合展小学的学乐云教学使用交流材料

第一篇：合展小学的学乐云教学使用交流材料

合展小学乐云学习使用交流材料

一、走进智能教育——学乐云

目前教育信息化是国家信息化的重要基础，教育的发展依赖于教育信息化的发展，依赖于教师信息化的发展。合展小学做为乌兰浩特市教育信息化的试点学校，学校领导更是高度重视引进信息化为教师、学生服务。而2015年市教育局将学乐云平台适时引入为合展小学走向教育信息化加快了步伐。

学乐云教学是一个让教育更轻松高效有趣的平台，在这里，老师们通过云教学平台可以享受海量的PPT、教材辅助材料，利用手机直接备课、布置电子作业，并通过手机将所备资源分享给学生及家长，即时查看全班同学参与情况并进行点评互动，大大减轻了工作负担，提升了工作效率。

学生利用手机可以直接完成老师布置的课文朗读、单词朗读等音频视频作业，可以与同学互动互评、相互学习，刺激了学生学习兴趣，让学生主动参与到学习创造整个过程。

学生可通过手机、PC、平板电脑等智能终端进行移动学习，家长也可以通过专用APP随时了解孩子的学习情况。学生可将背诵作业通过录制音频、视频的形式，通过学乐云教学提交给老师。老师可以通过云教学平台布置作业给学生。由此打通学习的空间限制，实现家校学习的互联互通。并能让所有参与的学校实现优质教学资源库共享，逐步缩小区

域、城乡、校际的教学差距，促进教育资源均衡，助力教育公平。

二、多维度多次培训

合展小学开展网络空间学乐云教学培训系列活动。通过学习，广大教师充分认识到网络学习空间学乐云教学是建设信息化学校的基础，网络学习空间建设与应用对促进教学方式与学习方式变革具有重要推动作用，在今后一段时间里，老师们积极研讨学习，共享优质教育资源，努力提升自身业务素质。

2015年11月8日下午，合展小学在微机室开展学乐云教学培训活动。学乐云教学作为教师、学生、家长三方面沟通平台，培训主要围绕教师对学乐云教学的使用展开，包括教师备课、预习指导、网上作业、学科教研、管理者应用的学习和使用。老师们通过培训活动了解了学乐云教学的基本操作及其功能作用，尤其是利用手机直接备课、布置电子作业，并通过手机将所备资源分享给学生及家长，即时查看全班同学参与情况并进行点评互动；学生利用手机可以直接完成老师布置的课文朗读、单词朗读等语音作业以及电子作业，与同学互动互评等实用功能，加上简单的操作、强大的交互功能让老师们产生了浓厚的兴趣。

2012年12月8日，合展小学又一次进行全校性培训。这次培训，主要目的是在教学中实际应用的操作与开发，使

教师基本掌握了学乐云平台的主要功能和应用方法，如怎样利用“预习”功能做到导学，提高预习效果，以学定教；如何上传分享资源；如何利用授课功能将碎片化的资源整合，自制课件进行教学；如何网上布置作业，对学生的作业进行管理，在线检测，即时反馈等。

2016年4月6日下午利用教研日时间召开了“合展小学去教学平台使用经验交流会”，此次交流会分语文、数字、美术等学科进行，请在学乐云平台使用经验的丰富的教学交流自己使用的优秀经验。这次培训，采取讲练结合的方式进行，由交流教师对“学乐云平台”的特性、功能及在教学中的实际应用与体会进行了讲解，如对“预习、备课、授课、布置作业”等功能使用与开发后的体验为其他教师进行了演示，然后教师们再亲自体验平台。

此次活动推进了合展小学全校教师到学乐去各版块功能的发掘能力。

2016年4月底合展小学以家长会为契机为推进学校信息化教育向全校家长普及学乐云平台使用功能，各班还请家长代表交流使用经验与心得。通过这样一次全校性的培训与交流使家长真正走进了学乐云，了解学乐云功能的强大、资源的丰富、使用的便捷、家校沟通的速度，使学乐云平台真正为学校、家长、学生服务的目的得以迅速提升。全校家长迫切表示以“想用、会用、用好”将是他们今后的目标。

二、学乐云的强大功能在教学上得以彰显

（一）授课与作业功能显课堂

在课堂上，老师运用授课板块点击在线授课。然后根据自己的需要点击云盘中的文件，放在旁边，用哪张图片就提取那张，讲课时并在一旁书写。在讲解重点是通过截图并分享给家长和学生看，加强记忆。可利用随堂反馈进行随机点名回答问题，体现公平。还可以直接把学生的课堂作业通过手机同步拍照并上传到大屏幕上，学生清晰地看到其他人的作业及书写情况。另外，老师还可把昨天的作业调出，对于错题直接讲解并分享。学生很直观的看清楚。在讲解新课之后，还会利用提分中心，让学生开始挑战，学生高度集中的进行做题，大大提高了学生的学习成绩。数学的课堂我经常会使用离线授课，利用里面的几何工具完成数学中的图形的讲解，例如分割图形，口算练习等等。

在课后，再利用作业中的题库找到本课相应的习题，留不超过5道的家庭作业，达到巩固知识的目的，并让孩子每天挑战100分的练习。每天老师通过学校圈对于孩子们的挑战给予鼓励点赞。

通过学乐云平台，实现了以前教学中PPT课件单线呈现图片的弊端，具有随意性；实现了学生作业批改的速度及质量；实现了调动学生的学习积极性的目的。在今后的教学中我将会继续研究学乐云平台的其它功能，将它更好的应用于教学之中。

（二）学校圈使互动分享精彩纷呈

学校开通使用了学乐云教学平台，无论对老师教学还是学生自主学习都是用很大帮助的。

在教学过程中，使用最频繁的就是学乐云教学中学校圈的部分。这一部分内容比较容易，它与我们经常使用的微信中的朋友圈十分相似。首先点击学校圈，这里面共有三个部分，分别是班级圈、教师圈和家长圈。进入教师圈，点击进入之后，我们能够看到所有同事上传的文字和图片信息，我们可以与这些教师进行互动和交流，比如点赞或是评论。如果您也需要上传信息，那就需要点击网页上半部分写有“分享新鲜事”的白色边框，进入编辑页面。班级圈内可以交流同学与同学之间可以交流互相，家长圈是家长交流育子经验的好平台。

在这三个圈当中，我们可以查看各位教师每周上传的教学随笔，分享教学经验。还可以常看学生的学习状态，与学 生和家长互动。

（三）提分中心与作业功能使学生快乐提升

提分中心是以游戏的方式完成练习，巩固知识。我们来做题目感受一下。做对3道题，有鼓励。错了，也有提示。点击查看答案，通过错误列表方式，让学生自主查看，及时纠错。这种通过flash游戏让孩子自主学习，通过时间控制、错误次数控制，改掉粗心大意的坏习惯，改掉拖拉的毛病。往往很多基础知识是需要家长在家里辅助孩子完成的，孩子要完成基础题目，家长要帮助判断指导，这种学习方式有效解决家长辅导孩子家庭作业的问题。除了同步的基础训练，每一课还有情景课堂。我们来看情景课堂的内容。我们看到这样把一篇课文做成了动画片，有标准的配音朗读、字幕呈现，有丰富的动画展示，对于难理解的课文或要求背诵的课文，能有效帮助理解和背诵。语文、数学、英语都有提分中心，都有这种情景课堂。

各科教师可以利用作业功能布置相应作业，有的作业是系统提供并可以自动批改，大大减轻了教师批改作业的负担，还可以针对实际需要留视频作业、录音作业等，同学与老师可以互相点赞评价，同时老师可以在有网络的情况下在第二天将作业调出进行讲解。

三、交流分享

至今，合展小学的教师对学乐云平台的使用积累了一定的经验，在其他兄弟学校的邀请下，从去年末开始合展小学的教师多次走进兄弟学生和平二小等学校进行传经送宝，将

我们在应用与开发中的成果分享给大家。我们的目的是希望每所学校都能重视学乐云的使用与开发，让我们的学生在这个平台上快乐的学习，让教师在这个平台上轻松的教学。

第二篇：学乐云教学体悟

学乐云平台应用心得——《如何利用“学乐云”平台

提高学生作业兴趣》

柏城中学 王文丽

如何利用好这个平台提高学生作业的兴趣呢，通过使用我有这样几点体会。

1、利用学生喜欢玩游戏的心理，布置一些游戏化形式的作业激发学生写作业的兴趣。

平台的“学生端”设有云作业、云学习、同步课堂、个人空间等模块，每个学生都有实名制的互动学习空间。学生可以通过手写拍照，语音传送，视频拍摄等方式完成作业，可以随时翻阅老师上课的课件，回顾自己没有听懂的地方。而且，从作业的质量、完成速度到课后学习巩固、经验分享，这些学生的“动作”都会被系统记录下来，形成学习的大数据。同时，小伙伴之间还可以互相鼓励、点赞与交流。平台的“提分中心”板块存有海量的、多方面的信息。学生可以根据自己的喜好进行选择，通过游戏应用边玩边学，也可以通过同步的训练提升自己的学习成绩。

2、利用平台进行合作学习，开展趣味pk，增加学生学习的乐趣，完成作业的同时提升学生合作、交流能力。

例如，我们在研究七年级上册《泥土的歌》一课时，将课本中的创作作业“鱼咬尾”这一创作手法留在课下来完成。根据学生的学情，将学生分成若干个小组，小组合作进行创作。最后利用“课堂反馈”展示学生的作品，进行pk赛，比比哪个小组创作的旋律好听......学生在此活动中非常地享受，各种能力也在活动中得到了提高。“学乐云教学”平台是一个激发学生学习天性，让日常教学更轻松高效的师生日常教学平台。它是直接切入课堂教学整个过程，推动课堂教学信息化，在互联网+时代结合移动互联网，优化完善老师和学生的传统授课方式。

在学乐云教学平台，老师可以享受海量的PPT、教材教辅资料。利用手机直接备课、布置电子作业，并通过手机将所备资源分享给学生及家长，即时查看全班同学参与情况并进行点评互动，提高工作效率，可减轻教师的工作负担。学生可通过手机、电脑等智能终端进行移动学习，利用手机可以直接完成老师布置的课文朗读、单词朗读等音频视频作业以及电子作业，通过学乐云教学提交给老师。平台还有同学间互动互评等实用功能，刺激了学生学习兴趣和共同参与学习过程的乐趣。

第三篇：学乐云教学有感

学乐云教学平台使用心得体会

师范附小

孙美凤

通过参加本次人人通云教学培训，使我在思想上有了进一步的提升。在学习中，我认真聆听了专家讲座，从这个学乐人人通云教学平台我学到了不少有价值的知识。在人人通云教学学习中，使我受益匪浅。

通过云平台支撑的教育云空间可以快速搭建学校空间、班级空间、教师空间、学生空间、家长空间、教研机构空间，为各级教育主管部门及学校、机构轻松建设实名制网络学习空间人人通。

随着网络时代的到来，我们的生活和学习、工作都发生了变化。教师已不再是传递信息的工具，教师更需要更高层次的教育教学能力，掌握现代教育技术、研究教学的各个环节，适应未来教育的需要。通过人人通教育云空间的应用，为学校、老师、学生、家长构筑了一个以学生成长记录为核心，以校园、班级文化建设为纽带，以教、学资源共建共享为驱动的管理、学习、交流、分享网络。

“人人通移动教育云平台”是立足教育互联网平台，主要使用对象是教育主管部门、学校、老师、学生、家长，支持文字、图片、视频、文档等多种格式，可以通过PC电脑、手机客户端、平板电脑等多种方式上网使用，极大地降低了信息化应用门槛，使得网络学习空间建设与应用快速普及，促进教与学、教与教、学与学的全面互动。

现在，人人通移动教育云平台通集过成教育行政管理、教学互动、学校教学教务管理、学生日常管理、成长管理、安全管理、教育垂直社区、个性化空间、优质教学资源、家校沟通等信息化应用于一体，已成为各级教育主管部门“三通二平台”建设的综合服务平台，并逐步融入到每个教师的日常教学活动之中，学生的学习活动之中，家长的协同教育工作之中。

通过这次教师网络人人通云教学培训，使我更进一步了解和掌握了教育教学的发展方向和目标，对自己今后的教学工作指明了方向。在学习的过程中，我深深地体会到，感到自己知道得太少。学习应该成为一个人的一生目标。人应该是活到老学到老。越是这样就越有一种急迫感，一种压力，驱使自己更加自觉地学习。

通过学乐云教学平台的使用，使我认识到对我的教学起到了良好的辅助功能，今后我会充分利用学乐云教学平台为我的教学工作服务。

第四篇：王文2015学乐云平台使用心得体会

以建促教，推进“学乐云平台”教学实践研究

和平二小 王文

目前，学校为每个教师在学乐云平台进行了实名注册，教师依托平台中“教师端”设置的云盘、教案、预习、授课、作业等环节，提供的丰富教学资源，满足老师个性化备课需求。这样，每位教师在课余可以登录平台进行个人的教学设计、资源的整理和制作，同时还可以观看别人的优秀案例和经验，为自己的教学提供参考，提高教学设计的能力。我们鼓励老师们将日常生活中的感人事例、安全小知识、经典图片以及学生在平台上完成的作业等，上传到该平台，创造属于自己的个性化教案。上课时，直接用班级电脑登陆平台进行教学，课后，将自己的反思、问题通过平台进行反馈，或总结经验，或寻求帮助，学期末，将自己和学生积累的材料进行梳理，很快就能够形成个人的成长档案，提高了个人工作效率，方便、快捷，改变了以往教师应用复杂、费时费力的局面。

第五篇：铁西第二小学使用学乐云教学平台经验介绍

云平台助力教与学 兴趣效率齐提升

————乌兰浩特市铁西第二小学 2016.6.3 在信息化浪潮的袭卷下，我校作为乌兰浩特市信息化推进工作的六所试点校之一，借助于学乐云教学平台引领教师迅速踏上了信息高速路。学乐云优秀的平台设计理念，独特的版块设计，丰富的教学资源、简单易学的操作，借助网络的全面覆盖，为我们这样一所处在城乡结合部的小学校，稼接上了信息化的翅膀。

一、作为目标，强力整体推进

为突出发挥学乐云作用，学校将信息化作为个性化办学目标。制定了2016年信息化工作实施方案，云平台的使用被列为重中之重，保证了工作的顺利开展。

二、师生全员培训，共同参与互动。

我校现有24名专任教师，195名学生（大多数父母均无固定工作），只有28%的学生在家能够利用手机或电脑上网。为了推进云平台的使用，促进教育教学信息化水平的提升，我校于2015年12月、2016年3月对全体师生分别进行了两次云平台使用的专题培训。经过培训，师生基本能够熟练使用云平台；同时利用校讯通和电话等工具不断与家长沟通，解决了部分学生上网终端不足的问题；并于3月末召开了家长会，在会上校长亲自对家长讲解使用云平台的目的和意义，介绍了近一段时间学生使用情况；并请优秀家长介绍使用云平台前后学习的收获、变化，极大的促进了家长观念的转变，近30%的家长迅速为学生新购置了上网终端。

三、开放平板教室，弥补终端不足

因部分学生无法解决上网终端，学校开学初就决定开放我校现有的一个平板电脑教室，安排辅导教师，在每周一、周三、周四下午让学生自由使用平板电脑查阅资料、上传作业。

四、作业批改前置，提升学习效率。

1、我们利用学乐云教学平台的网络优势，要求学生在固定的时间段上传作业，教师在同一时间内进行批改，发现问题，一对一讲解，评价后学生及时改错后二次上传，养成了认真完成作业和及时改正的好习惯。

2、同时同学们在班级圈内晾晒作业、互动点评、互帮互助，学习气氛空前活跃，学习状态迅速改变。

家长说：“再也不用提醒写作业了，回家的第一件事就是赶紧写作业，赶紧发到班级圈，希望得到老师同学的肯定，更希望为求助的同学帮个小忙，学乐云真好！”

背诵视频、家务劳动视频、社会实践视频、手工制作、好书推荐、高年级热爱写作同学的小说分享„„内容缤纷五彩，学生在拓宽学习的领域中全方位的展示自己，学会了分享，品尝着收获的快乐，他们在学乐云中尽情成长。

3、每课课外选择题作业，学生们能及时完成，巩固了新知识。再利用提分中心也就是游戏，进行练习、巩固，学生的学习兴趣和能力都得到了提高。

开学至今，全体学生共上传作业8000余次。其中，一年一班共27名学生，23名学生都能每天按时上传作业，与老师互动。在单项验收时计算全班27名学生成绩都在90分以上。100分学生8名。学乐云教学互动带来学生可喜的变化。

3——5年级在平台上每周留日记4篇，共有108人，其中与学困生互动1000余次。提高了学生的学习兴趣，批改前置保证了作业质量，减轻了教师第二天的批改量。

五、一对一辅导，助力学困生脱困。实施学困生与教师网络学习空间“一对一”个性化辅导、评价，记录成长轨迹。是我们利用信息化实现人人合格的重要举措。各学科开学初就建立了学困生档案，利用云平台，脱离空间时间限制，及时有效地进行一对一辅导，提高了学困生的作业质量和学习效率。学校于每月末对学困生的进步情况进行检测，及时收集相关实验数据，及时调整策略，更好地为教育教学工作服务。

本学期教师与学困生互动共2100余次。其中在班级圈魏春芳老师作业互评应用很好，学生根据老师布置的作业及时上传，老师也能与学生及时互动，从3月份开始至5月31日魏老师与学困生共互动227次，房一鸣、薛佳宁、周琦，在测试中进步很大。

六、培育“小先生”，同伴互助共进

建立班级（三——六年级）“小先生”网络学习、交流互助小组，推进生生互动互学。除了每个学科30%的师生一对一互助外的同学，均进入由“小先生”负责的4——5人互助小组。实践证明：学生们自主意识被激发，互助意识得增强，学习效率大提升。

七、体验主题学习、实现素养提升

学乐云帮助综合实践学科利用平板电脑实现了学生深度自主的主题学习，使学生综合素养一路向好。并得到来校领导的好评。

八、及时跟踪反馈，表彰奖励树典型

1、表彰教师为推进此项工作，我校分管领导每天跟踪师生互动情况，发现问题及时与教师沟通，并进行了相关的数据统计。4月末，对表现突出的韩翠玲、刘青梅、房思敏、魏春芳、黄丽颖等教师进行了表彰奖励，并纳入绩效考核，极大地促进了广大教师的使用积极性。

2、在“

六、一”举行的“喜迎六

一、快乐分享”庆祝活动中，对使用学乐云优异的同学冠以“晾晒小达人”、“出色小先生”称号，并隆重表彰。

九、丰富的资源 助力新型课堂 提升教学效率

1、教师利用云盘里大家的分享下载课件、编辑、修改就制成了自己所需的课件，解决了平时制作课件难、找资源难的问题，以前大约要用一节多课的时间现在也就半个小时就能完成节省了时间，提高了效率。

2、教师上传微课，实现课堂翻转，构建新型课堂，实现教与学方式的转变。

3、教师的相关资料上传到平台，方便教学管理，使管理更轻松、更高效。

总之，学乐云平台成为了我校师生教育教学研究的助推器，我们将以更积极的态度，在学乐云的助推下，以更高的效率更高的质量出色的完成各项工作。我们期待着学乐云平台的进一步优化，以及上网终端的进一步普及。感谢学乐云平台，感谢领导的支持，期待得到更多的指导、帮助！祝学乐云平台高歌猛进、一路辉煌！