焦丽丽探索勾股定理教学反思

第一篇：焦丽丽探索勾股定理教学反思

勾股定理，爱拼进行时

——探索勾股定理（第一课时）教学反思

焦丽丽

我国是最早了解勾股定理的国家之一。早在三千多年前，周朝数学家商高就提出，将一根直尺折成一个直角，如果勾（短直角边）等于三，股（长直角边）等于四，那么弦等于五。即“勾

三、股

四、弦五”。它被记载于我国古代著名的数学著作《周髀算经》中。本节课的教学目标，意在使学生通过动手实践，合作交流，探索定理，验证定理，实际应用等环节，让学生在学习知识的同时，掌握学习方法，并培养学生强烈的民族自豪感，适时进行爱国主义教育。

一、教学实例

1、反思学案设计

本节课在教学设计过程中结合了教材提供的内容和学生的实际水平，以及本章后的课题学习，设计学生“数格子”“拼图”活动，对教材提供的内容进行了整合，并进行提升，符合学生的认知特点，使学生体会学习过程的乐趣。对本节课各环节的反思如下。

（1）情景导入的设计。

课前提问，“同学们，开学前的那次台风你还记得吗？”通过学生熟悉的情境入手，激发学生学习的积极性。怎样计算大树折断前有多高？学生对于问题既熟悉又无法解决，带着疑问，引入本节课的课题：探索勾股定理。

问题是数学的心脏，数学课堂教学应从问题开始，精心设计问题情境。要通过问题情境的创设，打破学生的心理平衡，引起学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣和学习热情，调动学生学习的主动性，积极性和创造性，把学生作为一个整体发动起来。

（2）活动探究的设计。根据教材，我设计了两个活动： 活动一：探究边长为3的等腰直角三角形的情况 活动二：探究边长为3,4,5的直角三角形的情况 学生通过观察，猜想勾股定理内容。

从观察实际生活中常见的地板砖（数格子）入手，让学生感受到数学就在我们身边，通过对特殊情形的探究得到结论。

探究活动一让学生独立观察，自主探究，培养独立思考的习惯和能力；探究活动二让学生组内交流，通过探索发现，让学生得到成功体验，激发进一步探究的热情和愿望.经历由特殊到一般的探究过程，培养学生的思维能力和语言表达能力。

（３）证明猜想，得到定理环节

如果给你四个全等的三角形，直角边长是a、b，斜边长c，你能拼成一个边长为（a+b）的正方形吗？

学生各个小组利用集体的智慧一起拼图。拼图游戏结束后，教师引导学生参照拼图思考证明方法。小组讨论，请学生代表上台发言，教师进行点评补充。证明上面的猜想成立，得到勾股定理：

如果直角三角形的两直角边长分别为a,b，斜边长为c，那么 222 abc此处说明：勾股定理只适用于直角三角形；勾股定理用来解决已知直角三角形的两边，求第三边的问题。

（４）应用知识，回归生活环节

学生领悟了勾股定理的奥妙，便想小试身手了。本环节设置了两部分。第一部分给出了以下题目：（1）（2）难度值较小，可以让大部分的学生体验到成功的喜悦。（3）利用“勾股树”解决问题。

然后，解决导入时候提出的问题。前后呼应，学生从中体会到数学来源于生活同时又回归生活，为生活服务。解决实际应用问题，体现了数学来源于生活，又服务于生活，意在培养学生“用数学”的意识．运用数学知识解决实际问题是数学教学的重要内容。

二、得失分析

1、反思课堂生成

一堂好课的标准，应明确地显现在课堂教学的主体——学生身上，主要考察学生在课堂上的三种学习状态，即：学生的参与状态；学生的交流状态；学生的达成状态。这应成为教学中的重点。

学生在数格子的过程中，大部分学生能够数出正方形的面积，但怎样升华为“割”“补”法解决此类问题，引导语言不够简练。在“拼图”验证勾股定理时，学生利用手中的直角三角形木块，先拼出边长为a+b的正方形，再引导学生拼出其它的正方形，意在通过两个活动，使学生进一步体验验证的过程。小组活动的时间预设的不够，第二次拼图的时间有些仓促。

2、反思遗憾

从生活出发的教学让学生感受到学习的快乐，而实践是学好数学的前提。本节课在猜想勾股定理的环节，学生体会从特殊到一般的数学思想，应该让学生自主探索和与同伴合作交流相结合的方式进行主动学习，教师只在学生遇到困难时，进行引导或组织学生通过讨论来突破难点，但在巡视时，还是急于告诉学生方法，没有给学生足够的时间找出方法，没有真正的做到“自主学习”，我觉得这是自身观念的问题，以后要强加改正。

三、理性思考

在我自己授课时，经常会觉得每节课应该有不同的方法进行教学，但在实际操作时却“如出一辙”，特别是小组活动的“有效性”，以及小组活动的时间问题，放手给学生，担心完不成教学任务，往往是刚开始“讨论”，有学生得到结论就马上停止，自己常常会觉得“哭笑不得”。如何处理才能做到既放手又有效呢？怎样运用才会“恰到好处”呢？这个问题将一直贯穿于我今后的教学中，进一步的实践，进一步的探索，进一步的提高。

第二篇：焦丽经验交流材料

班主任家访经验交流材料

——班主任工作如何取得家长的信任和支持

父母是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用。学校教育需要家长的配合，班主任工作更需要家长的信任和支持。在教育过程中若能取得家长们积极配合，对学生的教育可起到事半功倍的作用，那么如何取得家长的信任和支持呢？下面我就结合十几年来的班主任工作实践谈谈自己的一点体会。

一、作为班主任应有效地进行家访或电访（电话访问）。

对学生进行家访或电访是班主任工作的一部分，一般开学初班主任就要开展这项工作。这项工作开展得好与否，很大程度上影响家长对班主任工作的信任与配合，也是班主任与家长共同商讨如何教育学生的一个好机会，更是班主任与家长相互了解的一个重要环节，有利于增强家长对班主任工作的信任。

在家访或电访过程中，着重在学生面前树立家长的威信，力求在家长心目中产生“若没有家长的配合，对子女的教育将会更困难”的感受。从而让家长有一种被重视的心理反应，增长自觉地配合班主任开展工作。同时，在家长面前对学生提出明确的学习任务。

当然，对学生进行家访或电访应注意如下几个问题：

1、不宜在学生出现问题时才家访或电访。在家访过程中，其中有许多家长都会认为“是否是子女在学校犯了什么错误”。长期以来，班主任的家访工作有所失误——要不就是不进行家访，要不就是等学生犯错误时才匆匆忙忙向家长“汇报”。这样在家长心目中形成了一种错误的认识——小孩犯了错误时才来家访。我认为，家访是班主任工作的一部分，应该贯彻在每个学期的教育过程中。

在家访时宜采取闲聊的方式进行，在日常交谈中取得应有的效果。不宜过于严肃，更不宜在学生出现问题时才去家访。

2、对一些学生的点滴进步或取得荣誉时不妨也打个电话报喜，增强家长对孩子的信心，从而更好地进行沟通，能够与家长建立私人感情，从而取得家长的支持和理解。

3、家访时应树立家长对孩子的信心。在家访中班主任应与家长共同商讨教育学生的方法，树立家长对教育子女的信心。不宜过多地指出学生的错误，而削弱家长对子女的信心。

二、认真筹备好家长会，充分发挥家长会的教育作用。

一般来说，每学期将会召开一次家长会。好好利用家长会的时间，可以大面积地争取家长对班主任工作的信任和支持。

家长会是一次集中学生家长到校进行的一次会议，利用得好，可使家长在短时间内了解学校的各种教育意图和家长应配合学校工作的各个方面，同时也可对学生进行一次较全面的教育。当然，若组织不好，会提供让家长们集体发牢骚的机会。所以，在组织召开家长会时，班主任必须注意如下几点：

l、作为班主任，在召开家长会之前一定要准备好发言稿，最好将其当作一节“公开课”积极备课，严格确定主题内容。在这学期的家长会上，我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱环节，选取了“家长应如何教育于女”的主题，同家长们共同探讨了有关教育子女的方法、经验，取得了非常大的效果。

2、班主任应该在家长会进行当中，控制好整个会议进程，不要让家长过多去发泄平时的不满，从而造成负面的影响，而对班主任工作产生不良的效应。这就要求班主任在控制议程中，多举些与主题有关的正面事例来引起家长的思考，从而让家长达成必须想办法教育子女的共识。

3、有必要的话，应该让学生与家长同时出席家长会。

三、与家长的交谈要讲究艺术，要取得成效

1、要做到直率坦诚。

在交谈中，教师应谈问题不告状，不过分夸大学生的缺点和过错。杜绝诸如“xxx上课无心听讲，下课打架骂人，对老师极不礼貌，这样的学生我管不了了，你还是回家自个儿看着办吧！”之类的语言。因为它的可能性只有两个：一是激化家长与学生之间的矛盾，事后孩子多半要受到家长的惩罚，结果必然是师生结怨；二是让家长觉得老师无能，进而对学校乃至教师产生不信任。谈成绩不溢美，不空洞赞扬学生的优点。诸如“xxx学习认真刻苦，尊敬师长，团结同学，乐于助人，老师和同学们都很喜欢他（她），不错，不错„„”之类的语言一定杜绝，因为它会造成两种不良影响：其一，对于那些带着问题，特意老找老师了解情况的家长，他们会以为你老师平时根本没有留意和关心过他们的孩子。其二，对于那些身为领导，平时听惯别人奉承的学生家长，他们也许会认为你另有所图。无形中就损害了教师的形象。

2、要做到不卑不亢。

近年来，社会上尊重教师已蔚然成风。但是，不尊重教师，甚至瞧不起教师的现象依然存在，尤其是一些有权势的家长。在与这类人的交谈交流中，要站稳脚跟，做到不卑不亢，勇于维护自己的尊严。

3、要做到不蔓不枝。

所谓“不蔓不枝”是指教师在与家长交流过程中应该目标明确，突出中心，掌握时间。不论是家访还是接待来访，教师的心中均应有明确而具体的中心内容：或是因为学生存在某方面的缺点而了解家庭原因；或是因为学生有某方面的特长，希望得到家长的支持；或是因为家长忽略了某方面的教育而使学生存在某方面的不足，建议家长采取措施，等等。

教育不是一朝一夕的事，必须通过家庭与学校相互协作才能取得好的效果。

第三篇：王丽 教学反思三篇

《旋转》教学反思

这节课的重点是让学生通过旋转的生活实例，如关门、摩天轮、旋转木马等，让学生感知旋转的含义，通过观察钟表和风车的运动进一步理解旋转，“旋转”和“平移”一样，是一种运动的过程，是一个动词，而“旋转”强调的是物体绕着某个点或某个轴转动的过程，“平移”强调的是物体沿着某条直线的移动的过程。

难点就是让学生能够在方格纸上画一个简单图形旋转90度的情况。我采用的教学方法是启发思考，讨论交流，然后教师示范。进一步指导学生练习巩固，练习层层递进，先画一条线段的旋转，再画一个简单图形的旋转。

本节课成功的地方就是充分调动了学生的主观能动性，让学生参与到了学习的内容，复习铺垫很到位，基本上将上节课遗漏问题解决，并成功为本节课的学习奠定方法上的基础，备课和课堂教学中体现以课本为主体的教学原则，围绕教材进行备课和教学。遗憾的就是没有进行高浓度的课堂总结，课堂把控时间上有待提高，尽量规范和精简自己的课堂教学语言；对于学生的把握不足，好的学生吃的不够，基础差一点的学生又没有很好的照顾到，另外对于学生空间观念的发展不足，所以在课堂上尽量留时间让学生想象，发展学生的思维能力，希望今后教学中能够因材施教，真正的让每一个学生都能够在数学上有所发展。

一元一次不等式组教学反思

1、教学“不等式组的解集”时，用数形结合的方法，通过借助数轴找出公共部分求出解集，这是最容易理解的方法，也是最适用的方法。用“同大取大、同小取小、相向取中、相背无解”求解不等式，我认为减轻学生的学习负担，有易于培养学生的数形结合能力。在教学中我要求学生在解不等式组时，一定要通过画数轴，求出不等式的解集，建立数形结合的数学思想。

2、加强对实际问题中抽象出数量关系的数学建模 思想教学，体现课程标准中：对重要的概念和数学思想呈螺旋上升的原则。教学中，一方面加强训练，锻炼学生的自我解题能力。另一方面，通过“纠错”题型的练习和学生的相互学习、剖析逐步提高解题的正确性。

3、把握教学目标,防止在利用一元一次不等式(组)解决实际问题时提出过高的要求,陷入旧教材“繁、难、偏、旧”的模式，重点加强文字与符号的联系，利用题目中含有不等语言的语句找出不等关系，列出一元一次不等式组解答问题，注意与利用方程解实际问题的方法的区别，防止学生应用方程解答不等关系的实际问题。

三角形的内角和与外角和的教学反思

本节课学习了三角形的内角和与外角和，其中三角形的内角和等于180度的结论在小学的时候已经学过，所以学生比较容易接受，学起来比较简单，都能积极地参与到课堂中去，在证明三角形的内角和等于180度的时候，我首先通过课件演示，让他们发现三角形的三个内角拼在一起正好组成了一个平角，即验证了三角形内角和的结论，此外，我还通过引导学生通过说理的方式证明三角形内角和，激起学生对探究知识的兴趣。由三角形内角和为180度容易得到直角三角形的两个锐角互余。而在三角形外角和以及外角的性质的学习的过程中，我一样通过课件演示，结合图形，让学生直观的体验新知识，加深印象和对新知识的理解。本节课的授课过程中，学生比较活跃，课堂效果比较理想，但唯一遗憾的是学生对三角形外角的性质的应用还不够灵活，还是习惯于用三角形内角和去求角的度数，这样比较繁杂，所以课后还是得让学生多加练习，进而能更好地巩固知识点及知识的应用

第四篇：2014新学期教学反思王丽

时间飞快，转眼已经步入了了2014年，伴随着又一轮高二，我在长治一中已经是第五个年头。在这之中，有过困惑，有过喜悦，但更多的是收获。

在这两年之中，我曾任教过数学，现任教英语。在这角色的变换之中，不变的仍是一份努力。还记得在任教数学时，师傅常红琪老师的耐心指导。现在的师傅李庆华老师，更是在英语教学生活中，现身说法传授我科学的教学方法。但无论是对事严谨的数学叶老师还是教学扎实的英语张老师，对待教学都是这么兢兢业业。对待学生，师傅们总是那么细心、耐心。还有一颗包容心，能够认真对待每一位学生，绝不放弃任何一个学生。对待教学，师傅们总能认真钻研，为了上好一节课，精心准备材料，让课堂活跃而高效。对待科研，师傅们总能善用休息时间，阅读各类教育教学专著、杂志。并积极撰写教学案例与教学论文，并取得了一定的成绩。在师傅们身上还有许多优点，值得我去仔细发现，好好学习。本学期我将从以下几个方面努力：

1.班级管理多学习

作为一名任课教师，每天面对的对象就是学生。而学生都是一个个鲜活的个体，每一个学生都有其不同的性格特点。所以，作为一名教师首要的任务就是育人。在这一方面，学校班主任论坛给我们介绍了很多老师的成功经验。在这一个学期里，我会向其他班主好好讨教，争取在班级管理方面有更大的进步。让每一个学生能够健康的茁壮成长。

2.专业知识多钻研

认真学习教育教学理论，刻苦钻研教材教法。在学习有经验教师经验的同时，注重与自身特点相结合，学以致用，多探索，多积累，尽快找到符合自身特色的教学思路和教学风格。

3.多想，多问，促成长

不断加强学习，完善自我，时时为自己“充充电”。平时，一定要勤学多问，多听课，多讨论，多总结，有问题时及时向有经验的教师请教。有困惑时，向师傅们咨询。

4.科研促成长

一名教师除了专业知识以外，还要注重科研的进步。本学期，我会利用业余时间，多看一些教育杂志与报刊。多写一些教育教学案例与论文，争取有所进步。

我相信，我们青年教师只有通过老教师的言传身教和我们自身的努力，我们一定能在三毛小学这个大家庭中茁壮成长，我们的教育之路也会越走越宽，越走越稳。

第五篇：如何写教学反思曹丽英

如何写教学反思

如何写好教学反思呢

（1）写成功之处将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。

（2）写不足之处即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。

（3）写教学机智课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

（4）写学生创新在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有＂创新的火花＂在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。

（5）写＂再教设计＂一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出＂再教设计＂，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

总而言之，写课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有收获。

教学反思是把理论与实践相结合的一种行动研究法，不仅可以提高课堂效益，而且将发展教师与发展学生相统一。同时，为以后教育教学工作提供了有效方法。