2016年生物科全国卷《考试大纲》及高考试题分析总结汇总

第一篇：2016年生物科全国卷《考试大纲》及高考试题分析总结汇总

2016年生物科全国卷《考试大纲》及高考试题分析总结

任培勇

一、对比结果

与2015年相比较，2016年全国《考试大纲》《考试说明》及题型示例，在考试的能力要求、考试范围与要求、考试时间、分值(含选修比例)、题型示例与题量等方面都没有发生变化。但是根据所附的样题分析，历年重点考查的信息提取能力、结果数据分析能力和实验探究能力会延续并加强，生物高考的难度不会出现明显下降。

《考试大纲》、《考试说明》及题型示例的一致性，预示着2016年高考生物会保持一定的稳定性，仍然重视学科素养的考查，体现在生物科学和技术的基础知识、实验探究能力、获取新知识和处理信息的能力、思维拓展、分析和解决实际问题的能力等方面，重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。具体来说，体现在以下几个方面：

1.重视基础：重视基础知识的考查是高考不变的定律。2.情境实新：命题情境贴近生活、生产实际，材料较新。3.突出信息：突出获取信息能力的考查。

4.实验探究：重视对课本实验及教材实验拓展的考查。

5.逆向思维：为考查学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力，试题打破平时的思维定式，注重逆向思维的考查。

6.语言表述：个别非选择题注重考查考生的语言表述能力。

二．近三年全国高考试题命题特点

经过统计发现全国卷的文字、图表和空格都在变化，但变化幅度不大。Ⅰ卷和Ⅱ卷总体相差不大：考生需具备一定的阅读速度和获取信息、语言组织表达等能力；图表信息几乎每年都有，但量少，并非“无图不成题”。

经统计可以看出必修3在全国卷的考查中权重最大。近三年全国Ⅰ卷对该模块的考查呈递增趋势。在前两年的基础上全国Ⅱ卷出现了较大的波动,大幅加大对必修3模块的考查(4道必做题有3道是有关必修3模块)。必修1模块的权重有降低趋势,而必修2模块的权重有加大的趋势。在考查选修教材时,注重与必修教材的综合考查（尤其是选修三模块）。

（一）近三年全国高考试题命题总体特点

近三年全国卷(Ⅰ卷和Ⅱ卷）高考试题命题总体平稳： 1.坚持“能力立意”的命题指导思想，立足教材考基础。

2.试题考查的知识点均是考试大纲中要求的，且层次要求比例合适，覆盖面广。3.试题题干简洁精炼，突出学科知识和学科能力的考查。4.试题取材立意新颖，突出回归教材和与生活现象联系。

5.试题以模块内综合为主，以模块间综合为辅。必做题中无选修内容，选做题呈现与必修综合考查的趋势。

6.主干知识主要考，重点知识重点考、年年考。

7.学科特点突出，必有实验题、图表曲线题，但数量不多。

（二）选择题特点

1.总数量:共6道试题，全为单项选择，每题6分，共36分。2.题干短、选项文字少，突出核心概念和学科能力的考查。3.图形图表数量少，不复杂，但信息容纳量较多。4.考查的知识点均为必修模块，不涉及选修模块。

5.注重插图旁的文字、概念图、旁注资料和楷体字的考查。6.一题涉及到不同知识内容或同一知识点的不同角度。

7.常考知识点：核酸和蛋白质、（非）跨膜运输、细胞结构、酶、光合作用、细胞呼吸、细胞增殖、遗传变异、教材实验、植物激素调节、稳态、免疫调节、种群和群落、生态系统等。

（三）非选择题特点

1.总数量:共6道试题，其中4道题为必做题（共39分），2道为选做题（必选其一，15分）。2.设有图形图表曲线题，一般数量为1～2个。

3.必做题中有1道考查必修1,1道考查必修2,2道考查必修3。

4.必修内容常考点：光合作用、细胞呼吸、动物生命活动的调节、植物激素调节、种群和群落、生态系统、遗传定律。

5.选修一主要考查：传统发酵技术的应用、微生物的培养与应用、植物有效成分的提取。选修三主要考查：基因工程、细胞工程和胚胎工程。6.试题情境设置新颖，来自教材和生活现象的居多。7.试题及答案设置：

每道试题均设置有2～3个小问，3～6个空。平均每套试题设置27个空。

每道试题问题设计有明确的主线，设问层次分明，巧妙有序，层层递进。

每套试题均设有数量不等的超长问题。整套试卷要求作答的字数在220个左右，字符数在230个左右。

每套试题均有不少可以直接在教材上找到答案的设问。尤其是选做题。

三、2016年全国高考试题命题热点预测 命题热点1——细胞代谢

细胞代谢是高中生物知识体系的核心内容，是历年高考命题的重点。

细胞代谢中参与代谢的重要物质——酶和ATP。选择题趋向于与其他章节的知识进行对比综合考查。非选择题趋向于考查与酶有关实验的结果分析和评价。

细胞代谢的核心——光合作用和细胞呼吸。常考查光合作用和细胞呼吸的场所、过程（物质变化和能量变化）、影响因素及相互联系。选择题和非选择题出现的概率都很大，选择题趋向于与其他章节知识综合渗透考查。

从近三年全国高考试题考点分布看，“细胞的分子组成”、“细胞的物质输入和输出”和“细胞代谢”是考试 重点，仍需引起特别注意。全国Ⅰ卷需关注“细胞分化衰老凋亡和癌变”。全国Ⅱ卷需关注“细胞增殖”。

命题热点2——遗传的基本规律

基因的分离定律和自由组合定律都涉及高中生物学科的一项重要能力——“假说-演绎”推理能力，是历年高考必考考点。

遗传定律趋向于考查考生推断基因的来源、性状的显隐性关系、遗传方式、亲子代的基因型和表现型及其概率、基因分离定律和自由组合定律的适用前提条件、结合遗传系谱图分析推断某个体的基因组成及亲子代之间基因的关系等理性思维。注意该考点与变异、育种、基因的表达和进化的综合。

从近三年全国高考试题考点分布看，“基因的表达”、“遗传的基本规律” 是考试重点，其中“遗传的基本规律” 是每年必考考点，需引起特别注意。

命题热点3——稳态和调节

稳态和调节与人体的健康密切相关，因此也是全国卷重点考查的知识点，而且该考点的比重呈现递增趋势。稳态：试题侧重于创设与人体健康和生活密切相关的情景，考查考生获取信息、分析内环境中化学成分的变化（物质交换的关系）和理化性质（渗透压——水平衡）的相对稳定机理。注重关注内环境中的成分和与稳态的调节相关的激素在调节过程中的变化及引起的疾病。

调节：试题趋向于创设一定的情景，考查胰岛素、甲状腺激素和肾上腺素等激素调节，神经调节和免疫调节主要考查调节的过程和特点。植物的激素调节则主要考查相关激素的来源、运输、作用、激素之间的相互关系。

从近三年全国高考试题考点分布看，“动物生命活动的调节”、“种群和群落”和“生态系统及稳定性”是考试重点，仍需引起特别注意。全国Ⅰ卷需关注“人体内环境与稳态”。全国Ⅰ卷和Ⅱ卷都十分重视对“动物生命活动调节”的考查，今后应多关注“植物激素调节”。

命题热点4——种群和群落

该热点的命题主要集中考查对概念和特征的准确理解和灵活应用。考查形式为选择题和非选择题。主要考查种群和群落的判断、种群的特征及影响因素、群落的空间结构和演替类型的判断。

在2015年“十三五”规划中，我国全面放开二胎生育，因此十分有必要关注种群的种群密度及调查方法、年龄组成和性别比例等问题。

命题热点5——生态系统

该热点常以创设某一营养级某种生物不同年龄的个体数、或生态系统中各营养级的能量为背景，考查食物链和食物网的绘制、种间关系和生态系统的组成判断、功能类型的特点、食物链中各营养级生物数量的动态变化分析等等。

关注食物链、食物网的分析和计算，生态系统能量流动的特点和计算，物质循环，提高生态系统稳定性和环境保护的主要措施等知识。

命题热点6——实验探究

实验设计类试题趋向多元化，但仍以设计对照实验为主，其次也会出现观察类、模拟类、调查类实验设计。其中自变量如何操纵、因变量如何检测、无关变量如何控制，仍是实验设计考查的核心。近几年的实验题常结合考纲中重要的知识点，从多个角度命制。在考查基础知识的过程中考查实验设计、实验结果分析等能力，多以填空题的形式出现。试题难度有所降低，但实验题仍然是年年必考的内容。

命题热点7——新情景新材料

1.关注人体健康。如干细胞及克隆器官的研究、遗传病与癌症研究、基因组计划的研究、SARS、禽流感、艾滋病与疫苗生产、生物芯片开发等。

2.重点关注与农业生产实际有关的知识。如细胞工程、基因工程相关知识，光合作用及植物激素相关知识等。

3.关注生态建设。如污水处理、西部大开发中的生态环境问题、臭氧层空洞、空气质量报告分析、白色污染、清洁能源、生态农业、雾霾天气的治理研究等。

4.关注食品生产与安全。如绿色食品、有机食品、转基因大豆、黄金大米等。5.选修模块《生物技术实践》酶的应用技术、发酵食品加工技术、PCR技术等与生活实际联系密切，尤其可与科学发展前沿相联系，常被创编成背景知识新颖的题目。

近三年全国高考试题情景素材：人类猫叫综合征、番茄中的相关基因对其果实成熟的影响、新生儿出生后甲状腺激素水平的变化、女孩基因的来源推断、探究某种复方草药对某种细菌性乳腺炎的疗效、调查某河流的水质、转基因抗旱植株、清晨静脉取血测血糖浓度、临床试用抗生素做细菌耐药性实验、动物感染HIV实验、健康人进餐后血糖浓度的变化、制作泡菜、稻田与稻飞虱和青蛙、人类活动对演替的影响、给正常小鼠静脉注射葡萄糖溶液、农作物育种、分解秸秆中纤维素的微生物、杂交瘤细胞、四种常见遗传病、肾上腺素和迷走神经参与兔血压的调节、未受人类干扰的自然湖泊等等。

四、2016年全国高考试题命题趋势预测

1.试题题型结构及分值在各模块中保持相对稳定。必修3的比重仍将最大,其次是必修1。2.主干核心知识年年考。如细胞结构与代谢、遗传的基本规律、内环境与稳态、动植物生命活动的调节、种群和群落、生态系统。关注：细胞分化、衰老和凋亡的特征及变异、进化、生态环境的保护。

3.凸显实验能力的考查。如对实验方法、实验思路、实验原理和变量的确定，物质分离方法等考查。一是重视对教材实验的基础考查； 二是以生物实验为背景命制题目；三是提供新实验情景材料，让学生完成预测实验结果并得出相应结论或分析实验结果的成因及对实验进行评价。

4.命题材料依据课程标准和考试说明，但又不拘泥于教材。有些题目的题干从实验过程入手，背景新颖，重在考查学生的推理、分析和知识迁移能力。

5.试题的呈现注重图文结合，进一步考查学生的识图及图文转换能力。加强对学生准确获取图文信息及图文转换能力的考查，也是今后高考命题的趋势。

6.注重能力考查的同时，回归教材注重基础，是高考命题的大趋势。尤其是教材中的概念图、楷体字、黑体和蓝体加粗字体、插图旁的文字、课题背景和资料分析等。

7.全国Ⅰ卷的难度系数将有所增大。而全国Ⅱ卷的难度系数将有所降低。总体难度系数应在0.55左右波动。

第二篇：2018年高考全国卷考试大纲

2017年高考全国卷考试大纲：7门学科考

试内容有调整

2016-10-09 16:29:05来源：大河网

2017年高考全国卷考什么？日前，教育部考试中心下发的《关于2017年普通高考考试大纲修订内容的通知》（教试中心函〔2016〕179号）里有了详细说明。

对于考生来说，最重要也是最关心的问题，就是考试内容的调整。据了解，9门学科，除了英语、政治考试内容不变，其他7门学科的考试内容都有所调整。

主要修订内容

增加中华优秀传统文化的考核内容，积极培育和践行社会主义核心价值观，充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用。比如，在语文中增加古代文化常识的内容，在汉语中增加文言文、传统节日、民俗等内容，在数学中增加数学文化的内容。

完善考核目标。结合学科特点和核心素养的要求，在考试大纲中对考核目标的内涵进行修订，在考试说明中对各个考核目标进行具体解析，并补充试题样例，进一步说明考核目标要求，便于考生理解和复习备考。

调整考试内容。在强调共同基础的前提下，合理设置选考模块，满足高校人才选拔要求，契合课程标准的修订方向。比如，语文将文学类文本阅读、实用类文本阅读均设为必考内容，适应高校对新生基本能力和综合素质的要求，呼应中学教学的意见；数学减少选考模块“几何证明选讲”，物理将模块3-5列为必考，顺应课程标准修订的趋势。

各学科修订内容

语文

更注重体现语文学科的基础性和综合性，优化考查内容，调整选考模块，全面考查语文能力和人文素养。

1.能力目标设计学科化，注重考查更高层级的思维能力，如鉴赏评价能力。

2.适度增加阅读量，考查信息时代和高校人才选拔要求的快速阅读能力和信息筛选处理能力。

3.现行考试大纲规定的2个选考模块分别为“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”，要求学生从两道选考题中选择1道作答。修订后的考试大纲取消选考模式，将“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”均作为必考内容。

4.在“古诗文阅读”部分增加“了解并掌握常见的古代文化常识”的考查内容。

汉语

1.考试科目名称由“汉语文”更改为“汉语”。

2.新增“考核目标与要求”，明确考核目标是考生的汉语运用能力，并结合汉语的学科特点，确定了不同层级的具体要求。更注重对能力的考查，由传统的知识化的表述转向能力化的表述。

3.调整试卷结构、强化能力立意。调整I、II卷分值比例，减少对记忆性知识的考查，并根据考生群体的特点增加对读、写能力进行考查的试题。阅读材料由一篇调整为两篇，文体覆盖更全面。

4.优化考试内容。增加了对文言文、中华优秀传统文化常识考查的试题。

数学

1.在能力要求内涵方面，增加了基础性、综合性、应用性、创新性的要求，增加了数学文化的要求。同时对能力要求进行了加细说明，使能力要求更加明确具体。

2.在现行考试大纲三个选考模块中删去“几何证明选讲”，其余2个选考模块的内容和范围都不变。考生从“坐标系与参数方程”“不等式选讲”2个模块中任选1个作答。

历史

现行考试大纲规定的6个选考模块分别为“历史上的重大改革” “近代社会的民主思想与实践”“20世纪的战争与和平”“中外历史人物评说”“探索历史的奥秘”和“世界文化遗产荟萃”。

修订后的考试大纲删去选考模块“近代社会的民主思想与实践”“探索历史的奥秘”和“世界文化遗产荟萃”，其余3个选考模块内容和范围都不变，考生从3个模块中任选1个作答。

地理

现行考试大纲规定的3个选考模块分别为“旅游地理”“自然灾害与防治”和“环境保护”，要求学生从3个模块中选择1个模块作答。

修订后的考试大纲删去“自然灾害与防治”模块。考生从“旅游地理”和“环境保护”模块中任选1个模块作答。

思想政治

对学科 “获取和解读信息”“调动和运用知识”“描述和阐释事物”“论证和探究问题”四项能力考核目标的解析内容进行了修订完善，补充试题样例加以说明，进一步明确考查要求。

结合思想政治学科特点和核心素养的要求，突出正确的政治方向和坚定的政治立场，强调德育导向和社会主义核心价值观引领作用的发挥。

物理

1.进一步细化对“理解能力”“推理能力”“分析综合能力”“应用数学处理物理问题的能力”和“实验能力”的考查要求，增加例题进行阐释，明确能力考查的具体要求。

2.优化考试内容。现行考试大纲规定的4个选考模块分别为选修2-

2、3-

3、3-4和3-5。修订后的考试大纲删去选修2-2的内容，将选修3-5的内容列为必考，其余2个选考模块的内容和范围都不变，考生从中任选1个模块作答。

化学

现行考试大纲规定的4个选考模块分别为“化学与生活”“化学与技术”“物质结构与性质”和“有机化学基础”，要求学生从4个选考模块中选择1个模块作答。

修订后的考试大纲删去“化学与生活”和“化学与技术”2个模块。考生从“物质结构与性质”和“有机化学基础”模块中任选1个模块作答。

生物

1.对能力要求的一些表述进行了调整。例如，将“关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件”调整成“关注对科学、技术和社会发展有重大影响的、与生命科学相关的突出成就及热点问题。”

2.在考试大纲中删去选修1中“植物组织培养”的内容；考试说明选修1中增加“某种微生物数量的测定”以及“微生物在其他方面的应用”；选修3中“基因工程的原理及技术”调整成“基因工程的原理及技术（含PCR）”。

修订基本原则

坚持整体稳定，推进改革创新。处理好继承与发展、稳定与创新的关系，在保证考试大纲总体框架不变的前提下，进一步巩固考试内容改革成果，确保高考内容改革的顺利推进。

优化考试内容，着力提高质量。把提升考试大纲的科学性和公平性作为修订工作的核心，依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计考试内容，增强基础性、综合性、应用性和创新性，适应经济社会发展对多样化高素质人才的需要。

提前谋篇布局，体现素养导向。做好与新课程标准理念的衔接，在高考考核目标中适当体现核心素养的要求，梳理“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”的层次与关系。

教育部考试中心：2017年考试大纲新加必

考内容属中低难度

2016-10-18 09:26:11来源：中国教育报

2017年普通高考考试大纲“有加有减”，教育部考试中心表示考生不必惊慌

“新加必考内容属中低难度”

教育部日前公布了新修订的2017年普通高考考试大纲。作为性的例行修订，2017年普通高考考试大纲在坚持总体框架稳定的前提下，依据高校人才选拔需求、国家课程标准调整以及考生实际水平变化，对考试内容进行了部分调整和优化，使之能与新课标保持较好的衔接。

调整和修订的地方都是内容优化之处

“与过去10年的考试大纲修订略有不同的是，2017年大纲修订幅度相对较大。凡是调整和修订的地方，都是内容优化之处，目的是为了减少重复备考。”教育部考试中心有关负责人透露。

这次大纲修订是在广泛调研和听取包括高考命题专家、课程标准修订专家、教育测量专家、中学教学研究人员以及教育行政管理部门意见基础上形成的。据该负责人介绍，2017年调整和新修订考试内容的主要变化是，在强调共同基础的前提下，合理设置必考内容与选考内容，满足高校人才选拔要求，契合课程标准的修订方向。

“在2017年高考考试大纲修订文件中，有一个反复出现并且不断强化的理念，就是立德树人。这也是2017年高考考试大纲一个十分重要的取向与特征。”

清华大学教授、教育部教育科学研究规划高等教育学科评审组组长谢维和认为，本次大纲修订的一个重要取向就是立德树人。比如，在汉语中增加文言文、传统节日、民俗等内容，在数学中增加数学文化内容等，都体现了高考所承载的“坚持立德树人、加强社会主义核心价值体系教育”和“增强学生社会责任感”的育人功能和政治使命。

清华附中校长、清华大学数学系教授王殿军分析认为，《数学考试大纲》这次修订有两个显著特点：一是明确提出从数学思想方法、数学能力、数学的科学与人文价值3个方面考查学生的数学学习情况。二是删去了选考模块“几何证明选讲”，这更有利于中学数学的教学和复习备考。

修订后的大纲有利于保持知识连贯性

北京大学物理学院教授张国辉认为，修订后的物理考试大纲将动量、近代物理等内容纳入必考，有利于完善学生的知识结构体系，有利于学生进入高校后的继续学习。“动量是物理学中最重要的概念之一，对动量的学习，不仅有利于理解力学现象、掌握力学规律，而且有利于深入理解其他内容。近代物理有助于学生正确认识物质世界的本性，也可让学生初步了解微观世界的物理规律”。

北京大学数学科学学院教授刘和平认为，本次修订体现了减少重复考查、强化学科体系的导向。考查内容删去了“几何证明选讲”模块的直接理由，是因为这部分内容考查的是初中平面几何知识，几何的主要知识内容在立体几何和解析几何中均有体现，不需要再单独列为专题考查。这也体现了对数学教育更深层次的认识。

“过去，有种看法认为，初中平面几何的知识内容在现代数学学科体系中的地位虽已不如过去重要，但这部分内容对学生逻辑思维和推理论证能力的培养训练是无可替代的。这其实是一种误解。数学能力，包括推理论证能力、运算求解能力、空间想象能力等，是一种综合能力，其培养训练应体现在数学教学全过程，对数学各种能力考查应体现在数学学科完整的知识体系中。”刘和平说，“修订后的大纲强调‘对推理论证能力和抽象概括能力的考查贯穿于全卷，是考查的重点’，考查内容删去‘几何证明选讲’模块，并不意味削弱了对推理论证能力的考查。”

修订意在修正“考什么学什么”的教学导向

事实上，此次大纲修订在本质上也有对中学教学长期以来“考什么学什么”这种应试教育导向的纠偏作用。

北京大学中文系教授、教育部义务教育语文课标修订专家组召集人温儒敏说，以往，试卷现代文阅读部分“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”两个模块要求考生二选一。由于“文学类文本”阅读能力更需要长期的熏陶与积累，很难速成。因此，历年高考选“文学类文本”的考生很少，许多学校也都不重视“文学类文本”教学。而从人才培养的语文综合素质要求看，不光要有语言运用能力，以及与此相关的对信息筛选能力、分析问题解决问题能力，也要有审美鉴赏能力，“这次修订把两大模块改为必考，将对一线教学中存在轻视文学审美教育的倾向起到纠偏作用”。

“大纲将‘实用类文本’与‘文学类文本’由以前的选考其一改为二者必考，以及强化检测学生对于中华优秀传统文化的认知、理解和传承，有助于学生语文素养的形成。”上海师范大学附属中学语文特级教师余党绪提醒一线教师，高考备考工作需要做出相应调整，但总体上它依然在教学范围之内。

“此次大纲修订，老师、家长和考生没必要惊慌。2017年各学科的整套试卷难度会继续保持稳定，新加进大纲的必考内容也只是中低难度。”教育部考试中心有关负责人透露说，为了保证新大纲能更好指导教学备考，教育部有关部门将部署考试大纲宣传和适应性测试等工作，指导各地及时合理调整有关学科的教学安排和学生的复习备考。(记者 柯进)

2017年高考大纲变脸 理科生挑战或大于文科生

2016-10-11 10:28:30来源：大河报

2017年高考各科考试大纲有变！这让正准备明年高考的高三学子和家长一时间有些无措。此次高考考试大纲到底改了什么？考生应如何备考应对？

除英语外，其他科考试知识点均有删减

教育部考试中心发布的《关于2017年普通高考考试大纲修订内容的通知》显示，高考科目修改内容涵盖语文、数学、物理、化学、生物、政治、历史、地理这些学科。各科考试知识点均有删减。值得关注的是，英语科没有出现修改内容。

据卓越教育考试研究院的老师分析，从考纲变化来看，理科生负担有所加重，文科生的负担则有所减轻。其中，理综科目考试内容增加较多，理科生既要面对内容和难度的变化，又要在高三学习新课。至于文科，部分学科的选考题范围普遍缩小，有的学科将选考内容直接删减。

此次修订明确提出增加中华传统文化的考核内容，这就要求考生注重相关知识的积累。数学、物理、地理等学科要注重知识的实际应用。

有老师指出，修订后，部分科目需要重新上新课，可能打乱学校既定的复习节奏，学校需要重新统筹安排高三的教学计划。

语文 阅读量增加时间变紧张

此次考纲修订语文的变化较大，适度增加阅读量。现行考试大纲规定的2个选考模块分别为“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”，要求学生从两道选考题中选择一道作答，修订后的大纲取消选考模式，将“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”均作为必考内容。此外，在“古诗文阅读”部分增加“了解并掌握常见的古代文化常识”的考查内容。

广铁一中语文科组长周瑛表示，将三篇阅读之中的二选其一改为都必考，等于增加了一篇阅读。“一篇2000字的文章，阅读加答题的时间约在15-20分钟，如果其他题量没有减少，就意味着答题时间将更加紧张。”周瑛老师表示，这对许多学生的备考也会产生影响，因为一些学生会主攻实用类文章阅读，而基本放弃文学类阅读。大纲调整后，因为过去练得少，他们在文学类阅读上可能要下更大的力气。

理综 物理变难,化学生物变动小

物理科修订后的大纲将原来的选修内容改为必考。华附高三物理备课组组长潘克勤表示，这意味着今年的高三生要多学一个模块，这对复习时间有一定的冲击，且有可能使一些综合性题目的难度加大，如原本牛顿力学与能量的结合问题的复杂程度并不低，如今新增了动量进来，涉及知识多了、综合性更强，难度适度增大了些。

化学科原来的选考模块是四选一，现在改为二选一。

至于生物课，华师附中生物高级老师刘桦表示，新考纲在能力要求的表述上作了一些调整。对选修一和选修三的个别内容作了一些增加和删除。但变动内容小，不是考试的核心内容，所以对难度的影响较小。

数学靠“刷题”拿高分更难了

数学科在能力要求内涵方面，增加了基础性、综合性、应用性、创新性的要求，增加了对数学文化的要求。在现行考试大纲三个选考模板中删去“几何证明选讲”，其余2个选考模块的内容和范围都不变。

数学高级教师黄桂林表示，新考纲透露的信息就是想靠“刷题”拿高分将越来越难了。“不少学生在数学学习上以刷题为主，对于基本概念、基本公式的生成过程、推导过程是稀里糊涂的。在不求甚解的情况下，机械地背定理、背公式，做题的时候直接往里套，简单题还能应付过去，稍微灵活一点的就束手无策了。”黄桂林说，注重基础性，并不意味着题目会变得简单，而是考查学生对基本公式、定理能否吃透，能否举一反三。

文综 地理内容减少政治要求提高

广东实验中学高三地理科组长黄志坤老师表示，地理科的选考模块从三选一改为二选一，减少了一个复习的模块，这对考生来说考试内容减少了。值得一提的是，大纲删去的“自然灾害与防治”模块，在必修里是会涉及的，很难隔离开来，所以还是会复习到。至于总体难度是否降低，黄老师认为说不准。

政治科的大纲增加了论证和探究问题的能力考核，广州一中副校长、中学政治高级老师何茹认为这是和全国卷相对接，所以备考对教师、学生而言，有更高要求，一方面要有扎实学科基础，另一方面要学以致用。

据羊城晚报

2017高考：语文需练答题速度 物理应增复习课时

2016-10-11 15:08:21来源： 南方日报

日前，教育部考试中心下发《关于2017年普通高考考试大纲修订内容的通知》（以下简称“通知”），对高考考试科目的修改内容进行明确。除英语外，语文、数学、物理、化学、生物、政治、历史、地理等科目考试知识点均有变化，其中，语文和物理变化最大。考纲修订后，高三师生要如何备考？10月10日，记者咨询了中山市教研室各学科教研员，他们就考纲修订和备考问题进行了详细解答。

语文

关注更高层级能力 需加强答题速度训练

中山市高中语文教研员张华指出，高考语文一般要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究等六个层级的能力，修订后的考纲提出要“注重考查更高层级的思维能力”，具体来说就是“鉴赏评价、表达应用和探究”等方面。鉴于思维能力的提升是一个复杂而漫长的过程，短期内难以有根本的改变，因此在备考中，要引导考生加强体现高层级能力的题型训练，比如“诗歌的评价、语言的表达、实用类的探究”等，形成和强化具有一定操作流程的思维模式，让考生逐步适应高层级思维能力的考查。

其次，要特别注重加强答题速度的训练，进一步细化文学类和实用类的备考指导。修订后的考纲明确提出要“增加阅读量”，这与原本就紧张的答题时间形成更大的冲突，解决的办法就是提高答题速度。考生要整体升级自己的做题习惯，教师可在科学研究的基础上，引导考生进行限时答题训练，要求学生严格按照规定时间完成规定内容，并且从心理调适上，改变旧有的答题习惯。

长期以来，“文学类”是多数考生的弱势选项，其主要原因就在于“文学类文本”是阅读理解的一个难题，现在这一难题必须面对，考生只能迎难而上。修订后的考纲还将“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”均作为必考内容，这不仅增大了考生的阅读量，而且加大了考生的备考难度。因此，教师要将文学类和实用类的备考进一步细化，在夯实这两类文本阅读的知识基础之上，深入研究其阅读规律和理解规律，为考生提供更具操作性的阅读路径和答题范式。

数学

增加数学文化考核备考留意古代常识

在能力要求内涵方面，修订后的考纲增加了基础性、综合性、应用性、创新性的要求，增加了数学文化的要求。同时对能力要求进行了加细说明，使能力要求更加明确具体。现行考试大纲三个选考模块中，删去了“几何证明选讲”，其余2个选考模块的内容和范围都不变。考生从“坐标系与参数方程”“不等式选讲”2个模块中任选1个作答。

中山市高中数学教研员方勇认为，此次数学高考考试大纲的调整是提升教育考试质量的重要举措。2017年高考数学试题将强化立德树人的理念，体现试卷的育人功能；将加强对考生实践应用能力的考查，精选贴近时代的题材，强调数学的应用价值和在解决实际问题中的作用；注重知识网络的交汇点设计试题，增强考核内容的基础性和综合性；试题将创设新颖情境和灵活多样的设问方式，强化数学核心素养的考查；多种题型相互配合，设计合理梯度，实现高考的选拔功能；同时也对考试内容作了优化，着力于核心知识思想方法，减轻复习负担。

广东省数学特级教师、中山市桂山中学校长吴新华则认为，考纲修订体现了数学学科对学生核心素养的考核，几何证明选讲删减减轻了学生的负担。体现在试卷中，或将增加数学文化方面的题目，中国古代的数学知识，如《九章算术》、《周髀算经》相关的内容或将作为常识进行考查。因此，在平时的教学中，教师要有意识地加强数学这一方面的复习。学生尽量跟上教师的步伐，按照正常的进度备考即可。

理综

物理科目必考题或增加应加强综合题训练

本次修订中，物理科的变化很大，所有理科科目中，只有物理科大幅增加了考试内容。现行考试大纲规定的4个选考模块分别为选修2-

2、3-

3、3-4和3-5。修订后的大纲删去了选修2-2的内容，将选修3-5的内容列为必考，选考则从3-3和3-4模块中选择一个。

高中物理教研员朱小青预计，高考物理必考部分试题的结构、内容、形式都将发生变化，甚至题目数量、分值分配都可能改变。必考部分的大题中，以往考查牛顿定律和运动学规律的计算题，可能代之以动量、能量、牛顿定律的“大综合题”，必考部分的实验题也可能出现动量的内容。

目前，中山各学校基本上选学3-5模块，备考变化不大。根据教学经验，学生学习3-3模块，困难相对较小，建议生源较为薄弱的学校选考3-3。“动量”复习应该提前到“功和能”后进行，新增的3-5模块中的原子物理内容仍可以放在复习完电磁学内容后。选考3-3或3-4则可以在本学期结束后学习。

他还建议，虽然考试内容调整幅度较大，但师生仍要扎实做好第一轮复习，不能盲目赶进度、提难度。学校和考生要合理确定选考内容；学校要适当增加物理的教学课时；教学中要调整部分内容的复习次序，加强能量、动量、牛顿定律等综合性问题的训练；加强3-

3、3-4模块教学资源的建设和共享。

化学教研员司徒华、生物教研员黄增寿则表示，对中山考生而言，化学和生物科目的调整影响不大。黄增寿称，在生物科目中，选修1增加了“某种微生物数量的测定”以及“微生物在其他方面的应用”，但中山很少有学校选修这个，大家多选择了选修3。虽然选修3中“基因工程的原理及技术”调整成“基因工程的原理及技术（含PCR）”，增加的内容PCR是学科必修知识，学生平时就注重这一方面的复习。

文综

选考模块有删减要注重知识间内在联系

和其他学科相比，文科综合中的三个学科变化都不算大。中山市教研室政治、历史、地理教研员称，考试大纲修订对备考不会带来特别大影响，但备考时，要注重知识间的联系。

高中政治教研员夏建军称，新考纲对思想政治学科“获取和解读信息”“调动和运用知识”“描述和阐释事物”“论证和探究问题”四项能力考核目标的解析内容进行了修订完善。虽然目前考试大纲尚未出台，但对比2016年的全国卷和此前的广东卷来看，修订后对考生的能力有了更高要求。

按照以往经验，广东考生在“获取和解读信息”方面的能力普遍不强，学生对材料的解读能力不够，答案与材料之间的关联度不高。为此，教师应该加强此方面训练，课堂上，教师要进行文本解读示范，提升学生获取和解读信息的能力。同时，还要注重基础知识与重点主干知识的学习，注重知识间的联系，指导学生构建知识体系；要培养学生的学科意识和思维能力，课堂上创设情境，帮助学生理解知识，引导他们进行归纳总结，形成新的知识。另外，还可将一些热点话题与教学结合，帮助学生打开思路，提升应考能力。

历史和地理两个学科选考模块均有删减。高中历史教研员楼卫琴称，现行考试大纲规定的6个选考模块分别为“历史上的重大改革”“近代社会的民主思想与实践”“20世纪的战争与和平”“中外历史人物评说”“探索历史的奥秘”和“世界文化遗产荟萃”。修订后的考试大纲删去了模块2、5、6，而中山此前的选作模块是1和4，因此不会影响备考。地理科目则删去“自然灾害与防治”模块，考生从“旅游地理”和“环境保护”模块中任选1个模块作答。

中山市高中地理教研员官山明认为，地理科目重视考生对人口、资源、环境与社会协调发展的人地关系的认识，强调考生树立可持续发展的意识和观念。课纲的修订提醒大家，要关注2016年试题在必修内容中出现选做题型的变化特点并要加以研究，2017年很有可能把“自然灾害与防治”的内容融合在必修内容中，以选做题的形式出现，但总体上看，不会影响考生备考，反而从心理上减轻了学生的压力。

第三篇：高考试题全国卷

高考试题全国卷

简称全国卷，是教育部为未能自主命题的省份命题的高考试卷。分为全国一卷和全国二卷。一卷的难度比二卷大。

①目前使用全国一卷的省份有：河南、山西、新疆、宁夏、吉林、黑龙江、河北、云南

备注:有些省份只会使用全国一卷的文、理综或者语、数、英

例如：2013年高考试题使用可能为有如下版本：

01、新课标全国卷（Ⅰ）使用省份：河南、山西、新疆、宁夏、吉林、黑龙江、内蒙古、河北；

新课标全国卷（Ⅱ）使用省份：青海、西藏、甘肃、贵州、云南。

02、大纲版全国卷适用地区：广西

03、北京市：所有科目全部自主命题

04、天津市：所有科目全部自主命题

05、上海市：所有科目全部自主命题

06、重庆市：所有科目全部自主命题

07、安徽省：所有科目全部自主命题

08、山东省：所有科目全部自主命题

09、广东省：所有科目全部自主命题

10、江苏省：所有科目全部自主命题

11、浙江省：所有科目全部自主命题

12、四川省：所有科目全部自主命题，2013年实行新课改

13、福建省：所有科目全部自主命题，英语听力使用新课标全国卷英语听力

14、湖北省：自主命题（语、数、英）+新课标全国卷（文综、理综）

15、湖南省：自主命题（语、数、英）+新课标全国卷（文综、理综）

16、江西卷：自主命题（语、数、英）+新课标全国卷（文综、理综）

17、陕西省：自主命题（数、英）+新课标全国卷（语、文综、理综）

18、辽宁省：自主命题（语、数、英）+新课标全国卷（文综、理综）

19、海南省：自主命题（政、史、地、理、化、生）+新课标全国卷（语、数、英）

②使用全国二卷的省份有：青海、西藏、甘肃、贵州、内蒙古（由于教育水平、区域差异，这些省份不会和已经使用新课标全国卷的教育强省使用同一份试卷。）

第四篇：2018年高考生物全国卷1

2018年普通高等学校招生全国统一考试 理科综合能力测试（生物）

试题答案及部分题目解析（答案仅供参考）

1．生物膜的结构与功能存在密切的联系。下列有关叙述错误的是 A．叶绿体的类囊体膜上存在催化ATP合成的酶

B．溶酶体膜破裂后释放出的酶会造成细胞结构的破坏 C．细胞的核膜是双层膜结构，核孔是物质进出细胞核的道 D．线粒体DNA位于线粒体外膜上，编码参与呼吸作用的酶 【答案】D 【解析】本题考查细胞结构与功能的基础知识，题目简单，容易得分。线粒体DNA位于线粒体的基质中，所以D项错误。

2．生物体内的DNA常与蛋白结合，以DNA-蛋白质复合物的形式存在。下列相关叙述错误的是

A．真核细胞染色体和染色质中都存在DNA-蛋白质复台物

B．真核细胞的核中有DNA-蛋白质复合物，而原核细胞的拟核中没有 C．若复合物中的某蛋白参与DNA复制，则该蛋白可能是DNA聚合酶 D．若复合物中正在进行RNA的合成，则该复台物中含有RNA聚合酶 【答案】B 【解析】原核细胞的拟核中也可能存在DNA-蛋白质复合物，如拟核DNA进行复制或者转录的时候。

3．下列有关植物根系吸收利用营养元素的叙述，错误的是 A．在酸性土壤中，小麦可吸收利用土壤中的N2和NO-3 B．农田适时松土有利于农作物根细胞对矿质元素的吸收 C．土微生物降解植物秸杆产生的无机离子可被根系吸收 D．给玉米施肥过多时，会因根系水分外流引起“烧苗”现象 【答案】A 【解析】植物细胞不能直接吸收利用N2。

4．已知药物X对细胞增殖有促进作用，药物D可抑制药物X的作用，某同学将同一瓶小鼠皮肤细胞平均分为甲、乙、丙三组，分别置于培养液中培养，培养过程中进行不同的处理（其中甲组未加药物），每隔一段时间测定各组细胞数，结果如图所示。据图分析，下列相关叙述不合理的是

A．乙组加入了药物X后再进行培养

B．丙组先加入药物X，培养一段时间后加入药物D，继续培养 C．乙组先加入药物D，培养一段时间后加入药物X，继续培养 D．若药物X为蛋白质，则药物D可能改变了药物X的空间结构 【答案】C 【解析】根据图示，乙丙两组的细胞增殖速度都大于甲组，所以两组均为先加入药物X，而丙组后半段的细胞增殖速度低于乙组，说明丙组培养一段时间后又加入了药物D。5．种群密度是种群的数量特征之一，下列叙述错误的是 A，种群的S型增长是受资源因素限制而呈现的结果

B，某林场中繁殖力极强老鼠种群数量的增长会受密度制约

C．鱼塘中某种鱼的养殖密度不同时，单位水体该鱼的产量有可能相同 D．培养瓶中细菌种群数量达到K值前，密度对其增长的制约逐渐减弱 【答案】D 【解析】种群的S型增长条件是资源和环境有限。老鼠的繁殖力强，但是也受到空间大小的限制。某种鱼的养殖密度不同，其增长速率可能相同，产量相同。种群数量越接近K值，密度对其增长的制约越强。

6．某大肠杆菌能在基本培养基上生长，其变体M和N均不能在基本培养基上生长，但M可在加了基酸甲的基本培养基上生长，N可在加了氨基酸乙的基本培养基上生长。将M和N在同时添加氨酸甲和乙的基本培养基中混合培养一段时间后，再将菌体接种在基本培养基平板上。发现长出了大肠杆菌（X）的菌落。据此判断，下列说法不合理的是 A．突变体M催化合成氨基酸甲所需酶的活性失 B．突受体M和N都是由于基因发生突变而得来的 C．突变体M的RNA与突变体N混合培养能得到X D．突变体M和N在混合培养期间发生了DNA转移 【答案】C 【解析】M和N的混合培养，致使两者间发生了DNA的转移（即细菌转化现象，本质是基因重组）。而细菌转化现象则是由于细菌间DNA的转移实现的。C错误。29．（10分）回答下列问题：

（1）大自然中，猎物可通过快速奔跑来逃脱被捕食，而捕食者则通过更快速的奔跑来获得捕食猎物的机会，猎物和捕食者的每一点进步都会促进对方发生改变，这种现象在生态学上称为______________________________。

（2）生态学家斯坦利的“收割理论”，食性广捕食者的存在有利于增加物种多样性，在这个过程中，捕食者使物种多样性增加的方式是__________________________________。

（3）太阳能进入生态系统的主要过程是______________________________。分解者通过________来获得生命活动所需的能量。【答案】

（1）共同进化

（2）捕食者往往捕食数量多的物种，避免出现一种或少数几种生物在生态系统中占绝对优势的局面，为其他物种的形成腾出空间。

（3）生产者的光合作用

分解动植物的遗体残骸和动物的排遗物 30．（9分）

甲、乙两种植物净光合速率随光照强度的变化趋势如图所示。

回答下列问题：

（1）当光照强度大于a时，甲、乙两种植物中，对光能的利用率较高的植物是__________。（2）甲，乙种植物单独种植时，如种植密度过大，那么净光合速率下降幅度较大的植物是_____，判断的依据是___________________。

（3）甲、乙两种植物中，更适合在林下种植的是___________________。（4）某植物夏日晴天中午12：00时片的光合速率明下降，其原因是进入叶肉细胞的________（填“O2”或“CO2”）不足。【答案】（1）甲

（2）甲

甲植物在低光照强度下的净光合速率小于乙植物（3）乙

（4）CO2 31．（8分）

为探究不同因素对尿量的影响，某同学用麻醉后的实验免进行不同的实验，实验内容如下 a，记录实验免的原量（单位：滴／分钟）。b．耳缘静脉注射垂体提取液0.5mL，记录尿量

c，待尿量恢复后，耳缘静脉注射20％葡萄糖溶液液15ml，记录尿量，取尿液做尿糖定性实验。

回答下列问题：

（1）该同学发现，与a相比，b处理后实验兔尿量减少，其主要原因是_____________________。

（2）c处理后，肾小管腔内液体的渗透压会升高，实验免的量会______________________。取尿液加入斐林试剂做糖定性实验出现砖红色，说明尿液中含有_____________________。（3）若某实验兔出现腹泻、尿量减少现象，导致尿量减少的主要原因是血浆渗透压升高，刺激了存在于_____________的渗透压感受器，从而引起尿量少。【答案】（1）垂体提取物中含有抗利尿激素，抗利尿激素作用于肾小管和集合管，使之重吸收的水增多，从而使尿量减少。（2）减少

葡萄糖

（3）下丘脑 32．（12分）

果蝇体细有4对染色体，其中2、3、4号为常染色体。已知控制长翅/残翅性状的基因位于2号染色体上，控制灰体/黑檀体性状的基因位于3号染色体上。某小组用一只无眼灰体长翅雌绳与一只有眼灰体长翅雄蝇杂交，杂交子代的表现型及其比例如下： 眼 性别

灰体长翅：灰体残翅：黑檀体长翅：黑檀体残翅 1/2有眼 1/2雌

9：3：3：1 1/2雄

9：3：3：1 1/2无眼 1/2雌

9：3：3：1 1/2雄

9：3：3：1

回答下列问题

（1）根据杂交结果，_______（填“能”或“不能”）判断控制果蝇有眼/无眼性状的基因是位于X染色体还是常染色体上。若控制果蝇有眼/无眼性状的基因位于X染色体上，根据上述亲本杂交组合和杂交结果判断，显性性状是_______，判断依据是______________________________。

（2）若控制果蝇有眼/无眼性状的基因位于常染色体上，请用上表中杂交子代果蝇为材料设计一个杂交实验来确定无眼性状的显隐性（要求：写出杂交组合和预期结果）。

（3）若控制果蝇有眼/无眼性状的基因位于4号染色体上，用灰体长翅有眼纯合体和黑檀体残翅无眼纯合体果蝇杂交，F1相互交配后，F2中雌雄均有_________种表现型，其中黑檀体长翅无眼所占比例为3/64是，则说明无眼性状为________（填“显性”或“隐性”）。【答案】（1）不能

无眼

后代中的雌性均出现了有眼和无眼性状，若有眼为显性，则后代中雌雄表现型不同

（2）后代中的有眼雌雄果蝇杂交，若杂交后代只有有眼性状，则有眼性状为隐性，无眼性状为显性；若后代中出现有眼和无眼性状，则有眼性状为显性，无眼性状为隐性。（或后代中的无眼雌雄果蝇杂交，若杂交后代只有无眼性状，则无眼性状为隐性，有眼性状为显性；若后代中出现有眼和无眼性状，则无眼性状为显性，有眼性状为隐性。）（3）8

隐性

37，[生物——选修1：生物技术实践］（15分）

将马铃薯去皮切块，加水煮沸一定时间，过滤得到马铃薯浸出液，在马铃薯浸出液中加入一定量蔗糖和琼脂，用水定容后灭病，得到M培养基。回答下列问题

（1）M培养基若用于真菌的筛选，则培养基中应加入链霉素以抑制_________的生长，加入了链霉素的培养基属于___________培养基。

（2）M培养基中的马铃薯浸出液为微生物生长提供了多种营养物质，营养物质类型除氮源外还有______________________（答出两点即可），氮源进入细胞后，可参与合成的生物大分子

有______________________（答出两点可）。

（3）若在M培养基中用淀粉取代蔗糖，接种土壤滤液并培养。平板上长出菌落后可通过加入显色剂筛选出能产淀粉酶的微生物。加入的显色剂是_____________________。该方法能筛选出产淀粉酶微生物的原理是__________________________________________。

（4）甲，乙两位同学用稀释涂布平板法测定某一土壤样品中微生物的数量，在同一稀释倍数下得到以下结果：

甲同学涂布了3个平板，统计的菌落数分别是110、140和149，取平均值133。乙同学涂布了3个平板，统计的菌落数分别是27、169和176，取平均值124。

有人认为这两位同学的结果中，乙同学的结果可信度低，其原因是_________________。【答案】（1）细菌（等原核生物）选择

（2）碳源、无机盐、生长因子

蛋白质、DNA、RNA（3）碘液（或碘化钾）

碘液和淀粉反应呈蓝色，而能产生淀粉酶的微生物可以将淀粉分解，淀粉的分解产物不能和碘液反应呈蓝色。

（4）正确稀释后涂布平板，平板上的菌落数为30-300之间，乙同学的结果中三个平板的菌落数有一个只有27。38．［生物——选修3：现代生物科技专题］（15分）回答下列问题：

（1）博耶（H． Boyer）和科恩（S． Cohen）将非洲爪蟾核糖体蛋白基因与质粒重组后导入大肠杆细胞中进行了表达，该研究除证明了质粒可以作为载体外，还证明了___________（答出两点即可）。

（2）体外重组的质粒可通过Ca2+参与的_______________方法导入大肠杆菌细胞；而体外重组的噬菌体DNA通常需与____________________组装成完整噬菌体后，才能通过侵染的方法将重组噬菌体DNA导入宿主细胞，在细菌、心肌细胞、叶肉细胞中，可作为重组噬菌体宿主细胞的是_________________。

（3）真核生物基因（目的基因）在大肠杆菌细胞内表达时，表达出的蛋白质可能会被降解。为防止蛋白质被降解，在实验中应选用________________________的大肠杆菌作为受体细胞，在蛋白质纯化的过程中应添加____________________________的抑制剂。【答案】（1）重组DNA还可以进入受体细胞；外源基因可以在原核细胞中成功表达；实现物种之间的基因交流。

（2）转化

蛋白质外壳（衣壳）

细菌

（3）不含蛋白酶（基因）

蛋白酶

第五篇：2012年高考生物试题分析

2012年高考生物试题分析

整体分析

2012年高考新课标理综生物部分难度适宜，与去年相比持平，各模块的分值分布合理，突出主干知识点的考查，主要考查考生获取信息，处理信息和实验能力，突出综合考查生物学能力，引导学生回归教材，试题淡化了死记硬背，突出综合能力运用，避免了“题海战术”，减轻学生负担。

其中，理综生物卷总分90分，由6题选择题、4题非选择题及两个选学题组成。试题情景源于教材又高于教材，既有较易题、中等偏易题，又有中等难度题、较难题等，力求有较好的区分度。试题强调对主干知识的考查，其中遗传、动植物生命活动调节、细胞工程，基因工程，生态等主干知识的内容较多。具有部分跨模块的试题，适当体现了学科内综合。

试题充分体现了学科知识与生产、生活的联系，所涉及的考点在选择题和非选择题中存在重叠现象，这在以往高考理综生物试题中比较少见。如第4题和第30题都是考查神经调节方向相关考点等，使得考点相对集中。与此同时，试题弱化了以往选修所占权重，真正突出了必修的主体地位，同时强调了选修教材中常考热点，选考40题仅集中在选3的基因工程，基本上是来源于教材的，考得非常细，很好地考查了学生对教材的熟悉程度。

1、同一物种的两类细胞各产生一种分泌蛋白，组成这两种蛋白质的各种氨基酸含量相同，但排列顺序不同。其原因是参与这两种蛋白质合成的（）

A.tRNA种类不同 B.mRNA碱基序列不同

C.核糖体成分不同 D.同一密码子所决定的氨基酸不同

本题考查了蛋白质结构的多样性，以及造成蛋白质结构多样性的直接原因。在题干中我们可以获得多个信息：“同一物种”遗传基因一样，“两类细胞”的出现我们可以确定是分化的结果，而分化的根本原因是基因的选择性表达；“两种蛋白质氨基酸数量相等，但排列顺序不同”造成蛋白质中氨基酸排列顺序不同的根本原因在于决定这两种蛋白质的基因的碱基序列不同，直接原因却是翻译这两种蛋白质的mRNA的碱基序列不同。故本题应选B。

2、下列关于细胞癌变的叙述，错误的是（）

A.癌细胞在适宜条件时可无限增殖

B.癌变前后，细胞的形态和结构有明显差别

C.病毒癌基因可整合到宿主基因组诱发癌变

D.原癌基因的主要功能是阻止细胞发生异常增殖[来源:网]

本题的某些选项超出考生的认知。比如，选项C，“病毒癌基因”这个名词考生应该没有听到过，但这恰恰就具有了区分度，考生应该知道诱癌因子中有病毒致癌因子，细胞癌变的根本原因是原癌基因激活，原癌基因为什么会激活呢？突变或者是病毒的基因整合到宿主细胞DNA组中，从而使原癌基因激活，而这种能够整合到宿主细胞DNA组中引起宿主细胞癌变的病毒的基因就被称为病毒癌基因。而D选项原癌基因和抑癌基因的具体功能是教材中没有的，即使老师讲过，也是某些考生不注意的。但本题并不超纲，因为在今年的新课标生物考纲中，细胞增殖分化癌变衰老是Ⅱ级考点，即要求考生不仅仅是掌握，而且要在复杂的情景中综合分析和理解能够灵活运用的。我们在教学中应该都跟学生讲过原癌基因和抑癌基因的功能的区别。即使没有讲过，我们的考生也应该知道细胞癌变的根本原因是原癌基因激活，而细胞癌变的最重要的特征是癌细胞无限增殖，因此如果考生掌握这一点，再稍稍加一分析的话，这题不难做对。本题应选D。

3、哺乳动物因长期未饮水导致机体脱水时，会发生的生理现象是（）

A.血浆渗透压降低

B.抗利尿激素分泌增加

C.下丘脑渗透压感受器受到的刺激减弱

D.肾小管和集合管对水的重吸收作用减弱

本题是一道基础题，考查了人体水盐平衡调节的相关知识。饮水少，造成脱水，即人体内环境水减少，那么内环境的渗透压就要增大，这是一个刺激，作用于下丘脑渗透压感受器，使下丘脑合成垂体释放的抗利尿激素增加，增加肾小管和肾小管对原尿中水分的重吸收。故本题应选 B.4、当人看见酸梅时唾液分泌会大量增加。对此现象的分析，错误的是

A.这一反射过程需要大脑皮层的参与

B.这是一种反射活动，其效应器是唾液腺

C.酸梅色泽直接刺激神经中枢引起唾液分泌

D.这一过程中有“电—化学—电”信号的转化

本题考查了神经调节的相关内容。神经调节的基本方式是反射，反射根据形成不同可分为先天性即一出生就有的非条件反射，和后天建立起的条件反射。人吃酸梅流口水，此为非条件反射，是低级的反射活动，中枢在脊髓。而人看到酸梅就流口水，此为后天建立在吃酸梅流口水基础之上的条件反射，此为受大脑皮层控制的高级的反射活动。反射的发生需要完整的反射弧（感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器）和足够强度的刺激，完成任何一个反射活动肯定不能只有一个神经元，而需要多个神经元，神经元与神经元相联系的地方便是突触，兴奋在经过突触时要由电信号转变为化学信号再转变为电信号，故本题应选C。

5、取生长状态一致的燕麦胚芽鞘，分为a、b、c、d四组，将a、b两组胚芽鞘尖端下方的一段切除，再从c、d两组胚芽鞘中的相应位置分别切取等长的一段，并按图中所示分别介入a、b两组胚芽鞘被切除的位置，得到a’、b’两组胚芽鞘。然后用单侧光照射，发现a’组胚芽鞘向光弯曲生长，b’组胚芽鞘无弯曲生长，其原因是（）

c组尖端能合成生长素，d组尖端不能

a’组尖端能合成生长素，b’ 组尖端不能

c组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，d组尖端额生长素不能

a’组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，b’组尖端额生长素不

本题考查了植物生命活动调节。具体考查了生长素的极性运输，即生长素需由植物形态学上端向下端运输，而不能反过来运输。故本题应选D。

6、某岛屿上生活着一种动物，其种群数量多年维持相对稳定。该动物给提从出生到性成熟需要6个月。下图为某年该动物种群在不同月份的年龄结构（每月最后一天统计种群各年龄组的个体数），关于该种群的叙述，错误的是（）网

A.该种群10月份的出生率可能为零

B.天敌的嵌入可影响该种群的年龄结构

C.该种群的年龄结构随着季节更替而变化

D.大量诱杀雄性个体不会影响该种群的密度网

本题考查生态学的相关内容。具体是以柱状坐标的形式考查了影响种群数量的年龄组成这一因素。我们可从题干中获知：“该种群常年保持相对稳定”那么我们就可以知道，该种群数量可能在K值附近，那么出生率就有可能为0。再根据坐标中不同月份，年龄组成有所差异可知季节可能影响了该种群的年龄组成。天敌入侵，不同年龄的个体对天敌的躲避能力不一，这也是造成年龄组成改变的原因。故本题应该选D

40.根据基因工程的有关知识，回答下列问题：

（１）限制性内切酶切割ＤＮＡ分子后产生的片段，其末端类型有和。

（２）投料运载体用EcoRⅠ切割后产生的片段如下：

为使运载体与目的基因相连，含有目的基因的DNA除可用EcoRⅠ切割外，还可用另一种限制性内切酶切割，该酶必须具有的特点是。[来源:z#zs#tep.com]

（３）按其来源不同，基因工程中所使用的DNA连接酶有两类，即DNA连接酶和DNA连接酶。

（４）反转录作用的模板是，产物是。若要在体外获得大量反转录产物，常采用技术。

（５）基因工程中除质粒外，和也可作为运载体。[来源:网]

（６）若用重组质粒转化大肠杆菌，一般情况下，不能直接用未处理的大肠杆菌作为受体细胞，原因是。

【答案】（1）黏性末端平末端

（2）能识别EcoR I 识别的核苷酸序列，并且断开与EcoR I 断开相同的两个核苷酸之间的磷酸二酯键（3）E·coli T4（4）RNA DNA pCR（4）λ噬菌体的衍生物 动植物病毒等（5）需要用Ca2+处理，使大肠杆菌处于感受态才能吸收周围环境中的DNA