家庭教育特色活动小结

第一篇：家庭教育特色活动小结

家庭教育指导活动方案小结

最美孝心少年“家长辩论会”活动

刘 杰

教育包括家庭教育、学校教育和社会教育三个方面。三个方面始终处于相互渗透、相互影响、相互作用，很难界定出明晰的分工范围。家庭教育已经逐渐走进了我市各个家庭中，在市、区家庭教育指导办公室的指导下，我班与五月十一日下午，在三楼音体室开展了家庭教育特色活动—“家长辩论会”活动。此次活动的开展是请家长参与到我园的家庭教育工作中、了解我班家庭教育工作开展的情况有家长的家庭教育素养。

活动前，我们向家长公布了辩论会的论题，家长们查阅了相关资料。参与活动的所有中小班教师们也积

极参与到了指导工作中。活动。在活动的形式上，我们采用了动静交替，有老师和孩子共同表演的情景剧，有文字案例还有游戏活动。

在活动中，我们紧紧围绕活动的目标展开，有了各班家长代表的配合和支持，辩论会开展的很顺利、成功。

在活动开展的同时，我们向参与旁听的家长发放了此次活动的调查表，70%的家长对本次活动给予了很好的评价，30%的家长给予了好的评价；100%的家长还愿意参与到班级组织的有关家庭教育活动中；全体家长认为在此 次活动中有所收获。

通过此次活动的开展，不仅提高了我班所有教师的合作意识，也增强了大家的凝聚力。同时也在与家长共同交流中，改进了家长在家庭教育中的方式方法。但是还有很多不足之处需要我们继续跟进，首先是针

对此次活动进行讲座；第二是请更多的家长参与进来；最后是要加大宣传的力度。

第二篇：英国家庭教育特色

英国家庭教育特色

在成长的道路上，父母为孩子操碎了心，撑起一把保护伞，让他们在伞翼下无忧无虑的成长。面对困难，过分的保护，会使孩子变得没有担当，懦弱。下面和小编一起来看英国家庭教育特色，希望有所帮助！

“不要让多媒体成为孩子娱乐的枷锁”

有些英国家庭为了给孩子营造一个更加有利的成长环境，家中是不配备电视。他们认为电视不是娱乐的好方式，更希望陪着孩子走出家门，多些花时间在户外活动上。放学，带孩子去附近的公园骑车，荡秋千、喂天鹅或者松鼠。

对于现在很多中国家庭的孩子们，他们几乎只要在家，手机和iPad就成了唯一的玩具，一天超过3个小时在电子产品上玩游戏、看视频。甚至，有些一、二年小学生放学后就出入网吧，沉溺在网络游戏中。

有些人可能觉得孩子不看电视，会使其生活有所缺失。当其他小朋友讨论一部风靡一时的电影《冰雪奇缘》时，却没有给5岁的Shantia造成困扰，尽管没有观影的经历，但是她却读完了整本书。此外，大人有过滤电视不良影响的能力，但是孩子们却没有。

所以说，电视会剥夺孩子们的美好童年，使他们拒绝亲近自然。我们应该认真思考如何让孩子们更加合理使用多媒体产品。

“面对失败，为了更好的成长”

中国的家长在孩子成长的过程中，给予了极大的帮助。当孩子面对失败的时候，父母会及时伸出援助之手，帮孩子处理问题，解决后顾之忧。再或者，干脆让孩子放弃，认为孩子还小，没有能力去完成这个任务，等再过几年，就足以胜任了。

但英国人麦克的`家庭教育却和中国传统式家庭教育大相径庭。当孩子尝试去做力所不及的事情时，他们不但不会制止，而会鼓励孩子去尝试，他们认为：失败是成功之母，只有经历过失败的艰辛，才能享受到成功的喜悦，只有踏踏实实一步一步经历失败挫折，孩子才能真正地长大。

麦克的儿子查理就在这样的家庭教育氛围下不断成长，年仅10岁的他不但会照顾自己的生活起居，就连家里水管和电器都可以修理。在中国，这些东西可能二十几岁的大小伙子也未必了解。

“面对失败，改正错误，直至成功”

水壶放在煤气灶上，壶里的水被烧开后，麦克用一块手巾垫在手下，把壶拿了下来。查理看到后，也要学着做。可是对于4岁的他来说，整壶水是很危险的事，不但可能烫到手，还可能会把整壶水倒到身上，造成大面积烫伤，甚至由此引发生命危险。

麦克知道，查理对已烧开的水壶很感兴趣，即使告诉他很多遍这很危险，但谁有可能保证，他会不会在大人不注意的时候，动那个水壶呢？因此，麦克决定，教查理正确的拿水壶的方法，让他知道，会发生什么危险，并具备躲开这种危险的能力。

于是，麦克把水壶里的水换了温水。告诉理查，水开时的水汽会把水壶把蒸热，所以要垫上毛巾才能拿，水很热，要注意，不能让水壶倾倒下来。第一次尝试时，壶里的水有不少都洒在了查理身上，由于是温水，尽管没烫伤，还是烫红了查理的皮肤。

麦克说：“这是因为你的力气太小，你换两只手试试。”说完，把换了壶温水又递给了查理。查理胆怯地后退着，“不，爸爸，我知道这很危险，我再也不碰这水壶了。”麦克鼓励他，“查理，你可以的，一定再要试试，按照我教你的方法。“在麦克的指导下，查理又试了一次。这次，他安全地把水壶取了下来。

麦克的教育方法：“要给孩子失败的机会，面对失败，一次次改正错误，直到成功，这不只是教孩子学习并掌握能力，同时也是教他一种人生态度。”

第三篇：大六班特色活动小结

大六班特色活动小结

幼儿是天生的语言学习者，小袋鼠英语充分挖掘幼儿学习语言的天赋，让孩子在说、唱、玩、演与肢体活动中轻松愉快学会英语、使用英语。由于英语单词和歌曲的内容丰富生动，语言浅显，节奏明快，结合了词的韵律流动感，所以具有可以唱诵的特质。对幼儿来说，它是活在口头上的英语文学。在幼儿园进行以英语儿歌为特点的教学，从培养幼儿学习英语的兴趣入手。根据幼儿身心发展的规律和学习特点，充分利用英语歌曲、故事和游戏等各种形式，创设良好的英语环境和学习氛围，激发幼儿对待英语学习的浓厚兴趣和不由自主地参与冲动，使幼儿在活动中自主探索，自然习得。在活动中品尝成功，获得自信，从而激发起更大的学习英语的热情，借此挖掘幼儿的巨大潜能。

本学期教学内容的安排上以学习单词为主体，穿插幼儿趣味歌曲，在后期安排简单的英语游戏，达到从易到难，循序渐进的效果。

英语单词的教学方法：(1)情景教学法

首先是利用自然环境，创设游戏情境。丰富多彩的自然界是幼儿学习英语单词的活“教材”，自然界中的花草树木、游鱼爬虫、高山流水、日出日落等美丽景色都能让孩子们身临其境，孩子们在观察的过程中利用自然界中的素材来学习英语单词。例如，教授英语单词 tired、happy、sad等等，都是一些日常的表情。我先会结合让幼儿结合自己的自身经历来讲述，再说说图片上的人在干什么，这样，可以让幼儿一目了然，很容易理解英语单词的意思。

其次是利用角色扮演，创造模拟情境。在教师创设的模拟情境中，幼儿扮演英语单词中的角色，通过表情、动作来理解和表达所学的内容。如单词smell、taste、angry、touch等等，幼儿在学习这些单词之前，先观察图片上人物的表情、动作。跟着老师的提问，他在干什么，请你也来做做这个动作，这个动作是什么意思呢。经过这些提问和魔方，幼儿初步学会这些英语单词。

(2)多通道活动法

所谓“听”是指教师用英语描述、启发、引导、示范等，让幼儿充分地感知和领会；所谓“视”是指教师提供具体生动的客观对象，如实物、图片、情境表演、多媒体等让幼儿充分观察；所谓“讲”是指幼儿在感知理解的基础上，开口讲；所谓“做”是指教师提供给幼儿一定的想像的空间，让幼儿在游戏活动中加深对所学儿歌的感受性和熟练程度。如歌曲《apple song》 ：“Apple round, apple red，Applejuicy，applesweet．Appleapple，Iloveyou．Apple sweet I like

toeat．”幼儿在学习这首儿歌时，教师提供给幼儿红红的大苹果，让幼儿观察苹果的形状、颜色，尝一尝苹果的味道，画一画苹果的形状，最后大家把自己画的苹果挂到教师制作的大苹果树上去。幼儿在动口、动手、动脑的综合性活动中获得了英语学习的经验。

(3)全身反应法

动词，尤其是祈使句中的动词是语言中的中心内容，语言使用和语言学习都要围绕它开展，所以，英语儿歌中那些祈使句以及动

词均可通过全身反应法来学习。例如英语歌曲《we wish you a marry Christ mas 》通过圣诞节的来临，通过新年的到来，幼儿到商场、街道等一些娱乐活动场所，都能听到人们为了庆祝圣诞节而播放的这首歌曲。从而让幼儿熟记于心。虽然有些英语单词会有吃音的现象，幼儿处理的不是很好，但是只要跟着音乐，他们每个都表现的不错。

效果分析：

一学期下来,幼儿在英语表达方面，从不敢说到能用简单的生活英语交流，尤其在日常生活中，乐意用简单的英语问候同伴和老师，如天气:“What's the weather like today?”“It's sunny/rainy/windy/snowy day.”问候语:“How do you do!”“How nice to meet you.”等，以及一日生活中的环节也从全中文逐渐地过度到用英语说，有时他们也会不经意地从嘴里漏出只字片语，这完全是自然而然,是一种量化的积累。

在活动中，气氛活泼而宽松，幼儿能大胆的说英语，从老师的鼓励中获得更大的自信心，一学期下来，幼儿的性格也逐渐活泼开朗，乐意与人交往。歌曲的教学形式，使得幼儿增强了语言的节奏韵律，肢体动作的感觉，陶冶了幼儿的性情，开启他们的心智，从而促进幼儿英语听说能力的发展。

第四篇：特色团队活动小结

班级特色工作小结

初三五班 王陶兴

初三（5）班是一个充满朝气，团结进取，积极向上的和谐集体。本学期以来，经过老师和每个同学的努力，已经成为了一个有着很强凝聚力的班集体。在本学期的学习、生活中，在班主任、团支部、班委会的领导下，同学们认真学习，团结奋斗，不断克服困难，取得了学习成绩和思想进步双丰收，开创了班风、学风建设与个人发展协调并进的发展模式。

一、充满关爱、班级富有凝聚力

凝聚力是一个集体的灵魂，改善同学的关系，使大家产生归属感，是增强集体凝聚力的重要途径。因此我们建立了班干部例会制度，每两周由班主任老师组织召开一次班干部例会，汇报班级同学近期的学习和生活情况。对学习和思想尚不够积极的部分“重点同学”我们还确定了班干部帮扶对象，通过一对一的帮助谈心交流，帮助他们克服学习和思想上的障碍，全面提高综合素质，既增进同学友谊，也提高了班集体的凝聚力。我们班的李博文、周丽娜等同学在数学学习中，能积极主动帮助身边的同学，不厌其烦地给同学讲解题目；白海娟、周寅聪等能发挥英语学习的特长，帮助同学提高英语成绩等等。体育委员王龙同学总是在早上准时带领同学下去整队出操，并能积极组织同学参加各种体育活动。团支部书记陶凯同学是一位非常热心肠的同学，同学有了烦恼困惑或矛盾，都愿意向她倾诉。现在，在我们班级中，违规违纪的同学少了，主动积极的同学多了；作业不认真的同学少了，互相帮助共同提高的同学多了。

二、积极向上，开展丰富多彩的活动

在学校组织的种社团活动中，都活跃着我们班同学的身影，3月参加了全校举行的 “文明生活习惯教育月” 活动，4月参加了学校举行的“书海杨帆，立德筑梦”读书活动，5月份参加了学校举办的“庆五

一、迎五四”系列活动；在活动中，班级同学能主动和其他班级同学一起团结协助，完成一系列活动。本学期，我班与六班合作参与学校举行的演讲比赛；陶凯 1 同学还参加了学生会的工作，还有些同学参加了学校的特长队，在这些活动中，学生得到了良好的锻炼，也增强了组织能力。

三、勤奋好学，努力夯实文化知识基础

作为初三学生，主要任务应该就是学习。因此我就利用每次班会和各种场合教育学生要抓紧最后一年的受教育时光，夯实自己的文化知识基础，提高自身的科学文化修养，为将来的进一步成才奠定良好的基础。目前全班绝大部分同学学习目的较明确，学习较积极性，主动性较高。同学们深知“教学相长“的道理，课堂上紧密配合老师，气氛活跃，同学们认真听讲，积极回答问题，并获得了任课老师的一致好评，纷纷选择我们班级来上公开课。我们还建立了学习互帮互扶小组，发挥优秀同学的作用，带领大家共同进步。一年多来，全班同学学习氛围逐渐浓烈，特别是课余时间，总能发现一些同学凑在一起探究题目，或向老师询问问题。在几次大型的考试中，我们班级占年级前列的同学明显高于平均数。班级总体的学习成绩也在不断稳步上升。

总之，近一年多来，在学校领导的亲切关怀下，在其他任课老师的精心教育和培养下，我们班在班风建设、学风建设等方面都取得了可喜的成绩。但还存在不足，比如个别同学在与人相处方面还有待加强，在学习上还缺少独立性和主动性等，这都是摆在我们面前的挑战，但我们有信心也有能力在老师的带领下和同学们的努力下战胜一个个困难，取得一个个胜利。

附：家长会班主任发言

家长会发言材料

尊敬的各位家长：

你们好！今天，你们带着对子女成长的殷切关怀，对学校工作的极大支持，来参加我们组织召开的家长会，我谨代表九五班的全体师生对你们表示最热烈的欢迎和最衷心的感谢！本次家长会主要有以下四个议程。

一、陶凯通报考练阶段四次考试成绩。

二、分析月考成绩

从四次考试来看，我班合格人数、进步人数较多，但从整体来看，全级前100名学生14人，高于平均数，单科影响5人：王康、曹博、武蛟飞、李宏利、李瑞，双科影响5人：杜婷、王瑜、吕华旺、任亚娟、王文博；双科及格者6人，单科及格着3人，七个不及格1人，人数同样很多，也能说明一下问题，1：通过这次月考成绩就可以看出，同学们从寒假放假以来好象都还没有进入紧张的学习状态中，就拿数学来说，相当一部分题目或类型都讲过，从同学们的质量分析中可以看出，都说是忘记了；

2.部分学生学习兴趣不大，缺乏明确的学习目的和学习动力，在学习上付出的时间和精力十分有限，导致学习成绩不理想；

3.学习自觉性差，极易因闲事分心，也容易受干扰，很多学生学习不主动，老师在和不在不一样，学习任务老师不督促不检查，就不完成；吃苦精神不足，俗话说，学习是世界上最艰巨的工作，这是不无道理的。4．学习方法不科学，很多学生从不考虑学习方法，只一味的被动学习，不讲究学习效率和效果，学起来既苦又累，可谓是事倍功半。

5、偏科现象显著，不少学生学习成绩残差不齐，不能做到各科齐头并进。

三、周主席发言。

四、考前家庭教育的建议。

中考不仅考学生，也在考家长，家长的心态和教育方式会直接影响孩子的学习和考前心态。家长都是望子成龙，全心全意为孩子忙里忙外的，3 但有的是帮倒忙，一片好心反引孩子逆反。教育不仅需要爱，更需要智慧，在此根据孩子的心理现状对考前的家庭教育提出几点建议：

一、创设良好的家庭气氛。有的家长想“我一直宽慰孩子，考不上没什么，可孩子的压力怎么还那么大呢？”因为尽管你嘴上说没什么，但那充满期待的目光、操劳的的身影、过度关心的言行都深深印在孩子的眼里心上，这是一种隐性的压力。把6月份平常化与孩子之间和平常一样轻松，以幽默做调味剂，让家里少些“备战”气氛，多些阳光和欢笑，这种愉悦和谐的氛围会对孩子的心态起到积极的调节作用。

二、保持乐观愉快的情绪。家长首先要克服自己的紧张情绪，一位学生对我说“我妈告诉我别紧张，可她一天到晚如临大敌，我一次考不好，她比我还焦虑，成天唉声叹气。”想想看，如果我们比孩子还焦虑，那孩子能轻松应考吗？如果孩子发现家长都心绪不宁六神无主，他能稳住阵脚吗？做家长的首先要调整好自己的心态，把担忧放在心底，把笑容挂在脸上，把积极情绪传递给孩子，增强他的自信。

三、多多和孩子交流、沟通、倾听本身就是对孩子的一种心理支持，在孩子烦躁时坐下来听他说说话，不要打断和评判，让他尽情宣泄心理垃圾，然后一起探讨解决问题的方法。另外很多孩子担心考不好而对不起家长，针对这种心理家长应给予理解和开导，消除他们的各种顾虑，减轻来自家庭方面的压力。

四、重视孩子的心理健康中医有句话“药补不如食补，食补不如神补”，因此，除了让孩子服用营养品或保健品，还应该多给他一些肯定和鼓励，让他多一份自信和勇气，这比改善饮食、加强营养还更重要。另外提醒孩子晚上复习不要熬夜，劳逸结合，调整好休息学习时间。

三、重视职业教育，为孩子寻找另一条走向幸福的道路。

最后，恭祝各位家长身体健康、工作顺利、家庭幸福、万事如意!祝我们的学生学习进步，前程似锦!

第五篇：中班班级特色活动小结

特色活动小结——以写生活动为例

中3班

《3-6岁儿童学习与发展指南》教育建议： “幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。”这一建议往往让教师在美术活动开展中遇到了瓶颈：不示范，如何才能让幼儿明白怎么画？该文以中班集体写生为例，探索没有示范画的教学形式，并阐述相关策略。

一、以环境、材料激发学习兴趣

绘画活动“应该成为幼儿乐于参与、充分体验、自由表现的乐园”。丰富、新颖、有趣的材料和宽松、自由的绘画环境，能激发幼儿表现的兴趣。

1.新颖多样的工具材料

“提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工等艺术活动。”本次写生活动中，教师舍弃一贯使用的蜡笔，转而提供新颖的美术工具材料 — —棉签、画笔、颜料、画板，使幼儿接触更多的新绘画形式，激发幼儿的创作兴趣。

2.宽松、自由的开放空间

“创设宽松的心理环境和丰富的物质材料环境，尊重幼儿自发的、有个性的艺术表现与创造。”教师将绣球花摆放在教室的各个角落，让幼儿人手一块小画板，独立、自由地选择作画地点和对象，真正开展以幼儿本体意愿为前提的集体教学活动。

二、以观察、引导激发创作兴趣

富有审美色彩的生活环境是激发幼儿进行绘画创作的首要元素。教师需要带领幼儿融入大自然，发现美的事物，还要引导幼儿关注自然界中的形态美与色彩美。自然界中的事物和环境是幼儿表现与创造的对象，也是幼儿感受与欣赏的基础。

1.校园环境 — —吸引目光

绣球花点缀着校园的每个角落，在散步、运动时，幼儿三三两两围在一簇绣球花旁聊天，会发现绣球花与以往的不同：昨天是这个颜色，今天又变了一个颜色。他们会你一句我一言地猜测：这朵绣球花明天会长大吗？这样做到了让大自然成为无形的教师。

2.社区环境 — —美不胜收

“鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。”社区有着更多观察机会，当幼儿带着目的观察校园之外的菊花，再把个体经验带回幼儿园与同伴交流时，他们总能获得一些新发现，这些发现为教学活动提供了有力的前期铺垫。

3.班级环境 — —绣球花争艳

爱美之心人皆有之，幼儿也不例外。当他们关注菊花五彩缤纷的颜色后，自发地带来许多菊花盆栽，教室里的菊花多种多样，他们有了更多观察菊花的机会。菊花的颜色缤纷多彩，形态婀娜多姿，成为幼儿目光的焦点。

4.教学现场 — —留住美丽（1）会看

中班幼儿“从无意注意向有意注意发展，观察的目的性较为明显，„„表现为初步感知整体与部分之间的关系，能把握观察对象明显的特征”。写生活动中，教师引领幼儿集体观察：从整体观察到局部观察，从散点式观察到对比观察，整合个体经验转化为集体经验，从而帮助幼儿学会观察。

（2）会画

教师要引导幼儿有目的地画，一是用简单易懂的语言让幼儿明确画什么；二是加深印象，让幼儿重复作画。教师可以从色彩和形态两方面着手，引导幼儿掌握绘画技巧。陈鹤琴把中班阶段幼儿的绘画特征归类为“象征期中的个别性的象征阶段”，又由于幼儿手部肌肉动作刚刚从无法控制发展到有控制，是一个逐步发展的过程，因此，活动中有的幼儿能表现出菊花的特征，而有的幼儿只能表现某一部分的特征，这需要教师进行有效的指导。

三、以交流、欣赏延续创作乐趣

美术活动通常包括导入、观察、作画、交流四个环节。“分享交流”环节是幼儿在看、说、听的过程中提升能力、丰富经验的阶段，是为目标服务、对整个活动效果的总结和延续，幼儿相互欣赏作品，会延续绘画带来的乐趣。

首先，幼儿自评：描述自己作品的特征，帮助同伴理解自己作品的颜色和形态。其次，幼儿互评：挑选自己喜欢的作品，并说一说喜欢的理由，要求幼儿描述作品的特征。最后，教师引导评价：预设有趣情境，引导幼儿欣赏遗漏的作品，发现作品的特征，主要从菊花的形态展开评价。不难看出，“分享交流”环节在集体活动中也显得极其重要。

四、写生活动的感悟

1.培养幼儿的观察感知能力只有先进行充分的观察，幼儿才能有选择地绘画，不论是整体观察、局部观察还是比较观察，都是边观察边绘画，幼儿在对照、分析的过程中逐步培养感知能力。

2.提高幼儿的艺术创作能力

幼儿观察得越细致，写生作品就越生动。因为描绘的物体一直呈现在幼儿眼前，幼儿能有效地促使思维转换，使手眼协调发展，在抓住绘画对象特征的同时提高了写生创作的能力。