《教师怎样进行反思与写案例和论文》的读书笔记

第一篇：《教师怎样进行反思与写案例和论文》的读书笔记

《教师怎样进行反思与写案例和论文》的读书笔记

上学期，我读了《教师怎样进行反思与写案例和论文》这本书，是由潘海燕、何晶主编，中国轻工业出版社出版。本书主要讲述了近些年来，随着人们对教师在这个日益进步的世界中的作用的关注，人们自觉或不自觉地从各个角度，提出了一些关于教师发展的新思路。如果教师不反思，不改变自己的教学习惯和教学行为，教师的“叙说”将成为困难。本书实质上是要求教师把“写”教育事件转化为更新教师的教学观念的突破口，变革课堂教学行为的突破口，促进教师成长的突破口。

本书分三章，分别叙述了反思、案例、论文的含义及写作方法。第一章 中小学教师如何开展教育反思：第一节教育反思的概念与特点。

一、教育反思的概念；

二、教育反思的特点。第二节教育反思的时代价值。

一、教育反思在新课程实施中的意义；

二、教育反思在教师成长中的作用。第三节教育反思的内容与策略。

一、教育反思的内容；

二、教育反思的策略。第四节反思的实施。

一、反思点的选择；

二、教育反思的主要形式与方法；

三、教育反思的步骤。第二章 中小学教师如何写教育案例：第一节教育案例概述。

一、教育案例的形成与发展；

二、教育案例的含义与特征；

三、教育案例开发的意义。第二节教育案例的分类。

一、教育案例分类的意义；

二、教育案例的类别与举要。第三节教育案例的撰写。

一、教育案例与其他教育文体的区别；

二、教育案例的结构；

三、教育案例的选材；

四、教育案例撰写的方法；

五、如何提炼主题。第三章 中小学教师如何写教育论文：第一节教育论文的常见类型。

一、研讨型论文；

二、经验型论文；

三、述评型论文；

四、报告型论文；

五、学位论文；

六、叙事研究报告。第二节教育论文的结构。

一、论文题目；

二、作者姓名和单位；

三、摘要；

四、关键词；

五、序论；

六、本论；

七、结论；

八、引文或参考文献。第三节中小学教师撰写教育论文应注意的问题。

一、选题要适当；

二、论证要清晰科学；

三、行文要有个性。

读了这本书之后，对自己的触动较大，收获较多。以前，我也曾多次地写过反思、案例和论文，但是，这三者究竟区别在哪，怎样写，还不是很清楚，所以很多时候会出现“词不达意”的现象。拜读了这本书之后，让我收获颇丰。

一、勤于反思，架起理论联系实际的桥梁。摘记：

1、教育反思的含义。

何谓“教育反思”？概而言之，教育反思，即教师自觉地以自己的教育实践为思考对象，对自己所做出的行动、决策以及由此产生的结果进行审视、分析和总结。

2、教育反思的特点。

（1）教育反思强调以教师自身的真实性为基础。

在日常教育教学工作中，教师遇到的大量教育教学事件，是教师进行教育反思的源源不断的素材。

（2）教育反思以探索教师行动意义为目的。

教师进行教育反思的动力来自于对高效、优质教育的追求，来自于自我成长的需要，其目的是为了改善自己的教育教学工作，而不是为了发现或贡献原理性的知识和体系。

（3）教育反思架起教育理论转化为教学策略的桥梁。

教师的教育反思是一种为改进自己教育行为而进行的反省、思考和探索，是一种从实践到理论的研究，即从教育教学实践中发现的问题出发，不断地分析问题、解决问题，在学习间接经验的基础上，将普遍性的知识真正转化为自己的知识、经验和理论，从而实现自身行为的改进和提高。

3、如何撰写教育反思。

教育教学反思的内容是什么呢？如何写好教育教学反思？简单的说，教育教学反思就是研究教师如何教，学生如何学，在教中学，在学中教。我们可以从下面几方面进行记录和思考。

（1）记录教育教学过程中的优点。（2）写教育教学中不足、失败之处。（3）记录整理学生的创新思维。

（4）记录课堂中的突发事件和记录学生的问题和建议。（5）课后重写“教学设计”。读后感：

读完第一章，使我对教育反思有了新的认识。回想自己写过的教学反思，大多是“就事论事”，就现象说现象，至于为什么会出现此类现象的原因没有找到，不会反思，所以自己的教学水平提高不快。读了这本书之后，我将从教学中的“四大环节” “三大行为” “三个角度”来重新审视自己的教学，树立问题意识，有序地、多层次地进行教育教学反思，从而对自身行为产生指导意义，让所学理论真正能应用到实践中。

在教育反思的策略中，我对以下内容记忆深刻。一是“教学三个问题反思策略”：学生角度；听课教师的角度；自我反省的角度。一个优秀的教师的成长离不开不断的教学反思，教学反思可以进一步的激发教师终身学习的自觉性，不断的反思会不断地发现问题，从而促使自己拜师求教，与时俱进。教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的新方式，构建教师与学生互动机制及学生学习的新途径。让我们都成为善于反思的教师。二是“教学评价反思策略”：

1、从学生眼中反思；

2、从同事的感觉中反思；

3、从理论文献中反思；

4、自我批判反思。

二、描述案例，不断提高教师的分析能力。摘记：

1、何谓“教育案例”？

教育案例是指包括有某些决策或疑难问题的教学情境故事。简而言之，教育案例就是叙述一个教育故事。它是教师的教育行为和教育思想的集中体现。

2、教育案例的特征。

（1）教育案例是与教育实践密切相关的。

（2）教育案例是与教育行为、目的和教师的职业责任感密切相关的。（3）教育案例是与教学变量、理论观点的多元性密切相关的。

3、教育案例与论文的区别。

从文体上看，论文是以说理为目的，以议论为主，可举不同的事例，但都是为了论证同一个观点，而案例则以归纳总结规律为目的，以记叙为主，兼有议论和说明；从写作思路看，论文是为理论找事例，是从抽象到具体的演绎思维过程，案例是通过事件找理论，通过故事说明道理，是从具体到抽象的归纳思维过程。

读后感：

之前，自己对“案例”一词的理解很模糊，只知道是“举例说理”，但是究竟如何举例，举几个例，自己还不太清楚。仔细回想，有些案例自己已和论文混淆，写作不是很规范。读了本书的第二章，使我的思绪豁然开朗，我真正了解到案例不同于论文、教学设计、教育随笔和教育叙事，它是围绕主题、经过选择和取舍、更系统的教学后记。它的结构包括：案例题目、主题背景、情境描述、问题探究、评价反思。在实际工作中，可写的案例有很多，只要我们注意观察、注意倾听、注意思考，从事例中寻找理论支撑，就能不断提高自己的分析能力。

三、撰写论文，提高自己的科研能力。

摘记：

1、什么是教育论文？

用文字把思考的问题、研究的成果，进行加工、整理、提炼、记录下来，使创造性的思考一层层展开、一步步深入，并在纸面上视觉化，这就是教育论文。它是教育科研成果的表现形式。

2、教育论文的结构。（1）论文题目。

（2）作者姓名和单位。（3）摘要。（4）关键词。（5）序论。（6）本论。（7）结论。

（8）引文或参考文献。

3、撰写教育论文应注意的问题。（1）选题要适当。（2）论证要清晰科学。（3）行文要有个性。读后感：

论文是我们教师经常写作的一种文体，但是许多教师都怕写论文，确切地说是不知道如何去写。读完本书第三章，我知道了论文分为研讨型、经验型、述评型、报告型等，而且，写论文时要注意规范，选题要小，从小处入手，以小见大；根据论文题目列出小标题，即一篇论文分成几块来写，做到心中有数；语言要准确，要简洁，既要让读者看得懂，又要叙述生动，使读者乐意读下去。我会谨记这三点，以后再次写论文时，努力使论文写得陈述规范、语言精练、观点鲜明、推理严密、结论清楚，不断提高自己分析、总结的能力，向“研究型”教师努力！

第二篇：教师怎样进行反思与写案例和论文2

《教师怎样进行反思与写案例和论文》心得体会

利用假期时间，我读了《教师怎样进行反思与写案例和论文》这本书，读过后我深深感受到这是能为我们教师在实际工作中指明方向的一本书。一名教师，只有在充分了解自己教学活动优劣的前提下才能有所进步和提高，而这种了解就是要对自己不断的反思和总结。读过全书，给我印象最深的是书中前两章的内容，下面我就谈谈对此内容的心得体会。

一、首先，我认真解读《教师怎样进行反思与写案例和论文》，把重点放在了怎么写反思上，特别关注编者对于反思的实施的阐述。

（一）教学反思，是教师通过对其教学活动进行的理性观察与矫正，从而提高其教学能力的活动。它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，进一步充实自己，优化教学。在实际的反思活动中，教学反思的方法多种多样，我特别欣赏书中介绍的几种：

1．质疑反思法。有质疑才会有反思。刚开始教学的时候，我总是觉得课力不从心，可从没反思自己，只是一心扑在个别孩子的补差上。幸好领导急时听课，追问了我多个自己也无法回答的问题：你是怎么备课的？你反思的内容觉得如何？教案如果设计改进的？你反思了学生课堂表现吗？ 一系列的问题把我置在了云端，领导轻轻的点拨我又恍然大悟：我未反思教案的设计和学生常规教育啊！我只感到困惑的存在，却未反思导致这些问题的根源为何存在。于是，我努力在自己的薄弱处向书本请教，向前辈请教，闭门造车，前车之鉴。现在，我觉得自己的教学越来越轻松了，我对学生也有了初步的把握，反思，既要质疑，又要改进！

2．换位反思法。在初任的班主任生涯中，我可以说是失败的，我付出了很多的努力，却有了负收获。我向前班主任请教，整天扑在了教室里，我勤与家长沟通……我在教学课堂的统计调查中，发现喜欢上我课的寥寥无几，甚至从领导口中了解我与家长缺少沟通。我反思自己，问题出在哪？难道我与家长的沟通还少吗？难道有很多沟通是无效的？答案很显然是肯定的，因为我深刻体会到了我可能缺少了换位思考：我没有孩子，我不是孩子的家长。有个孩子，我呕心力血，为了改变她的不良习惯主动补课、家访，经常和她拉家常，和父母沟通。父母在我家访时很殷勤，我觉得我付出没白费。可是，一扯到钱的问题：比如孩子借的书丢了，要父母赔，家长一拖再拖；孩子捐了20，家长说只捐2元，要我把钱要回来，甚至恶语相向，我无法理解。今天回想起来，我觉得是我错了，家访时他们家徒四壁，父母文化水平低、收入也低。如果当时我能换位思考，也就能理解他们的言语和行动了，钱可以缓一缓，孩子的教育问题还是摆在第一位的。那时，我一定缺少的是向别的老师讲述自己的教育故事和问题，交流教育经验，从而在谈话中暴露自己的问题，通过别人的观点思考自己的行为，从思维的碰撞中得到改进。“横看成岭侧成峰”，自我的局限，可以*换位反思来打破。今年的班

主任工作中，我更重视的是与学生和家长之间的有效沟通，经常换位思考，使自己与家长不再有隔阂。

3．评议反思法。前两年的听课，可以说我听什么都觉得都是好课，偶尔有一些好的教学方法和精彩之处，也只是暂记在脑海，一时不习惯做评议。今年的教师培训，要求学员不仅要听课，还要记评课，在这样一个互听、互评和互动的反思活动中，我觉得收获远比我听一学期的课的收获还深，即使感受到课的亮点，感悟到了遗憾，收获到了经验。对于自己平时的教学，也产生了“精、短、快”的反思想法。

（二）教育反思在教师成长中起着很大的作用。反思是教师理解、评价教学实践的一种手段，是对教什么和如何教的问题进行理性的和具有伦理性的选择，是对经验的重新组织和重新建构。那么教育反思的内容是什么呢？简单的说，教育教学反思就是研究教师如何教，学生如何学，在教中学，在学中教。我们可以从下面五个方面进行记录和思考。

（1）记录教育教学过程中的优点。

（2）写教育教学中不足失败之处。

（3）记录整理学生的创新思维。

（4）记录课堂中的突发事件和记录学生的问题和建议。

（5）课后重写教学设计。

课堂教学过程是建立在师生之间相互理解信任和尊重的基础上，体现了平等交流对话的过程。老师要丰富自己的教学思维和教学经验，提高自身的教学水平，还要充分调动学生自主探究学习的积极性，真正使课堂教学焕发出生命的活力。

教育反思有七种形式和五种方法。分别是课后备课、反思日记、课堂观摩、专家会诊、行动研究、教学后记、案例研究这七种形式；五种方法是质疑反思、归纳反思、换位反思、对比反思和评议反思。教育反思也要按照一定的步骤，首先要发现问题，发现了问题的存在就要分析问题，明确问题后确立假设，最后就要验证假设，实施解决问题的方案。以上可以看出，教育反思作为一种旨在促进教师专业发展的科研范式，能够解决教师在教育学中的行为问题，提高教育教学能力，增强自信心，消除职业倦怠感，从而形成教育的可持续发展。在当前课改背景下，还必须不断地学习现代教学理论和新课程理念，做一个不断学习、勇于实践、勤于反思的新生代教师。

二、小学教师如何写教育案例，让我明白了老师写案例的重要性。

什么叫教育案例呢？最简单的讲，教育案例就是叙述一个教育故事。一个教育案例就是包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教育实践过程中的故事，其叙述的是教育教学过程中“意料之外，情理之中”的事。套用在体育教学中就是对一堂体育课上发生的一个事件的描述。可以说，体育教学案例就是一个具体的课堂教学的故事，在叙述这个故事的同时，工作者们常常还发表一些自己的看法，做

一些相互之间的教学交流，体育教学案例写作为我们广大的体育教师提供了记录自己教学经历的机会，促使我们更深刻地认识工作中的重点和难点，它可以帮助我们对自己的教学进行分析和反思。那么，怎样来写这个教育案例呢？

首先，我们要知道它与其他教育文体是有区别的。论文是以说理为目的，以议论为主，可举不同的事例，但都论证一个观点。案例则是以归纳总结为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。从写作思路上看，论文是为理论找事例，案例通过事件找理论，通过故事说明道理。

再次，教育案例的选材范围是十分宽泛的，一般来自日常教育教学的实践活动，十分贴近教师工作。在教学过程中，教师都会碰到很多实际问题，进行研究和思考，就会积累很多经验和教训，这些都是撰写教育案例的素材，让老师有事实可说，有道理可讲。由此可以看出，写教育案例就是教师写自己的工作和生活故事。选材选好了，接下来就要提炼主题，主题就是作品表现的中心思想，是内容的核心。教育案例必须要有一个主题，案例主题是案例所要反映的核心理念的观点。案例主题像一条主线把案例故事串起来，这个主题当给人启示，能引人深思，显示出鲜明教学特色。教育案例主题的提炼要以案例为基础，不能脱离教育实践。只有丰富的实践教学经验和经验的积累才能写好教育案例，我们要善于在教学中发现问题、分析问题、解决问题，让教育案例在教育领域中发挥重要作用，提高教师的专业水平。

总之，今后我要注意观察和思考自己的日常教育、教学工作，从中发现研究的问题，因为课堂是教师最好的实验室。同时，书中也教导年轻老师要善于独立思考，不要人云亦云。我也坚信，每个人的课堂都是不同的，每个学生都是鲜活的，在每一次的教学活动中一定会产生这样或那样值得我们记录的瞬间。当我们真正用自己独特的眼光去发现他们的闪光点，并将其思考出新时，那么我们的反思就有了价值，而我们自己也正是在这一次次的反思中不断迈进，终会走向成功者之路。

2012年8月

第三篇：读《教师怎样进行反思与写案例和论文》有感

读《教师怎样进行反思与写案例和论文》有感

三店街宋寨小学

曹海英

读书活动期间，我阅读了《教师怎样进行反思与写案例和论文》这本书，受益匪浅。这本书让我明白教育教学论文的写作，虽然不如进行教育实验研究那样复杂，但操作起来也是一个系统的工程。可以说，这本书这让我对撰写教育教学论文有了一个全新的认识。

一、撰写教育教学论文的意义

教育教学论文是教育教学研究成果的一种书面表达形式，它可以被认为是一份工作的总结。从现实角度来说，撰写教育教学论文是教师专业化水平提升的实际需求，是教师评职、评先和晋升的现实需要，是学校提升品位和推广教科研成果的重要因素。

二、教育教学论文的选题要从实际出发

在撰写教学教学论文时，确定选题是第一步工作。俗话说:“题好一半文”，就是把选题看作文章写作成功的一半。所以说，确定好选题，更是文章写作成功的关键。而对于我们幼儿园教师来说，难以集中很多的时间，集中精力来搜集资料，所以我们平时教育教学中的优点、教育教学中的不足、失败之处、课堂中的突发事件、学生的问题和建议以及一些教学环节的反思策略和教学行为反思策略都可以作为我们撰写反思、案例、论文确定选题的素材。

而且从这些素材中确定的选题是结合了我们实际工作的，在实际撰写中，我们有话可说，也更容易把握、更具现实意义。

三、教育教学论文的论述要有理有据

文章的论述应该针对某个具体问题展开。而且这些问题应该是来自于教学实践中的具体问题，或者从听课等各种课外学习中来，但是审视问题的角度要新，这样的文章才会有新意、有高度。

另外，在具体论述的时候，一定要把握好分寸，要理论和案例相结合。这就要求教师要善于提炼，并有一定的理论分析过程，也就是说教师能够运用某种理论工具对已有的经验、案例进行较为系统的分析、归纳、梳理。

总的来说，读完这本书，让我知道在日常的教学行为中既要注重基础理论方面的提升，又要加强对教学实践经验的总结。同时，在教育教学论文写作的结构与流程方面也有了更加清晰而深刻的认识。

第四篇：读《教师怎样进行反思与写案例和论文》心得体会

读《教师怎样进行反思与写案例和论文》心得体会

利用假期时间，我读了《教师怎样进行反思与写案例和论文》这本书，读过后我深刻感受到这是能为我们教师在实际工作中很有帮助的一本书。一名教师，只有在充分了解自己教学活动优劣的前提下才能有所进步和提高，而这种了解就是要对自己不断的反思和总结。下面我就谈谈对此书内容的心得体会。

首先，我认真解读《教师怎样进行反思与写案例和论文》，把重点放在了怎么写反思上，特别关注编者对于反思的实施的阐述。

（一）教学反思，是教师通过对其教学活动进行的理性观察与矫正，从而提高其教学能力的活动。它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，进一步充实自己，优化教学。在实际的反思活动中，教学反思的方法多种多样，我特别欣赏书中介绍的几种：

1．质疑反思法。有质疑才会有反思。刚开始教学的时候，我总是觉得上课力不从心，可从没反思自己，只是一心扑在个别孩子的补差上。幸好领导及时听课，追问了我多个自己也无法回答的问题：你是怎么备课的？你反思的内容觉得如何？教案如果设计改进的？你反思了学生课堂表现吗？ 一系列的问题把我置在了云端，领导轻轻的点拨我又恍然大悟：我未反思教案的设计和学生常规教育啊！我只感到困惑的存在，却未反思导致这些问题的根源为何存在。于是，我努力在自己的薄弱处向书本请教，向前辈请教，闭门造车，前车之鉴。现在，我觉得自己的教学越来越轻松了，我对学生也有了初步的把握，反思，既要质疑，又要改进！

2．换位反思法。在初任的班主任生涯中，我可以说是失败的，我付出了很多的努力，却有了负收获。我向前班主任请教，整天扑在了教室里，我勤与家长沟通……我在教学课堂的统计调查中，发现喜欢上我课的寥寥无几，甚至从领导口中了解我与家长缺少沟通。我反思自己，问题出在哪？难道我与家长的沟通还少吗？难道有很多沟通是无效的？答案很显然是肯定的，因为我深刻体会到了我可能缺少了换位思考：我不是孩子的家长。有个孩子，我呕心力血，为了改变她的不良习惯主动补课、家访，经常和她拉家常，和父母沟通。父母在我家访时很殷勤，我觉得我付出没白费。可是，一扯到钱的问题：比如孩子借的书丢了，要父母赔，家长一拖再拖；孩子捐了20元，家长说只捐2元，向我把钱要回去，甚至恶语恶语，我无法理解。今天回想起来，我觉得是我错了，家访时他们家徒四壁，父母文化水平低、收入也低。如果当时我能换位思考，也就能理解他们的言语和行动了，钱可以缓一缓，孩子的教育问题还是摆在第一位的。那时，我一定缺少的是向别的老师讲述自己的教育故事和问题，交流教育经验，从而在谈话中暴露自己的问题，通过别人的观点思考自己的行为，从思维的碰撞中得到改进。“横看成岭侧成峰”，自我的局限，可以*换位反思来打破。今年的班主任工作中，我更重视的是与学生和家长之间的有效沟通，经常换位思考，使自己与家长不再有隔阂。

3．评议反思法。前两年的听课，可以说我听什么都觉得都是好课，偶尔有一些好的教学方法和精彩之处，也只是暂记在脑海，一时不习惯做评议。今年的教师培训，要求学员不仅要听课，还要记评课，在这样一个互听、互评和互动的反思活动中，我觉得收获远比我听一学期的课的收获还深，即使感受到课的亮点，感悟到了遗憾，收获到了经验。对于自己平时的教学，也产生了“精、短、快”的反思想法。

（二）教育反思在教师成长中起着很大的作用。反思是教师理解、评价教学实践的一种手段，是对教什么和如何教的问题进行理性的和具有伦理性的选择，是对经验的重新组织和重新建构。那么教育反思的内容是什么呢？简单的说，教育教学反思就是研究教师如何教，学生如何学，在教中学，在学中教。我们可以从下面五个方面进行记录和思考。

（1）记录教育教学过程中的优点。

（2）写教育教学中不足失败之处。

（3）记录整理学生的创新思维。

（4）记录课堂中的突发事件和记录学生的问题和建议。

（5）课后重写教学设计。

课堂教学过程是建立在师生之间相互理解信任和尊重的基础上，体现了平等交流对话的过程。老师要丰富自己的教学思维和教学经验，提高自身的教学水平，还要充分调动学生自主探究学习的积极性，真正使课堂教学焕发出生命的活力。教育反思有七种形式和五种方法。分别是课后备课、反思日记、课堂观摩、专家会诊、行动研究、教学后记、案例研究这七种形式；五种方法是质疑反思、归纳反思、换位反思、对比反思和评议反思。教育反思也要按照一定的步骤，首先要发现问题，发现了问题的存在就要分析问题，明确问题后确立假设，最后就要验证假设，实施解决问题的方案。以上可以看出，教育反思作为一种旨在促进教师专业发展的科研范式，能够解决教师在教育学中的行为问题，提高教育教学能力，增强自信心，消除职业倦怠感，从而形成教育的可持续发展。在当前课改背景下，还必须不断地学习现代教学理论和新课程理念，做一个不断学习、勇于实践、勤于反思的新生代教师。

二、小学教师如何写教育案例，让我明白了老师写案例的重要性。

什么叫教育案例呢？最简单的讲，教育案例就是叙述一个教育故事。一个教育案例就是包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教育实践过程中的故事，其叙述的是教育教学过程中“意料之外，情理之中”的事。套用在体育教学中就是对一堂体育课上发生的一个事件的描述。可以说，教学案例就是一个具体的课堂教学的故事，在叙述这个故事的同时，工作者们常常还发表一些自己的看法，做一些相互之间的教学交流，体育教学案例写作为我们广大的教师提供了记录自己教学经历的机会，促使我们更深刻地认识工作中的重点和难点，它可以帮助我们对自己的教学进行分析和反思。那么，怎样来写这个教育案例呢？ 首先，我们要知道它与其他教育文体是有区别的。论文是以说理为目的，以议论为主，可举不同的事例，但都论证一个观点。案例则是以归纳总结为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。从写作思路上看，论文是为理论找事例，案例通过事件找理论，通过故事说明道理。再次，教育案例的选材范围是十分宽泛的，一般来自日常教育教学的实践活动，十分贴近教师工作。在教学过程中，教师都会碰到很多实际问题，进行研究和思考，就会积累很多经验和教训，这些都是撰写教育案例的素材，让老师有事实可说，有道理可讲。由此可以看出，写教育案例就是教师写自己的工作和生活故事。选材选好了，接下来就要提炼主题，主题就是作品表现的中心思想，是内容的核心。教育案例必须要有一个主题，案例主题是案例所要反映的核心理念的观点。案例主题像一条主线把案例故事串起来，这个主题当给人启示，能引人深思，显示出鲜明教学特色。教育案例主题的提炼要以案例为基础，不能脱离教育实践。只有丰富的实践教学经验和经验的积累才能写好教育案例，我们要善于在教学中发现问题、分析问题、解决问题，让教育案例在教育领域中发挥重要作用，提高教师的专业水平。

总之，今后我要注意观察和思考自己的日常教育、教学工作，从中发现研究的问题，因为课堂是教师最好的实验室。同时，书中也教导年轻老师要善于独立思考，不要人云亦云。我也坚信，每个人的课堂都是不同的，每个学生都是鲜活的，在每一次的教学活动中一定会产生这样或那样值得我们记录的瞬间。当我们真正用自己独特的眼光去发现他们的闪光点，并将其思考出新时，那么我们的反思就有了价值，而我们自己也正是在这一次次的反思中不断迈进，终会走向成功者之路

杨艳云

2013-8-28

第五篇：读《教师怎样进行反思与写案例和论文》心得体会

做一名研究性教师

——读《教师怎样进行反思与写案例和论文》心得体会

上学期，我读了《教师怎样进行反思与写案例和论文》这本书，读过后我深刻感受到这是能为我们教师在实际工作中很有帮助的一本书。一名教师，只有在充分了解自己教学活动优劣的前提下才能有所进步和提高，而这种了解就是要对自己不断的反思和总结。以前，我了解了一些教育反思和教育案例的知识，还写了这方面的文章在泸县教育学会去评选，如《认真的结果》、《他为什么不与我沟通》《精彩在课堂中生成》。读了这本书以后，让我对教育反思和教学案例有了更深的认识，下面我就谈谈对此书内容的心得体会。

首先，我认真解读《教师怎样进行反思与写案例和论文》，把重点放在了怎么写反思上，特别关注编者对于反思的实施的阐述。

（一）教学反思，是教师通过对其教学活动进行的理性观察与矫正，从而提高其教学能力的活动。它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，进一步充实自己，优化教学。在实际的反思活动中，教学反思的方法多种多样，我特别欣赏书中介绍的几种：

1．质疑反思法。有质疑才会有反思。刚开始教学的时候，我总是觉得上课力不从心，可从没反思自己，只是一心扑在个别孩子的补差上。幸好领导及时听课，追问了我多个自己也无法回答的问题：你是怎么备课的？你反思的内容觉得如何？教案如果设计改进的？你反思了学生课堂表现吗？ 一系列的问题把我置在了云端，领导轻轻的点拨我又恍然大悟：我未反思教案的设计和学生常规教育啊！我只感到困惑的存在，却未反思导致这些问题的根源为何存在。于是，我努力在自己的薄弱处向书本请教，向前辈请教，闭门造车，前车之鉴。现在，我觉得自己的教学越来越轻松了，我对学生也有了初步的把握，反思，既要质疑，又要改进！

2．换位反思法。我在教学课堂的统计调查中，发现喜欢上我课的寥寥无几。我反思自己，问题出在哪？难道我与家长的沟通还少吗？难道有很多沟通是无效的？答案很显然是肯定的，因为我深刻体会到了我可能缺少了换位思考：我不是孩子的家长。有个孩子，我呕心力血，为了改变她的不良习惯主动补课、家访，经常和她拉家常，和父母沟通。父母在我家访时很殷勤，我觉得我付出没白费。可是，一扯到钱的问题：比如孩子借的书丢了，要父母赔，家长一拖再拖；孩子捐了20元，家长说只捐2元，向我把钱要回去，甚至恶语恶语，我无法理解。今天回想起来，我觉得是我错了，家访时他们家徒四壁，父母文化水平低、收入也低。如果当时我能换位思考，也就能理解他们的言语和行动了，钱可以缓一缓，孩子的教育问题还是摆在第一位的。那时，我一定缺少的是向别的老师讲述自己的教育故事和问题，交流教育经验，从而在谈话中暴露自己的问题，通过别人的观点思考自己的行为，从思维的碰撞中得到改进。

3．评议反思法。前两年的听课，可以说我听什么都觉得都是好课，偶尔有一些好的教学方法和精彩之处，也只是暂记在脑海，一时不习惯做评议。今年的教师培训，要求学员不仅要听课，还要记评课，在这样一个互听、互评和互动的反思活动中，我觉得收获远比我听一学期的课的收获还深，即使感受到课的亮点，感悟到了遗憾，收获到了经验。对于自己平时的教学，也产生了“精、短、快”的反思想法。

（二）教育反思在教师成长中起着很大的作用。反思是教师理解、评价教学实践的一种手段，是对教什么和如何教的问题进行理性的和具有伦理性的选择，是对经验的重新组织和重新建构。那么教育反思的内容是什么呢？简单的说，教育教学反思就是研究教师如何教，学生如何学，在教中学，在学中教。

二、小学教师如何写教育案例，让我明白了老师写案例的重要性。

怎样来写这个教育案例呢？ 首先，我们要知道它与其他教育文体是有区别的。论文是以说理为目的，以议论为主，可举不同的事例，但都论证一个观点。案例则是以归纳总结为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。从写作思路上看，论文是为理论找事例，案例通过事件找理论，通过故事说明道理。再次，教育案例的选材范围是十分宽泛的，一般来自日常教育教学的实践活动，十分贴近教师工作。在教学过程中，教师都会碰到很多实际问题，进行研究和思考，就会积累很多经验和教训，这些都是撰写教育案例的素材，让老师有事实可说，有道理可讲。由此可以看出，写教育案例就是教师写自己的工作和生活故事。选材选好了，接下来就要提炼主题，主题就是作品表现的中心思想，是内容的核心。教育案例必须要有一个主题，案例主题是案例所要反映的核心理念的观点。案例主题像一条主线把案例故事串起来，这个主题当给人启示，能引人深思，显示出鲜明教学特色。

总之，今后我要注意观察和思考自己的日常教育、教学工作，从中发现研究的问题，因为课堂是教师最好的实验室。同时，书中也教导年轻老师要善于独立思考，不要人云亦云。我也坚信，每个人的课堂都是不同的，每个学生都是鲜活的，在每一次的教学活动中一定会产生这样或那样值得我们记录的瞬间。当我们真正用自己独特的眼光去发现他们的闪光点，并将其思考出新时，那么我们的反思就有了价值，而我们自己也正是在这一次次的反思中不断迈进，终会走向成功者之路。