第一篇：国际交流工作之用好三心
用好“三心” 做好工作
领导们，同事们：
下午好！今天在这个论坛的主题是明年工作的想法，经过思考之后，再结合国际交流岗位的工作情况和目的，和紧密联系2012年工作中我的得与失，2013年我想从“用好三心，做好工作”这个层面出发，以此为基础，开展我的本职工作。
第一，细心工作。国际交流工作有其工作的特殊性，往往工作时是否细心就能决定这项工作的成败，所以说在明年的工作中，我一定要做到细之又细。比如说：每年我们要办理无数的签证，签证工作其实就是材料准备工作，一方面我们要细心审查各位家长交上来材料的日期、数字、姓名是否正确，另一方面我们在翻译整理材料的时候也要时刻细心注意身份证号、户口本号等不能抄错。在整个签证过程中，如果一个不细心，可能就会导致一个孩子出不了签证。同时，在我们“请进来”的接待工作中，也十分要求细心。过来的孩子大部分都是青春期的孩子，他们有了自己的想法，却没有完全的是非观念，我们在细心保证他们行程顺利的同时，也要细心观察他们的言行，时刻关注他们的需求，让他们在上海有一个快乐之行。
第二，耐心工作。关于耐心，我这里特别想说的是交流方面。国际交流很多时候都是一项团体的工作，不是靠某一个人能完成的，我们在共同完成某一个活动的时候，总需要不断地与别人交流，与同事交流，与合作方交流，与落实方交流，每个人都有自己的定式思维，在交流中总会出现这样和那样的误解，或者一知半解，在今年的工作中，我就曾产生过因为沟通不到位，影响工作进行的事情，因此我觉得在明年的工作中，我需要特别注意耐心沟通，和对方反复确认，注意到每一个细节，尽量让工作完成得又好又快。
第三，平常心工作。在今年的工作中，有些时候我还是很浮躁，不能很平静地对待各种问题和矛盾。无论是哪一个工作团队，都需要一个良好的工作氛围，这就要求团队中的每一个人为之付出努力。怎么做到平常心呢？不要藐视新来的同事，而是温和地相处；不要羡慕别人的成绩，而是由衷地祝贺；不要幸灾乐祸地对待忙碌的人，而是默默地相助。“不以物喜，不以己悲”，保持平常心，是我想为明年我们国际交流团队更为和谐的一起工作，而付之努力的方向。
细心，耐心，平常心，我相信只要有了这三心，我明年的工作一定能做得更好，能为国际交流工作更上一层而添砖加瓦。如果你愿意，也请和我一起，用好“三心”，做好工作！
第二篇：用好三心沟通学生
用好“三心”架设沟通学生心灵的桥梁
曾经有一首歌 歌词有一句“明明白白我的心 渴望一份真感情”唱出了现代人的苦恼，也唱出了沟通交流的渴望。在认真学习了《师生沟通艺术》之后，我受益匪浅，结合自己体会谈一谈看法，用一颗爱心，平等对待学生。陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。当然，这种爱应非常具体，记得有一次我班的一个学生病了而他父母又不在身边，我带他上医院，帮他挂号，买药，陪他看病。微不足道的小事却使本想转学纪律松散的他留下来并考了一个好大学。其实，爱就在身边，谈话时拉一把椅子让他坐下，交流时放慢语速，面带微笑，同行时拍一拍肩膀，问问生活。情顺了，心通了，感情融洽了，老师关心学生，学生就会真正喜欢老师，尊敬老师，信服老师。老师的爱就能成为开启学生成功之门的金钥匙。
用一颗耐心，认真倾听学生。荀子言：“听人以言，乐于钟鼓琴瑟”。歌德也说：“认真对待别人的述说，这是一种教养”。班主任找学生谈话，不要一见面就来个“下马威”，如:你知道你犯了什么错误吗？你的问题在班里造成了多坏的影响„„这样的谈话，把学生置于受审的位置，谈话变成了“审问”，其结果反而导致学生缄口不言或对抗顶撞。因此，我认为应该创设一个环境，到办公室谈话，学生不是站着而应让他坐下；到操场上边走边谈就像好朋友散步谈心。如果学生欲言，老师不妨把话停下来，机会让给学生，让学生尽情地讲，即使不诚实或者是为自己辩解，也要认真倾听学生讲话，耐心让他们把自己的心里话说出来。这既是对学生人格的尊重，也有利于老师晓之以理，动之以情。这样才能让我们赢得信任、拉近感情，更好地摸实情、把“脉搏”，从而师生之间畅通了沟通交流的渠道。
用一颗细心，仔细观察学生。班主任通过仔细的观察，要能够发现学生在日常生活中表现出来的一切美好思想，行为的萌芽。便于及时给予肯定，促他们发展壮大；也能及时抓住学生中可能出现的不好思想苗头，把工作做在前面，防患于未然。心细了，对学生了解深入了，问题就能看准，解决起来就顺了。
在教育的道路上，任何形式也代替不了平淡的坚实的付出，任何的语言也表达不了大爱无言的境界，用好“三心”还只是交流沟通的开始，真心的教育还期待我们真诚的奉献，于平淡中享受淡淡的幽香之美。
第三篇：国际交流处工作职责
1.负责与国外友好城市及有交流合作关系地区进行交往的管理工作。
1办理与外国省(州、县、区)、市締结友好关系的报批手续，组织、协调各部门实施与国外友好城市之间的交流合作项目。
3.组织拟订并实施友城及国际交流工作计划。,4.配合有关职能部门实施高层次管理人才赴国外培训计划。
第四篇：班主任德育之“三心不二意”
德育论文
班主任德育之“三心不二意”
诸暨市璜山镇中
陈峰林：***
【摘要】“教育德为先”，“以德育人”是育人的根本。而班主任的德育更是首当其冲，作为重中之重。结合自身十来年的班主任工作，我深深体会到了这句话的含义，并且在德育方面得出了自己的一些肤浅认识。概括起来，班主任的德育工作就是要做到“三心不二意”。三心即“责任心，创新心，关爱心”；不二意就是不刻意打听学生的早恋现象，不在意家长的请客送礼。
【关键词】德育，责任心，创新心，关爱心，早恋，送礼
【正文】“教育德为先”，“以德育人”是育人的根本。而班主任的德育更是首当其冲，作为重中之重。都说“没有当过班主任的老师不能算真正的老师”，这句话一点都不假。要说班主任工作是轻松安逸的，在我看来，除了魏书生先生，大部分班主任是不会有同感的。毕竟，世界之大，也只出了一个魏书生，何况魏先生所说的轻松安逸也只是相对于他的那个时代，相对于他的个人心态。我始终坚信他对学生所付出的，是我们这些俗人无法想象的。所以当我要整理这几年的班主任德育材料时，自知还很肤浅，但不整理永远不会有提高，所以我认真地将曾经的班主任工作笔记，所带班级的名册，甚至一些已经毕业的学生的信件都翻了出来。看着这些熟悉的姓名，我深感欣慰，欣慰着自己选择了教师这个行业，欣慰着能有班主任这么个角色，欣慰着还有这么多学生惦记着你„„我始终坚信：班主任工作就是不怕烦难琐杂，以情动人，用心育人，授其学习之法，教其做人之道。概括起来，班主任的德育工作就是要做到“三心不二意”。三心即“责任心，创新心，关爱心”；不二意就是不刻意打听学生的早恋现象，不在意家长的请客送礼。
先说责任心。
责任心是德育工作的灵魂，是班主任工作的源泉和动力。有人说：“起得比鸡早，睡得比狗迟，干得比牛累，随时有可能倒在讲台前”的人就是班主任。话说得不够高尚，可也确属肺腑之言。班主任是天底下最小的“主任”，是学校里最忙的“主任”，又是学生毕业很久后仍旧记得的“主任”。然而这一份沉甸甸的责任一旦落到你的肩上，谁又敢有丝毫的懈怠呢？每一位有责任心的班主任哪一个不是早六晚九地耗着自己的年华，披星戴月地耕耘着，这就是勤奋，这就是责任。班主任的责任心表现在：上对学校和家长负责，下对学生负责两个方面。只有有了高度的责任心，才会在工作中想方设法把班级管理好，从而营造一个和谐的学习生活环境并得到学生的拥护和爱戴。班主任的个人风格和工作方法可以因人而异，灵活多样，但责任心是共性的，每个班主任都有责任管好自己的班级，这是教师职业道德和班主任工作性质所决定的。责任心强的班主任，工作到位，所带班级的问题相对就少，成效也好；反之，所带班级问题就多，甚至出现一团糟。因此，当班主任，责任心最为重要，它是班主任德育工作的基础和关键。
有了高度的责任心，德育工作开展就显得有条不紊：每次接到新的班级，首先要物色班干部人选，班干部是班级的中坚力量，班级建设的核心，班主任的得力助手。班干部的选拔可参考以下三部曲：第一部结合明主选举，毛遂自荐等方法，慎重精选；第二部大胆下放任务，对其进行精心培养；第三部要及时召开班干部会议，交流沟通。其次要制定严格有效的班级管理制度。“没有规矩不成方圆”，班规的制定应该与学校的作息制度、管理制度相适应，由学生自我表决通过并严格执行。我所带班级每年都有一本班级日志，由值日班长负责记录汇报。最后班主任应该培养学生的责任心，强化其主人翁意识。比如，我班的学生一般都能做到三项竞赛无扣分，大小竞赛要夺冠。如果有同学不小心为班级扣分，则随之而来的是值日班长的责问，同学们的责怪，使其不得不自我写好保证书，保证没有下一次。这样，班级就会形成自我管理的良好班风学风，促成了德育的肥沃土地。
再说创新心。
德育工作必须具备创新心。一个人的创新心，是实现目标不可少的要素，只要心存创新，即使是最微弱的创新心，也会像天堂里的种子，只要经过培育和扶植，它就会茁壮成长，开花结果。因为班主任面对的是活生生的人，而不是一个模子里出来的产品。尤其是初中生，正处于身体和心理的发育期，每个孩子都会有个体差异，要做个合格的班主任，就要不断创新，与时俱进。这里我只说其中的一个方面：就是充分利用班会活动，让每个孩子觉得自己都有才。
先说远的，还记得三年前有个学生来看我，她看到我的第一句话居然是：陈老师，你还记得我包的清明饺子吗？原来，十年前，她是我班一个貌不出众，成绩很差的女孩，她平时沉默寡言，也缺少自信。那年的清明节，我利用班会和数学课让大家在教室包清明饺子，并将做得最好的饺子拿给任课教师品尝。结果她的清明饺子做得最棒，老师们都啧啧称道。她告诉我正是那次活动，让她在全班同学和老师面前露了脸，使她后来的学校生活没再感觉很自卑，现在她已经在杭州开了一家餐馆，自己做老板了。可见班会课在她的人生之路上起了多大的作用。
拿近的来说，去年的迎春晚会，我所带的九(3)班就自编自导自演了一出优秀的舞台剧《十年后的同学会》。我先是利用周记让学生们畅想：十年后如果开同学会，你将以什么身份出现，你喜欢的同学会是什么样子的，如果你来策划这次同学会，你会怎么安排。周记一上来，我认真批阅并摘录了有创意的点子，并在名单上记录下每个学生的理想身份。于是以“公安局长”去机场接“海归博士”为序幕，演绎出了一曲曲动人的旋律：在车上谈论同学现状，到酒店后给任课老师献花，大合唱班歌《相逢是首歌》，为母校祈福。整个舞台剧我们全班总动员再加上任课老师助阵，在初三课业繁重背景下，充分利用学习间隙，排练，修改，修改，排练，最后终于赢得了全校师生的热烈掌声，获得了名副其实的一等奖，大大提升了班级的凝聚力！
事实上，为展示学生的多才多艺，我设计过很多有意义的活动，虽然学校强调“安全第一”而导致校外活动大受限制，但我们可以在校园内搞得有声有色。比如，班级文化布置，打雪仗，赛篮球，中秋赏月论亲情，带手机利与弊辩论赛等等，一个有进取心的班主任不会吝啬这些活动时间，让孩子在活动中展示自我，积极进取，比纯粹的德育说教有意义得多！
最后来说说关爱心。
苏霍姆林斯基曾经说过这样的话：教育者最可贵的品质之一是人性。对孩子深沉的爱，兼有父母亲昵的温存、睿智的严厉和严格的要求。“以爱动其心，以言导其行”。用爱的教育来打动孩子的内心世界，再用严格的要求来指导学生的行动，两者相辅相成，缺一不可。在我的班主任德育工作中，我深深体会到关爱心是那么的重要。光有责任心和创新心的班主任，充其量是个不折不扣的工作狂。关心、爱护学生是根本。热爱学生、关心学生是德育的核心所在，不但是教师献身教育事业的原动力，是教师智慧赖以生存的沃土，而且也是班主任建立威信的重要途径。一个不关心、体贴、热爱自己学生的班主任在学生中是很难建立威信的。每个学生都希望自己成才，都需要班主任的这种神圣、纯真的“爱”，当学生得到班主任这真挚的爱以后，便会产生“爱的反馈”，对班主任尊敬、爱戴和拥护。班主任在他们眼里就会亲如密友，无话不谈，从而在学习中表现出更多主动性。
曾有一位男生是由奶奶一手带大的，父母一直在外地工作。八年级的时候，奶奶不幸去世，这位男生的成绩一下子由顶端直线下滑，到九年级时，居然还去网吧玩通宵上网。原来他的父母一直在外地工作，他是由奶奶一手带大的，奶奶一死，他的饮食起居就没人照顾，同时也失去了精神支柱。于是我特意在端午节时给他吃粽子（因为奶奶在世时，经常给他送粽子到学校），告诉他，奶奶希望看到的是一个健康向上的他，而不是郁郁寡欢的他。并给他讲了许多他父母的不易和无奈，告诉他父母其实很在意他，只是工作关系，使亲情暂且疏远了，但如果他的心门紧锁，那亲情将永远被拒之门外。后来当他在扭伤脚时我特意通知他父母，叫他们利用周末去关心他，给他温暖；还要求他们在孩子中考前多探望几次。渐渐的，这个孩子的笑容又多了，自信也回来了，并且成绩又数一数二了。现在的他已经是诸暨中学的一员了。
当然关爱学生要注意一视同仁，常言道：“手心手背都是肉”，班主任在开展德育工作时，对学生要一视同仁，切忌厚此薄彼，偏听、偏信、偏爱一部分学生，尤其不能歧视、厌恶一部分学习后进生，那样会激起学生的逆反心理，不利于班集体的团结和学生之间的友爱。更降低了班主任在学生中的威信，这一现象在每所学校可能性都存在，这极不利于激发同学们的上进心，做班主任的都要注意避免这一现象的发生。
还是请我们一起来听听另一位男生的真实故事吧。有这么一位叫吕伟轲的男生，九年级分班时作为特殊生分到我班，因为他在八年级时表现极差，不但吸烟，上网，还经常逃课，甚至还有小偷小摸现象，是典型的令家长老师都头痛的学生。再加上基础太差，什么都听不懂，就带手机到学校，晚上寝室里玩手机到深夜，白天他趴教室里睡觉。对于这样的学生，在报名第一天，我就热忱接待他父母，让他觉得他的父母并没有因为自己而被老师瞧不起，并且在第一天就让他帮班级领取卫生工具和书簿，使他感觉自己还有用武之地。后来在他的手机被收掉三只以后，我就把他叫到办公室，和他协商：双休日可以玩手机，但周一到周五，手机必须由我替他保管，而且周五放学和周一返校必须由父母接送。在检查寝室时，我特意会提醒他做个好梦。通过多次找他谈心，给予关心，他真的慢慢有了起色。或许他发现了：尽管他成绩差，学习态度不认真，但是班主任没有厌弃他，反而对他很关心，因此，忽然有一天，他来拿手机给我的时候，居然向我表态：上课再也不睡觉，不管听得懂还是听不懂，上课一定认真听讲，他果真说到做到，并且后来主动把手机都交给了父母，再也没带到学校来。最后，这位男生在中考中也达到了一所普高的自费线。他父母逢人就说是班主任帮他们捡了个儿子回来。更可喜的是：父母让他重读到我班，重读那年，意想不到的事情发生了：他像换了个人，表现好了不说，居然肯埋头苦读了，最后，以600分的复读成绩如愿考入理想的高中。让人不得不感叹德育的魅力！做到了“三心”，班主任德育工作还应该注意两个“不意”，不刻意打听学生的早恋现象，不在意家长的请客送礼。
早恋现象是每个初中班主任都会碰到的问题，其实你现在去问小学班主任，他们也会说这个现象在小学里已经司空见惯了。所以你若刻意去打听班内有没有早恋的学生，她们会觉得你不近人情，反而瞒着你搞地下恋情。我对待学生早恋的法则是4个字：防微杜渐。即保护学生的隐私，呵护学生的身心，细心观察，耐心劝解，让学生自己建立感情防火墙，树立正确的恋爱观。每次接到新的班级，我会选择一个适当的时机，给学生打早恋预防针。这预防针打得太早，容易变成催化剂，有些学生还没认识呢，你一说，倒提醒了他。但太迟了，等两个人已经发展到会公开拥抱甚至做一些更亲密的举动出来，那也肯定是亡羊补牢之举了。所以七年级的新生最好是在某次大型活动，比如班会课呀，比如运动会呀，比如文艺汇演呀等结束后进行预防教育，但八九年级的学生的教育最好放在开学后一个月左右。第一次教育时，我们应该选择不夸张也不放松警惕的态度，最好在晚自习放学前做集体教育：同学们，开学这么久了，大家也都相互认识了，也就是说已经有了一定的感情基础了，那请你闭上眼睛，把你最喜欢的同学的名字在心里大声喊一遍。停顿片刻后：老师刚才发现有些同学好像喊了，有些同学没有喊出来，没有喊出来的同学分两类，一类是心里确实没有喜欢的人，另一类是有喜欢的人但怕难为情。确实还没有喜欢对象的同学值得恭喜，因为你还有一颗未泯的童心；不喊出来的同学也值得称道，说明你有克制之心；在心里喊出来的同学呢，我们应该抱以掌声（一阵哄笑），为什么呀，有同学纳闷了，因为啊，他既然有“爱人之心”，那他肯定会想方设法做得更好以此博取对方的心，这样无论是对学习还是对情感都有促进作用呀。当然，这掌声坚决不能送给一类人，那就是嘴里说爱对方，但表现上却令同学反感，老师头痛，这样的人，充其量只是个冒失鬼，也是个不负责任的人，如果这样，对方会喜欢你吗？所以，从现在开始，每个同学都应该明白：喜欢和爱是两码事。喜欢异性，那很正常，每个同学都可以，而且可以同时喜欢很多人，也可以今天喜欢，明天就不喜欢了。但爱，那是要有专一性，也是要有持久性的。盲目地说你爱对方，那是极端不负责任的，你是经济上能独立了，还是社会阅历丰富了？你自己都还是由父母照顾着，你凭什么说你爱对方。所以，请大家从今天开始，看看班里哪些同学是草率鲁莽之人，看看哪些同学是毫不负责之人。擦亮自己的眼睛，绝不能轻易跟这样的人做朋友。
那么，对于已经有早恋存在的班级怎么处理呢。我认为：对不同的早恋学生予以不同的教育。有些学习优秀并且表现一直很好的学生相互爱慕，只要不做出出格的事，只要不严重影响学业，你净可以不必干涉，静观其变。那其中的酸甜苦辣他们自己会学会调剂，自己会去慢慢品尝。当然举动不妥或严重影响学习的，班主任必须和他们推心置腹地谈谈：如果到了你们这个年龄，对异性一点都不喜欢的话反而是不正常的现象，但喜欢和爱情是两码事，如果你把对方的喜欢保存好，在学业上一比高下，到中考结束时再大胆地告诉对方，不管对方是否接受，长长的暑假会让你有考虑的时间，会让你把事情处理地更好！如果你们的爱慕可以坚持到学业完成，那我祝福你们；如果你们的爱慕搅乱了你们的学业进程，那么请权衡利弊。当然对已经恋得不能自拔的学生来说，我还没有什么经验拿来交流。
再说说家长请客送礼这个事。每年我都会碰到一些热心的家长，请客呀，送礼呀。我想大多数班主任都一定碰到过，是的，并不是现在这个社会如此，纵观社会历史大舞台，哪个社会不存在请客送礼，否则，就没有中国是礼仪之邦的说法了。既然如此，如何既不伤感情又不失师德是我们应该考虑的。请客送礼若是开学初，我是不主张的，因为对学生还不够了解，你能和家长交流什么呢？所以我通常是先接受家长的礼，然后让学生周末带回家，理由当然可以说：你帮我带样东西给你父母，我和他们说好之类的。但若是学期结束，家长因为孩子进步很大，或非常优秀而请客，那我会大大方方地接受。那是不是就是平时不和家长联系呢，不是的。平时，我是不喜欢请家长到学校，但是我班的每个学生都有一本《每周一记》，记什么，记每周的作业，记一周的表现，记学校布置的任务，每周让学生带回家，家长每周监督并签个名就行，有特殊情况就反馈到这本上面。还有，现在通信这么发达，校讯通是我和家长沟通的另一个帮手，及时把学生的情况用短信寄给家长，而且一般是已经把学生教育过后的情况给他们一个汇报。只要每位班主任都换位思考一下，你的孩子上学你是送礼还是不送呢，你想碰到怎样的一位班主任呢，将心比心，你或许会做得更好！
综上所述，班主任的德育工作纵然千头万绪，由责任心掌舵，由创新心开拓，由关爱心护航，再把握好两个“不意”，何愁班级德育工作开展不好呢？“没有不合格的学生，只有不合格的教师；没有教不会的学生，只有不会教的老师”‘“班主任德育工作最大的成功与快乐是培养出值得自己崇拜的学生”，这就是我做班主任的德育心得。
第五篇：班主任工作之五心教育
班主任工作之五心教育
案例背景:一个班里总有先进生和后进生,他们总是一个班级最有影响力的学生,他们的进步对于一个班级的未来是至关重要的,他们的问题也是全班同学和老师们的焦点。我对他们进行了比较全面的了解后,制定了详细的教育方案。这些方案的指导思想是要给他们足够的空间,给他们足够的宽容,用满腔热情把他们引到正确的方向上来。具体做法是当一个“五心”级的班主任。
案例过程:
一、责任心是做好班主任工作的前提。
小A是班上的一个活泼可爱的女生,学习成绩优良,爱好体育,性格开朗,同学们喜欢叫她“假小子”。可是“假小子”也有郁郁寡欢的时候,特别是在遇到困难时。一天值夜班,我来到教室,有学生跟我说“假小子”今天生病了,在寝室里休息。我来到寝室去看望她时意外地发现她正在默默地流泪,当问及是不是要上医院时她又说只是感冒没事的。但之后一段时间她上课时总是心不在蔫的,作业也开始不太认真了。我总觉得不对劲,后来有个熟悉她的老师告诉我:原来她母亲早已出走,离开她已有多年,她是在一个长期没有母爱的家庭中长大的,父亲为了省事从小把她当作男孩子来养,长期的心理压力造就了她外刚内柔的性格。家里还有一个生病的奶奶,父亲微薄的收入要养活一老一小。前阵子父母因为在电话里闹离婚,结果又激里她内心的痛苦。听到这里我心里一震,觉得自己身上更有种关心和爱护她的责任。我先是把小A的家庭情况告诉了学校领导,领导表示也要尽力帮助她,于是每年都给她享受两百元的教育券补助金。刚拿到教育券补助金时,她们父女俩别提有多高兴了。平时我也经常跟她谈心特别是在她需要帮助时,我时常提醒她:有那么多关心你,爱护你的老师和同学在,你是不必为自己家境感到压力的,以后有什么困难要告诉老师和大人,大人的事小孩是管不了的,你只要把学习搞好,就是对爸爸的最好帮助!小A总是点点头,她从不向我保证什么,不过我也相信她的实际行动不会让我失望!期中考试时小A的成绩保持班里„„
案例反思:责任心是道德的基点,在日常工作中即表现为自觉地把份内的事情做好。班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带,是全班学生的组织者和管理者,班主任的责任心表现在上对学校负责,下对学生负责两方面。对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用,全面执行学校布置的各项工作,做到迅速及时、准确无误,并能积极带领全班同学,通过各种教育形式,组织各种活动,使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。另一方面应做到经常深入学生,全面了解学生,及时掌握学生的思想动态,通过日常的学习和工作等各项活动,在思想上有针对性地进行引导,帮助他们树立正确的观念,并及时积极地把在班级工作的问题向学校反馈,从而达到学校和学生双方满意。
二、爱心:爱心是班主任走进学生的法宝。
孤独症的孩子有交流障碍,他们的思想封闭在狭小的自我空间里,即使有了与外界交流的欲望,也经常不能用语言表达出来,只能用他们自己的方式来渲泄,但这些行为在我们正常人看来是不可思议的,于是有人远离他们,用异样的眼光看待他们,这种做法是不对的。患有孤独症的孩子常被称为“失群的孤雁”、“星星的孩子”。小B是班上的一个女生。因为她从小学到现在成绩一直是年级里的倒数第一。也就因为这点,班上的其它同学都不愿意与她交流,甚至把她看成弱智!我很早就知道她了,很多老师一提起她就摇头。不过我却一直很欣赏她。因为我想对于一个因为智力因素学习不好的同学来说,这不能怪她呀!而且我发现除了学习不行她是
还有很多优点的。比如说尊敬师长,热爱劳动,而且班级荣誉感也很强。于是我总是创造机会来表扬她。慢慢的她不再象以前那么自闭了,也不象以前为了保护自尊而作出一些不明智的行为。有一次我听到她在读英语,尽管不好,可我还是表扬了她。当时我也没在意,可在期中考试时她居然考出了一个让我们全班都大吃一惊的分数——58,虽然还是不及格的但对于她来说实在是了不起,这个事对班上的其它同学触动很大,同学们也改变了以往对她的看法,经过班委讨论在期末时我们给了她一个“学习进步优秀奖”。从未得过奖的小B那天真是太高兴了„„
案例反思:我们的校园里有一块牌子上赫然写着:爱生如子,每次走过我都会看上一遍,让他铭记于我心,因为我深知爱心对于班主任来说的重要性。这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。对自己的工作有了爱才能产生工作的动力,才能在工作中倾注满腔热情,发挥积极性和创造性,班主任工作需要花费大量时间和精力,有了爱你才会舍得付出。而对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的,爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生,全心全意地为学生服务,真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生,设身处地地为学生着想,把爱洒向每一个学生的心田。在班级中既是学生的“大家长”又是学生的知心朋友。用爱感化学生、教育学生能赢得学生的信任和尊重,就能把班主任工作做好。当然,对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就,而是严格要求,真正做到严与爱的有机结合。
三、信心:“信心是成功的奠基石”,有了信心,我们对孩子的教育才有成功的可能。
小C是个品学兼优的女生,也是副班长。一个好学生其实也有一些问题,老师的工作不光是针对后进的同学,前面的同学一样也需要关心。小C的问题主要是做事缺乏自信。小C的普通话在班上是数一数二的,校园文化艺术节的演讲比赛我很快就有了人选——小C。可当我通知她去参加时,她确左右为难,总是一个劲地说不行!不过我好歹是个班主任呀,她也只好勉强答应了。其实小C的不自信,来自潜意识中的焦虑症。记得第一次上全市公开课时,我紧张极了,自我感觉这节课是太糟了,可课后我们的教研员却说不错,这个经历让我信心大增。想到这里,我想小C的演讲肯定是有戏了!第二天,在小C没有精心准备的情况下,我让她在班会课上把要演讲的文章脱稿试讲一下,当时她很紧张,脸红红的,时不时还忘词,不过我早有准备,让下面的同学低头不看她,自己也不去理会她。慢慢地她好像有了自信,后来讲的比前面讲的好多了。之后我还表扬了她:“讲得很好,不错!虽然高手会很多,但在我看来我们的XXX永远是最好的!”当时的小C听了有点意外。几天后的演讲比赛我没去听,但小C回来后高兴地对我说:老师我得了一个„„
案例反思:作为一名班主任首先对自己要有信心,毕竟对于一个从未当过班主任、又是一个任教副课教师的我,更是如此,说实话一开始,我确实不太自信,我觉得学校领导对我期望过高,我只会让他们失望的。所以一开始接班时我真的心里没底,做事也遇到了不少麻烦,可学校的领导总是在默默地鼓励我,他们的这种期望在一段时间后成为我找回自信的动力。有了自信,心情就不会轻易受到环境的影响,办事当然也是事半功倍了。班主任自己有了自信还不行,他更要把这种激励人的好动西启发给学生,帮助学生找回失落的自信。作为老师,不管什么样的学生,只要我们心里有他,时时想着他,那他就会朝着我们期望的方向“生长”!
四、细心是做好班主任工作的助手。
小D在自修课上老是转过去问后面的女生,而后面的XXX女生总是带着微笑耐心地回答他。本来很少向别人求经的小D怎么在换了座位后变得如此认真?当时我就有了想法,日记里也有同学说他们是天生一对!不过没有什么真凭实据可是不能
轻易下结论的。几个星期后的一个下午,我得到了一条重要“线索”——小D的胸卡上贴了XXX女生的大头贴,哈哈!终于有机会了,当时我就把小D叫进办公室,我询问到:“小D你是不是喜欢XXX?”小D听了连忙摇头。“不是,那为什么乱贴别人的照片?”我气势汹汹地质问道。“没有,只是好玩!”小D在为自己辩解。“好了,不要说了,老师告诉你,中学生是不能„„”十来分钟的思想教育结束后,我象个胜利的武士,觉得又解决了一个问题。可事实并非如此!几天后,同办公室的老师看见小D和XXX女生在一起逛公园!显然我的做法失败了,那天晚上我想了很久„„第二天我趁小D在和XXX女生聊天时把小D叫到了办公室。当时他很紧张,他一定是想到我要追 问他们周末的“小浪漫”!“别紧张,今天叫你来是要你帮班级做一件事,你也是知道的,班上的卫生一直不太好,所以老师打算换卫生委员,准备由XXX女生来做新的卫生委员,当然卫生委员很辛苦,特别是中午眼操时的卫生保洁。于是老师打算让你作她的助手。”小D听了以后满脸的惊讶!不过我是有准备的,我不慌不忙地说到:“让你去做助手,是因为你和XXX是好朋友呀,经过上次的教育,你早就明白了,朋友就是要相互帮助的。老师相信你们会把班级的卫生给搞好的。”小D一脸的疑惑,不过他还是答应了。为了在全班同学面前消除顾虑,我高兴地到班里宣布了这则消息。还配了另外一名同学做新任卫生委员的助手,以消除其它同学的误会!结果一周后我班的教室卫生的确干净不少,更重要的是,我在日记中看到新的描写:小D和XXX女生是好朋友呀!
案例反思:细心就是用心细密,做事细心,就会认真周密地考虑各种问题,精益求精地把事情做好。工作中有细心就能及时发现出现的问题,防微杜渐,避免事态扩大;工作中有细心就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题;工作中有细心还能够提高我们的工作效率,避免出差错。班主任工作有细心体现在日常工作中处处留心,做有心人,体现在对全班同学的他细观察和详细了解,如某一学生的突然缺课;某位同学的迟到、突有的变化;班级中流行的玩具等等。细心的注意自己的的学生才能真正地了解他们,从而正确在引导他们。
五、耐心是成功之母!耐心的班主任才真正会让家长放心。
“班里又少东西了,大概是小E干的!”下课后,几个班干部都涌进了教室,向我诉苦。面对几次的失窃,我感到无奈,怎么办呢,小E的确是重大嫌疑,可问他,他总是说不,你是没办法让他承认的,再说班里同学也没有确凿的证据!我犯了难,联系了小E的家长后才知道小E在家就有这种情况,看到自己喜欢的东西就会拿走,并藏起来,问他东西哪去了?他就说不知道!家长语重心肠地对我说:“我们什么都试了,也打过,可孩子就是不承认呀!”面对家长的疑惑,我对自己说,耐心点会有办法的。我把小E叫到办公室这次我不象往常一样质问他:是不是你拿了!而是语重心肠地对他说:“老师相信你,不是你拿的。以后你帮老师个小忙,抓住那个小偷,消除同学们对你的怀疑,好吗?”他答应了。为了给他更多的自尊,我还在全班同学的面前澄清上次的失窃与他无关,并安慰了丢东西的同学,花了点钱把他的东西补上。想想那同学只要能改,破点费也就算了。可过了一个月班里又少了东西,“定又是小E,”干部的回答是一致的。“老师,你为什么包庇他,他给了你什么好处吗?”又有人说道,我当时的样子真是尴尬极了!我又找到小E,我不知对他说什么了,只记得给他讲了个故事:“因为自己的贪小便宜趁店主不注意,一个中学生把自己喜欢的一件小东西放入口袋。可就在同时他的同学弄坏了店里一件商品,好心的店主居然没生气,还说没事!当时那个拿东西的人真想把东西放回去,可因为放不下面子没有做到,后来把那东西扔掉了,不过这件事以后他认识了自己的缺点。以后没有这种行为了!”过了很长一矩时间,班里没少东西,可是一天,又有人说起小E。
我发愁了,实在没办法了!只好再把那个小故事给小E讲一篇。在结束时我告诉他:当个当年的中学生就是你的现在的班主任。当时他一震,原本漠然的目光中闪出一丝醒悟!“老师相信你,不是你拿的!”我重复了说了很多次的那句话!我再没说什么,只是让他回去。期望中我准备了下次的教育!从那时起一直到现在,班里没少过东西。家长也打电话来说已没有夜耗子的事了。以后还会少吗?他是不是真的改了?在不肯定中我有一个肯定的回答:只要他在我身边,我就永不放弃!
案例反思:在教育过程中,由于我们的教育对象、教育任务的特殊性、复杂性,很有可能教育过程会是单调的,也许一个方面需要教授较长的一段时间,学生的行为和思想才有变化,这时我们需要耐心的陪伴,在耐心的指引下,不厌其烦地、多途径地完成教导任务。有时当发现自己的劳苦没有什么效果时,心里会想:“没用了!、没办法了!”,可你想过吗,也许没你的努力学生的问题会更加严重,只有先控制事态进一步发展,才有可能找到转机。我们应始终坚信“坚持就是胜利”。相信有了耐心,所遇到的困难一定会被解决。
结语:
责任心,爱心,信心,细心,耐心,是我班主任工作的点滴总结,同时,我也深深体会到, “五心”是做好班主任工作的基石,没有了“五心”,思想教育工作也无从说起。其中:责任心是做好班主任工作的前提。爱心是班主任走进学生的法宝;信心是班主任引导学生的利器;细心是做好班主任工作的助手;耐心是班主任工作成败的关健。爱满天下,讲师德:师德是职业道德、社会公德的延伸,是师爱、社会爱、事业爱的再现,“教师的天职是:以思维、思辨、思考之真,道德、道理、道义之善,文明、文化、文采之美来感染教育人。”所以“培养”不是“训养”,良好的教育应该建立在尊重与信任的基础上,建立在宽容与乐观的期待之上,良好的教育存在于人与人之间心灵距离最短的时刻,存在于无言的感动之中。基于以上理念与思考,我不让任何一个需要我帮助的学生失望,我关心学生的衣食住行,更看重他们的身心健康,因为人与人之间没有太大的差异,但这种很小的差异往往造成巨大的差异!很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的,巨大的差异就是成功与失败。很多时候,我们面对的困难不是没有发现前面的困难,而是没有发现我们内心世界不可估量的潜能,对学生也是一样,老师往往最关注他们的弱项而忽略了他们潜在的能量。运用五心教育却能最大限度地激发学生的学习潜能,同时它也会带给教师无尽的乐趣和成功。
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