谁先bingo游戏规则

第一篇：谁先bingo游戏规则

谁先bingo游戏规则

摊位1游戏规则：（10个气球，一个打气筒）

气球不落地：向空中抛5个气球，不能用手，60秒内5个人保证气球不落地即可挑战成功，坚持时间较长者获胜。摊位2游戏规则：（5个呼啦圈）

呼啦圈：队伍五人同时转呼啦圈，五人都超过30秒不掉才算成功，期间若其中一人呼啦圈掉落，则计时结束，挑战失败。坚持时间较长者获胜。摊位3游戏规则：（50根蜡烛，一只打火机）

吹蜡烛：队伍五人站在黄线外，依次用一口气吹向整排蜡烛，五人吹灭蜡烛总和超过20支算成功，吹灭蜡烛多者取胜。摊位4游戏规则：（文字设计）传话挑战：第一个人念段文字从第二个人传到最后一个人，最后一个人写出的字数跟原文的字一样超过十个字则挑战成功。挑战成功用时短者取胜。摊位5游戏规则：（硬币10，叉子5）

幸运硬币：队伍五人从黄线外将硬币滚到另一侧的叉子中，有10枚硬币可以用，只要有3枚硬币滚到叉子中间，保持直立，则任务成功，用时较短者取胜 摊位6游戏规则：（夹子100个，篮子一个）

夹夹子挑战：队伍尽可能往一个人脸上夹夹子（最少夹10个），不可以夹在牙齿和头发上，不限时间，按数量取胜。摊位7游戏规则：（透明胶20卷）

透明胶挑战：队伍五人合力找到桌子上20卷胶带的开口，并逐一向裁判示意，60秒内将全部开口找到即为成功，用时较短者取胜。摊位8游戏规则：（儿童拼图）

拼图挑战：队伍任务就是将拼图完整的拼好，60秒内不能完成任务，则挑战失败。用时较短者获胜。

摊位9游戏规则：（6个小筐，20个弹珠，5双筷子）

夹弹珠挑战：接力比赛，比赛时间为5分钟，在桌子上放6个小筐，每个小筐一个人，第一个筐的人要把筐里的弹珠全部夹到第二个筐里，依次进行，直到第五个筐的人把筐里的弹珠夹第六个筐子里，五分钟内完成即为成功，用时较短者取胜。摊位10游戏规则：（4块指压板，粉笔两根）

搭桥过河：队伍任意一名成员手持四块块指压板，由第一名队员向前搭放指压板，五个队员不断的把身后的指压板传给第一个队员，5人踩着指压板前进至终点，要求脚不能触地，1分钟30内完成即成功，用时较短者获胜。摊位11游戏规则：（呼啦圈1个）穿越呼啦圈：队伍五人手牵手穿越呼啦圈，中途不能放手，在1分钟内穿越完成即挑战成功，用时较短者获胜。摊位12游戏规则：（粉笔2根，两人三足绳，仰卧起坐垫子）

两人三足：队伍五人，并排站在起跑线后，用绳子将5人的内侧腿捆好，裁判发号施令，五人向前跑出，以最短时间到达终点者取胜。摊位13游戏规则：（25个乒乓球，5个纸杯，双面胶1个）

定点投篮：手持乒乓球站在黄线外，向前面的杯子投球，比赛开始，每人投5个球，在五分钟内五人任意投中5个球即成功，用时少的取胜 摊位14游戏规则：（a4纸一盒，马克笔，笔5只，主题卡片）

传递猜词：一队人按顺序排成一列，第一个人依据所给出的主题作画，每人10秒，画中不能出现字，接着传给第二个人（中间不能有语言交流），再由第二个人根据看到的画重新作画，并传给第三个人，以此类推，若最后一个人能猜对主题内容，则该队成功，用时最少的获胜

摊位15游戏规则：（计步器5个）

我爱运动：在参赛者脑袋上绑一个计步器，参赛者必须用「摇头晃脑」的方式让计步器在一分钟内的读数总共达到一千步。摊位16游戏规则：（乒乓球，纸巾盒或空盒子）减轻负担：带子将空纸巾盒绑到背上（腰上），洞朝外，盒子里装满乒乓球。队伍5人可以「上蹿下跳」，但是双手不能着地。在一分钟内将盒子里的乒乓球全部倒空则过关。摊位17游戏规则：（乒乓球20个，马克笔1支，球拍一副，乒乓球员2个）

乒乓球识字：把字写在乒乓球上，2个乒乓球员同时颠球，游戏队伍要在这过程中认出球上的字，一分钟内认5个字则挑战成功，用时短认得字多的获胜 摊位18游戏规则：（大绳1条，锣）

集体跳大绳敲锣：一队中选两个人摇绳，其余人依次或直接跳入，集体要跳够10下，最后由最后一个人敲响锣，用时短的队伍获胜 摊位19游戏规则：（衣架1个，校服外套5件）

衣架赛跑：每队按如图方式穿上衣服，第个一人带着衣架奔跑，每跑一来回增加一人，直到队伍所有人都穿上外套并全部都回到最后的终点，用时最短的队伍获胜

摊位20游戏规则：（瓶盖10个）

推瓶盖游戏：在一张长桌上，定一界定线，推瓶盖超过此线并不推下桌，走在最前的瓶盖胜利，5个人每人扔一次，取最接近线的一个成绩，越接近线的队伍获胜 摊位21游戏规则：（无用耳机10副）解耳机绳：开始计时，五人同时解开交织缠绕错综复杂的耳机绳，直到全部人都解开耳机绳，60秒内完成则挑战成功，用时最短的队伍获胜 摊位22游戏规则：（饼干一盒）

巧吃饼干：在这个挑战中，队伍5名成员同时用自己脸部的肌肉让饼干从额头移动到嘴里。如果队伍里有一位吃到饼干即可挑战成功，60秒内不能完成任务，则挑战失败，用时最短的队伍获胜。

摊位23游戏规则：（指压板20块，抽卡片箱，内容卡片，）

手啊腿啊：队伍派一人抽取卡片，全员各位的腿和手的个数要和卡片上的数字相一致，有一分钟的时间限制，且此游戏须在指压板上进行，坚持5秒钟为挑战成功，用时越短的队伍获胜。

摊位24游戏规则：（箱子5个，透明胶一个，各种发饰4种，熊掌手套一副）

有你的快递：五个箱子，箱子里有发饰，5人同时带上熊掌手套拆快递，但是箱子不能烂，拆出来的发饰带起来，用时最短的队伍获胜。摊位25游戏规则：（你画我猜卡片）你比我猜：一人看完答案后用语言和肢体动作来提示描述，但是不能描述某个字的读音或写法。另外4个人根据表演来猜答案，最后在1分钟内完成一组题目的描述挑战成功，用时最短答题最多的队伍获胜。

第二篇：音乐游戏bingo教案

第十九周

活动一： 律动 《瓦利斯跳跃》

活动目的： 提高孩子对节奏的敏感度，增强孩子的手脚协调能力；让孩子动起来，快速的进入学习状态。

活动重点： 让孩子充分感受节奏；

并且主动的动起来

活动准备：

手铃；

《瓦利斯跳跃》音乐

活动二： 《点名歌》用《外星人来了》的音乐串编成点名歌

活动目的：

复习已经学过的《外星人来了》的旋律、节奏；

过点名的过程中孩子们之间的互动，拉近孩子们之间的关系，培养孩子良好的与人沟通的习惯 和能力。

活动重点：让孩子主动的参与进来，老师家长充分配合。给孩子一个自我介绍和自我表现的机会

活动准备：《外星人来了》歌曲 ；

活动流程：

1． 老师先来介绍怎样用《外星人来了》这样的歌曲来点名，相互自我介绍。

2． 老师请一个小朋友到前面来，和老师一问一答的配合，完成第二遍的点名歌； 3． 介绍对象互换，使孩子可以向更多的人介绍自己。

活动三：音乐游戏《bingo》

活动目的

让孩子通过这首歌的学习，加强孩子的节奏感，在中间插入小鼓，手铃的配合。使孩子在掌握其中节奏的同时，掌握这种两种打击乐器的使用方法和名称。互换乐器。

活动重点：

让孩子充分体会节奏感，可以随着音乐的节奏型自己总结出固定的节奏型，和相配套的乐器进行配乐。

活动准备：音乐《bingo》 ； 手铃； 手鼓

活动流程：

1给大家分配乐器。并教授乐器的名称以及使用方法，老师先和配课老师给大家演示一遍乐曲相应的配乐。

2．让孩子和家长与老师一起来配合完成 这首歌曲的乐器合奏。交换乐器再来一遍

活动四：学习五线谱

活动目的：

使孩子对五线谱有一个基本的认识，知道五线谱的作用以及每条线每个间的名称。充分发挥孩子的想象力，把五线谱比作生活中见到过的什么，让孩子把五线谱与生活紧密联系起来，增强孩子的记忆，并且在理解五线谱的线与间时降低了五线谱的理解难度。比如比喻成楼梯台阶、跑道等。通过认、学、画等环节，把五线谱的知识用简明的方式传授给孩子，充分发挥他们的各种感官，体验并掌握五线谱的知识，特别是学唱的歌曲是用他们的小手加以形象化的，孩子很容易记住。

活动重点：让孩子掌握五线谱的基本知识。五条线，四个间的认识

活动准备：五线谱ppt

画笔，五线谱

活动过程：

1.认一认： 教师给出五线谱图谱，请小朋友想象一下并说出他像什么。

2.数一数：请小朋友从下向上数一数，五线谱有几条线和几个间。并且告诉小朋友最下面的是第一线，最上面的是第五线，伸出小手对照记住第一到第五线。和四个间。

3.学一学 ：学唱歌曲《五个手指五条线》帮助小朋友巩固五线谱的认知

4.画一画：请小朋友根据老师的要求来画画，例如请在第一线上画一只鸟，第三线上画一棵树等等。

5.玩一玩：请小朋友玩一玩跳房子的游戏，带上头饰和手偶，听到口令跳到五线谱的线上或间上，如“听口令，请小刺猬跳到第三线上，小猪跳到第二间上或者，大家到第三间上集合”等等。

6.重新复习一遍刚刚学过的五条线和四个间。可以提问有几条线和几个间。

活动五： 听音乐休息

活动目的：在听音乐的同时放松孩子的身心，让他们在安静的情况下，充分感觉音乐的情绪，母子互动，在五线谱的道具上自己找位置坐下或者躺下，孩子可以躺在妈妈的身体上或者怀里，在感受音乐放松心情的同时，加深母子间的感情。

活动过程：1.让妈妈和孩子找到一个在五线谱上的位置坐下或者躺下，孩子可以躺在妈妈的身上，体会妈妈的心跳的同时听舒缓的音乐《苏拉卢拉》

2.让孩子闭上眼睛，妈妈也闭上眼睛，在舒缓的音乐中放松自己的身体，体会音乐的情绪，从而增强亲子感情。

第三篇：Bingo游戏在教学中的种种运用

Bingo游戏在教学中的种种运用

Bingo游戏在教学中的种种运用

英语新课标明确指出，基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神

兴趣是最好的老师，是学生学习的根本动力。因此，英语教学就是要培养学生的兴趣，以各种游戏和其他生动活泼的方式，让他们在兴趣盎然的活动中学习英语实践证明Bingo游戏是培养学生学习兴趣的有效形式。下面我把这种深受孩子们喜爱Bingo游戏介绍给大家。

Bingo游戏类似五子棋，因为从横、竖斜三个方向看都是三个格，所以也叫做“三子棋”。玩游戏之前通常在黑板上先画好格子，如图（1）

游戏时,将学生分成两个队,如红、蓝队。两队比赛时，哪个队说对或猜对单词，便用代表该队颜色的粉笔把单词写在格子中，最先形成Bingo（即最先有三个同样颜色的单词连成一条线）的一方即为获胜队，学生齐喊Bingo。我利用Bingo游戏复习上节课所学单词。学生凭记忆说出单词，往Bingo游戏卡中填写,也可以要求学生自己拼出单词，增加难度。

对学生而言，机械操练单词比较枯燥。如果给学生一定时间，先在小组内练习读单词，让学习好的学生带动学习困难生，然后玩游戏，学习效果将大大提高，学生操练起来又认真又兴奋。游戏时，老师说中文，因为刚学过单词，让学生说出英文单词，并往游戏卡中填单词，且分组练习，所以说出单词是比较容易的事，学生会争着说，这时，我就把机会让给学习困难生培养他们的学习兴趣，树立自信心。游戏中输的一方可能不服气，会要求再玩。几次游戏过后，单词的音，形，义很快被学生掌握了． 3.分类学习单词

英语单词中有许多类相关单词，如颜色类，动物类，服装类等。让学生系统地分类记忆，常能获得事半功倍的效果。Ｂｉｎｇｏ游戏能促使学生给单词分类，巩固掌握同类单词，型成有效学习策略．比如 “Tell me the animals you know.” “Tell me the colors you know.”…学生按老师的要求说出相关单词，一旦说错，机会让给别人．在着样的游戏规则下，学生绞尽脑汁回忆同类单词，对单词的印象就特别深刻，记忆起来也容易多了．

这一游戏是把猜谜语同Bingo游戏结合在一起．谜语本身趣味浓郁内容丰富形式多样与Bingo游戏卡与Bingo游戏结合，更受孩子们喜爱．游戏时，老师用谜语呈现单词，学生猜出单词再往游戏卡中填写．在这一过程中，学生全神贯注认真听讲，试着理解每个句子的意思，这样有助于培养他们的听力和理解能力。等学生掌握后，可让学生描述和猜测，每队选派一名学生上台背对黑板抢猜单词。老师在黑板上先画出Bingo游戏卡（台上两名学生不能看），如图（1）

台下的学生用自己的方式努力组织语言，让台上的学生猜出单词，．哪队先猜出，便在

老师做动作，让学生猜出相应的单词，然后再往游戏卡里填写，直到决出胜负．这种

方式比单纯做动作呈现单词，更让学生感性趣。接下来，如上一个游戏一样，老师先画好添填单词的游戏卡，由学生做动作，选派两名学生枪猜，记分规则同上。这一游戏也可以该为：由台上两名学生作动作，台下学生抢猜，以便让更多学生练习说英语．

教完城市和国家类单词后，老师把国家名称写在游戏卡中，让台下学生说出相关城市名称，让台上两位学生抢猜城市所在的国家名称．也可反过来，先在游戏卡中填上城市名称，让台下学生说出国家名称，台上两位同学抢猜城市名称．这种游戏会极大的培养学生

比如，我教完Asking the way后，让每位学生照着简易地图，用英语描述路线，让台上两为学生抢烁地点，使枯燥的学习变的好玩又有趣．

． 教师为每位学生准备一张Bingo游戏卡，上面写上不同的数字，如图．我按事先准备好的顺序读出数字，如图（2）。我按事先准备好的顺序读出数字，如２6, 37, 14, 24, 19,.学生每听到一个数字就在相应的数字上画“ ╳”，最先形成Bingo的学生获胜．如果学生水平高，对数字反应很快，也可用１６格Bingo游戏可完成这一游戏．

其实，Bingo 游戏的运用远不止这几种，只要不断思索，便能想出更多的玩法，给你的英语课堂带来生机和快乐．

第四篇：幼儿园自主游戏观察记录：谁先穿？

谁先穿？ 南站中心幼儿园

华晶晶

2019.10 时间：2019 年 10 月 8 日上午 10：50-11：00。

对象：小一 1 号(蔡宜航)、25 号(韦芊羽)、30 号(朱中华)。

环境:

公共材料区为孩子们提供了很多角色服饰，有医生服、护士服、消防员服等等，每当孩子们穿上这些栩栩如生的制服时，角色意识就更明显了，也更能尽情地投入游戏之中。

目的: 观察 3 名幼儿游戏过程中的自主性和解决问题的能力。

记录: 游戏一开始，蔡宜航就拉着韦芊羽和朱中华的手说道：“今天我们来玩小医院的游戏吧，我来当医生，你们当护士。两个人听了立刻开心地说道：“好啊。”于是三个人制定完计划表后，就去材料区取材料了。

很快，几个人就取来了需要的材料，蔡宜航盯着材料看了一会，说：“还少了医生的衣服和护士的衣服呢！我去医院的时候看到医生都穿白色的衣服的，我妈妈说这样病人就不会找错人了。”说完，就自己跑去材料区找了起来，不一会儿功夫，找来了一件医生服和一件护士服。他把医生留给了自己，剩下的一件，韦芊羽和朱中华都想穿，但是只有一件怎么办呢？最后还是蔡宜航想了一个办法：“你们玩石头、剪刀、布的游戏吧。谁赢了谁就先穿一会儿，过一会儿再给别人穿。”韦芊羽和朱中华都同意了。最后韦芊羽赢了，先穿。

评价:

蔡宜航在从游戏一开始找同伴游戏、提出游戏内容可以看出，他是个在自主性方面很强的孩子，也很有有自己的想法，能主动发起活动，愿意和同伴一起游戏，当看到第一次取来的材料时，他觉得缺少了医生和护士的衣服，并说妈妈说这样病人会找不到医生，说明他还是具有一定的生活经验的，并且很自然地主动运用到了游戏之中，从而增加游戏的情境性。在韦芊羽和朱中华因为护士服发生争执，蔡宜航帮她们想到了办法，从而化解了矛盾，使游戏得以进行下去。这说明蔡宜航在解决问题方面还是具有一定的能力的，而相较于蔡宜航，韦芊羽和朱中华的自主性方面就有点欠缺，并且在碰到问题时缺乏解决问题的手段和方法。

建议:

今后，在游戏中可以经常让蔡宜航这种主动性较强，有想法的孩子带动那些内向的幼儿进行游戏，从而调动全体幼儿的游戏积极性，也要经常将一些有难度需要解决的小问题给韦芊羽和朱中华，让她们在潜移默化中学会自己解决问题的方法，从而增加自信心，还可以将一些小问题通过全班交流的形式，让全体幼儿参与讨论，从而获得更多方法。

第五篇：看谁先起跑游戏的教学设计

篇一：看谁先起跑(游戏)教学设计

在教会学生学习的思想指导下，本着健康第一的目标，结合学生身心发展的特点，通

过教师指导思想、学生体验、交流展示、师生共同评价教学组织过程，以及实现认知过程：由不知到知的转化；思维过程：由被动的模仿到主动善思会学的转化；心理过程：从“要我学”向“我要学“和”我爱学“的转化；能力过程：从理解知识原理到掌握技能技巧的转化

一、教学指导思想

本课依据新课标的要求，以促进学生身心全面发展为目标，以“健康第一”为指导思想。在授课过程中，遵循“以学生为主体，以教师为主导”的教学原则。

二、教材学情分析

1、教材分析：在快速跑的起跑姿势中，以蹲距式起跑更能使身体迅速摆脱静止状态，可以瞬间提升速度、在短时间把速度提到最大，是中学田径教学的重要组成部分。

三、学情分析：

（1）作为高一的学生，身体素质和运动能力已有了一定的基础，在教师的引导和学练中具备了一定的探究、分析、合作、解决问题的能力。但对于课堂教学，已不满足于“一刀切”的学习方式和练习方式，所以在课堂教学上给予他们一定的学习空间，让他们动脑筋，去实践，去体验，并与同伴互相交流、讨论。让学习、练习方式多样化，自由化。

（2）由于技术过程难度大，有的学生腿部力量差，学习蹲踞式起跑时腿部用不上力，上体不敢前倾，一听枪响，就会先抬起上体再用力加速跑，容易造成蹲踞式起跑和站立式起跑区别不大，影响起跑的不良后果。所以在教学中主要通过一定的练习和游戏方式，让学生初步掌握动作方法，重点在发展学生的反应速度，提高快速奔跑的能力，培养学生的敏捷力。

四、教学目标预设

1、认知目标：通过本次课的学习，使同学们了解蹲踞式起跑技术动作结构及要领。

2、技能目标：使85%左右的学生能基本掌握正确技术动作，提高学生的身体素质和协调能力。

3、情感目标：培养学生互帮互助和克服困难的精神。

本次课的重点：

1、五点支，撑蹬摆结合。

2、臀部抬起重心前移，注意力集中。

3、手臂与蹬

地腿的协调配合难点：

1、蹬地有力，快速起跑.2、途中跑的斜街

四、教法与学法

在教学过程中主要采用：探究教学法、示范法和游戏教学法。

1、探究教学法

教师依据教学目标，让学生自主探究、讨论、交流、协作并根据自己的特点去选择学习，并思考、分析、归纳形成自己正确的动作，教师只对学生的学习效果作针对性引导和小结，激励学生以积极的态度去学习。

2、示范法：教师根据学生的特点进行讲解并示范，这些示范有利学生掌握正确的动作，使学生获得具体、形象、生动的直接经验，便于学生获得更多的知识。

3、游戏教学法：田径项目的教学是枯燥无味的，多数学生都不感兴趣，因此在教学过程中通过游戏教学来提高学生的学习兴趣。

4、自学法：学生自己分析、讨论学习，培养学生独立获取知识的能力。

5、自练法：结合自己的技术动作进行练习，通过自己练习可以提高学生的实践能力。五，教学程序：

课堂常规——准备活动（蛇形跑、徒手操）——游戏“穿越丛林”——看挂图探究——学生演示——示范——讲解指导——练习反馈——分组练习——讲解纠正——集体练习——游戏”紧急出击” ——放松、整理、小结。

蹲踞式起跑

灵石第一职业高级中学闫 飞

篇二：站立式起跑与游戏教学设计

站立式起跑与游戏教学设计

课 时： 第1课时 水平阶段：水平

（二）教学对象：三年级

一、指导思想

坚持“以人为本、健康第一”为指导思想，以激发学生的学习兴趣，唤醒学生终身体育的浅力意识，引导学生探究学习、合作学习，提高学生实践能力作为主要目标，为学生提供较大的自主学习空间，让学生在体育活动中体验主动参与并获得成功的乐趣。

二、教材分析

站立式起跑，是教材《科学的预设 艺术的生成》水平二三年级第一学期跑的教学内容，是小学体育教学的基本项目之一，本课内容是跑的教学的第一课时，站立式起跑姿势的掌握，对发展学生起跑时的反应能力，提高学生跑的成绩有着重要的作用，因此站立式起跑的动作是进行跑教学的基础内容。而站立式起跑姿势的教学内容比较简单、枯燥，学生在日常学练中的重视程度和兴趣都不高，造成课堂低效的现象，本课试图通过多种学练方法，试图提高学生的学练兴趣，在体验多种姿势的起跑过程中，让学生认识到掌握站立式起跑的正确动作，提高学生对站立式起跑学习的重视程度，以便教学目标的更好达成。

三、学情分析

三年级学生他们善于模仿，对新生事物接受能力强，有好奇心，对于器材很有兴趣，自己当裁判他们会有种小领导的感觉，这对实现教学目标非常有利，但是也正因为小而自我约束能力差，安全意识不强，容易发生危险，教师要精心安排课堂内容，采取安全防患措施。

四、教学目标

1、能按口令节奏做出站立式起跑的正确动作。

2、游戏时能做到启动快速、灵敏、果断。

3、自觉遵守纪律，树立安全意识，按要求有秩序的练习。

五、教学特色

1、本课充分体现“学生为本”的教育理念，强调学生自主学练，学会锻炼与评价，通过诱导式、竞赛式等教学，合理运用，调动学生的参与意识与想象力。学会合作锻炼、他人评价，营造名主、平等、和谐的关系。

2、有层次的设计学习内容，为学生提供展示自己的水平、个性的机会，更注重活动过程，评价、重视学生的差异性。

课堂教学实施方案