以心换心融坚冰 真诚关爱筑和谐[模版]

第一篇：以心换心融坚冰 真诚关爱筑和谐[模版]

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真诚关爱筑和谐

德阳市民政局扎实做好涉军信访维稳的宣传思想工作

近年来，市民政局在涉军人员的信访维稳工作中，始终坚持以人为本，以真心换取涉军人员心灵感动，以真诚解决涉军人员实际困难，认真做好涉军信访维稳的宣传思想工作，有效维护了德阳市涉军人员的长期稳定。

一、涉军群体上访的类型

涉军维稳是维护稳定的工作内容之一，随着市场经济的不断深入和形势的发展变化，涉军群体遇到的矛盾和问题日益增多，处理不好就会演变为不稳定因素。德阳市涉军人员多，队伍庞大，仅享受定期补助的就有17400余人。涉军人员信访大致可有五种类型：一是事出有因。因为政策未落实、生活遇到突发性特殊困难、受到不公正待遇。二是茫然困惑。对现行政策缺乏了解，对暂时困难和问题缺乏正确理解。三是盲目攀比。部分复退军人以当年服役时的待遇，与现行优待标准及一些优惠政策相比，心里不平衡。四是随波逐流。碍于老战友情面和法不责众心理而盲目跟从他人。五是无理取闹。没有任何正当理由，纯粹希望通过闹一闹赢得利益。

二、主要做法

基于涉军人员不稳定的原因，我局做到有的放矢，对症下药，用入微的关怀、细致的宣传思想政治工作赢得了涉军群体对市委、政府的信任和理解,为全市经济社会的稳定作出了积极贡献。

一是发挥思想政治教育优势，激发涉军对象的荣誉感。注重发挥党的思想政治工作优势，营造尊重和关心涉军对象的氛围。积极帮助涉军对象正确认识新形势下遇到的暂时困难，引导他们通过正当渠道反映和解决问题。当前，许多涉军对象的上访问题主要是他们对现行优抚政策缺乏了解、互相攀比造成的。我局结合实际，围绕优抚对象关注的问题，通过多种形式和途径，向他们广泛宣传政策法规，让他们清楚自身权益，加深对现行政策的了解。对于来访的涉军人员，我局工作人员认真耐心的做好政策宣传工作，只要是宣传优抚安置政策，就把政策交给优抚安置对象，对上访者采取“一声问候、一声请坐、一杯热茶”的“三个一”办法，对他们实行心贴心的交流思想，了解他们的生产、生活、身体状况。旌阳区退伍军人唐林寿，为了解决自身的实际困难，2005年至2007年曾多次到市民政局上访、缠访，经过工作人员的耐心讲解政策，并在政策范围内帮助他解决实际困难，使他感到了党和政府的温暖，从那以后再也没有上访。

二是完善优抚保障机制，解决涉军对象的后顾之忧。凡是涉军对象应该享受国家定期生活补助的做到应补尽补，并及时发放，做到不漏补、不重补；对涉军人员的困难，给予及时解决，重点解决他们在医疗、住房和生产生活上的问题；并经常开展爱心献功臣活动，使一年两次慰问成为一种常态。同时还及时为优抚对象排忧解难，建立惠及全体优抚对象的扶贫帮困制度，对确有实际困难的优抚对象，按照社会救助、扶贫帮困等方面的政策规定给予生活、医疗、住房等方面的关心和救助。对一些遇到突发性重大困难的对象，及时进行临时性补助，并优于一般社会救助对象。

三是加强学习和业务培训，提高涉军干部素质。加强对涉军干部的政策和业务培训，不断增强基层干部对法规政策和工作业务的了解，提高分析问题和解决问题的能力。市民政局党组书记、局长杨光一再要求涉军工作人员要不断学习政策，养成良好的学习习惯，并经常性的组织集体学习，认真做好学习笔记，对政策做到烂熟于胸。遇到信访问题，不推诿，不上交，对政策内的信访问题及时解决，对不符合政策的，耐心做好政策解释和思想工作，把问题解决在萌芽状态，解决在家门口，从而有效遏制优抚对象的越级信访。很多信访对象，经过解释和做工作，都是满意的。

三、两点启示

做好涉军信访维稳工作，我们得到两点启示。

（一）用爱心去抚慰涉军信访人员，就能得到涉军信访人员的信任和理解。在工作我们始终带着对涉军人员的深厚感情做好涉军信访工作，善待每一位信访，重视每一个信访诉求，要晓之以理、动之以情，用感情去感化他，满腔热情地对待涉军提出的问题，让涉军人员看到我们为其解决问题而付出的艰苦努力，才能得到涉军信访人员的理解和信任。如我们将“八

一、春节”的慰问活动拓展到平时多了解走访，一点一滴的关怀进入他们心中，心顺了，工作也就好做了。

（二）用耐心去做好涉军人员的思想工作，就能收到良好的效果。对涉军人员信访要热情接待、专心听取陈述、认真做好记录、耐心解释疏导，积极处理诉求。坚持以真心换真情式服务，加大人文关怀力度，综合运用各种措施，切实解决问题，才能让涉军人员认识到，解决他们困难的途径是多方面的，只要存在困难和问题，党和政府总会想尽千方百计帮助他们克服困难，解决问题，才能为涉军信访稳定工作奠定坚实的思想基础。

涉军信访维稳工作任重而道远，在今后的工作中，我们会进一步努力，迎难而上，不断探索新形势下涉军信访维稳工作的办法，不断理清新形势下涉军信访维稳工作的思路，不断加强新形势下涉军信访稳维工作宣传的力度。努力维护德阳社会的和谐与稳定，继续为我市涉军信访维稳工作做出新的贡献。

全面提高宣传思想工作的创新能力，为建设和谐社会提供精神动力是宣传思想战线提高执政能力的首要任务。xx区委宣传部从转观念入手，增强宣传思想工作的动力和活力，树立“大宣传”意识，按照“三贴近”原则，找准宣传思想工作在整体工作的坐标系，把握与中心工作的结合点，把文化生产力作为推经济社会和谐健康发展的重要动力，突出三个结合，在宣传工作创新上下功夫，使我区的思想宣传工作成为党委宣传思想工作的决策参谋部，开展思想宣传工作的策划部，传播先进文化和精神文明的工作部。

一、找准宣传思想工作与经济发展的结合点，在工作思路创新上下功夫。宣传部门作为党委政府的参谋、助手，要把宣传思想工作放到整个工作大局中去谋划，做到指导思想不偏离、工作原则不错位，使宣传思想工作置身于经济生活和社会生活的大背景下，找准切入点和结合点。我们把服务大局、提高对经济工作的贡献率作为衡量宣传思想工作水平的一个重要标准。xx区是文化大区，有着以新乐遗址、塔湾辽代舍利塔、昭陵等形成的古文化圈，xx大学和xx师范大学等形成的高等教育文化圈，以及省实验中学、120中学和歧山一校、珠江五校等一批优质学校形成的初、中等教育文化圈，以区文体中心、即将建设的21世纪文化大厦形成的现代中心文化圈，构成了xx区得天独厚的文化优势。区里专门为此成立了文化项目办公室，宣传部把推动古文化圈、现代文化圈、教育文化圈的“文化三圈”建设作为经济增长的一个亮点，整合文化资源，请专家学者对古文化圈的历史价值和文化价值进行定位，挖掘古文化的深层内涵，并进行舆论宣传形成优势，成为招商引资的独特魅力资源。推动教育文化圈建设，大力支持民营教育优质资源进入，成为经济增长的新形式，同时也改善了群众对优质教育资源的需求不足，从而也推动了政府义务教育的发展。通过文化圈的建设形成了宣传思想工作资源的社会化配置，形成了工作合力和规模化攻坚态势，实现了宣传思想工作由虚到实、由无形到有形的转变。

二、找准宣传思想工作与具体工作的结合点，在提高策划创新能力上下功夫。宣传水平高不高，关键看策划水平高不高。宣传思想工作就要在吃透上级精神、领会党委意图上找好工作切入点，确定宣传主题。年初，宣传部根据区委十届九次会议精神，提出了“加快腾飞进程、构建和谐xx”的宣传主题，围绕干部群众的视点进行多层面的策划，推出了系列宣传评比活动。如，“十大和谐机关、十大和谐社区、十大和谐校园、和谐家庭”的评比活动，活动环环相扣，高潮迭起，成就了烘托主旨之势。

策划水平还体现在“借势要快，一气呵成”。超前运作是策划的主要形式，包含时机的把握、度的把握、对象的区分（更多精彩文章来自“秘书不求人”）和环境的利用，它是宣传策略灵活运用的集中体现。为此一旦发现可利用的势头，就立即定位，把握节奏，联动宣传。在今年的纪念抗胜利60周年之际，借助电视台“红色经典”电影的改编电视剧版的热播，结合未成年人思想道德建设，把握住这个难得的形成的社会关注时机，推出了有xx特色的“红色经典”系列宣传活动。利用军民共建优势，免费为市民开展了以红色经典电影进社区活动。充分利用社会资源优势，和新华书店联合开展了红色图书进家庭活动，取得了良好的社会宣传效果。利用我区以老英雄、老革命为主要组成人员的“五老革命传统宣讲团”的宣教优势开展了红色传统进入未成年人教育，通过“我与爷爷话当年”等故事会的形式，为未成年人传统教育开辟了新途径，深化了我区纪念抗日战争胜利60周年活动的宣传主题。

创新载体、整合资源是策划能力的重要体现，宣传部重视抓好舆论宣传载体建设与时代发展需求的对接，在宣传载体上结合了信息化手段的新形式，利用互联网技术重新更新设计了政府网站的“xx动态”栏目，开辟了手机新闻短信－掌上xx，为领导决策服务和反映社情民意创建了《xx舆情》专刊，使我区的宣传思想工作扩大了阵地，增强了宣传思想工作的冲击力。

策划能力还表现在突破一般路数，力求推陈出新。针对工作中遇到的问题，在宣传引导上，注意以新的视角，寻求为群众所乐于接受的形式，力戒空泛和一般化。如，在今年的文明祭祀活动中，旧的烧纸陋习没有完全杜绝，有待新的能被群众所接受的祭祀方式的出现，宣传部在调查了解的基础上推出了符合中国人传统寄托哀思又符合青年人时代特点的“烛光祭祀”新方式，取得了出奇制胜的效果。推陈出新要善于借船出海、拓展为我所用的工作空间，充分挖掘社会资源，延伸臂膀，尽力发挥宣传思想工作的效能。在建设学习型社会中，宣传部利用社会资源，借助新东方的师资搭建宣传平台，与新东方英语联合组织了“喜迎世园会，英语进社区”活动，群众参与性很高，达到了宣传效果，营造了建设学习型社会的浓厚氛围。

三、找准个人发展、部门发展、事业前进的结合点在提高队伍素质上下功夫。为了使宣传思想工作能够保持旺盛不衰的创新活力，我们以人为本，以提高思想宣传干部综合素质为重点，以实现个人进步、部门发展、事业前进的协调统一和相互促进为目标，积极组织开展了创建“学习型团队”活动。积极营造“工作学习化，学习工作化”的环境氛围。我们把创建学习型团队与推进宣传思想工作的具体任务结合起来，围绕宣传思想工作每一阶段的重点内容，广泛组织开展专题性学习和对策性调查研究活动，引导干部向实践学习、向基层学习、向群众学习，以此提升干部学习和推进工作的层次和水平，营造了学习即是工作、工作即是学习的环境氛围，使每个干部把建设学习型团队的过程视为“工作学习化、学习工作化”的过程。精心设计和创新活动载体。先后组织开展了以“读一本好书”为内容的全员读书活动、以“讲一节好课”为内容的全员讲课活动，并把每周的周三作为固定的学习时间，形成制度，在干部中组织开展了交流学习心得，交流工作经验，开拓思路训练，轮流进行学习辅导等一系列的实践学习活动。通过学习活动，逐步引导干部实现“五个转变”。即由被动服从组织学习的状态向自觉持续性学习转变；由封闭僵化保守的思维方式向开放灵活创新的思维方式转变；由狭隘的本位主义目标局限向建立共同的理想和追求转变；由单向闭塞的学习方式向团体互动探讨的学习方式转变；由局限思考的习惯向整体思考转变。学习提升了干部的文化内涵，宣传部整体的工作水平有了很大提高。同时在硬件方面，为提高工作效率，更新了必要的办公设施，购置了微机，加强了机关信息化建设。

作为文化和文明的传播者，提高文化内涵是对宣传思想工作者的内在要求。而具有亲和力的文明形象是对宣传思想工者的外在要求。只有内外兼修，才能体现整个队伍朝气和活力。宣传部为此专门为干部提出了服装和礼仪的要求，组织学习了金正昆教授主讲的的《公务员礼仪》学习光碟，从日常用语、接电话等小事做起，使机关面貌焕然一新，得到了其他部门和办事人员的肯定，使干部从别人的尊重中由以前的被动接受变成了现在的自觉习惯。使宣传工作在内容上不禁“赏心”，而且从具体的宣传工作者身上感受到外在形象的“悦目”。

通过树形象、练内功，潜移默化中，干部发现问题、分析问题、解决问题的能力明显提高，提升了团队的凝聚力和工作合力，使创新成了有本之木、有源之水。免费文档网http://wendang.freekaoyan.com

第二篇：以心换心,以爱育爱[范文]

以心换心 以爱育爱

张 娟

最近我参加了“假如我是服务对象”的大讨论，深有感触，站在服务对象的角度，我有不少心得。作为人民教师，我们应顺应时代与学生特点，常进行换位思考，将心比心，以心换心。

假如我是学生，希望老师拥有一颗童心，理解宽容，呵护我们健康成长。学生是学习的主体，是有思想的个体，在日常学习生活中，他们更渴望得到的是教师的理解和鼓励。老师是学生的引路人，如果能多份童心，喜学生之所喜，忧学生之所忧，时时走进学生的内心世界，还一份自尊给学生，留一份自信给学生，能给学生更充分的自由，以博大的胸怀，真爱的情感，宽容的力量感化学生。

假如我是学生，希望老师学会倾听，走进我们的内心世界。根据初中低年级学生爱表现，喜欢被表扬的心理特征，在课堂上我总是用赏识的目光去注视他们，用鼓舞性的语言去激励他们，我告诉他们，相信自己，你一定能行。记得有年在工作单位时我任教的是八年级学生，我班的学生都是农村孩子，大部分比较内向，学生成绩落差也较大，我自己制定了学习积分制度，用积分的形式肯定学生的点滴进步，学期末根据积分多少进行表扬，让他们在不断地前进中感受到老师对他们的期盼，接近一年的教学，孩子们渐渐变得开朗，学习差距也逐渐变小。

假如我是学生，希望老师知识广博，善于施教，精于施爱。老师如能讲究授课艺术，让孩子在活泼生动的课堂上轻松掌握知识、提升能力；能深入了解研究学生，在管理上下功夫，让学生健康发展，我想，那才是孩子们的期望。要实现这一技能，就要求老师打铁必须本身硬。老师要给学生一杯水，她就要是一条小溪。老师要善于学习，要不断充实和经常更新自己的知识，时刻吸取一切优良的东西，把它献给学生。老师要善于施教，用良好的文化素养和职业素质，以广博的知识吸引学生；老师要精于施爱，用自己的心系住学生的心，认真学习先进经验，及时调整教学策略，挖掘、发展学生的潜能。

假如我是学生，希望被老师关心和爱护。教师应像一颗星，没有太阳那样热烈，没有月亮那样温柔，没有朝霞那样炫目，没有白云那样高远，但只要你心中有爱，心中有学生，即使被遗忘在角落，也会奉献自己的光和热。07年夏天起，战战兢兢、如履薄冰的我，在教学上，在工作中，在各种问题处理上，或多或少都碰过钉，撞过墙。我流泪过，彷徨过，迷惑过。然而，在这一场又一场征程中，我始终铭记着：飞扬的青春，是我的能量；崇高的责任，是我的使命；唯美的和谐，是我的义务；无悔的奉献，是我的追求。

虽然我早已知道，那间教室里，放飞的是希望，守巢的是自己；那块黑板，写下的是真理，擦去的是功利；那根粉笔，画出的是彩虹，奉献的是自己。但是，对于当初的选择，今生我无怨无悔。我将趁着年轻，不断学习，不断进取，用今朝的奋斗去谱写明日的辉煌。我将和大家一道默默耕耘，共同为中国教育而努力！

最后我想用一首诗，结束我今天的心得,宽慰每一位教师的心灵: 春有百花秋望月，夏有凉风冬听雪，待到桃李满目日，便是我们自豪时。

第三篇：教育笔记：以心换心

教育笔记：以心换心

教育笔记：以心换心

幼儿园的老师都会唱《小孩不小歌》这首歌，歌中有句：你若小看小孩小，你比小孩子还要小。以前没真正体会这首歌的含义。可上周一件小事，让我对我的孩子们刮目相看，而且更爱我的孩子们。

周四，我们大班举行纪念革命烈士扫墓活动，回到教室十点半多了。我去食堂吃饭后回教室，那天因为水果去扫墓时吃了，所以中午就没了水果，教室吵吵闹闹，又发现小周老师不在，那天她当班，我就问许老师，她说：“不知道干什么去了。”因平时都是老师分饭我分菜，当天吃得鱼糊汤，我准备分汤时，许老师对我说“你先来分饭，我去吃饭了。”没等我回答她就走了。

教室里还是那么吵吵闹闹，走了一上午孩子的精力还是那么旺可，我是累得话也不想说，嗓子叫了一路也疼。当时我也有点火了，也真想一走了之，可理智告诉我：爱孩子不是嘴上说说的，我不能这样做。我停下手里的活，对孩子们说：“今天我们去扫墓，大周老师在后面，一路提醒你们，注意车子、当心前面的电线杆、台阶、当心别撞到树上，那是我怕你们撞到了或摔伤了，喊得我嗓子都疼了，老师那是保护你们和爱你们。现在教室里就大周老师一个人，又要分饭又要分菜，你们还那么吵，我嗓子疼得喊不动了，你们爱大周老师，就保持安静，好好吃饭。如果再吵我也走了，那教室里一个老师也没有了。”我得话刚说完，教室里马上就安静下来了，接着我给孩子们先分饭，有个别孩子小声说话时，边上的孩子马上提醒她：“嘘，不要说话，大周老师嗓子疼。”一直到我把饭分完，教室里从来没有过的安静，我准备分汤时小周老师也来了。那天孩子们吃得特别安静、也特别快，那天我也特别感动。

过后，我也思考，人人都说小孩小，谁知人小心不小，孩子虽小可他们知道以心换心。也万幸那天我没冲动，反而让我有了收获，也让我更爱我的孩子们。

第四篇：以心换心——德育导师制案例

以心换心——德育导师制案例

-----林莹

这个学期我校开展了德育导师制度，“德育导师制”是以“每一个教育工作者首先是德育工作者”的理念建立的，它将学校的德育目标、任务从班主任工作中分解到担任“导师”的任课老师身上。使担任“导师”的任课教师与班主任紧密配合，形成整体合力。对学生德育管理进行优化，形成全员育人、全科育人、全程育人的良好育人模式。

我时常想，对那些学习不好，行为习惯差的学生，作为教育工作者一定要付出更多的诚心、爱心、关心和耐心，和学生“以心换心”，才能成为学生可敬畏的严师、可信赖的长辈、可倾心交流的益友。

今年九月，刚接触（5）班时，就从其班主任老师口中得知，该班有一位在小学时就已小有名气的学生----陈明。他的有名不是因为品学兼优，而是在小学时已是“劣迹斑斑”——不遵守课堂纪律，上课经常讲话，做小动作，影响老师上课；课后大声喧哗，影响同学休息；作业要么不做，要么抄袭，学习成绩很差；除了他几个“哥儿们”，和其他同学之间不能和睦相处；对老师的批评教育，他是屡教不改；而且还经常与一些不良青少年为伍，行为习惯相当差。

我想，所谓的差生并非天生如此，他发展到今天这个地步，应该也是有其原因的。有了这个想法，我就积极行动起来。首先，我想到他的家庭了解情况。去了之后才知道，他的父母原来常年在外做生意，家里缺人管教。难得回家一趟，父母看他学习不上进，又有要变坏的苗头，恨铁不成钢，但是又没有好的办法，特别是他的爸爸对他非打即骂。都已经是十三四岁的半大小伙子了，所以虽然他有时很怕他爸爸，但是在逆反心理的作用下，他对他爸爸也非常反感。所以我觉得导致他行为偏差的一个重要原因是家庭教育存在严重问题。接着，我又接连多次找他谈话。通过与他的反复交谈，我认为他行为偏差的另一个重要原因是他的心理尚不够成熟，尽管表面看上去老气横秋，但是实际上可以说要比同年龄段的一般的孩子还要幼稚，脑子里的有些想法非常简单，有时是想到哪里就做到哪里，从不计后果，而且他的自信心不足，所以会导致屡教屡犯的情况出现。另外，对于他在中午放学后的去向，我也作了细心观察，发现他行为偏差的第三个重要原因是受到了学校以外的事物的影响，尤其是和一些不良青少年的过多接触，受到他们的鼓动影响，容易出格而违反校规校纪。

经过努力和分析，在终于找到了他小有名气的原因所在之后，我就思考，如何来做进一步的转化工作？这也不是一日两日形成的，要想浪子回头，除了要对症下药，还要慢慢来、一步一步来，心急吃不了热豆腐。在所有的力量当中，父母亲情的力量是最大的，也是无穷的。我工作的第一步，是立即与他在外经商的父母取得联系，一是要求他们要改变原来非打即骂的教育方法，不要再加深孩子的逆反心理的程度。同时希望他们能多抽出时间回家看看，照顾孩子的饮食起居，了解他的想法，管制他的一些不良做法，及时与我们学校取得联系。经过与家长的多次交流和沟通，得到了家长的支持，他妈妈还专门留在家里照顾他。其次，在学校里我联合其他任课教师，不间断地与他交流，了解他的内心动向，给与他各方面的关心，鼓励。主要做了以下几方面努力：

1、以诚心赢得他的信任

为了获得他的信任，我放下“师道尊严”的架子，心平气和地以朋友的身份与其交谈，开始几次他的态度极为冷淡，对我爱理不理。次数多了，他的态度开始缓和下来，流出了委屈的泪水。随着交谈的次数的增多，他对老师不再仇视，与老师的距离开始拉近，开始愿意和老师说说心里话，在课堂上的自我控制力也有所增强。

2、以爱心抚慰他的心灵

青春期的学生面临着由生理变化带来的心灵的迷茫，我们导师应该有职责为学生营造一个适应他的身心健康发展的平等、和谐、友爱的氛围。为此，我时刻关注他的学习、生活和思想动态。在学习上，让各科的课代表尽量主动去帮助、督促他完成作业；生活上，担心他再去找原来的“哥们儿”，我让同班的一位品学兼优的同学和他一起上学，放学陪他一起回家；同时在课堂上提一些他力所能及的问题让他回答；在平时活动中，发挥他爱唱歌爱表演方面的优势，让他尽情表现，以增强他的自信心。这样，在让他感受集体温暖的同时，也使他开始具备集体荣誉感。

3、以关心激发他的热情

在一次和他的谈话中，他告诉我，想去考警校，以他现在的成绩，这根本是不可能的，但我没有泼他冷水，而是抓住这个契机，与他促膝谈心，提醒他现在应该把握时机，改变陋习，埋头读书，争取实现当警察的理想。接着我又帮他制订了相应的学习计划，规定每天必须完成的学习任务，其他任课老师也纷纷给他提供各方面的帮助。很快，他上课能认真听了，作业也基本能完成了，学习劲头也在慢慢上升了。

现在的他课堂纪律已基本能遵守，课后作业基本能独立完成，学习成绩也有所提高；人际交往上也远离了以前的那些哥们儿，在渐渐地融入到班集体中去。但仍不免有些反复，对这些反复，一经发现，我就及时诱导，做到防微杜渐。我相信，不久的将来，一个崭新的他将会出现在我们中间。

第五篇：以心换心,真心育人(德育论文)

以心换心,真心育人

我热爱教师这个职业，爱它高雅、神圣、博大，爱它是五千年灿烂文化的延续，是中华民族兴衰的载体，是知识、经济腾飞的使者，是浇灌爱心的一方沃土。我为选择教书育人这个职业而无悔。

当上老师后，我认真地思索作为一名老师应该怎么做，我绝不能让我的学生因为我的作法而引发他们对教师这个职业的反感。在十几年的教学生涯中，我逐渐摸索出教育学生的“三心”规则，即“爱心、信心、耐心”。爱心就是热爱自己的学生，关心爱护她们，做学生的知心朋友；信心就是教师要有信心教育好每一个学生，特别是学习有困难的学生；耐心就是对学生动之以情、晓之以理、不厌其烦。

认真抓好切入点，播撒一份爱心

有人说：“没有爱就没有教育。”教师对学生的爱，既是师德的集中体现，又是教师育人的动力源泉；既是感化学生的基石，又是教育学生的催化剂。只有热爱自己的学生，关心爱护她们，做学生的知心朋友,才可以教育好学生。孙艳是我曾教过的一个女孩子，身材不高，性格内向，不善言语。开学两个星期，她没有举过一次手。经过了解我知道，孙艳的学习成绩很差，升级考试语、数两科成绩都不理想。爸爸由于身患尿毒症，需要每周到医院进行透析，虽可以报消一些，但毕竟太少，导致家庭经济很困难。由于这两重压力，使小小的她，过多地封闭了自己。了解了这些情况以后，我主动找她谈心，告诉她老师已经知道了她的情况，知道她很不容易，老师愿伸出手帮助她，让她和别人一起健康成长。孙艳似信非信地看着我，当看到我诚恳地眼神时，她点了点头。于是，从这以后，每天中午吃完饭，她都拿着书主动到办公室找我补课，天天不落。一段时间以后，孙艳变了，变得爱说爱笑了。在班上，打扫卫生总是很认真很积极，同学们都觉得孙艳象变了个人一样。春节的时候，她拿了74分的好成绩回家去报喜。就这样，我努力抓住教育的切入点，在学生的心田里撒播了一片爱心。

及时捕捉闪光点，树立一份信心

苏霍姆林斯基说：“自尊心和自信心是学生心理最敏感的角落，是学生前进的潜在的力量，是学生前进的动力和向上的源泉。” 我班的张家瑞同学，思想活跃，课堂纪律差、文化成绩也差，但体育成绩突出，在运动会上，他为班级争得荣誉。于是我抓住这一点在班上对他进行表扬，让学生们在这一方面向他学习，也让学生们明白“寸有所长，尺有所短”，要善于发现、学习别人的长处，为此，我还专门组织了一次班会，主题就是“找优点，找长处”，让学生们互相找对方身上的优点、长处，使很多原来自卑感很强的学生认识到自己也有长处和优点，从而产生赶上先进的勇气。

坚持抓住转化点，多留一点耐心

我们班这些男孩子特别好动，平时小打小闹不断，一进教室门学生总是告状纷纷。为此，我曾很是苦恼，但慢慢地发现，帮助学生解决他们之间的问题，只要留一点耐心，就会收到很好地效果。姜川是我班的一个男孩子，习惯极差。一节课四十分钟，他不能静下心来坐五分钟。任凭我苦口婆心地劝说，他照样我行我素。一次活动课，老师让学生说出你的烦恼是什么？很多同学说得都是“我最大的烦恼是姜川经常„打‟我。”“打”其实指的是他爱东一下西一下地与同学闹。听到任课老师反映的这一消息，我知道机会来了。我把他叫到办公室，问他上节课最大的感受是什么？他似乎很有感触，心里看来也很不好受。我于是趁热打铁，耐心地给他讲养成良好地习惯对人一生的意义，并与他约定，从现在开始，如果第一天，每节课能静下心来听十分钟，第二天，能静下心来听12分钟，依此类推，一周一总结，如果每天都能做到，就给他在“勤奋的小蜜蜂”加一枚章。在我的耐心教育下，姜川上课的自律性有了很大的改进。

“用心去理解、用心去教育，让每个孩子都昂起头来走路。”这是我对教育事业的庄严承诺！它时刻激励着我把全部的热情和精力，把所有的智慧和爱心，无私地献给我的“孩子们”。一把钥匙开一把锁，我正是要用“真心”这把钥匙去开启学生心灵。

心理置换，让微笑伴学生成长

做老师板面孔好吗？不好！因为总板面孔对自己身心健康有影响，对别人也是一种不尊重，更何况每天面对的都是有美好幻想的未成年人，他们会很不喜欢。因此我总是多展示微笑，因为微笑可以创造和谐的交流环境。通过微笑可以把教师的美好心灵展示出来，学生看到老师的微笑，心理得到了某种满足，他也会把微笑传给别人，所以微笑是看不见的教育，也是人与人之间相互尊重的交流方式之一。

如果当一个学生无意识犯错误时，教师给他一个无声的微笑，他的自责心理要比劈头盖脑的训斥沉重的多，这种尝试我常有。

教学实践让我明白，微笑是一种教育，一种爱的教育：

当孩子表现出色的时候，老师的微笑就是由衷的赞扬，能够给孩子快乐；

当孩子缺乏自信的时候，老师的微笑就是最好的鼓励，能给孩子信心；当孩子遇到挫折和失败的时候，老师的微笑就是无限的温暖；

甚至当孩子调皮的时候，老师的微笑就是无声的批评和无形的约束。

作为班主任，我能弯下腰听学生讲话。现在的学生思想十分活跃，表现欲十分强烈，敢想敢说。作为老师，能听进学生讲话本身也是尊重，尽可能在他讲话的时候，眼睛看着他，边听边分析，中途不打断他的讲话。而且敢于向学生认错。作为班主任，难免在处理学生之间问题时，有时可能处理的结果出错。每当知道了自己出了差错，我都及时向学生道歉。

冰心老人说：“有了爱，就有了一切。”于是，我采取角色换位、感情换位，多设想几个如果：：如果我是他，如果老师不信任我，如果我无人关心，如果我被用人欺负，如果我受到挫折……站在孩子们的立场上“因材施教”，用师爱建立了与学生间高尚、无私、美丽的情感，以爱心走进孩子们的童心世界。

终于，我体会到了何以为“师”： 以心换心，真心育人。

为人师是我的骄傲，是我的快乐，所以我会为做一个称职的人类灵魂的工程师而不懈努力的。