抓常规促特色求合力（合集5篇）

第一篇：抓常规促特色求合力

抓常规

促特色

走家校合教之路

——学校德育工作新探

永川区上游小学

《中国教育改革和发展纲要》明确规定德育处于首要地位。德育是素质教育的一个重要方面，学校的首要工作。伟大的教育家陶行知先生曾说过：“道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有多少学问和本领，也无甚用处。并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就为非作恶愈大。”可见德育教育是何等重要。我们学校一直都高度重视德育工作，将德育放在首要位置，通过在工作中的不断摸索，不断总结，最终形成了适合我校德育工作的“三步曲”：抓常规（充分发挥少先队组织的作用和班主任教师的作用）——促特色（家政教育研究）——走家校合教之路（注重“三结合”工作，开展家长教育研究）。

一、抓常规

一个学校抓好常规工作是德育工作非常重要的一环，是必不可少的环节，这是基础的工作。我们主要通过以下几个渠道抓好常规工作。

1、加强少先队组织建设，充分发挥少先队组织的作用，大胆尝试学生管理学生。搞好大队辅导员、大队委、中队委、升旗手的培训、设立红领巾监督岗、卫生监督岗、少年维权岗、红领巾广播站、鼓号队等等。

2、加强班主任队伍建设，充分发挥班主任教师的作用。通过开展专题讲座、经验交流来培训提高班主任的工作能力；通过抓典型，发挥榜样的作用、制定激励机制来带动班主任的工作热情。

3、加强教职工细胞建设。一个好的校长代表一所好的学校，但学校风貌的展现还得靠每个教职工。所以我们不断加强全体教职工的思想道德教育，不忽视每个教师的示范作用，经常利用各种业余时间，开展各种有意义的教育活动，组织各种学习，以提高教职工的思想道德素养。

4、加强主题班队会的管理和指导。要求班主任认真备课，作好充分的课前准备，认真上好每周一节的班队活动课，每次活动课都有主题，如常规训练、交通安全、消防安全、爱国主义教育、集体主义教育、礼仪训练等。德育处作好督促检查和指导工作。这样既培养了班主任的能力，对学生也起到了很好的教育作用。

5、组织开展丰富的活动。每年六一儿童节，我们都精心准备，不但使全校学生度过一个开心的节日，还让他们从中得到锻炼。今年六一活动中，我们以家政才艺展示为主题，每班学生从多姿多彩的才艺展示中，素质得到了提高，心灵受到了熏陶。我们还评出了全校的„„等十个“十佳”、三百多个文明学生、优秀少先队。每年，我们还举行体操比赛、艺术节、演讲、献爱心、慰问等活动。

6、抓好各项工作的评比。如：评文明班级、文明办公室、十佳班主任、优秀共产党员、师德标兵等等，以激励机制促进学校的各项工作顺利开展，取得更好的成效。

这样一来，对于我们有着2000多名师生的小学来说，校园又狭窄，管理难度很大，但由于我们抓好了常规教育这条路子，所以整个学校的德育工作就显得有条不紊了。

二、促特色 我们学校的办学特色是：开展家政教育研究，开设小学家政课程。家政教育研究本身就是一个很好的德育科研课题，开展这课题的研究，为我们的德育工作辅了一条崭新的路子，学校的整个发展方向无处不渗透着德育。

利用这个契机，我们提出了“家园式德育”的目标，以家政教育大力促进德育发展，改变了传统的以说教为主的德育教育模式，让德育教育有了载体，让德育教育充满活力，让德育教育不再空洞、枯燥乏味，大大增强了我校德育教育的针对性和实效性。使学生从家政教育活动中，提高生活能力、养成良好的行为习惯。学会做基本的家务，如整理房间、搞清洁、洗衣服、弄饭菜，懂得怎待人接物。

比如三年级一个同学，以前在家是衣来伸手，饭来张口，只要家里没人，他就没有办法，只会挨饿。通过开展家政教育，他学会了自己穿衣、叠袜子、洗袜子、洗澡，挤牙膏刷牙了，他现在不但会自己做饭，有时还会为父母准备饭菜，他也会自己动脑筋想法解决一些问题了。他的父母非常高兴，到学校来不断称赞学校的家政教育搞得好，他还表示将和儿子一起继续参与和支持学校的家政教育。

还有一个各方面都比较差的同学，我们了解到他家庭问题和成长经历后，专门研究了一套方案对他进行教育，主要是让他父母与他一起共同完成一些任务，增加他们的亲情，结果收到很好的效果。不但他有很大的进步，他的父母也有很大的改变，他们非常感激，表示要继续参与，共同进步。

三、走家校合教之路

新《中华人民共和国义务教育法》第五章第三十六条讲：学校应 当把德育放在首位，寓德育于教育教学之中，开展与学生年龄相适应的社会实践活动，形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。从中可以看出国家对抓好学校、家庭、社会三结合的德育教育模式的高度重视。

学校非常清楚此项工作的重要性和它所起的教育作用。现在有很多人，特别是搞教育工作的同志都有同样一种感受，就是对学生的教育有“5+2=0”的看法，也就是说学生在学校5天的时间所接受的教育效果，周未在家2天就有可能被抵消了。我们深知，抓好学生的教育管理工作，仅靠学校一方面的力量是不行的，还必须有家庭、社会等方面的相互配合，三者形成合力，才会取得更好的教育效果。

1、学校十分重视家庭教育，重视家长教育能力和素质的提高。由于我们学校学生多，地处老城区中心地段，家庭的社会层面结构复杂，家长自身修养和素质层次不一，有相当大一部分家长都属于老城区居民，职业不是很稳定，也有很多农民家庭，家庭离婚率高，单亲家庭较多，介于种种原因，我们成立了家长学校，以此来提高家长素养。

家长学校每期都有教材，都安排专门的培训课，请专家进行集中培训，再结合自己学习的方式。

如：全国十佳少先队员孙露茜的母亲、全国十佳母亲李晓凡、全国教育专家关鸿羽教授等进行家教专题培训，今年十月，我们又通过市妇联的帮助，联系了全国教育专家熊华堂教授到我校进行《怎样和孩子一起学习、一起成长》的专题讲座，会后，就有许多家长到台上和熊教授进行交流和请教，纷纷叙说自己的想法。我们还充分利用我 们身边的资源，让我们学校优秀学生的家长作现身说法，进行经验交流。

家长们每次都积极参加培训及各种活动。之后，我们都要给家长布置作业，比如写心得体会、学习感受，写经验论文，或和子女共同完成一件事等等，家长们每次都踊跃参与，并且完成得很好。我们在 学校的网站里还专门开辟了《家长论坛》栏目，将家长们的文章在网上发表，进行交流。

目前我们的家长学校正在健康成长，走向成熟，去年我们家长学校还被评为永川市家长示范学校。我们还有更新一步的打算,从科研的角度来打造我们的家长学校，正在申报一个重庆市级科研课题，《小学家长教育研究》，让家长共同参与我们的科研工作，进一步提高家长素质。

2、充分发挥社区教育的作用

注重与社区联系，充分发挥社区教育的作用，重视社会实践活动。如：组织学生上街打扫清洁卫生，体验清洁工人的辛苦，以教育孩子自觉养成良好的卫生习惯；和社区一起参加文体活动，丰富社区文化生活，了解社区情况，教会孩子怎样做一个合格的小公民，为建设和谐社区出一份力量；到福利院为老人捐款送物、打扫清洁卫生，以养成他们尊敬长辈的好习惯等等。

以上是我们近几年来在德育工作方面的一些感悟，虽然通过我们的努力取得了一些成效，但随着社会和经济的发展，随着教育改革的不断深化，我们的德育工作还将面临新挑战。我们将不断努力，不断探索，将学校德育工作推向新的台阶。

第二篇：抓常规,促教研

《抓常规，促教研》

大家都知道教研组是学校落实教学工作，开展校本研训，提高教师业务水平和工作能力的最基础的组织。学校教研组长组织的本组教师参加的学习、研讨活动是基层学校中最经常、最有效的教研活动形式。我们教研组长就要有能力引导教师对自己的教学行为加以思索、改进，知道如何解决专业工作中发生的问题，能够在错综复杂的教学情境中做出最佳教学行为的判断和选择，能主动地改进教学行为。对我校数学教研组的工作我从以下几个方面做一简洁交流。

一、抓实常规，以常规促教研。说起常规工作那就多了，如开学定计划，学期中听课查作业教案，期末检测做总结等等。毋庸质疑大家也都实实在在的在做，但也就是在这些琐碎的常规工作中，我们也要做的有实效。通常开学我们在制定学校教研计划时，一定要先带领全体教师学习“教研室工作计划”，让每位教师明白在这一年的工作中都有哪些大的活动，再根据教研室计划制定学校教研计划，并悉心听取老师们的建议意见，不断补充完善计划，计划一旦制定，就要按照计划一项一项的去做。基本上是每月一项大的主题活动，围绕主题活动开展常规工作。主题活动不宜过多，以免干扰正常的教育教学工作，要小而实，让老师从中切实有所收益。

另外在每学期开学我们一定会带领全组教师，认真学习学校的《教案作业管理办法》，细化到备课的要求，作业的布置与批改方法，评选优秀教案作业的条件，如何评选优秀反思出反思集等等，为学期中的教案作业检查进一步规范了要求，也为学校的绩效量化提供了依据，让每位教师知道应该怎么去做，如何争优，为我们后期的工作减轻了重担。真可谓磨刀不误砍柴工，效果很不错。

另外我们教研组在开学初还要要带领大家学习《数学新课程标准》，并进行教材层级培训。现在很多老师很少看课标，有些新手甚至没见过课标，这都是不应该的。数学课标是指导我们教学的首要依据。例如新课标对数学基础知识的内容范围和要求就做了非常明确的规定，对知识的要求分为了“知道”、“理解”、“掌握”、“应用”四个层次，那我们在学习的过程中，就要要求老师在教学时首先就要明确所教内容的具体要求是什么，要按照教学的要求安排教学的深度和难度，不拔高要求也不降低难度。根据课标的学习再安排教材层级培训活动。教材层级培训活动对我们教师尽快掌握教材有着事半功倍的效果。但一定要注意不能流于形式。我们的教材培训研讨活动要本着“抓住重点、突破难点、注重实效”的宗旨，培训活动中承担培训任务的教师首先就本册教材的内容、知识网络、教材例题编写特色等进行总体的解读和研讨，从数与代数、空间与图形、统计与概率、实践活动对教材内容进行归类梳理，使参与活动教师较好的实现对教材的内容、结构整体上的把握，明确本册教材重点、难点，对教材实现由厚到薄的归纳。然后培训教师再针对教材中每一单元的例题及练习题给各位参培教师提出好的建议，还诚恳的对解答难点问题给出注意事项，从理论和操作两个层面做具体的指导与研讨。这样理论与实践相结合的讲解形式更是深深的吸引了参与活动的每一位老师。经过主讲教师由厚到薄的解读，使参与活动的每一位老师对教材使用豁然开朗。大家一致认为教材培训讨活动既有专业引领的高度，更有对教学实践的具体指导，老师们都非常踊跃的参加，取得的效果也非常不错。

二、改进集体备课方式，抓好十分钟教研。

我们都知道备课是教师教学中的基础环节和保证教学质量的先决条件，在教师个人备课的基础上进行集体备课，是被教学理论和实践所证明的行之有效的备课形式。它明显优于个人“单兵作战”的备课活动，通过集体备课可以把教师们从繁重无用的抄写中解脱出来，把大量的时间用于研究教材，探讨教法，辅导有困难的学生，特别是数学学科，集体备课显得尤为重要。我校倡导的集体备课方式是：

（一）、精典模块型备课，也就是就是精心设计典型模块备课，根据学科的特点确定精典模块，每人挑选各自模块分头进行独立备课，然后在集体备课时各模块负责人做重点发言，其他教师参与讨论，并提出修改意见，每位教师再根据班内学生的实际情况做适当的修改和补充。精典模块型备课是以学科的核心部分为抓手深入进行研究，做到重点问题集体讨论，细节问题根据各班学生实际情况再做完善。教师们能针对某些问题或备课中的疑难大胆发表自己的见解，坦诚交流自己的意见，对不同的观点敢于质疑，在思辨、争论中加深对教材的理解，以拓展教学思路，明确教学策略，更好地开展教学。教师在教学时能根据自己班级学生的实际对已研究好的教学思路加以修改，把握集体备课的精髓，灵活进行运用，并根据教学实际关注课堂上动态的生成与发展，即时调整。

（二）、“今日说法”型备课。也就是我们常说的“十分钟教研”。

“认真钻研教材，精心设计教学过程，以达到教学效果的最优化”一直是教师不懈追求的目标，也是衡量课堂教学成功与否的重要标志。但在教学中，许多问题是无法预设到的，教学活动的发展有时和教学预设相吻合，而更多时候则与预设有差异，甚至截然不同。因此，我们的教师上了课后，能在办公室里多交流学生在学习活动过程中出现的我们老师意想不到的事情，这是我们之前的集体备课中没有备到的空白内容，不管是精彩的还是失败的，都能给下一个上课的老师以很好的启示，没上的老师就可以进行第二次备课。今日说法型备课由于不受时间、地点、人物的限制，很受老师的欢迎，也很有效。它每天所聚焦的都是当日的教学亮点、教学失败点，让教师能够更好得了解学生，根据学生的思维动态有的放矢地进行教学，填补了之前备课的空白，并能给下一个上课的老师以很好的启示，无形中老师们又进行了一次备课，对教材、学生也有了更深一步的了解。

（三）、案例叙事型备课

案例叙事型备课是由去年教过这一教材的教师和大家共同研究，同年级教师一起讨论。去年教过这一教材的老师给今年将要教这一教材的教师进行说课，内容包括教学的重、难点如何准确把握，学生在学习过程中出现的各种问题，教学中遇到的各种困惑等等，凡是对后教的老师有借鉴作用的都说，联系书上内容说得越详细具体越好。今年教这一教材的教师提出疑难问题与去年教过这一教材的教师一起探讨。让我们更准确地把握教材的重、难点，可以更清楚地了解学生的起点，继承前人研究的宝贵成果，为自己的教学提供必要的借鉴，可以使后来教的老师能“站在前人的肩膀上”，在教学中找到准确的“起点”，在课堂教学的园地里，从最近的路线摘到最大的“果实”。教过的老师也在总结提炼中不断地成长。

三、抓好骨干教师，盘活学校资源。

骨干教师顾名思义是专业素质比较强，处处能起带头作用的人。平日里老师工作都比较繁忙，出去学习的机会也比较少，那我们何不利用好学校的骨干力量，盘活学校的资源，进行校内学习交流呢？我们每学期都会安排骨干教师的带题授课，主题讲座或“师徒结对”以及骨干教师到“手拉手”学校蹲点帮教等活动，积极发挥好骨干教师的作用，使学校教学工作再上一个新台阶。

四、以学校小课题为抓手，实实在在的以研促教。

我们第二学片的课题是“如何提高低年级学生的口算速算能力”。我校课题组就在计算教学方面进行了卓有成效的探索与实践。首先教研组收集了很多有关计算教学的信息与老师一起分享，然后集思广益，择优选取，进行实践。如要求各年级数学教师每天课前三分钟口算练习，学校开展“计算教学专题优质课竞赛”，教研组联合学片学校开展“计算教学之我见”的主题教研沙龙，学片开展口算速算竞赛等活动。经过一段时间的实践后老师们进行交流反思，发现导致学生计算错误的原因有很多，但往往都被我们的老师家长归结为“粗心”。我们经过分析，并请教我们的阳光心理咨询室的心理老师宋阳洋老师，发现这个粗心大多是感知、情感、注意、思维、记忆等心理原因造成的。于是我们的老师便从端正学习态度，集中注意力，有顺序的检查等各个方面入手，不断训练，从而有效提高了我校学生的计算水平。另外计算教学相比较与其他方面的教学，就显得有些枯燥，时间一长，学生难免会出现厌烦轻视的现象，因此在计算教学方面我们一定要开展各种形式多样的活动，提高学生学习的积极性。如班里开展口算计算闯关比赛，学校也定期举行视算---口算---听算比赛，难度循序上升，同时让学生也更有兴趣。经过一个时期的研究，学生的计算水平提升的很快。在上学期四五年级通测中，我们的学生在计算这一块丢分很少，且书写整洁，取得了第一、第二名的好成绩。通过研究，老师们也尝到了课题研究的甜头，更愿意更积极的参与到我们的小课题研究中，这项工作我们将不断继续。

五、学校引领，教师间交流，切实抓好学校的培优转差工作。

“木桶原理”告诉我们，一个班要想取得好成绩，不是取决于有多少优等生，而是在于有几名差生。所以学校一直很重视“培优转差”工作。除了要求老师利用课余时间和课外活动,对各种情况的同学进行辅导、提高,“因材施教、对症下药”,还要根据学生的素质采取相应的方法辅导。还定期举行“培优转差经验交流会”。如老师们总结的几点经验随手摘录如下：

1.课上差生板演,中等生订正,优等生解决难题。

2.安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。

3.课堂练习分成三个层次:第一层“必做题”—基础题,第二层:“选做题”—中等题,第三层“思考题”--拓广题。满足不同层次学生的需要。

4.培优补差过程必须优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习,才能上好课,才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计(或选编习题)要有梯度,;习题讲评要增加信息程度,围绕重点,增加强度,引到学生高度注意,有利于学生学会解答;解答习题要有多角度,一题多解,一题多变,多题一解,扩展思路,培养学生思维的灵活性,培养学生思维的广阔性和变通性;解题训练要讲精度,精选构思巧妙,新颖灵活的典型题,有代表性和针对性的题,练不在数量而在质量,训练要有多样化。

另外学校定期召集同年级教师，编写学困生辅导习题，并把各班的差生召集在一个班，集中利用课外活动时间进行专项辅导，效果也不错。所以我们在连续四五六年级的通测中一直名列前茅。

六、做好学期末的教学和教研的总结工作，使教研工作善始善终。

每学期的教研工作一定要有始有终，很多学校往往在学期末一忙就疏于教研工作，尤其对待教学和教研工作总结，敷衍了事，甚至于有些老师直接在网上下载一份总结，一交了事。这样这是失去了一次总结经验的好机会。在上学期期末的教研组工作总结和教师工作总结交流会中，我们尝试采用“321”的方式进行总结，即总结自己一学期工作的三个优点两个不足并提出一个“金点子”。辛苦了一学期，各位老师都各有各的独到见解，说的非常精彩，不足找的也很到位，尤其是提出的“金点子”为我们后期工作的开展拓宽了思路，这样的总结的会大家都争着说真话，大家能不愿意参加吗？好方法我们会一直继续下去。

絮絮叨叨的说了很多，说到底就是教研组组长要追求的是教学教研活动的有效与实效。作为教研组长，我们要给老师创造宽松的教研环境，我们要理解教师，尤其是带双班数学的教师，让他们在忙碌的教学中，愿意从我们设计的各种教研活动中得到收益，带动他们一起参与搞教研。作为教研组长，我们更应该努力提高自身综合素质，提高自己的讲课水平、评课能力及研究能力，提升自己的人格魅力，让我们的老师能信服我们，愿意参加到我们的教研活动中来，从而得到收益。

第三篇：抓常规促班风

抓 常 规 促 班 风

尊敬的各位同仁：大家好！

今天很荣幸能坐在这儿和各位班主任一起交流工作，我的心情很忐忑，其实没什么经验，也不敢妄谈什么理论，就本着学习的原则，借用这次难得的机会，把自己担任办主任以来的一些做法及心得与大家分享。如有不到之处，恳请指出。我交流的主题是抓习惯，促班风。

本

学期，来到朝阳小学，受领导的信任，我和一年级6班的70个孩子组成了一个温暖的大家庭，看着这些刚入学的孩子，望着家长们哥哥期待的目光，我感到身上那份沉甸甸的责任，这帮孩子无拘无束，淘气，撒娇，针对他们的特点，我决心充分利用从幼儿园到小学过度这一关键时期，抓好各种行为习惯的养成。

1、低要求。一年级的孩子年龄小，口头表达和理解能力较差，对他们进行教育最恰当的方法就是循序渐进，所定的要求要低。只有耐心地站在学生的角度来考虑学生的承受掌握情况，他们才能踏实的前进，如刚入学时，学生还不懂怎么做作业，我就布置较少的作业，在课堂上留下时间让学生写作业，在向学生讲完要求后，我总是再做一个范例，并只提两个小要求：一不讲话，二不玩。只要做到了就是认真做作业的好孩子，这样要求低了，学生很容易获得了成就感，这样要求低了，学生很容易获得了成就感，这个要求做到了，再提新要求，就这样为学习设置台阶，使其不断进步。

2、、巧训练。提出一些细小的要求后，如果不进行扎实有效的训练，等于是一句空话，由于孩子们的年龄小，人又多，所以对他们的训练法要多样化，课堂上，为了促使学生们能在40分钟内专心听讲，我常常用接儿歌的形式提高他们的注意力，我说前半句，他们接后半句，如：大眼睛---亮晶晶，小耳朵----竖起来，小胸脯----挺起来。1,2,3,4----做好姿势，5,6,7,8---闭上嘴巴。当然良好的行为习惯的养成离不开严格的训练，为了强化学生的路队纪律，我要求学生必须做到“三不”即：不说话，不推人，不拉人，人站正，队排直。如果有一位学生没有做到，我就重新排，不管重排几次直到符合要求为止，虽然刚开始花的时间多，但经过这样的几次三番的强化训练，县委要求就会深入学生心里，并化为自觉行为，良好的路队纪律也就慢慢养成。

3、多鼓励。一年级的孩子最爱听老师的表扬，为了给学生更多的鼓励，我就像拿了一个放大镜是的随时随地的寻找班内学生的有点，看到上课坐得端正的，回答为题响亮的，不乱扔垃圾的，路队表现好的等等，我及时将有红旗，小花的印章盖在班内的表扬栏里。我班的马宁筱是个很调皮的男孩，在上课时候特别喜欢接老师的话，还总爱与旁边的同学说话，座位调到哪儿，哪儿就闹，面对这样的一个天真的孩子，我决心正面引导，帮他改正这个坏毛病，经过观察，我发现他在下课的时候不是和这个做游戏，就是提醒那个同学不要乱跑，还有事剑气地上的废纸，等上课了，我就郑重其事地表扬了他，还在表扬栏里贴上小红旗。令我惊奇的是整个一堂课，马宁筱都坐得直直的，没乱说一句话，我又及时进行表扬。后来我单独找他谈话，鼓励他，慢慢地，他不再那么调皮了，变得越来越有责任心了，现在还当上了卫生委员呢！

4、会偷懒。俗话说“勤妈妈懒孩子”，我想反之会偷懒的班主任，学生才会勤劳。低年级不是收获的季节，而是播种，施肥的时候，给孩子多点锻炼的机会总没什么坏处，班主任工作繁，杂，碎，若单单由班主任一人去做，肯定是筋疲力尽，再说也没有时间，在班内小干部的带动下，让班内每个孩子都动起来，人人有事做，事事有人做，这样班内就会井然有序了。同样懒惰的班主任，家长也是勤劳的，开学后的第一个大扫除，我就偷了个懒，送耗子回家时，我借机与几个家长交流孩子的入学情况时，叫上他们与我一起打扫教师，三下五除二整个教室窗明几净，一尘不染，收到了检查老师的好评，可以看出，家长的力量是很大的。

良好的开端是成功的一半，一年级的孩子们的心灵是一张洁白无瑕的纸，我想只要班主任有心，定能为这些可爱的孩子画上亮丽的彩虹。

第四篇：抓基础 促规范 求质量

抓基础 促规范 求质量

努力提高乡镇统计工作规范化建设水平

各位领导，大家好，我叫XXX，是来自XXX的一名基层统计工作者，非常有幸与大家共同学习和交流，我发言的题目是《抓基础、促规范、求质量，努力提高乡镇统计工作规范化建设水平》。

近年来，XXX统计站在县统计局及XX党委、政府的正确领导下，认真学习、宣传、贯彻统计法律、法规和规章，以乡镇统计站规范化建设管理为标准，以忠诚统计、求实创新、服务社会的工作热情，在负责组织协调和开展全镇各项统计工作、行使综合统计职责以及社会经济调查等方面做了大量的工作，并取得了很好的成效。

一、基本情况

XXX位于XXX所在地，全镇辖区面积 XXX平方公里，其中耕地XXX万亩，辖XX个行政村和X个社区居委会。全镇总人口X万人，其中农业人口X万人，常住人口X 万人，流动人口达X万多人，全镇有“三上”企业 X 家，占全县的X,是典型的工业强镇、商贸重镇。XX年，全镇完成固定资产投资X亿元，完成财政收入X万元，农民人均纯收入X元，各项主要经济指标均居全县前列。

二、主要做法：

（一）抓基础

基础不牢，地动山摇。统计规范化建设，基础工作至关重要。在这方面，我们以“四个到位”为抓手，扎实推进统计各项工作：

一是领导重视到位。一直以来，镇党委、政府都对统计工作非常重视，首先是多年来统计工作一直由镇长直接主管，这有别与其它工作。其次是镇主要领导定期听取统计工作情况汇报，对村工作目标考核中涉及的数据，都是以统计站的数据为准，并且占的考核比重较大；第三是保障统计工作经费。镇政府在财力十分紧张的情况下，尽最大限度安排统计经费，保证了统计机构的正常运转。在去年的人口普查工作中，在上级经费没有到位的情况下，我镇垫付了XX万多的工作经费，保证了人普工作的顺利开展。

二是人员配臵到位。我们统计站明确专职统计人员X名，分别设农业、企业、计生统计各一人，统计人员实行岗位责任制，持证上岗。要求各村、各居委会、各企业单位统计员积极配合，任务到人，责任到人，不推诿不扯皮，谁的问题谁负责。

三是环境改善到位。按照统计基层基础规范化建设的要求，我镇率先落实了办公用房XX间，配臵了办公桌椅、档案柜、文件夹等办公用具，制作了领导小组公示栏、统计站服务公示栏、网络上报制度、主要经济指标公示栏等牌匾，统计站还配臵了专用计算机、打印机、传真机，能够与互联网连接，创造了良好的工作平台。

四是优质服务到位。在完成常规统计任务的同时，镇统计站积极开展调查研究，并撰写了信息与调研分析，能够定期发布统计月报卡、统计公报等，为镇党委、政府决策指导工作提供依据，发挥好参谋助手作用。

（二）促规范

统计基础工作的规范化建设，是对统计工作的硬性要求，我镇以统计数据质量为核心、以档案规范化建设为抓手、以实现统计现代化为目标，高起点谋划、高标准要求、高质量实施，真正做到了“三规范”：

一是规范上报程序。按照统计报表工作流程规范化要求，镇统计站的所有报表，均由村级统计信息员和企业统计员上报原始数据。在上报过程中，我们严格上报手续，做到报表必须有填报人、单位负责人签名，单位盖章。

二是规范审核制度。为了提高数据质量，我镇制订了“三查、三审”的制度：“三查”即由统计员查源头数据，查汇总数据，查统计台帐，使统计调查数出有据、有源，符合实际；“三审”即统计员审核、主管领导审核、镇长审核，建立数据质量评估制度，层层把关，逐级审核，确保统计数据准确可靠。

三是规范档案、台帐管理。按照档案管理的要求，我镇都将历年来的各种年报、定期报表都进行了整理归档，装订成册。3

镇统计站严格按照县统计局要求规范了台帐管理，健全了统计台帐，并做到规格统一、指标齐全、数据真实。具体事项如下：

（1）使用的统计报表由县统计局统一制发，不得使用非法报表。

（2）如发现报表错误，应在规定上报日期的后2天内，向县统计局有关专业股室申请更正，并说明原因。

（3）在审核下一级报表时，如发现与事实明显不符的情况，应随时责成下一级进行核实或直接派专业人员调查核实，并以核实结果作为本级定案使用数据。

（4）各种统计报表汇总采取逐级汇总的方式进行，上报县统计局的报表数据应与基层的报表数据相衔接一致。

（5）上报县统计局的各种统计报表，均应规范、装订整齐、有填表人、单位负责人签名，有主管领导把关签名，并加盖统计站公章。

（6）统计数据在未经县统计局审核认定之前，不得对外公布和使用。

（7）建立完整的电子台账、纸质台账，按县局要求，统一格式、统一封皮、统一目录、统一盒标进行装订。

（三）求质量

一是严格“八化”要求。工作中我们严格按照县局下发的《乡镇和街道办事处统计业务工作规范化评定实施意见》的通知，紧紧围绕“统计人员专业化、统计台账电子化、统计报表

流程化、统计资料档案化、统计方法科学化、统计管理制度化、统计调查法制化、统计手段现代化和统计服务优质化”的“八化”要求控制统计数据质量的真实性和准确性。

二是建立长效工作机制。统计工作是一项长期工作，动态工作，不是玩数字游戏，端正工作态度很必要，建立长效的工作机制更加重要。几年来，我们制定完善了《康保镇统计站工作制度》，以制度约束人员，以制度促进工作，达到工作的长期性、实效性。

三是建立求真务实的工作作风。我们要求统计报表一定要如实上报，工作中不许虚报、瞒报，拒报、迟报，有实际困难要解释清楚，严禁弄虚作假，编造篡改。在统计工作最基层形成良好的工作作风。

我镇统计规范化建设工作取得了一些经验，统计基层基础工作水平得到了进一步提高，但与兄弟乡镇和先进县区相比，仍有差距和不足，工作还需要在实践中不断加以总结和完善。在今后的工作中，我们将紧紧围绕全县经济社会发展中心工作，不断巩固和强化基层统计站规范化建设工作成果，进一步提升统计服务水平，努力把我镇的统计工作推上一个新的台阶，为全县全市统计工作尽微薄之力。

谢谢大家！

第五篇：抓常规,展特色,促发展

抓常规，展特色，促发展

——松江区方塔小学语文教研组

近几年来，在区教育局、教研室和学校领导的关怀下，我们方塔小学语文教研组全体成员团结协作，积极投身教学改革和实践，努力提高语文教学质量，可以说现已成为一个具有强大战斗力的团队。

一、教研组基本概况

我校语文教研组共有30位教师，其中区级名师1人，区级教坛新秀3人，校级骨干教师12人。全组成员互敬互助、互帮互学，工作热情高，师德品质好，努力学习现代教育理论，掌握现代教学技术，有明确的工作目标和开拓进取的精神，治学严谨，团结奋进。

二、教育教研情况

（一）加强学习，努力提升教师专业能力

本教研组要求教师努力学习现代课堂教学理念，特别是二期课改的精神理念，把握现代课堂教学的基本特征；要在教学实践中组织实施现代课堂教学，运用现代教育理念，借助现代教育技术，充分体现教师主导、学生主体、师生互动，强调学习过程和学习方法，要根据相关理论和教学实践，不断反思自己的教学行为，总结得失，并制定措施，改革教学，不断地提高课堂效益。

我们要求骨干教师做到“五个至少”即：每学年至少读一本教育专著，至少开展一项课题研究，至少承担一节校级及以上的公开课，至少撰写一篇教育教学论文，至少参加一次专业培训。要求一般教师做到“三个一”，即：每月摘录一篇一千字左右的理论文章，每学期上一堂课堂教学研究课，每学期撰写一篇教育教学案例。其次，我们帮助教师结合学校发展规划和学校三年师资队伍建设发展规划，根据自己的实际制定有针对性、个性化的个人发展规划，教师的专业成长有了明确的目标。第三，为教师创设与搭建展示自我的平台，如读书交流、教学评比、主题论坛、科研探讨等活动，激发教师对教育现状的思考和认识，发现自己发展中存在的困惑和障碍，寻求解决问题的切入点和突破口，形成自我发展、自我提升、自我创新的内在机制。

（二）积极开展教研活动

1、教研活动目标明确

本教研组以教学常规为抓手，加强教研组自身建设，强化教研组管理，由五位年级教研组长分管各年级教研工作，做到教研活动有计划、有目的、有内容、有成果、有反馈。要求每位语文教师每学期面向同年级组员上一节研究课；每人每个月写一篇教后随笔和一篇案例分析；每学期写一篇代表自己科研水平的教学经验总结；每人每学期听课评课不少于20节。

教研组在“四定”、“四备”的基础上，做到“五统一”，即统一教学进度。统一目标要求，统一重点、难点，统一作业练习，统一质量考查。坚持“二结合”，即，集体备课与个人备课相结合，以个人备课为主；电子备课与手写备课相结合，鼓励手写备课。备课的过程为“个人构思——集中交流——达成共识——形成教案”，充分发挥骨干教师的经验和智慧，实现集体智慧的交融与共享。个人教案要规范，环节要齐全、清晰。

本教研组要求教师备课要做到八备，即：备课时目标、重难点、准备，备学情分析，备新旧知识切入点，备详细过程，备多媒体的整合运用，备学法指导，备板书，备作业，并针对课堂教学实际效果，及时进行教学反思，要求做到六个是否，即：教学目标的设定是否符合“课程指导纲要”、“课程标准”的要求，体现三维目标的有机融合，并做到目标清晰且切合学生实际；教学内容的组织是否做到对教材处理得当，突出重点和难点，并能联系生活实践，辅助或拓展学生的思维；教学结构的安排是否疏密有致，具有逻辑性与节奏性；教学方法和手段的选择是否与教学内容和学生学习实际相统一，体现有效性；作业、练习的设计是否能够有效促进学生对教学目标的达成，并具有举一反三的作用；教学资源的利用是否合理、充分、因地制宜等。并且在备课本上体现“一课一篇‘小反思’，一单元一篇‘大反思’”。以此来提高教师的反思能力，真正做到了让反思成为教师的习惯，成为教师教学长河中的组成部分。

2、教研活动丰富而扎实

为了不断丰富教研活动的形式，追求活动的效果和效益，每次教研活动我们都在邀请与本组挂钩的行政领导一起参与活动。活动内容因组而异，有集体备课、集体评课、集体进行质量分析、集体解决教学中出现的疑难杂症、集体探讨有效的教学方法等等。充分发挥骨干教师的经验和智慧，实现集体智慧的交融与共享。

3、立足课堂，提高教师的教学能力

我们坚信：课堂教学是实施素质教育的主渠道，同时，也是培训教师，提高教师素质能力、水平的主阵地。因此，我们密切结合我校每学期举办的“方塔杯”小学高级教师履行岗位职责教学评比活动、“小荷杯”青年教师教学评比活动、“珍珠杯”骨干教师教学艺术切磋教学评比活动等等，每学期在本教研组内开展重点课、四位一体课、复习课等课堂研究活动，从中挑选合适人选参加校际层面的各种比赛，教学研究活动常规化、常态化。

至今，我们教研组已初步形成了以随堂课（不打招呼进门听课）为抓手，以重点课、四位一体课（以备课组为单位，确立一个研究主题开展课堂教学研究）为载体，以教学评比课、示范课（以学科教研组为单位开展观摩、交流、研讨）为平台，以跟踪调研课（针对部分课堂教学薄弱教师进行诊断式听课）为补充的教学研究新格局。

（三）强化质量意识，落实整改措施。

我们要求五个年级备课组既要严格控制考试次数，又要精心设计单元测试试卷，所有试卷必须经教导处审阅合格后方可进行测试。要认真组织监考，组内统一安排阅卷，每次阶段测试后都要写出质量分析报告，制订下阶段教学整改措施。

随着城市化脚步日益加速，松江新城日新月异，我校的生源也发生了极大的变化。针对学生学习习惯较差，以及学习基础较差的实际情况，我们要求各年级教研组建立起了自己“错题集”。力求做到（1）及时性，每天把学生出现的错题进行归类和整理，汇总起来。（2）针对性，对学生中出现的错题进行错误原因分析，组织评析和纠错，调整教学策略，制定改进措施。（3）经常性，教师经常翻阅错题集，适时适量设计针对性的练习，使学生温故而知错，逐步做到同样的错误不犯两次。“错题集” 是提高学生学习效率的办法，是减轻学习负担的作业。通过“错题集”的使用，提高了学生思维质量，更好地促进学生准确地把握了知识点及概念点，极大地改善了学生粗心的现象，从而促进教学质量的提高。

（四）努力抓好课题研究和教改试验工作。

教育科研能力是高素质教育和教师自身专业不断发展的重要条件本教研组组织教师积极投入教育研究。为了营造良好的研究氛围，学校聘请领导、专家来学校作讲座，长期聘请刘坚老师定期来校作辅导，在校园网上进行科研成果交流等。二是鼓励教师从学校的实际出发，围绕“生命教育”这一总课题，确立了相应的多个子课题，组织开展有针对性的实践研究；从教师教育教学工作中所遇到的问题、困惑出发，选择和确立研究课题。

先后确立了《小学低年级学生语文学习分层评价的实践研究》、《新课标下低年级语文识字教学的有效策略》、《依托新课程提高中年级学生写作能力》、《小学中年级语文“单元教学”的探索》、《五年级语文教学中学生多思的探索》、《合理利用信息技术优化课堂教学》、《小学语文课堂教学中生命教育的实践与思考》等，平时的教研活动紧紧围绕课题，有序开展实践研究，使教研活动课题化。

三、教研特色

（一）专家引领。在学校领导的关心下，我们组与教师进修学院合作，通过他们，接触到前沿的教育研究信息、政策信息和实践信息等。研训员老师定期来校深入到教研组、班级，进行听课、看备课、查作业、制订教学计划等全面地指导。在对教师的教学进行跟踪诊断与评价的基础上，获得他们更多的实践指导。此外，也为我们的青年骨干教师搭建了展示的平台，今年我们都有近10名骨干教师和新教师上区级公开课、研讨课；同时，也为我们提供了大量外出学习的机会，如：市里的课堂教学展示、研讨活动，学科培训等等，都优先考虑到我们学校。

我们聘请的市特级教师吴爱光老师，每两周来校一天，不仅深入课堂听课、评课，进行诊断点评，而且自己亲自执教并开设专题讲座。使我组教师业务得到了锤炼，专业得到了提升。

上个学期，我们还特邀了上海市小语会秘书长冯寿鹤老师参加“立足文本，关注学生，构建有效课堂”教学研讨活动。本次研讨活动以及七所兄弟学校的部分语文老师共同参加。我校的郑艳老师执教了五年级语文《19.半截蜡烛》，冯寿鹤老师进行点评，冯老师对我校开展“立足文本，关注学生，构建有效课堂”教学研究活动给予了充分的肯定，并对进一步做好课题的研究提出了建议：一是，立足文本，细读文本，研读文本，充分提炼。二是，关注学生，要凸显“培养在课内；发展在课外”。为了进一步加强校本研修，促进教师专业成长，我们邀请了谢江峰老师以及兄弟学校的部分骨干教师和我校全体语文教师开展了“解读教材文本，转变教学行为”的教学研修活动，谢江峰老师亲自执教了课文《一曲胡笳救孤城》，课后，就如何解读文本，如何转变自己的教学行为等话题作了报告，他强调，要全面深入准确地解读文本必须要把握课文所涉及到的背景，必须要梳理课文的篇章结构，必须要研读课文的重点词句，必须要有自己的理解和想法等等。最后，研训员徐宁老师结合本节课就什么是一堂好课、怎样让语文课充满语文味作了精彩的点评。通过这样的教学研修活动，我校教师的课堂教学理念得到了进一步的提升，对提高课堂教学的有效性有了较充分的认识，对提高课堂教学有效性的策略产生了共识。

（二）严谨的教师培训模式 本教研组从实施素质教育、二期课改与教师自身发展的需求出发，按照教师专业化发展的要求，以更新教育观念为先导，以推进与实施“生命教育”为突破口，以校本培训为载体，以“二级带教 三级联动”为学校教师培训的基本模式，即第一级带教：由区研训部研训员和市内特级教师组成专家组，带教学校骨干教师，第二级带教：由学校区级名师、学科能手、星级教师以及骨干教师组成指导组，带教0-5年教龄的新教师；“三级联动”，即研训部、学校师训工作领导小组、各学科教研组相互沟通、协调，形成整体联动网络。结合我校制定的 “0～5年青年教师教育行动计划”，全面扎实地开展学校青年教师队伍的建设工作。

（三）搭建各种平台，竭力做好青年教师的培养

本教研组结合我校确定的“一年入门、两年胜任、三年冒尖、五年成才”新教师培养目标。坚持以“知识与素质并重、理论与实践并重、经验与研究并重”为原则。要求新教师上好“五课”——（1）上岗课；（2）合格课；（3）汇报课；（4）优质课；（5）精品课。积极开展“五项活动”——（1）“两级带教，三级联动”活动；（2）教学研究课活动；（3）每月举办一次新教师教育教学主题论坛或读书沙龙活动；（4）每学期召开一次班主任、新教师教育经验交流活动；（5）每两年开展一次“小荷杯”青年教师课堂教学评比活动。促进新教师的专业成长。

四、教育教学获奖情况

两年来，我们语文教研组1人获得上海市园丁奖，1人获得松江区园丁奖，1人获得人寿杯园丁奖，2人获得松江区优秀班主任，8人获得新教师优秀指导教师，1人获得上海市中青年教师教学评比一等奖，1人获得上海市阅读教学比赛一等奖，15人次获得区级及以上各类比赛优秀指导老师，一篇论文获得市级教学论文评比三等奖，三篇案例获得市级优秀教案，18篇论文获得区级等第奖，有8位教师获得区青年教师基本功评比等第奖。

两年来，全体语文教师在二期课改精神的鼓舞下，同心协力、不断进取，加强自身学习，积极开展教研活动，狠抓教学常规，取得了令人欣喜的成绩。但成绩代表着过去，我们将继续努力，继续拼搏，成为更加优秀的教研组。