规范办学 多元发展——我校特长生培养做法[合集5篇]

第一篇：规范办学 多元发展——我校特长生培养做法

规范办学 多元发展

——致远中学特长生培养的做法

2010年，因学校地处偏远，我校新一届高中学生入学基础差，招生不理想，全区中考前100名只有 8 人，前200名只有24 人，前300名只有44 人，前500名有 62人，面对这种境况，学校领导和全体教师并不气馁，反而认真分析，在落后中起步，在起步中赶超，为此，学校制订了“规范办学，多元发展”的思路，面向全体，同时因材施教，注重学生潜质开发，争取高考取得辉煌成绩。经过三年的努力,2013年高考取得了优异成绩：文化课一本达线80多人，超区教体局制定目标30%以上，其中于琪同学取得了全区文科第一名的好成绩；244人取得科技发明国家专利证书，曹睿砺同学获得全国“小小科学家”科技发明二等奖，被保送至中国海洋大学；共有46人获得一本院校艺术专业证，杜知昊、刘政杨两位同学被南开大学录取，单诗琪被上海戏剧学院录取，顾宣培、薛富倡、林清玄、薛丽雯等多名学生分别被北京航空航天大学、北京理工大学、北京服装大学、武汉大学等一流高校录取；体育生46人全部取得了高考合格证，有39人通过本科线，考上了自己理想的大学┅┅

一、梳理定向，整体规划，分步实施。

国家《教育规划纲要》提出：“扩大优质资源，推动普通高中多样化发展，鼓励普通高中办出特色；探索和发现培养创新人才的途径，推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要”。高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，不仅要全面提高学生的综合素质，还要满足学生个性化、多样化发展需求，满足学生自主发展需要，为学生提供更加优质、可选择的教育。

高一新生刚到，学习方式、思维习惯和兴趣爱好乃停留在初中的层次上，好动、兴趣指向不稳定，学习能力停留在平面知识上，记忆能力好，但思维能力较弱。为此，结合学校的实际和学生的特点，依据中考成绩和入学考试，制定规范办学、多元发展培养计划，对学生进行梳理定向，整体规划，分布实施：

我们在多元培养上要求做到“早、细、实”。“早”就是从高一抓起，我们是在高一第一学期对学生进行梳理定向，确定好对象：每班得前15名确定绩优生，开设“名师大讲堂”；动员班级20名后得学生发展艺体特长，参加专业培训班；同时，依托山东科技大学的教育资源，面向全体学生开展科技创新教育。“细”就是采用“导师制”，特别是到了高二，安排 5 至 10 名学生给每位老师，做学生多元发展的“导师”，导师利用课余时间开设成长成才专题讲座，同时指导学生如何量身发展，课外如何自学，细心地做好学生的思想教育、心理辅导工作。“实”就是多元发展“四落实”（对象、时间、地点、内容）。我们的辅导目标是立足全体，发展特长，面向高考。辅导重点放在高考要求层面上，我们利用周六周日和下午课外活动期间开设“名师大讲堂”、特长辅导班、科技创新班，鼓励不同层次学生参加，通过参加辅导学习，使大部分学生都能得到提高、发展，为特长生群体形成起到很好的促进作用。如于琪、董亚飞、陆野浩南等，他们一直在“名师大讲堂”受益匪浅，在高考中发挥出色；曹睿砺同学更是获得全国“小小科学家”科技发明二等奖，取得211大学的保送资格；音体美特长生共85人取得了南开大学、上海戏剧学院、北京航空航天大学、北京理工大学等高校的高考资格证。

二：全程跟踪，建立机制，定向指导。

我们梳理定向后，对学生进行整体规划，建立奖励机制，要求老师对不同层次学生进行全程跟踪与服务，进行业务和心里两个层次的定向辅导。

首先层层分解目标，建立奖励机制。学校每年都确定特长生培养总体目标，并层层分解到级部、班，落实到每位艺体教师头上，签定责任书。同时，把特长生培养纳入学科评价、教师评价、评优选模范围，对贡献突出的艺体教师，给予特殊奖励。

尽早确定和选准特长生，使任课教师尽早有针对性开展培育工作。我们要求教师充分了解学生的学习、生活、性格、爱好、兴趣、特点等方面的情况，特别了解每个特长生的优势学科及薄弱学科及专业特长，深入到学生中去，了解学生对教学的需求，了解学生的家庭背景及同学间的关系，从学生角度了解各自的爱好、性格等方面情况，从而开展一系列的培育工作。我们给每个特长生确定了他们的学习计划，突出强势学科和提高薄弱学科，要求任课教师对潜质生的薄弱学科和薄弱章节进行跟踪和指导。同时加强心理健康教育，重视非智力因素的培养。树立远大理想是教育学生的一个方面，但必须结合学生的实际，以“知识改变命运”为载体，从学生的切身利益出发，积极引导，建立良好的学习心态。为此，年级通过多种形式的主题校会如《我要上大学》、《让优秀成为一种习惯》、《高三来了》、《优秀学生励志报告会》等对学生进行引领和激励，很多学生正是从这些活动中受到启发和激励；注重磨练意志、抗挫折能力的培养。学生的学习过程不可能一帆风顺，特别是艺体特长生的成长从朦胧期到觉醒期再到自我勉励自我实现期，要经过漫长的过程，有成功的时候，也经历过许多失败，只有坚持到最后的才会获得的成功。“不经历风雨怎能见彩虹”。教师在整个过程中要不断对学生鼓励和提醒，特别是在成绩遭受挫折时，使他们在挫折不气馁，成功时不骄傲自满、不放浮躁，时刻脚踏实地，一步一步向前。注意心理的调适工作。特长生经过三年的发展，高考的临门一脚非常关键，高考能否正常发挥水平，心理因素占较大比重，教师应密切关注特长生的心理变化，与他们多交流、多沟通、多改变，及时发现他们情绪上的波动，寻求解决问题的最佳策略。

三：多方协调，达成共识，形成合力

多方协调，形成教育合力。主要处理好三个关系：一是学校和家长的关系。由于种种原因，家长对孩子参加特长训练特别是艺体培训不支持，甚至阻挠。我们一方面组织特长生家长座谈会，讲激烈的升学竞争形势，讲特长生未来的前途，打通家长守旧的思想；一方面安排班主任和音体美教师大量家访，做耐心细致的说服工作，使家长放弃偏见，支持孩子训练。二是第三加强教师间的合作。年级每月召开学情分析会，各任课教师密切联系，加强合作，认真仔细地做好学生思想、心理健康等方面的教育，共同参与班级管理，并探索对特长生实行导师制。同时根据各学生生的特点、特别是学科成绩和专业特长的特点，把他们分配到相应的学科任课教师处，结成师徒关系（比一般的师生关系更密切）。每名任课教师负责一至两名特长生的学习、思想甚至生活等方面的工作。各任课教师定期碰头，交流总结各自负责的潜质生的情况，并为下一阶段培养工作作出计划安排。通过这一措施，既调动了任课教师的极性，强化了教师间工作的有效配合，又进一步密切了潜质生与教师的关系，让教师能及时准确地了解潜质生的相关情况，使得培养对象的薄弱学科能得到加强并及时发现和解决出现的新问题。导师制在培养工作中是一种非常有益的尝试，效果很明显。三是专业训练与思想教育的关系，我们经常召开特长生会，教育他们既要重视专长成长，也要加强文化学习，更要注重品德修养，只有全面发展，特长才有用武之地。这样，学校、教师、家长各方面达成了共识，形成了特长生培养的合力。

规范办学，多元发展，我们还有很多需要探讨、思考和解决的问题，如小班化教学、个性化打造、导师制培养，奥赛的培训，学校课程的开发和构建，我们将一如既往探索高考特长生培养途径，力争多出优秀人才。

2013青岛经济技术开发区致远中学 高三级部 年7月18日

第二篇：规范办学多元发展 立德树人

规范办学多元发展立德树人

---东巩完小督导评估自查报告

一年来，我校在县教育局的正确指导下，坚持走内涵发展的道路，狠抓了学校内部管理、队伍建设和校园建设，积极推进素质教育和课程改革，各项工作有了新的进步，学校又有了新的发展，我们始终把办人民满意的教育作为我们工作的出发点和落脚点。坚持走“依法治校，科研兴校，质量强校，特色荣校，全面育人”的办学之路，不断地改善办学条件和扩大办学规模，办学水平日益地得到提高，成为一所校风正、教学严、学风好、管理规范，深受社会各界普遍好评的镇完全小学。我校对照《湖北省普通中小学校办学水平综合督导评估标准》，对学校一学年的办学方向、教育资源、教育工作、学校管理、教育成果等方面进行了综合自查评估，现将自查自评情况汇报如下：

一、学校基本情况：

东巩镇完全小学位于南漳县西南边陲的东巩镇星文路，是一所规模较大的山区完全小学。学校现在有18个教学班（其中含学前、幼儿园4个班），学生758人（其中一至六年级609人，幼儿班149人）。教职工52人，其中专任教师51人，具有大专学历的有38人，本科学历的7人，学历合格率100%，其中有小学高级教师31人。学校现有校园面积11330平方米，其中有教学楼两栋，面积1904平方米，教师单元楼一栋，面积2858平方米，学生宿舍楼一栋，面积700平方米，教师办公楼一栋，面积572平方米，标准化餐厅一栋，面积220平方米，其它办公、生活用房1062.8平方米；有水冲式厕所，有4000平方米的运动场和三十余种体育设施及百余件固定活动器材。学校教学设备齐全，有生均16册以上的图书室，有标准的小学二类自然实验仪器、仪器保管室和实验室，有能容纳200百人的多功能教室，有少先队广播室、体育器材保管室、音美器材保管室，有达到普九标准的音乐、美术等教学器材，有符合现代化办公条件的计算机12台，有现代化的多媒体电教设备一套。本学年又一次性购置学生课桌300多套，实现全校课桌全部更新。校园设施齐全，为顺利开展教育教学活动提供了必备的物质条件。

近年来，学校一手抓教育教学工作、基础设施建设工作，一手抓校园德育文化建设，在基本实现了校园美化、绿化、净化后努力提升校园文化建设的品位，发挥文化育人的功能。整体筹划，全面推进，分步实施，使校园文化建设结出了累累硕果，形成了有花、有草、有树、有鸟、有画、有语的自然人文景观，基本形成了“教科研立校、校本课程兴校，五园创建强校”的三大办学特色校园。

二、学校自查自评工作情况

自从接到中心校通知，我校将参加全县中小学办学水平督导评估的消息后，我校立即召开全体教师会议，组织教师认真学习《湖北省普通中小学办学水平督导评估方案》，领会其精神实质，认真贯彻执行，把《自查自评工作》纳入学校工作议事日程，先后成立自查自评领导小组，专项评估组和材料自评科组，开展自查自评工作。校长主管全面工作，各中层领导各司其职，不折不扣地执行上级规定的各项工作任务。自评中指定专人兼任考评员，负责综合材料，做好汇集资料、管理评价档案，自评工作具体情况如下：

1、成立领导小组。

组 长：王朝阳

副组长:宋来国郑明华刘艳丽

组 员:叶 荣、熊选华、刘建军、王晓虎、龚绍敏、李文先、田龙国。

2、研究布置我校自查自评工作和迎接上级督导评估准备工作，制定自查自评工作方案和日程安排表。

3、多次召开全体教师会议，认真学习《湖北省普通中小学办学水平督导评估方案》及《评估细则》统一思想，掌握评估标准，布置自评工作。并号召全体教职工以认真的态度积极参与自查自评工作。

4、按五个A级指标成立四个专项评估小组，责任到人，专项负责，实行A级部门责任制。

（1）“办学方向”自评小组，组长：王朝阳，组员：刘艳丽。

（2）“教育资源”自评小组，组长：王晓虎，组员：李文先、田龙国。

（3）“学校管理”自评小组：组长：宋来国、组员：李维举

（4）“教育工作”自评小组，组长：郑明华，组员：熊选华、叶荣。

（5）“办学成果”自评小组，组长：刘建军，组员：龚绍敏

三、各项指标达标情况

根据省教育厅分发的《南漳县小学办学水平督导评价方案》，我们按有关程序及要求对各项评估指标进行了严肃认真地自评赋分，总分98分。具体情况说明如下：

（一）、办学方向明确

本学年，学校继续以“三个代表”重要思想为指针，认真落实科学发展观和五个基本建设指导思想，坚持办学方向，全面贯彻执行党的教育方针，积极转变教育观念，坚持全面育人，坚持全面实施素质教育，坚持贯彻《国家中长期教育改革发展纲要》的精神，学校遵循“以人为本、和谐发展”的原则，确立了学校的发展方向。以“善教乐学、多元发展、传承文化、立德树人”为办学理念，以“培养“全面”+“特长”的新型人才，创办“规范”+“特色”的品牌学校。”为办学思想，以“塑造科研型教师，培养创造性人才”为办学目标，不断形成“文明守纪，勤奋向上；全面发展，团结创优”的校风，“尊师守纪，勤学爱校；自主发展，全面提高”的学风，“为人师表，教书育人；面向全体，以研兴教”的教风。学校严格执行省有关中小学收费规定，收费项目及标准符合上级规定，免去所有学生书作费、杂费。实行收费公示制度，没有为其它机构代收费用。认真落实国家和省有关中小学安全管理的规定，我校始终把安全工作放在第一位，牢固树立安全教育，预防为主的方针，近几年没有出现过违法、违规、违纪的办学行为，无重大安全责任事故。

（二）、教育资源配置、使用科学合理

1、学校人力资源丰富，干部队伍建设合理、完善，教师队伍建最大化的发挥了教育功能。

2、学校财力资源充裕，各项教育经费足额到位，经费使用合理专款专用。教育经费无被挤占、挪用、转移或乱摊派现象。

3、学校物力资源雄厚，校园占地面积、学校建筑面积完全满足教育教学的需要。图书室、实验器材、计算机、音美器材、大中型体育器材、文艺器材、教学器材均达到指标要求。

4、校园文化具有浓郁的育人气息：校园布局规划三区分开，校园“十种文化”初步形成了人与自然和谐的校园环境。内容丰富，融知识性、教育性、激励性于

一体，时刻激励师生为祖国崛起而发奋读书。

（三）、学校管理制度化、人性化、激励化、科学化

1、不断提高班子素质。学校注重在工作中培养班子成员的素质，敢于给他们压担子，给他们工作的主动权，放手让他们在职权范围内发挥主观能动性，创造性地开展工作。同时对他们的工作进行全面评价，促使班子成员及时反思自己，作出整改，使班子成员工作的积极性、主动性、责任意识和自身素质不断提高。加强勤政廉政建设。实行领导蹲点制度，校委会领导干部，每人负责一个年级，实行领导班子值日制度，加强日常监管。

2、不断规范制度建设。学校坚持以职责约束人，以制度激励人，对教职工的工作进行考核评估，以量化形式分配发放绩效工资，有力地调动了教职工的工作积极性和主动性，真正体现了按劳取酬、多劳多得的分配原则。学校尝试进行了教师聘任制，力求公平、公正、透明，真正实行责、权、利的统一，强化了工作职责，增强了工作实效。

3、不断提高队伍素质。一是继续加强师德师风建设。认真组织学习新的《中小学教师职业道德规范》，引导和促进教师提高认识，规范言行，减少和杜绝不良行为。特别把乱收费、乱办班、有偿家教、体罚和变相体罚学生等内容作为集中整治的重点，平时加大巡查力度，做到发现一起，处理一起，决不姑息。二是抓业务学习和研训活动，提高教师教学水平。认真组织教师进行学习。利用开展说课、评课、专题培训等活动，开展学习、讨论和探究，收到良好效果。

4、坚持民主监督，坚持办事公开，增强工作的透明度。坚持把每年的4月作为师德教育活动月，固定的教职工代表大会时间，讨论、审议和表决学校的重要政策、制度的制定以及重要事情的处理。凡是学校重要经济事项或重大建设项目，除校委会集体研究外，同时请学校工会介入讨论并监督。

5、积极营建良好的校园环境。学校以“五园”为载体，以书法特色学校的创建为契机，通过各种教育活动营建良好的校园环境。

6、努力改善办学条件。配备了多功能教室、图书室、实验室、档案室等功能齐全的教学辅助用房。学校藏书20000多册，各班配备了图书柜，体、音、美、劳教学仪器、器具达标率皆为100%；实验室教学仪器、现代教育技术装备等均按省级一类标准配备，各类教学光盘200多张。建立了校园网和远程教育资源库，各教师办公室都配备了电脑，学校采取逐年配置、积少成多的方法，不断增添新的图书、仪器和用具，以满足教学之需要。

7、强化档案建设，规范建设和管理。档案室严格按照规定标准，规范操作，注重平时的收集与整理，把类别分清，力争把内容搞全，把序列理顺，使学校档案建设不断规范。

8、严格按照国家、省课程计划的规定安排教育教学工作，开齐开足开好各门课程，没有随意增减课程和课时。学校开设有语文、数学、英语、体育、音乐、美术、品德、科学、综合实践、地方课程、写字，各种课时安排符合规定。特别是保证了体、音、美和社会实践课等学科的教学时间。严格按照上级规定的作息时间上课，教师上课不迟到、不拖堂，无占用学生休息时间现象。严格控制学生在校学习活动时间。学生在校学习活动时间没有超过6小时，保证学生每天有1小时的体育活动及室外活动时间。

（三）狠抓常规管理，教育教学工作有特色

1、构建德育新路，创大德育模式

多年来，我校坚持不懈地抓学生思想政治工作，提高学生的政治素质及道德

修养，积极探索新形势下德育工作的新路子。

我校成立了德育工作领导小组，同时，还构建了由校长统筹、教导处、各科组、班主任、家长委员会齐抓共管的主体化德育工作网络，充分发挥学校家庭、社会三位一体育人的网络的作用，充分利用优势广开途径、挖掘各种德育资源，开辟了教书育人、管理育人、活动育人、环境育人、实践育人五大新途径，形成德育工作合力，使我校的德育工作具有针对性、实效性、渗透性、自主性、开放性。

（1）教书育人。我校充分发挥课堂主渠道及学校主阵地的德育功能，根据学生的不同阶段和年龄结构特点，将德育内容层次化、具体化，把思想道德教育内容有机渗透到各门学科中去，注重情感、态度价值的培养，并在课堂教学各个环节中体现出来，充分发挥学科的育人功能。我校还定期开展德育与智育、体育、美育整合的优质课观摩活动，并以此作为评价考核教师教学能力的重要内容。

（2）管理育人。长期来，我校积极探索实践“主动发展”的德育新模式，加强学生的自主管理。我校注重开放性管理，由学生自主实施学校管理制度，自主管理机制的运行，培养了学生自主管理的能力，从而便学生的自我意识、自主行为、自我调控能力和自主学习能力得到锻炼和提高，有力地促进了学生的和谐发展和自主创造。让学生积极参与学习和生活的管理。由学校少先队设立“校风校纪监督岗”，促使学生养成了良好的行为习惯。

（3）活动育人。我校根据学生的身心特点和接受能力，采取长期性与季节性、校内与校外、课内与课外活动相结合的方式，使我校德育活动“学期有主线，月月有主题”，并按系列、分层次开展各种德育活动，注重学生日常行为和品质人格教育，寓德育于活动中，如每周一升国旗活动和开展季节性教育活动，在每年的主要节日、纪念日——“植树节”“五一”“六一”“七一”“教师节”“十一”“环境日”等，都开展主题与其相应的庆祝或纪念活动，并举办法制教育专题讲座，举行“安全出行、珍爱生命”和“告别不文明行为”等活动，让学生在这些活动中接受相关内容的教育。

（4）环境育人。我校充分利用学校环境、舆论文化营造一个文化氛围很浓的育人环境。注重学生的精神面貌与衣着打扮，要求教师要为人师表，以高尚的人格魅力感染学生；注重环境文化的育人的功能，绿化、美化校园。注重舆论文化，充分利用墙报、校园广播系统和图书馆的育人功能，让学生看到报纸、听到新闻及世界名曲，欣赏到世界与中国名著。

（5）实践育人。我校注重开展学生社会实践活动，由少先队部组织学生参加活动；举行春游活动，组织学生献爱心活动；让学生在参与、实践、体会的过程中，受到教育，提高德育的针对性和实效性。

2、教学规范，教科研出成效

“把常规做到极致就是创新，把创新做成常规就是文化”，这是对落实常规工作的深刻体会。工作中，我们严格执行部颁教学计划，开足开齐课程、课时，形成了自身的教学工作格局：立足常规管理，深化教改实验，强化教育科研，广泛开展活动。

A、强化学习，准确定位校本教研

（1）采用“集中式接受性”学习，引导教师结合教育教学改革进行校本教研的自悟反思。相关材料由学校提供或自选，由主任或校长负责提供一两篇有价值的校本教研方面的文章，采取自学、小组学（年级组、教研组为单位）、集中学等形式。我们深入学习了“走进新课程”、“新课程与学习方式的转变”“课程

标准”等书籍。同时电化教学是我校的一大特色，每学期我校至少进行3次电教知识培训，提高了教师使用多媒体手段进行教学的能力，部分教师会制作简单的课件。电教论文、案例获市一、二等奖的达十几篇。

（2）认真反思过去我们学校教研中存在的问题。通过研究，我们弄清新课程倡导校本教研中存在的一些弊端，面对传统校本教研的弊端，学校为教师创建教研平台，营造一个教研氛围，引导教师们走上从事研究的这条幸福的道路上来。每次教研活动都安排有具体的中心发言人，教师讲课前说课，讲课后写出反思，教研组的所有教师参加评课，以此促进教师业务能力的提高，每学期期中、期末学校做一次全面的总结与反思。

B、搭建校本教研平台，走专业化发展之路。

我校本着“从问题入手，从需求出发，专题牵引，注重实效”的教研思路，积极搭建教研平台：

一是专业引领平台：对于改革中遇到的热点问题，或根据学校工作及教师发展的需要，我们采用“请进来，走出去”的方法，邀请教研室的专家到我校进行专题培训，使全校掀起了校本研究教学的热潮，激活了教师们学习欲望，大大提高了教师们的校本教研能力；学校组织教师分期分批分学科到校内外进行新课程理论、聆听专家讲座，参观和学习，通过各项培训学习，收到了以“点”带“面”的效果，提高了教师的理论和业务素质，以适应课改对教师更高的要求，培养教师终身学习的理念。

二是领导引领平台：学校要求每位领导读一本教育刊物，读一书新课程理论书籍，并写心得体会。

三是骨干引领平台：就是充分发挥校内骨干教师、教研组长的作用，学校采取给他们压担子、搭台子的办法，使他们在同伴互助中发挥引领示范作用（如：骨干教师围绕新课程改革的定期讲座，“名师工程”的“三个一”活动：每学期上一节公开课、做一次专题讲座、培养一名年轻教师。）专题实验教师每学期必须讲一节公开课，写一篇有价值的论文。

四是反思发展平台：学校把教师反思教学实践作为校本教研最基本和最普通的方式来抓，提倡教师在读书之后要反思，在备课、课堂教学中、课后，直至教育实践中的每个环节，都要进行反思，并且要做到“课后思、单元思、研后思、期未思”，使自己从经验型教师逐渐转变为反思型教师。并把此项内容纳入常规检查的必查内容。

五是随机研讨平台：在教学中倡导教师针对教学中存在的问题，随时随地进行研究。比如对一些有争议的教学内容、有困惑的教学细节或针对课堂教学中存在的问题，课前课后，所有在场的教师都可以进行研究讨论。

C、深化课题实验，使校本教研充满活力。

一是狠抓了课题教学研究。我校申报的市级教研专题“实现学生自主、合作、探究性学习”已经结题，去秋我校又申报了县级新专题“整合教学资源，提高课堂效率”，以科研专题研究为主线，实施人才发展战略，狠抓学科带头人、教学骨干的培养。通过听课，指导教学，使承担课题实验的教师得到业务上新的飞跃，从而增强了教育科研信心。

二是学校开展了教师在教育科研中的教案设计、教学反思、教学案例、说课、教学论文评比等竞赛活动，并把优秀的教案设计、教学案例，优秀论文提供广大教师相互学习，并推荐评比和发表，教师们在浓浓的教育科研氛围里得以鼓舞和鞭策。

D、认真抓好学生的体育、美育工作

我校认真贯彻落实《学校体育卫生工作条例》，按新课程要求设置体育课，严格执行《学生体质健康标准》。为加强体育卫生工作条例的贯彻落实，学校坚持做到:一是成立体卫工作领导小组。二是提供必要的活动场地和配足器材设备，并保证活动经费的投入。三是健全体卫工作的各项规章制度。四是认真落实阳光体育运动。

每学年组织学生参加体检，并做好总结。学校每年有计划地组织校内运动会，运动会有单项竞赛，也有团体项目，好的的开展即丰富了学生的生活，又增强了学生的体质。

学校重视劳动艺术教育工作的开展，学生初步形成了健康的审美情趣，培养了良好的审美能力，提高了审美的综合素质。学校按艺术课程标准，设置艺术课程，并有配套的教具器材。学校重视学生艺术特长的培养，成立有器乐队、书画组、花棍队、腰鼓队、象棋队、手工组等兴趣小组，有专任辅导教师，有活动方案。每学期举行一次艺术活动，配合节日举行卡拉OK大赛或是文艺汇演，举行一次书画比赛，学生的书画作品曾多次获得省金奖、银奖。

（五）办学成果成绩突出

近年来，我校的办学品位逐年提高，本学年学校先后两次被评为县“小学教学先进单位”、县“规范办学行为先进学校”、市“书香校园示范学校”、县“第27个教师节暨首届资教老师艺术节优秀组织奖”、市“民主管理工作”三星级单位、县“快乐校园示范学校”。教师的论文、案例获省、市、县奖励的20多人次，学生书画作品获省、市、县奖励的10多人次。

三、存在的问题及今后努力的方向

（一）存在的问题：

1、硬件建设还要进一步完善，目前体育等器械还不满足需要。

2、特色学校建设尚需加快步伐。

3、少数学生的良好行为习惯还未真正养成。大部分学生在校内，在老师在的情况下能较好地约束自己，遵守规范制度，但在公共场合，在没人监督时，便不能很好遵守。

（二）今后努力的方向：

1、进一步改善办学条件，优化育人环境，多渠道多形式筹集建设资金，打造一个多元化、个性化和人文化突出的生态校园环境。

2、构建校本师资培训和校本课程开发体系，通过培训使教师适应课程改革要求和具备一定的样本课程开发能力。积极开发校本课程，与地方课程和国家课程整合，形成较为完备的素质教育课程体系。

3、以育人为本，努力创设办学特色。学校将按“科研先导，创新模式、优化常规、发展个性、形成特色”的思路；“规范性管理，发展性教育”的育人模式。

2011.10

第三篇：我校在规范办学行为上的几点做法

我校在规范办学行为上的几点做法

规范化学校建设是一项系统工程，包括教育思想、办学条件、学校管理、学生素质等方方面面。规范化是中小学教育领域内的一个综合概念，既是中小学全面提高办学水平的一个总目标，又是办学思想方面的指导方针，也是对学校办学条件、内部管理、教育教学诸多方面的要求，更是中小学教育根据教育方针和素质教育目标落实到具体领域全面提高的一个过程。规范化学校不单单是“硬件”建设，更重要的是“软件”提升。其最本质的目的就是达到学生素质优良化，这一目标的实现关键在于现代化教学体系的建立和高素质教师队伍的形成，这两个方面是规范化学校建设的两翼，缺一不可。

规范办学行为，离不开教师的不断探索和辛勤努力，这是教育教学质量提高的主体力量。因此，全面提升教师整体素质是规范办学行为的又一大重点。既要建立民主、平等、和谐的师生关系，又要加强师德建设；既要狠抓教师继续教育增强业务素质，又要加强驾御课堂教学的能力。一方面，要大力弘扬奉献精神，认真落实教师职业道德规范，以高尚的精神塑造人，以渊博的知识培养人，以科学的方法引导人，以高雅的气质影响人。另一方面，要从发展的长远角度扎扎实实地做好教师培训工作，从教书匠转变成学者型教师，从一支粉笔、一本教科书、一本教参、一张嘴的“四一型”教师，转变成为熟练掌握现代教育理论和应用现代教学设备的新型教师。总之，通过共同的努力，冲击应试教育坚冰，全面推进素质教育。

从我校实际出发，我们认为需要做到以下几点：

一、及时传达政策、统一思想。

二、认真自查，防范未然。

坚持了“从严办学，质量第一”的办学方针，切实把好入口关。教学管理中依据教学大纲和管理规程，加强对教学和学生的严格管理，始终贯彻以人为本、规范办学、管理严格的指导思想，不断探索教学方法，探讨教学管理艺术，规范教学组织和教学管理，达到教学相长，提高教学质量。财务工作贯彻收支两条线，坚持“一支笔一个口”，大事集体研究，日常分管负主责的原则，不巧立名目，不乱收乱支，杜绝铺张浪费，严格财经纪律。严格资料管理。各种教学台帐、学籍管理、文件、档案资料建立健全，规范有序。加强师资和管理人员队伍的管理。不断加强对师资和管理人员队伍的教育和培训力度，勤政为学、不谋私、能吃苦、乐于奉献、廉洁自律，既有与时俱进、真抓实干，又有勇于开拓、敢于创新的精神。坚持热情优质服务。服务工作力争做到热情、优质、高效，让学生到校如到家，想学生之所求，急学生之所需。树正气、立校风，弘扬我校校训和校风，充分展现我校工作理念，真诚、热情、优质为教学和学生服务。

三、规范招生行为、规范教学行为、规范教师行为、规范办校办班行为、规范收费、教材管理、规范学校安全等等。

第四篇：高三年级特长生培养的几点做法

特长生培养的 几 点 做 法

我校2009级高三年级现有10个教学班，共500名学生，其中专业生有130余人，分布于美术、体育、音乐、播音、主持等专业，几年来我们做了一些事情，有收获，但也有困难和问题。现就此作一汇报，欢迎各位领导及同仁予以指正，共同促进专业生培养。

一、背景

2005年左右，周边县各学校对专业生的培养投入了大量的精力，特别是中方一中，他们根据自己的校情和学情，定位于以抓专业生培养为主，取得了相当大的成绩，高考录取生中专业生占90%左右。而我校当时的专业生培养基本处于放任自流状态，专业生高考基本靠碰运气；文化生每年新生800分以上总是只有二三十人左右，高考上线人数也基本只在30人左右。

二、初步尝试

基于当时的情况，我们在认真总结外校经验后，针对本年级的学情，2006级进行高二分科时，就在各班动员部分学生参加专业学习，并单独设立了一个文科特长班。这个班每天固定时间进行专业训练，并对训练结果定期考核。如美术专业，我们也与文化课一样，实行中考、期考。这届学生在2009年高考中总共录取56人，但专业生占26人。一些未上 1

线人员在2000年高考中又有近20人考上二本。

三、本届的几点做法

我们在2009年高考中初步尝识到了抓专业生的甜头，在本届学生入校时，就开始规划专业生的培养并及进行系统性培训。

1、做好动员报名工作

在高一上学期学生稳定后，年级组就召开一次号召学生学习专业动员会，并多次召开班主任会，要求本着对学生前途负责的态度重视这项工作，并根据学生实际进行动员，特别是对学生进行学情和特长生高考前景分析，让学生明确高中阶段的学习目标。

2、组建教学班

在前期 发动的基础上，在高一下学期初，我们即着手组建2个特长班（文、理各一个），为打消学生及家长顾虑，这两个班的文化课师资基本使用长郡远程教学班师资，以吸引学生。对少部分不愿到特长班的学生同意在原班级学习。

3、教学常规管理

考虑到特长班既要抓文化又要抓专业的实际，我们对这两个班实行单独管理。首先作息时间上，每天下午比其它班少上一节课，连同课外活动进行专业训练。其次，抓专业与抓文化同等重视，专业训练也进行中考、期考。再次，就是加强与专业教师的协调、沟通。

在三年一期专业强化训练阶段，针对不同专业实行分类管理，音乐、播音主持等专业学生需外出拜师。而美术生原

则上在校内培训，既减轻了这样学生的经济负担，也最大限度地保证了文化、专业两不误。

现在这批学生按照教学计划正在进行专业强化。

四、存在问题

1、没有形成系统的对专业教师管理和专业培训模式，仍处初级探索阶段。

2、专业学生文化素质普遍较差，培养难度大。

3、由于线长面广，对专业训练的管理还比较松散，基本由教师个人说了算。

4、文化教学与专业培训的矛盾较突出，一是课程设置，二是教师待遇差异大，影响各班选送专业生积极性。

5、后期费用过重，导致人数不多，规模小。

五、建议

1、认真学习、借鉴外校先进经验，如芷江一中、中方一中等，创立符合辰溪县情的专业生培养模式和专业教师管理模式。

2、为克服当前困难，建立艺体培训中心，统筹专业教师管理和专业生培养。

3、根据学生实际，鼓励中等学生参加专业培训，同时降低各类培训费用。

辰溪二中2009级高三年级组

2011年10月26日

第五篇：音乐特长生声乐培养的成功经验、做法

音乐特长生声乐培养的成功经验、做法

（李森玲，广西桂平市江口中学，***）

【摘 要】声乐在音乐高考中所占分值是总分的一半（就广西音乐艺术统考来说）。由此看来培养音乐特长生的声乐尤为重要笔者在多年的教学中，从培养兴趣、声乐训练及艺术实践三个方面做了一些探讨，得出一点成功经验，以供各位同仁参考。声乐入门教学要求有严格而又科学的训练方法，为使学生能够更好地掌握歌唱的技能技巧，教师应因材施教，循序渐进。通过科学发声与技巧训练，使学生最终达到具有运用科学的发声方法进行歌唱的能力。

【关键词】声乐培养;教学方法；特长生培养；成功经验

声乐在音乐高考中所占分值是总分的一半（就广西音乐艺术统考来说）。由此看来培养音乐特长生的声乐尤为重要。声乐教学是一门抽象科学，因为在教学中，必须遵守一些自然规律和教学原则；声乐入门训练的方法，它是最基础的也是最重要的。我作为一名在教育战线工作了多年的高中音乐教师，在声乐教学方面，不断钻研、积极探索，并经常听取高等音乐院校教授的声乐讲座，再加上平时教学的不断积累，总结了声乐入门训练的基本方法。我在教学过程中主要是通过培养兴趣、声乐训练及艺术实践三个方面循序渐进地进行练习。

一：艺术陶冶熏陶，培养声乐兴趣。

在中学阶段，要上利用多媒体教学，让学生多接触声乐作品。现在有很多关于音乐的综艺节目，或者声乐比赛，比如音乐大师课，里面有很多我民优秀的民族作品，可以供学生学习。节目里邀请了许多偶像明星，相信大部分学生会喜欢看。在比如青歌赛，我是歌手这类竞技节目，潜移默化的传授学生对于声乐作品的分析和二度创作。这些都是在培养学生学习声乐的兴趣。都说兴趣是最好的老师，只要有了兴趣就会有学习的冲动。作为教师就要给学生多听多看多模仿的机会。

二：声乐的训练

1.歌唱的姿势 中学生在歌唱发声入门的阶段，必须要养成一个良好的唱歌姿态，形成一种良好的歌唱与习惯。有人曾说过：“姿势是呼吸的源泉，呼吸是发声的源泉。”说明了良好的唱歌姿态是歌唱时呼吸、发声、咬字、吐字和表现歌曲的基础。人是不可分割的有机整体，歌唱时身体各部位互相配合、协调工作，才有利于正确发声。尽量采取站立唱歌，在形体的训练时我常用的是“挺拔而放松”的感觉，当然对于有舞台经验的演员，在台上为了情感的表达，可以来回的走动，但对于初学者就必须有一定的要求：（1）身体要直，重心要稳，保持自然放松状态，两腿分开与肩同宽，挺胸收腹提臀，腹部顺其自然垂直，不可前俯后仰，重心放在两腿之间，落与前脚掌；（2）双目平视，头摆正，颈部肌肉不能用力，肩部不能抬高，下颔收回，面部自然，精神饱满，即使在练声时也是全身心的投入。在练唱时，初学者最好着镜子进行练习，时刻观察自己的演唱姿势，加之教师在旁指导提醒，以便及时矫正各种不良歌唱姿势，培养学生正确的歌唱姿势和良好的歌唱习惯。

2.歌唱中的呼吸 我国古代声乐理论中就有“善歌者必先调其气”的论述，在我国民族声乐中有“气催声发，声靠气传，无气不发声，发声必用气。”强调了呼吸在歌唱中的重要性。呼吸是歌唱的重要组成部分，是歌唱的基础和动力，声乐呼吸在满足呼吸的生理功能之外，要服从于声乐演唱的需要，根据乐曲的要求分出强、弱、急、缓，使演唱时的气息更饱满、更舒畅，使歌声更具有表现力。

（1）吸气 我在声乐教学中主要用到的是“闻花式吸气”。训练气息下沉时，用双手提水的感觉去体会就不至于把气吸到胸上。这个动作同学们都比较熟悉，用口、鼻垂直向下吸气，将气吸到肺的底部，吸入气息时使下肋骨附近扩张起来，横膈膜逐渐扩张，背部要挺立，脊柱虽然是不动的，但是它的两侧确实可以动的，而且也必须是扩张的。同时我会告诉学生感觉好像腰部长粗了。当平躺着的感觉找对了，在站起来做这个吸气的动作。（2）呼气 唱歌呼气时，仍要保持吸气状态。要努力控制气息徐徐地、均匀的吐出，做到有控制的呼气。这里还有一个保持呼吸的问题，要保持住气息，就必须在唱的过程中永远保持吸气的状态，我经常用到的是“打嘟练习”来感受这种状态。把气息拉住，不能让它提上来，同时小腹要给支撑点。在呼和吸的过程中，要注意避免呼吸僵硬，整个身体表情都应该是积极放松的。（3）换气 歌唱中换气是呼吸的重要环节，也称“气口”。首先要选择正确的气口，才可以更好的表现歌曲的艺术需要。所以不能随意换气，要根据作品旋律的分句、歌词的内容、情感的需要，合理安排换气。只得一提的是，换气气口的时值安排，一般气口时值应占用前一乐句的最后一个音符上的时值，而不是后一乐句的开头。3.发声练习

（1）打开喉咙 也就是将喉头稳定在正确的位置上，口盖积极向上收缩成拱形，舌根放松，平放在下牙齿后，牙关打开，下巴放松自然放下而稍后拉，这时候的喉咙是打开的。“打哈欠”的状态可以让口腔打开自然，放松，口盖抬起，口腔内空间增长增大。在唱歌时，咽喉不要闭塞，要使咽喉张开，让气息自如地送出来。“笑肌”抬起是要鼻、咽腔打开，大牙关打开，面部两边的笑肌（颧骨）呈微笑状，这样的微笑状态可以使你的喉咙打开，可以使你获得高位置的声音。“歌唱状态就是里边的打哈欠，外头的微笑”，以达到增大口腔和头腔共鸣。如果我们在唱歌的时候都能保持这个状态的话，你的声音就会是“竖的”、“圆的”。

（2）哼鸣练习有助于歌唱者在轻松、自然的状态下进行歌唱,从而获得音色优美、自然流畅的声音效果。在自然放松的基础状态上,。双唇稍向前伸,上唇用力稍大些,舌头放平,注意下巴一定要放松,这一点很重要。这时,口、鼻同时以半打哈欠的状态吸气(以听不到声音的深吸气为佳)。气息吸至腰腹,以“hèn”或“èn”的呼气(或叹气)方式哼出声音,动作要自然放松,干净利索。这时的喉头也会自然,松弛,处于一个最佳位置。“哼鸣”练习不失为一种特别有效的声音训练技巧。哼鸣练习有助于找到高位置歌唱。才能发出结实、明亮、高位置,富有穿透力,具有共鸣效果的声音。

(3)母音开声练习声乐说白了就是肌肉的控制，母音开声练习就是要求学生保持高位置歌唱。通过保持哼鸣位置找到高位置，打开喉咙，稳定喉头，加上气息的控制来训练学生保持同一位置来歌唱慢慢的扩大自己的音域，以便能更好的完成歌曲作品。值得一说的是，在练声开声过程中，一定要让学生调整到积极兴奋状态来练习，并且要大胆发声。尽量夸张化训练，并学会控制强弱变化。母音开声训练也遵循循序渐进,首先要训练a,o,u同一音高上的长音练习，确保学生歌唱位置同一，歌唱状态自然，声音统一后，才可以进行第二项训练。然后在训练学生同一音高的母音转换练习。这个训练要求喉头稳定，母音转换自然，位置同一。有了前面的同一音高训练的基础，就可以进行上下行连音、跳音练习。据观察，女生先做下行训练较好。4.艺术表现，情感处理。对于很多学生而言，演唱没有什么大问题，也不缺乏技巧，但我们听起来总觉平平的，没有感染力。这种现象的产生，其根源主要是由于演唱者对作品的理解和把握达不到所需要的深度。我们要结合作品的创作背景对作品有理解，尝试角色套入。这个需要教师正确的引导，并让学生学会分析曲目，普及一定的曲式分析知识。使整首曲目有变化、有起伏的、有情绪的演唱出来。

三：重视艺术实践

声乐的学习离不开舞台实践，舞台是检验教效果的最好方法。当学生掌握了基本的演唱方法、有一定的听辨能力以后，教师创设平台，为学生提供艺术实践的机会。学生在合作的过程中，能够取长补短、相互促进、共同提高。成立学生艺术团，走出校园、走向社会，在社会的大舞台上充分锻炼和展现自己的艺术才能。这样有利于巩固和运用理论课、技能课中学 到的知识、技能、技巧，解决理论与实践相结合的问题。

结束语

在中学生声乐教育中在正确的呼吸基础上，注意咬字、吐字，歌唱的姿势、结合声乐演唱技巧、歌唱的情感表露等都要做到内容与形式的统一。歌唱要用“心”来唱，要做到融情，要做到情真意切，声情之结合；要将死音变活音，从而使歌声产生生命力。在这个提倡艺术创新、个性化的时代，我们的教学内容与方法也该与时俱进，为学生总结出更好的演唱方法。声乐教学中，最关键的还是要从演唱者的实际出发，有的放矢，因材施教，逐步提高他们在各方面的素质。声乐教学中值得探讨的内容还有很多，希望我的这点小小的教学经验也能帮助到大家。

参考文献

[1] 金铁霖.金铁霖声乐教学文集[M].人民音乐出版社.2008.04[2] [2]俞子正、田晓宝、张晓钟.声乐教学论[M].西南师范大学出版社.20 [3]余开基.高考音乐强化训练声乐卷[M].湖南文艺出版社.2014.05 [3]江舟.如何正确评价学生的音乐能力[j].中国音乐教育, 2009,(06)[4]吕欣.培养学生处理音乐的能力[j].艺术教育, 2006,(02)