研究性学习上交材料内容要求(新)

第一篇：研究性学习上交材料内容要求(新)

研究性学习简介

研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择利确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

二.研究性学习的特点

研究性学习具有开放性、探究性和实践性的特点，是师生共同探索新知的学习过程，是师生围绕着解决问题共同完成研究内容的确定、方法的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程。

第一个特点是开放性。研究性学习主要围绕问题的提出和解决来组织学生的学习活动，学习内容是综合开放的，不是特定的知识体系，涉及的范围很广泛。它可能是某学科的，也可能是多学科综合、交叉的;可能偏重于实践方面，也可能偏重于理论研究方面。

第二个特点是探究性。强调学生自主性和主动性。在研究性学习过程中，学习的内容是在教师的指导下，学生自主确定的研究课题;学习的方式不是被动地记忆、理解教师传授的知识，而是敏锐地发现问题，主动地提出问题，积极地寻求解决问题的方法，探求结论的自主学习的过程。重视结果，但更注重学与过程。

第三个特点是实践性。

研究性学习上交要求材料

1、研究性学习材料封面（按模板要求填写）

2、研究性学习评价表（指导教师学分认定）

3、研究性学习开题报告（按模板要求填写）

4、研究性学习活动记录（按模板要求填写，至少1次）

5、研究性学习研究报告（按模板要求填写，至少3000字）

6、研究原始资料(如：调查问卷、观察记录、照片、课件等)

7、学生心得体会(每人至少500字)要求：

1、以小组为单位，A4纸打印，装订成册。

2、8月31日13：30前将以上材料上交教导处。

第二篇：上交研究性计划（模版）

题目：佛山旅游资源研究性学习方案设计 姓名：孙颖

研究性学习设计方案

一、课题背景、意义及介绍

1、背景说明

随着人们生活水平的提高，利用节假日出去旅游已成为生活中不可缺少的一部分，一个地区与时俱进、因地制宜发展旅游业搞活经济是一个很好的举措，而旅游业的兴起，旅游资源的开发是很关键的。这吸引了我们同学的注意力。我们从旅游六要素：游、吃、住、行、购、娱中的“游”入手，以最根本的旅游资源作为研究对象，来了解旅游资源开发的重要性。

2、课题的意义

通过对本课题的研究，让学生了解佛山旅游资源的整体情况，学会分析佛山旅游资源的发展现状，找出旅游业发展中存在的问题，并力图寻找解决思路，为佛山旅游业的健康发展出谋划策。

3、课题介绍

本课题主要通过通过实地考察和上网查询、资料收集等方式了解佛山旅游资源分布情况和发展现状以及存在的问题，为佛山旅游业的健康发展出谋划策

二、研究性学习的教学目的和方法

1、知识与技能目标

1）了解和体验课题研究的一般过程，学习掌握调查、收集、归纳信息的方法和报告、汇报、讨论、答辩等学习方法。

2）认识社会发展对旅游业的要求，学习相关的知识及知识拓展。

3）通过实地考察找出佛山旅游业发展中存在的问题，为佛山旅游业的健康发展出谋划策。

4）运用Internet技术，进行网络环境下的研究性学习。

2、过程与方法目标

1）培养学生善于发现问题、探究问题、解决问题的能力及相关知识的综合应用。2）培养学生适应社会、人际交往的社交能力和群体互助合作的能力。3）培养学生自主、主动学习，独立思考的终身学习能力。4）培养学生创新思维、实践动手能力，及运用知识、解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标：

1）培养学生积极主动参与及认真负责、严谨求实的科学态度。2）培养学生的互助合作精神，增强集体主义精神。

3）增强学生的社会使命感、责任感，进一步促进学生走向社会。

三、参与者特征分析

1、学生是中专一年级的学生；

2、学生已经有较强的文字组织能力；

3、学生对问卷调查、采访等活动非常熟悉；

4、学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许；

5、学生对研究问题有着浓厚的兴趣。

6、社交能力较强。

四、研究的目标与内容 研究的目的：

1、了解佛山旅游资源的整体情况，学会分析佛山旅游资源的发展现状，找出旅游业发展中存在的问题，并力图寻找解决思路，为佛山旅游业的健康发展出谋划策。

2、学会工作方法，学会收集处理信息，养成科学求知态度，积累社会经验，为以后生活提供铺垫。

3、让学生学会协助和帮助，培养创新实践能力，形成团结协作风貌，增进学生间的团结互助，增进同学的感情交流和友谊。研究的内容：

1、祖庙、南海影视城、梁园、西樵山景区调查 上网查资料，制作专题网站,撰写结题报告 研究过程：

研究共分为三个阶段：选题阶段，研究阶段，结题阶段。在选题阶段中，指导老师和同学们对课题进行了研究，找到了课题的研究重点。根据各个同学的要求及特点，组长及指导老师对组员进行了分工。指导老师向同学们介绍一般的科学研究方法，并给大家适当介绍一些旅游业发展中所面临的问题以及解决的办法，以开拓大家的视野，激发同学们研究的兴趣。每位同学都积极写出研究性学习计划，然后分组讨论，制定出最合理的整个研究性学习的计划。

五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式），研究最终会通过幻灯片，小论文和调查问卷等形式来展示。

六、资源准备

根据主题教师提供的资源：

1、各旅游景点的资料和图片。

2、有关部门的联系电话以及联系人。

3、学校图书馆、电脑室、多媒体教室。

4、评价量规。

学生自行准备的资源

照相机、调查问卷、网络运用、网页制作的基本知识

七、研究性学习的阶段

第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）第二阶段 课题准备阶段（提出和选择课题、成立课题组、形成小组实施方案）第三阶段：课题实施阶段

⑴ 搜集信息：学校每周一下午开放图书馆、微机房、实验室。学生可凭有关证明（如上机证、实验申请报告表等）到有关地点查阅资料、上网、做实验。搜集有关第一手信息。

⑵ 处理信息：将搜集到的信息按人员分工要将有关信息及时地进行整理、加工。背景资料调研，制定整个课题研究的基本框架（课题背景、目的、意义等）组员分工、查阅资料、设想在研究过程中可能出现的问题并找出解决方法。进行撰写开题报告的讲座，着手制定开题报告的文稿（word和PowerPoint）。进行开题报告会。研究小组阐述本研究小组课题研究设计方案，进行研究方案设计的交流，以促进学生互相学习和提高。由指导教师组成评审小组，对研究方案进行评审，以修改完善设计方案。适当安排外出实地考查、上网搜集相关书籍和资料并思考可进一步探究的问题，对所获得的资料进行总结汇报。课题组进行上学期汇报小结。教师再以小结形式汇报上学期研究性学习进行情况及已有成果。总结上学期的工作，指出不足之处；布置本学期工作计划；课题组制定本学期小组详细计划，对学生进行学校研究性学习交流平台使用培训，指导学生如何进行调查、访谈、资料查找、运用等以及就研究过程中遇到的有关问题进行组内交流。研究性学习小组继续实施研究性学习课题，开展自主研究，及时记录相关情况并反馈，做好活动记录和个人日记，设计好调查问卷的题目，教师跟踪、监控、指导。与其他组进行交流、谈论，互通有无，介绍研究过程和经验、体会，印发问卷调查 第四阶段：总结与交流阶段

进行《结题报告的撰写及成果展示中的注意事项》讲座，着手准备撰写结题报告。筹备结题报告，写个人心得体会。结题报告由学习小组共同撰写，心得体会由个人单独完成。组内两位学生接受学校网页制作的培训，其余学生完成心得体会和结题报告，各课题组制作课件、网站。课题组运用课件、网站，或利用学校研究性学习交流平台举行全校性研究性学习成果演示和答辩会。第五阶段：课题评价阶段

完成并上交课题组各档案袋、网页、结题报告、心得体会以及相关材料。研究性学习各档案袋归档。

评价表1 同学互评

互评内容

(1)小组成员合作是否愉快。

(2)你们在活动中遇到哪些困难或问题?(3)你们是怎样合作克服困难的?(4)你们认为下次活动还应从哪些方面加以改进?

评价表2 教师评价

等次

（星级评定）

1、活动态度方面 A、态度是否积极，是否主动组织或参与活动。B、与

小组同学合作是否良好。C、活动是否认真、善始善终。D、是否勇于克服困难。

2、知识技能方面 A、查阅资料技能。B、实地观察记录能力。C、调查研

究能力。D、整理材料能力。

3、完成活动任务A、运用工具能力。B、交往与表达能力。C、分析总结 综合情况方面 能力。

4、创新意识和实A、选题新颖、独特性。B、研究问题方法的积极性、践能力方面 多样性。C、活动方法的灵活性。D、独立设计活动、开展活动能力。评价内容

评价指标

方式

每一个主题活动结束后，小组成员集体讨论，组长执笔用描述性评价方法对以上内容进行评价，完成后经指导教师审阅。

第三篇：编辑上岗要求新

天津晋江商会

编辑上岗要求

一、编辑主要负责商会各种宣传工具内容的编辑、出版、更新

以及维护。具体包括：会刊的前期策划、文稿撰写、校对出版，网站的资料填充更新，微信、微博的消息推送以及商会的往来文件、办公文档、合同协议等各种文件的撰写、录入、排版、打印。

二、起草编制商会相关文件和各类通知，要求内容准确、简明、用字规范，经主管领导确认后及时转发给行政人员发放给会员；

三、要求对办公室工作程序熟悉，熟练使用Word、Excel、PS

等办公软件，会借助互联网查找资料；具有优秀的书写能力、表达能力，熟练使用各种办公自动化设备；

四、要求员工应具有良好的沟通能力、协调能力，及较强的保

密意识，配合好各个部门与单位，做好提供资料、沟通设计理念等各项工作；具有良好的适应能力，能够高效率的完成会长、秘书长、专职副秘书长交待的各项工作，协调配合好秘书处其他人员的工作，一切服从商会及秘书处安排，在没有完成工作的情况下，主动加班；

五、严格遵守商会各项规章制度如有违反该制度及本协议所有

条款，商会将严格按照规章制度执行；

六、凡秘书处员工均应到秘书处报到时向秘书处如实提供身份

证明、学历证明、工作资格证明、近期体检报告、婚姻证明、子女证明、亲笔填写准确的个人资料等；个人资料如有变更，天津晋江商会

应及时通知办公室负责人；个人资料失实引起的一切后果一概由当事人承担，均与商会无关；

十一、商会规定工作时间为 早9：00—17：00，迟到扣除工资10

元，每周双休；

十二、试用期为3 个月，每月工资为2000元，转正后每月工

资为3000元；

十三、试用期考核合格后，填写转正审批表，经秘书处负责人签署意

见并复核属实后，报会长、秘书长批准；

十四、试用期满，商会发现员工不符合录用条件，商会有权不签订正

式劳动合同；对员工有突出表现，商会可提前结束试用，与员工签订正式劳动合同；

十五、员工自动离职要求提前15天提出申请；如上岗后两周之内员

工自动离职，商会将不予以任何报酬；

十六、转正后员工将根据个人意愿选择是否接受保险待遇，商会与员

工双方将按照国家和本市的规定参加养老、失业、医疗、工伤、生育社会保险及公积金，员工应当缴纳的社会保险费，由商会从员工的工资中代扣除。

本人同意后签字：

年月日天津晋江商会

第四篇：入党材料准备整理要求新

入党材料准备整理要求

针对发展对象：

个人材料的准备要求：所有材料上不要出现错字和语句不通顺的现象，不要以“一”、“二”、“首先”、“其次”等词为段首字。内容中切忌不可出现：我志愿加入中国共产党„„永不叛党！（入党誓词）；作为一名入党积极分子。

一、入党申请书（两份）：

第一份：入学那年的10月份，时间大致落在月底。内容可以稍显幼稚浅显第二份：发展为党员前1个月左右，内容和思想上要有一个明显的提高，结合更多理论知识。

注意事项：

1、格式正确，不要依据网上的格式。

2、对于党的性质、纲领等方面的理论知识都要写全。

3、第一份入党申请书的落款时间应在第一篇思想汇报的落款时间之

前。

二、思想汇报：从入学后第三个月开始算起，每个季度一篇（大致为次年 1月、4月、7月、10月）以此类推，一直写到发展前为止，具体日期落在每月月底的任意一天。

注意事项：

1、思想汇报至少写三页，最后一页末尾最好只空一至两行

2、内容上可以谈生活学习工作思想各方面，但一定要结合一定的理论知识，另外还可以写时评，但不能每篇都是时评。

3、思想汇报如果是一次性补的，必须保证纸张有所区别（可以选取两三种不一样的材料纸写）。

4、预科生注意，如果是在预科一年通过的初级党校，那预科一年也要写思想汇报。

三、自传：

谈一谈从小到大的人生经历以及对于党的认识，一定要结合本人的实

注意事项：单位、学校、住处写详细一点；职务栏，写“**职工”、“务农”、“退休在家”、“就读”等。

以上所有材料必须使用材料纸，不能少于三页，不要随意涂改，可以用胶布轻轻粘掉，标题就是入党申请书、思想汇报、自传，不要加任何副标题。

所有材料写完以后按照时间顺序排好，一律不能装订！

四、函调证明

由家人到原籍所在地、父母单位、社区等单位的党支部打一份函调证

明（可以用手写稿、打印搞），但最后必须有这个单位的落款和盖章（必须是党章啊！！）

格式大体如下：函调证明

××同志家庭主要成员及其社会关系如下：

父亲××××岁 ×族群众/党员 单位、职务

母亲××××岁 ×族群众/党员 单位、职务

弟弟××××岁 ×族团员/党员 某学校、就读

爷爷××××岁 ×族群众/党员 住处、退休在家

„„（大致写4、5个）

（并证明以上人员均无任何政治历史问题~~~~）

××党支部（盖章）

×年×月×日

注意事项：函调证明材料上的单位和住处、学校，都要写具体。最后由开出的单位负责将函调证明以及函调回执装好并密封。如果是提前打的证明材料的话，就不要先填时间。（函调证明材料上的时间一定要在推优时间之后。）

六、《入党积极分子培养考察登记表》

1、单位：中文系学生第一联合党支部；2009级汉语言文学四班；封面时间就是确定培养时间，日期落任一天皆可。

2、家庭出身：居民或农民；本人成分：学生；政治面貌：共青团员；申请入党时间、确定培养时间和培养人名单在《入党积极分子登记表》上有，年月日等字样不写，用点代过。

3、奖励处分：

····在怀化学院被评为三好学生

（这里的奖励只须填写入党的硬件条件，即被评为三好学生、优团、优干，不要填写参加某一活动所获得的奖项。“奖励处分”四字不要写）

4、任职简历：

1997．09—2003．06在···小学担任··（班长等）

就读 学生

2009．09—在怀化学院担任····（这里不用写“至今”）

根据自己的实际情况填写，如果中途转过学，也需填写具体学校。不能打分号。

5、本人优缺点：不能用含糊的词语（不能出现“我”等字样）

6、培养人意见：最好统一去找夏先忠老师去写，如果老师实在抽不出时间，就统一由夏琳填写。时间落在公示期内的靠前的几天内。

7、党内外群众反映意见，由负责准备材料的同学找人填写。

8、党支部意见：经考察，同意发展。（统一由喻舒婷填写。）

其他材料的整理要求：

负责人将所负责的同学的材料整理好后，须要按《材料目录》上的顺序摆放好 材料上凡牵涉到时间的地方，年月二字均不要写，以点代过。以下的表格上的所有的党支部意见均必须由一个人填写！！

一、《预审登记表》

1、单位：中文系；时间写公示期的第一天；培养考察时间（在入党申请之后）；党支部确定为发展对象时间，就写整理材料的时间；出生年月：1990.05；学历：本科在读x年级（如写成“本科在读三年级”）；现任职务：班团支部书记或班组织委员（没有就不写）

2、党支部意见：同意发展！（由喻舒婷统一填写）；时间落在公示期内的任一天。

3、老师的入党时间和推优时间统一由系里填写

4、何时··处分：···获怀化学院···称号等（奖励和处分等字样不写）

5、学习成绩：专业成绩班级排名第x名（最好写在前十名）

6、公示情况：无异议。

7、征求···情况：征求群众意见和民主测评情况良好。

二、《公示情况登记表》

1、所属党总支：中文系党总支；所属党支部：中文系学生第一联合党支部（大四之后变成了“中文系09汉四党支部”）；现任职务：系xx或班xx（没有就不写）；公示时间：xxxx.xx.xx—xx.xx；公示地点：中文系宣传栏

2、群众反映情况摘要：公示无异议。

3、处理意见：无意见，统一发展。（统一由唐玲填写）

三、《政审表》

1、在政治历史运动中的表现：

经审查，该同志有坚定的政治信仰，拥护中国共产党的领导，没有参加过政治历史运动，没有参加过非法组织。政治历史清白。

2、家庭···情况：和自传上面是一样的，最后不要写“以上同志····”。

3、党支部审查结论：经审查，··同志及家庭主要成员和主要社会关系的政治历史清楚，无政治历史问题，政审合格。（统一由喻舒婷填写）

四、《群众座谈记录》

主持人：（亲自签名）

记录人：（亲自签名）

参加人员：（所有参加人亲自签名。参加人员8人以上，包括8人。记录人也要在此签名，不包括主持人。）

主持人讲话：今天召集大家过来是召开关于吸收··同志入党的群众座谈，请大家秉着公平、公正、公开的态度，从··同志的思想、工作、学习、生活等方面展开讨论，请大家踊跃发言。

群众签名：（所有参加人员亲自签名，不包括主持人。）

原始记录格式：

关于吸收··同志入党的群众座谈记录

时间：··年··月··日··时

地点：

主持人：

记录人：

参加人员：

···：①····②·····③····④·····

···：①····②·····③····④·····

（原始记录材料至少要有两页，在记录的后面要有参加人的签名）

针对预备党员：

发展对象进入预备期所需准备的材料——填写《入党志愿书》

1、姓名应与居民身份证上一致；民族：汉族或者··族（民族写全称，族字不

能省）；出生年月：如写成 1990、09；出生地：··省··市（省市二字要写）；籍贯：··省··市（省、市二字不写）；（“籍贯”、“出生地”按现在的行政区划分填写到县市区）学位或职称不写；学历：本科在读x年级(如，本科在读三年级)；单位、职务或职业：如写成“怀化学院中文系09级汉四班 学生”或“怀化学院中文系09级汉四班 班长”；现居地：怀化学院东校区··栋···寝室专长：写三个

2、入党志愿栏：

在填写志愿书时，中间不能出现“我向党组织提出申请”之类与申请相关的字眼；无需谈论过去，更多的是需要表明决心；坚决不能出现对党的认识上的错误（如党的性质表述不完整，对社会主义和共产主义的概念混淆）

内容大致可分为三部分：第一部分表明入党志愿（我志愿加入中国共产党，拥护党的纲领······随时准备为党和人民牺牲一切，永不叛党。——志愿书上首页的入党誓词）；第二部分是重点，着重写清本人对党的认识、为什么要入党；第三部分表明今后的决心和打算等，在内容上比入党申请书要深刻、全面。一定要联系自己的思想实际，不要单纯抄党章或其他的材料。要求用词准确、标点规范、层次分明。格式上应开章明义，直写正文，开头不写称谓，结尾不用署名，不用注明日期等。

内容中可体现自身的不足，但一定要确认其不足的差距不大。

3、需要向党组织说明的问题：无；本人签名：···；时间，须确定后再填写。

4、本人经历：和考察登记表上是一样的自何年何月至何年何月在何地、何单位、任何职证明人1997、062003、06 在··省··县··学校担任···班主任名字

·······················

2009、09在怀化学院中文系09级汉语言文学四班 学生班主任名字 注：证明人名字具体而定，但一定要是熟悉本人情况或一同学习、工作过的人。在何地、何单位、任何职一栏中，如果字数较多，就将字写小一点，要写全称。

5、何时何地加入中国共产主义青年团：···年··月在···省··县···学校加入中国共产主义青年团

6、何时何地···任何职务：无

7、何时何地···结论如何：无

8、何时···奖励：···年···月··日在怀化学院因成绩优异或表现突出被评为·····（这里的奖励指的是综合性奖励，时间的写法和前面的一样）

9、何时····处分：无

10、家庭主要成员情况：

其他成员：

父亲 xx xxxx、xx（出生年月）群众或党员 家庭住址 务农/x省x县x公司 职员 母亲 xx

弟弟 xx共青团员···省···县···学校 学生

主要社会关系情况：至少写两个

爷爷 xxxxxx、xx群众家庭住址（要详细）务农/退休在家 伯父 xxxxxx、xx

注：此项中的“单位、职务或职业”一栏应写具体，和自传上面的信息一样。

11、入党第一介绍人的意见，不要自己填写，由培养人相同的同学统一拿给老师写（注意是一起拿给老师，而不是一个一个地去，也不能随便找个老师就写，必须是自己的培养人才行）。

12、第二介绍人的填写意见中，不要出现“我同意第一介绍人的意见”。由小组内的一名正式党员填写即可，但要确保字迹清晰美观。介绍人为贺予飞的统一由王洁来填写，介绍人为徐丹的统一由唐玲填写。（到了大四的时候，可以由班上的正式党员填写介绍意见，因为第二介绍人和第二培养人可以不同。）

如：···同志能够以党员的标准严格要求自己，入党目的明确，动机端正，能够认真学习党的基本知识，积极参加党的各项活动，有为共产主义奋斗终身的坚定信念。团结同学，学习刻苦，工作主动，乐于奉献，责任心强，完成任务好。缺点是：在处理工作的问题上，有时候考虑不周，方法简单。

我认为··同志符合入党条件，愿意作他的入党介绍人。

13、支部大会决议、谈话情况这几栏都无需填写，交由系部统一填写。

14、志愿书每个人都只有一本，必须在复印件上填写好，待组长检查无误后才能填写在志愿书上。

注意：由于多份材料上都要写到家庭主要成员及其社会关系情况，而这些内容又必须和函调上的信息一致，所以大家必须如实填写。如果怕忘记，最好自己留一份备份。

预备党员转正的所需准备：

（一般情况下，离预备期满时间只有一个月时就可以准备转正材料了，因为转正材料须离预备期满时间半个月内交至系党总支）

一、思想汇报两篇，每半年一篇。注意其中思想认识要比以前深刻。

第一篇的时间为=入党时间+6个月如入党时间为2011年5月12日，则第一篇思想汇报时间为2011年11月12日。

第二篇时间落在转正时间的前两天。

二、转正申请书一篇。思想深刻，无错字，无乱涂乱画现象，格式正确。落款时间为转正时间的前一或两天。

三、《预备党员考察登记表》第一次自我鉴定时间和第一篇思想汇报时间一样，第一次小组鉴定时间为第一次自我鉴定时间的后一天。

第二次自我鉴定时间=入党时间+12个月。

三、关于某某同志的转正大会

支部保留会议记录原件。

会议记录格式：

主持人：今天我们一起在这召开关于··同志的转正大会。通过对其一年来的表现进行表决，来决定其是否具备转正条件。

个人自我介绍：

党员发言：

···：

···：

···：

···：

···：

···：

主持人总结：····党支部全体成员一致人为··具有成为正式党员的条件。

第五篇：研究性学习的内容

研究性学习的内容

研究性学习是以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标；以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体；以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化知识为基本内容；以在教师指导下，以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式的课程。

目录

定义及作用 内涵、目标及意义 类型与多样性 实施过程 要求及问题 特点

方法访谈调查 问卷调查 表格调查 定义及作用

内涵、目标及意义

类型与多样性

实施过程

要求及问题

特点

方法 访谈调查

问卷调查

表格调查

研究性学习是国家教育部2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中综合实践活动板块的一项内容。它是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，作为必修课程列入《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中。

研究性学习不同于综合课程，虽然在很多情况下，它涉及的知识是综合的，但是它不是几门学科综合而成的课程，也不等同于活动课程。虽然它是学生开展自主活动，但它不是一般的活动，而是以科学研究为主的课题研究活动。它也不等同于问题课程，虽然也以问题为载体，但不是接受性学习，而是以研究性学习为主要学习方式的课程。

研究性学习是一种实践性较强的教育教学活动和现有的学科教学不同，研究性学习不再局限于对学生进行纯粹的书本知识的传授，而是让学生参加实践活动，在实践中学会学习和获得各种能力。当然，这里的“实践”的含义不仅是指社会调查，收集资料，它还包括选题，制定研究计划，到大学、科研机构请教专家学者，撰写研究报告等一系列的过程。

研究性学习强调知识的联系和运用

研究性学习和以往的兴趣小组、奥赛训练不同，它不仅是某一学科知识的综合运用，更是各个学科知识的融会贯通，如“节水洁具的设计”就至少需要数学、物理两个学科的知识。

学生通过研究性学习，不但知道如何运用学过的知识，还会很自然地在已经学过的知识之间建立一定的联系，而且，为了解决问题学生还会主动地去学习新的知识。

研究性学习能充分调动学生学习兴趣和积极性

“研究”这个词本身就具有挑战性，而学生选的课题往往是平时自己最感兴趣的，这样就能充分调动学生的学习积极性。

当然，高中属于基础教育阶段，高中的研究性学习和大学、科研机构的“研究”在内涵和要求上有着根本的区别。它仍然是一种学习，只不过是“像科学家一样”的学习。它形式上是“研究”，实质上是学习，一种综合性的学习.内涵、目标及意义

研究性学习主要与传统的接受性学习相对。一般来讲，凡是学生通过自己亲身参与的实践活动（如观察、调查、访谈、试验、设计、制作、评估等）获取知识、得出结论、形成产品，而不是由教师将现成的知识、结论通过传递式教学直接教给学生的学习方式，都属于研究性学习。

研究性学习的本质在于，让学生亲历知识产生与形成的过程；使学生学会独立运用其脑力劳动；追求“知识”发现、“方法”习得与“态度”形成的有机结合与高度统一。这是研究性学习的本质之所在，也是研究性学习所要达到和追求的教育目标。根据这一理解，如果学生只能遵照教师制订的方案，按照教师规定的步骤与路线，探究教师提出的问题，生成教师想要的答案或结论，那么，这种“探究学习”其实并不是真正的探究性学习，因为它丢掉了研究性学习的实质与灵魂——知识的自主建构。所以，如果教师在课前就已经预设了所谓的正确答案或标准答案，然后在教学中总是有意无意地把学生的反应往预设的方向上引，不鼓励学生反应的多样性与异质性，不允许学生失败，这样的探究多半是有名无实的伪探究、假探究。

尽管听讲式学习和研究性学习各有长短，我们不能简单地说听讲式学习就是落后的、研究性学习就是先进的，但不能不承认，研究性学习确有其独特的好处与必要性。国内有学者对开展研究性学习的理由进行了概括与总结，认为探究是一种人的本能，儿童天生就是探究者；探究是人的生存之本，是人类的一种生存方式；探究是学生了解和认识世界的重要途径；通过亲身探究获得知识是学生自己主动建构起来的，是学生真正理解、真正相信是真正属于学生的知识；探究对学生的思维构成了挑战，有利于思维能力的培养；探究过程要求综合运用已有的知识经验，有利于学生将所学知识加以整合，也有利于学生学以致用；研究性学生有利于保护学生的好奇心，对于兴趣和个性的培养至关重要；探究有利于培养学生实事求是的科学精神、科学态度；探究有利于促进学生学会合作、学会交流、学会倾听、学会批判和反思，从而为民主品格的形成打下坚实的基础；在亲历探究过程中，学生经历挫折与失败、曲折与迂回、成功与兴奋，这种学习经验是他们理解科学的本质与精神的基础；研究性学习引导学生自主获得知识或信息，对于学生学会学习、终身学习和可持续发展具有重要意义。

类型与多样性

研究性学习存在多种类型、多种方式。就学生从事研究性学习的渠道与途径而言，可以把研究性学习分为“专门性的”与“渗透性的”两种：两者通过设置独立运作的“研究性课程”（有固定的课时保证；有专门的教师负责指导；有完整的课程方案，有课程实施的监控与评价）来引导学生从事研究性学习；后者主要是将研究性学习的理念、意向、成分有机地渗透到常规的课堂教学中去，比如在课堂互动、作业布置等环节渗透研究学习。

根据探究题材是否固定答案的不同，可以把研究性学习分为“半开放、半封闭的准探究”和“完全开放的真探究”。前者通常只是让学生通过一定的探究程序去发现早已存在于书本或教材中的预知结论；后者则要求学生对完全开放的题材或问题进行真正意义上的探究，在这种类型的探究中，学生所要寻找的答案或结论在某种程度上是未知的，至少从教材中找不到现成的答案与结论；甚至在某些时候，连问题本身也需要学生自己去发现、去界面、去澄清。显然，后一种研究性学习挑战性更高，更类似于真实意义上的探究。

根据学生探究领域或探究题材的不同，可以把研究性学习分为科学领域的探究学习、人文社会领域的探究学习，以及设计与制作领域的探究学习。应当看到，不同领域的研究性学习方式各不相同：对于情感、态度和价值方面的研究性学习，“换位思考”、“移情体验”和“行动参与”是必不可少的要素；科学领域的研究性学习相对来讲大家都比较熟悉，学生的探究过程不外乎是：发现和界定问题，提出理论假设，搜集资料证据对假设进行检验，得出结论；设计与制作领域的研究性学习，一般来讲总会涉及“设计”、“制作”与“评价”三大核心要素。

实施过程

（1）澄清或识别问题。通过讨论和提问，学生识别问题，找到问题的症结之所在，并清晰而明确地陈述问题。

（2）针对问题提出假设，或者提出解决问题的想法或思路。

（3）围绕问题的解决，制定一个初步的研究计划。一般来讲，学生可以根据以下几个问题来制订研究计划：“问题是什么？”“你对这个问题已经了解多少？”“为了解决这个问题你还需要了解什么？”“为了得到你所需要的信息，你将要做什么？”当然，这个研究计划还会随着后来新想法、新信息的出现，而加以适时调整与修订。

（4）按计划采取行动，通过诸如问卷、观察、访谈、查阅文献资料、搜集事物作品等形式，去获取解决问题所需要的资料信息。

（5）对搜集到的资料信息进行组织和加工处理，或者对原有假设进行检验、得出结论，或者提出解决问题的初步方案，或者对各种可能的问题解决方案进行比较，选择一个最佳的答案。

要求及问题

（1）研究性学习往往需要更多的时间，需要小班化教学，需要充足的材料，但现实中绝大多数学校都做不到小班化教学。

（2）研究性学习往往需呀学生走出材料，到户外或社会上进行考察和调研，由于安全问题日益敏感，现在要组织学生搞一次出校门的考察或调查活动极为困难。

（3）相对于过去按照预定的教案，按部就班地开展讲授式教学来说，研究性教学对教师提出了更高的要求。一方面，教师需要在课前做比过去更多的准备工作；另一方面，在学生的探究过程中，教师又必须面临和应对大量不可预期的、随机出现的问题。

（4）在实际教学中，教师什么时候介入、如何介入学生的研究性过程，教师很难把握好分寸。有时候，学生还没有充分地自主探究多长时间，教师就介入进去，以致剥夺了学生本可以自主尝试和发现的机会，以及从教训中进行学习的机会；有时候，学生已经处于茫然无助、停滞不前的状态，教师还无动于衷，漠然以对。

（5）如何对学生的研究性学习过程及结果进行评价，尽管有不少学者做过一些探讨，提供了一些策略和方法（如根据学生完成探究任务的实际表现来进行评价，采用表现性评价或档案袋评价等），但这些策略与方法在实践上往往难以操作，实施起来费时费力，要求评价者具有较高的评价素养。

（6）作为第一线的教师，除了要面对生存的压力，还要面对考试竞争的压力。由于搞研究性学习难以收到立竿见影的效果，对提高学生的考试成绩帮助不大，这对于多数还在为分数而苦苦奋斗的教师和学生来说，提倡探究无异于天方夜谭。

特点

大凡已经进入初中的学生，绝大部分都已经顺应了学校的学习生活，形成了接受式学习的惯性。研究性学习

首先，你不必考虑“学什么”。每当新学期开始的时候，各科新书就会及时送到你的手中。书本就是要学的东西，难道还有什么可怀疑的吗？既然我们（当然包括我们的父母和相当数量的教师）只关心那些大家都必须学的东西，那么科技人员人好割舍自己的兴趣，任个性特长、潜质潜能消磨殆尽。

你也不必操心在什么地方跟谁学。学校、教室、课桌就是学习的战场。方寸之地，流失十几年的岁月，常常是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。古训说：“师者，所谓传道授业解惑也”，老师先生于我，必先学于我，凡事依靠老师，凡疑只问老师是十分正常的现象。既然我们将自己封闭，那么只好远离火热的生活和社会，任眼界日趋狭窄，实践能力难以形成。

当然，也没有太大的空间让你去思考“怎么学”。自打背起书包上小学起，学习的程序就被固定下来。上课、听讲、回答问题、做作业、考试„„优秀学生不断介绍“怎么听”、“怎么练”的经验，老师天天练习“怎么讲”、“怎么考”的基本功。知识发生的艰辛过程，科学探索的曲折经历原本已被教材浓缩为简洁的定义原理，再加上老题多年“应试经验”的提炼，全都变成了两点间的直线。既然我们只愿意吃别人嚼过的馍，那就不能品尝探索和发现的快乐。

最终，你也没有权利决定“学到什么程度”。标准是统一的，考试的分数就是学习程度和水平的绝对代表，别人学习成绩的高低就是衡量自己的惟一参数。为此，你不得不去多做几遍不知来源于什么需要的习题，多答几份不知来自什么地方的试卷。既然我们把学习的缰绳放给分数去把握，那就只能失去对学习价值的选择权。

以上就是同学们目前学习方式的粗描。当然，这并不说明接受式学习就没有存在的必要了，而是说接受式学习自身需要改革，同时还需要有新的学习方式来完善补充。日新月异的时代告诉我们一个现实：知识本身的获得已经不是最重要的了，重要的是如何获得知识，如何在知识获取过程中，开发我们的各种潜能。

与同学们熟悉的学习方式相比，研究性学习对同学们提出了完全不同的要求：在研究性学习中“学什么”要由你自己选择，在研究性学习中“怎么学”要由同学们自己设计，在研究性学习中“学到什么程度”要由同学们自己作出预测和规定

方法

首先确定调查对象

当确定下研究课题又决定采用调查研究的方法后，首先做的工作是确定调查对象。根据调查对象，可以分为全面调查(或称普查)和非全面调查。

中学生开展调查研究活动，应当学习将传统方式与现代手段结合起来综合使用的方法。传统的调查研究的方法有个别采访，开调查会，上图书馆收集资料。现代手段增加了网上信息检索。

访谈调查

个别采访、开调查会，采用的是问答式、讨论式，要同被调查者平等对话，采取虚心求教态度，并口问手记。这在全面调查和抽样调查之后，选择其中有代表性的个体，进行更加深入具体的调查，便是典型调查。其目的是，加强所获信息的准确度和所获资料的可信度，确保调查结论的可靠无误。

问卷调查

在调查研究中，发问卷的形式是最常用的一种收集资料的方法。它简便易行、节省时间，所收集的材料也比较容易整理和统计。有时用无记名形式问卷，可以获得访问或开调查会所不容易获得的某种有价值的资料。当然有时发出的问卷无法全部收回，会影响所给材料的代表性。为避免这种情况发生，我们要重视对问卷的设计。如果想比较顺利地获得真实可靠的资料，并使它易于整 理和统计，就必须遵循一定原则：

① 问卷中的所有问题都应和研究的目的相符合，即题目应是研究问题和假设所要测量的变量；

②

问卷要清楚地说明问卷的重要性； ② ③ ④ 问题要简明扼要，客观，不能暗示答案； 整份答卷要尽可能简短；

所问问题不能超出回答者的知识和能力范围；⑥回答问题后的资料要易于列表说明和解释。

设计问卷首先要设计标题，标题要与研究目的相符。其次要写问卷中的指导语，一般包括称谓、研究目的、回答问题的要求，对有关问题的解释，等等。最后要说明联系人、联系地址、电话号码等。

问卷设计好以后，还不能正式使用，需要先做试验性调查，也就是小范围的调查验证问卷内容是否合理，好的保留，不好的淘汰或修改，这样调查问卷表就会更科学可行了。

表格调查

调查表是调查研究中用以对调查对象进行调查登记，并列有一系列调查项目的表格。

调查表是获得数据的方法，设计时一定要内容明确，按一定顺序或逻辑排列。一般表的后面都附“填表说明”以便说明调查目的和填表要求。

调查研究的具体方法还有很多，比如查阅有关资料、访问调查对象、开调查会等等，这些方法都有不同特色,可以根据研究课题的需要，互相结合起来使用。