净化空调设计思路小结

第一篇：净化空调设计思路小结

净化空调设计思路小结

围绕《洁净手术部建筑技术规范》GB50333-2002的综合性能全面评定，结合其他相关技术标准、验收规范，按照下述步骤进行净化空调的设计且设计的诸多工程已经投入运行。

现以百级、万级、洁净清洁走廊辅房为例，对风量、冷热量、电量的计算过程做详细的叙述。

特别说明：送风量（决定：百级手术室截面风速、其他各级手术室换气次数、洁净度级别、细菌浓度）

新风量（决定：静压差、新风量）冷热量（决定：温度、湿度）照度（通过手术部灯带布置解决）噪声（通过气流组织、施工工艺等决定）

一、送风量计算：

1)百级手术室：G=送风面面积×3600×送风面风速

《标准》规定工作面的风速为0.25～0.3m/s，考虑衰减的因素，根据实验以及设计经验，送风面风速为工作面的1.6倍，工程设计中一般取出风面的风速为0.45m/s。

G=（2.4×2.6）×3600×0.45=10000 m3/h。2)万级手术室：G=面积×吊顶高度×换气次数

设计中手术室吊顶高度取3米（标准规定≥2.8m，一般结合业主要求），标准换气次数：标准为取20～24次/h，工程设计中取24次/h G=30×3×24=2160m3/h，取2200m3/h；

特别说明：如果G＜2000 m3/h，从手术室净化角度来讲，计算出来的送风量完全可以保证其洁净度要求。但在满足一定的送风温差时，有部分手术室的送风量就

第 1 页 不能满足其处理冷负荷的要求（处理冷负荷的要求风量2000m/h）。当需处理该手术室的负荷，则需加大送风温差，这样会导致室内人员产生不适之感，根据实际情况以及净化专家提供经验值，我们在考虑一定送风温差的同时，又不一味加大送风量，所以最后送风量取满足洁净度的送风量、保证冷热效果的送风量之中的较大值。

3)洁净走廊与其辅房：G=面积×吊顶高度×换气次数

设计中走廊吊顶高度取2.6米（标准规定≥2.5m，一般结合业主要求），换气次数设计中取13次/h。

如：洁净走廊辅房：G=200×2.6×13=6760m3/h，取6800m3/h； 4)污物（清洁）走廊与其辅房：G=面积×吊顶高度×换气次数

本次设计中走廊吊顶高度取2.6米（标准规定≥2.5m，一般结合业主要求），换气次数取10次/h。

如：污物走廊：G=100×2.6×10=2600m3/h 特别说明：从净化角度考虑，计算出来的送风量完全可以保证其洁净度要求。但是必须考虑到确保冷热效果。这一点经常被经验不足的设计师忽略，导致调试过程中外围走廊的夏季温度一直降不下来，冬季升不上去。

二、新风量计算：

《标准》要求: 百级手术室≥1000m3/h，万级手术室≥800m3/h，走廊与辅房取3次/h。为了满足《标准》要求的正压值，并在所允许的漏风率的范围内，保证手术室的新风量满足上述要求，各手术室的新风取值为以下值。

百级手术室取1000m3/h, 万级手术室取800m3/h, 走廊与辅房取4次/h。

三、冷热量计算: 特别说明：目前市场上净化公司层出不穷，各家空调处理工艺方式各异。不同的处理过程可以产生不同的冷量。尽管过程不同但是根据思路一致，不在此

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3分别说明。

冷热负荷计算综合考虑到各房间维护结构、设备、人员以及新风负荷。湿负荷计算主要考虑人员散湿。根据热湿负荷计算出热湿比，结合净化空调恒定的送风量，计算出送风状态点，再根据处理方式在为了计算的准确与方便，计算时将其分为新风机组处理负荷与主空调机组处理负荷两部分。

1、新风冷负荷计算: 湿度指标是净化手术室指标中比较重要的控制指标，按新标准所述，当房间湿度大于60%时候，细菌繁殖的速度就会大大加快。因此，从控制细菌滋生的角度出发，湿度控制尤为重要。在夏季，室外空气含湿量大，室外新风经制冷进入手术室后，也使得手术室内的空气湿度大大增加了，必须对系统进行去湿处理，而主要是对新风的去湿处理。新风冷量：

Qx=Gx×(iw-i)×ρ/3600 其中Gx——新风量，m3/h，iw——夏季室外状态点的焓值，kj/kg，io—— 新风处理到的状态点的焓值，kj/kg，ρ—— 空气密度，kg/ m3,取1.2 kg/ m3；

手术室、走廊与其辅房冷负荷：

Q=G×Δi×ρ/3600 其中：G——送风量，m3/h；

Δi——主空调机组处理的焓差，kj/kg；

ρ—— 空气密度，kg/ m3,取1.2 kg/ m3；

根据经验百级手术室Δi取8 kj/kg；千级取10 kj/kg；万级、三十万级取12 kj/kg；走廊辅房取14 kj/kg； 特别说明

热量计算：有条件最好通过详细的计算。估算的话，根据本人多年设计经验，第 3 页 长江区域热量取夏季冷量的1/2，南方地区（两广、福建等一带）热量取夏季冷量的1/3~1/4，东北区域热量取夏季冷量的1.2倍。

四、技术层电量计算: 电量=空气处理机组的电量+最大值电量（特别说明，如果冬季采用电极式加湿，加湿器电量与电加热电量（夏季用）比较）+排风机电量+弱电控制电量等

具体的工程需要参考详细的项目前期资料、招投标文件、合同等进行设计。

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第二篇：空调净化系统管理规程

空调净化系统管理规程

1.目的

为了规范空调净化系统的管理，制定本文件。

2.适用范围

本文件适用于公司空调净化系统的管理。

3.职责

空调系统管理人员：按本规程操作。质检人员：检查监督本规程的执行。

4.内容

4.1.空调净化机房

4.1.1.室内清洁，通道畅通，照明完好。4.1.2.设备清洁，管道无渗漏，铭牌完整无损。

4.1.3.管道上的流向色标清楚无掉落，设备功能段要有标识，初、中效过滤器更换要有提示。

4.1.4.污水排放畅通。

4.1.5.空调净化设备要有区域控制图。4.2.空调净化系统

4.2.1.检查空调净化系统各处外露管道、阀门、接口，发现滴漏及时维修。

4.2.2.空调净化操作人员在进行每班日常运行监测时，发现设备故障应及时填写《设备报修单》并通知维修人员进行维修。

4.2.3.空调净化操作人员在记录《空调净化系统运行记录》、《压差记录》时发现温湿度、压差达到警戒限时，应及时通知生产部门及QA，采取一定措施进行处理。4.2.4.对需要润滑的设备、部件必须做好润滑工作。4.2.5.空调净化系统上的计量仪表必须在校验期内。

4.2.6.根据《洁净车间环境监测管理规程》定期检测洁净室空气尘埃粒子，微生物数量，换气次数等指标，如达不到规定要求时必须查明原因及时整改。

4.2.7.当无生产计划时（不超过三个月），填写《空调净化系统停用申请单》并由生产负责人及质量部负责人审核，管理者代表批准后方可有条件停用空调净化系统。

4.2.8.停止使用空调净化系统期间，空调净化操作人员依然按照《空调净化系统臭氧消毒标准操作规程》要求操作，质检人员仍然按《洁净区环境监测管理规程》要求操作。4.2.9.有生产任务前由生产负责人提前一周通知空调管理人员开启空调净化系统，空调管理人员开启空调净化系统后通知质检人员对洁净车间内的尘埃粒子数、沉降菌、温度、相对湿度、换气次数、压差进行监测合格后方可生产。4.3操作规程

4.3.1.空调净化操作人员必须培训上岗。

4.3.2.空调净化操作人员严格按照《空调净化系统标准操作规程》操作。

4.3.3.空调净化操作人员严格按照《空调净化系统臭氧消毒标准操作规程》操作。4.3.4.空调净化操作人员严格按照《初、中效过滤器更换标准操作规程》操作。4.3.5.空调净化操作人员严格按照《空调净化系统维护保养标准操作规程》操作。

4.4.相关文件

《空调净化系统臭氧消毒标准操作规程》 《初、中、高效过滤器清洗及更换标准操作规程》 《空调净化系统标准操作规程》

《空调净化系统维护保养标准操作规程》 《空调净化系统运行记录》 《压差记录》

《洁净车间环境监测管理规程》

《设备报修单》

《空调净化系统停用申请单》

5.附录

6.变更历史

第三篇：水的净化 教学设计思路

教学设计思路：

从学生生活经验入手,通过分析讨论、实验探究、调查报告等方法,在解决生活问题的过程中,不断激发学生学习兴趣,从而掌握净化水的几种方法。对于过滤操作的训练及其方法掌握,采取学生课前合作预习,课堂实际操作,学生互评,教师总评的教学方法。对于自来水净化过程的难点突破,采用课堂启发讲解,课后小组合作制造 “自来水生产模型”的方式,加深认识。硬水和软水知识较为抽象,通过生活生产中的实例介绍,促使对其形成感性认识,知道硬水和软水的区别,以及硬水的危害和硬水软化的方法。课文安排的演示实验3-4(蒸馏水的制作),由于其直观性不强、讲解费时,故改用多媒体教学法,组织学生观看“蒸馏水制作”的教学短片,使学生可以在有限时间内,直观地获得大量信息。

二、教案：

课题

水的净化

授课人：陈建辉.学校：团山中学 教学目标

1、知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法,能述说自来水的净化过程。初步学会过滤的操作。

2、懂得纯净水和自来水的区别,学会用肥皂水鉴别硬水与软水,知道硬水的危害及硬水软化的方法。

3、通过对水净化方法的学习,体会化学知识在生活生产中的广泛运用,培养学生对化学知识的学习兴趣。

4、通过过滤操作的训练,提高学生动手、观察、协作等能力。

5、通过学习,使学生明白要从卫生、健康的角度,正确选择饮用水,感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用,激发学生努力学习建设家乡的美好愿望。重点

1、水净化的方法。

2、过滤的操作方法。

3、硬水和软水的区别以及硬水软化的方法。难点

1、自来水的净化过程。

2、过滤的操作方法。

3、硬水的软化方法。教学方法

讲授法、谈话法、实验法、启发式教学法、多媒体教学法等。仪器药品

仪器：烧杯、药匙、漏斗、滤纸、玻璃棒、带铁圈的铁架台、平底烧瓶、石棉网、酒精灯、试管、碎瓷片、带橡皮塞的双直角导管、冷凝管、锥形瓶、滴管、多媒体等 药品：河水、自来水、蒸馏水、明矾、肥皂水 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图

一、导课

1、陈述:洪灾过后,有些灾区自来水还没来得及恢复供应,面对污浊的河水,这些水可否饮用?为什么?

2、提问:你有什么简单的办法能使浑浊的水变得清澈吗?

3、肯定学生的回答,进一步问,这样得到的水就纯净了吗?

4、陈述:由于种种原因,自然界的水里混有多种杂质、细菌和病毒,仅用静置、沉淀的方法,还不能将全部杂质去除,我们要选择卫生、健康、安全的饮用水,今天我们一起来学习怎样更好地将水净化。

1、回答:不能,因为水中有杂质、细菌,饮用后会生病。

2、回答:可以把水静置一段时间。可以用家里的棉布或纱布来过滤水。(学生可能会有不同答案)

3、思考、回答:不纯净,细菌、病毒,还有一些物质可能溶解在水中。

4、听课

从解决生活问题入手,联系学生生活旧经验,引入新课程,激发学生学习兴趣。

二、讲解新课

1、引导观察:同学们,请注意观察,在你们带来的那杯污浊的水,经过一段时间的静置,你们看到了什么变化? 2.怎样还可以变得更澄清呢? 3.陈述:农民为了净化水,会去药店买一种廉价的物质——明矾,洒入水中,利用明矾溶于水后生成的胶状物,对杂质进行吸附,使杂质沉降,达到净水目的,这种净水方法称作吸附法。

4、组织实验:请同学们把适量明矾加入到污水中,并搅拌,静置观察现象。

5、提问:还有什么物质也有这种吸附能力呢?讲述:市场上出售的净水器,有些就是利用活性炭来吸附水中的杂质。活性炭吸附能力较强,不仅可以吸附液体中不溶性物质,还可以吸附掉一些可溶性杂质,除去臭味。现代科技发展,发明的纳米新型材料做净水器的过滤层,自来水通过时,它不仅能吸附不溶物、臭味,甚至连细菌也能除去,使自来水变为可直接饮用的洁净水。

6、请同学们观察杯中的污水,明矾加入后,使更多的小颗粒沉降下来,水是变的更澄清了,但还有什么不足呢?

7、肯定同学答案。你有什么方法可将杯底的不溶物和水彻底地分开?

8、过滤的方法更好些,它能将不溶物和液体彻底分开。同学们在课前已经分小组预习了“过滤的操作方法”,下面就请同学们用过滤的方法,把杯中的不溶物和液体分离开来。前后两个实验小组互派一位同学,观察评价对方小组的实验进程。

9、学生操作完毕后,请学生评价交流。

10、请做的较好的一个实验小组派代表介绍他们的成功经验。

11、教师总评:同学们观察仔细,评价也很正确,可见预习这种学习方法的运用,是十分重要的。过滤操作注意事项很多,我们总结为“一贴、二低、三靠”,请大家看投影。

12、引导:对于少量用水,我们可以通过沉淀、吸附、过滤使水得到净化,自来水厂是不是也这样净化水呢?请同学们看课文图3-15。

13、补充讲解:这里用的絮凝剂的作用和明矾相同。在消毒灭菌时,主要是往水中通入适量的氯气,这样千家万户就可以使用较纯净、安全的自来水了。

14、启发:同学们可以以小组为单位,按图中提示,利用身边材料合作建设一个小型“自来水厂”,下周上课时把作品交流。

15、提问:自然界的水通过沉淀、吸附、过滤之后变澄清了,这样的水是否是纯净物呢?

16、到底是不是纯净物我们接着学习下面的硬水和软水就知道了。1.回答:烧杯底有些固体颗粒。上层水更清澈,下层水较污浊。2.回答:静置的时间长一些。3.听教师讲解,记录。4.实验、观察现象。

5.回答:活性炭。听教师讲解、记录。

6.回答:沉降下来的不溶物和水是分为上下两层,而没有彻底分开。7.回答:慢慢地倾倒杯中液体。用过滤的方法。8.分小组做过滤实验。9.学生评价: 1)滤纸没有和漏斗壁紧贴。

2)滤液倾倒太快,使滤液未经滤纸而流下。

3)有的同学太紧张,玻璃棒把滤纸弄破了。

10.回答:我们课前预习后有一起讨论,总结了这个操作的注意事项,并在实验前,回顾了整个实验过程,做到胸有成竹。

认真听教师讲解、记录。

11.阅读教材,讨论分析回答:自来水厂净化水的主要步骤是:加絮凝剂使悬浮在水中的小颗粒状杂质被吸附、凝聚,然后在反应沉淀池中沉降,分离杂质,接着用活性炭吸附,得到更澄清的水,最后投药消毒。12.听讲、思考、记录。13.思考、兴奋、讨论。

14.回答:是,因为它澄清透明。不是,它可能还含有一些被溶解的杂质。15.带着疑问进入下一个学习环节。

1.让学生参与实验前的准备,能更好地激发学生学习兴趣。

2.增加学生生活经验的同时,使学生体会到化学知识在生活生产中的广泛应用,从而激发学生学习化学知识的热情。

3.感受到科技的发展,新材料的发明,对人类生活、生产的贡献。4.引导,过渡到过滤操作的学习。

5.检查预习成果,训练过滤操作,提高实验技能,培养团队意识。

6.提高学生的观察能力,以互评的方式培养了学生学习交流习惯,促进团队意识的发展。7.分享成功。

8.辅导学习方法,理清思路,掌握好过滤的操作技能。9.了解自来水厂水净化过程。10.扩宽知识面。

11.启发学生自制“自来水生产模型”,不仅提高了学生实践能力,而且加深了对自来厂净水方法和过程的科学认识。

12.激疑,吸引同学的注意力,保持学生学习兴趣。

三、硬水和软水

1、讲解:通过沉淀、过滤的方法只除去不溶性杂质,水中还有许多溶解性的杂质。生活中我们可能有这样的经验,经常用来烧水的水壶或装水的开水瓶结有一层黄色物质——水垢。这是因为水中溶有可溶性钙和镁的化合物,加热或放久了,这些化合物便会生成沉淀——水垢,象这样含有较多可溶性钙和镁化合物的水叫硬水。不含或含较少可溶性钙和镁化合物的水叫软水。

2、引导:那么怎样用简单的方法区分硬水和软水呢?演示:把肥皂分别加到硬水、软水中,搅拌,让学生观察两个烧杯中产生的现象。

3、讲解:产生大量肥皂泡的是软水,肥皂泡较少的是硬水。生活中硬水有许多危害,大家可以看看书,说说它的危害。

4、讲述:其实硬水的危害还远远不止这些,比如长期饮用硬度很高的水,人体健康也会受到影响,它可引起消化道功能紊乱。另外,很多工业部门像纺织、印染、造纸、化工等部门,都要求用软水。

5、讲述:如果我们除去硬水中钙和镁化合物,就可以使硬水转化为软水。生活中一般通过煮沸水降低水的硬度。工业上常用离子交换法和药剂软化法来得到软水,实验室中通常用蒸馏的方法以降低它的硬度。下面请同学观看“蒸馏水的制作”的教学短片。

6、讲述:蒸馏的原理就是将液态的水加热变为气态水,再冷却为液态的水,这样水中溶解的物质就被除去了,使硬水能变为软水。

7、不同地方的水质是不一样的,水的软硬程度也是不一样的,长期使用硬水对身体健康是有害的,那么长期饮用蒸馏水对身体健康是否有益呢?

1、听讲、思考、理解、记录,明确硬水和软水的概念。

2、观察、描述:一个烧杯中有很多肥皂泡,另一个烧杯却很少。

3、阅读教材,说硬水危害: 1)既浪费肥皂又洗不干净衣服。

2)锅炉里结水垢有爆炸的危险。

4、通过教师的讲解,认识到硬水的危害及软水的应用。

5、听课,了解硬水软化的几种方法:煮沸,离子交换法和药剂软化法,蒸馏。观看教学短片。

6、认真听教师讲解。

7、回答:对身体健康不利,虽然蒸馏水是卫生安全的,但缺少人体所需的微量元素,而自然界的水中含有不少微量元素。

1.从生活例子出发,感性地认识硬水和软水。2.学习硬水和软水的签别方法。3.了解硬水的危害。

4.学习硬水软化的方法。通过短片的观看,在有限时间内,传递了大量信息,直观地学习了蒸馏的实验方法。

5.明确水的蒸馏原理。

四、本课总结: 请同学看投影。这节课我们主要学习了以下内容:

1、自然界的水都不是纯水,通过静置、吸附、过滤、蒸馏等途径可以使水得到不同程度的净化。

2、硬水易生水垢,与肥皂作用不易起泡沫,硬水通过多种方法可以软化为软水。

3、过滤操作要点是“一贴、二低、三靠”。认真听教师讲述,疏理一堂课的所学知识。

总结本课知识要点,促进学生形成良好的知识结构。

五、作业:

1、课后作业p56 1、2、3

2、社会调查p56 4

3、预习课题4 爱护水资源

六、板书设计

（一）水的净化 1.沉淀法 a净置沉淀

b吸附沉淀（如絮凝剂明矾，活性炭）2.过滤法

注意：一贴二低三靠

（二）硬水、软水 1.硬水的危害 2.鉴别：肥皂水 3.转化：煮沸，蒸馏

第四篇：空调小结

教学小结内容： 1.完成教学大纲情况

本人根据大纲要求，圆满完成本课程的教学任务。2.授课质量与效果情况

在多媒体课堂中，采用了举例法、讲授法、提问法、图解法、归纳法等多种形式，加深了学生对知识点的掌握，提高了学生的学习兴趣，从课堂回答问题和课程考试情况来看，效果良好。3.学生学习情况

大部分学生学习积极性比较高，对汽车空调检测与故障诊断理论知识的理解比较透彻，通过课内实验，学生具备了一定的汽车空调检测与维修实践操作能力。4．存在问题及改进措施

学生学习情况基本上是好的，但还是有部分同学上课有迟到等现象，学生上课有问题的基本上都及时在课上解决。存在个别学生上课不记笔记，学生的实践动手能力，实验报告的书写能力都不高。另外，应强调“学以致用”，在教学过程中，尽量传授一些满足社会需求的汽车空调知识，多涉及一些先进的高级汽车自动空调知识，提高学生学习兴趣。强调实践的重要性，注重学生动手实践能力的培养，利用台架整车设备的优势，通过开放实验室安排一些自主试验让学生来实践，提高其动手能力。对学生严格要求，对部分同学上课迟到要进行严格教育，配合学校加强学风建设，教育学生要认真听课，做好笔记。

第五篇：奥克斯空调营销思路总结

奥克斯空调营销思路总结

品牌营销大师、“定位”专家杰克·特劳特在他的名著《定位》中阐述了这样一个核心概念：定位就是与众不同。这一经典理论对奥克斯的整个营销体系有着重要的影响。

资料显示，从94年创立至今，奥克斯空调共历经了三大营销发展阶段，分别为“价格战时期”、“价值战时期”和“品牌战时期”，每一个阶段都有着明显的特点，这也符合了奥克斯“特定时间段做特定的事情”的一贯特点。

成就“奥克斯现象” 的价格战

由于其母公司宁波三星电表是全球最大的电表企业，所以在成立初期，奥克斯空调有足够的“家底”进行价格战，同时价格战也让奥克斯一战成名。

1994年—2005年，奥克斯空调率先在空调行业发动价格战，以低价格切入市场，通过“一分钱空调”、“血战京广线”、“空调成本白皮书”等一系列事件营销的推动，花小钱办大事，急速抢占市场份额。这种做法有利有弊，其利在于，它完成了奥克斯在空调领域从有到无的创举，打造了震惊世人的“奥克斯现象”；其弊在于，它给奥克斯打上了“低价劣质”的品牌标签。在05年—06年期间，奥克斯空调一直受累于这种营销战略带来的“副作用”。

以“健康“为内核的价值战

2007年—2010年，奥克斯开始进入“价值战”时代。重金聘用著名的法国阳狮广告公司为奥克斯空调进行了一个全新的品牌梳理，废除了以往“冷静强省”、“ 空调要像奥克斯”等广告词，设立了以“健康”为核心的全新品牌定位，赋予了奥克斯空调一个很有可塑性、很有挖掘潜力的品牌属性——“健康”，开始了奥克斯从“价格战”向“价值战”的转型。

在转型刚开始的2年，即07年、08年，奥克斯经历了转型带来的阵痛，空调销量一直在100万台徘徊，年增长量仅为1万台左右。直到09年，奥克斯转型基成果开始显现。空调均价开始提升，这意味着奥克斯的品牌溢价能力的增强，总体销量也从100万台猛增至200万台。

追求产品溢价的品牌战

2010年开始，奥克斯进入营销的品牌战时期。品牌战的核心即是一种潮流、一种趋势。要想形成趋势，只可造势与借势。一个品牌要造势，它必须在其所在行业中有权威性和话语权，奥克斯显然还不具备这种能力，所以借势成为奥克斯唯一的选择。当国内空调巨头格力签约成龙后，奥克斯迅速果断的签下唯一可以与成龙抗衡的功夫巨星—李连杰，并借助格力的势头，打了一场漂亮的品牌仗。明年奥克斯已表示将继续与李连杰续约，进一步提升其品牌及行业地位。

从奥克斯的发展历史可以看出，目前继续深入挖掘奥克斯在行业中最显著的品牌标签——“健康”依旧是其营销活动的重点。此外，借助行业要闻、时事提升奥克斯空调的品牌美誉度也是营销的另一重点。