理县木卡小学成功教育阶段性工作总结

第一篇：理县木卡小学成功教育阶段性工作总结

理县木卡小学成功教育阶段性工作总结

理县木卡小学成功教育在小学课题组

自2009年“成功教育在小学”课题我校启动以来，在学校领导和教务处的直接关怀下，工作进展顺利，教师参加的人数众多，基本上参加了。通过对成功教育课题理论的学习，全体教师不仅对成功教育理念有了深刻的认识，认识到他重大意义。大家在学习理论的同时能否小学实施，如何实践，在教育上，在课堂上跟学科的联系上等问题开始了认真的思索。

两年的时间里，课题组举办理论学习讲座近80场次。主要学习了上海成功教育专家刘京海理论专著和全国各地对成功教育方面的论述。学校领导和全校教师不仅得到理论水平的提高还达成了共识。在小学实施成功教育是可行的，也是很有必要的。更是当务之急的大事和解决现代学校问题的剂良好，也是实现素质教育的一条重要渠道。大家认为：成功教育以激励全体师生追求并获得成功为价值为定向，以培养师生成功心理为突破口，以开发师生主体潜能为着力点，变外压式、训诫式班级管理为主体参与式班级管理，变传统经验型教师管理为科学型教师管理，变以教师为中心、只强调应试知识传授和应试技能传承的应试教学模式为强调因材施教和主体参与、注重开发学生潜能的成功教学模式，藉以激励和引导师生把追求成功的过程与道德养成、知识内 化、潜能开发的过程结合起来，通过不断获得成功体验而形成源源不绝的内动力，从而使他们各自都在原有基础上获得多方面的成功，并培养起有利于终生发展的自我增值能力。理论

其一，根据现代人才学的观点，凡是在某方面具有较高才能，可以独立承担一定工作并作出较大贡献的人都是人才，而且每个智力正常的人都可以成才。只要我们确立现代人才观，善于发现培养对象的优点和专长，坚持因材施教，努力开发不同对象身上的潜能，就可以把他们培养成为社会所需要的人才。整体性成功教育从“天生其人必有才”这一理念出发，根 据人才的层次性、多样性和可塑性等特点，给予每个学生和教师们一视同仁的关心、帮助和指导，就可以为他们日后成才提供了良好的条件。

其二，成功学理论认为，每个人，包括每个学生和教师，都有追求成功的欲望，也都有实现成功所赖

以存在的潜能。只要建立有利于诱发师生成功心理并为他们实现成功提供保障的育人机制，采取适应人的身心发展规律的教育策略，就能激发起师生追求成功的热情，使他们主动开发自身的潜能，通过努力变成功欲望为成功现实;由此又转化为一种更强的内驱力，推动他们各自在原基础上向更高层次的成功目标奋进。整体性成功教育正是体现成功学理念的一种教育模式。

其三，当今时代经济、科技竟争日趋激烈，一个国家要在竞争中立于不败之地，关键取决于公民素质的整体提高，而这一任 务决非基础教育所能单独完成，还有待于终身教育的普及和完善。但基础教育所能做到的，是在这个阶段中培养学生的成功心理，开发他们的心智潜能，使他们走上社会后凭藉自身的素质基础接受终身教育，不断发展适应、服务和改造社 会的自我增值能力。整体性成功教育正是为完成这一任务创设一种优化的育人机制。实质

成功教育是一种正在发展中的教育思想,对其实质的探讨目前尚嫌单薄,结合深刻变革、日趋繁荣的教育现实,我们认为可从如下四个维度进行相对系统的分析:

(一)成功教育是一种以尊重人的主体性为前提的教育

没有主体性的发挥,就根本不会有成功可言。马克思主义的人学理论认为,社会发展的历史本质上即是人的主体性完成、完善和发展的历史,因此,提高和弘扬人的主体性理应成为现代社会发展进步的必然选择。我国的教育长期受传统教育思想的影响,学生客体地位根深蒂固,以致于在指导思想、内容、方法乃至组织形式上都存在着妨碍学生主体性发展的流弊,而成功教育针对这些流弊,积极倡导学生主体性的发挥,不仅顺应了时代发展主题的要求,而且运用这种主体性已切实获得了追求“成功”的效果。成功教育对人的主体性尊重具体体现在:

1.把学生看成教育活动的积极参与者,根据学生学习的客观规律,引导学生积极思考和独立活动,帮助学生获得成功。

2.视教育为民主、友爱、合作的交往方式,革除一切不平等和不公正的现象,将人格尊重融于严格要求之中,让学生始终享有对自身价值充分肯定和认可的感受。

3.使学生自觉投身于各种社会实践活动,在活动中体验成功,注意课堂与课外的有机结合,把学生引向生活,激发学生的主动意识,发展学生的主体人格。

(二)成功教育是一种以发掘人的创造潜能为重点的教育

任何人都具有一定的创造潜能,这是人的本质所在。亚历山大·纳乌莫维奇·鲁克认为,“事实上,创造能力素质是每一个人、每一个正常儿童所固有的,需要 的只是善于把它们揭示出来并加以发展”[2]。《教育———财富蕴藏其中》一书也指出:“教育的任务是毫无例外地使所有人的创造才能和创造潜能都结出丰硕的果实„„这一目标比其它所有目标都重要。”[3](P6)因此,教育者必须摒弃“创造是精英们的专利”的观点,确立“人人是创造的主人”这样一种意向。虽然我国目前正大搞素质教育,但形式化成分过多，成功教育的若干理论问题探讨下的唯理性教育,强调科学知识的灌输,把学生的创造潜能发掘置之可有可无的地位,这既是对人的创造本能的蔑视,也是对人力资源的荒废。成功教育以发掘人的创造潜能为己任,大胆地改造日益严酷的教育积弊,自然是一种进步。成功教育对人的创造潜能的发掘体现在:

1.激发学生的创造欲望。成功教育工作者经常设置并利用多种引发学生创造欲望的诱因,尤其注重知识本身的趣味性和发挥 榜样的作用。

2.保证学生的心理自由。成功教育工作者注重对学生的解放,减轻学生的学习负担,常常给予更多的创造空间和自由支配的时间。

3.开设多样的科技教育课程。成功教育工作者注重通过开设有很强操作性和综合性的实践课程,教给学生多种创造技法,如模仿、类比、迁移等,以培养学生的创新精神和实践能力。

(三)成功教育是一种以体现人的个性为特色的教育

在时间的延续和空间的扩展中,每一个人都以其独特的个性存在着。教育的任务就是“在无数的生活道路上,找到一条最能鲜明地发挥他个人的创造性和个性才能的生活道路”。教育对个性的展现贯穿于人类教育史的全部历程,无论孔子提出的因材施教,还是苏格拉底主张的独立人格塑造,也无论夸美纽斯的自然适应性原则,还是杜威的从做中学体系,无不闪烁着教育发展个性的光彩。20世纪80年代以后,世界教育改革愈来愈关注人的个性问题,成功教育正是在顺应国际潮流基础上更加重视对个性的高扬的。成功教育发展人的个性的主张主要表现在:

1.关注并致力于发展学生的自我概念,使学生对自己有正确的认识与评价,积极寻求闪光点,进而树立更坚定的自信心。

2.强调针对学生的不同特点进行教育,帮助学生发现适合于自己个性的行为方式和方法,借以获得个人意义的成功。

3.重视开展丰富多彩的课外教育活动,让学生的个性在有选 择的环境中逐渐形成、不断丰富和日臻完善。

(四)成功教育是一种以提升人的价值为导向的教育

人的价值,是物化在对象之中的人之为人的效能用的总和,反映在现实生活中亦即指称人的地位、作用和尊严等,是对人自身的一种肯定性评价。由我国古代先贤的“人贵论”至毛泽东所讲的“世间一切事物中,人是第一可宝贵的”,从古希腊“人是万物的尺度”的命题到存在主义哲学的“人是价值来到世界上的原因”的推论,都无一例外地体现着对人的价值的崇尚及其追求热望。知识经济时代强调人才对于市场化社会的作用,人的个体价值也提升到历史上前所未有的高度,因为“对人的价值的单向度的片面张扬乃至恶性膨胀的异化形成对社会发展是不利的”。所以,全部教育价值的实现须以人的价值实现为基础,教育理应成为成就个体价值的催化剂,这是教育工作者需要用卓越的自觉性去把握的艰巨任务。成功教育在这方面已作出的积极而可贵的探索,其表现是:

1.坚信教育的对象是活生生的人,立足以人作为教育的出发点,反对目中无人、目中无活人的错误做法,承认并发现学生的价值。

2.确立人的全面发展和自由发展有机结合的价值取向,追求使学生成为具有丰富的内心世界、高尚的生活情趣和鲜明的个性特征的社会个体。

3.认定儒化的教育模式难以造就具有竞争意识和创造精神 的现代人,力倡通过深化教育改革,解放并发挥学生个体的主动性和创造性。目的

我们认为,相对于学生,“发展即成功”,当然,这种发展是学生在原有基础上的不断进步,是个体缓慢社会化的表征和结果。在教育史上,教育目的观曾出现过社会本位论和个体本位论,应当说,这两种截然对立的观点都走到了问题的极端,未免失之偏颇。成功教育的目的观应标注在社会发展与个体发展的统一上,以通过个体的发展实现社会的发展,同时借助于社会的发展为个体的发展创造条件。欲实现成功教育的目的,必须切实树立正确的发展观念,并致力于完成多方面的发展任务:

知识的发展。过去人们一谈到发展即自然地挂靠甚至定位于能力的向度,并且认定知识是满足灌输或注入的对象,事实上这是一种极端错误的认识。能力固然可以发展,知识的发展亦照例不该得以排斥,无论对于整个人类社会,还是对于学生个体,都是如此,而且这两种发展又是相互依存和紧密关联的。知识包括科学基础知识、生产技术知识、生活伦理知识、文化娱乐知识、审美健体知识等等。对于这些知识,教师不仅要让学生接受和理解,还要引导他们在理解的前提下通过自己的方式予以生产和传播。不管是学生知识面的扩大,还是借助于学生的生产和传播所带来的知识的影响面的扩张,无疑都是一种发展,成功教育工作者决不能忽视 学生该方面的发展内涵和发展作用。

能力的发展。能力的发展是发展的核心,这些能力包括分析理解能力、沟通交往能力、实践操作能力、学习研究能力、探索创新能力、控制调节能力等。教师的主导的教育职能就是要针对各类学生及其不同能力发展的状况,采取最优化的引导举措并实施相应的强化手段,进一步开掘其潜在的诸多能力素质,为学生不断走向成功创造有利条件和提供动力机制。

人格的发展。生活在社会中的人要求具有高度的责任感与进取心、鲜明的自主性和自信心、浓郁的兴趣和多方面的需求、丰富的情感与顽强的毅力、强烈的竞争意识和友善的合作神、自觉的反思习惯与批判意向,这些也正是成功教育工作者最艰巨的对于人格魅力的培养任务,惟有切实出色地完成了这一任务,才能达到使学生既成才又成人的目标,此时成功教育才算真正走向成功。核心

成功的愿望、成功潜能、成功的期望

成功教育是一片充满生机的广袤土地。是除基础教育之外的理想的选择。成功教育是追求学生潜能发现、发展的教育，是学生自我教育能力提高的教育。成功教育是为每个学生创造成功机会的教育，它以学生获得学习上的成功为途径，以表扬、鼓励为手段，以全面提高学生素质为目的的素质教育模式。

成功教育的最大特点主要就在于突破传统教育“智育第一” 的局限，打破应试教育“以分取人”的思维定势，找到了学习困难生问题形成的主要原因，并探索出解决问题的方法和途径。

成功教育思想的精髓在于它提出的三相信的学生观，即，相信每一个学生都有成功的愿望，相信每一个学生都有成功的潜能，相信每一个学生都可以在教师的帮助下获得成功。具有“把学生当天才来欣赏，当天才来培养”、教育学生“认识自我，建构自我，超越自奉献自我”等战略意义的教育思维，把“心理辅导”，“人格完善”作为转变“学困生”的切入点。特点

成功教育的最大特点主要就在于突破传统教育“智育第一”的局限，打破应试教育“以分取人”的思维定势，找到了学习困难生问题形成的主要原因，并探索出解决问题的方法和途径。精髓

成功教育思想的精髓在于它提出的三相信的学生观，即，相信每一个学生都有成功的愿望，相信每一个学生都有成功的潜能，相信每一个学生都可以在教师的帮助下获得成功。具有“把学生当天才来欣赏，当天才来培养”、教育学生“认识自我，建构自我，超越自奉献自我”等战略意义的教育思维，把“心理辅导”，“人格完善”作为转变“学困生”的切入点。策略 基本策略

一、以长扬长，着眼干实现成功突破

无论任何一个学生，都蕴积着成功欲望和发展潜能，只是某些学生这种欲望被多次失败体验所窒息，其潜能也被不当的教育方法所压抑罢了。所以，要使全体学生在进德修业中不断进步，就必须采取以长扬长的策略，努力发现、赏识或培养每一个学生的兴趣、优点和特长，着眼于他们先从这些方面实现成功突破，由此尝到成功喜悦，发现自我价值，激发起追求更多更大成功的热情和自信心。

二、环境催发，致力于营造追求成功的校园文化

良好的校园文化环境可以孕育出一种独特的文化氛围，把学校的传统精神、办学理念和追求并获得成功的价值期望影响学生。经过多年不断优化，望牛墩中学校园已初步呈现出生机勃发且凸显成功教育特色形象的文化氛围。

三、优化主体性班级教育，为学生进取提供内动力

激励全体学生追求并获得成功，只有通过优化班级教育，转化为学生的内在需要和价值追求，使他们主动参与班级教育活动并从中获得成功的体验，才能最终转变为价值现实，才能为学生向一个个成功目标不断奋进提供源源不绝的内动力。

四、建立成功教学系统，注重因材施教和潜能开发

在激发学生追求成功的欲望和热情的基础上，必须坚持因材施教，注重学生智力潜能开发，才可以使各层次学生凭藉已有的知识去发现、提出、探究和创造性地解决学习中的问题，从而为他们在学业上取得持续进步提供了智能上的保障。

五、优化教师管理，促进教师成功转型

整体性成功教育所追求的一个目标指向，就是促使教师在育人方面获得成功的同时，自身也实现质的飞跃，即从经验型教书匠向科研型教师转型。实施策略

成功教育的影响要素学生的成功行为有赖于宽松、自由、民主、和谐的外部学习环境。因此,在成功教育课题实验中,教师的首要任务就是,要牢牢把握影响学生成就行为的三大要素,即期望、机会和评价,积极创设有利于学生不断尝试和探索成功的外部环境。功能

一、成功教育适合儿童的心理特点

认定教育方法的合理性的主要标准在于其是否符合儿童的特点。我国著名的教育家陈鹤琴先生早在本世纪三十年代就提出儿童有八大特点，我们发现至少有三个特点与成功教育的方法有关。第一，陈先生认为，儿童天生是喜欢成功的，教师的责任在于帮助学生成功从而调动学生的积极性。其实也不仅仅是儿童喜欢成功，教师、校长、局长、市长哪一个不喜欢成功呢?只是儿童 在这方面的特点更为突出，儿童常常在成功中认识和发现自己，增加自我有效感。第二，陈先生认为，儿童喜欢被称赞，这是人们都能感受到的，而成功教育三个要素之一就是对学生实施鼓励性的评价。所谓鼓励性评价，就是强调对学生的评价以鼓励、表扬为主，这与第一点一样，是人们其本特点之一。第三，陈先生认为，儿童天生是喜欢活动的，这个特点很重要，因为成功是与活动相联的。没有学生的活动，就没有学生的成功，学生喜欢活动，教师才有可能通过活动帮助儿童取得成功，以往人们总是把教学简单地理解为教师的讲和示范，否认和忽视了学生的活动，必然也就否认学生在活动中的成功。缺少活动，缺少成功，学生的能力和成功心理也就无法形成。综上所述，帮助学生成功是符合儿童心理特点的，因此作为一种教育方法，其基本的合理性也就得到了证明。

二、反复成功可能提高一个人的成就动机

在人们的生活经验中，可以看到这样的事实，一个人之所以很愿意从事某一方面的事，往往与其成功的经历有关。儿童做某一件事，获得成功，得到家长、教师的肯定，儿童就越来越积极的投入到这方面的学习。有关的心理学家为了揭示这一事实的原理，曾经做了以下的实验，把同样水平的儿童分成两组，第一组的儿童给予的作业是通过努力较难完成的(就是使其反复失败)，第二组的儿童给予的作业是通过努力能够完成的(就是使其反复成功)，训练一个阶段后，用同样难度的作业同时给两个组的儿童去做，结果发现明显的差异，第一组的儿童(反复失败后)做新的作业积极性低，成功率也低，第二组儿童做新的作业积极性高，成功率也高，其实这两组儿童在未做这一试验前是同样水平，为什么会发生这样的变化呢，原因很简单，那就是反复成功提高了 第二组儿童的成就动机和自信心。

三、成功也是成功之母

历来人们只信奉失败是成功之母，这当然是有道理的。对于儿童，尤其是学习困难的儿童，新的失败，不但没有成为成功之母，反而往往成了他们新的更大的失败之母，这不是大家都亲眼目睹的事实吗?对于他们来说，缺少的正是成功的机会，新的成功可以使他们自信心提高，学习的积极性得以发展。所以我们有理由认为，对于儿童，尤其是学习困难学生，成功也是成功之母，甚至可以说成功更是成功之母。台湾有一位学者认为学习的过程就好像是储蓄，成功就是存钱，失败就是取钱，、这就很容易解释成绩好的孩子为什么学习积极性越来越高，他们存的越来越多，银行的动力机制当然也就越来越强。相反老是失败，还会有什么动力机制呢?有人往往用科学家能承受成千上万次失败，最终取得成功来证明失败是成功之母，其实这是很容易解释的。第一，科学家是成人，承受挫折的能力相对较强。第二，科学家之所以能承受多次的失败，是来源于其很强的自信心，而自信心是来源于其早年，包括儿童和少年时期的多次成功。

四、教育教学过程的本质就是帮助学生成功

合作教育认为教育过程的本质是师生合作。而我们认为教育教学过程的本质是帮助学生成功。教师的知识和能力怎么会转化为学生的能力，正是在帮助学生成功的过程中实现的。教师刻意追求，精心设计教学过程，目的就是为了帮助学生成功。当然即 使这样，不同的学生在不同的阶段还会有失败，失败显然是常常会发生的。教育是有计划、有目的的行为，其目的和途径都不应是设计失败。著名心理学家爱珀凯曾下结论说：“大概唯一的、最重要的，教师能在课堂采取的步骤是提供一种教育上的成功而不是失败。”

五、成功教育的目的和方法是一体化的

在听课的过程中，我们常常发现有一类课是这样的，一开始上课大家都懂，越往后不懂的人越来越多，当许多学生都听不懂的时候就结束了。一开始我们总认为是教师的问题，进一步研究，发现这不是教师的问题。从总体上看，我们的教育仍在升学轨道中运行，升学总是少数学生的事，这种目标一旦确立，就规定了必须有一种与之相适应的方法，那就是在教学过程中使大多数学生反复失败，最后筛选出少数升学的人；即便有的学校教师拼命努力，使更多学生升入了高一级学校，但由于升学总数早已确立，某一校更多的学生升入高一级学校只能意味着另一所学校有更多的学生失败。成功教育的基本目的是人人都能达到教育的基本要求，取得多方面成功，这样的目的也就规定了教育过程中必须尽可能为学生创造成功的机会，成功教育的目的和方法也是一体化的。当然有必要提出的是，少数人升学在我们的国家会长期存在，我们不是简单地反对升学，我们主要反对的是为了少数人升学放弃多数人的合格。我们强调在保证合格的基础上，也应为不同类型的学生创造更多的成功机会。’

六、提倡成功绝不是反对失败

我们提倡成功，因为教育过程是有计划有目的的行为，不是一种自然过程，因为在自然的过程中学生的失败当然是会比较多。如果把教育过程混同于一般的自然的社会过程，也就否认了教育。其实，即使 教师刻意追求，精心设计，乃至于集体备课，研究教法，教学过程中还会有失败，可以这样说，在有计划、有目的的教育过程中，失败也是不可避免的，教育工作者应该运用事实的失败去教育学生，但这决不意味着教育去追求失败，其实，现在教育中不认真备课，不钻研教材、教法，持不正确的教育思想教育学生导致学生反复失败的已不是个别现象，难道我们还要再去提倡失败吗?也有以某某个别学生学习失败受到家长、教师批评后自杀身亡，提出要让学生多受失败，挫折，其实这肯定不是理由，如果一批评就跳楼的人，可以断言，他的神经早已不正常，至少早就有严重的心理障碍，因为现在课堂里，教师们对学生的批评、指责绝不是太少了而是太多了，那么多的孩子为什么不跳楼呢?还有一些人提出要让学生多受挫折，以后就不怕挫折了，我认为这个道理如果成立，那么是否意味着，有人失恋，变成精神病，学校的学生都要谈一次恋爱，失恋一次，以后就不怕失恋了，同样是否意味着有人因为离婚变成精神病，所有的学生在学校就因该结一次婚，离一次婚，就不怕离婚了。其实，人生道路会有模拟性地多次挫折和失败是谁也不能预料的，更不可能通过模拟去训练学生，我们每一个教育工作者在学生时代也遇到 了许多挫折，过去在学校也从来没有模拟训练过。毛泽东率领红军二万五千里长征，党史上说是史无前例的，为什么过去没人做过，红军能坚持下来，从群体来说战胜挫折的力量来源于信仰，从个体来说来源于自信。原则

1.对象的全体性。成功教育者在理念上,承认所有学生具有很大的发展潜能,具有获得成功的愿望,并且对每位学生的成功抱有期待和热情,坚信他们都能成功。

2.过程的指导性。成功教育者的着力点在于积极为学生创设各种利于成功的机会和条件,诱导学生在教育教学中发挥自己的潜力,并且用成功后的快乐体验强化学习动机,引导学生形成“良性循环”的学习内部动力机制。

3.效果的成功性。成功教育者将教育结果的立足点确定在与学生原有水平的比较上,发现和认定学生的进步和成就,即便是最小的进步和成就,并实施鼓励性和肯定性评价,促使学生以积极的心态估价自己的力量,满怀信心地不断争取更大的成功。

4.宗旨的发展性。成功教育者的总体目标是追求学生个性的全面发展和社会适应能力等多方面的提高,培养学生成为学习的主人、生活的能手和事业的成功者。

成功教育实施的五大原则：

1、放身段，交其心。

不要把自己当作是老师，别老是认为你是领

导，就得是什么都是圣旨，只要你们愿意和他们用真心的交朋友，就算是铁

也会软。就看你们有没有那个诚心了。

2、教师是主导，学生是主体“尊其师，信其道”。

在教学活动中，教师和学生建立起良好的人际关系，是学生能够成功的非常重要的基础，只要有了良好的师生关系，学生的积极性就能够调动起来，反之，就要受到压抑、限制。学生如果将教师看作是成功、成才的可以依赖的保证和依靠，是自己最尊敬的师长、兄弟和朋友，他的学习积极性就会高。

3、课堂是成功教育的主战场

要从上好每一节课做起，怎样让学生愿意听你的课，教研就应该从这开始。学生愿意听你的课，把这节课的知识掌握了，学会了，那你的教学就成功了。

4、班级是成功教育实施的主体单位

要以班级为主，班主任的作用非常重要，班主任要联系各任课去向不明，抓 好教学管理，这个班级才能搞好。一个班级的好坏，对学生的学习非常重要。“蓬生麻中，不失则直。白沙在涅，与之俱黑”。班级差，说不定好生也受影响。因此班级建设在成功教育中显得非常重要。

5、成功教育是一项系统工程，需要各部门的配合协调

成功教育不光是教师的事，全体教职工都要投入到成功教育 服务之中。家长是一个特例，把孩子教育成德才兼备的人，家长必须配合学校的教育。

我相信只要我们认识到成功教育的重要性，真心真意地按成功教育理念办事，把学生教好，让学生成功，达到教师成功，也能够祖国未来的“花朵”竞相开放。

第二篇：木冲小学禁毒教育第一阶段工作总结

木冲小学禁毒宣传月活动第一阶段工作总结

禁毒宣传教育工作上一项长期而艰巨的任务，是关系到中华民族素质和经济建设成败的大事。让我们的孩子从小认识毒品的危害，远离毒品，珍爱生命，是我们教育工作者重要职责之一。

毒品，众所周知，是一个人人深恶痛绝的物品。早在 100 多年前，民族英雄林则徐满怀强烈的爱国情操和民族责任感，排除万难在虎门销烟，打响了中华民族反侵略反毒品的第一炮。改革开放的今天，伴随着国门的开放，一些我们并不欢迎的东西也涌了进来。境内外毒贩里外勾结，售毒、贩毒的高额利润，使得一大批穷凶极恶的亡命之徒铤而走险。尤其令人担忧的是，他们把魔爪伸向了我们祖国的花朵和未来。一些贩毒分子通过各种渠道诱使青少年吸毒上瘾，致使他们不择手段弄钱去买毒品，导致诱发其他犯罪，对家庭、对学校、对社会构成了极大的危害。在我国35岁以下的青少年吸毒者已占到了吸毒者总人数的85.1%，面对这个让人震惊的数字，我们深深感到肩上的责任重大。因为青少年的健康成长，关系到国家的生死存亡，“少年智则国智，少年强则国强。”我们不能容忍任何一位青少年学生被毒品所侵蚀。所以禁毒已成为全国乃至全世界的普遍呼声和毫不犹豫的选择。

为了进一步加强学校毒品预防教育工作，增强广大学生的禁毒意识及自觉抵制毒品侵袭的能力，我校把禁毒教育纳入法制教育体系，而法制教育是我校德育工作的重要内容，也是实施素质教育、贯彻公民道德纲要工作中的艰巨任务。为此，我校在既往工作基础上 , 抓住机遇 , 采取切实有力措施 , 大力抓好学生毒品预防教育，做了一定的工作，现将第一阶段活动情况总结如下：

一、健全组织，责任到人，措施到位

学校一向把学生的毒品预防教育作为一项重要工作来抓。学校接到上级的文件后，立即召开了全校教师会议，学习了文件的精神，并在6月217日星期一早上的“国旗下的讲话”中对全校师生进行禁毒宣传。同时，提出了创建“无毒校园”的口号，要求各班班主任充分履行毒品预防教育工作第一责任人的职责，把学校无涉毒现象作为综合评定班主任工作的一项重要指标。

（一）根据学校实际，结合上级行动要求，制订出全校禁毒宣传教育的行动实施方案。

（二）各班制订本班禁毒宣传教育的具体工作计划。

（三）学校利用一切可利用的资源，探索禁毒宣传教育工作新途径，拓宽禁毒宣传教育新领域，全方位进行禁毒宣传教育。

二、开展内容丰富、形式多样的禁毒教育活动

在活动期间，根据小学生的认知特点，学校通过开展形式多样的禁毒教育活动，使学生了解毒品的危害，预防毒品的基本知识及禁毒政策与法律法规，确立“抵制毒品 参与禁毒”的意识，掌握拒绝毒品的方法和技能，养成健康文明的生活方式。主要做法有：

（一）开展教师毒品预防专题讲座

我校在2013年6月17日，周一国旗下讲话时，由王丽萍老师集中对全校师生进行禁毒宣传，同时还利用黑板报、宣传栏、校园广播等对学生进行禁毒宣传教育。并在校园内悬挂宣传标语等，在校园内营造了良好的禁毒氛围。

（二）落实禁毒宣传主题班会

安排班主任上了一堂“抵制毒品 参与禁毒”的主题班会教育课。同时要求各任课教师根据自己学科特点，充分利用和挖掘教材中的有关禁毒内容，使用现代化信息手段，切实安排好课堂，增强防毒拒毒的针对性和科学性。

（三）开展专题教育大队活动

召开一次禁毒主题大队活动。为了使我校禁毒教育活动更加细化，学校精心设计禁毒教育大队活动，在6月20日下午，全校组织学生开展主题为“认识毒品危害，关注生命安全”为主题的教育活动的大队活动，通过学生人人参与讲，亲历禁毒教育，加深学生的禁毒意识，以实际行动来参与禁毒，共建和谐校园，作出自己应有的贡献。

（四）组织学生观看有关禁毒的影片，开展禁毒教育学生主题征文活动。

学校利用吃饭时间让学生观看影片或碟片，让学生体验吸毒的危害，让吸毒人员的痛苦活生生地展现在学生面前，学生亲眼目睹了吸毒人员的生活，亲耳聆听了吸毒人员的述说，这些都深深震撼了我们学生的心灵，通过这样场面，学生对毒品有了更深刻的认识，对吸毒的危害有了深刻的体会。观看后让学生谈认识、谈体会、谈心得，写一份禁毒认识心得，组织了一次禁毒教育学生主题征文活动。本次征文活动，同学们都表达了拒毒、禁毒的决心，让毒品在我们的生活中消失的美好愿望。

三、争取多方配合

1、建立学校与派出所、治保会等各部门的组织联系，推进警校挂钩活动，互通情报，共商对策，发现苗头，及时解决，防患于未燃，而且开展小手拉大手的活动，加强学校与家长的沟通联系，每期举办一次家长会，向家长讲授毒品危害和预防学生吸毒等知识，让学生与家长联系起来。家长认识到这一活动的必要性，于是自发地与学校一起，共同努力，构筑防毒拒毒的钢铁长城。

2、利用校园现有设施和环境对学生进行教育。比如在学校校门口的橱窗中长期摆放着禁毒教育的宣传板面，供家长和学生浏览；校园网的资源库中也存放着禁毒教育的VCD片，供教师和学生随时观看。通过大家共同努力，我校形成了一个禁毒、拒毒的良好风气。

四、现在所存问题

现有学校普遍未进行禁毒教育，所以校际的沟通和交流也不多，不能吸取他校的有效经验和途径，使禁毒教育走出捷径；禁毒宣传应常抓不懈，但苦于环境条件的影响，工作中尚存在心有余而力不足的现象；对现有的国际禁毒形势还未能完全了解和把握，导致对形势的分析缺乏敢于超前的意识，使教育工作相对有些滞后，在一定程度上影响总体教育的发展。

总之，我校紧紧围绕“抵制毒品 参与禁毒”主题，通过多种途径和方式，开展丰富多彩、行之有效的禁毒宣传教育活动，培养了学生健康的生活情趣、毒品预防意识和社会责任感，提升了学校德育工作水平，促进了校风的好转，带动了办学效益的提高。禁毒工作是一项长期的系统工程。为预防毒品侵蚀蔓延，净化学校空气，学校在今后的工作中还将继续努力，不断总结经验，提高认识，把禁毒工作引向深入，把禁毒工作作为一项长期的重要任务来抓，以实际行动加强学生毒品预防教育工作。今后，我校将一如既往地做好禁毒宣传教育工作，促进学生健康成长，为创建“无毒校园，无毒家庭，无毒社区”而努力。

第三篇：旗木卡卡西语录

篇一：卡卡西语录 鸣人，佐助和小樱的老师，六岁便考上中忍的天才。实力在忍者世界里相当出名，被称作“破解并模仿了上千种忍术的男人，写轮眼模仿忍者卡卡西。”尽管平时看上去很懒散，不修边幅的样子，其实是一个很负责，很聪明也非常和蔼的老师。自己孤身一人，所有的朋友都在历代木叶村经历的战争里或者执行任务的时候牺牲了。和佐助以及宇智波家族的覆灭似乎有着千丝万绪的联系。经典语录

1.我的名字是旗木卡卡西，喜欢的东西和不喜欢的东西??不想告诉你们，将来的梦想嘛??兴趣也是多种多样的...2.忍者要沉着冷静、仔细判断！打破忍者世界规则的人，我们都叫他废物。??可是，不懂得重视同伴的人，是最最差劲的废物！3.我再说一次，你的未来就是死?? 4.忍者不能按常理来思考。5.现在是发挥你们团队精神的时候。

6.感谢我吧..你是第一个让我两次使用写轮眼的人..而且..不会再有第三次了..7.他对阿凯说的那句：“嗯？你刚才说什么？”（...= =///真不愧是卡卡西老师）8.不能保护同伴的人，不配称之为忍者。9.团队精神十分重要。

10.世界上...只有没有实力的人,才整天希望别人赞赏...11.“为什么??我很好奇这故事会如何认发展下去??你不必在意，对付你跟我看书没关系??” 12.“你放心，就算死我也会保护你们的。我绝对不会让我的同伴被杀。”(波之国与再不斩对战时所说，被奉为经典）13.第26话：“喂!这里是帅帅的卡卡西?” 14.“很不巧的是我只有一个人，你说的那些家伙们已经一个都没有了，已经??全部被杀死了。” 15.“算了，我和你都不算幸运，这倒是可以肯定，不过还不是最坏的，你我不都是找到了自己最重要的伙伴了么？” 16.“因为失去 所以明白”

17.“你根本就不明白什么叫真正的强大”

18.“打破忍者世界规则的人，我们叫他废物。但是不重视朋友的人，才是真正的废物。” 19.运气也是实力的一部分。【卡卡西老师在对凯老师时、怕麻烦的比胜负--猜拳的时候说的。很是经典啊！】

20.忍者心得第二十五条 规定忍者是不能掉眼泪的

21.人就是这样..越是没实力的人越喜欢说大话..【抢铃铛前对鸣人说的】 迟到系列——

1.“我在人生的道路上迷失了??”

2.“呀??那是因为一只黑猫横在我面前??” 3.“我睡过头了??” 4.“哦.我又迟到了??”

5.“今天碰到了一个要过马路的老奶奶??” 6.“今天路上有个女孩找我搭讪来着” 7.“今天路上帮助了一个老婆婆??”

8.“今天有一个老婆婆向我问路来着......”篇二：火影经典语录篇三：火影忍者最经典语录

火影忍者最经典语录

1、只要有树叶飞舞的地方，火就会燃烧。火的影子会照耀着村子，并且，让新的树叶发芽，当想要保护自己做珍惜的人时...忍者真正的力量才会表现出来„„（三代火影）

2、人活着是没有意义的，但只有活下去，才能发现快乐的事情。就如你看到那花，就如我看到你。（大蛇丸）

3、人的命运到底是沉浮在像云一样已经决定好的潮流之中，还是能够跟随着自己所选择的潮流走的东西呢？不管选择哪条路，最后可能都会走到同样的终点。但是当选择了后者时，人们就可以努力地为活着的目的努力，而拥有这种想法的人才是真正的强者。——天才日向宁次对自己的命运出现迷茫，在与父亲对话。

4、忍者最强的力量不是在学会所有忍术之后得到，而是在保护自己最珍贵的东西时才会显露出来。（三代）

5、有话直说就是我的忍道。——鸣人

6、各位——早呀！今天我在人生的道路上迷路了。——卡卡西迟到的理由

7、被抓到的小鸟，只要够聪明，就会用自己的嘴打开鸟笼的门。因为它们还没有放弃，想要自由得翱翔在空中的希望。——中忍考试中监考官的话

8、我觉得如果你还在一个花蕾的状态下枯萎，那就太可惜了。因为一朵花不绽放那就没有意义了。因为，搞不好，那是朵比大波斯菊还漂亮的花呢。——井野

9、我本来想过着随便当个忍者，随便赚点钱，然后和不美又不丑的女人结婚生两个小孩，第一个是女孩，第二个是男孩。等长女结婚，儿子也能够独挡一面的时候，就从忍者的工作退休。之后，每天过着下将棋或围棋的悠闲隐居生活，然后比自己的老婆还要早老死，我就是想过这种生活。

——智商200以上的鹿丸

10、我到底是为了什么而存在，并且生存呢？我想到这个问题的时候却找不到答案。但是在活着的时候就必须要有个理由，不然就和死了没什么差别。于是我做了这么个结论：“我是为了杀光除了我以外的所有人而存在的。我活在担心被暗杀的恐惧之中，只为了自己而战，只爱着自己活下去，只要这世上还有为了让我感到活着的快乐而存在的该被杀死的人们我就不会消失。” ——我爱罗

11、每个人都只能活在无法违抗的潮流之中，只有一种命运，是每个人都平等拥有的，那就是死。（日向·宁次）

12、不相信自己的人 连努力的价值都没有。

13、木叶高傲的苍蓝猛兽...疯狂阿凯！——凯老师的出场白。

14、木叶的同胞都是我的身体的一部分，村子里的人都相信我，我也相信大家，这就是火影！——一代教导三代的话

16、青春不等人啊~ 这就是青春~（凯和小李..）

17、你刚才说什么？（卡卡西）

18、木叶的莲花将会再次绽放（小李）

19、我想保护对我重要的人，我想实现他的梦想，那就是我的梦想。

总会有人犯这种错误，因为同情而放过本该杀死的敌人，留给他生路。这种是对我来说不是慈悲，你能了解吗？没有梦想，不被任何人需要，只能“活着”的痛苦。------白

20、为什么，为什么你要为了那个家伙？为那个那坏人的钱做坏事的人！对你重要的人，就只有那个没有眉毛的家伙吗？------鸣人

21、他为了你，连命都舍弃了„„如果只能向工具一样死掉，真是太残酷了„„（鸣人对再不斩说）

22、仔细看好，这是一个拼命活下去着的男人的最终。----卡卡西对鸣人

23、„„下雪了，白，是你在哭泣吗？我们一直在一起，所以最终也想在你身旁„可能的话，真想和你„去„同一个地方„„（再不斩）

24、他是在一个总是下着雪的村子里出生的-----鸣人泣不成声

25、是啊，像雪一样纯白的少年„„两个人在一起„（卡卡西）1.我是绝对不不会让我的伙伴受到伤害的--卡卡西

2.不要转过头 这就是那个拼了命也要或下去的男人 他的尊严--卡卡西

3.我怎么可以死在这种鬼地方 变成蛇的大便 我和那个家伙还有没有算清的帐 我还有非实现不可的梦想--鸣人

4.我决定了 从今天起 我要选择一条不会让自己后悔的路 我要创造出属于自己的忍道--鸣人5.我才不要在这种时候放弃 即使当不成中忍 我也会通过其他的途径成为火影的 这就是我的忍道--鸣人

6.当你有想要保护的很重要的人的时候 你就会真的变得很坚强--白

7.抱歉 我不想和白去同一个地方 因为我想和你一起下地狱--再不斩

8.白 感谢你这些年来的照顾 至少 最后让我陪在你的身边 如果可以 我也想和你去同一个地方--再不斩

9.这次 你们就好好得看着我的背影吧--小樱

10.小樱 就算是死我都会保护你的--小李

11.我之所以把这座桥取名为“鸣人大桥” 是因为叫这个名字他就永远不会倒 而且总有一天会成为世界闻名的大桥--达兹那

12.因为英雄总是晚一步才登场的嘛--鸣人；伊那利 三代: 有叶子飘舞的地方就有火的燃烧,火的光芒会照亮整个村子,当火熄灭的时候,新的叶子会再度成长.鸣人: 我一向都是有话直说,这就是我的忍道./ 如果那就叫聪明,那我宁愿做一辈子傻瓜.小李: 我要证明即使不会任何忍术和幻术,也能成为一个出色的忍者.奈良鹿丸: 唉...我本来想过着随便当个忍者，随便赚点钱...然后和不美又不丑的普通女人结婚，生两个小孩，第一个是女孩，第二个是男孩...等长女结婚，儿子也能独当一面的时候，就从忍者的工作退休...之后..每天过着下将棋或围棋的悠闲隐居生活...然后比自己的老婆还要早老死...我就是想过这种生活...结果我却跑出来抢锋头...我真想普普通通的过完一生...事情竟然变得越来越麻烦了...左助: 我一定要杀死那个男人~~~!/ 正是因为爱的羁绊，所以才会感到痛苦，而失去了它，又是怎么样的痛苦 丁次：

我不是死猪，只是长的丰满而已 大蛇丸: 人活着本来就没有意义,但只要活着就会有有趣的事情发生......

第四篇：三理教育工作总结

“三理”教育工作总结

初中坚持以素质教育为核心，以学生发展为根本目标，最大限度地关注“学生的一切”。今年六月学校借我县教体局在全县中小学开展“三理”教育的东风，扎扎实实地在全校进行了伦理、心理、生理教育，至今已半年，取得了阶段性效果，现总结如下：

一、指导思想明确

我校的“三理”教育以“三个代表”的重要思想为指导，充分融会党的十六大会议精神，认真结合《中共中央国务院关于进一步加强和改进中小学生思想道德建设的若干意见》，落实市、县关于中小学生思想道德建设和思想政治教育的部署，结合我校实际情况和中学生的生理、心理特点，以校园教育为平台，采取中学生热闹乐见的方式方法，全面开展伦理、心理、生理教育，让全体中学生的思想道德和心理素质得到全面提升。

二、教育内容具体

针对伦理、心理、生理教育的内容，我校经过科学分析，将其细化具体化，使课堂教学目标明确，教育活动操作性强。“三理”教育：

民族传统

民族精神

革命传统

社会发展简史

伦理理想信念 基本国情

英雄模范

法律常识

文明习惯守则规范

自尊自信

情绪与性格磨难与挫折

心理青春期心理卫生

个人与同学

人际关际个人与父母

个人与社会

人体解剖———器官、系统、功能常见疾病———流感、乙肝、艾滋病青春期生理———体形发育、性发育用眼卫生———近视、砂眼

作息制度———学习与休息

三、教育方法灵活

我校采取双线教育，以课堂教育为主线，以活动教育为辅线，双管齐下，理论联系实际，课内结合课外形式灵活，方法多样，取得了良好效果。

课堂教育：

1、梳理教材，明确现用义务教材中的相关内容，主要是： 七年级《思想品德》、七年级《生物》、八年级《政冶》、八年级《生物》

九年级《法律常识》

2、补充内容，自编讲义

现用义务教材中没有涉及或涉入充分显示的内容，由各阶段生物教师和政治教师自己搜索材料，例如《反邪教读本》、《预防艾滋病读本》等，编行讲义，渗透在课堂教学中。

3、活动教育

以政教上为主，联合学校团支部和各教研组，开展丰富多彩的第二课堂活动，丰富“三理”教育活动之中。

以演讲比赛，征文比赛为载体进行爱国教育、民族教育、革命教育、环保教育。

以我与我的——（父母、同学、老师、学校社区、祖国）系列主题班会为载体进行人际关系教育。

以讲座、专题片文体活动、实验为载体进行青春期生理和心理教育。

以知识竞赛、参观、普查为载体进行常见传染病、艾滋病、禽流感等卫生教育。

以吃、穿、住、行、言谈举止为载体进行良好习惯养成教育。

四、教育效果显著

通过三理教育，我校广大学生树立了良好的道德品质提高了爱国主义、集体主义等崇高精神，培养了良好的行为习惯，和法制意识、环保意识。一年来学后之间的矛盾大降底，学生与学生、学生与老师、学生与父母的关系明显改善，表现出从来没有的融洽。学生的心理素质大大提高，面对挫折、面对困

难、面对失败表现出更强的意志力。学生更加注重身体健康。积极参加各种体育锻炼和文娱活动。乐观向上，积极进取的氛围普遍形成。全校没有发生一起因迷恋网吧或学业失败而弃学出走之类的恶性事故。相反，好人好事不断涌现，参加社会活动蔚然成风。学生的个性得到了张扬，特长得到了发挥，实现了自我发展。素质教育真正得到了体现。

第五篇：2010年秋木艾小学教育教学工作总结[推荐]

2010年秋木艾小学教育教学工作总结

本学期，教导处在各级领导的正确领导下，全面落实学校工作意见，以学生为本，以实践有效教学为主题，以提高学校的教育教学质量为目的，加强教师业务素质培训，努力提高教师教育教学水平，加大常规教学管理力度，全面提高教学质量，实现师生共同发展。

一、加强教师的业务学习，努力提高教师的综合素质。

教育教学理论能指导教育实践，能不断更新教师的教育观念，提高教师的理论修养和业务水平。加强业务学习，能有效提高教师的专业水平。

1、积极组织教师深入学习各科课程标准和《义务教育法》，认真学习，认真做笔记。领悟新课改精神、新课程理念，转变教师的教育教学思想。各教研组根据本组实际情况搜集有关教学理论，组织教师学习，用理论来指导教师的教育教学实践。同时和学校教科室联合邀请市教科室领导来校作教科研讲座，提高广大教师的教科研理论水平，使广大教师能运用理论知识解决教学中的实际问题。

2、积极开展教研活动。

（1）、积极组织参加校内外研讨课。

第3周我校全体语文老师一起听了培本实验小学支教老师顾辉辉上的四年级语文研讨课《开天辟地》。课前，语文教研组长与主讲老师就教案进行研讨，然后进入课堂第一线进行听课，课后再认真修整。公开课后，全校老师对这一堂课进行了激烈的讨论，大大提高了各教师对上课与评课的认识。第14周，校内举行第二次研讨课由查艳虹老师执教的三年级数学研讨课《认识分数》。作为参加工作刚一年的教师，查老师教学认真，敢于大胆创新，又虚心好学。从课前的教学设计、课上的教学操作、课后的教学反思，都认真对待，值得让大多老师去反思、去借鉴。一节研讨课，得到了全校领导教师的一致好评。与此同时，作为我校数学骨干教师的教导主任王惠康也在17周上了一节六年级数学《解决问题的策略—替换》的示范课，得到了全体数学老师的好评。

在以上举行的几次教研活动中，从研讨课前的听课、教学准备到课后的评课及总结上，我们教导处都认真组织，精心筹备，努力把教研工作做得更好，尽量提高每个老师的教学水平。

（2）、努力开展教学研讨会。教导处每月组织了一次有针对性的教学研讨会，由教导处及教研组长主持，就教学中遇到的某些教学难点的突破展开学习讨论。如：低年级的识字认字教学、二年级的写话的训练、三年级的作文起步、五年级的解方程、六年级的分数百分数应用题和如何让学生轻松学英语、记单词等，激发教师参与教研的主体意识和创造热情，鼓励教师合作、交流、共享教研成果。各位老师畅所欲言，大胆发表自己的意见看法。在一定程度上，提高了老师们的理论知识和实际操作能力。

（3）、学校领导深入课堂听课，教师互相听课。校长、教导处及各教研组长以身作则，在全校掀起了听课热潮。大家实实在在地研究课堂教学微观领域经常面临的问题，发表见解，交流困惑，提高了教研组的凝聚力和科研能力。

3、理论指导实践。学校对教研组的教学研究活动、集体备课、教师的听课作了具体要求，对教师的上课、备课、听课、教学随笔或反思也作了具体的要求，让理论运用于实践当中。

二、强化教学管理，全面提高教学质量

教学常规是教师开展日常教学工作的准则，良好的管理体制是我们顺利实施课程改革，提高教学质量的重要保证，因此，我们始终抓实抓好。重点做好了如下工作：

1、抓常规，促进管理更加规范

。本学期我校严格执行课程计划，强化教学法规意识，加强课程计划的执行和管理，做到了“开齐、上足、教好”，同时也促进了学生的全面发展。本学期加强了查课力度，也加大了对课堂教学的监控力度，进一步加强了教学常规工作的管理与考核。尤其是市教研室12月4日来我校进行教学调研后，对我校的教学六认真工作提出了宝贵的意见和建议，我们马上制定了整改意见，并马上在教学工作中加以落实。

（1）抓备课。备课是上好课的关键，我们把电子备课改为手写备课，同时要求教师依据课程标准，创造性地使用教材，恰当地选择教学方式和方法，有效地提高课堂教学效率，成为大家共同关注和思考的问题。本学期教导处对各教师的教案检查了四次。每次检查后，教导处都认真总结，如实反馈，促使教师改正缺点，发扬优点。

（2）抓上课。上课是教学过程的中心环节，上好一节课是提高教学质量的关键。本学期继续加强听课，采用随堂听课制度，促使教师的教学观念转变，尽可能把更多的时间留给学生，提高了课堂效率。

（3）抓作业批改。本学期学校对教师的作业批改进行了新的考评办法，提高作业批改的要求，加大了激励措施。教导处对各科作业批改情况抽查了四次，但大多数学生作业书写不规范，书写习惯也不是很好，作业本不够整洁。而少数任课教师每次的作业布置也不尽人意，批改不够认真及时，马虎应付；作业量少而简，有的甚至文不对题，没有布置相应内容的作业。为此，我们针对这些情况，对每一位老师提出不同的整改要求，并用书面的形式通知老师，下次检查时重点看改正的情况。不过，大部分教师还是认真的，能够针对学生作业中出现的问题，认真处理，及时让学生辅导改正。

（4）抓课后辅导。要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这些问题，我们加强了对学生的思想教育，加强课后辅导，引导学生加强对学习的责任心。

（5）抓教后反思。《课程标准》要求教师要及时进行教后反思，在反思的基础上使自己的教学促进全体学生的全面发展，可见教后反思的重要性。要促进教师的专业化发展，教学反思也是一个重要的手段。我校要求教师课后要及时进行反思，并对反思进行具体要求，以书面、小组等形式进行教学反思，达到提高自身教学水平的目的。

2、加强毕业班的教学管理力度。一个学校的教学水平，无不从毕业班展现出来。自上学期以来，学校提高对毕业班科任的要求，同时又给予支持鼓励。本学期先后召开了4次毕业班老师会议，一次毕业班家长会，从思想上让提高学生的认识，引导学生把对班对校的热爱转化为学习动力。加强了学校与家庭、社会的联系，增强了学校的教育合力。

3、加强质量监控的力度。本学期一开学，教导处就对部分年级进行了摸底性的质量抽测，根据抽测中发现的问题召开了任课教师会议，帮助他们找出问题的原因，并提出了在以后教学中改正的方法；尤其是在期中考试以后，发现全校数学学科中普遍存在着计算正确率低下的现象，因此我们在全体数学老师中开展了如何提高学生计算正确率的研究，全体老师各抒己见，说出了自己的的想法和做法，改变了过去相互埋怨的现象，经过努力，在期终考试中有了明显的改观。

三、积极开展各项评比及展示活动

为了为青年教师提供展示风采的舞台，打造一支理念新、教艺精、底蕴厚的创新型教师队伍。本学期，我校组织了以“有效课堂”为主题的教学研讨活动。先以教研组为单位，每人上一节研究课，每组推选出一名教师参加校级评课。周弄潮、赵丹老师参加了市“百节评优课”，获得三等奖；查艳虹老师参加了昆山市五年以内教龄数学教师会课比赛获三等奖，俞娅老师参加路北片音乐青年教师会教三等奖；由查艳虹辅导的徐志浩、黄冬金辅导老师辅导的周涛分别获得“小数报杯数学文化传播活动”二等奖和三等奖。另外在1月4日我校还举行了5年以内教龄的青年教师赛课活动，使广大年轻老师得到了一次锻炼。

四、存在问题及构想

教导处的中心工作是教学，提高教学质量不是一句空口号，它需要以扎实而创新的日常工作为基础。在工作中我们也感到一些问题的存在，如教师的业务提高问题；怎样促使“问题班级”的转化；怎样才能更好实现分层次递进教学，全面提高学生能力；怎样使集体备课落到实处等。下学期我们的设想是把日常教学工作的开展再扎实一些，创造性更多一些，创新求实，稳步提高教师素质和教育教学质量。

回首过去，成绩有所提高，面对未来，倍感压力很大，我们相信，在上级领导的正确领导下，在全体教师的大力支持下，面对新形势、新机遇、新挑战，我们将进一步树立信心，理清思路，突出重点，勤奋工作，讲究实效，为石牌小学，为石牌的人民谱写教育新篇！