关于农村初级中学生辍学的调查与思考

第一篇：关于农村初级中学生辍学的调查与思考

关于农村初级中学学生辍学情况 的调查与思考

承德县双峰寺镇中学

李世辉

最近我对双峰寺镇中学近三年学生辍学情况作了一次调查，发现九年义务教育阶段的适龄青少年辍学情况不容乐观。然学校从领导到老师采取了一系列措施，努力地去完成局下达的巩固率指标。实实在在地贯彻执行义务教育法，但辍学流失情况时有发生。学校采取的措施有：

（一）多次召开全体教师会学习贯彻局关于控辍保学文件精神，在会上校长多次强调谁的学生跑了，谁给往回请。

（二）请控辍保学先进典型作报告，发扬奉献精神，用爱心凝聚学生。

（三）专门抽时间，把全体老师分成6组，分头去全镇各村去作说服动员工作。班主任发现有辍学苗头随时家访，多次作学生及家长的思想工作。

一、我校从2001到2003三年间辍学情况如下： 2001年97.21％ 2002年96.4％ 2003年97.51％

其中2003年初一时辍学11人占辍学总数的47.8％，初二辍学7人占辍学总数的30.4％。初三辍学4人占辍学总数的21.8%。从数字分析中很明显控辍保学的重头戏在初一。

二、辍学原因的调查情况如下：

（一）近几年业，许多大中专毕业生，分配困难，就业无 门。对现有在校生来说是一个巨大的冲击。很多学生反映十年寒窗苦，却分配不了，比较起来还不如辍学回家打工的同学。（有一些早早辍学跟了师父学一些装修技术，或者学开车学成之后或给人家开车或自己家买个车开）。家长花了很大代价送自己的孩子读书毕业了却一无所长。我们农民最讲实际，这个现实使很多家长产生了让孩子辍学回家打工的想法。

（二）学习基础太差，跟不上课。老师讲的根本听不懂。上课没意思。随便说笑又违反课堂纪律，天天老实地坐着着啥也不干谁也坐不住。从2003暑假开学的入学模底考试中可以看到，281名新生中总分不及格的约占一半，其中有1/4的学生总分只有20-30分，有几名甚至只有6-7分。

跟这些学生座谈了解到他们的小学阶段就啥也没学。有的比这稍好一些，但升入重点高中，然后升入重点大学晃可能的。这部分人的趋向就是逐步向啥也不会的靠拢。最后加入辍学的行列。目前学校也采取了分流措施来适应这部分学生的需要，但是所设置的专业不适合学生的要求，这部分学生勉强在普通班上，每天上课考试使他们觉得特别没意，不子好学还得换老师批评。上学就和受罪一样，所以暂时没辍不的也有一些天天逃课。真是上学不如辍学。

（三）目前，本镇经济还不太发达，还有相当一部分农民生活还比较困难，许多沿示脱贫的农悄愿拿出或根本拿不出一笔对他们来说相当可观的财富来供孩子上学，而目前我国实行的九年义务教育又不能全免费。这就使一部分想读书的孩子因无钱而上不起学。近几年来，国家虽然加大了很多社会力量办 学。搞希望工程，但对于众多贫困山区的孩子来说，这不过是杯水车薪，难以乇底解决实际困难。

面对实现九年义务的种种实际困难和问题，我们又当采取哪些对策来确保九年义务教育的真正实现呢以下是根据我们调查研究之后提出的几点建议。

一、实施素质教育要从小学抓起。目前我们的制度的漏洞空话学生瞎胡混。比如不留级制度，百分百升初中制度。造成了一部分学生上课不听，下课不写作业照样升级，照样升中学，照样毕业。我教过的一个班就有五，六名学生这样混，经过多次个别谈话了解到这些学生在小学就是这样过来的。孩子还真懂事。说：“老师您甭跟我们操心了，我们在小学时老师不倒乱就行“我们一手抓九年义务教育。另一方面，有毕业证的新的文盲又大不断产生。

所以说改革小学升留级制度，改革考核小学老师工作的细则，实打实地抓抓行为习惯素质，学习习惯方面的素质，思想方法素质，道德品质，而不是以分数作为唯一的考核标准。

二、我们在农村基础教育方面有的学校有了良好的开端，有的开设了林果专业，餐饮服务，计算机应用等，但是现在面临的问题一是这些确实能成为一技之长，在社会上有用武之地的课业不是农村中学所能搞的簋好的。他们一缺专业老师，二缺设备三缺经验。二是现代社会是知识经济，从小学毕业，马上进入掌握一门现代技术的专业，知识基础显然是不够的，所以国家才坚定地贯九年义务教育，这是当前国情怕决定的。所以这些做法（分流专业）我认为是和国家总的设想谋划相矛盾 的。三、九年义务教育法对家庭和适令青少年在普及九年义务教育中的责任规定的非常明确，对设有完成九年义务教育中途辍学的违法行为的规定缺乏可操作性和维护法律尊严所应有的力度。我们在家访，动员辍学生返校的工人中多次宣传该法，对违反该法的处罚。但实际上多次受到某些家长的蔑视和嘲笑。他们根本不把些法放在眼里，事实上，多年来谁也没把违反些法的哪个家长怎么样过。所以我们建议制定本法的专家们下来考察一番，修改此法使之具有可操作性和能维护法律尊严的力度。

四、教育行政部门也改革对农村中学的考核办法，使学校办得对学生有吸引力，多开展一些课外活动（有老师带队），如和唱，乐队，美术小组，兰球队，航模，计算机小组等。但这些事情不是说干就干起来的，首先资金就是个大困难。但是如果克服了这些困难，搞起来了，对一些学生就不是上学没劲了。而且晚上也不致于到处乱窜，惹事生非。

教师改革课堂教学，使之生动有趣。总之得形成一种势头，产生一股凝集力，才能解决部分学生辍学的问题。

以上建议当否，请读者指正。

第二篇：农村初中学生辍学现状调查与思考

农村初中学生辍学现状调查与思考

国运兴衰，系于教育；百年大计，教育为本。普及九年义务教育，作为我国实施科教兴国战略的重要组成部分和提高全民族科学文化素质，增强综合国力，全面建设小康社会，实现现代化的基础性、全局性、战略性的社会系统工程，其重要性和必要性是不言而喻的。而‚普九‛的重点、难点和关键就在于有8亿多人口的广大农村。国务院《关于进一步加强农村教育工作的决定》指出：‚农村教育在全面建设小康社会中具有基础性、先导性、全局性的重要作用。发展农村教育，办好农村学校，是直接关系8亿多农民切身利益，满足广大农村人口学习需求的一件大事；是提高劳动者素质，促进传统农业向现代化农业转变，从根本上解决农业、农村和农民问题的关键所在；是转移农村富余劳动力，推进工业化和城镇化，将人口压力转化为人力资源优势的重要途径；是加强农村精神文明建设，提高农民思想道德水平，促进农村经济社会协调发展的重大举措‛。‚必须从实践‘三个代表’重要思想和全面建设小康社会的战略高度，优先发展农村教育‛。这些论述和要求充分表明了农村教育的重要性和党中央、国务院抓好农村教育的决心。然而，由于历史和经济的原因，广大农村教育事业的发展还存在许多困难和问题，与中央的要求和形势的发展需要有着很大的差距，当前许多农村学校出现教育经费不足，办学条件未得到根本解决，农村教师数量和水平不能适应新的课程标准实施的要求等诸多问题，又让人感到农村教育面临的形势仍然十分严峻。特别是初中学生辍学严重的现象，对农村‚普九‛水平的进一步提高带来巨大的压力。本文作者结合工作需要，专门深入农村完全中学开展辍学现象的调查，在调查了解过程中，召开了教师、学生座谈会，并结合期初动员流生复学，深入辍学生家庭中了解情况，以期通过对这所学校解剖分析，来对农村初中学生辍学的现状、成因及解决对策作初步探讨。

一、辍学的现状

该校所在乡镇按教育发展规划及学校布局调整合并后只有一所完全中学，其中初中学生1984人。据核实，该校施教区基本情况：全镇共13个行政村，人口5.32万人，该校2003—200学年下学期初中部的平均辍学率为8.7%，远低于‚普九‛年辍学率低于3%的要求。从辍学年级分布看，初二年最高为10.8%，初三年8.2%，列居第二，初一年稍微低，为7.1%。从地域分布看，经济相对落后的中和、永兴、万马几个乡镇，共4018人，占全镇人口7%，辍学人数占辍学生总数的35.7%，而经济较发达的新陂、平寨、山格3个平原村，人口13747人，占全镇人口25%，辍学人数占辍学生总数的11.3%。

从性别分布看，男生平均辍学率为4.5%，女生平均辍学率为12.4%，女生辍学现象明显高于男生。

二、辍学原因分析

农村初中学生辍学是一个综合复杂的社会性问题，受到多种、多层次因素的影响和制约，其原因是多方面的。

1.管理机制的因素。按照《义务教育法》规定，控辍必须实施政府行为，由乡镇政府和村委会负责动员适龄儿童、少年入学复学，学校负责教好学生留住学生。习惯上学校和教师往往把控辍理解为政府的责任，而实际上镇村并没有把这项工作作为自身的一项任务，没有制定具体的工作制度，没有落实真实有效的工作措施，造成责任机制的明显缺陷。在实际工作中，学校主要是在学期初组织教师进村入户作动员说服工作，但由于缺乏政府强有力措施，工作成效不够理想。

2.学生家庭的因素。学生家庭经济收入和地区经济发展程度是影响辍学率的重要原因。在那些经济比较落实的边远山区，一些家庭因经济困难而无力缴交和支付杂费与其他学习和生活费用，而不送子女上学，是造成辍学的重要原因。此外，家长受教育程度和家庭教育价值观也影响着学生辍学。一些家长受教育的程度相对低，凭着自己的生活经历和生存状况，认识不到教育对生产、生活和劳动致富的重要意义，更难于理解‚知识改变命运‛的道理，认为读书就是让孩子识几个字，会算数就够了，这样家庭的孩子容易辍学。

3.教育内部的因素。农村中学师资水平低，教育方法陈旧，使得学生感到学校生活枯燥乏味，产生厌学情绪。加上有的学校片面追求升学率，使一些教师把精力放在‚尖子生‛身上而放松对‚差生‛的关爱和转化工作，甚至会把‚差生‛当作影响升学率的包袱加以歧视，严重挫伤学生的自尊心和积极性。此外，初中课程设臵，教材内容没有跟上教育改革的步伐，一些‚后进生‛对难度较大的教学内容听不进、学不懂，于是产生升学无望而厌学、辍学。

在调查中，我们发现，因学生个人‚学业‛负担（考试成绩不好），导致辍学的比例正在增加，纯粹因为交不起费而导致辍学的比例正在下降。4.社会因素的影响。几年来，高考招生并轨和现行的劳动用人制度不配套，特别是取消了高校毕业生分配之后，就业问题突出，相当一部分农民子女‚跳农门‛的愿望破灭，产生了新的‚读书无用论‛。加上有些家长为解决劳动力不足或为利益所驱使，不劝甚至不愿送子女上学，把自己的子女留在家做农活或带到外面打工挣钱。

5.法制观念淡薄。法制宣传不到位，一些家长认为送孩子上学读书完全是自己的私事，不懂得送适龄子女上学接受九年义务教育是家长的法定义务，不懂得什么‚九年义务教育‛，甚至不知道有《教育法》和《义务教育法》，更没有认识到不送子女完成九年义务教育是违法行为。

三、控制辍学对策与措施

农村初级中学学生辍学已形成一种突出的社会问题，成为发展农村教育，提高国民素质的一大障碍，严重地影响普及九年义务教育的正常实施和巩固提高。而农村初中生的辍学的根源比较复杂，要整治辍学现象，必须通过构建责任机制，加强依法治教，优化社会环境，强化家庭教育，深化教育改革来求得解决。

（一）强化政府行为，落实责任机制，依法组织入学

加强领导，落实政府控辍责任机制，加大依法治教力度，是控制初中学生辍学前提。

1.落实政府行为，构建乡镇、村领导控辍责任制。当前，一些乡镇、村领导对初中学额巩固工作认识不到位，措施不力，是造成初中生年辍学率超标的关键所在。必须按照《教育法》、《义务教育法》规定，强化政府行为，落实乡镇党委、政府和村委会承担应有的责任，进一步明确动员流生入学的职责，针对新情况、新问题，充分运用经济、行政和法律等手段，做好动员流生返校入学的各项工作。

要积极推广乡镇成立领导小组，形成党政领导一把手亲自抓，分管领导具体抓，学校全力配合抓，社会各界参与抓的工作氛围的做法。

2.加大宣传力度，提高执法意识。春节，暑假往往是初中流生的旺季，特别是春节，外出打工的同乡兄弟、姐妹回乡过节，一些学习成绩不理想的学生，往往经受不住外面花花世界的诱惑，随同外出打工而失学，而且往往是群体性的，因此，春节期间，是控制辍学的关键时期，必须充分利用有线电视、广播、简报、标语等渠道大力宣传《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等教育法律法规，使家长进一步认识让子女学习文化知识的重要性，明确没有学完九年义务教育是违法的。各级党委、政府要把依法治教摆到重要议事日程，采取措施保证教育法规的贯彻落实，维护法律的严肃性，使广大群众对普及九年义务教育的重要性上升到‚法‛的高度来认识，使各级干部认识教育是裕民之路，使社会各界认识到支持教育是自己应尽的责任。

3.认真履行职责，依法组织入学。为了提高工作的实效性，必须健全控辍的工作责任制。学年初，由县长与乡镇长、乡镇长与村长、校长签订《控辍工作责任状》，明确学额巩固动员流生复学责任，并把动员流生复学工作纳入考绩、奖励的重要内容。

（二）强化学校管理，构筑控辍防线 提高办学效益是保学控辍的重要途径。学校是育人的基地，学校的办学指导思想影响着办学质量，而办学质量的高低与学生辍学有着密切的联系。

1.加大课程改革，全面推进素质教育。单纯追求升学率，使学校只为几位尖子生服务；单一的教学结构使学生毕业后无一技之长。目前的办学体制，升学制度还没有彻底改变，应试教育思想根深蒂固，一时难以从根本上转到全面实施素质教育上来。一些学校、教师有意排挤后进生，后进生受到冷遇，自尊心受到伤害，弃学了之，因此，要把学生留在学校，让他们乐学，就必须实行新课程改革，全面推进素质教育。

2.加强薄弱校建设，促进教育均衡发展。各级政府和教育行政部门必须重视薄弱初中校建设，在经费投入、教师配备、设备更新等方面给予倾斜，尽最大可能消弭学校间的落差。同时，多形式、多渠道地挖掘办学潜力，支持薄弱学校教育的发展，促进整体办学水平的提高，使学生进得来，学得好，留得住。

3.加强师资队伍的建设，增强教书育人的责任心。不断提高教师队伍的整体素质，从教师的政治素质入手，以师德师风建设为基础，认真组织学习《教师法》、《教育法》、《教师职业道德规范》、《教师行为准则》、《公民道德建设实施纲要》等内容，以各种活动为载体，提高教师的师德修养。要让广大教师明白，在一个班级中，五、六十名学生中失学几个，看起来是少数行为，比例不高，但在独生子女家庭中却是百分之一百。不断增强教师的爱岗敬业的责任心和事业心，把办好人民满意的教育和群众利益无小事的要求真正落实到教育教学工作中。

4.加大帮扶助困力度，尽量减少因家庭经济困难辍学。对于经济困难而中途辍学的贫困生，学校收费应该实行‚减、免、缓‛办法给予帮助。社会资助是帮助特困生入学有效的途径，要通过广泛宣传，发动社会各界伸出援助之手扶助贫困生，使他们完成学业，有效地控制初中生辍学。学校、社会对贫困生的资助，激励他们完成九年义务教育的信心，从而提高初中学额巩固率。

5.健全学校制度，增强工作责任感。为了及早发现初中生辍学念头，学校实行上课班长或科任教师点名制度，发现学生无故缺课，应及时与家长联系，了解原因，一旦有辍学苗头，班主任及时家访做动员复学工作，并建立档案跟踪记录。学校在学年初与班主任签订工作责任状，明确要求班主任应认真履行控辍工作职责，采取措施使班级的辍学率控制在3%以内，并把学额巩固工作纳入班主任、科任教师评优、评先、奖教、晋级的重要内容。学校还可建立帮教制度，减少学生因学习跟不上而产生辍学。为使帮教工作落到实处，不定期跟踪检查转化成效。并对学习或表现有进步的学生在公共场合给予表扬鼓励，树立他们的信心。

6.实行适当分流，让学生学有所得。对于一些文化课程学习上确实有困难的学生，应适当地引导他们参加职业技术教育和培训，习得一技之长，尽最大努力地提高他们的素质，不求人人成为栋梁之才，但要求得人人成为一个有理想、有道德、有文化的社会人。

（三）加强教育督导检查，有效控制辍学

教育督导部门把控制初中生辍学作为‚普九‛巩固提高工作的重点，常抓不懈。加强对学校巩固学额的检查督促，把这项工作纳入期初工作检查和各项常规检查的重要内容，通过检查、指导、促使控辍工作落到实处；同时不断总结，推广制止学生辍学的好经验，对工作不力的乡镇，学校给予通报、责令整改。

第三篇：中学生辍学情况调查问卷

中学生辍学情况调查问卷 同学：

你好！

你曾有过一段难忘的初中时光，后来因某些原因辍学了。这份问卷调查表就是想了解你辍学的情况。希望大家认真填写。这份问卷不对你个人做任何评价，也不向任何人公开，只供科学研究所用。你不必填写姓名，请放心回答。谢谢你的合作！[指导语]

问卷里所列的辍学原因都是你熟悉的，请你根据自已的实际情况，在辍学原因等级栏内打“√”，请不要遗漏。

初中生辍学原因 辍学原因等级（只选一个打“√ ”）

重要一般不重要

个人原因

1、基础差，厌学

2、对学习失去信心

3、认为读书无用

4、和老师关系紧张

5、和同学关系紧张学校原因

6、条件差，设备不足

7、生活单调，无吸引力

8、管理不严，质量不高

9、教育教学方法不当

10、老师体罚学生家庭原因

11、家庭经济困难

12、兄弟姐妹多

13、父母让回家劳动

14、父母让出去挣钱

15、父母不重视文化教育

社会原因

16、毕业生不分配

17、受打工潮影响

18、上高中比例小

19、重男轻女20、重女轻男其它原因

感谢你的合作。以下是你的自然状况，请把符合自己情况的答案序号填在题后的括号里，每个题只填一个序号。

21、你的姓别（）①男②女

22、你家住在（）①乡村②城镇

23、你辍学是在（）

①初一年级②初二年级③初三年级

24、你辍学后（）

①打工②务农③经商④闲着

25、你父母的文化程度父（）母（）

①小学以下②初中③高中（包括中专）④大专以上

第四篇：浅论农村中学生辍学原因

浅论农村中学生辍学原因

作者：汤包友

义务教育已取得了辉煌的成绩，但在一些农村，中学生辍学现象仍比较严重。当前农村面临的首要难题,普及九年义务教育的最大障碍,就是农村中学生的辍学问题.治理辍学问题首先就要究其原因,我就通过对自己工作的学校进行调查并对调查的结果进行分析，原因主要有以下几点。

第一，学生自身的原因

学生自己对学习的目的,在学校的纪律,对学习的兴趣等等都对辍学带来直接的影响,具体情况有以下几点:

其一，学习目的不明。不少学生的学习目的与家长的送读是一致的。他们不能用发展的眼光看世界，认识不到读书是时代的需要.当他们一旦发现自己不是这块“料”时，也就灰心丧气了，尤其是成绩差的学生厌学情绪更重。据我调查所知，这类学生占辍学学生的40%以上。

其二,部分双差生由于学习基础差,渐渐对学习失去了兴趣,从而导致思想不求上进,在同学中得不到重视,在班级里得不到班主任和科任老师的认可,久而久之就丧失进一步求学的信心,同时还会做出一些违纪的事情来.比如迷恋网吧,打架斗殴等.因而极易流失.其三，被“情”所困。现今的孩子懂事得早、模仿能力强，稍不小心就走入了生活的误区。比如学校三令五申不许唱“哥呀”、“妹呀”、“情呀”、“爱呀”之类内容庸俗的歌曲，有些学生校内唱不了，走出校门却是一路歌声一路情。老师要他们课余练笔，不少学生不是写交友信就是写直裸的爱情信。加之影视中爱情故事成灾，不少学生因好奇模仿而坠入“爱河”。沉浸于爱河中的少男少女就忘了还要学习，他们能置学校的规章制度不理，学校管多了、严了，他们就逃离校园。2002年初三的我班就有一男生和另班的女生互通“恋爱信”被发现,那女生以为我会不顾情面地批评我班那男生,竟然为了他辍学在家,以此来消除对他的影响.第二，来自家庭的影响

家庭是孩子的第一课堂,父母是孩子最初的老师,家长的态度,素质,行为会给孩子留下深刻的影响:

其一，家长送孩子读书目的不明。《战国策》上记老臣触龙说赵太后，留下了这样一句名言：“父母爱子，则为之计深远。”目前，有些农民由于自身素质底，他们目光短浅，不能为孩子“计深远”，只顾“现时利”。他们认为，对一个考不上大学的学生来说，读多读少并不重要，只要进了初中识得几个字、数得清钱、做得了小生意就行。他们的算法是能赚钱了就让他们去赚钱，加上省去送书的钱可谓双丰收。近几年我们镇的花炮产业很红火,就是小孩子手工插引也每天能挣个几十块钱,很多学生因此被家长叫回家去做花炮而辍学在家,家访时家长竟然说“我孩子现在的工钱比老师的还多,老师读书了又有什么用呢?”

其二，家长送读热心，但迫于经济困难。俗话说：巧妇难为无米之炊。去年，我在劝学中遇上这样一位家长，他快六十了还有一个儿子读初二。由于本人身体素质差，一家两口没有什么经济收入，他几乎是变卖了家里稍值钱的每一件东西，捡了不知多少袋破烂，但仍是力不从心，最终还是无奈地把孩子从学校拉了回家。自然，这是一个比较特殊的家庭，但目前在边远贫困的山区仍有不少家庭温饱难以解决，读书所需的费用实在难以承受。2007年在我任教的班级里有位学生,母亲疾病缠身,父亲神经不是很正常,家里的开销就靠有病的母亲和她自己周末做烟花赚取,再加上弟弟上学,她连生活费都不够,强烈的自尊心和自卑感使她选择了离开学校.其三，父母的行为对孩子带来的坏影响。我校原初三男生，其父一年四季沉迷于麻将桌上。打牌没钱他四处借，儿子要学费却分纹不给，甚至有一次把亲戚给儿子的十多元买学习用品的钱都给掏上了牌桌,老师家访时,他竟然坐在麻将桌上不下来,让老师没有说服他的机会,不幸的是,孩子从此无心学习,纪律松懈,几乎就是父亲的再版.还有些父母素质低下,遇事不讲道理,动不动就和别人动粗,教育自己的孩子在学校别吃亏于别人,要自己的孩子以牙还牙,甚至到学校蛮横无理,大大伤害孩子的面子,直接导致孩子离开学校.第三，社会不良因素的影响

社会是个大家庭,也是人生学习的大课堂,任何人都不能脱离和社会的联系,包括学生.而学生正处于模仿性特别强的年龄阶段,不良的社会现象却给学生带去了令人深思的影响:

其一，打工潮的不断侵蚀。近几年,随着打工潮的不断上涨,加上学生们生活经验的不足,对外面世界的严重无知,在寒暑假亲戚朋友的游说下,有大量的学生选择了外出打工.他们看到的是打工人的潇洒和回家的激情,却看不到人家在外面的辛酸和劳累.本学期，我校一初三女生因成绩不好，就偷偷逃离校园外出打工找回来后，她就再也没走进学校了。笔者从辍学了的学生中调查发现，他们中有50%的步入了打工的行列。

其二，打牌赌博的不良风气腐蚀了学生的灵魂。我从我校调查得知，我校有70%的男生会打牌.。有的学生常常晚上躲在寝室里打牌，赌钱,赌饭票等.走出校门更是无所顾及，经常十几个同学聚在一起,“压金花”,“压三公”,无所不会,真可谓“气势宏伟”啊!输了的就去敲诈勒索,偷盗钱物,有的就此走向犯罪的道路,老师管多了就不高兴甚至干脆不再进校。

其三，来自网吧的诱惑。近年来，农村的信息发展步履很快，不少乡镇都连上了互联网。网络给我们带来了居多方便，但同时，由于不少网吧管理不善、家长及老师引导不到位，使不少初中生陷入了深深的“网”中。农村学生对外面的世界了解不多，一走进网络，他们的眼前尽是“万紫千红”。涉世不深的学生常常被网络所迷住。我镇有九家网吧，因经营者唯利是图。常接纳初中生，本学期，我校就有不少学生偷偷去上网。有半夜爬围墙出去上网的、有走读生早晨5点借口上学却中途溜进网吧的，玩游戏、聊天，看黄色电影,他们乐此不疲。甚至还有极少数学生产生了想和网友见面的念头。我校保卫科每周都要组织去查网吧,很多学生因此而感到上网的不方便,但网络无限诱惑，导致了不少学生的厌学。其四，假文凭带来的不利影响，诱使贪便宜者走“捷径”。我曾经了解到,某一初二辍学学生，在外面混一年后回到家里，对正在读初中的几位同村伙伴说，考不起好的学校不如现在就不读算了，我虽然初中没有毕业，花点钱请人办一个毕业证,到外面打工同样有效，一个初中毕业证，老板根本就不去考证什么。弄得那些成绩不好本就不想读了的学生纷纷效仿而早早地步入了“打工崽”的行列.第四，来自学校本身的诸多因素

农村初中学生辍学的原因除了来自学生自己,家庭,社会三方面之外,还有来自学校内部的几个重要因素:

其一,校内的欺辱行为.在学校内欺负人的现象正逐渐成为学校和学生家长头痛的问题,有人认为这是社会不好,学校和老师管理不好和家长管教不好的问题,实际上并不是这样的.欺负人也是孩子形成的能力之一.欺辱方式主要有这样几种:(1)排斥其于局外,使其孤立无援(2)敲诈勒索其物品和金钱(3)肆意讥讽骚扰(如藏东西,在书桌里放嫌恶的物品等)(4)语言威胁,使其陷入恐怖不安中(5)纠缠盯视其行踪(6)给身体以直接暴力.受害者仅仅是忍耐,等时间过去,从受辱方的心理倾向来说,其影响是巨大的.往往使欺辱受害者对学校生活失去信心,对人心,将来,可信任的人失去希望,可直接导致受欺辱者转学,辍学或加入流氓集团.其二,学生不登校问题.学生不登校是只学生在来学校的途中直接去了游戏厅或网吧,形成了学校见不到人而家长却认为孩子去了学校.学生不登校的原因主要有:(1)家庭管理不够(2)学校管理松懈(3)学校和学生家长联系不及时

(4)学校周遍的诱惑场所太多.不登校现象容易使学生对社会不良场所产生眷恋感,最有可能将社会的不良因素带入学校,是学校欺辱现象和学校暴力的污染源.其三,心罚.,体罚学生.教育体制面临的真正考验,是教育体制如何去激励学生的学习兴趣.这意味着鼓励每个学生建立起自尊,而自尊对每个学生的成长和发展都是至关重要的.伤害学生的自尊心无疑是教育的反面,会给学生造成无法弥补的内伤.我们把教师伤害学生自尊心的否定,讥讽,挖苦称做教师对学生的心罚,把教师对学生人身的暴力或对学生的罚站,罚扫地,罚擦黑板,罚做同一道题若干遍等均称做体罚.教师在学校中的心罚体罚现象依然存在,它是学生厌学,不登校而造成辍学的原因之一.其四,不合理的评估学生.(1)教师通过平时学生听课的注意力集中程度来确定学生的平时学时态度是片面的(2)通过考试数学,语文,物理,化学,政治.外语等主要学科,并且以这几科总分来来判断一个学生的学习水平,智力水平和能力水平是极不合理极不科学的评估方式.(3)学生----教师学校的单向选择行,教师有权利选择学生而学生无权利选择老师,这是急待解决的问题.不合理评估会消杀学生的自尊自信,进而使学生厌学,最后辍学.中学生是社会的未来,是提高全民素质的重要团体,让我们共同来关注中学生的辍学问题,找原因,想对策,把辍学人数控制在最少,逐渐使辍学实现“0”记录.2010年11月

第五篇：农村中学生辍学原因

农村中学生辍学原因分析及对策研究

黄稍中学袁善力

【摘要】：随着教育法的逐步普及,我们在中学教育阶段已经取得了巨大的成绩。但我们不得不看到,农村中学生辍学现象仍然十分严重。我们从家庭、学校、社会和学生自身几方面进一步探索和分析隐含在辍学现象背后的深层次原因,并提出解决中学生辍学问题的建议和对策。

【关键词】：农村教育 中学生 辍学现象 原因分析 农村中学 外出打工 素质教育 对策研究 农村家庭

农村教育是国民教育的基础，普及九年义务教育能顺利进行，体现教育制度公平，教育的均衡发展，农村教育占着重要的作用。但是，现在农村中学的辍学令人担忧，我本人任教的这所学校就是一所农村学校，我在这所学校工作已经有十年，期间我发现现在辍学的人数较几年前有上升的趋势，分析其原因，认为有下面几个方面：

一、家庭原因

1．父母双方外出打工，孩子无人照管而辍学。由于受到打工热潮的冲击，很多家庭都是夫妻二人双双外出打工，子女寄养在祖父母、外祖父母处，有的甚致将子女单独留在家中，两位老人要照看少的三、四个，多的七、八个孩子。虽有老人的照料，但老人年老体弱，心有余而力不足，加上生活的困难、劳动的艰辛、思想、教育方法的陈旧，对于小孩出现的问题不能正确的引导，对于他们学习上的辅导与帮助更是无能为力。这点只是前几年学生辍学的主要原因。但近几年特别是国家免除学杂费后这些已经不是我们地区学生辍学的主要原因了，学生的厌学心理，学生家长的观念落后，农村教育与农村经济发展的不适应，学校传统的教育方式才是造成学生辍学的主要原因。

2．在广大的农村特别是尚处在贫困线的农村，虽说实行了“两免一补”，但有的农村家庭学生在学习中如果购买学习用具比如复读机、科学计算器、作业本、教辅资料等就成问题，在调查中，这类学生大约占20%，一方面是家庭经济不宽裕，一方面是学生的自卑感；这些学生并不是不想上学或者说并不是不想好好学习，而是因为别的孩子的学习用品都有而他（她）没有，产生自卑感，再加上生活的压力于是就辍学了。

二.自身原因

学生厌学是辍学的直接原因。厌学是指学生对学习否定的内在反应倾向，包括厌学情绪、厌学态度和厌学行为。其主要特征是对学习厌恶、反感，甚至感到痛苦。厌学的一个直接后果就是导致学习效率

下降，直到逃学、旷课、辍学。我通过大量个案分析及工作实践, 我发现我校的学生厌学的比例已达到30%～40%，而且还有进一步提高的趋势。这部分学生的主要表现为上课不认真学习，课后不能完成作业，精力主要放在吃、穿、攀比上，愿意玩一些新奇的东西，如上网吧、去游戏厅、甚至有些还参与村里面的赌博等。一切以“我”中心，对集体的事不闻不问，对不良现象视而不见，充耳不闻。心中无理想，行动无准则。其主要原因为：

1、学习本身的局限性

为了普及九年义务教育，学校就取消了升留级制度，每个学生可以从小学一年级一直读到初中毕业。其中有些学生接受能力较强，有些接受能力较差，有些学习比较专心，有些学习比较随便，纪律散慢，年长月久就产生比较大的差距。对这样基础差距大的学生们，使用同样的教材，采取同样的教法，有些学生可以接受，有些学生就接受不了，况且初中的教材比小学多了，知识也深了，学生越学越感到困难、吃力，因为他们看又看不懂，听又听不懂，所以只好弄东西，刻课桌，或者与同桌讲话，甚至干脆伏头睡觉，老师发现后批评几句或找他谈话，心里又不舒服，久而久之，对学习就产生厌烦，进教室就像进监狱，度日如年，所以不想读了。

2、学生学习动机不足或不明确

在心理学中，动机是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内部心理过程或内部动力。中学生动机不足或不明确的现象极为严重。其原因有：由于学生年纪较轻,自控能力弱、贪玩、易于冲动。有的学生学习不好，自暴自弃，思想消极，不能认识学习是可以通过努力来提高。另外家庭的溺爱，生活中的小皇帝，从小生活一帆风顺，没有受到过任何挫折，一经受到一点小挫折或打击就意志消沉一蕨不振，失去学习的兴趣。学生本身对为什么学习不明确。学习是为了应付家长或者只是有书读就可以，甚至有些认为一个星期来学校玩玩几天，后面还有国家补助多爽。根本谈不上有理想和抱负。

3、学生学习情感淡漠，缺乏兴趣

造成学生学习情感淡漠的原因是多方面的。首先，学生课业负担过重，学生学习时间长，导致学生兴趣下降。其次，教师教法陈旧、师生情感不良。中学生学科情感的产生，往往源于他们对学科教师的情感。一个老师德高望重, 从自然威信到学识水平、治学态度、教育教学能力等各个方面, 赢得了学生的爱戴,他们必然对这位老师所教的学科抱有浓厚的兴趣。相反，师生情感不良，学生对教师没有好感，他们就会不喜欢这位老师，由此发生情感迁移, 孩子们很可能就不喜欢这位老师所教授的学科了。学生长时间不喜欢某一学科的学习,很难说不产生厌学情绪。

三、学校原因

1.校管理：一方面学校管理的不力。老化、呆板、枯燥无味的教育方式，不能吸引学生。另一方面，学校定位不准确，仍以分数为衡量学校好坏、班级好坏，教师教学水平的好坏，这样必定会使教师急功近利，把考试中经常出现的题翻来覆去的讲和做，甚至要求学生背诵下来；还会出现教师不顾学生承受能力，用打时间仗、试卷仗来提高教学质量，学生的课余时间少得可怜；还会出现体罚或变相体罚后进生达到死记硬背之目的。加上音、体、美活动受到限制，学生丧失乐趣而厌学。真是应试教育大吹大擂，大行其道，素质教育微弱无声，根本找不到素质教育的影子。这样下去又有多少个学生很乐意来学校学习呢？

2.教师因素：一方面，由于农村中学工作条件艰苦，学校待遇低。一些优秀的教师为了更充分地展示自已的能力，到条件、待遇更好的地方任教。另一方面，个别教师对纪律差、学习差的学生不能正确引导，耐心教育，而是采取歧视、冷嘲热讽、体罚等，导致学生厌学。其次，教师两级分化严重，有的教师只能上低年级，不能跟班，但是这一部分教师往往是学校领导的得意人才，因为这一部分教师对领导的位置没有威协。有能力的教师往往受到领导的压制而无法发挥出自己的才能。就拿绩效工资分配来讲，能做个小小领导补助的课时量就顶得上你一个老师辛辛苦苦上的一周课时，严重打击了老师们的积极性。

四、社会原因

1.影视。影视的确给我们的生活带来了很多的信息和娱乐，为了增大收视率，一些对儿童不宜的节目频频出现在电视屏幕上，如凶杀、恋爱中的接吻。这些都起着潜移默化的作用。他们时刻都在想去模仿这些成人的一幕，从而出现早恋、打架等不良行为。

2.分配制度的改革和打工热潮。由于现在分配体制的改革，许多家长认为现在读书没有用即使读大学回来不包分配，枉费金钱和精力，还不如现在出去打工挣钱实在。加上同龄人打工能挣钱，谈起的花花世界，挣钱的容易，花钱如流水的潇洒，令学生们羡慕不已，于是他们辍学参加了打工大军。

根据上述的各种原因，要做好保学控辍工作应从以下几个方面着手：

1.加强思想教育。利用各种机会对学生及学生家长进行《九年义务教育法》、《教育法》和《未成年人保护法》的宣传。使学生及学生家长充分认识到知识的重要性和求学的必要性，使其深刻领会接受教育是法律赋予的权力和义务，真正树立热爱学习、热爱知识的意识，积极投入到义务教育中来。

2.严格控制父母双方外出打工。要求有适龄子女的父母切实落实子女的入学,保正子女的正常生活起居,督促子女的学习.对于未能落实子女入学的父母不准外出打工。这方面需要政府大力支持，想方设法能让更多的人就近就业。应当从增加农民收入来考虑，作为长期工作在农村，与农村息息相关的我深深地体会到，增加农民收入是刻不容缓的，但在广大农村增加农民收入又是何其难。这方面国家早已有政策，鼓励农民增收。

3.加强学管理体制，改进教学模式，尽快将应试教育转变到素质教育中来，采用各种教育手段，开展丰富的课外活动吸引学生，使学生热爱学校，热爱知识、虑心求学，对于差生要采取行之有效的方法进行转化。同时，要加强师风师德的建设，加强政治理论学习，定时定量对每个老师进行培训提高教师素质。要真正做到能者上的激励机制。切实落实“多劳多得”，向班主任骨干老师倾斜的绩效分配宗旨，不要把绩效变成“职效”。不能总向有职位先倾斜，这样下去必定影响学校的和谐，不利于教师及学生的成长。

4.建立合理的帮扶机制，促进贫困生的入学。学校应采取各种渠道对贫困生的帮助，比如，在校内建立“一帮一”的帮扶机制、争取社会各界人士的支持和帮助。国家的补助一定先优先考虑那些特别困难的学生，这样就解决了学生的后顾之忧，使学生安心学习。

5.发展特农村色教育。农村教育应定位于“农”，应瞄准本地的优势结合乡土教材，配合相关的实践活动，学生感受所学知识与生活息息相关，学有所用，对学生将产生极大的吸引力，学生的学习积极性将会大大提高，厌学情绪将大幅降低。

6.加强家庭、社会、学校的支持和配合，密切与学生家庭的联系，发挥学生家庭的教育作用。但家庭教育有其局限性，需要学校的指导和帮助。主要采取的方式有（1）个别联系。（2）家长会。（3）开放日活动。（4）教育讲座。（5）成立家长委员会。作为贫困地区农村来说个别联系比较切合实际。这里面可以采取以下几种方式：（1）家庭访问、学生来自不同的家庭。每个家庭的居住条件和经济状况不同，父母的思想水平、文化教养和从事的职业不同，对子女的教育重视程度、教育思想和方式也不一样。有的家长重视子女教育，而且教育有方；有的却不重视或者重视，但教育方法不当；故学校班主任走访家长热情、诚恳地合作。事实求是地全面地向家长介绍学生在校的情况，他们的优点和缺点；虚心听取家长谈孩子在家的表现和对学校工作的意见；互相尊重、信赖，以协作的态度与家长一道研究教育问题，落实教育措施。（2）书面联系，当学校或班级要开展重大教育活动，或有得要情况需要告诉家长 可用“告家长书”或者采取“通信”方式，在学生手册上签署意见，也是和学生家长书面联系的一种方式。（3）

邀请家长来校，为了及时处理好学生中突发的一些严重问题，必要时，学校或班主任应邀请家长来校谈话，研究和解决。谈话前，学校领导或班主任应作好充分准备；谈话和研究、解决问题的过程中要尊重家长；不允许泄露家长要求保密的内容。

总之，防止学生的辍学工作任重而道远，希望社会各界人士共同关心他们、帮助他们，使他们能重返校园这是我们共同的心声。