播种“爱”,让学生带着爱毕业-------------------李主任高三班主任工作总结论文

第一篇：播种“爱”,让学生带着爱毕业-------------------李主任高三班主任工作总结论文

播种“爱”，让学生带着爱毕业

--------------------李刚2013.6.24 管理班级要有爱心，要爱学生，但是具体怎么做，未必每个老师都清楚。如果说一个班级是一个小社会，那么，上了高三将一群后进学生组合在一起就是更加复杂的小社会，管理起来千头万绪，我们都常说用“爱心”去管理学生，爱心如何体现，如何去爱学生，“爱”的内涵是什么？怎样去爱学生，如何让学生也有爱心，把“爱”播种在学生心里，让学生带着“爱”毕业，将“爱”带到每个家庭和社会中去，让“爱”成为学生一生最大的收获。一年的高三后进班级管理，我有了新的体会。

一、让学生感受到“爱”

“爱”是什么呢？是平等、信任和尊重。我管理的班级是由一群学习成绩差，行为习惯也不好的学生组成，由于上高三重新组合在一起，同学之间也没有友情，师生之间就谈不上感情，如果老师拿着校规校纪去统治，得到的只有抵制，最后爆发。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”后进学生缺的是平等和尊重，当学生身上缺点和不足比较明显时，更需要的是与其他学生一样的肯定，这就要求老师付出更多的爱去关注。榜样的力量是无穷的，班主任的敬业精神，崇高的师德，是否平等待人，尊重学生，不歧视学生，是对学生有潜移默化，润物无声的影响。班级的值日工作就很难落实，特别是擦黑板，班级规定，下课就擦，每个人要擦一天，我说“将我也排在值日表中，我和大家一样也需要参加轮流值日”，当轮流到我值日那天，黑板上值日名单写着班主任，三个字显然比平时大。说明学生不相信班主任会真做值日，我不在乎学生的怀疑，早自习我就擦了一遍黑板，学生用一种不同的眼光看着我。每节课前我都在擦黑板，并且将毛巾洗干净放在讲台上，学生让我的行动影响了，从那天起，科任老师不再抱怨没有人擦黑板，擦黑板不再是值日工作中最难落实的事情，第二次轮到我擦黑板时，班长主动说：“老师，您不用轮了吧？”我坚持一定要轮，我说：“老师也是班级普通的一员，应该轮流擦。”可是第二次轮到我的那天下午是学部班子例会时间，开会结束回到班级时已经是第三节，黑板有人擦，而且擦的比较干净。晚自习上我说：今天下午老师开会，有的同学替我擦了黑板，下次轮到他值日我替他擦一天。“从那以后，我见到黑板没有擦干净，就主动洗毛巾将黑板重新擦一遍，并且讲讲擦洗的技巧，我并且提出，我今天替你擦干净一次，当下次轮到我擦时，我要是有事没有及时来，你就替擦一次。班级的黑板干净了，我替学生重新擦的机会几乎没有了，我的“班主任”三个字再没有出现在值日生名单里。我的行动影响了学生，让学生感受到平等、信任和尊重，感受到老师的”爱“。班主任是学生的教育者、引路人、是他们的学习榜样。我用平等和尊重----“爱心”赢得了学生的“爱心”。

二、让学生被“爱“感动

爱是什么？是换位思考，是相互理解。班主任要用真情去感动学生，这真情，像春分似雨露洒向学生的心田，是心与心的交流，古人云：“感人心者，莫先乎情”。我在生活小事上关心学生，放下架子，卸下师道尊严。做学生的朋友，亲人。学生早读40分钟，读的口干，我就主动给学生每人上一点水，送上老师的关心。学生有求于我，只要我能解决，我全力解决，不能解决也提一下建议如何解决。有一次学生们有点流性咳嗽，人数比较多，我听说可乐炖姜可以治疗和缓解，我就和爱人用可乐炖姜给每个学生喝一杯，连续喝三天。别的班的学生看到有点羡慕和嫉妒。我班的学生自豪的说：“我们老爸对我们可好了！我们一点都不怕他。“我们班的学生家长几乎都抱怨自己的孩子学习不努力，成绩很差等等，可我在家长会时，汇报他们的孩子在学校比较辛苦，在教室从早到晚硬板凳就坐13个小时，就算什么都没有学到，也是比较辛苦呀，何况学习是人生中阶段比较艰苦的阶段。让学生家长换位思考，也要和我一样理解学生，我这个做法深深感动了学生，从此学生从心里相信了我。通过与家长接触我了解到班级有一些学生平时表现不好，家长非常失望，孩子在家长心目中根本没有诚信，经常出现孩子真的病了想请假出去看病或申请回家，家长不相信孩子的话，认为是孩子不想学习找借口，我就借着这个机会，采取与学生和家长分别谈话进行沟通，让学生和家长相互理解、换位思考，调节他们之间的不和谐，反过来我又召开一节“你尽力学习了吗？“主题班会，从感恩的角度让学生反醒自己如何理解父母，如何感恩父母，怎样感恩父母，我们尽力去学习就是一种最好的感恩父母的行动。班会结束后全体学生行动起来都能上课积极认真听讲，尽力去学习，从而激发了学生学习的动力，解决这种班级最难解决的问题。古人云：“亲其师，信其道。”我用理解、换位思考，用真爱感动了学生，让学生从内心主动尽力去学习。

三、让学生心中的“爱“生根发芽 “爱“是什么？爱是相互包容，爱是相互付出和奉献。班级的学生是由几个班级的后进学生组成，学生之间就形成几个小群体，小帮派，有时出现不和谐。虽然没有发生大的冲突，但是小的争吵或暗斗还是有的。我投其所好组织一次班级”聚餐“班会，吃饭前布置每个人要谈自己的优点缺点，吃饭时同学们谈自己的缺点每个人都很从容，可是谈自己的优点，对学生来说是比较难的事。当学生们说自己优点说的不多时，我又提议：”我们相互谈同学的优点。“这样一来学生的情绪就来了，我一个个叫名字，同学们就七嘴八舌讲他的优点，气氛相当和谐，最后，我说：“同学们，请大家给我这个班主任指出点缺点，”在这个氛围大家也放得开了，优点和缺点你一句我一句说了不少，我揣起酒杯说：“同学们，我们是一家人，感谢大家相互之间的包容，我们有着共同的梦想，我们共同度过最值得回忆的高中时光，将来我们走向社会，我们就是最亲的人，最值得相信的人，现在我们生活学习在一起，是人都有缺点和优点，为什么不能包容别人的缺点，为什么不能多看别人的优点，多掌握别人的优点，那样我们班就是一支团结强大的团队，将来每个人都将实现自己的梦想。”从那天起，班级再也没有不愉快的事情发生，师生之间，同学之间非常和谐，都学会了包容别人，理解换位思考，都学会了为班级付出和奉献。当别人影响到自己的时候，都将“理解”放在嘴上，“理解理解”成了班级上所有人的口头禅。每个人用爱心包容别人，班级师生是一家人。爱在每位学生心中生根发芽，在包容同学缺点和不足行动中体现出来，用爱面对生活，用爱面对同学、老师和父母，用爱面对一切。

四、让学生有“爱”的行动和收获

爱是什么？爱是需要用行动去表达，是需要有收获。爱是要付出和奉献，当付出和奉献得到了肯定，爱才容易坚持。我首先与家长沟通约定，无论学生回家帮助父母做了什么家务，不管做的怎样，都要给予肯定和表扬。然后在班级布置放假作业中第一项就是回家每天帮助父母做一项家务来表达对父母的“爱“。学生回家积极完成家务作业，在家长积极配合下，每个家长都表扬了学生，部分还高兴的打电话给我表扬自己的孩子，感谢老师的教育。学生对父母的”爱“用行动去表达得到了肯定和表扬，从中获得了成就感，有了收获。平时我非常关心学生和科任教师的关系，当个别学生与科任老师有不愉快时，我首先做科任老师的工作，指导他们的教育方法，同事与学生谈话，解除任课教师与学生之间的矛盾，让师生之间相互包容、理解和主动付出奉献。用爱去面对，使班级学生与科任教师都和谐相处，班级活动都让学生邀请科任老师参加，成人礼上班级学生为家长和老师送上自己亲笔写的感恩卡，班级里充满了”爱“的氛围。

在高考的前一天，班级召开了“我们毕业了，老师给我们的爱永远不会忘记！“主题班会，在班会上每个学生都上台说出自己感谢老师和同学们的肺腑之言，给科任教师送上纪念品，每位老师激动的讲述自己与学生们的感情和祝福。气氛十分热烈和感人，师生的眼睛都流出了激动的泪水。我在班会上激动的讲到：”‘爱’是什么？是信任、理解、包容和付出奉献，爱还需要用行动去表达，是父母生我们养我们，是老师教育我们让我们有梦想，是父母和老师奉献给我们’爱’!我们将爱永存在心里，同样用‘爱’回报我们的父母和老师，去努力学习，去拼搏，去实现自己的梦想，为实现中国梦做出贡献！“

总之，做好班主任工作要有高度的责任心、上进心和使命感；要有宽阔的胸怀；科学的方法；要多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每一位学生，欣赏每一位学生，相信每一位学生；其实这是我们说的爱心。让学生们带着“爱”毕业了，”爱“永存在全班学生心中，用一颗爱心面对一切，带着“爱”走世界，进入每个家庭让家人幸福，进入社会让国家更加和谐。让“爱”成为学生们一生最大的收获。

第二篇：班主任工作总结--浅谈如何爱学生

浅谈如何爱学生

富有一颗热爱学生的心是班主任应具备的基本品质。虽说应用一颗博爱之心去发现学生的长处，从而喜欢学生，但现实中仍有许多学生被老师认为是讨厌的、丑陋的、笨拙的、调皮违纪的„„著名教育家丁有宽先生“以爱为主、偏爱差生”的教育思想并不是广大教师不理解、不明白，而是没有真正做到热情关怀学生，没有真正做到像教育前辈——胡瑗那样“视诸生如子弟”。笔者试从以下几个方面谈谈“如何爱咱们的学生”。

一、了解心理，尊重个性

几年的班主任工作，摸出了小学生较为突出的心理特点为：好奇、好强、喜欢游戏、好模仿、喜欢成功、喜欢别人赞许等。如果教师没深入学生的心灵深处去探索去了解的话，就易误认为：好动、调皮捣蛋、不听管教、无理顶撞、取闹等。这样，教育者就容易对此类学生产生厌恶、轻视、不信任等心态。就我所担任的班中有一位长时间受到旁人歧视的周艺，平时不守纪律，无心向学，与教师顶撞。我设法从多方面了解他，了解到他违纪的原因是长时间挨批评，错、坏事都往他身上推等原因造成的。知道原因后，我设法给予周艺多方面的鼓励、关心和帮助，最终使他恢复了活泼天性，纪律、学习都变好了。陈鹤琴在《儿童心理学》强调：做教师，教育儿童的可靠途径之一，便是了解儿童，了解儿童的学习和思想，喜怒哀乐，儿童成长过程中所产生的一切变化和环境，我们都应有相当的研究和认识。只有了解儿童后施教，方有实效。了解儿童，才能有正确有效的儿童教育思想，才是揭示儿童教育途径的真谛。反之，则是错误的思想导致错误的教育。把儿童好动的天真烂漫斥之为顽皮、不听管教，把好奇、求知斥之为多嘴多舌。这样，爱学生从何谈起呢？

爱学生应尊重他们自我发展的意愿，保姆式教育会剥夺孩子们活泼的天性，摧残他们的好奇心。“我们应当尊敬儿童的人格，爱护他的天真烂漫”。（陈鹤琴《儿童心理及教育儿童之方法》）这才是对学生的真爱。

二、善于“换位”调整心态

在日常教育教学中，常会听到许多班主任训斥学生：“这样的问题都回答不了，真笨。”“怎么你又打架。”“你不想学就坐在桌位上睡觉好了。”班主任并没有意识到这些控制力极弱、好胜、好强的小学生，这样一声声的训斥只会禁锢学生的心灵，激化原有的矛盾。应该怎样处理这些问题呢？处世中的“换位”能化解人与人之间的许多矛盾，解开许多难以解开的结，这给我的班主任工作有很多启迪。当学生犯错了，我总会用“假如是我„„”去换个位置替学生想，然后才采用教育方法，这样的教育收到很好的效果。

调整心态，蹲下来看学生，时常提醒自己应保持积极心态，那自己眼中的学生就是可爱的，学生就能与自己接近，乐于听从自己的教导，健康成长。绝不能采用消极压制的方法教育学生，古代教育学家王守仁说：“若近世之训蒙稚者，目惟督以句读课仿，责其检来，而不知导之以礼，求其聪明，而不知养以善，鞭挞，绳缚，若待拘囚。彼视学舍如囚狱而不肯入，视师长如寇仇而不欲见，窥避掩复以遂其嬉游，设诈饰诡以肆其顽鄙，偷薄庸芬，日趋下流。是盖驱这于恶，而求其为善也，何可得乎？”（《训蒙大意示教读刘伯颂等》）消极压制的办法会适得其反，应从积极方面入手，顺学生身心发展规律，让学生轻松学习，乐学而不疲。只有这样才能收到教育的效果，同时也能体现教师对学生的爱的价值。

三、挖掘闪光点，树立信心

“爱是教育的前提”，热爱自己和学生，就应对学生有一份责任心，让学生能得到较为全面的发展，绝不能出现有栽倒在自己手下的悲剧。下层生更是教师应热爱的对象，为了转变他们，必须挖掘其闪光点，树立起信心，让学生有强烈的学习愿望。记得1996年，刚踏上教坛的那年，我所接任的六年级（3）班有个叫周杰的学生，根本无心向学，把精力都放在了玩耍上，不仅如此，常在班上搞恶作剧，成绩排至全班最后，前任班主任把他定为“无

可挽救的学生”。然而，在接触不到三个星期后我却看到了希望，为了转变他厌学的思想，主动接近他，并时常参与他最喜爱的篮球运动。一次，我们玩得最投入的时候，他意外地连投中5个三分球，我和队友都为他拍掌称快，他笑得格外灿烂。此时，我意识到了这是教育他难得的机会。我趁休息之机与小杰聊起投篮准的原因，并给他讲了“卖油翁倒油”的故事，让他领悟到学习犹如投篮。此后，周杰各方面的进步很快，期末取得了一份好的成绩。周杰的进步又成了其他“问题生”的“教材”，起到了以点带面的效果。这启示了我：捕捉学生的闪光点，常给赞许的话语，树立起他们的自信心，这是培养热爱学生情感的有效途径。

在现实中往往有许多学生不讨人喜爱，导致有许多教师用统计法来统计班里有多少令人伤脑筋的学生。为什么这些学生不可爱呢？主要原因有三：

1、学生不理解教师对他的爱或是感受不到教师的爱；

2、教师爱的诚心不够；

3、爱的方式不能让学生所接受。因此，作为教育者应当不断提高成长中的个人文化知识，培养学生的审美能力，提高理解能力，只有这样，爱才能到位，才能实现爱的价值；其次，应用一颗赤诚、火热、博大的心去爱学生，让他真正感受到教师的伟大；最后应注意教育方法，把握严格与宽容的尺度。

总之，作为班主任，心中装着的应是学生，视学生为最爱，不可爱的学生要把他变得可爱，可爱的要变得更加可爱。把爱献给祖国的花朵，让他们在爱的沐浴下开得更绚丽鲜艳。

第三篇：合作让学生更爱音乐论文

合作学习——让学生更爱音乐

[摘 要] 音乐在许多情况下是群体活动，如齐唱、齐奏、合唱、合奏、重唱、重奏及歌舞表演等，这种相互配合的群体音乐活动，也是以音乐为纽带进行的人际交流，它有助于学生养成共同参与的意识和相互尊重的合作精神。在音乐教学中可通过小组自学展示、组织小音乐会，合作伴奏、伴舞等活动形式展开合作教学，培养学生的合作意识与合作能力。本文还对在小学音乐教学中进行合作学习须注意的问题进行了初步探讨。

[关 键 词] 合作学习音乐 教学 运用

合作学习是指小组或团队中为完成共同的任务，有明确责任分工的互动学习。在合作学习过程中，有认知过程同时也有交往过程与审美过程。小组合作学习作为现代教育的重要方式，能使教师与学生之间，学生与学生相互支持、配合，特别是面对面的促进活动，易产生学生之间的情感交流，在互敬、互爱、互帮、互动下学习。合作学习的“合力”就在于把每一个人的能量凝聚为团队精神，把个人之间的竞争转化为小组之间竞争，培养学生合作竞争意识，这正是科学领域最推崇的一种精神。

《音乐课程标准》指出“充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。”在此，本人就自己近年来在小学音乐教学中实施合作教学的实践，谈一点体会。

在小学音乐教学中实施合作教学主要有以下几个途径：

一、在新歌学唱中实施小组合作学习。

合作自学的形式可以给学生提供自然的轻松的学习环境，使他们的认知行为得以顺利发展。

在四年级的教材中，有一首题目为《柳树姑娘》的歌曲。该歌曲的难点在于它的四三拍节奏和二声部伴唱。我一改以往的教学方法，不再直接教唱歌曲，而是先将三四拍的节奏进行了复习，并提醒学生歌曲中的二声部伴唱需要分工完成，然后将全班学生分为四个小组，每一小组十三名学生，其中一名为组长，让他们选择自己喜欢的方式将这首歌曲学会，并给歌曲加入适当的舞蹈动作。教师则巡堂检查，回答学生在合作学习过程中提出的问题。其中有个小组有位学生会弹钢琴，他们组就在这位学生弹奏下认真的学起了歌曲；有的小组要求播放音乐听范唱，自己慢慢的轻声哼了起来；有的组讨论动作的柔美度、整齐度„„令我惊喜的是，教室里没有任何吵闹声，每个人都在认真的学唱，组长会进行分工——部分学生唱二声部伴唱部分。如有学生唱的不够准确，组里其他学生就会提出纠正。之后，由各组学生表演唱歌，以获得掌声的热烈程度来评判优胜组。最后我对不足之处做调整，对歌曲整体进行巩固。

这种教学方法不仅使他们对学习新歌产生了一定的兴趣，调动了他们的积极性，在课堂上发挥了学生的特长，让优秀生带动了中等生和困难生，使学生受关注度更广，实现共同进步。更重要的是通过小组间的合作学习，让他们体会到与人合作的乐趣。

二、在音乐表现中运用小组合作学习。

学生在学习过程中会不自觉地发现他人的优势，学习他人，完善自己，学会与他人合作，形成一种情感同化的态度，为达到共同目标而努力。但是，在日常教学中，我发现有些小组的学生虽然面对面坐在一起，却各忙各的事，不主动交流。那么，如何使学生更好的看到他人的特长，主动学习他人，并主动与

他人进行合作呢？

在四年级第七册教材中，有《中华人民共和国国歌》，学生都非常熟悉，但是在周一升旗仪式时都不愿高声唱，如何使学生爱唱并有感情的演唱《国歌》，我对该课的教学进行了合作学习尝试。我将学生分为四个小组，每个小组选出一个组长，每个小组都有学习成绩低、中、高的学生，并针对每组成员在性别、兴趣、能力等方面给予建议合理搭配。要求可以多样化表演《国歌》，请学生评出表演最具感染力的小组。十分钟讨论过程中，有位学生接受了我的建议，担任他们组的指挥，虽然动作未必标准，但在练习过程中，同组的学生唱的非常投入。还有一组的学生准备在演唱前，先朗诵一遍歌词。抑扬顿挫，激情的朗诵，让他们组演唱的感染力顿时提升了！让这一组内平时调皮的学生，也非常投入到表演当中。

这种小组间的合作学习，使学生在这个合作过程中更好得了解了自己身边的人，发现他人的优点和特长，受他人的感染，更加认真的去表演，使我们的音乐课真正意义上丰富起来，使学生爱上音乐课。

三、在音乐欣赏中运用小组合作学习。

以往音乐欣赏课，都是先让学生听音乐，感受歌曲速度、情感变化，介绍歌曲背景、作者等，教师讲述为主，学生听，这样的单向的信息交流效率不高，流于形式，学生对歌曲的印象不深刻。如何让音乐欣赏课多维互动，实现教师与学生，学生与学生之间的多向交流，我也学习国内优质欣赏课，对自己的音乐课堂做了一些尝试。

在上四年级的欣赏课《打字机》之前，我先准备好三种颜色的A4纸，查找相关的现场演奏视频，做好课前的一些准备。课上我先将座位调整，把学生分为三大组，在欣赏过程中边播

放边进行乐句解析。在学生有熟悉歌曲乐句特点后，将三种颜色的A4纸按组发给每位学生。请他们讨论，用这张纸怎么去模仿歌曲里出现的打字声、机器“唰”声和“叮”的声音，每组模仿指定的一种声音。课堂马上就活跃起来了，学生不断的尝试各种方法去模仿歌曲中的这三个声音。方法也是五花八门，学生通过交流，实践后，统一一种方法模仿指定的声音，然后播放音乐进行合作配音，组内成员间的配合，与组之间的合作，让他们体验了合作的乐趣。尽管学生在配音时节奏不是那么准确，但是通过这样一节课，学生对《打字机》这首乐曲有了深刻的的印象，让学生在音乐欣赏中，更加主动，多维互动的合作学习增添了学生的学习乐趣。最后观看交响乐现场演奏视频，进一步加深学生对歌曲的印象。

四、组织小小音乐会。

《音乐课程标准》指出，“充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。”

在学期即将结束之前，发动学生组织一场小小音乐会，让每个学生都争取表演一次。小小音乐会的节目选择、节目顺序、排练、主持均由学生自行负责。教师做好发动和指导工作，在这里教师只是一个顾问。通过这样一次活动，不但让学生对一学期音乐学习成果进行了总结，而且更重要的是培养了学生的合作能力。组织音乐会不但要协调好不同节目之间的关系，协调好一个集体合作的节目里面不同成员的关系，协调好主持人和演员之间的关系，还要协调好演员于后勤人员的关系。演出规模虽小，但给学生提供了交流合作，展示的机会。

在实施合作教学时须注意的几个问题：

一、合作学习并非放任自流，教师必须对合作的过程加以

监控，让每位学生明确自己在小组中的角色及任务。

二、分组时应充分考虑到学生能力、性格、气质的搭配。尤其是对能力差的学生的安排，这类学生往往在合作中参与的程度很低。教师应当选择能力较强，而且与他们关系较好的学生与之同组。

三、恰当的把握评价标准。教师在评价时注重评价的导向性、科学性、完整性，不但要关注合作的成果，更要关注合作的过程。教师应对学生在学习过程中表现出来的合作精神及合作能力加以肯定。坚持以正面表扬和激励为主，鼓励每个学生积极参与小组活动。

总之，在小学音乐教学中，我们要有意识的寻找合作学习的途径，把握合作教学的契机，设计合作学习的环节，扬长避短，充分发挥合作学习的作用，让学生更爱音乐！

[参考文献] 教育部：《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社，2001年。

周 琦：“关于小组合作学习的理性思考”，《中国音乐教育》，2003年第1期。彭 钢 张晓东：《课程理念的更新》，首都师范大学出版，2001年。

第四篇：谱好班主任三部曲——爱、细、严-班主任论文

谱好班主任三部曲——爱、细、严

文/刘邦秀

班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。作为班主任，我每天面对的是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力。今天，我结合自己的工作实际，谈一谈自己做班主任工作十年的体会。

一、细处关爱，亲近学生

有人说：没有爱就没有教育，没有爱就没有责任感。一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽烈心灵中。爱是教书育人的动力基础。工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！“

七、八岁的孩子们整天在妈妈的怀里撒娇，都不讨厌妈妈，为什么？因为妈妈疼他们，爱他们。毫不吝惜地把一切献给他们，所以孩子们也深深的爱自己的妈妈。我认为，作为一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去”哄“他们。我班有一位叫王洁的女孩，父母离异，家庭特殊，她不爱说话，不善于表现自我。于是我就想方设法亲近她，了解她，当她完成上课提问后，我就及时地、夸大地表扬她，在她的作业本上写完评语后告诉她：”其实老师最喜欢你微笑的样子，很可爱很漂亮！“时时处处都使她感受到老师对她的关爱和重用。但俗话说得好：”冰冻三尺非一日之寒“，要想走近一个人的心解冻非一日之功啊。惟有老师对他们的理解、尊重和真心、真诚的温暖，才可能消解冰冻。精诚所至，金石为开。我对她的关心、关怀和关爱才成了打开该生心灵之门的金钥匙。通过以心换心，以情换情，以人格塑造人格，逐渐地她爱笑了，上课也能参与别人的讨论，也常常悄悄地为班集体做事，帮助其他同学，受到全体师生的喜爱。

平时课间，我都是和学生们一起做游戏，一起跳绳。看到学生凌乱的头发，我就帮他们梳头；看到学生长长的还未来得及剪的指甲，我就帮他们剪；看到学生散开的鞋带，我就弯腰帮他系上等。这样，孩子们很自然地跟我亲热起来。另外我还采用各种方法来激励孩子们的积极性，每天表现最好的小朋友我会奖励他们一颗幸运星，口头表扬，给评比栏里上红旗，有时会摸摸孩子们的头等。虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。

二、细处着手，管理要勤

学生的很多事情是不一定直观展现给老师的。要想及时全面地了解学生，平时就要注意观察学生的变化，要勤到班级中去，勤到学生中去，勤与科任教师交流，勤督促，勤记录。班主任经常到班里走走，也可以随便问问学生昨晚或星期

六、星期天做了一些什么事情，也许这是不经意的走、看、问，或许会发现一些不和谐的事情并将它很好的处理，避免不和谐”音符“的随意跳动。只有这样，才能真正了解班级的基本情况，及时掌握学生的思想动态，及早发现学生存在的问题，对班级工作就会心中有数。（班级管理）这既是班主任工作的需要，也是建立良好师生关系的基础。

我还利用班会和课余时间与学生多交谈沟通。让他们谈自己家中的趣事、自己的兴趣爱好，甚至是学习上、生活中的烦恼，观察他们的喜怒哀乐。对班级大部分学生的性格特点和兴趣爱好基本了解了，这样就连那些平时沉默寡言，对我敬而远之的学生也能对我畅所欲言，和我讲一些悄悄话。有了学生的信赖和拥戴作为前提，开展班级工作就等于有了坚实的基础。

三、严格管理，养成习惯

对于学生，爱和教育是两把不同的钥匙。如果用两手来比喻，爱是左手，教育就是右手。如果用另一种比喻的话，爱是阳光雨露，教育就是暴风雨。仅仅有阳光雨露而缺少暴风雨的学生，难以长大。在教学工作中，我将两种方法交替使用，收效甚佳。

去年我刚接手三年级时，成绩在全乡中排名较差，学生们的作业抄写总有错，不是看错，就是漏题。再看平时的纪律卫生，大错误没有，小错误不断。学习基础差的真的是很无语，学生的自觉性不行。于是我与同学们约法三章：第一次出错，属无意识犯错，老师提醒，不做处罚。第二次出错，老师警告，稍作处罚。第三次出错，交给同学们处理。结果，班里犯规的同学明显少了。

”严纪“是我的治班之道，这是针对班级和学生而言的。”严纪“首先表现为班级要制定严明的班级纪律，因为只有严明的纪律才能约束学生的思想、行为，才能使班级稳定。因此，在对学生进行了较为详细的了解之后，我根据班级目标和学生实际，花费一定的时间，制定尽可能详尽而又具有可操作性的班纪班规。对于这些制定出来的班纪班规，我会在班会课上一条一条向学生公布，并征求班级每个学生的意见，只要是所有学生都通过的规定就留下来，没有的通过的规定全部去掉，这样一来，其实这些规定就相当于是全班同学自己制定的一样，他们自己同意的制度，他们自己也就愿意去执行。即使违反自己也心甘情愿的接受处理，不会有一丝的抵触情绪，有的只是后悔和羞愧。

有了严明的纪律，并不是百事无忧，因为学生毕竟年龄小，自控力差，有时难免会控制不住自己而违纪。对于违纪的学生千万不能听之任之，一定要严肃的批评教育，直到改正为止。记得有一次，我班张龙同学在自习课上乱吵乱闹，班干部几经劝阻都无动于衷，按照班规，让他自己反思并向班集体当面保证以后不再犯错。当然还要注意言而有度。在严格的班级管理中，还要培养一批得力的班干部，提高班干部的威信，让班干部轮流值勤管理班级纪律，同时让学生们监督班干部，这样管理班级的效率就会越来越高。

在班级管理中，我们除了要用”爱“去感化学生，用”细“观察学生，还要用”严“震住学生。当然，对学生的爱应是”严而有度，爱而有方“，这样才会收到良好的教育效果，实现教育的目标。做到、做好这三点，我将问心无愧！

第五篇：谱好班主任三部曲——爱、细、严-班主任论文

谱好班主任三部曲——爱、细、严

文/海之恋

班主任，作为学校教教育活动的直接承担者，在开启学生的心智、塑造学生的心灵、陶冶学生的情操等方面，无疑起着十分重整的作用。在教育教学过程中，我作为班主任，我每天面对的是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备广博的文化知识、系统的教育教学理论和卓有成效的组织教学能力以及一定的组织管理能力。今天，我结合自己的工作实际，谈一谈自己做班主任工作二十几年的体会。

一、细处关爱，亲近学生

有人说：没有爱就没有教育，没有爱就没有责任感。一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽烈心灵中。爱是教书育人的动力基础。工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！“

七、八岁的孩子们整天在妈妈的怀里撒娇，都不讨厌妈妈，为什么？因为妈妈疼他们，爱他们。毫不吝惜地把一切献给他们，所以孩子们也深深的爱自己的妈妈。我认为，作为一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去”哄“他们。我班有一位叫王洁的女孩，父母离异，家庭特殊，她不爱说话，不善于表现自我。于是我就想方设法亲近她，了解她，当她完成上课提问后，我就及时地、夸大地表扬她，在她的作业本上写完评语后告诉她：”其实老师最喜欢你微笑的样子，很可爱很漂亮！“时时处处都使她感受到老师对她的关爱和重用。但俗话说得好：”冰冻三尺非一日之寒“，要想走近一个人的心解冻非一日之功啊。惟有老师对他们的理解、尊重和真心、真诚的温暖，才可能消解冰冻。精诚所至，金石为开。我对她的关心、关怀和关爱才成了打开该生心灵之门的金钥匙。通过以心换心，以情换情，以人格塑造人格，逐渐地她爱笑了，上课也能参与别人的讨论，也常常悄悄地为班集体做事，帮助其他同学，受到全体师生的喜爱。

平时课间，我都是和学生们一起做游戏，一起跳绳。看到学生凌乱的头发，我就帮他们梳头；看到学生长长的还未来得及剪的指甲，我就帮他们剪；看到学生散开的鞋带，我就弯腰帮他系上等。这样，孩子们很自然地跟我亲热起来。另外我还采用各种方法来激励孩子们的积极性，每天表现最好的小朋友我会奖励他们一颗幸运星，口头表扬，给评比栏里上红旗，有时会摸摸孩子们的头等。虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。

二、细处着手，管理要勤

学生的很多事情是不一定直观展现给老师的。要想及时全面地了解学生，平时就要注意观察学生的变化，要勤到班级中去，勤到学生中去，勤与科任教师交流，勤督促，勤记录。班主任经常到班里走走，也可以随便问问学生昨晚或星期

六、星期天做了一些什么事情，也许这是不经意的走、看、问，或许会发现一些不和谐的事情并将它很好的处理，避免不和谐”音符“的随意跳动。（班主任论文)只有这样，才能真正了解班级的基本情况，及时掌握学生的思想动态，及早发现学生存在的问题，对班级工作就会心中有数。这既是班主任工作的需要，也是建立良好师生关系的基础。

我还利用班会和课余时间与学生多交谈沟通。让他们谈自己家中的趣事、自己的兴趣爱好，甚至是学习上、生活中的烦恼，观察他们的喜怒哀乐。对班级大部分学生的性格特点和兴趣爱好基本了解了，这样就连那些平时沉默寡言，对我敬而远之的学生也能对我畅所欲言，和我讲一些悄悄话。有了学生的信赖和拥戴作为前提，开展班级工作就等于有了坚实的基础。

三、严格管理，养成习惯

对于学生，爱和教育是两把不同的钥匙。如果用两手来比喻，爱是左手，教育就是右手。如果用另一种比喻的话，爱是阳光雨露，教育就是暴风雨。仅仅有阳光雨露而缺少暴风雨的学生，难以长大。在教学工作中，我将两种方法交替使用，收效甚佳。

去年我刚接手三年级时，成绩在全乡中排名较差，学生们的作业抄写总有错，不是看错，就是漏题。再看平时的纪律卫生，大错误没有，小错误不断。学习基础差的真的是很无语，学生的自觉性不行。于是我与同学们约法三章：第一次出错，属无意识犯错，老师提醒，不做处罚。第二次出错，老师警告，稍作处罚。第三次出错，交给同学们处理。结果，班里犯规的同学明显少了。

“严纪”是我的治班之道，这是针对班级和学生而言的。”严纪“首先表现为班级要制定严明的班级纪律，因为只有严明的纪律才能约束学生的思想、行为，才能使班级稳定。因此，在对学生进行了较为详细的了解之后，我根据班级目标和学生实际，花费一定的时间，制定尽可能详尽而又具有可操作性的班纪。对于这些制定出来的班纪班规，我会在班会课上一条一条向学生公布，并征求班级每个学生的意见，只要是所有学生都通过的规定就留下来，没有的通过的规定全部去掉，这样一来，其实这些规定就相当于是全班同学自己制定的一样，他们自己同意的制度，他们自己也就愿意去执行。即使违反自己也心甘情愿的接受处理，不会有一丝的抵触情绪，有的只是后悔和羞愧。

有了严明的纪律，并不是百事无忧，因为学生毕竟年龄小，自控力差，有时难免会控制不住自己而违纪。对于违纪的学生千万不能听之任之，一定要严肃的批评教育，直到改正为止。记得有一次，我班张龙同学在自习课上乱吵乱闹，班干部部几经劝阻都无动于衷，按照班规，让他自己反思并向班集体当面保证以后不再犯错。当然还要注意言而有度。在严格的班级管理中，还要培养一批得力的班干部，提高班干部的威信，让班干部轮流值勤管理班级纪律，同时让学生们监督班干部，这样管理班级的效率就会越来越高。

在班级管理中，我们除了要用“爱”去感化学生，用“细”观察学生，还要用“严”震住学生。当然，对学生的爱应是“严而有度，爱而有方”，这样才会收到良好的教育效果，实现教育的目标。做到、做好这三点，我将问心无愧！