把握英语高考趋势,突出重点,搞好英语总复习（五篇范例）

第一篇：把握英语高考趋势,突出重点,搞好英语总复习

把握英语高考趋势，突出重点，搞好英语总复习

把握英语高考趋势，突出重点，搞好英语总复习

云南楚雄二中 邓 颖

迎接高考，做好高三英语的总复习，是对中学英语教学成果全面总结和系统复习的重要工作，是一个把学过的知识要点进行系统化整理、归类，总结，消化，并使之融会贯通，灵活应用，全面掌握的重要过程。这既要根据平时各自的教学方法，对教学内容的理解程度和对教学知识点的侧重不同来进行，又要根据高考英语试题的发展趋向有的放矢抓住重点进行复习。根据自己平时积累的经验和对近几年英语高考试题的走向，在此谈谈我对搞好高三英语总复习的一些思考和做

法，以求赐教。

一、高考英语试题的变化和发展趋向。

近三年来高考英语试题是依据《全日制高级中学英语教学大纲》，和每年的《普通高等学校招生全国统一考试说明》（英语科），对高考英语试卷而命制的，坚持“稳中求发展”，坚持“突出语篇，强调应用，注重交际”的命题原则。进一步淡化语法，淡化形式，扩大了试题覆盖面。除了考察语言基础知识外，还加强了对交际语言运用能力的考查及对学生理解运用其他学科知识的综合性，灵活性的考查。同时对阅读速度，思考速度都有较高的要求。测试的基本点仍定位在语

篇。

2002年的命题趋势将是，以知识意义立意为基础，向以能力立意方向发展，强调知识之间的内在联系，突出对学生学习方法，学习能力的考查，重点突出以现实问题立意的命题。依据教学大纲，但又不拘泥于教学大纲。从2001年的试题看出，高考的方向并非一味强调难度和深度，而是侧重知识的广度和基本功的考查。注重对学生分析问题解决问题能力的考察。

针对高考英语试题的变化和要求，我们在高三的英语教学和复习的过程中，应以整体把握教材的知识点，加强听、说、读、写能力的三维立体训练，增强语感，提高语言的实际运用能力为目的。

二、学完上好高三英语（上下册）教材，以课本为主线，完成原始系统知识的积累。

我们如果仅仅为高考而教，为高考而学，就会陷入考什么教什么，不考不教，不考不学的实用主义思想，那么在高三便会很快草草结束新课，或砍去部分教材内容，不惜用大半年时间投入到“千题百练”之中，追求语法结构的完整性和覆盖率的误区，这是与我们的教育目的相背离的。要把培养英语的交际能力和提高人的素质这两个方面有机结合，发挥语言教学“言为心声”的优势，使二者互为因

果，双向促进

我们知道高三英语（AB）教材在编写和选材上注重对学生听，说，读，写能力的培养和提高。在培养培养阅读能力方面，教材首先为我们提供了大量而丰富的语言材料，设计了多种多样提高阅读技巧和阅读能力的教学活动和教学要求。这不仅有利于提高学生的阅读能力，还有利于拓宽学生对英语国家和世界文化的了解，拓宽学生政史地和数理化综合知识面。其次，教材把中学阶段应掌握的重点语法项目，词汇，句型进行了全面归纳总结，并将他们融入语篇之中，确保语言能力在大量的实践中得到提高。所以教材是我们系统复习的主线和出发点。我的做法是：

1、充分利用教材语篇内容进行听、说、读、写的综合训练；

2、利用教材的语篇，巩固深化语法知识；

3、把提高学生思想素质的培养和科学素养的提高，贯穿在英语课堂教学中；

4、重视使用录音机。每一课的内容都有听录音加强语言语调的模仿和听力的训练，一是注重理解；二是注重模仿，使听、说的能力得到提高。

5、发挥多媒体电教手段优化活化教材，提高学习的趣味性和知识性。因此，系统学好高三英语教材，就夯实了学生的整体英语基础知识，又培养学生的统筹贯通能力，同时又避免了词汇，语法复习的枯燥，乏味，抽象的问题。

三、语法知识复习在语境中突出交际化。

现在高考试题的趋势是进一步淡化语法，淡化形式，但并不是不考语法。如何复习好语法这一棘手而又必要的内容呢？对于中国人学英语，语法的学习和训练已成了几十年的老传统，单纯讲语法，教亦难教，学亦枯燥，而且容易把学生引入钻语法牛角尖的误区中，使语法教学陷入“吃力不讨好”，收效不大的境地。所以，我在教学中对语法的复习不是“淡化”而是把它作为重头戏来唱。复习好语法是解决学生语言理解能力和运用能力的关键。

单纯孤立地复习讲语法，练语法往往教不好，学生学起来也感到难记难掌握，如果我们能发挥教师的主导作用和学生的主体作用，在教与学融合上下功夫，调动双方互动的作用。（1）活化语法，将语法规则活化成语言交际的原型，使学生全面地，真切地认知语法特点。（2）教学中不是“讲解”语法，而是“呈现”新内容，用生动的语言情景呈现新语法内容，要善于启动学生参与呈现。教师精心组织情景交融的活动吸引学生参与，发挥学生的潜能，调动学生自学的能动性。（3）在备课准备复习材料时，要选择交际的语境话题，展示活化的语言内容和环境，再让学生在情景交融的语言环境中，巧妙地将语法知识融入到语境和语篇的真实语言环境中，把具体的语法规则汇入语言的理解和运用中来完成。（4）引导学生把陈述性的语法知识联系起来加以应用，构成一个丰富而相互联系的语言网络系统，使他们发现和领悟出语法知识之间的内在联系。这样就能使枯燥的语法学习，转变成趣味丰富的学习，使难记难学变得系统连惯易记，这不失为引

导启发学生学好语法的有效方法。

四、词汇复习应在互动和语景中，加强记忆能力和记忆方法的培养训练。英语科的复习，词汇是基础，是根本。但不能把学生当作一个筐，作为记忆的工具，只求死记硬背，不求理解。心理学告诉我们，“成功的记忆是对信息材料的编码，储存和提取进行科学整合。”否则，无序的知识不仅不易记忆还干扰破坏原有的记忆。所以，我认为将词汇的复习融入到系统的训练之中。是提高学生记忆方法和记忆能力的有效尝试。（1）利用拼读规则，构词法，扩展词汇，强化记忆，打牢基本功，使学生大脑建立英语词汇库。（2）培养英语语感，巩固词汇，提高语用，使词汇在大脑中程序化。此层次的复习是词不离句，句不离篇。（3）经常进行“互动式”，“讨论式”的协作小组学习训练，达到对词汇使用的熟练，综合能力的共同进步和提高的目的。通过学习小组的互动讨论会形成相互作用的学习环境，在这个学习环境中学生的互帮互学，轻松愉快地达到共同提高的目的。向同伴解释知识能够引起学习者用心思考新知识与已有知识之间的细节，从而会对学习内容作了一次更深入的加工。另外，从学习的伙伴处接受知识，增加了学生观察学习其同伴们所用的学习方法掌握知识要点的机会。特别是学生在课堂中使用小组协作方式学习，则会产生出更多的想法和新的思路，而单独学习的学生则容易感受挫折，学习花费的时间也更多。（4）复习单词，语言点和句型，要针对具体单词的词性，读音及拼写规则进行归纳整合，结合构词法知识扩大词汇量，以此提高整体阅读中的猜词联想能力。（5）结合词汇学习要使学生达到学习能力和综合能力的提高，如查阅词典，参阅参考书和归纳整理知识能力的形成等。（6），提倡学生学一点用一点。围绕教材，精心设计活动，练好字词句，通过教学活动的交际化，促使课堂的社会化，感情和信息的交流使教学活动充满激情，充满乐趣，愉快的教学将使记忆效果更好。（7），不但注重输入，还要保证输出。这一步复习是运用，加工词句，帮助学生内化，记忆语言知识和规则。输出就是应用，就是相互学习和对话。要考虑学习的内容，阶段性和学生个体差异，对他们应有不同的要求，从实际出发，精心设计，保证大部分学

生学有所乐，学有所得。

五、语篇复习，技巧加积累。

阅读理解需要加强如下几个方面：1，词汇量丰富，扎实。2，基础语法运用娴熟。3，丰富，熟练的句法，词法知识。4，学习者的生活经验，文化背景及学习者的思维方式和学习品质。5，学习者的分析（analyze）,判断(judgement,determination)及逻辑推理能力（logical inference）。6，学习者的文化素养和知识（cultural quality,knowledge）。因此，积累阅读经验，成功地体验阅读理解的心理过程是提高阅读理解能力所必须做到的。首先，利用高三册（上下）培养阅读技能，注重略读——理解课文表层意思；细读——加深对课文的理解；精读——理解课文深层含义；突破语言知识难点。使之循序渐进，逐步加深理解，得以巩固，这是一个层次的阅读理解训练。其次，进行语篇的专题复习，教学生应用预测，跳读，扫读，览读和核心词阅读等各种技巧，进行专项练习完成不同的阅读题型任务，使之达到全面理解融会贯通的目的。再次，利用文章体裁题材，发展学生对文章主旨大意的归纳和字里行间的判断推理的能力，使学生掌握阅读技巧技能，发现语篇的内在联系和基本规律。还要阶段性阅读专题文章，强化训练，如科普文章，广告类等重点专题，扩大知识面，以巩固

发展他们的阅读能力。

阅读技能是用英语语言，由一个competence 内化和performance外化的反复交替，循环往复循序渐进的进行，突出语篇平时的积累，要有20万字阅读量，才能有足够的词汇量积累基础，丰富的语言知识，加深英语的语言感受。其次，注意适时加大语篇的难度，突出由易到难渐进提高的原则，培养快速准确的阅读能力。材料选择应多样化，尤其让学生熟悉使用英语国家背景文化知识，使他们能

较深地理解英语的语言内涵。

六、在教学的全过程中逐步整合学生写作能力。

英语的听，说，读，写训练中，写的教与学是个难点，又是高考的重点。根据初步统计近十年来高考“书面表达”以第一人称的方式出现过七次，第二人称一次和第三人称两次，以图画提示方式出现过七次，表格两次，中文提纲式一次，以记叙文体裁出现六次，说明文三次，应用文一次，以日记的格式三次，信件四次，通知和报告各一次，主题内容不同，字数均是100个左右，现在分值是25分，其权重占全卷的17%，它是语言运用的重要专题之一。所以写的教学要化

大功夫，进行有效的整合。

写作训练贯穿于整个教学的过程，自始至终在教与学中都突出听说领先，读写跟上；平时教学是在词汇，语法教学中词不离句，句不离篇的导入句子结构。为完成高中每册课本各单元的写作任务打下基础。专题写作要克服学生无话可说的问题，其中一个有效的训练方法是：（1）先口头，后笔头，收集词汇，选词组句，连句成篇的小组讨论合作学习方式。（2）摸仿范文，进行仿写，规范强化。（3）背诵语句，固定格式。（4）综合练习写作步骤和技巧，集中纠错，逐步提高。交替反复，尝试成功。同时，针对典型错误，练单句改错，再练短文改错。最后，还要让学生领会“考试说明”的精神实质，包括命题特点，试题类型分布的比重，试题内容的分析。再在复习中把握英语的阶段复习，查漏补缺，综合模

拟。

总之，高三英语教学复习要采取一些积极的手段，引导学生加深学习内容的系统掌握和理解，学会举一反三融会惯通，达到准确掌握与灵活应用的目的。为此，我们要以课堂为主战场，扩大英语的接触面，创建学习气氛，培养和保持学生的学习兴趣，把传授知识和培养学生的自学能力理解能力贯穿于课堂教学活动的全过程。训练学生把听、说、读、写的系统知识，应用到以现实问题立意，以能力立意的题型中。以综合、全面的英语知识迎接考试。

第二篇：浅谈如何搞好小学毕业班英语总复习

浅谈如何搞好农村小学毕业班英语总复习

我从事农村小学毕业班英语教学已有5年，而小学英语的重要性是越来越受到大家的关注与认可。目前农村学校在校生人数较少，学困生占学校的比例较大，学生对英语的学习兴趣不是很浓厚，缺少相应的语言环境和学习条件，起点要比城里的小学生低，而农村学校的英语教学难度就相对较大。因此，毕业班的复习，给我们每一位农村教师带来了更大的挑战。首先让我们认识一下什么是复习，顾名思义就是重复以前学过的内容，但复习并不是把内容简单重复一遍就过去了，而是要把平时所学的分散的、局部的知识通过纵横联系从而把它们结构化、系统化。小学毕业班的英语总复习则是对整个小学阶段学生学习过的英语知识进行一个阶段性的总结与归纳，同时，其成果的好坏直接影响到学生进一步学习的可能性与稳定性，作用非常大。作为小学英语毕业班老师，我们应该如何搞好小学毕业班英语总复习，进而提高复习的效率与效果呢？我认为应从以下几个方面来进行总复习。

一、了解学生、了解教材，明确目标，拟好复习计划。

我们想要在教学上有所突破，首先要了解学生，了解学生学习英语的基础，在英语总复习时要充分考虑到学生的学习特点，我们老师也必须先系统的了解教材，明确各个版块的内容及要求，教师应对复习内容及复习安排做到心中有数，目标明确。让学生明确考试的方向、内容和题型，明确复习内容，指导学生合理分配复习时间，根据学生的实际情况，针对他们在学习上的薄弱环节制定切实可行的复习计划，确定复习进度。这样做的目的是让学生对要复习的内容做到心中有谱，以便在复习过程中更主动地做好复习准备，更积极地投人到复习中，从而进行有效复习。

二、加强基础技能、认真归纳小结 1.六年级的学生对英语知识已经有一定的掌握，在这一阶段，我很注重学生对单词的掌握程度，由于时间紧，我会把五年级和六年级的单词重新听写二到三遍，不会的单词再次默写，直到会了为止。因为背单词就像盖房子一样，打好地基，才能使知识学的更牢固。单词会背了，我会挑重点课文让学生去背，背课文不仅能锻炼学生的口语，它还能提升学生的语感，培养学生的听力。同时我也很重视做题的方法及能力的训练，指导学生掌握笔试和听力题目的要领。做听力题前必须把题目仔细看一遍，把题目中认识的单词读一读，看一看，想一想，在听的时候才能会很快找到答案。单项选择要认真的阅读题目，联系学过的知识，用回忆法、排除法来做题。通过分析和操练，让学生掌握做题技巧，再通过对比练习，让学生对易错的题目进行巩固。

2．教师对教材中的知识进行梳理，以教材为主，侧重于教材内容的复习，根据各知识点的前后联系将各册书中的单词、词组、句型进行整理归纳、小结，使学生的知识系统化。复习教材上的对话是最基础的复习，可以帮助帮助学生回想所学过的知识点，让学生印象深刻。

3．精讲多练，让学生通过听讲练习理解知识，并做到强化、巩固知识。在口头、笔头练习上下更多功夫，从培养学生实际语言应用能力出发，侧重向学生传授基础的语言知识，进行大量的语言操作基本训练，把语言形式与语言意义联系起来，取同桌对话、小组互谈等多种形式，从而使学生获得有效的听、说、读、写基本技能的能力。在复习阶段，安排小组之间的竞赛活动，把竞赛穿插在复习课中，在竞赛中强化记忆，促进运用。主要是小组加分制，课堂上表现好的小组进行加分。每节课得分多的小组每位同学获得一个粘贴，积累20个粘贴可以换一个奖品。这样学生的学习热情一直会持续高涨，这完全符合小学生的心理特征。

三、语法复习

我觉得语法复习是小学阶段学习最难的一部分，学生经常对知识点遗忘，当时做都明白，下次再遇到一样的题型还是不会。因此，针对此现象我一般采用归纳总结和相互比较的方法。如：

（一）一般现在时，主语是第一、二人称以及第三人称的变化，行为动词在各种句式中的使用规律。陈述句如何变一般疑问句，以及一般疑问句的肯定和否定回答；正在进行时和一般过去时的用法等等，我会单独拿一个知识点，一节课专门学它，教师讲解后，学生再做相应的专项训练，为了帮助学生真正理解并运用所学的知识，适量的练习是很有必要的，小学英语复习课中教师要精心考虑到例题的选择和习题的配备，应选择“有用”的题目进行讲解或让学生练习，选的题目一定要有基础性、综合性、启发性、代表性、典型性，从题目中帮助学生找出解题规律与方法。教师也要适时、适当的增加新鲜的语言材料和练习材料，这样可以避免学生复习的枯燥感以及拓宽学生的阅读面，提高学生的综合能力。同时，教师要充分考虑学生的差异，设计有层次的练习，使不同水平的学生都有收获。对于学生的错题，教师要及时帮助学生分析并找出解题错误的原因，及时补填知识漏洞，提高其解题能力，拓展其解题思路。当然，也可以给学生收集错题，制成错题集，时常温故而知新，达到牢固掌握的目的。教师还要指导学生对平时理解深、练习不够、运用不当的知识点进行重点复习，增强学生对难题的进一步理解。同时，我会让每个学生准备一个语法本，每节课接触的语法都要记下来，回家去背，第二天我再提问，这样下来，语法的学习很有成效。

（二）可以按词义归类复习，把单词按交通工具、人物、职业、服装、动物、生活用品等进行分类记忆，对于小学生来说效果也比较明显。在引导学生自主记忆的基础上，作为教师来说可以在课堂上组织以竞赛的形式进行复习，譬如由教师划出类别，学生对应填出单词和词组，通过强化练习帮助学生加强单词记忆。另外，还可以开展让一个学生造一个句子，其他学生接力造句的游戏。

四、注重趣味性，营造宽松的复习氛围

六年级的学生复习时间紧、内容多而杂，学生压力大，情绪波动也大。对于这样的学生，在必要的时候可以对学生进行心理疏导，让他们在宽松的学习氛围中进行有序的复习，有效完成学习任务。对于他们的点滴进步，教师要给予及时的表扬，树立他们学习英语的信心，让他们有坚持复习英语的动力。特别是潜能生更是需要老师的不断支持与鼓励，肯定他们的点滴成果。复习还要劳逸结合，减轻学生的复习压力和负担，帮助他们克服紧张情绪，让每个学生保持良好的心理状态。在复习中教师适当穿插一些学生熟悉的英文歌曲、有趣的游戏、讨论和分角色表演等，甚至课前可以让学生听一些心理减压的音乐，保持学生的学习兴趣，提高复习效率。

总之，在复习阶段，教师要一切从实际出发，制定好有效的复习计划，关心学生的成长，并与他们多做沟通，做到与学生既是朋友，又是师生，成为学生喜欢的老师，心灵上的朋友。努力激发起学生学习的积极性，调动学生的学习兴趣，只有这样学生学习的热情才会高、主动性才会强，才会乐于动口、动手，勤于实践，主动参与到复习活动中来，复习的效率才会有很大的提高。以上几点方法，是我近5年在农村毕业班英语教学中取得的浅薄经验，在我们学校也取得了比较好的效果，学生较以前的学生成绩都有很大的进步，同时我也认为这是比较有效的、切实可行的方法，而实际意义上的复习工作远不止于此，课前的复习计划、例题筛选，课后对学生的辅导都是不可缺少的环节。作为农村的英语教师，我们任重而道远，在以后的教学道路上，我们还应该不段探索、寻找更好的教法，认认真真、脚踏实地的做好每个环节的工作，让学生扎实地学好英语，让所有的学生都有不同的进步与提高，使他们能顺利完成小学阶段的学习任务，并为他们中学英语的学习奠定良好的基础。

第三篇：高考英语从句总复习

从句

一． 定义

1.句子分为简单句和复合句。简单句是只有一个主谓宾结构。复合句是由两个或两个以上的主谓宾结构构成的句子。

2.复合句是由一个主句和一个或一个以上的从句构成的句子。主句是全句的主体，从句是主句的一个成分，它不能单独做句子，它在句子中作什么成分，就叫什么成分的从句，如作主语的就叫主语从句，作宾语的就叫宾语从句，作表语的就叫表语从句，作定语的叫定语从句，作状语的就叫状语从句。3.复合句主要有三大从句，即名词性从句（包括主语从句，宾语从句，表语从句，同位语从句）、形容词性从句（即定语从句）、副词性从句（即状语从句,包括时间、条件、结果、目的、原因、让步、地点、方式等）。

二． 名词性从句

（一）主语从句

1.主语从句是指从句充当主语的句子。2.引导词;关系代词：（1)从句成分什么都不缺：thatwhetherif(whether一般跟or not 搭配使用，if不能)That the earth is round is true Whether she comes or not makes no difference(2)从句成分缺人：whowhomwhosewhoeverwhomever(3)从句成分缺物：whatwhatererwhichwhichever Who will be our monitor hasn't been decided yet.Whom we must study for is a question of great importance.Whose watch was lost is unknown.What caused the accident remains unknown.Whatever you did is right.关系副词：where:（什么地方），从句中缺地点状语 when:(什么时候)，从句中缺时间状语 why:(什么原因)，从句中缺原因状语 how:(如何，怎样)，从句中缺方式状语

Where he is from is the question nobody can answer She don’t know how she can get to the hospital Why he is late is he was ill yesterday 3.主语从句的特殊形式:it做形式主语的主语从句结构(1)It is ＋名词＋从句

It is a fact an honor that（2)it is ＋形容词＋从句

It is natural obviouspossible that…(3)it is ＋不及物动词＋从句

It seems happened that…(4)it ＋过去分词＋从句

It is reported that… 据报道… It is said that…据说…

It has been proved that… 已证实…

4.主语从句不可位于句首的五种情况

(1)if 引导的主语从句不可居于复合句句首。

(2)It is said ,(reported)…结构中的主语从句不可提前。例如：

It is said that President Jingo will visit our school next week.(right)That President Jiang will visit our school next week is said.(wrong)(3)It happens…, It occurs… 结构中的主语从句不可提前。例如：

It occurred to him that he failed in the examination.(right)That he failed in the examination occurred to him.(wrong)

(4)It doesn’t matter how/whether …结构中的主语从句不可提前。例如：

It doesn’t matter whether he is wrong or not.(right)Whether he is wrong or not doesn’t matter.(wrong)

(5)含主语从句的复合句是疑问句时，主语从句不可提前。例如：

Is it likely that it will rain in the evening?(right)Is that will rain in the evening likely?(wrong)5.注意：

（1）主语从句的时态：不受主句的时态影响和限制。

Whether we will go for an outing tomorrow remains unknown.Who will be our monitor hasn't been decided yet.（2）主语从句中的引导词放在句首不能省略

（二）．宾语从句

1.从句在主句中充当宾语的句子是宾语从句 2.引导词

3.宾语从句的几种形式（1）做及物动词的宾语 I heard that he joined the army.I wonder whether you can change this note for me.She told me that she would accept my invitation.(2)作介词的宾语

Our success depends upon how hard we work(3).作形容词的宾语

I am afraid(that)I’ve made a mistake.I am glad that you have made such progress(4)动词+it+that结构

It做形式宾语，代替that引导的宾语从句

He has made it clear that he won’t give up the opportunity We consider it necessary that we should open out(5)宾语从句否定的转移

若主句谓语动词为think, consider, suppose, believe, expect, guess, imagine等，其后的宾语从句若含有否定意义，一般要把否定词转移到主句谓语上，从句谓语用肯定式。例如：

I don’t think this dress fits you well.4.注意：（1）宾语从句的语序是陈述句语序

（2）如果主句谓语是现在时或将来时，宾语从句的谓语时态不受限制，如果主句时态是过去时，宾语从句一般要随着改为相应的过去时（即一般过去时、过去进行时、过去完成时、过去将来时等）。He thought he was working for the people．

I heard she had been to the Great W all．

John hoped that he would find a job soon．

但宾语从句如果表示定理法则、永恒真理等，则不变化：

The teacher told us that the earth moves around the sun

（三）表语从句

从句在主句中充当表语成分的句子是表语从句。一般结构是“主语＋连系动词＋表语从句” The question is whether we can make good preparation in such a short time.This is why we can’t get the support of the people

But the fact remains that we are behind the other classes.（四）同位语从句

1.同位语从句是修饰前面名词的从句。

The king’s decision that the prisoner would be set free surprised all the people.The order that all the soldiers should stay still is given by the general 2.同位语在句子中的位置

同位语从句有时可以不紧跟在它所说明的名词后面，而是被别的词隔开。例如：

He got the news from Mary that the sports meeting was put off.3.同位语从句与定语从句的区别

(1)定语从句中的that既代替先行词，同时以在从句中作某个成分（主语或宾语），而同位语从句中的that是连词，只起连接主句与从句的作用，不充当句中任何成分。

(2)定语从句是形容词性的，其功能是修饰先行词，对先行词加以限定，描述定的性质或特征；同位语从句是名词性的，其功能是对名词进行补充说明。例如：

The news that he told me is that Tom would go abroad next year.（他告诉我的消息是汤姆明年将出国。）（第一个that引导的从句是定语从句，that在从句中作宾语）

The news that Tom would go abroad is told by him.（汤姆将出国的消息是他讲的。）（同位语从句，that在句中不作任何成分）

三．形容性从句（定语从句）

（一）含义：从句充当定语成分的句子叫做定语从句。定语从句分为限制性定语从句和非限制性定语从句。先行词：被定语从句修饰的成份。先行词可以为一个词，短语，或整个主句。引导定语从句的词叫关系词，分为关系代词和关系副词。

（二）限制性定语从句

1.限制性定语是指定语从句紧跟它所修饰的中心名词或代词之后，没有逗号分开。2.引导词：分为关系代词和关系副词。（1）关系代词引导的定语从句：

that:指代人、事物，作主语、宾语，做宾语时可以省略 who:指代人，做主语

whom:指代人，做宾语，可以省略。它在口语和非正式用语中常用who代替，可以省略 The man whowhom you met just now is my brother.which:指代事物，做主语、宾语。做宾语可以省略 whose:指代人、物，做定语，其后直接加名词 He has a friend whose father is a doctor.The classroom whose door is broken will soon be repaired.指物时常用以下结构代替：

The classroom whose door is broken will soon be repaired.——The classroom the door of which is broken will soon be repaired（2）关系副词引导的定语从句：

where：指地点，在定语从句中做地点状语 Shai hai is the city where I was born

The house where I live ten years ago has been pulled down when: 指时间，在定语从句中做时间状语

I still remember the day when I first came to the school why: 指原因，在定语从句中做原因状语

Please tell me the reason why you missed the plane 注意: 关系副词引导的定语从句都可以用“介词+关系代词”引导的定语从句来代替 Shai hai is the city wherein which I was born I still remember the day whenon which I first came to the school Please tell me the reason why for which you missed the plane 练习：

A letter------is written in pencil is difficult to read.(主语)Do you know the gentleman-----spoke just now? You can take anything----you like.（宾语）What is the question-----they are talking about? Here is the man-----you want to see.3.注意

(1)限制性定语从句中只能用that的几种情况：

A 当先行词是anything, everything, nothing(something 除外), few, all, none, little, some等代词时，或者是由every, any, all, some, no, little, few, much等代词修饰时，要用that Have you taken down everything that Mr.Li has said? There seems to be nothing that seems impossible for him in the world.All that can be done has been done.B 当先行词是序数词或被序数词修饰,如：firstlastnext等

The first place that they visited in London was the Big Ben.C 当先行词是形容词最高级或被形容词最高级修饰时

This is the best film that I have seen.D 当形容词被the very, the only 修饰时

This is the very dictionary that I want to buy，After the fire in his house, the old car is the only thing that he owned.当先行词指人时，偶尔也可以用who

Wang Hua is the only person in our school who will attend the meeting/ E 当先行词前面有who, which等疑问代词时

Who is the man that is standing there? Which is the T-shirt that fits me most? F 当先行词既有人，也有动物或者物体时

Can you remember the scientist and his theory that we have learned? G 如有两个从句，其中一个关系代词已用which，另一个关系代词宜用that。He built a factory which produced things that had never been seen before.（2）限制性定语从句中只能用who的情况：

A 当定语从句对指人的先行词进行隔位修饰时，只能用who(whom)。如：

Do you know the girl in front of the blackboard who is speaking to the students? 你认识黑板前面正在给学生们讲话的那位女孩子吗？

B 当先行词为people和those时，只能用who(whom)。如：

Those who want to go there come here please.那些想去那儿的人请来这边。

C 当先行词为one, ones, anyone, everyone, none, all(指人)时，只能用who(whom)。如： Anyone who is against us is our enemy.任何反对我们的人就是我们的敌人。D 在there be句型中名词的定语从句多用who(whom)。如：

There are students in our class who / whom you have met.我们班有些学生你见过。

E 当句子中有两个指人的现行词分别带有两个定语从句时，若一个定语从句的引导词为that, 那么，另一个定语从句的引导词必定为who。如：

The boy that you met just now is Li Ming’s brother who just graduated from a university.刚才你会到的那个男孩是李明的刚从大学毕业的弟弟。

(3)以the way为先行词的定语从句通常由in which, that引导，而且通常可以省略。

The way in which/ that/./ he answered the question was surprising

（三）．非限制性定语从句

1.含义：先行词和从句用逗号隔开，对所修饰你名词或代词等起补充说明的作用。如果去掉从句，并不影响它所修饰的先行词的意义。

2.引导词（1）关系代词：

指人：who :做主语，不可省略 ；whom:做宾语，不可省略 指物：which:做主语或宾语，不可省略（2）关系副词：

when where why as等

Alice received an invitation from her boss, ___came as a surprise.A.it

B.that

C.which

D.he 答案C.此为非限定性从句，不能用 that修饰，而用which.，it 和he 都使后句成为句子，两个独立的句子不能单以逗号连接。况且选he句意不通。

The weather turned out to be very good, ___ was more than we could expect.A.what B.which C.that D.it 答案B。which可代替句子，用于非限定性定语从句，而what不可。That 不能用于非限定性定语从句，it不为连词，使由逗号连接的两个句子并在一起在英语语法上行不通。

3.as和which 引导的非限制性定语从句

（1）as和which都可在句子中做主语或宾语，它们指代的是整个句子 He married her,aswhich is natural He is honest,aswhich we can see(2)as引导的定语从句可以放在主句之前，也可放在主句之尾，还可分割整个主句，which引导的定语从句只能放在主句之后;as有“正如，正想”之意 As is known to us，china is a developing country He is from south,which we can see from his accent

John ,as you know,is famous writer(3)作主语时，which既可以作系动词be的主语，也可以作实义动词的主语；而这时as 只可以做系动词be的主语。例如：

A)He married her, which was natural.（可用as代替which）他和她结婚，这是很自然的事。

B)He won a/the Nobel Prize in chemistry, which made him illustrious.(不可用as 代替which)他获得了诺贝尔化学奖，这使他名扬天下。

It rained hard yesterday, ____ prevented me from going to the park..A.that B.which C.as D.it(4).在which引导的定语从句中，谓语动词若是am, is, are则这些系动词不能省略；而as后面若是这种情况，则可以省略。例如：

A)He is a teacher, as(is)clear from his manner.(is可以省略)B)He said he had never seen her before, which was not true.(was不可省略)(5)当先行词有such,the same修饰时，常用as I have never heard such a story as he tells This is the same book as I lost last week 注意：当先行次由the same修饰时，偶尔也用that引导定语从句，但是和由as所引导的定语从句意思不同

She wore the same dress that she wore at Mary’s wedding.她穿着她在MARY婚礼上穿过的一条裙子。

She wore the same dress as her young sister wore.她穿着和她妹妹所穿的一样的裙子。

（四）引导词+介词引导的定语从句

关系代词在从句中做介词的宾语时，从句常用介词+关系代词引: The school whichthat he once studied is vert famous ——the school in which he once studied is very famous Tomorrow I will bring a book whichthat you ask for Tomorrow I will bring a book for which you ask 注意：

A:含有介词的动词短语一般不拆开使用。如：look at, look for, look after, take care of等 This is watch whichthat I looking for B:当介词放在关系代词之前时，关系代词指人是只能用whom,，关系代词指代物时，只能用which，关系代词是所有格时，用whose The man with whom you talked is my friend C:介词+定语从句，前面可有some any both each none neither 等代词或数词修饰 He love his parents deeply，both of whom are very kind to him There are forty students in our class,，most of whom are from cities 四．状语从句

一：时间状语从句

（一）when, while和as。

1.when引导从句的动作可以与主句的动作同时发生，也可以先于主句的动作。引导的从句的谓语动词可以是延续性的动词（一段时间），又可以是瞬时动词（一点时间）。when还含有“at that moment”的意思，引起的句子不能放在句首

When he heard the news，they were much surprised(从句的动作先于主句的动作)When she came in, I stopped eating.她进来时，我在吃饭。(瞬时动词)

When I lived in the countryside, I used to carry some water for him.当的住在农村时，我常常为他担水。（延续性的动词）

We were watching TV when suddenly the lights went out.我们正在看电视，这时灯突然灭了。They had just arrived home when it began to rain.他们刚到家，这时天就开始下雨了。

2.while 从句的动作和主句同时发生，从句的谓语动作必须是延续性的。并且while有时还可以表示对比 While my wife was reading the newspaper, I was watching TV I like playing football while you like playing basketball 3.as 从句的动作和主句同时发生。从句的谓语动词可是瞬时性的，也可是延续性的。从句和主句要表示一个人的两个动作交替进行或同时完成时，则多用as，可译为“一边......，一边......” She came up as I was cooking.(延续性)The runners started as the gun went off.(瞬时性)He looked behind from to time as he went.他一边走，一边不时地往后看。

As time goes on, it’s getting warmer and warmer..随着时间的推移，天气变得越来越暖了。练习：

1.He was about halfway through his meal ____ a familiar voice came to his ears.(2006辽宁)

A.why B.where C.when D.while 2.— I’m going to the post office.— ____ you’re there, can you get me some stamps?(1999)

A.As B.While C.Because D.If 3.____ the days went on, the weather got worse.(1990)

A.With B.Since C.While D.As 4.Tom ____ into the house when no one ____.(1992)

A.slipped;was looking B.had slipped;looked

C.slipped;had looked D.was slipping;looked 如果主句的动作发生于表示“当……时”的时间状语从句中的动作的进行过程中，从句常用进行时。如： The landlady suspected that someone must have broken into the house when/while/as she was watching TV show.女房东怀疑在她看电视时曾有人闯入屋

5.I ____ along the street looking for a place to park when the accident ____.(2006安徽)

A.went;was occurring B.went;occurred C.was going;occurred D.was going;had occurred 6.It was some time ____ we realized the truth.(2005山东)

A.when B.until C.since D.before 7.— Why didn’t you tell him about the meeting?

— He rushed out of the room ____ I could say a word.(2006四川)

A.before B.until C.when D.after

（二）before 和after

before引导时间状语从句时表示从句的动作发生在主句动作之后，如主句是将来时，从句中现在时,从句是过去时,主句用过去完成时。after引导时间状语从句时表示从句的动作发生在主句动作之前。

It will be some time before we know the results After we had finished dinner,we went home.重点：before 的用法

1.用于It + be + 时间段 + before...句型中，意思是“在……之后才……”，如果主句中用否定式，则表示“不多久……就”。

It will be five years before I come back.我五年后才能回来。

It was not long before the enemy was driven out of their country.不久之后，敌人就被赶走了。

It won’t be long before they understand each other.他们不久就会互相了解的。

2.还有“趁……（还没有）”之意。例如：

They are thinking of buying the house before the prices go up.他们正在考虑趁房价未涨时把房子买下来。

Do it before you forget it.趁早动手，以免忘了 3.短语before long与long before的区别

before long是“很快，不久”的意思, 可以用于各种时态。如：

Before long, he went to America.不久，他就去了美国。

I hope to see you before long.我希望不久后再见到你。

而 long before是“很久以前”的意思，一般用在过去时或过去完成时的句子里。如： She said she had read the novel long before.她说她很久以前就读过这部小说。

（三）till和until

①until和till都可表示“直到．．．为止”，与主句中持续性动词的肯定式连用。He waited until / till we finished our meal.他一直等到我们吃完饭。

②当until和till表示“直到．．．才．．．．”时，通常与主句中短暂动词的否定式连用，这时，until和till也可用before代替。

I didn’t leave until / till / before she came back.直到她回来，我才离开的。③be动词的肯定式和否定式都可以和until或till连用。

④until引导的从句可以放在主句之前或主句之后，但till从句一般不放在句首。Until he told me, I knew nothing about it.他告诉我了我才知道。当not until位于句首时，主句中的主语、谓语要使用倒装语序： Not until she came back did I leave.= I didn’t leave until she came back.在强调句型中一般用until，不用till。如：

It was not until she took off her dark glasses that I realized she was a

1.It is difficult for us to learn a lesson in life ____ we’ve actually had that lesson.(2007天津)A.until B.after C.since D.when 2.They ____ the train until it disappeared in the distance.(1998)A.saw B.watched C.noticed D.observed 题干中的主句为肯定句，until需要跟主句里肯定形式的表延续性动作的谓语动词连用，因此本题应选表示延续性动作的watched(其他选项中的saw，noticed，observed所表示的动作都不能延续，意味着结果)。3.“You can’t have this football back ____ you promise not to kick it at my cat again,” the old man said firmly.(2006 A because B.since C.when D.until

（四）since的用法 1.连词

（1）表示“自从……以来”：

A:主句+since+非延续性动词

一般主句用现在完成时，从句用过去时,翻译：“某某自从…以来已经…了 He has studied very hard since he came to our school Since he graduated from the college, he has worked in this city B:主句+since+延续性动词或表示状态的动词

主句用现在完成时，从句用过去时，翻译：“某某自从没有…以来已经…了”

He has had several jobs since he was a student at Yale.他自从从耶鲁大学毕业以来已经做了好几份工作。We all have been missing her since she lived here 自从她从这里搬走，我们就再也没见过她 He has written to me frequently since I was ill.自从我病愈以来，他屡次给我写信。He has written to me frequently since I fell ill.自从我生病以来，他就屡次给我写信。C:主句+since +延续性动词

主句是现在完成时，从句是现在完成时，翻译：“某某自从…以来…了’

Since we have owned a car, we have gone camping every year。自从我们自己有了汽车，我们每年都去野营。

He has never been to see me since I have been ill.自从我生病以来，他从未来看过我。

He has never been to see me since I was ill.自从我病愈以来，他从未来看过我。

D：It be(一般式或完成式)＋表示一段时间的词汇＋since引导的时间状语从句。It is two years since I became a postgraduate student.我成为研究生已经有2年了。It was three years since we had been there.我们在那儿已呆了三年。

应注意的是，在这种结构中，since引导的从句绝对不能用否定式的谓语动词来表示否定意义，下面两句都错了：

It is a long time since he didn’t study English.It’s two months since you didn’t come to see me.正确的说法为：

It’s a long time since he studied English 他好久没学英语了。

You haven’t come to see me for two months.你有两个月没来看我了。（2）既然；因为

He must have taken the book since it isn't here.他一定是把书拿走了,因为书已不在这里了。

Since it is so hot, let's go swimming.既然天气这么热,我们去游泳吧。

2.介词：表示“自从……以来”，其具体用法有两种情况：

(1)since＋表示过去某个时间点的词汇(如具体的年、月、日期、钟点)。

They have been friends since childhood.他们从幼时起一直是好朋友。I have been there many times since the war.自那次战争以来，我曾去该地多次。(2)since＋表示一段时间的词汇＋ago。

I have been here since five months ago.五个月以来我一直在这里。

They ____ friends since they met in Shanghai.(1989)A.have made B.have become C.have been D.have turned

（五）表示“一…就…”：as soon as, immediately, instantly, directly, hardly /scarcely…when…, no sooner…than…；表示“当…时候”： the time, the moment；by the time（到…时候为止）, next time(下次), the first time(第一次…的时候), the last time(上次…的时候)，once（一旦…）

She rushed into the room immediately / the moment she heard the noise.她一听到声音就冲进房间 He had no sooner arrived there than he fell ill.他刚到达那里就生起病来。

He had hardly finished when someone rose to refute his points.他还没说完就有人起来反驳他的论点 He left me a good impression the first time I met him.我第一次见他时，他给我留下了好印象。注意：hardly /scarcely…when…, no sooner…than…

前面常用过去完成时，后面用一般过去时。同时它们还可以倒装: No sooner had he arrived there than he fell ill.他刚到达那里就生起病来。Hardly had he finished when someone rose to refute his points.（六）表示习惯性、经常性：every time（每次）, each time（每次）, whenever（每当）等。Whenever we met with difficulties, they came to help us.每当我们遇上困难的时候他们就来帮我们 Each time he came to town he would visit our school.他每次进城，总要来看看我们的学校。Every time I went to his house, he was out.我每次去他家，他都出去了。

二．地点状语从句

地点状语从句一般由由where（在……的地方）, wherever（无论哪里），everywhere（每一个地方）引导的 He is ready to help wherever he is Put you son where you can see him Everywhere they want, they were warmly received 三．原因状语从句

（一）because since as for 1.because 表示的原因语气最强；通常放在主句之后，有时也放在主句之前；直接回答why 提出的问题；在强调句中只能用because；被not所否定时只能用because It because he was too careless that he failed 2.since和as表示的原因是人们事先已经知道的，是对已知事实提供理由，而不表示直接原因；since比as语气稍强，且比as略为正式，两者通常都放在主句之前 3.for是并列连词(其作三者为从属连词)，它有时可表示因果关系(只能放在主句之后，且可与because换用)，有时不表示因果关系，而是对前面分句的内容加以解释或推断(也只能放在主句之后，但不能与because换用)。

The ground is wet, for(或because)it rained last night.地面是湿的，因为昨晚下过雨。

It rained last night, for(不能用because)the ground is wet this morning.昨晚下过雨，今天早上地面都是湿的(二)由now that，seeing that，considering that（由于…，既然…）

Seeing that it’s raining，we’d better stay indoors.既然外边在下雨，我们最好待在室内。Now that you are here, you’d better stay.你既然来了，最好还是留下吧

Considering that she has no experience, she has done well enough.考虑到她没有经验，她已经做得不错了

四．条件状语从句

（一）if，unless

1.if引导的条件状语从句时，主句是将来时的时候,从句要用一般现在时；if引导条件状语从句的虚拟；if引导条件状语从句的省略

If it doesn’t rain tomorrow, we will go hiking.2.unless = if……not

You will never make rapid progress if you don’t work hard

You will never make rapid progress unless you work hard

（二）1.as（so）long as “只要……”As [So] long as you need me, I’ll stay 只要你需要我，我就留下。as（so）long as 还可表示一段时间

Stay as long as you like。你愿留多久都可以。

So long as he lived, I didn’t feel that I have the right to see you between you.在他死之前，我觉得我没有权利介入你们之间

2.only if 与 if only。only if 意为“只要”，只用于真实条件句中，是if 的强调式；if only 有两个意思，一是表示“只要”，此时通常与陈述语气连用，与 only if 用法相似；二是表示“但愿”“要是……就好了”，此时多用于虚拟语气和感叹句中。

I will come only if you don’t promise to invite Mary.只要你答应不请玛丽，我就来。

If only it clears up, we’ll go.只要天晴，我们就去。

If only I hadn’t told him about it.要是我没有告诉他这事就好了 If only he will listen to you！他要是听你的话多好！3.as long as 与 only if 的区别

（1）从语气上看，only if 的语气要比as long as 强

（2）当主句和从句的谓语动词均为短暂性动词时，通常只用 only if，而不用 as long as。如：He will come only if you ask him.（3）两者均可引导从句置于主句之后，也可置于主句之前。但是，当only if 引导的状语从句置于主句之前时，其后的主句要用倒装语序，而且 as long as 引导的从句置于主句之前不用倒装。如：

As long as it doesn’t rain we can play.只要不下雨，我们就能玩。

Only if a teacher has given permission is a student allowed to enter this room.只有得到教师的允许，学生才可以进这间屋。

（三）provided（providing）(that)，on condition that，given that，in case，suppose(supposing)等都有“如果”“假如”之意。

He will do the work providing you pay him 如果你给他钱，他就干活

I send you this book on condition that you pay in cash 假如你付现金，这架相机就卖给你

Given that he wins the support of the people, he will win the election.如果赢得人民的支持，他将取得竞选的胜利

Suppose you fail a second time, do not get disappointed, but try again 假如第二次失败，别灰心，再试试。

五． 让步状语从句

（一）although, though“虽然，尽管” 引导让步状语从句时，句中不能用but表示转折语气，但可跟yet，still表示转折

Although it's raining, they are still working in the field.虽然在下雨，但他们仍在地里干活。

（二）ever if, even though.“虽然，尽管，即使”We'll make a trip even though the weather is bad.（三）“no matter +疑问词” 或“疑问词+后缀ever” ：意为“无论…”。No matter what happened, he would not mind.（1）“no matter +疑问词”不能引导名词性从句 Whatever you say is of no use now.Prisoners have to eat whatever they're given.囚犯们只能给什么吃什么（2）注意however以下两类句型结构 ① however+主语+谓语：

However you travel, it’ll take you at least three days.不管你怎么走，至少要三天。② however+形容词或副词+主语+谓语：

However much he eats, he never gets fat.无论他吃多少, 他都不发胖。③ 有时该结构中的主语和谓语可以有所省略：

He was of some help, however small.他总能帮些忙，不管多小的忙。I refuse, however favorable the condition.不管条件多好，我都不接受。

（四）让步状语从句与倒装

引导倒装的让步状语从句通常用as和though，但不是能用although；as 可以在以上这样的倒装结构中引出让步状语，但若不倒装，则不能用as，而与之相反，although在不倒装的结构中可引导让步状语，但在倒装的结构中却不可以用。

（五）让步状语从句的虚拟语气

六．目的状语从句

（一）so that，in order that, so, that表示“以便；为了”，so that：如果主句是一般现在时，从句常与may，can，will连用；如果主句是一般过去时，从句常与could，should，would，might连用。

We learn English so that we can read English newspapers She came in quietly in order that she couldn’t wake up the baby

（二）least，in case，for fear that 表示“以防，以免”，从句的谓语动词常用虚拟语气

七．结果状语从句

（一）so that，so...that，such...that 1.so…that与such…that的区别在于：

（1）A such＋a(an)＋adj.＋单数可数名词＋that…

He is such a clever boy that everybody likes him.他非常聪明，大家都非常喜欢他。

B such＋adj.＋复数可数名词＋that…

They are such interesting novels that I want to read them once again.这些小说非常有趣，我想再读一遍。

C such＋adj.＋不可数名词＋that…

He has made such great progress that the teachers are pleased with him.注意：如果such后边的名词前由many、much、few、little等词所修饰的话，则不用such而用so。如：

He had so little education that he was unfit for this job.他所受教育很少，不适合做这个工作。（2）so…that也作“如此…以致”

so＋adj.／adv.＋that…clause（so的后面跟形容词或副词）

He runs so fast that nobody can catch up with him.他跑得非常快，没人能追上他。

2.so that引导结果状语从句时，意思是“因此;所以”；在从句前常有逗号与主句分开；结果状语从句中没有情态动词；目的状语从句可移到句首，而结果状语从句不能。

Iohn went early, so that he got a good seat.约翰去的很早，得到了一个好位置。

Iohn went early so that he could get a good seat.约翰去的很早，为的是得到一个好位置。

The little boy saved every coin_________ __________he could buy his mother a present on Mother's day 八．方式状语从句

方式状态语从句常由as, as if/as though等。例如：

She acted as if/though nothing had happened.It looks as if it'll rain.as if/as though引导方式状语从句要用虚拟语气

第四篇：高考英语总复习测试题-18

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高考英语总复习测试题-18 选择填空

1.China is a country __________ the third world.a.belonged to b.which belongs to c.which is belonged to d.which is belonging to

2.Yesterday Retty didn‘t come here because of _____.And now she is _________ to play basketball.a.ill ,enough good b.illness, good enough c.sick, enough well d.illness, well enough

3.What do you think ________ in the pan over the fire? a.is there b.has there c.there is d.there has

4.It’s nice ________ her to help me _______ my physics.a.of, with b.for, study c.from, to study d.with ,studying

5.He was bron in the year ______ the Anti-Japaese War ________.a.which, broke out b.when ,broke out C.in which, was broken out d.on which ,was broken out

6.Doctors ______ him again and again to give up ___________.a.suggested/drink b.advised/drinking c.talked/to drink d.discussed/drinking

7.---Why are you late?---I ________ the meeting_________ at 10:00 ,so I caught the 9:00 train.a.think,would start b.thought,will start c.thought would start

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http://www.xiexiebang.com d.thought,had started

8.By the age of 26,he________ to speak 7 languages and write 4 of them.a.was learning b.has learned c.learned d.had learned

9.Tom talked to his classmates_____________.a.in a friendly way b.friendly c.like friend d.as friend

10.Have you considered ________ Betty a chance to go to college? a.giving b.to give c.give d.to have given

11.Did slave owners grow very rich ___________ the work of slavers? a.in b.by c.on d.with

12.Peope used _________ that China was poor_______ oil,while in fact,she is rich _______ oil.a.to think ,in ,in b.thinking,at ,at c.for thinking, in ,in d.to think, of ,of

13.Do you consider he __________ your best friend? a.as b.to be c.is d.being

14.I‘ll do __________ help you out of the trouble.Which of the following is wrong? a.what I can to b.that I can to c.my best to d.all I can to

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15.Many students have come into tne classroom.Look!___________ students are coming here.a.more two b.other two c.another two d.two ather

16.He can drink ________ eight bottles of beer each time.But I think he had better not drink_______ beer.a.as much as,as many b.as many as ,so much c.so,much as ,as many d.so many as ,as much

17.Next summer holidays,I will spend the ______________ days at my___________.a.first few,uncle’s b.first a few ,uncle‘s c.first a few,uncle’s d.first few,uncle

18.---Welcome to my house.Would you like a glass of milk and some hamburger?---Yes,________________.a.very well ,thanks b.that would be nice c.you are wonderful d.it certainly is

19.---Why not play football this afternoon?---____________.Who shall we ask? a.Good idea b.That‘s right c.We’d better not d.That‘s all right

20.---Oh,it’s six o‘clock already.I must be off now.---Can ’t you stay a little longer?---____________________.a.I hope not b.Thank you ever so much c.I‘m afraid not d.No,that ’s all

答案

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亿库教育网http://www.xiexiebang.com 1--10:b d c a b b c d a a 11-20:c a c b c b a b a c

第五篇：英语写作如何突出重点

有效的句子要有重点，并且要突出重点。

句子的重点可以通过下列方法，加以突出：

1.把重点摆在句首或句尾。

一般而论，最显眼的位置是在“句尾，其次是在句首，中间的位置最平淡，乏善可陈。例如：

(1)Incorrect grammar and improper construction invariably distract readers'attention.(2)The history of vocabulary is, in many ways, the record of civilisation.把重点放在句尾是种“吊胃口”的方法，读者或听者非得读完或听完整句不可。

2.在复杂句里，把主句放在从句之后。

除了名词从句和形容词从句之外，因为它们位置较固定，副词从句中有几种的位置灵活，可以在主句之前出现，也可以跟在主句之后。通常我们就把这样的副词从句提前，重点则放在后头的主句，如(3b)：

(3a)I came upon an old classmate when I went to town yesterday.(3b)When I went to town yesterday, I came upon an old classmate.副词短语更是如此，如(4b):

(4a)Steel is commonly used to make knives, razors and other useful tools because of its durability.(4b)Beacuse of its durability, steel is commonly used to make

knives,razers and other useful tools.3.把较重要或有分量的词语放在后头，如(5b)和(6b)：

(5a)I was delighted and amused by the classical opera

(5b)I was amused and delighted by the classical opera.(6a)That singer's life was tragic and brief.(6b)That singer's life was brief and tragic.4.把句子中一系列的项目作逻辑性的排列。例如：

(7)Tony ate his dinner, watched TV, and then went to bed.(8)Were you bored with years of study in elementary school, high school and institute of higher education?

5.必要时，重复重要的语词或概念。

例如：

(9)Jackie enjoys the company of ladies.He likes their beauty, he likes their delicacy, he likes their vivacity, and he likes their silence.(10)...the land stretched out without names.Nameless headlands split the surf;nameless lakes reflected the nameless mountains and nameless rivers flowed through nameless valleys and nameless bays.6.尽量用主动说态，因此(11b)比(11a)好：

(11a)A pedestrian was struck on the head by a flying stone.(11b)A flying stone struck a pedestrian on the head.7.适当时候，可用倒装句和平行句，如：

(12)Seven dwarfs lived here in the centre of the dark forest.→ Here, in the centre of the dark forest lived seven dwarfs.(13)Severity breeds fear;roughness breeds hatred.(14)Honesty recommends that I speak;self-interest demands that I remain silent.