2010年高考总结与2011年备考

第一篇：2010年高考总结与2011年备考

2010年高考总结与2011年备考计划

张

燕 2010年高考总结与2011年备考计划

张燕

2010年的高考刚刚落下帷幕,数学的难使很多人收紧的心，紧皱的眉还没有放开，2011的高考又紧锣密鼓的备战。结合新旧课标以及今年的考题，在这儿我浅谈几点备考经验与感想。供同仁参考,以便抛砖引玉,使的2011的6月我们笑的更加灿烂。

一、学习数学我们需醉翁之意不仅在酒

众所周知文科生进入大学不在必修数学，但为什么高中阶段必须学呢？因为学习数学我们不仅仅是学到了一点数学知识，更重要的是我们学会了一定的思维方法，思考模式，进而培养人们的逻辑思考与有条理的表达能力。所以新课标下的高考也必定透过对学生解决数学问题的考查，而考察他们的能力，进一步选拔人才。所以作为老师我们也必须高屋建瓴，投其所好，在平时的教学中教知识的同时培养他们的能力。我一般的做法有。

1、小题小做。

16道小题，共80分，我们既爱之，又恨之。成也16，败也16。高考通过这16道题不仅可以考查很多知识点，关键的是灵活的应用知识的各种能力。包括从抽象到具体的转化能力，画图、读图、利用图像的能力，排除筛选辨别是非的能力、学习新知识应用新知识，适应陌生环境的能力等。所以平时在教和学的过程中，我们也必须有意识的培养和应用。做到小题小做、小题快做、小题做对做准。选题时多选一些新概念题,增加思考量,控制运算量.2、把大题做精做细

高考以6道大题为载体考查的除数学知识外，还有整体把握全局的能力，逻辑的条理的表达能力等。新课标下的大题,阅读理解量较大.所以平时要求学生做大题写步骤，把题做精做细，作为老师我们也必须率先垂范，每节课精选题，细做题，一般每节课或大或小我们可以抓住一道题，从分析到写步骤，从题后反思到如何做笔记，细细到来，慢慢咀嚼，并把这种方法与作风教给学生，养成习惯，形成能力。

二、简单的机械训练难成大器

到了高三，大量的做题是学生巩固知识，训练方法，发展思维的重要的不可缺少的学习环节，但是题天天做效果却大不同。有的同学有章有法，效果显著，成绩上升；有的同学陷入题海疲于应付，心中厌烦，影响情绪，挫伤热情，成绩不见提高反而下降。那肯定是做题的方法或策略出现了问题，只有把握方法，遵循规律，保质保量，才能事半功倍，提高效益。作为老师我们也必须教会学生怎么做题，下面就个人经验谈谈

1、我们教学生做题时需温故知新，把握要领

我们许多同学拿到题目就做。这样，首先是速度慢，效率低。另外，由于概念不清，有的概念理解错误，做了题目起不到应有的作用，甚至还有反作用，巩固了错误，在相应方面形成了一个顽疾，为以后学习埋下后患。做题前先应把当天老师讲的有关的知识、概念、有关的注意事项、解题的规范化要求消化，接受、看透，再动手做题。这 样就心中有数，练中学，学中练，达到巩固的目的，强化了知识，提高了能力。作为老师我们不要太高估了学生，他们并不像我们想的那么好，所以我们布置作业时必须有时效性、针对性，保质保量，及时检查，及时解答，这样与学生同步调，效果才会好。

2、我们师生都需掌握好板块代表题

题海战术的最大特点是以做题的数量作为标准，并期望以多取胜。由于高考升学的压力，我们不知不觉的掉进题海，事实上作为老师我们必须教学生跳出题海。那么怎么跳呢？有一个行之有效的方法就是利用，掌握好典型题、基础模型题、板块代表题。这样，我们解题前审清题意，分析条件和结论，并且根据条件和结论进行联想，通过联想套用模型构建解题思路，设计解题程序，把握解题要点，为正确快速解题扫清障碍，奠定基础。

3、我们需教会学生怎么题后反思，提高效益

解题后反思是跳出题海提高效益的另一个有效途径。那么反思什么呢？首先要反思题意。看看审题是否到位，有无落下的条件。其次要反思错误，要用批评的眼光去看待自己的解题过程，看看思路是否有问题，概念使用是否正确，计算是否有失误，思考是否周密等等。第三要反思方法，解完题后再思考，由于对这个问题的认识有了一定的高度，上升到思想，方法的高度，这样我们解一题会一类，并训练了探究，创新能力，较大限度提高了解题的效益。这些听起来简单，其实做起来并不容易，需老师慢慢的教，长期的教。我们需坚持不懈。

4、我们需要求学生做题时限定时间，一气呵成

常听学生抱怨，作业太多，做不完了，可是有的学生应对自如，甚至还学有余力，额外做了些提高题。了解下来，问题大多是在时间安排上。觉得辛苦的同学，他们的作业都是在弹性的时间内完成，想做就做些，不想做就玩会儿，慢条斯理是他们的通病。做的好的学生一般都有计划，限时完成作业，不拖拉，干净利落，遇到困难心动不如行动立即投入战斗，能做多少就做多少，能解决到什么程度就解决到什么程度，事实上当解决了问题的部分时，常常会闪出好念头，悟出问题的解决方案，这就是“吹尽黄沙始得金”的道理。所以作为老师我们要有意识的安排要求限时训练，提高他们的做题效率。

三、“错题本，笔记本”的高效应用

大部分的文科学生都会有错题本，笔记本，但怎么整理，怎么利用并不一定会，需要我们老师指导.1、我们要教学生给错题、例题做注释

大部分学生的错题本、笔记本只是将所有做错的题目，不会的题目都抄下来，做出来。其中错误的原因并不写清，解题的引入语、解题的切入口、思路突破方法、解题的技巧、规范步骤及小结等等,并不在该错题的一边注释，更不写出自己解题时的思维过程，不暴露自己思维障碍产生的原因及根源。其实我们都知道写这些比做题更重要.这种记述方法开始时可能觉得较困难或写不出，但我们老师要有意识的教,学生要坚持的写.总结得多了，自然会有心得体会，渐渐认清思维的种种障碍（即错误原因），从而有所提高。2.对错题、例题做必要的补充修改。

对于做错的题，不会做的题，有时我们问题并不是出在思路的分析选择上，而是出在某一知识点的漏洞上，这样我们就必须对题做一些的必要知识的补充，也可以针对知识点把题修改为填空题。没必要把整道题都整理，而且把整道题都整理了，反而掩盖了知识的漏洞。

3、笔记本中必须有一系列的典型题、模型题、板块代表题。

我们都知道数学中有一些模型题、板块代表题，这些题对于学好数学起很大的作用，但学生并不一定认识到那道题有代表，那道题好，这就需要我们老师作出明确指导。帮助他们整理总结。

4、对错题、例题做及时的整理，一本好的“错题集”就是学生自己知识漏洞的题典，我们老师平时要注意提醒学生及时整理与总结，把他由薄读厚，过一段时间要提醒学生多回头看，再把他由厚读薄。在错题中淘“金”，时刻提醒自己绝不一错再错。因为每位同学的“错题集、笔记本”不尽相同，可以提醒同学们平时要注意相互之间的交流、启发，互相促进。

四、我们必须有所为，有所不为

我们都知道有些题，有些内容我们怎么学也难得其分，所以平时的教学中也应该有一些策略上的安排取舍。

1、我们要有自己的“根据地”与“舍弃地”

不同的老师，不同的学生，对我们数学的八大模块都一定有自己的强项模块，我们就要以强项模块为“根据地”，无论怎么考，我们都要必拿分。同理我们也可以适当的舍弃一些硬骨头，节省时间发展自 己的“根据地”。尤其是我们这些旧课标的老师上新课标的课。也要指导学生在考堂上也要进行取舍，以求的最佳分数。

2、要安排进度螺旋上升

我们复习有一轮、二轮、三轮，这两年觉得行之有效的方法就是，一轮过基础，舍弃难题。二轮小专题，进攻中高档题，三轮综合训练，主攻中档题，这样三轮过完，效果还是不错的

以上写了这么多，越写越象给学生们写，但静心想想，这都是我的感触，以往我们注重老师怎么备课，怎么收集资料，信息，但每天接触学生，观察学生，反思高考教学，才发现“教会学生怎么学远远比自己怎么教更重要”这句话的内涵，学生们都在学，有的塌实认真做的细点，有的眼高手低，做的虚点，才有了高山与平原的区别。所以需要我们的工作也必须做的更细，更精，更到位。所以我以下面这句话结束今天的话题。

“成大事者必精于细节”

第二篇：2018高考备考总结与反思

2018年理数 高考备考总结与反思

高一数学组 孟娥

2018年理数高考备考总结与反思

回顾2018年高考，我校又创造了奇迹和辉煌，我们原高三数学备课组的全体老师也备感欣慰。回首过去的一年，在整个高三复习备考过程中，因为有孟校长、赵校长的把关和指挥，使得我们高三整个复习过程思路清晰，方向明确，计划切实可行，收到了很好的效果。现将我们高考复习备考工作总结如下：

一、高三数学备课组工作得与失

（一）备课组所做的工作：

1、潜心钻研高考试卷，做到复习有导向性和高效性。为了2018届学生在全国高考中能取得优异的成绩，备课组每位教师都深入研究分析了2015年—2017年全国高考数学试卷，探讨高三数学复习备考的策略。既减轻学生负担，又提高复习效率，使学生的复习有的放矢，事半功倍。

2、团结协作，集体备课，发挥集体力量.高三数学备课组，利用集体备课活动，每次备课都有中心专题，先由一位教师主讲，再围绕中心进行研讨。也对复习的内容、进度，批卷中发现的问题进行交流、学生学习数学的状态等方面上，既有分工又有合作，既有统一要求又有各班实际情况，既有“学生容易错误”地方的交流，又有典型例子的讨论，既有课例的探讨又有信息的交流。在任何地方、任何时间都有我们探讨、争议、交流的声音。

3、掌握学情，做到有的放矢。深入学生中去了解学生的实际学习情况，学习水平和学习能力，在多次模拟测试中，及时调动教学内容，加大课堂容量，使教师的教和学生的学都符合学生的学习实际情况，做到了有的放矢，让每一位同学在课堂学习中得到属于自己的收益。能够开展分层教学，使每一个层次的学生都能学有所获。

4、抓好“三中”，树立学习信心

抓好“三中”即中等题、中等分、中等生，对学生来说认真研究好中等题、拿好中等分是基本，是高考信心的保证;抓好中等生是全面提高教学质量的根本。我们的学生实际就是这样，我们必须实事求是，做太难的题，一个学生没有基础，做不了，打击了学生的自信;做太简单的题，又不符合高考要求，所以我们以中等题为练习的重点。

5、注重“三点”，培养学习习惯。高三复习注意到低起点、重探究、提能力的同时，还注重抓住分析问题、解决问题中的信息点、易错点、得分点，培养良好的审题、解题习惯，养成规范作答、不容失分的习惯。我们的学生基础一般，所以，一点要根据学生实际，放低2 起点，把学习的内容分解为学生容易把握的一个又一个知识点，把步子迈的慢一点，通过练习，及时反馈，把学生一步一步推向前进。

（二）备考中的不足

1、一轮复习不够细。

作为数学科的教学,第一轮复习知识、方法、题型要全面一些，不仅求数量，更重要的是求质量，是实实在在的学会。例如例题分析，就不能只有老师讲，要给学生思考时间，最好学生先做一做，做5-10分钟再讲，老师在讲时要动员学生参与，领着学生读题、分析、板书、归纳，不能放过影响成绩的任何一个细节。让学生实实在在的体会综合题是怎样入题的，怎么样书写的，得分要点是什么，又包含哪些规律与数学思想方法，特别是数学思想方法，作专题讲是没有多大用的，高考又要考，所以平时要渗透到每一个试题中去。

2、纠错复查工作晚了些。在平时的教学和阅卷后，我们感到提高学生数学成绩的主要障碍有以下几个方面：① 双基不扎实，认知结构不完善：基础知识、基本技能掌握不扎实，常用公式记不准确，造成了不应该的失分。② 思维欠缜密，缺少书面表达的主要环节：对于含字母的问题，对字母的分类讨论不够到位，③ 综合水平欠佳，运算能力薄弱，做题时往往是“会而不对”。我认为应从“错题”入手，争取实现能力超越。后期在综合复习阶段，我们收集整理了学生的“错题”，对他们曾经出现的错误进行归类，编写小题训练试题发给学生练习并进行讲解，使学生的解题错误得到了纠正，实现了数学解题能力的超越。但是如果这一工作早些开始效果会更好.3

（三）高三年部教学的得失对高一、二的教学启示

1、方向比努力更重要

从高一开始研究《考试大纲》、《考试说明》、近几年的《高考试题》是很有必要的，结合教材例习题进行整合，突出重点，因材施教会起到事半功倍的效果，教辅材料坚决反对“拿来主义”，重点题，易错题坚持反复训练（自己组卷有针对性）

2、课堂的教学，要注重学生的实际，一节课不要追求数量而无视质量，进度宁慢勿快 学习是个不断发现问题、提出问题、解决问题的过程。教师要正确引导学生积极思考。应在引导、点拨上下工夫，用不同的方法启发和激励学生自己去分析问题、解决问题。个别问题个别点悟；普遍性的难题组织集体讨论后教师当众点拨讲解；有争议的问题，不急于表态，让学生各抒己见，引导学生自读自悟；了解学情，备课充分，能调动学生积极性又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学的效果。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就要做到课前反思、课中反思、课后反思，总结经验。

教师工作重点不再是传授自己知道的东西，应该是培养学生独立解决问题的能力，像教练一样把运动员的创造力诱导出来。

在教师的引导下，让学生积极发挥、学会探究、品味探索的过程、积累解题的经验、找到自信。只有相信学生，解放学生，利用学生，才能培养数学能力，真正成就学生。

3、利用好教材资源

近几年高考数学试题坚持新题不难，难题不怪的命题方向。强调对通性通法的考查，并且一些高考试题能在课本中找到“原型”。

要透彻掌握课本例习题，只有透彻理解课本例题，习题所涵盖的数学知识和解题方法，才能以不变应万变。只要教材上出现的方法都是通性通法！

4、教辅材料不能下发太多，影响进度还不能突出重点，更没有精力解决难点 一本教材，一本练习册，高考题的分类训练，针对性的错题回放，月考卷，期中期末复习卷足够大部分学生消化理解，这样尖子生可以有时间加强训练自己薄弱的科目，提高效率！

教师认真的组卷很重要。提前谋划，做有心人，平时做好积累，比如积累计算易错的习题；积累常考的重点但学生又掌握不是很好的专题，总是出现的重要知识点的问题等； 解题的关键在于质量不靠数量，题不贪多，但求精彩，要认真思考，独立完成。因此“要保证思维的深刻性，不一定做很多的题，要达到一定的思维量，要用很多的时间去做题。”学会题目解法的“思维方式”是做题的主要目的。

“学习数学就是学习解题，未必做很多的题，必须用很多的时间去做题。”的意义就在于此。

这里特别强调不应在发教辅资料时发答案给学生，因为部分学生在有答案的情况下不是认真去做，而是应付老师检查而抄了相当一部分习题的答案。造成学习过程中很多学生没养成认真思考的好习惯，导致训练的效果被削弱。

（四）2019高考备考建议

1、今年高考考查内容删除或减少的必考知识点，明年可能会出现或增加，比如删除的内容：算法与框图,三视图，关注变化，有备无患。

2、函数与导数、立体几何、解析几何内容历届高考分值很大，备考应该注重强化基础知识的巩固和知识的生成过程，通过提升学生知识迁移能力、综合分析能力去提高应考能力。

3、高度重视对基础知识、基本技能的理解与运用。在复习中引导学生回归教材，理解数学本质，真正发挥教材的示范引领作用与育人功能。拉开分值的往往不是所谓的难题，而是基础题。对教材的梳理工作早些执行，可以穿插在一轮复习过程中，最晚二轮复习阶段.而对于回归教材的方式：（1）让学生把所有必修课本和选修课本浏览一遍，要求掌握课本上的重要定理，重要公式的证明或推导，根据学生考试中的易错点，备课组印发考前提醒。此项工作在制定计划时，大家众口不一。因为就往年复习来看，这个事大家都在提也都计划着做，但效果都不好。归其原因，是对教材的重视程度不够，过分的依赖练习册和试卷。而且教材上的内容也确实满足不了学生对题型和题量的要求，还有就是包括老师和学生对“重讲”抱有一定抵触情绪，因此真正的在复习中对于回归教材，只有一些老师在讲课中让学生把教材看一遍，（也只是在后期复习中，而且学生其实是实在没有时间看）至于有效利用还尚未达到。（2）我们的做法是：首先上网搜索回归教材的相关文档，《万变不离其宗：2017高中数学课本典例改编》《高中数学课本典例及变式》等，取其能为我们所用的相关内容，比如知识点填空，知识点拓展，然后我们结合自己的经验进行补充并配上本届学生掌握不好的书上的原有例题、习题和复习资料上曾经出现的类型一样的题目，有时加进来类型一致的高考题，当然在网上找不到适合我们的内容时，我们就自己动手裁减卷子和教材，有的学生教材都不在手里了，我们就拍照截图或者用电子书截图有计划的按章节印发给学生，使学生逐章逐节的过教材关.6

4、新课程改革正在启动，教师的专业水平和育人能力正朝着“理解数学、理解学生、理解教学”这一核心素养落实，高考也应该与之衔接。试题更加不可能向高难度方向发展，今年的试题就是体现。但数学能力的培养永远都是核心，打好基础，培养能力才是应考的王道。注重培养学生的逻辑推理、实践应用、数形结合、反思领悟等能力，重视培养和提高学生的运算能力与运算速度。用数学眼光观察世界、分析世界、解决问题，而不是在题海中增加学生负担。

5、培养学生思维的灵活性与创新性。不盲目追求题量，而是注重引导学生经历相关知识的发生发展过程和试题分析求解的全过程，充分挖掘典型试题的内在价值与迁移功能。可通过设计变式题和在各模块知识的交汇处命制试题，以及适当设计一些新背景题、创新题来培养学生的思维能力与创造意识。

6、科学管理，加强对学生的管理，若能细化以下方面就会最大限度挖掘学生潜能，（1）课前（2）课上（3）课下（4）假期的管理（5）学习习惯的培养（6）发挥课代表的沟通协调检查作用，及时反馈学生意见。（7）单兵单练，提优补差，综合提高成绩。对尖子生的培养主要采用了人盯人的措施，赵校长每次月考后都会专门给我们奥赛班的老师开个座谈会逐一对重点苗子进行分析，学生哪个科在下降就安排哪个科的老师找学生谈心交7 流，有针对性地分析并采取相应的措施，也取得了很好的效果。但是我觉得对尖子生生的培养是一个系统的工程还需要进一步的策划和加强力度。

对差生主要是把他们的学习积极性调动起来，对其多加关心多关注，练习的内容稍微简单些，允许他们不做难题，但要把能力范围内的习题全部弄懂，不会的勤问，问会了整理到错题本上等。

尽管今年我们积累了一些经验，但也留有些许的不足和遗憾：本届学生是前所未有的一届，各班的成绩差距较大，各科之间的协调也不够，有些学生数学成绩上了重点线，但其它科却没有上，有的学生是其它科上了重点线，而数学又没有上。到底怎样才能做得更好，还需要我们更多的思考！

不过，因为有孟校长的宏观调控、赵校长坚定有力的指导，有全体数学备课组老师的无私奉献的工作，还有班主任的大力支持和学生的奋力拼搏，才使我校今年高考成绩取得称心的成绩。在这里我们也预祝我校19年高考再创辉煌！

第三篇：2012高考备考总结

2012高三备考反思及建议

（政治科）

（一）备考心得

一、以生为本，积极备考

常言道：合适就是最好。备考必须具有针对性。我们对本届文科生进行了分析：（1）整体基础较差。文理分科后，读文科学生以排名靠后的学生为主，学生绝大部分基础较差。但知识薄弱是百病之源，是制约考生取得好成绩的关键因素。因此，扎牢知识基础是高考复习的关键。从一轮到二轮到最后冲刺我们都把基础知识的落实放到重中之重的位置，面对我们的学生从不敢好高骛远，只要求做好基础题，取基本分。（2）学习主动性不够，学习习惯差。一些学生偏科严重，对文综科目重视不够，一些学生平时做题只做选择题，不做主观题或者一遇到主观题就抄答案或抄别的同学的作业。学习不主动，老师逼着学时，学一点，不逼时，自己要干什么都不知道，依赖性过强。这会使得教师的教学效果大打折扣，必须对学生学习过程进行有效监控，狠抓落实。我们取用了“小组互助学习”，“一帮一”等形式进行严密钉人战术，提高整体教学成绩。

正因为我们所采取的教学方法措施是针对学生的情况作出并不断调整改进完善，在实施过程中取得了满意的效果，一点一点地提高学生的成绩，也提高着我们的自信。

二、阶段目标明确，推进适时适度1、2、度听取对方的观点，表达自己的意见，争取达到共识以利于教学。我们还善于吸取彼此长处为已所用。这一时期教学上出现什么问题我们都拿出来商量讨论，讲一讲自己的做法和措施，听取可行性见议。

四、多授之以“渔”

知识是无限的，在高三的题海中学生就更会很茫然，光凭教师给他们传授知识是远远不够的，而且现在高考中更多是对学生能力的考查，而非简单知识的记忆，所以教师在复习的过程中不能因为时间短任务重，而对学生能力的培养需要花费的时间多，就忽视了对学生能力的培养。考虑高三学生的实际情况，侧重对他们能力的培养也是不现实的，这项工作只能是渗透在知识传授过程中。例如，要求学生至少要有两个本，一个是教材知识内容的体系归纳整理本，其中不但有自己结合教师所讲授的内容归纳整理的知识体系，还要有在教师指导要求下让其归类整理的相似知识点，通过这项内容的整理加深了学生对教材知识的熟练掌握程度，也提高了他们的分析归纳问题的能力。另一个本就是习题纠错本，将在平时作业和考试中发现和做错的典型题整理下来，而且在整理的过程中学生还要有对每道题的详细分析，主要是要说明出错的原因等，这样做的目的是要让学生自己发现问题的根源，防止下次再犯，另一个好处是为后期答疑阶段整理复习资料

五、人文关怀

高考到最后是心理的战斗，心理素质好的学生发挥更正常。在高三的一年中，很多学生会经历不同的阶段和过程，从充满自信的努力，到无望的想放弃，从兴奋期到疲惫期，从高效率到面对临近高考的压力失眠抑或放弃等等，所以在每一个阶段，作为老师，都要给学生以自信、开导、帮助、关怀、解压，给他们学习、生活、情感上的指引，让他们过好每一关。

（二）、给高三备考建军议

（1）加强自身学习，认真钻研教材、课程标准、考试大纲、高考题，努力提高教学的有效性和针对性。

（2）强化备课组活动，发挥集体力量。（3）强化和夯实基础，突出主干知识。

（4）认真搞好题型专题复习，强化高考常见题型的解题思路、技巧、方法，提高了学生的审题和解题能力。

（5）强化练习和考试的量，提高学生解题速度。

（6）认真做好练习、考试的查缺补漏和

第四篇：2015高考备考总结

西峰北辰实验中学

2015年高考备考工作总结及2016年备考方案

一、高考情况

2015年，我校共109名考生参加高考，专科过线人数102人，实际录取为92人，其中本科上线人数29人。

回顾过去的一年，我们觉得成绩来之不易——尽最大的努力把高中入学成绩低于一中近300多分的学生送进了大学。这一成绩的取得，离不开区委、区政府和教育主管部门的关心和支持；这一成绩的取得，得益于学校精细化管理、系统协调、科学指导的高考备考指导思想；得益于学校依托新课改，因材施教，优化课堂，以教研促备考，优化资源整合；得益于高三全体教师团结协作，真情奉献，群策群力，努力拼搏，是北辰全体师生不甘平庸，锐意进取，脚踏实地辛勤耕耘的结果。

二、备考回顾

一年来，学校高考备考工作有条不紊、扎扎实实地开展，具体是做法有：

1、创造了良好的备考环境

学校全面向二中学习，学校教务、政教、总务三部门对高三备考工作全力协作、大力支持，保证了高考备考的各种需要与帮助及时到位。学校在人力、物力和财力等方面向高三倾斜，关心师生生活，学习与身心健康。高三教师对学生负责，对学校发展负责，对个人负责。

2、构建了高效的管理团队

（1）加强领导，成立高考备案领导小组，每两周召开一次碰头会，研究高考备案出现的问题，寻找解决办法。

（2）班情、学情调查通报分析。坚持月考制度，实施讲练结合，教考结合，把好阶段关，实施过程监控。坚持教师教学评价制度，学生满意是复习备考最理想要求，任何脱离实际的教学都是不负责任何的教学，应该随时叫停。坚持考试分析制度，分析考试是教学寻求新出路的有效方法，考后教师进行各科分析，班级进行学生分析，学校进行整体分析。

（3）加强目标生和希望生的跟踪培养。第一次月考之后，学校教务处将以上两类生源信息提供给各位任课教师，各任课教师全年跟踪培养，力争做出成效。

3、加强“小科”的备考

改良对“小科”文化课放任自流现象，小科学生专业课考试结束后，马上召回组成文化课短期强化班，设专任班主任，专任文化课教师，冲刺高考，达到短期见效目标。

4、具体工作安排

（1）、学生必备三本：课堂笔记本、联系纠错本、课后作业本，语文作文本，英语短文习作业本，政史地材料题作业本，数理化生课后经典试题练习本。

（2）、教师教案要求：备课本、备资料、备学生资料为教案，但必须反映出教案的基本要求，对资料中的偏题、怪题取舍、整合。

（3）、班主任为班级管理第一人，必须苦抓严管，抓出成绩，管出特色，保证安全。学校本年高考结束总结时，设班主任管理奖，对班级成绩突出班主任重奖。

（4）、开课前各任课教师要认真学习和研究2014年高考试题，把握新课改高考方向，理清高考复习思路，扎实必考。

三、2016年备考策略

1、加强领导，确保备考有序开展。

学校专门成立由校长任组长的备考领导小组，认真研究高考新动向，研究学生实际情况，制订周密的备考计划，形成科学的备考策略，扎实推进“三轮复习”。明确备考目标，落实目标管理。把任务分摊到各班，落实班级责任制，形成班与班之间、学科与学科之间的良性竞争，使目标管理制度对教师的教学产生导向、激励和调控作用，确保目标的实现。

2、制定高考备考思路

三接轨——学校去年秋季开始与庆阳二中和庆阳市民主促进会达成帮扶协议，全面向庆阳二中看齐、学习，不定期接受庆阳二中和民主促进会的指导。在备考时间、学生及老师的拼搏状态以及综合训练上与庆阳二中完全接轨、同步。

三精准——学校多次召开高三教师会，根据学情、教情，制定精准的高考目标并落实到每个班级、每个任课教师身上，要求班主任与任课教师齐抓共管，防止“短板生（偏科生）”的出现。在教学过程中紧紧围绕高考考点，制定精准的学点、练点，做到有的放矢。在教学上，根据高考热点，备写精准的教案，实行讲练结合，全面提高学生的高考成绩。

二创新——在教学方式上创新，全面改变以前的“满堂灌”，实行讲学练结合，打造高效、成功课堂；在管理方式上创新，全面改变以前只教不管、“一刀切”的现象，班主任及任课教师相互配合，通过每天晨读、午读前的两宣誓，培养学生的自信心，狠抓目标生、希望生、艺术生，抓进线率。

3、加强备考研究和调控，有效推进备考工作。

学校计划召开多次较大规模备考研讨会和班科任交流会，积极参加市、区教育局组织的高考备考研讨会，多人次参加市教研室、庆阳二中组织的文综、理综的“同课异构”活动；选派高三教师到二中听课、学习、交流，另外由二中选派高三教师到我校听课、指导、交流，为我校的高考指明了方向。同时，学校设立心理咨询室，及时掌握高考信息、动向，提高备考的针对性和有效性；为更好调动学生学习的热情和激发高考的斗志，学校召开高考备考动员大会、誓师大会等专题会议，给老师压力与信心，给学生鼓劲。

4、加强管理，提高备考质量。（1）严格考试管理，重视质量分析。

实行两周一模拟考试。每一次考试做到组织严密，命题规范、科学；做好试卷的保密工作，杜绝泄题和作弊行为；认真监考，狠抓考纪考风；认真做好质量分析，及时弥补教学中存在的问题和不足，以测试促进教学质量的提高和学生学习能力的提升。

（2）加强教学的常规管理。教务处每两周召开一次教研组长会，政教处每周召开一次班主任会，及时了解各科组和班级备考情况。课堂是备考的主阵地，科任老师认真备好、上好每一节课，提高备考有效性。班级是备考的基本单位，班主任加强班级管理，调动学生学习积极性，引导学生跟着老师节奏扎实复习，帮助学生准确定位，既要充满信心又切忌好高骛远。

5、强化团队精神，形成备考合力

主要做好两个“合力”，争取效益最大化。第一是同一备课组的合力。各成员分工合作，发挥集体智慧，做到资源共享，共同进步。首先是集体备课，研究学情，研究教法；明确教学的重难点，准确把握备考的方向，规划好复习内容的广度、深度、难度和进度；其次是有效调控，教学中统一进度，统一内容等；再次是合理分工，资源共享，发挥各人的优势，取长补短；最后是促进教师成长，提升备考团队实力。

第二是同班科任教师的合力。同班科任教师明确班里学生的学习情况，特别是目标生、希望生的学习变化情况；明确班里目标生、希望生的弱势科目，加强学生成绩跟踪管理，特别是做好目标生和希望生的成绩跟踪及辅导，对希望生实行教师包干制，注重对学生进行学法指导和自信心的培养，提高备考的针对性和有效性；合理、适量分删减练习、试卷，不相互挤占时间，力争平衡发展，提高学生总分。

2015年高考已经落下帷幕，成绩的取得毕竟属于过去；2016年高考已经到来，需要我们全体师生的共同努力。我们全体北辰教师一定会群策群力，让明年的高考再上一个新台阶！

西峰北辰实验中学

2016-3-7

2015年高考备考工作总结

2016年备考方案

西峰北辰实验中学

2016-3-7

第五篇：2012高考备考总结范文

揭东二中2012年高考备考工作总结

一、主要成绩

继去年高考创揭阳市办学奇迹、勇夺五项指标全市第一之后，今年再传捷报！全体考生1022人，上一批线41人，比去年增加29人；上本科线742人，比去年增加566人，应届生本科上线率73.06%，列全市第三名；上省线1018人，上省线率99.6%，列全市第一名。文科英语平均分107.2分，列全市第二名；文科语文平均分103.7分，列全市第三名；文科数学平均分102.5分，列全市第三名；文科综合平均分204.3分，列全市第四名。

理科总分600以上有7人，谢玉芬同学总分641分，列全县理科第九名；文科总分600以上有3人，蔡金龙同学总分602分列全县文科第十八名，陈晓敏、林小雪同学均以总分601分列全县第十九名；蔡金龙同学文科综合253分，列全县第一名，吴楚敏同学文科综合252分，列全县第二名。

今年高考我校取得的成绩将继续证明：我校有一支实力雄厚、业务精良、加工能力强的师资队伍，具备培养高层次、高素质学生的能力。下面是我校2012年高考上第一批重点线学生及当年入学成绩的对比：

二、备考回顾

一年来，学校高考备考工作有条不紊、扎扎实实地开展，具体是做法有：

1.加强领导，确保备考有序开展。学校专门成立由校长任组长的备考领导小组，认真研究高考新动向，研究学生实际情况，制订周密的备考计划，形成科学的备考策略，扎实推进“三轮复习”。明确备考目标，落实目标管理。把任务分摊到各班，落实班级责任制，形成班与班之间、学科与学科之间的良性竞争，使目标管理制度对教师的教学产生导向、激励和调控作用，确保目标的实现。

2.加强备考研究和调控，有效推进备考工作。

本学年学校共召开八次较大规模备考研讨会和班科任交流会，还专门选派各学科教师到广州、汕头等市参加高考备考研讨会，同时，邀请省市教研室的专家到我校开设备考讲座和心理辅导讲座（心理学专家李丽芳博士为高三学生开了题为《应考心理调节》）的讲座），及时掌握高考信息、动向，提高备考的针对性和有效性；为更好调动学生学习的热情和激发高考的斗志，先后召开高考备考动员大会、尖子生座谈会、百日誓师大会、召开家长会；高考前夕，学校张校长带领全体学生顺通智慧门，激励学生勤奋拼搏，勇攀高峰。

3.加强管理，提高备考质量。

（1）严格考试管理，重视质量分析。每一次考试做到组织严密，命题规范、科学；做好试卷的保密工作，杜绝泄题和作弊行为；认真监考，狠抓考纪考风；认真做好质量分析，及时弥补教学中存在的问题和不足，以测试促进教学质量的提高和学生学习能力的提升。重点做好第一学期市调考，第二学期一模、二模和三模考试的组织和管理工作。同时把每月的月考和每周星期

三、星期六下午进行的周考作为平时训练考试的形式。另外，加强学生成绩跟踪管理，特别是做好上层生和临界生的成绩跟踪及辅导，注重对学生进行学法指导和自信心的培养。

（2）加强教学的常规管理。教务处每两周召开一次教研组长会，政教处每周召开一次班主任会，及时了解各科组和班级备考情况。课堂是备考的主阵地，科任老师认真备好上好每一节课，提高备考有效性。班级是备考的基本单位，班主任能加强班级管理，调动学生学习积极性，引导学生跟着老师节奏扎实复习，帮助学生准确定位，既要充满信心又切忌好高骛远。

4．强化团队精神，形成备考合力

主要做好二个“合力”，争取效益最大化。第一是同一备课组的合力。各成员分工合作，发挥集体智慧，做到资源共享，共同进步。首先是集体备课，研究学情，研究教法；明确教学的重难点，准确把握备考的方向，规划好复习内容的广度、深度、难度和进度；其次是有效调控，教学中统一进度，统一内容等；再次是合理分工，资源共享，发挥各人的优势，取长补短；最后是促进教师成长，提升备考团队实力。

第二是同班科任的合力。同班科任明确班里学生的学习情况，特别是尖子生、临界生的学习变化情况；明确班里尖子生、临界生的弱势科目，提高备考的针对性和有效性；要合理、适量分发练习、试卷，不相互挤占时间，力争平衡发展，提高学生总分。

5.关注二批临界生，重点培养一批生

（1）关注二批临界生。二批临界生的确定：每次统考后教务处划定二批分数线，根据分数线上下10分，由班主任确定临界生对象。关注建议：班主任将临界生对象名单送达各科任，各科任根据名单的成绩情况，给予关注或采用“坐诊式”辅导，帮助学生提高薄弱科目的成绩，最终让更多的学生能考上本科院校。

（2）重点培养一批生。一批生的确定：根据高二市学业水平考试成绩，划定一批分数线，确定上可以上一批对象。重点培养方法：分为文科和理科两个尖子生辅导班，定时（每周二节）、定点、定科任进行辅导。

实践证明，实施分层辅导，因材施教是提高学生成绩的有效途径。

三、几点思考：

虽然今年高考取得好成绩，仍有一些存在的问题和不足，值得我们反思，不断研究和探索：

1.社会、领导对学校的期望与现实仍有距离，怎样吸收更多更好的高层次的学生就读是一个面对的问题。

2.打造研究型、专家型的高三备考团队，提升地区影响力。3.反思备考过程，促进备考的科学化、合理化。

4.进一步整合资源，优化辅导模式，提高针对性和实效性。

揭东二中2012年6月