经典诗文，从而受到人文精神的熏陶。

（三）以活动为载体，促进学校特色发展。

（四）完善保障措施，确保特色学校的创建

学校在特色工程实施过程中保证政策倾斜、经费到位。对承担此项工作和取得成绩的教师在评优选模、职称晋级等方面给予倾斜，对各方面表现突出的学生给予单项奖励。学校确保特色工程每年不少于5万的专项经费。

六、建设领导组织

组长:xxx 全面负责学校特色建设工作，制定创建方案，统筹协调创建工

作。

副组长:xxx负责学校特色建设工作的具体实施和各班级各教师工作情 况的督促检查。

成员: xxx负责学校特色建设工作的宣传动员工作。

Xxx负责学校特色建设中物质文化建设和后勤保障工作。

Xxx负责学校特色建设中的安全工作。

班主任、阅读教师做好学校特色建设中本部门本班级本科目的具

体工作。

年9月2013

第三篇：特色校建设总结报告

舞阳中等专业学校

省职业教育特色学校建设项目总结报告

2014年10月，经河南省教育厅批准，我校成为第三批河南省职业教育特色院校建设项目学校，在省教育厅、市教育局的正确指导下，全校广大教职工高度重视、齐心协力，积极推进了特色学校建设项目的各项工作，基本完成了预定的建设任务，现报告如下：

一、学校基本概况

舞阳中等专业学校始建于1969年，其前身是舞阳第五高级中学，1993年改办为舞阳县第三职业高级中学，2002年更名为舞阳县职业高级中学，2003年更名为漯河市舞阳中等专业学校。

漯河市舞阳中等专业学校是舞阳县唯一一所综合性全日制公办中等专业学校，现开设汽车运用与维修、计算机应用、电子技术应用、现代农艺技术、畜禽生产与疾病防治、旅游服务与管理、电子商务、学前教育、运动训练等实用性强、又易升学的专业。学校环境优雅，交通便利。学校师资力量雄厚，教育教学设施齐全，教学质量不断攀升，多年来高招对口升学稳居漯河市之首，为天津大学、西北农林科技大学、河南农业大学、河南科技学院、信阳师范学院等院校输送了大批优秀学生。获得“河南省骨干职教中心”、“河南省教育系统先进单位”、“河南省教育教学管理先进单位”、省级与国家级重点中等专业学校等荣誉称号。

汽车运用与维修专业培养适应社会主义现代化建设需要的德、智、体全面发展的，具备初步的汽车设计能力并能从事汽车制造、检测、维修、营销、管理、服务等方面工作的应用型、复合型工程技术人才。该专业是我校重点专业，发展前景好，专业教师团队教学水平高，经验丰富。

二、项目建设基本情况

（一）项目建设的总体情况

我校特色学校建设项目预算总投入1590万元，其中省财政投入300万元，地方财政配套预算投入650万元，企业行业配套预算投入330万元。项目建设主要内容包括深化校企合作、改革人才培养模式、提升基础能力、加快信息化建设。经过一年多的建设，已基本完成了绝大部分特色学校预定的建设任务。

根据特色学校《建设方案》和《任务书》要求，我们推进了工学结合人才培养建设，开展了课程体系改革与教学模式改革，实验实训条件大为改善，双师型教师队伍快速成长，教育科研水平大大提升，信息化建设得到长足进步，人才培养取得新的成绩，完成了特色项目的预期目标，学校的内部管理得到了进一步加强。

（二）项目建设的成效

1.办学体制机制。我校现开设有汽车运用与维修、计算机应用、电子技术应用、现代农艺技术、畜禽生产与疾病防治、旅游服务与管理、电子商务、学前教育、运动训练等9个专业。学校积极探索校校合作、校院合作等新型办学模式，在着力办好职业教育的基础上，先后与西北农林科技大学、河南农业大学、河南科技学院、信阳师范学院等高等院校联合办学，开办成人在职学历教育本、专科班和短期培训班，形成了普通中等职业教育与成人高等教育相结合、学历教育与在职培训相结合、自主办学与联合办学相结合的多层次、多形式的办学格局。

2.办学经费。2015-2016特色校建设总投入3501.5486万元，其 中省财政投入218.497万元，县级地方政府配套3000万元，行业企业投入103.7181万元，学校自筹179.3335万元。

3.实习实训。学校配备了与专业设置相适应的实训场所，建设有发动机实训室、变速器实训室、电器与空调实训室、食用菌实训室、植物与花卉实训室、种子实验室、旅游服务与酒店管理实训室、计算机组装维修实训室等专业实训基地，学校现有58个校内实训室基地86个实训室教室。目前我校有稳定的校外实习基地35个。学校根据职业岗位技能要求，制定实训教学计划，组织专业技能课程实训，校内专业技能实训课学时占总学时的31.5%，所有专业的学生在第三学年全部安排到校外实训基地进行为期不少于8个月的顶岗实习。

4.双证书。学校实行学历证书和职业资格证书并重的“双证书”制度，成立了“职业技能鉴定所”，面向学生开展职业技能鉴定。职业技能鉴定所开设有汽车维修工、园艺师、宠物医师、报检员、普通话证、导游证、计算机操作员等技术种类。2015年，我校毕业生1143人，参加职业技能鉴定1143人，其中获得资格证书人数为1100人，双证书获取率达96.2%。2016年，我校毕业生1122人，参加职业技能鉴定1122人，其中获得资格证书人数为1122人，双证书获取率达100%。

5.专业教师。学校拥有一支政治思想过硬、业务素质较高、专兼职相结合的专业教师队伍，现有专任教师128人、兼职教师27人，高级职称专业技术人员52人、中级职称60人、初级职称34人，学科带头人11人，“双师型教师”74人。2015年，专任教师共计完成授课任务68743学时，2016年完成72035学时。兼职教师均是行业企业聘请的具有丰富实践经验的专家，一年多共计完成5382学时的 授课任务。

学校高度重视师资队伍建设，通过加强教学纪律管理，建立了良好的校风；开展多种形式技能竞赛，形成了校、市、省三级大赛体系，达到了“以赛促学、以赛促教”的目的；教学活动成果丰硕，2015—2017年共有6人获得省级优质课奖、22人获得市级优质课奖，6人获得省级优秀课件奖，3人获得市级优秀课件奖，3人获得市级优秀教学论文奖，3个课题被省教育厅批准立项研究，有9人参加了国家级骨干教师培训、6人参加了省级骨干教师培训、64人参加了华中师范大学职业与继续教育学院组织的骨干教师培训。

6.校企合作。学校注重与地方企业的密切合作，与35家企业单位签订了院校共建实习基地协议书，实习企业涵盖各专业；建立了稳固的合作形式，校外实训基地设施先进、设备优良，能够充分满足各专业学生顶岗实习需要，合作企业承担着各专业毕业生顶岗实习任务。

7.就业情况。学校倡导“就业力是核心竞争力”的新理念，把打造学生就业力，提高学生就业率贯穿于整个教育教学工作的始终，目前已与35家用人单位建立联系。招生就业指导科积极为学生提供就业指导服务，毕业生首次就业主要有两大途径：一是通过对口升学到高校深造，二是到相关企业就业。2015年毕业生1143人，就业人数1143人（包括对口升学的学生），初次就业率为100%；2016年毕业生987人，就业人数987人（包括对口升学的学生），初次就业率为100%。

8.信息化建设。我们坚持以信息化带动教育现代化，建设数字化校园。积极探索构建网络环境下的职业教育学习新模式，教师配置 了笔记本电脑，学校建成了数字化校园管理平台，学籍管理、人事管理、财务管理、图书管理等全部实现网上管理自动化，现代信息技术在教育教学、管理决策和科研中得到广泛应用。

（三）项目建设的保障措施

1.根据《河南省人民政府关于转发河南省职业教育品牌示范院校和特色院校建设管理办法的通知》（豫政[2012]70号）精神，我们制定了“特色学校项目实施管理办法”和“项目经费管理实施细则”，按照“分级管理、责任到人、全员参与、专家评估”建设原则，开展特色学校项目建设。

2.为确保项目建设顺利进行，学校成立了以校长张铁民为组长、副校长李孝红、周永胜、谷建新为副组长的“领导小组”，全面领导特色学校建设项目实施工作，领导小组下设办公室，具体实施特色学校项目建设工作。

3.规范特色学校建设专项资金，按照“项目经费管理实施细则”，由财务科统一进行财务管理，设置单独账簿进行明细核算，专款专用，专账管理。

4.建立“推进会”机制，每月召开一次专题会，作为特色学校建设的沟通交流平台，进行工作布置，各子项目定期汇报工作进展情况，讨论、解决问题，促进项目的建设。

5.设立专用文件柜。专用文件柜按照《任务书》的内容结构，形成各子项目文件夹；特色学校建设办公室专人对文件柜材料进行管理，平时收集、及时整理材料，方便掌握进展情况和校内检查、督促 5 工作。

三、各项建设内容的工作完成情况

（一）深化校企合作

学校积极探索与企业资源共享、优势互补、共同经营产教结合之路，组建了由学校、企业领导、专家组成的校企合作委员会，并制定了校企合作委员会章程，充分发挥行业企业技术、物质、人才资源优势，加强校企合作。通过校企合作，企业为学校提供兼职教师和见习、实习场所，学校为企业提供较好的学习环境，切实达到校企一体、互利共赢，取得了良好的社会效益和经济效益，培养了一大批专业技术过硬的实用型技术人才；定期与顶岗实习基地组织交流，安排专业课教师到合作企业进行企业实践，提高专业课教师临床技能和工作能力；聘请合作企业专业技术人员作为兼职教师来校从事专业课教学工作，实现了专业课教师与企业技术人员双向交流、互通互用。

（二）改革人才培养模式

根据职业教育培养目标，学校实行“工学结合、校院合作、顶岗实习” 的人才培养模式，各专业制订了人才培养模式改革方案，加强了校内实训基地投入，密切了校企合作，建立了与人才培养模式改革相适应的课程体系，充分利用学校、企业的实验、实训、实习资源，通过实验实训、顶岗实习等实践教学活动，使学生的理论学习与实践紧密结合，突出实用型、技能型人才的培养。

学校重视课程体系和课程内容改革，建立了与“工学结合、校企合作”相适应的课程体系。根据学生就业岗位职业技能需求，在课程体系建设方面，精简理论课讲授，增加专业技能训练课，强化实践技能培养，提高学生技能操作水平和动手能力。学校建设了体现中等职业教育特色的专业技能课实验室，如兽医临床诊疗实训室、微生物与检验实训室、汽车实训室、电工技术实训室、模拟电子技术实训室、数字电子技术实训室、电子仿真实训室等实训室；建立了体现职业教育特色的实践教学管理体系和技能大赛制度，编制了实践技能训练考核标准，大力倡导能体现“教、学、做”合一原则的教学模式，使学生在亲身体验之中理解和感受理论知识、掌握操作技能。专业课采用了案例教学、仿真教学、场景教学等多种教学方法，深化了知识，强化了技能。改革考核模式，实行理论考试与技能考核相结合，专业技能课考试内容和形式与资格考试相接轨，全面提高了学生专业技能水平和职业能力。

通过人才培养模式改革和教学模式改革，我校学生的实践技能与职业能力显著提升。在参加省、市教育主管部门组织技能竞赛活动中，取得了较好的成绩。

（三）提升基础能力

经县发改委批准，为改善县职业教育学校办学条件，促进全县职业教育快速发展，县政府预投资12000万元在舞阳新区（东临珠海路，南临重庆路，西临浦东路、北临四环路）建设新校区，该项目占地190.77亩，总建筑面积85400平方米，其中新建基础教学和生活用房建筑面积62250平方米，新建实训实习基地建筑面积23150平方米，同时采购一批教学及实验实训等设备。

学校图书馆藏书达36543种110727册，期刊103种，光盘、课件1501种2450册，工具书910种1131册，过刊5956种11074册；教学实验设备新增18480台/套，设备总值达到1240.5667万元。

（四）加快信息化建设 学校高度重视信息化建设，制定了详细的建设规划。

2015年以来，学校加强了多媒体教室建设，添置了计算机、投影机等设备，基本满足了多媒体教学的需要；装备了学籍管理系统、人事管理系统、党务管理系统、会计电算化管理系统、图书馆管理系统、固定资产管理系统和学生食堂管理系统，实现了管理的自动化。下一步，学校将进一步加强数字化校园建设，重点建设仿真实训基地、网络教室、远程教育培训中心、多媒体应用中心等数字化场所和设施，将计算机技术、网络技术等高科技手段运用于教学、教研、管理等方面，建立资源共享、联系便捷的数字化校园，努力建成支持教师教学、学生学习、学校办公和领导决策的职业教育信息化环境。

四、项目资金投入、使用与管理情况

（一）项目资金预算的总体情况

根据省财政厅、教育厅对职业教育特色学校建设项目专项资金的使用要求，结合学校实际，我们编制了职业教育特色学校建设项目资金总预算，项目总预算1590万元，实际投入3501.5486万元，其中省财政投入218.497万元，县级地方政府配套3000万元，行业企业投入103.7181万元，学校自筹179.3335万元。

（二）项目资金的使用效益分析

在特色学校建设项目实施的一年多间，我校逐步完善硬件、优化软件，不断深化改革、强化内涵，在深化校企合作、改革人才培养模式、提升基础能力、加强信息化建设方面实现了新的突破，实训基地建设、师资队伍打造、精品课程开发等方面都取得了长足的进步，办学活力明显增强，办学规范化、信息化和现代化水平大幅提高，为培养更多更好的技能型人才提供了坚实的保障。

五、项目建设的创新点与示范作用发挥情况

（一）项目建设的创新点

1.为我市经济发展提供了人才支持。2015—2016年我校培养职业中专毕业生2265名，为我市各级行业企业提供了有力的人才支持。

2.加强师资队伍建设，提高了教师队伍素质。通过工作实践锻炼、校内外培训与培养、开展教学研究、引进高层次人才等措施，提升了教师综合素质和教学技能，打造了一支道德高尚、技能娴熟、专业基础扎实、整体素质优良的教师队伍。

3.注重实践技能训练，突出实践能力培养。学校建立了体现职业教育特色的实践教学管理体系，编制了实践技能训练考核标准，健全和完善了技能大赛制度，注重强化学生实践技能训练，定期开展校级技能竞赛，积极参加省、市级护理技能大赛，取得了丰硕的成果。

（二）项目建设的示范作用发挥情况

1.技能竞赛成绩优异。学校制定有完善的技能大赛制度和竞赛标准、竞赛方案，实践技能教学质量逐年提高。在2015年参加省教育厅组织的技能大赛中获团体三等奖，1人获得个人二等奖，2人获得个人三等奖；2016年获得团体三等奖，1人获得个人二等奖，1人获得个人三等奖。

2.新校区即将投入使用。目前，新校区一期工程包括教学实验楼、学生公寓楼、后勤综合楼（餐厅）、体育场等，预计2018年底能搬入新校区。

六、存在问题及“后示范”建设中的努力方向与拟采取的措施 毋庸置疑，特色校建设学校是一个良好的发展契机。但由于项目建设时间短、任务重，建设过程中还是存在一些难以避免的问题。1.硬件设备采购的时效及投入对建设任务的实施有影响

在实验实训设施的建设项目中，根据财务制度，均以政府采购及自行招投标方式进行，其资金投入与完成时间与方案中的预算和计划有出入，在一定程度上影响了与设备、计算机软件相关的建设子项目的进展。因此在少数硬件建设子项目的资金上和进度上进行了适当调整，增加了必要的配套资金，以保证建设质量。

2.校企合作的深入，需要从国家层面进行政策导向

学校在校企合作模式方面进行了有益的探索与实践，合作深度与广度均取得了较大的成绩，但这份成绩来之不易，非常艰辛，人力、物力、财力耗费较大。要使职业学校的校企合作工作继续深入，轻装上阵，仍需要从国家层面进行政策导向，在实验实训基地建设的资金扶持、实习就业法律法规的制度完善等方面，建立实质可行的校企合作、工学结合长效运行机制，让学校放心，让企业舒心。

3.必须要高度重视数字化教学资源库的建设

建设期内，通过自身建设和参加数字化资源的共建共享，初步建立起了各专业的数字化教学资源库，获得了课件、教案、题 库、标准、视频等多种数字化图文资料，成为宝贵的示范校建设成果。但是，参与的力度还是不够大，主动性欠强，获取的成果面欠广。在今后的发展过程中，学校将充分利用现代科技和互联网信息技术，高度重视数字化教学资源库的建设，谋求更好地发展。

二〇一七年五月

第四篇：小学特色校建设汇报材料

“弟子规，圣人训。首孝弟，次谨信……”每天清晨的早读时间，从我们大南街第一小学的每一间教室里都传出悦耳的诵读声，响彻校园，这已经成为学校一道独特亮丽的风景。中国博大精深的优秀传统文化是中华民族之魂，是中国人永恒的精神财富，更是素质教育的宝贵资源，孔子曾说过：“少成若天性，习惯成自然。”在儿童时期对学生进行传统文化教育，对人的一生具有非常重要的意义。我校从XX年9月全面开展中国传统文化教育，确立了“以人为本和谐发展打造特色争创卓越”的办学理念，提出了“培养有民族文化根基的现代人”的培养目标。形成了“诵读国学经典、弘扬传统文化”的办学特色。把诵读和践行作为有效的途径，让学生从小树立“读圣贤书、立君子品、做有德人”的思想，使学校的办学特色更加鲜明。下面，我从四个方面就我校的一些粗浅做法向大家做以汇报。

一、诵读经典，开启学生智慧

小学阶段是人记忆力的黄金阶段，此阶段有意识地让孩子多诵读一些经典，然后在以后的成长中慢慢地体悟，会让学生终生受用无穷。为此我们组织学生每天诵读经典，做到晨读和午诵。晨读即每天利用早自习二十分钟在教室里诵读，午诵即每天利用中午集合前的10分钟全校学生在操场上集体诵读，无论是晨诵还是午诵，都能让学生们在课前变得神采奕奕。

每学期学校根据不同的年级安排不同的诵读内容，分别是：《弟子规》、《大学》、《中庸》、《笠翁对韵》、《论语》、《孟子》等经典篇章。诵读中，我们要求学生要有一个恭敬的态度，精神抖擞、吐字清楚、抑扬顿挫，做到头正、身直、足安。小学生毕竟是孩子，他们童心荡漾，如果大量机械地背诵就会产生闻而生厌的抵触情绪，因此我们本着“不责备，多鼓励”的原则，不要求学生花大量时间机械地背诵，会读就行。事实证明，学生每天坚持诵读，长此以往自然而然就能背诵下来。为了调动学生诵读兴趣，老师还设计了多种诵读形式，如：配乐读、拍手读、分组读、男女生对读、师生合作读等，通过多种形式让学生读出声、形、情、味和神采。学生们还把国学经典诵读融进传统的丢手绢、跳皮筋儿、踢毽子、拍手歌、击鼓传花等十几种课间游戏中，诵读经典由此变得妙趣横生。

每学期学校组织学生开展诵读大赛，比赛既有规定内容，又有自选内容，老师们无论是在诵读的语气、节奏，还是在队形的编排上都下足了功夫，经常出现创新，有的增加了小主持人，有的编排了一些情景剧，还有的让读诵与音乐、舞蹈完美的结合。一次次的比赛，使学生的诵读水平和能力明显提升，如今学生对经典篇章已经有了相当量的积累，每个班形成了富有特色的《点读手册》。诵读经典让整个学校一下子有了活力，真没想到，孩子能记下这么多的经典篇章，更想不到的是，他们背诵的速度竟然这么快。每天的诵读，并没有成为学生的学习负担，而学生不断提高的记忆力及大量的积累，却促进了学生综合素质的提升。

二、践行《弟子规》，创新德行工作。

学校德育工作的根本出发点就是教会学生做人，在传承国学经典中，学校将德育工作寓于践行《弟子规》活动中，进而达到创新德育工作的目的。

（一）把《弟子规》作为德育课本，培养学生良好的行为习惯。

1、制定班级践行点，改变学生的不良习惯。

我校把《弟子规》作为德育课本，使之成为学生行为检查的标准。师生们经常把弟子规的内容与自己的生活实际相对照：“冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切”培养学生良好的生活习惯；“用人物、须明求、倘不问、即为偷”培养学生良好的行为习惯；“读书法、有三到、心眼口、信皆要”培养学生良好的学习习惯。学生在熟背《弟子规》的基础上，每个班形成了自己的践行特色，老师会针对学生出现的问题，确立班级《弟子规》的践行点，并写在黑板的右上方，由教师指导学生把每天的践行点当成一项作业来完成，帮助学生改变不良习惯。当学生犯错误的时候，老师也会让学生自己对照《弟子规》查找不足，让《弟子规》成为老师和学生共同学习的课本。

2、开展多种践行活动，促进广大师生践行《弟子规》。

我校一直以来把培养学生的孝心、感恩心和良好的礼仪习惯作为我们德育工作的重点，先后在学生中开展了评选“孝顺的好孩子”、“文明学生”、“践行《弟子规》标兵”“优秀导行员”“文明礼仪示范班”等活动，在教师中开展评选“文明教职工”、“优秀礼仪导行志愿者”、“文明办公室”“师德标兵”等活动。从活动的策划、评选、表彰到总结，学校充分利用广播站、宣传栏等途径进行大力宣传，进而在全校形成践行《弟子规》的氛围，促进广大师生文明习惯的养成。例如评选“孝顺的好孩子”，学校要求学生回家给父母捶背、按摩、洗脚、帮父母做一些力所能及的家务，每周家长签字证明落实情况并同时要求每位学生提交一份力行心得。让学生通过与父母的沟通，增进对父母的理解，感受家庭的幸福，促进家庭和谐。我们每学期都会评选出百余位孝顺的好孩子。

在培养学生孝心的同时重点结合《弟子规》的内容落实学生的礼仪教育。制定礼仪示范班评选标准，对学生提出明确要求，提倡学生每天见到老师、客人要行90度鞠躬礼，每周评选一次文明礼仪示范班。在学生践行《弟子规》的同时，老师自己先力行，不仅要言教更要身教。每天早上都有志愿老师在校门前主动跟入校的学生行鞠躬礼问好，平时学生给老师行鞠躬礼，老师要及时还礼，时时处处做学生的表率。根据老师们践行《弟子规》情况，我们每个月都会评选一次文明教师，在当选的文明教师中再评选出标兵，作为全校师生学习的榜样。

教育孩子学会感恩也是学校德育工作中的另一个重点。我们的老师经常利用国学教育课为孩子们讲德育故事，把诵读经典与感恩教育相结合，每天的午餐前师生都共同念诵《感恩词》：“感谢父母的养育之恩，感谢老师的辛勤教导，感谢同学的关心和帮助，感谢农夫的辛勤劳作和所有付出的人，”通过这样反复地提醒、潜移默化地培养学生的感恩之心，同时师生共同学唱各种孝亲、感恩歌。在每周的升旗仪式上，师生轮流上台讲演八德故事，组织学生观看中华德育故事的动画片，开展德育故事演讲比赛。正是一个个感人的德育故事影响了孩子们，让他们的思想得到洗礼，也明白了不少做人的道理。

（二）以传统节日教育为依托，传承国学经典。

中国传统节日是国家或民族历史文化长期积淀的产物，是中华传统文化的重要组成部分和表现形态。传统节日的传承对于展示中华文化魅力、弘扬民族精神、增强民族凝聚力，都有重大意义。因此，学校在国学经典教育中注重与传统节日的教育相结合，将传统节日的文化元素引入校园生活中，使其成为弘扬民族文化的载体，每学期教师要结合具体的传统节日，介绍节日的来历、习俗活动等内容，并布置力行体验的作业。节日过后，再让学生畅谈自己的心得和体会。不同的节日对学生进行有针对性的教育：比如，清明节与生命教育，端午节与爱国主义教育、中秋节强化对家国团圆的期盼、利用重阳节开展尊老爱老教育……让每个节日所开展的活动都具有文化的含义。每一个节日都代表着一个文化符号，如果这样的活动年复一年地进行下去，其文化符号与文化记忆将会固化在学生一生的生活行为之中。

三、推进特色办学的基本策略

1、国学经典教育与教师、家长培训相结合。

学生的发展永远离不开老师、家长的培养，如果说我们的家长和老师不了解中国传统文化，又何谈对学生进行国学经典教育。为此我校制定了适合教师、家长学习的培训内容，每周三的下午为教师业务学习时间，组织教师观看中国传统文化知识讲座的光盘，根据讲座的内容组织教师交流学习心得。学校还定期组织开展中国传统文化教育培训班，聘请省内外的教授、专家、名师为我们的教师、家长做培训，先后聘请省教育厅厅长助理葛洪源博士、沈阳师范大学刘兆伟教授、国学应用讲师郭庆斌等专家、名师做报告，学习中国传统文化。我们向老师及家长推荐了相关书籍，如：《中国家庭教育第一方案》、《国学小常识》、《弟子规细讲》、《幸福人生讲座》等书籍，免费发放了蔡礼旭老师的40集细讲《弟子规》、德育故事等学习光盘。通过学习不但让老师、家长了解了中国传统文化，而且提升了每位老师、家长的文化底蕴。我校先后被评为省、市优秀家长学校。

2、国学经典教育与课堂教学相结合。

课堂教学是育人的主渠道，为了保证国学经典教育深入持久的开展下去，我校将国学经典纳入校本课程，开设国学教育课，组织编写《弟子规》教案，构建国学课的授课模式。通过每周一次的国学课程，使学生在了解中国传统文化的同时帮助学生养成良好的行为习惯。

在开设国学课的基础上，学校重视学科渗透，将诵读活动引入课堂，组织学生开展研究性学习，挖掘教材中涉及到的与经典相关的知识点，结合上下文的内容，分析经典的内涵，从而达到理解的目的。由于学生平日的积累，在课堂上经常能引用经典篇章中的一些句子来回答问题，由此证明，学生对于所背诵的经典已经有了初步的理解。

3、国学经典教育与学生特长活动相结合我校启动了具有中国传统文化特色的培训活动，把每周四的最后两节课作为学生的活动时间，根据学生年龄差异、文化差异的特点，整合校内外的教育资源，开设了书法、国画、刺绣、结艺、剪纸等特色鲜明的传统文化培训活动。学生们可以选择自己喜爱的内容参加活动，我校一千多学生在弘扬传统文化活动中优秀作品脱颖而出，多次在校内外的各种比赛中获奖。

4、国学经典教育与校园环境建设相结合。

在校园环境建设中我们突出一个宗旨：即让校园处处洋溢着浓郁的古典文化气息。根据学生的年龄特点、心理特点，设立不同的文化主题，每层楼的文化主题分别是经典格言、经典人物、经典赏析等内容，让孩子们在潜移默化之受到传统文化的熏陶。

四、开展国学经典教育取得的效果

通过几年的教育实践，我们深深地感受到国学经典教育力量的巨大和儿童潜能的无穷！也让我们看到了开展国学经典所取得的教育效果。

（一）读千古美文，强文化积淀。

我校三年级以上的孩子已背完《弟子规》、《大学》、《中庸》、《孝经》的全文及《论语》、《笠翁对韵》的部分篇章，识字量大增，且表达能力强，口齿清晰、思维敏捷，记忆力明显增强。孩子阅读经典，不知不觉中对学习有了浓厚的兴趣，增长了许多自然知识、历史知识、科学知识，接触到了丰富的名人励志的故事，文学素养提高很快，诵读使学生积累了大量的妙词佳句，他们的语言“材料库”在诵读中不断丰富，很多孩子出口成章，聪明灵性，偶有“四两拨千斤”的智慧闪现。

（二）品文化精髓，树健全人格。

学校自开展国学经典教育以来，广大师生的精神面貌发生了脱胎换骨的变化，学生变得比以前懂事了，对家长更加孝敬了，对老师也更加尊重了。校园里没有了打架、争斗的粗鲁行为，有的只是和谐与默契。校园内干净如新的墙壁，看不到一丝划痕，地面干净透亮，找不到一处脏物。操场内生龙活虎，教学楼内文明温馨，让人感受到了“刻薄语、秽污词、市井气、切戒之”的德育效果。

我校的老师与学生一道享受着读经典的快乐与提高，浮燥之气少了许多，务实聪慧愈发彰显，教师的品格也在悄悄地发生着变化：上课时间，教师在走廊不高声说话语，随时给学生以关注，教师之间互相帮助、文明礼让、团结和谐。

通过学习经典，家长们发现自己的孩子的行为有了很大的变化，有的说：“自从校园里开展了国学经典教育，我发现孩子就像变了一个人似的，回家经常给我背诵《弟子规》，开口总是说《弟子规》教同学们怎样做，主动帮我们做家务，整理自己的房间。”从家长的话中，我们体会到了弘扬传统文化带给学生的变化。

（三）诵中华经典，品收获喜悦

一路走来，大南一校不断地成长、进步，我校的这项工作得到了省、市、区各位领导的关注，给以了充分的肯定。2011年6月我校参加了沈河区组织的经典诵读比赛，获得了一等奖；2011年12月，我校参加了沈河区教育系统《盛世长歌》迎新年红诗歌会，由四十多名学生吟诵的《弟子规》在“千古绝唱”这一板块演出；2011年3月我校三百人的诵读参加了《红诗辽宁》红诗经验现场会，同时我校作为现场会的分会场迎来了省市区各位领导、嘉宾参观指导；2011年6月“中国诗人采风团”莅临我校参观国学诵读；2011年9月，学生诵读的《新三字经》在辽宁大剧院参加辽宁省“红诗唱响辽宁”的文艺汇演。学生活泼、明快的诵读赢得了现场观众的阵阵掌声。2011年11月诗词之乡的各位领导莅临我校参观指导。

我校已被辽宁省确立为传统文化教育的试点校，全国青少年文明礼仪基地，沈阳市中小学经典阅读基地，沈河区红诗咏诵基地，2011年被评为辽宁省未成年人教育工作先进单位，2011年8月，在辽宁省中国传统文化教育经验交流会上做经验交流，2011年11月，我们的经验在沈阳市特色学校交流会上交流，我们的工作也受到了新闻媒体的的关注，包括中央电视台在内的多家媒体对我校开展的国学教育情况进行了专题报道。

可以说，经典诵读的最大收获，对于个人来说，是奠定了做一个有用之人的基础；对家庭来说，是培养了一个让人放心的孩子；对社会来说，是成就了一个栋梁之才。读经典不能只凭一时兴趣，不是追潮流、赶时尚，不是做给谁看的，而是做给我们自己。因为读经典久之，人的气质就会提升，一个孩子从入学到毕业坚持下来，那么到中学后，他的品德、人文素养、学业成绩，一定会出类拔萃。

我校在取得一些成果的同时，将继续丰富和完善国学经典教育工作，进一步形成鲜明的传统文化教育的办学特色，努力探索、不断创新，争取使每一位孩子在千古美文的熏陶下，切实丰富人文素养，为孩子的成功人生奠基。

第五篇：特色校信息化建设汇报材料

抢抓机遇 再创辉煌

——河南省第三批品牌特色校信息化建设项目汇报材料

漯河市舞阳中等专业学校

尊敬的各位领导、专家：

大家上午好！

首先对莅临我校检查工作的各位专家和领导表示热烈的欢迎！同时恳请各位专家对我校特色学校信息化建设工作提出宝贵的意见和建议，我们将以诚恳的态度，逐条加以改进。

我校严格按照《漯河市舞阳中等专业学校数字校园建设工作方案》开展工作，现将开展情况汇报如下：

一、学校基本情况

漯河市舞阳中等专业学校位于舞阳县吴城镇西3公里，1993年由原舞阳五高改办为第三职业高中,2003年更名为舞阳县职业高级中学，2004年更名为漯河市舞阳中等专业学校。学校有专任教师81人，在校生1200余人。开设有现代农艺技术、畜禽生产与疾病防治、旅游服务与管理、电子商务、计算机应用、汽车运用及维修、学前教育、运动训练、电子技术应用等九个专业。校内专业实训基地，专业实验实训室、微机室、多媒体教室、形体训练室、图书室等基本功能室完备，教室、宿舍、餐厅、备课室、各科室均安装了空调。

学校2010年12月被教育部授予国家级重点职业学校；2014年被河南省人民政府确定为第三批品牌特色学校；2015年12月获得河南省教育教学研究先进单位；2016年12月获得漯河市教育教学先进单位。根据《河南省人民政府关于进一步优化中等职业学校布局 提升办学水平的意见》（豫政[2015]74号），我校为漯河市保留的11所中职学校之一。

二、加强领导

学校成立了以校长张铁民为组长，副校长李孝红、周永胜为副组长、其它班子领导为成员的领导小组，明确职责，群策群力，详细制定了特色校信息化发展规划、制度和方案。

三、精细管理

（一）基础环境建设

1.学校十分重视学校信息化建设中的硬件建设，投入大量资金加强和完善基础设施，力求实现效益最优化。学校现有：微机教室（4个共160台计算机）、校园广播站；170个摄像头的安防监控系统； LED电子屏信息发布系统；建有校园网，信息点覆盖所有教育、教学及生活场所；百兆带宽到桌面。

2.学校现有多媒体教室10个，60%实现多媒体教学；计算机教室可以满足教学需求；教师人均一台笔记本电脑；各科室均配备了台式电脑和打印机。

3.建成了学校网站、微信公众号，接入了局域网，并开设了学校网页，在任何地方都可以登陆我校的网站。

4.为配合教学手段现代化，学校购置了数码摄像机、数码照相机、复印机、扫描仪、打印机等。

5.学校建立了数字化教学资源应用平台，建立了网络课程、声像资料、电子教案、数字化素材等资源库，为教师提供多样化网络服务，实现传统教学与网上数字化教学资源优势互补，形成灵活的授课方式。满足学生查阅资料、扩展知识面的需求。

（二）管理机制

建立健全各项教育技术管理制度，如：电教设备管理制度、网络管理制度、以及各类专用教室的管理制度等。学校每学期举行教师课程设计大赛和微课制作大赛，同时纳入教学实绩考核，与评优、职称晋升相挂钩，极大地调动了教师参与学校信息化建设工作的积极性和主动性，从而有效提高了信息化建设工作的效率，提升了学校教育信息化工作的管理水平。

1.基于局域网的数字化校园管理应用平台能将学籍管理、图书管理、课题研究管理系统相对集成，有通用的数据格式和数据交换标准，实现教学、后勤服务管理的数字化。

2.利用OA系统办公平台，实现学校信息处理、工作活动安排、文件收发、公用场地调度等管理功能，促进学校日常办公事务的数字化。在教师人事管理和学生管理方面，建立学校完备的教师人事档案和学生学籍档案，对教师的学历、职称、进修及考核获奖等情况进行管理，对学生的毕业升学、休学及平时表现等进行管理。

3.在课题管理方面，对学校科研课题的申报、过程研究、中期

评估、结题等工作实行数字化管理。

（三）教学应用水平

1.教师积极利用信息化手段进行备课。全体任课教师能利用相关教育资源和素材进行电子备课，教学资源库涵盖各年级、各专业、各学科的教学内容。

2.教师能在现代教育理念的科学指导下，积极利用信息化手段开展网络环境下的教学，优化教学设计，创新教学方法，提高教学效率，实现信息技术与学科教学的有机整合。

3.教师积极利用信息化手段对学生知识技能掌握情况进行检查反馈，学生学习成绩实行计算机管理。

4.每位教师在学校资源平台上都有自己的空间，教师充分利用网络资源开展教研活动，并积极开展校内外网上研讨交流。

5.教师在应用信息技术方面成绩突出，樊纪征老师获得全国信息化说课二等奖，郭丹丹、杨雪娟老师获得全国信息化说课三等奖。

6.按照中职生课程标准要求，开设微机课，提高学生掌握和运用信息技术的能力。在教师指导下积极主动的开展网上交流，每班都建立了QQ、微信群等网络平台。

7.建立校本化的教学资源库

为了解决好课程整合中的资源问题，我们采用了以下方法：（1）订购汽车运用与维修专业的多媒体教学资源软件；（2）利用互联网资源共享进行资源海量储备；（3）自制课件。定期组织教师进行课件制作培训，用最简单的办法，做出最有效、实用的课件。目

前，学校教师自制课件，不仅是专门参赛型的课件，更多的是基于一线课堂教学的实用型课件；（4）建立校本化的教学资源库，将优秀教师的教案、课件等教学设计存入资源库，以方便教师间相互借鉴学习。

四、搭建平台

1.根据河南省中等职业特色校信息化建设发展规划方案要求，制定我校信息化发展规划，并在学校工作计划中，对信息化建设工作提出具体要求。

2.经费投入充足

近几年，学校公用经费不低于3%用于信息化校园建设，对原有设施进行更新、添置，增加新的教学软件，为信息化校园建设奠定了坚实的物质基础。

3.确立以信息化手段促进学校内涵提升的教育理念和管理理念，研究落实学校信息化工作。

4.按上级教育行政主管部门的要求，学校所有教师均参加了信息技术省级培训，另外每学年安排校本培训10课时，培训和考核档案材料齐全，信息技术专任教师及网络管理员定期参加各级专业技能培训，以适应信息技术发展的需要。

5.学校每学期对师生进行系统安全、网络安全、信息安全的教育，明确网络管理人员的职责、权限，对网络定期检查维护，确保网络安全畅通。

我们学校在上级领导关心支持下，在推进信息化校园建设工作

中，做了一些有益的探索，虽然取得了阶段性的成果，但与当今中职学校信息化建设的发展水平还存在着很大的差距。在今后的工作中，我校将以此次项目建设检查验收工作为契机，转变办学思想和办学模式，努力构建与市场需求和劳动就业紧密结合的现代职业教育体系；加强学校的基础能力建设，改善办学条件，提高师资水平；继续坚持学历教育与职业培训并举，统筹优化教育资源配置，着力提高办学质量和为社会开放服务的功能，促进就业；认真落实信息化建设工作的各项标准，加大工作力度，强化工作措施，努力使我校信息化建设再上新台阶。

漯河市舞阳中等专业学校

2017年4月10日