第一篇：高考化学中的优先小结
高考化学中的优先小结
1.优先挥发原理
当蒸发沸点不同的物质的混合物时:低沸点的物质优先挥发(有时亦可形成共沸物)。2.优先书写原理
大多数有机反应(亦有少数无机反应)，反应物相同，在同一条件下可发生多个平行反应。但写方程式时，要写主要产物。
3.优先溶解原理
若一种试剂加入到含有多种沉淀的混合物中时，溶解度大的物质先溶解。4.优先结晶原理
当将含有多种微粒的溶液蒸发掉一定量溶剂或改变溶液温度(一般为降温)时，溶解度小或溶解度变化大的物质优先析出。
5.优先操作原理
(1)装置安装:从下到上，从左到右。
(2)加物质，先固后液。
(3)制气体:先验气密性，再装药品(一般)。
(4)气体净化:先洗气净化，再干燥。
(5)制气结束:先撤导气管，再撤灯。
(6)可燃性气体:先验纯度，再点燃。
(7)H2还原CuO的实验: 实验开始先通氢，排净空气再点灯，实验结束先熄灯，试管冷却再停氢。
6.优先鉴别原理
鉴别多种物质时：先用物理方法(看颜色，观状态，闻气味，观察溶解性);再用化学方法：固体物质一般先溶解配成溶液，再鉴别；用试纸鉴别气体要先润湿试纸。
7.优先吸引原理
①极性分子与极性分子间作用力>极性分子和非极性分子间作用力>非极性分子和非极性分子间作用力
②化学键>氢键>分子间作用力
③组成和结构相似的共价型分子，分子量愈大，分子间作用力愈大。8.优先考虑原理
中学化学中的许多问题是对立统一的，存在着矛盾的主要方面和次要方面。所以我们考虑问题时，不但要全面分析，而且要优先考虑主要方面。
9.优先放电原理
电解电解质水溶液时，阳极放电顺序为:活泼金属阳极(Au、Pt 除外)>S>I> Br>Cl>OH> 含氧酸根离子和F。
即位于前边的还原性强的微粒优先失去电子。只要有水，含氧酸根离子和F-就不能失去电子。
阴极:Ag+>Hg2+>Fe3+>Cu2+>H+>Pb2+>Sn2+>Fe2+>Zn2+>Al3+>Mg2+>Na+>Ca2+>K+
即位于前边的氧化性强的微粒优先得到电子。只要有水，一般H后面的离子不能得到电子。
10.优先氧化原理（强者先）
若某一溶液中同时含有多种还原性物质，则加入一种氧化剂时，优先氧化还原性强的物质。
11.优先还原原理（强者先）
若某一溶液中同时含有多种氧化性物质，则加入一种还原剂时，优先还原氧化性强的物质。
12.优先沉淀原理
若某一溶液中同时存在几种能与所加试剂形成沉淀的离子，则溶解度(严格讲应为溶度积)小的物质优先沉淀。13.优先吸附原理
任何固体都有吸附气体和液体的特性。但不同的固体物质对不同的气体或液体吸附能力不同，吸附能力大者优先吸附。
14.优先吸收原理
用干燥剂干燥气体或用液体净化气体时，优先吸收溶解度大的气体或易被吸收的气体。
15.优先中和原理
若某一溶液中同时含有几种酸性物质(或碱性物质)，当加入一种碱(或酸)时，酸性(或碱性)强的物质优先被中和。
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第二篇：高考化学重要实验现象小结
2008高考化学重要实验现象小结
1.镁条在空气中燃烧：
发出耀眼的强光，放出大量的热，生成白烟的同时生成白色物质。
2.木炭在空气中燃烧：
发出白光，放出热量。
3.硫在空气中燃烧：
发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成一种有刺激性的气味。
4.铁丝在氧气中燃烧：
剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色固体。
5.加热试管中碳酸氢铵：
有刺激性气味产生，试管上有液体生成。
6.氢气在空气种燃烧：
火焰呈现淡蓝色。
7.氢气在氯气种燃烧：
发出苍白色火焰，产生大量的热。
8.在试管中用氢气还原氧化铜：
黑色的氧化铜变为红色物质，试管口有液滴生成。
9.用木炭还原氧化铜：
使生成的气体通人澄清石灰水，黑色氧化铜变为有光泽的金属颗粒，石灰水变浑浊。
10.一氧化碳在空气中燃烧：
发出蓝色的火焰，放出热量。
11.加热试管中的硫酸铜晶体：
蓝色晶体逐渐变为白色粉末，且试管口有液滴生成。
12.钠在氯气中燃烧：
剧烈燃烧，生成白色固体。
13.点燃纯净气体：
发出淡蓝色火焰，烧杯内壁有液滴生成。
14.将氯气通入无色KI溶液中：
溶液中有褐色的物质生成。
15.细铜丝在氯气中燃烧后加入水：
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有棕色的烟生成，加水后生成绿色的溶液。
16.强光照射氢气、氯气的混合气体：
迅速发生反应发生爆炸。
17.新制氯水中呈黄绿色，光照有气泡生成，久置氯水成无色。18.氯水中加石蕊试液：
先变红色后褪色。
19.红磷在氯气中燃烧：
有白色烟雾生成。
20.湿润的淀粉碘化钾遇氯气：
试纸变蓝
21.氯气遇到润湿的有色布条：
有色布条的颜色褪色。
22.溴（碘）水中加入四氯化炭：
溶液分层，上层接近无色，下层接近橙（紫）色。
23.细铜丝在蒸气中燃烧：
细铜丝发红后生成黑色物质。
24.铁粉与硫粉混合后加热到红热：
放出大量的热，生成黑色物质。
25.硫化氢气体不完全燃烧（在火焰上罩上干冷蒸发皿）：
火焰呈淡蓝色（蒸发皿底部有淡黄色的粉末）。
26.硫化氢气体完全燃烧（在火焰上罩上干冷烧杯）：
火焰呈淡黄色，生成有刺激性气味的气体（烧杯中有液滴生成）。
27.氯化铁溶液中通人硫化氢气体：
溶液由棕黄色变为浅绿色，并有黄色沉淀生成。
28.集气瓶中混有硫化氢和二氧化硫：
瓶内有浅黄色粉末生成。
29.二氧化硫气体通人品红溶液：
红色褪去，加热后又恢复原来的颜色。
30.过量的铜投入盛有浓硫酸试管中，加热反应完毕后，待溶液冷却后加入水：
有刺激性气体生成且气体有刺激性气味。
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31.钠在空气中燃烧：
火焰呈蓝色，生成淡黄色物质。
32.把水滴入盛有过氧化钠的试管，放入带火星的木条：
木条复燃。
33.加热碳酸氢钠固体，并通人石灰水：
澄清的石灰水变浑浊。
34.氨气与氯化氢相遇：
有大量白烟产生。
35.加热氯化氨与氢氧化钙的混合物：
有刺激性气体产生。
36.加热氯化氨：
在试管中有白色晶体产生。
37.无色试剂瓶中浓硝酸授阳光照射；
瓶中部分显棕色，硝酸呈黄色。
38.铜片与浓硝酸反应：
反应激烈，有棕红色气体产生。
39.铜片与稀硝酸反应：
试管下端产生无色气体，气体上升逐渐变成棕红色。
40.在硅酸钠溶液中加入稀盐酸：
有白色胶状沉淀。
41.在氢氧化铁胶体中加入硫酸镁溶液：
胶体变浑浊。
42.将点燃的镁条伸人二氧化碳的集气瓶中：
剧烈燃烧，有黑色物质附着于集气瓶内壁。
43.向硫酸铝溶液中加入氨水：
生成蓬松的白色絮状沉淀。
44.向Fe3+的溶液中加入氢氧化钠：
有白色絮状物出现，立即转变为灰绿色，最后转变成红褐色沉淀。45.向Fe3+溶液中加入KSCN溶液；
溶液变血红色。
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46.向天然水中加入少量肥皂液：
泡末逐渐减少且有沉淀生成。
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第三篇：2018年高考化学碳酸盐知识点小结
2018年高考化学碳酸盐知识点小结
1.一些碳酸盐的存在、俗称或用途。
大理石、石灰石、蛋壳、贝壳、钟乳石—CaCO3;纯碱、苏打—Na2CO3;
小苏打—NaHCO3(可用于食品发泡，治疗胃酸过多症)碳铵—NH4HCO3(氮肥);
草木灰的主要成分—K2CO3(钾肥);锅垢的主要成分—CaCO3和Mg(OH)2;
制普通玻璃原料—石灰石、纯碱、石英;制水泥的原料—石灰石、粘土
2.碳酸的正盐和酸式盐
(1)、相互转化:碳酸钙和碳酸氢钙的转化(实验现象;石灰岩洞和钟乳石形成)
碳酸钠和碳酸氢钠的转化(碳酸钠溶液跟盐酸反应不如碳酸氢钠剧烈;除去碳酸氢钠溶液中的碳酸钠杂质;除去碳酸钠中碳酸氢钠杂质;除去二氧化碳中的氯化氢杂质为什么不用碳酸钠溶液而用碳酸氢钠溶液等问题;在饱和碳酸钠溶液中通入二氧化碳气体，有碳酸氢钠析出的原因：①消耗了水②碳酸钠的溶解度大于碳酸氢钠③生成碳酸氢钠的质量大于原溶液中碳酸钠的质量)
(2)、共同性质：都能跟酸(比碳酸强的酸)反应生成二氧化碳气体。(碳酸盐的检验)
(3)、稳定性比较：正盐比酸式盐稳定(稳定性:酸酸式盐正盐，是一个比较普遍的现象
如HClO
(碳酸氢钠受热的实验现象;碳酸氢钙溶液受热的实验现象)
(4)、溶解性比较：一般说酸式盐的溶解性强于正盐如Ca(HCO3)2CaCO3，反例：NaHCO3
(5)、碳酸氢钠与碳酸钠某些反应的异同 ①、都有碳酸盐的通性—-与盐酸反应生成二氧化碳(要注意熟悉反应时耗酸量及生成气体量的各种情况下的比较。)
②、跟石灰水或氢氧化钡溶液都生成白色沉淀;
③、碳酸氢钠能跟氢氧化钠等碱反应而碳酸钠不反应;
④、碳酸钠跟氯化钙或氯化钡溶液易生成碳酸盐沉淀,而碳酸氢钠跟盐类稀溶液不易生成沉淀。
第四篇：化学小结
我在今年的教育和教学工作中，认真学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论，拥护党的基本路线，重视政治理论和教育法规的学习，依法执教，积极实施素质教育，全面贯彻党的教育方针。坚决破除封建迷信，弘扬科学精神。
一、重视基本概念的教学
化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的，在教学中，我既注意了概念的科学性，又注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此，要特别注意循循善诱，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化了。并在教学中尽可能通俗易懂，通过对实验现象事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成要领并注意引导学生在学习、生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。
二、加强化学用语的教学
元素符号、化学式、化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重点工具。在教学中，我让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学实验。这样有利于学生的记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要性。
三、重视元素化合物知识的教学
元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，加强直观教学、实验教学，让学生多接触实物，多做这些实验，以增加感性知识。要采取各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。在学生逐步掌握了一定的元素知识以后，教师要重视引导学生理解元素化合物知识之间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质、制法和用途等之间的关系，并注意加强化学基本概念和基本原理对元素化合物知识学习的指导作用。
四、加强实验教学
化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中尽量上好每一节化学实验课。本人教学中，课前准备十分周密，演示实验现象十分明显，效果良好，使全班学生都能看得清楚；教师应从科学态度、规范操作，给学生示范，并启发引导学生从生动的感性知识上升到抽象的思维。根据本校的实验设备条件，我把一些演示实验改为边讲边做的实验，或调换一些实验，或适当做一些选做实验。同时鼓励并指导学生自己动手做一些家庭小实验，以进一步激励他们学习化学的积极性和探究精神。我还严格要求学生，具体指导他们逐步达到能正确地进行实验操作，并得出正确的结论。
五、帮助学生解决心理上的问题，防止和消除了各种不良影响。
通过心理健康教育，达到尊生爱生，对学生充分理解信任。对学困生教育采取亲切温和的态度，消除其心理障碍，同时我还善于发现学优生，为他们的深入钻研创造条件，鼓励和支持学优生敢当领头羊，一马当先，快速发展，成为杰出的优秀人才。在教育中，我坚持面向全体学生，给学生提供丰富多彩的教育活动形式和足够的自主活动时间，使学生的兴趣、爱好、特长得到充分尊重和发展，促进学生全面健康发展。及时了解了学生的思想状况，对学生进行了及时疏导。班级学生都具有了健康的心理，学生的抗挫折能力普遍提高，学生心情舒畅、愉快，学习的劲头也空前高涨。
然而在现代的教学中，我也意识到必须紧跟时代步伐，所以我继续学习了教育教学理论，并加强多媒体教学的学习。由于“应试教育”填鸭式的课堂教学，超负荷的课堂作业，学生处
于焦头烂额的单调机械、消极被动的应付之中，大多数学生丧失了学习的兴趣和信心，而且严重地损害了学生身心的健康、全面发展。针对这种情况，因此我认为应该培养学生的好奇心、求知欲；帮助学生自主学习、独立思考；保护学生的探索精神、创新思维；营造崇尚真知、追求真理的氛围。
在组织课堂教学时，我一直贯彻自己总结的课堂教学四步法的总体思路。培养学生寻求式的课前预习习惯，激发他们探索式的听课思路，指导总结式的课下复习，精选针对性的习题训练。同时我还利用数学思想综合贯通，加强知识的横向与纵向联系，对已学过的知识从另外的角度进行学习，促进学生灵活掌握知识技能的迁移。并且还利用数学思想方法的教学，培养学生收集处理信息能力、分析解决问题能力及实践能力。针对学生的个性特点，开展创新教育、思维性教育。
所以，在教学中，我坚持以学生的生动活泼、主动的创造性的发展为出发点和归结点；坚持师生共同学习、相互切磋、相互启发、相互激励；坚持启发式、讨论式教学，在传授知识的同时，研究其内在的过程和方法，让学生在学习中有所发现、有所发明、有所创新、有所创造；坚持激情引趣，用我的魅力去感染学生，让学生爱我、更爱我教的学科。
随着知识的经济化和WTO的到来，西方文化的进入和文化服务市场的开放，教育面临着新机遇和挑战。作为跨世纪的青年教师，我要不断提高自己的教育教学水平，掌握现代化教学手段，钻研教育教学理论，把握机遇，迎接挑战，做一名优秀的人民教师。
第五篇：化学小结（范文模版）
2012----2013学年第一学期化学教学小结
本年期即将结束了，按照教学计划，以及课程标准，已经如期地完成了教学任务。本学期已完成了第一章至第八章以及实验部分的内容，期末复习工作也顺利进行。做到有组织、有计划、有步骤地引导学习进行复习，并做好补缺补漏工作。无论是教师的编写提纲，还是课堂上的精讲多炼，处处都体现了师生的默契配合。一个学期来，我在教学方面注意了以下几个问题，现总结如下：
一、重视基本概念的教学
化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的，在教学中，我既注意了概念的科学性，又注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此，要特别注意循循善诱，由浅入深的原则。在教学中尽可能通俗易懂，通过对实验现象事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成要领并注意引导学生在学习、生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。
二、加强化学用语的教学
元素符号、化学式、离子、化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重点工具。在教学中，我让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学实验。这样有利于学生的记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解
三、重视元素化合物知识的教学
元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，加强直观教学、实验教学，让学生多接触实物，多做这些实验，以增加感性知识。要采取各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。在学生逐步掌握了一定的元素知识以后，教师要重视引导学生理解元素化合物知识之间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质、制法和用途等之间的关系，并注意加强化学基本概念和基本原理对元素化合物知识学习的指导作用。
四、加强实验教学
化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力。还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中尽量上好每一节化学实验课。本人教学中，课前准备十分周密，演示实验现象十分明显，效果良好，使全班学生都能看得清楚；教师应从科学态度、规范操作，给学生示范，并启发引导学生从生动的感性知识上升到抽象的思维。根据本校的实验设备条件，我把一些演示实验改为边讲边做的实验，或调换一些实验，或适当做一些选做实验。同时鼓励并指导学生自己动手做一些家庭小实验，以进一步激励他们学习化学的积极性和探究精神。我还严格要求学生，具体指导他们逐步达到能正确地进行实验操作，并得出正确结论。
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