5年级上册作文复习5篇

第一篇：5年级上册作文复习

──义务教育课程标准实验教材（人教版）空中作文课堂

武老师：五年级的青年教师朋友们，你们好，欢迎你们来到人教网小学语文栏目的空中作文课堂。我是安徽的特级教师武宏钧老师，从今天开始，我将做为一个知心朋友和你们一起探讨义务教育课程标准实验教材（人教版）教材五年级上册的作文教学。在这里我特意提醒青年教师朋友，本次作文教学的旅行有五个站点，可不要掉队哟！

现在，深吸一口气，让我们开始教学探讨的旅程吧！教学旅程第一站——题目探究与备课思考

习作内容解读

武老师：老师们，首先让我们一起来看看本次习作的内容。

《窃读记》中的小女孩，在书店里得到了“窃读”的乐趣；《小苗与大树的对话》中的小女号，在对长辈的访谈中得到了读书的启示。在你读书的经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？先说一说，再写下来，可以谈谈你和书的故事，也可以谈谈你读书的体会。

如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流参访的经过，谈谈采访的心得体会，再根据采访时做的笔记，仿照课文整理出采访记录。

人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？我们可以开展一次辩论。

辩论结束后，可以以“记一次辩论会”为题，写一写这次辩论会的经过，也可以把自己对这个问题的看法写下来。

武老师：老师们，看完习作内容我们来试着分析一下本次习作内容透露了哪些信息？

1.本次习作，安排了三个方面的内容，要求我们从中选择其中一个内容进行习作指导。2.相同点：围绕读书这一主题展开。

3.教材中提供了三个可供选择的活动角度：说写自己在读书经历中的故事；交流采访经过和体会，整理采访记录；围绕“开卷是否有益”展开辩论，再写下经过或自己的看法。武老师：老师们，本次习作指导的教学目标是什么呢？

1．通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。

2．根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。

习作备课准备

青年教师朋友：教学之前，我们应该做好什么准备呢？ 武老师：教学之前，我们可以做好的准备有以下几点： 1.关于习作知识点的了解： 心理活动的描写 人物对话的描写

读书生活细节的描写

2.关于口语交际课：

这次“口语交际·习作”是本组教材的专题“我爱阅读”的有机组成部分，也是综合性学习的继续。是对综合性学习中搜集名人读书故事或读书名言；访问周围爱读书的人，请他们谈读书的体会；去图书馆或书店了解图书的种类；给自己的图书归类，做书目；做读书摘抄或填写阅读记录卡等项活动的一次综合展示与交流。也是学生在学习本组课文所获得的读写知识和能力的一次迁移，与此同时，提高学生的口语、书面表达能力。

本次口语交际与习作还可以与“回顾拓展”中的“展示台”结合起来进行，如，在口语交际课中展示自己的采访提纲或采访纪要；在辩论时，引用搜集到的名人读书故事或读书名言，以及展示自己的阅读记录卡等。

3.关于习作素材的搜集： ①访身边爱读书的人；②会议一下自己读过的书和读书的体会；③展开一个关于读书的辩论会。④搜集关于读书的名人名言。备课策略思考

青年教师朋友：本次习作教学，我们应该采取什么样的策略呢？

武老师：教学指导策略预设如下：

遵循学生生理、心理的特点，注意通过情境的创设、语言的描述、心灵的交流，激发习作兴趣，打开学生的话匣子，引发学生情感倾吐与交流的欲望，在学生谈兴最浓时，让他们写下来，做到“情动而辞发。”引导学生以文化为精神食粮，多读书，广积粮，丰富文化积累，提高文化素养，增强语言积淀，为自由习作磨制生花妙笔。引导学生多读多温习收集的资料，让学生熟读精思，多读课外读物，强化记忆，以达到巩固积累，记忆犹新，最后化为自己的语言文字，真正获得“积累”。激励学生到更广阔的天地去感悟语言、积累语言。

回复：人教小学五年级作文教学设计

教学旅程第二站——指导预设兼方法点拨

青年教师朋友：本次习作指导，我们应该安排哪些教学环节呢？ 武老师：本次习作指导，我们可以设计以下教学思路【仅供参考】 前作文：未成曲调先有情

1．话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风

（1）你喜欢阅读课外书吗？请您说说你最喜欢的课外书的名称？（2）谁能够说一句关于读书的名人名言？

（3）今天我们就来交流一下自己读书的故事，好吗？ 2．成与点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹

（1）读读下面关于读的成语，说说你最喜欢哪一个。

百读不厌 闭户读书 闭门读书 不忍卒读 刺股读书 映月读书 读不舍手 读书百遍，其义自见 读书得间 读书君子 读书破万卷 读书三到 读书三余 读书种子 悔读南华 据鞍读书折节读书 囊萤照读 骑牛读汉书 然荻读书 三余读书 胜读十年书

十年读书 书读五车 熟读深思 徒读父书 映雪读书

（2）读一读下面的关于读书的诗句，说一说你最最欢那一句诗。1． 读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）

2． 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。（陆游）3． 问渠哪得清如许，为有源头活水来。（朱熹）4． 学而不思则罔，思而不学则殆。（孔子）

5．立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修 6．鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅 7．立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。——阮元 8．非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

9．熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙《唐诗三百首序》 10．书到用时方恨少，事非经过不知难。——陆游 11．激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情（1）词语接龙。读书→（2）成语接龙。读不舍手→

（3）一言心得：说一句关于读书的最想说的话。设计意图：这一环节的设计，意在使使学生收心，快速几种注意力，引发学生对读书的兴趣，很快地把兴趣点转移到读书的话题上来。同时，也为学生提供了大量文字信息，便于学生在习作中加以使用。通过这一板块的教学，以激发学生习作的情趣，引发学生热爱读书的感情。

中作文：奇思妙想我能行

师：关于读书，有一句名言：一千个读者有一千个哈姆雷特。就说每一个人都有自己的读书的故事。把自己的读书心得与大家交流，说一说自己读书的故事，一定是很开心的事儿。1．奇思妙想，开启心路：一语天然万古新

（1）师：现在我们来讨论一下，如果让你介绍你喜欢的一本书，您应该怎样来写。学生讨论，教师归纳：

开头：喜欢什么书，中间：怎样喜欢的；结尾：为什么喜欢。

（2）师：下面我们再来讨论一下，如果让你介绍你的读书故事，您应该怎样来写。学生讨论，教师归纳：

起因（为什么喜欢读书）→经过（读书的趣事）→结果（读书的收获和启发）

设计意图：这一环节，引领学生从整体上把我本次的习作要求，帮助学生理顺习作的思路，消除学生思维的障碍，疏通习作的思维通道。（3）话题交流、拓展思路

人生快事，莫如读书。它能让我们识天地之广，晓人生之道；有自知之明，有预料之先，它是我们的精神巢穴。请举起你的手，告诉我们你最难忘的一次读书经历，倾吐你读书的心理路程，发表你对读书的观点，谈谈由读书所想到的人生哲理。①

亮出第一个子话题：难忘那一次读书。

书是大家亲密的伙伴，读书其乐无穷。同学们，也许你的读书故事，会让你难以忘怀；发生在你身边的读书故事，曾启发过你，激励过你；或许读书使你的境遇有了转折；或许读书改变了你的人生之路„„那么，请举起你的手，告诉大家你最难忘的一次举手经历。（请两三名学生讲述自己最难忘的一次举手经历。)②

亮出第二个子话题：读书的感觉。

采访最爱举手和最不爱举手的学生。

请本班两名学生讲述自己对待读书的态度，谈谈他读书时的感觉。

A:请问×××，你平时少言寡语，每当爸爸妈妈叫你读书时，你有怎样的心理斗争呢 B:同学们，请把你对待读书的态度与读书的感觉说给我们分享，好吗 ③亮出第三和第四个子话题：由读书所想到的和谈谈读书。

3(1)读书是精神自由的遨游，是想像力无羁的腾飞，是超越时空的思索。读书虽然司空见惯，却有它独特的作用与深刻的内涵，古往今来，书本孕育了多少能人志士，你知道哪些关于读书的感悟请同学们交流自己最欣赏的一句，并说说自己的理由。（4）指导选题

请大家从黑板上的4个子话题中选1个，围绕着个人读书的体会，书籍对个人生活，学习的影响以及书与个人之间悲喜的关系等以故事形式完成习作，2．佳作引路，章法导写：要把金针度与人

（1）读一读下面的佳作，说一说你的理解和感悟。

我喜欢的一本书

书，是人类最好的朋友，在茫茫书海中，要挑出一本最好、最喜欢的，实在不容易，因为我喜欢的书太多了，如果硬要我说出一本中意的书，那就非《西游记》莫属了。《西游记》这个名字我5岁就知道了，但是我不知道《西游记》是什么，甚至天真地以为它是一种玩具。爸爸妈妈为了让我知道《西游记》是什么，就在我6岁生日那天给我买了32本关于《西游记》的小人书，也就是它带我走入了名著的殿堂。于是，我就天天看着上面的漫画看，我看得爱不择手，一拿起来就舍不得放下。只可惜上面好多字我不认识，直到小学一年级，我借助拼音才能自己读懂里面的字。也就是我第一次看《西游记》。第一次看《西游记》，我的收获只有把《西游记》里所有人物的名字背了个滚瓜烂熟。第二次品味它则是在四年级，通过那次细细品味，我发现它比小人书精彩多了。它把孙悟空的勇猛，猪八戒的呆懒描写的淋漓尽致，他们的飒爽英姿都给我留下了很深的印象。第三次看《西游记》就是现在了，书里有些部分是文言文，原著的《西游记》更精彩了,你看这一段：两个在半空中一场好杀，咦？：齐天大圣，混世泼牛王。只为芭蕉扇„„,书中的人物都活生生地展现在我的面前,战斗场面也非常详细,腾云驾雾，刀光剑影都十分精彩，给我的气氛不像是在看书，而是在看一部惊心动魄的电影。这本书我太喜欢了，经常看得不肯放下，连妈妈叫我吃饭都不知道。为此，我经常受妈妈批评，但我还是忍不住要去看。

这本书给我带来了很多快乐，比看电视精彩多了，我喜欢这本书。

（特别建议：引导学生找出自己最喜欢的精彩句子、精彩词语。说一说为什么出彩。教师根据学生的发言，从修辞手法、细节描述，揭示主题、开头、结尾方法等方面进行归纳。使学生由感性和理性，学会写作方法。）

（2）读一读下面的佳作，说一说你体会到了什么写作方法或学到了什么窍门。

我的读书故事

“书是人类进步的阶梯．”这是高尔基眼中的书；“书犹药也，善读之可以医愚．”这是刘向眼中的书．“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟．”这是韩愈眼中的书．而在我的眼中，书就是一把钥匙，让我打开文学之门；书就是一叶小舟，载着我在知识的海洋里遨游；书就是一位慈祥的老人，告诉我一个个人生道理。

平时，我的时间比较紧，只能中午和晚上抽出一点时间来看看书。书中的内容时不时让我欣喜万分，时不时让我为之感动，我经常陶醉在其中。只要捧上一本书，我就会立马忘了吃饭，忘了时间，如痴如醉，简直到了走火入魔的地步。这时，学校里又举行了一年一度的“金色之秋”读书节，不仅给我们规定了一些好书读，还鼓励我们积极读书。《三国演义》和《上下五千年》是我们五年级的必读书。《三国演义》我不知看了多少遍了，可是在这次读书节里，我又将它仔仔细细读了两三遍。每次读完后的感受和想法都不一样，这让我再一次感受到了书的魅力。《上下五千年》呢，我以前虽然没有看过，但也略知一二。于是我亲 4 自去新华书店购买了一本《上下五千年》，回到家津津有味地看了起来。等到妈妈叫我去吃饭了，我才依依不舍地放下书。吃完饭，我又去看书了。读罢，我知道了我们中华的千年历史，让我回味无穷。我还阅读了很多书，童话的、神话的、寓言的、历史的„„只要被我碰上了，肯定是免不了被翻来覆去地看上好几天。你可别说我囫囵吞枣哦，我倒真能从书中获得许多益处呢！《童话世界》丰富了我的想象力；《作文大王》让我的作文水平得到了提高；《中外寓言》让我懂得了一些人生道理；《红楼梦》、《茶花女》等一些经典名著，让我领略到了大作家们的风采„„

虽然我的感情并不是很丰富，但我也不书中的人物所深深震撼：我曾为《红楼梦》中的林黛玉发出叹息，曾为《茶花女》中玛格丽特的悲惨遭遇黯然泪下，曾为《简。爱》中的女主人公简爱最终找到了幸福而欢呼雀跃，更曾为《西游记》中师徒四人每次化险为夷，最终取得正果而打心眼儿里高兴„„面对一本本好书，我毫不吝啬自己的情感，让自己融入书中，走进人物的心里„„

我们在这个金色的童年里，应该抓紧时间读书，多读书，读好书，从书中汲取更多的知识，为将来能成为祖国的栋梁打下坚实的基础，为祖国的发展、建设作出贡献！

（特别建议：引导学生找出自己最喜欢的精彩句子、精彩词语。说一说为什么出彩。教师根据学生的发言，从修辞手法、细节描述，揭示主题、开头、结尾方法等方面进行归纳。使学生由感性和理性，学会写作方法。）

（3）自己选择一个题目，回忆一下自己的读书生活，简单地写出行文思路。小组内互相交流、补充。

设计意图：这一环节，引导学生读中学写，通过范文 的引路，使学生学会开头、结尾的方法，学会描述生活细节的方法。然后引导学生回味生活，找出关于读书的生活细节，拟定习作的思路，为快速行文做好铺垫。

构思酝酿，自由习作。（教师巡回指导）

（4）温馨提示： 关于题目，你可以自己拟定。参考题目：《我的读书故事》，《我在读书中成长》，《我爱读书》，《和好书交朋友》，《难忘那一次读书》，《读书的感觉》，《由读书想到的》„„

从中选取一个最适合自己的主题，确定具体的习作范围，争取人人都写出一篇佳作。3．快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山 小游戏：

①齐声呼喊：行行行，我能行。棒棒棒！我最棒！

②倒计时：10．9、8 „„3．2．1——

③作文大赛：学生独立习作，快速行文。要求30分钟内完成500字左右的习作。教师巡视指导、点拨、提示。

设计意图：本环节通过小游戏、倒计时等，使学生放松习作的紧张心理，以活跃课堂气氛。引领学生进行作文大赛，以提高习作效率。教师的巡视点拨，帮助有困难的同学解决难题。使学生较快地写出习作的初稿。

后作文：快乐体验更新颖

1．自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘 师：方才，大家很快地写出了自己的读书故事。下面我们来互相交流，取长补短，共同提高。（1）自己阅读自己的初稿，划出自己最得意的词语，最出彩的句子。改正自己作文中的错别字和不通顺的地方。

（2）小读者在行动：小组内互相交流，学习别人的精彩之处。（3）小老师出主意：帮助别人修改文章。2．集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀

（1）老师选择佳作，集体评议。注意找出出彩的词语、句子，加以评点。选择新颖的开头和结尾的方法，加以评说。先让学生评议，然后再由老师归纳。

（3）学生根据别人的评价和佳作评议的启发，二次习作，二次成文。

设计意图：引导学生互相评价，互动阅读，重视习作过程的指导，重视习作的二次生成。使学生在二次习作的过程中，掌握文章的章法技巧，形成既能。3．佳作展览，评选最佳：回眸一笑百媚生

（1）小组评选最佳：最佳开头人、最佳结尾人、最佳段落、最出彩的句子、最有趣的读书故事，最佳书写者等。最佳越多越好。争取人人有最佳之处。（2）根据小组评选结果，评选班级最佳。

（3）评选为班级最佳的，张贴在教室里的优秀作文栏里供大家欣赏。鼓励学生向校报投稿或向报刊杂志社投稿。

设计意图：通过评选最佳：回眸一笑百媚生，以激励学生的成功心理，帮助学生树立习作信心，同时也为学生提供了可供学习和借鉴的范例。

4．变格创新，自由表达：映日荷花别样红

换一个题目，练习写作。刚才写读书故事，写最喜欢一本书；刚才写最喜欢的一本书的，新写读书故事。设计意图：引导学生学习借鉴别人的习作方法，活化自己的习作思路，拓展自己的习作视野，通过变格练习，使学生的习作技能够变成技巧。特别建议

本次的“口语交际·习作”指导教学，建议老师在操作中注意以下几点：

教学时，教师可引导全班学生共同交流一个感兴趣的话题。学生阅读口语交际和习作的要求后，商量一下对哪个话题最感兴趣，能够使用大多数同学在综合性学习中的资料，就围绕这一话题展开深入的交流。还可先让学生对自己综合性学习的成果加以整理，根据自己在课外的收获选择一个角度，然后再请选同一个角度的同学组成小组进行交流。以小组为单位，进行互说互评，互相启发感染。教师也可参与其中，了解学生在课外关于阅读的综合性学习情况。然后选代表性的在班上汇报交流，师生共同评议。最后，在交流的基础上，指导学生写下来。

回复：人教小学五年级上册作文教学设计

武老师：五年级的青年教师朋友们，你们好，欢迎你们来到小学语文栏目的空中作文课堂。家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。本组选编的一首首诗词，一篇篇散文，可以说，都是游子们思乡怀乡的绝唱。从今天开始，我将做为一个知心朋友和你们一起探讨义务教育课程标准实验教材（人教版）教材五年级上册第2单元的作文教学。

配合本组专题，我们将以“浓浓的乡情”的活动和以“二十年后回故乡”为内容的想象作文，引导学生积累表达思乡之情的诗句，展示学生表达爱家乡的个性习作。具体方式有三：一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；二是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的；三是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。要引导学生充分读书，用心体会，积累书中美好的语言，感受人物美好的情感。

教学旅程第一站——题目探究与备课思考 ★习作内容解读

本组课文，写的都是对故乡的思念之情。你长大以后，或许会离开家乡，想象一下当某一天你回到阔别已久的家乡，将会是怎样的情景呢？

以“二十年后会故乡”为内容写一篇习作。尽量发挥你的想象，可以写家乡发生了哪些变化，哪些地方引起了你的回忆，可以写与亲人或同学见面的情景，也可以写你想写的其他内容。回忆一下课文中作者表达感情的方法，并试着在自己的习作中加以运用。武老师：老师们，看完习作内容我们来试着分析一下本次习作内容透露了哪些信息？ 1.本次习作，安排了三个方面的内容，要求我们从中选择其中一个内容进行习作指导。2.题目的相同点：都是以家乡为主题的内容，表达热爱家乡的思想感情。

3.题目的不同点：尽量发挥你的想象，可以写家乡发生了哪些变化，哪些地方引起了你的回忆，可以写与亲人或同学见面的情景，也可以写你想写的其他内容。武老师：老师们，本次习作指导的教学目标是什么呢？ 1．能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。2．能与同学进行商讨，培养学生的自主合作的参与意识。

3．通过这个活动，培养学生对家乡的热爱之情。

4．能就口语交际的内容，大胆的发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。★习作备课准备

青年教师朋友：教学之前，我们应该做好什么准备呢？ 武老师：教学之前，我们可以做好的准备有以下几点： 1.关于习作知识点的了解： ü 想象的方法 ü 景物描写的方法 ü 抒发感情的方法 2.关于口语交际课：

本次口语交际的话题是策划一次主题为“浓浓的乡情”的活动。目的是激发学生热爱家乡的思想感情，借助策划活动，学习怎样和别人围绕着一个话题来讨论，商量出一个结果。在教学本组课文时，教师应有意识地引导学生搜集有关乡情的诗词，歌曲，文章等，一是加深对课文蕴意的体会，二是为这次活动做准备。

策划这次活动，学生重点讨论的问题是活动的内容：表演哪些节目，由哪些同学表演，怎样表演才能使节目更精彩。在讨论过程中，要引导学生不仅要积极地参与，把自己的想法说清楚，还要注意倾听其他同学的发言。

回复：人教小学五年级上册作文教学设计

下面教学建议仅供参考：

1．先回顾学过的课文，总结课文内容的共同特点。乡情，乡思，乡愁，乡音，家乡始终是令人梦绕魂牵的地方，“叶落归根”“告老还乡”见游子奔回家乡心情之切，“乡音无改鬓毛衰”是游子归乡后的感慨。古往今来，人们用各种形式和行动，表达着同样的情感──对故乡的依恋和热爱。教师要以饱满的情感，引出本次活动的主题“浓浓的乡情”，激发学生表达的欲望。

2．讨论的时候，可以先讨论用什么形式来表达浓浓的乡情，思路应该开阔起来，不仅可以采取朗诵诗词，演唱歌曲等方式，还可以有学生自己的创造，比如“家乡画展”，“我做家乡小导游”“课本（诗词）剧”等符合学生实际和当地实际的活动。根据学生讨论的初步结果，分“朗诵诗词”“演唱歌曲”“家乡画展”等，小组具体商量内容、分工等事宜，这样既可以调动学生的积极性，也可以充分发挥学生的特长。

3．最后，可以分组列出节目表，把节目表在全班进行交流。根据讨论结果，师生确定活动的地点和时间。值得注意的是，一定要把策划的这次活动如期进行，这样不仅能进一步锻炼学生的口语表达能力，也使学生享受一种策划成功感的喜悦。3.关于习作素材的搜集：

①．收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。（诗词、歌曲、故事等等）②．了解班级同学的一些特长，以便有利于自己策划活动。

③．通过书籍，电视，网络等媒介了解怎么样策划才能把一次活动搞成功，可以事先参阅一些好的经验。★备课策略思考

青年教师朋友：本次习作教学，我们应该采取什么样的策略呢？ 武老师：教学指导策略预设如下：

引导学生在作文中表达自己生活的真实感受，真情体验，真正乐趣，鼓励学生写自己想象的事物，让学生练习自己的生活体验，积极联想，大胆想象，“我手写我口，我口言我心”，从生活中体验写作的乐趣，从写作中体验到生活的乐趣。

交流反馈

1．搜集准备本次习作需要的资源。

2．提出对本次习作教学上的问题及难点。

回复：人教小学五年级上册作文教学设计 五年级上册第三组习作教学旅程（教师版）

义务教育课程标准实验教材（人教版）空中作文课堂

安徽省阜阳市铁路学校特级教师 武宏钧

教学旅程第一站——题目探究与备课思考 ★习作内容解读

武老师：老师们，首先让我们一起来看看本次习作的内容。读了本组课文，你一定体会到了说明性文章的一些特点，学到了一些说明的方法。本次习作，我们就练习写说明性的文章。

你可以选择一种物品介绍可给大家，如，蔬菜、水果、玩具、文具或电器。在习作之前，通过观察、参观、访问、阅读说明书等方式，尽可能地多了解这种物品，然后再想一想，可以从哪些方面、按照怎样的顺序来介绍，能用上哪些说明的方法。写完后念给同学们听，看看介绍可清楚了没有，不清楚的地方再改一改。

武老师：老师们，看完习作内容我们来试着分析一下本次习作内容透露了哪些信息？

本次习作，安排了说明文方面的内容，要求我们从蔬菜、水果、玩具、文具或电器中选择其中一个内容进行习作指导。下面我们重点以如何写玩具进行指导。武老师：老师们，本次习作指导的教学目标是什么呢？

1．激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识。体验玩玩具的乐趣。2．知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。3．能带着自己的感情编写玩具的故事。★习作备课准备

青年教师朋友：教学之前，我们应该做好什么准备呢？ 武老师：教学之前，我们可以做好的准备有以下几点： 1.关于习作知识点的了解： l 描写物品外形特点的方法 l 说明的方法 l 借物抒情的方法 2.关于口语交际课：

这次口语交际，是让学生尝试做“小小推销员”，向别人介绍一种商品。设计这样一次尝试性推销商品的活动，旨在指导学生初步学习推销的方法，在活动中提高口语表达能力和人际交往能力，给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐。

教学时，要尽量创设商品推销的情境，激发学生推销商品的积极性，指导推销的方法，让学生真切地体验和表现推销角色。以下教学思路供参考。

1．课前让学生搜集一些有关商品推销的知识、故事，丰富对商品推销的认识。还要选择一样自己准备推销的商品，详细阅读商品说明书。

2．上课伊始，先让学生介绍自己搜集的有关商品推销的知识、故事等，谈一谈知道的推销知识、方法或从某些推销故事中受到的启示。然后播放一段推销商品的录像片，边看边想：推销商品时要注意什么问题？通过讨论使学生明确：推销商品时要详细介绍商品的特点、性能，应根据需要进行演示、品尝或试用，表述要清楚流畅、形象生动，态度要亲切自然、热情有礼貌。

3．让学生自由组成商品交易小组，把自己准备的商品向小组内的同学进行推销。一个同学介绍的时候，其他同学要认真听，提出想要了解的问题。对“顾客”提出的问题，“推销员”要耐心解答。最后评一评谁介绍得好，比一比谁的成功率高。教师深入到一些小组当中，指导学生如何根据不同商品的性能、特点进行展示介绍。

4．请每个小组选择一种商品，合作进行推销。要求给商品设计精彩的广告语，制作广告牌，设计推销方式，进行推销演示。然后小组间展开比赛，每一小组轮流上台进行推销表演，对顾客进行讲解、演示、宣传、答疑。教师要组织学生进行评议，指出每一小组的优点及不足，提出改进意见。最后评选出最佳推销小组、最佳广告语、最佳广告牌、荣誉顾客等，使学生体验成功的快乐。

3.关于习作素材的搜集：

（1）搜集自己的玩具。

（2）玩一玩自己的玩具。然后想一想自己的玩法。

（3）搜集写玩具的文章，进行阅读，学习相关的写作方法。★备课策略思考

青年教师朋友：本次习作教学，我们应该采取什么样的策略呢？

武老师：教学指导策略预设如下：

这次习作是围绕本组专题设计的，在阅读了4篇说明文之后，让学生也来练习写一写说明文，旨在鼓励学生将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。本次习作教学，是五年级学生第一次练习写说明文，教师要注意帮助学生克服畏难情绪，激发学生的习作热情，树立习作的自信心，让学生轻松愉快地作文。本次习作的内容是介绍一种物品，可以是蔬菜、水果，也可以是玩具、文具或电器。教师应提前布置学生选择好物品，并通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找数据等方式，尽可能多地掌握这种物品的有关资料。如果方便的话，可以请学生把介绍的物品带到课堂上来。

这次习作要着重体现《语文课程标准》中的理念：“重在培养学生的写作兴趣。”“让学生易于动笔，乐于表达。”让学生在毫无作文负担心理，充分自由的状态下，尽情表达，发展学生的语言思维，使学生作文水平在其不知不觉的自我表现中提高。教学时，可以根据学生所选物品的情况，将学生分成若干个小组。如，介绍蔬菜的为一组，介绍水果的为一组，介绍玩具的为一组，介绍文具的为一组，介绍电器的为一组„„教师最好能为每个小组提供一篇相关的例文，并引导学生通过小组合作学习、讨论，明确应从哪些方面进行介绍。如介绍玩具、文具、电器，应重点介绍形状、特点、构造、用途以及使用过程中应注意的问题等等。在学生确定作文的内容之后，教师还应引导学生注意合理安排说明的顺序，恰当使用说明方法。可以先让学生想一想按照什么顺序来介绍，能用上哪些说明方法。然后把自己的想法跟小组内的同学再交流交流，听听别人的意见。要把习作评价的自主权交给学生，提高学生自我评价的能力。教师要鼓励学生反复修改习作，并积极与小组同学之间互相交流，提出修改建议。教师要及时发现学生习作中的优点进行鼓励，并针对有代表性的问题进行指导，指导的重点一是按一定顺序鞋，二是恰当运用说明的方法。讲评习作时，可选一篇较为典型的学生习作，请全班学生共同评议，肯定优点，指出问题。还可以让学生读一读自己习作中最满意的段落，请其它同学进行赏评。最后，还要让学生对自己的习作再次修改。

回复：人教小学五年级上册作文教学设计 教学旅程第二站——指导预设兼方法点拨

青年教师朋友：本次习作指导，我们应该安排哪些教学环节呢？ 武老师：本次习作指导，我们可以设计以下教学思路【仅供参考】

一、前作文：未成曲调先有情

（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风

1．玩具是孩子们喜欢的东西，我当上老师之后对玩具仍然情有独钟久久不能忘怀，那么玩具已不是简单意义上的玩具，而是演化为一段难忘的经历，一段难以割舍的情感，一段萦绕于心的感悟。你们猜一猜，老师小时候最喜欢什么玩具？ 2．学生才出许多玩具，老师笑而不答。

3．教师提问：如果你这时走入大商场，你最喜欢去的地方是哪？你在上幼儿园的时候，你最喜欢的礼物是什么？你能描述一下现在玩具的特点么？

4．学生回答。预设学情估计：①能说出自己喜欢的玩具。②超出了玩具的范围，扩大成自己喜欢的东西，如唱碟等。③能说出自己喜欢的玩具，但不能传达出自己的情感。④能够对玩具进行描述，体现出现在玩具的特点并能表达出自己的观点。

5．引导谈话：你是如何对待玩具的？玩具使你的心情如何？（学生发言，教师点评，帮助学生传达出对玩具的感情。）

6．亲情谈话交流：你的玩具有什么特点？你能描述出玩具的可爱么？你对玩具的样式、功 能、特点、种类有怎样的看法？（学生发言，教师点评以帮助学生清楚的表达。）

设计意图：通过亲情融融的谈话，自然地导入了话题，引导学生回忆自己的关于玩具生活，激发学生的习作情趣，消除学生的惧怕作文的心理。为下面的新课做好了铺垫。

（二）成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹

1．读一读下面的描写玩具的成语，说一说你最喜欢哪一个？

一尘不染洁白无瑕姿态撩人振翅欲飞朴素大方 回味无穷五彩缤纷变化多端爱不释手乌黑发亮 闪闪发光炯炯有神晶莹剔透小巧玲珑花花绿绿 方方正正弯弯曲曲朝夕相处朝夕相伴妙不可言 精雕细刻精巧细密造型生动构思新颖别出心裁 别具一格匠心独具画图逼真工笔细描身手不凡 隐约可见以假乱真无限遐想技巧娴熟乘风破浪 光彩照人冰清玉洁形象逼真优雅美观清脆悦耳

容光焕发天真活泼兴高采烈光彩夺目以假乱真 各司其责滑稽可笑晶莹透亮 色泽鲜艳亭亭玉立

2．有了玩具就要玩，但不要贪玩。贪玩就是浪费时间。今天老是给大家带来了一些珍惜时间的诗句，希望大家能够喜欢。读一读下面的诗句，说一说你最喜欢哪一句？

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。不饱食以终日，不弃功于寸阴。少壮不努力，老大徒伤悲。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。花儿还有重开日，人生没有再少年。节气不饶苗，岁月不饶人 一日无二晨，时间不重临。

光阴似箭，日月如梭。

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。盛年不再来，岁月不待人。

设计意图：通过诵读成语，可以为大家丰富语言，积累词汇提供方便。通过诵读古诗，引导到大家珍惜时间，凸现了人文色彩，营造了浓郁的习作气氛，把作文与做人有机地统一起来了。

（三）激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情 猜一猜下面的几个关于玩具的谜语，比一比谁聪明？ 1．圆圆的身体皮儿薄，有红有绿颜色好，拴在线上随风舞，撒手高飞天上飘。(打一物)2．有脚不会走，有嘴不开口，脸儿洗不得，一洗就变丑。(打一玩具)3．一位公公精神好，从小到老不睡觉。

身体轻，劲不小，左推右推推不倒。(打一玩具)【谜底：气球、泥娃娃、不倒翁】

设计意图：通过猜谜语，以激发学生的兴趣思维，活跃堂气氛，激发学生的联想和想象。

二、中作文：奇思妙想我能行

（一）奇思妙想，开启心路：一语天然万古新

1．激发情趣，奇思妙想

教师出示“小乌龟”的玩具，并用“小乌龟”的语气说：“同学们，我今天来到五（4）班做客，你们欢迎我吗？喜欢我吗？我就是那只敢和兔子比赛跑步的乌龟，今天我再给同学们讲一讲我当年和兔子赛跑的故事，你们爱听吗？”

（师有声有色地讲《龟兔赛跑》的故事）

设计意图：这一环节的设计旨在唤起学生编写故事的记忆，为下文的编写故事做好铺垫。同时也激发了学生编写故事的兴趣。

师（用热情的语调）说：“同学们，你们带来什么玩具？把它们请出来，在全体同学面前亮一亮相吧！”“来，告诉大家，这是什么？”（指名展示玩具，并说出玩具的名字。）

师（鼓励的语气）：同学们，这么多可爱的玩具，它们的身上一定有许多精彩的故事。我相信你们一定能选择几个玩具编一个好听的故事，让这些可爱的人物、动物都活起来。来吧，插上你们想象的翅膀尽情地飞翔吧！这节课，我们习作的内容就是《我喜欢的玩具》，或《玩具的故事》，看谁的故事编得最好听，最能打动读者的心。

设计意图：精巧可爱的玩具加上教师富有激情的话语，营造了轻松愉快的学习氛围，很好地激发了学生创造的欲望。

3．开启心路，润物无声。

师：关于“最喜欢的玩具”这个话题，如果有记者采访，你认为它会提出什么问题？（生：你喜欢的玩具是什么？它是什么样子？它怎么好玩？或你为什么喜欢它？怎样才能说明你最喜欢它？）

师：下面，老师先要以记者的身份对大家进行采访，谁愿意接受我这个记者的采访？请带自己最喜欢的玩具到讲台上来。（老师扮记者进行采访）

采访1：

师：小红同学，请问你最喜欢的玩具是什么？

小红：滑稽小人。

师：你为什么喜欢它？

小红：它的样子可笑又好看。

师：举高点，让大家一睹“滑稽小人”的风采。请你说说它的样子。

小红：滑稽小人的脑袋和嘴巴特别大，眼睛和手特别小。

师：你这样说，我感觉不到你喜欢它，也不清楚它的头和嘴到底有多大，眼睛有多小，请你用比喻或比较的方法说清楚，别忘了带出喜爱的感情。

小红：滑稽小人的样子可真逗人喜爱。圆圆的大脑袋，真像大头儿子的头；一双只有小豆子似的眼睛眯笑着；敢和河马嘴比美的大嘴巴，张开着。只要你轻轻按一下开关，它就会慢慢伸出婴儿般的小手，大嘴巴也随着时张时合。

师：根据“滑稽小人”的动作，你能不能想象出它好像在干什么？

小红：从“它眯笑的眼睛、张大的嘴巴、伸出的小手”我想象到了，它好像在向主人讨好：“请把好吃的送给我点儿„„”

采访2：

师：李达同学，请你说说你为什么喜欢“飞机变形金刚”这个玩具？

李达：它特别好玩。

师：请具体说说怎么好玩。

李达：这架飞机变形金刚变化多端，能变出许多种形状来。如果把它变成一架客机的话，就要先把变形金刚的头拔下来，放到肚子里；再把变形金刚的两条腿收到它肚子的两侧；接着把变形金刚的两只怪怪的胳膊展开，就成了这架客机的两只翅膀；最后把变形金刚的四个脚趾拔下来，在翅膀两侧各按两个，就成了飞机的信息灯了。

师：听得出你很喜欢它，你能不能说一说你喜欢它，平时都有什么表现？

李达：每天放学四家，我就情不自禁地玩上一会儿，每次玩后我都要把它擦一擦再收藏起来„„

采访3：„„

3．指导习作，先说后写

（1）介绍形状

师（出示小熊）：请你仔细观察，该怎样把它们介绍给大家呢？自己先练习，一会儿说给同学听。

①指名说。谁愿意说给大家听。其他同学边听边思考：他介绍了哪些部分？按什么顺序？

②师小结介绍方法并板书：名称、外形、顺序。

③谁能把小熊介绍得更可爱，其它同学认真听，想想哪些地方值得你学习。

④我说你猜。请一位同学上台介绍小白兔玩具，其他同学边听边想，猜猜这是什么玩具？你是怎么猜出来的？

⑤同桌介绍自己的玩具。

第二篇：5年级期末复习

把下面四字词语补充完整.莫名其妙千锤百炼调虎离山红紫芳菲 橙黄橘绿眼花缭乱心旷神怡五彩纷呈 春花秋月夏云冬雪 扑朔迷离雾气腾腾腾云驾雾微波荡漾万家灯火无数功勋 不朽诗文苦苦求索前仆后继浴血奋斗 舍生取义连贯流畅发音标准吐字清晰 喜出望外邯郸学步连绵不断江山如画奔腾不息一望无际长城内外大江南北 字里行间奇花异草云雾缭绕清新碧绿绵亘蜿蜒断壁悬崖拔地而起一峰独秀 横拦绿水随心所欲直插云天不拘一格窈窕淑女浩气长舒亭亭玉立一鼓作气 半信半疑肃然起敬坚毅端庄急不可耐罪魁祸首 一知半解嘹亮清晰号啕大哭 痛苦万状和颜悦色宽宏大量身强力壮 随机应变宽宏大量不慌不忙来龙去脉 千言万语装束臃肿翻来覆去郑人买履变废为宝息息相关四面八方繁星点点 银河灿灿钢花四溅断断续续飘飘悠悠如火如荼粗茶淡饭真诚沟通相互关爱 企盼和平共同发展 目不转睛迷惑不解广东凉席 苏州刺绣福建纸伞滔滔不绝 绘声绘色恭恭敬敬士气高昂奔走相告深情厚谊举止文明扬眉吐气热泪盈眶 雄姿英发兴致勃勃欢呼雀跃昂首阔步赫赫有名默默无闻不由自主情不自禁 一言不发左右为难无所适从 目不转睛 左顾右盼 如影随形 形影不离积累知识 积累资料培育花朵培育智慧放飞风筝 放飞理想拓宽路面 拓宽视野分享食物 分享快乐创造财富 创造奇迹。

把下面句子补充完整.1、中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明入尽望，不知秋思落谁家？

2、光景不待人，须叟发成丝。

3、劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时

4、千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。

5、人皆可以为尧舜。

6、与天地兮比寿,与日月兮齐光

7、洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

8、爱亲者,不敢恶于人;敬亲者,不敢慢于人。

9、以直报怨，以德报德。

10、半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊.问渠那得清如许, 为有源头活水来.11、会当凌绝顶，一览众山小。

12、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

13、青山隐隐水迢迢, 秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜, 玉人何处教吹箫?

14、事不目见耳闻而臆断其有无,可乎?

15、眼见方为是，传言未必真．

16、燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。

17、兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。但使主人能醉客，不知何处是他乡。

18、大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。

19、横眉冷对千夫指, 俯首甘为孺子牛。

20、风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志愈坚。

21、报我以桃,报之以李。

22、爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。

23、前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。

24、不涸泽而渔，不焚林而猎

不要把湖泊的水抽干来捕鱼，不要烧毁森林来捕猎。

25、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

26、终南阴岭秀，积雪浮云端。林表明霁色，城中增暮寒。

27、人民的感情是朴素的，朴素的东西是最美的。

28、苗儿五天长高一截，一截就是一个台阶。

29、滴水汇成小河，小河汇成大江，大江的水滚滚流入大海。

30、有朋自远方来，不亦乐乎

31、往而不来,非礼也;来而不往,亦非礼也。

32、鹬蚌相争，渔翁得利。

33、让我们爱书吧，它是知识的源泉。

34、万紫千红总是春。

35、春城无处不飞花。

36、绿树阴浓夏日长。

37、五月榴花照眼明。

38、青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。

39、梅学争春未肯降，骚人搁笔费评章。

根据课文填空。

1、通向太阳的路又陡又长，得用一生的努力去攀登。世界上凡是有生命的东西，都在这条路上攀登。有的走得长，有的走得短。在攀登中，西红柿会长出果实，葵花会开花结子儿，桃树会长大成林。

2、坚定，但不固执；勇敢，但不鲁莽；忍让，但不软弱；自信，但不自负；自谦，但不自卑；自强，但

不自傲。

3、雪皑皑，野茫茫，高原寒，炊断粮。这几句诗让我们感受到红军长征的艰难。

4、您飞扬在广阔的蓝天之上，蜿蜒的长城为您作画，奔腾的长江为您谱曲。您是中华人民共和国的神圣

和尊严，您是炎黄子孙的信仰和意志造新世界全靠我们自己

5、一面旗帜，就是一个国家；一面旗帜，就是一个时代；一面旗帜，就是一个民族的历史；一面旗帜，就是一片土地的记忆

6、您在校园中飞扬，我们身边就有了一位严格而可敬的老师，提醒我们课堂上认真学习，鼓励我们克服

困难，表扬我们每一个微小的进步。

7、妈妈摇头想止住，但是没用，她最终控制不住自己，放声大哭起来。这哭中包含了妈妈怎样的情感：

8、黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得浪漫。

9、啊！升旗，升起火辣辣的希望之旗，升起昭示中华强盛之旗，升起炎黄儿女灵魂之旗，升起共和国兴

旺发达之旗。

10、我顺着小溪，向远处去，水越汇越多，河越流越大，终于汇成奔腾的黄河，流过草原，绕

过高山，流过平原，行程5000多公里，流入大海。

11、越往上走，就觉得好像进入了天空一般。白云一会儿在湛湛蓝的天幕上飘舞，一会儿缠绕

了山头，一会儿又在半山腰里游荡。山上的羊群裹在云雾之中，似隐似现，真难分辨出哪是羊群，哪是白云。

12、在云雾缭绕的一大片缓坡上出现了数十处泉。泉眼里不断冒出的水泡，像珍珠一样晶莹剔

透，在阳光下闪闪发光。泉边生长着各色各样的野花，红的、紫的、蓝的、白的、黄的，把绿油油的草坡点缀得分外娇艳。几十条涓涓细流沿着遍布奇花异草的缓坡，向一起汇去……

13、一望无际的草原,清新碧绿,平整地铺开着。星星点点的帐篷,在这绿色的海洋中,好像害羞的姑娘, 用缓缓升起的丝丝轻烟遮住自己。

14、绿色是大自然的生命，在这绿的生命中点缀着一些星星般的五颜六色的花儿，像是许多花蝴蝶在草地上飞舞。远处，小河像一条银色的带子，在阳光下闪闪发光。

15、这种美,是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃,游人

仰头而掉帽,望石而惊心。什么“一线天”,什么“百丈峡”,闻名就使人胆颤。

16、这种美,是一种磅礴的美：不是一峰独秀,也不是三五峰呼应,而是千峰万仞绵亘蜿蜒,“十里画

廊”,“西海峰林”,令人浩气长舒。

17、这种美,是一种随心所欲、不拘一格的美：直插云天,敢戏白云,横拦绿水,敢弄倩影；旁逸斜出,则崛

起巍巍“斜山”,抱伙成团,便高筑峰上“平原”,相对相依,宛如“热恋情人”,亭亭玉立,好似“窈窕淑女”„„

18、索溪象是一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿缠绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个儿

闹去了。它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手,并肩同行；一会儿横铲一脚,将山路拦腰截断。

19、他的心地狭小，连一粒小沙子都容不下。

20、听别人说话是一种交流, 交流最需要的是真诚。

21、都说眼睛是心灵的窗子, 我的“窗子”永远明亮灿烂。真诚的目光胜似千言万语, 目光传送的是

温暖的春天

下面四字词语补充完整.莫名（）千锤（）调虎（）（）芳菲橙黄（）（）缭乱心旷（）五彩（）春花（）夏云（）扑朔（）雾气（）腾云（）微波（）（）灯火无数（）不朽（）苦苦（）前仆（）浴血（）舍生（）连贯（）发音（）吐字（）喜出（）邯郸（）连绵（）（）如画奔腾（）一望（）长城（字里（）奇花（）云雾（绵亘（）断壁（）（（）绿水随心（）直插（窈窕（）浩气（）亭亭（（）半疑肃然（）坚毅（（）祸首（）半解嘹亮（痛苦（）和颜（）宽宏（随机（）不慌（）（装束（）翻来（）郑人（息息（）四面（）繁星（银河（）钢花（）（如火（）（）淡饭（企盼（）共同（）（广东（）苏州（）福建（绘声（）（）敬敬（深情（）谊（）文明（雄姿（）（）勃勃（（）有名（）无闻（（）不发（）为难无所（左顾（）如影（）形影（积累（）培育（）培育（放飞（）拓宽（）拓宽（分享（）

把下面句子补充完整.、（）树栖鸦，（）大江（）清新（）而起（）（）一鼓（）急不（）号啕（）身强（）去脉千言（）（）创造（飘飘（）沟通相互（）转睛（）滔滔（）高昂（）吐气热泪（）雀跃（）自主创造（）（）积累（）放飞（）分享（）。）））一格））））））为宝））））不解））相告））阔步））转睛）））独秀）续续）

1今夜（），（）。

2、光景不待人，（）。

3、（），劝君惜取少年时

4、千锤万凿出深山，（）。

5、人皆可以为（）。

6、与天地兮（）,与日月兮（）。

7、洛阳城里（），（）。

（），（）又开封。

8、爱亲者（）;敬亲者,（）。

9、（），以德报德。

10、半亩方塘（），（）.问渠（）,（）.11、会当凌绝顶，（）。

12、君不见黄河之水天上来，（）。

13、青山隐隐（）,（）。

二十四桥（）,（）

14、眼见方为是，（）．

15、燕山雪花大如（），片片（）。

16、兰陵美酒（），（）。

但使（），（）。

17、大漠沙如雪，（）。

18、横眉冷对千夫指,（）。

19、风雨侵衣骨更硬，（）。

20、报我以桃,（）。

21、爱人者，（）；敬人者，（）。

22、前不见古人，（）。念天地之悠悠，（）

23、不涸泽（），不焚林（）。

24、山重水复（），（）。

25、（），积雪（）。

26、林表（），（）。

27、人民的感情是（），朴素的东西是（）。

28、苗儿五天长高一截，一截就是（）。

29、（）汇成小河，小河汇成（），（）的水滚滚

流入大海。

30、（），不亦乐乎

31、（）,非礼也;（）,亦非礼也。

32、鹬蚌相争，（）。

33、让我们爱书吧，它是（）。

34、万紫千红（）。

35、春城无处（）。

36、（）夏日长。

37、（）照眼明。

38、（）俱耐冷，（）斗婵娟。

梅学争春（），骚人搁笔（）。

39、事不目见耳闻（）,可乎?

根据课文填空。

1、通向太阳的路（），得用（）去攀登。世界上凡是

（），都在这条路上攀登。有的（），有的（）。在攀登中，西红柿会（），葵花会（），桃树会（）。

2、坚定，但不（）；勇敢，但不（）；忍让，但不（）；自信，但不（）；自谦，但不（）；自强，但不（）。

3、雪皑皑，（），高原寒，（）。这几句诗让我们感受到

（）。

4、您飞扬在广阔的蓝天之上，（）为您作画，（）为您谱曲。您

是中华人民共和国的（），您是炎黄子孙的（），造新世界全靠（）。

5、一面旗帜，就是（）；一面旗帜，就是（）；一面旗帜，就是

（）；一面旗帜，就是（）。

6、您在校园中飞扬，我们身边就有了一位（）的老师，提醒我们课堂上

（），鼓励我们（），表扬我们每一个（）。

7、妈妈摇头想止住，但是没用，她最终控制不住自己，放声大哭起来。这哭中包含了妈妈怎样的情感：（）

8、黄色的花（），白色的花（），紫色的花（），泼泼洒洒，秋风中正开得（）。

9、啊！升旗，升起（）之旗，升起（）之旗，升起

（）之旗，升起（）之旗。

10、我顺着小溪，向远处去，水越汇（），河越流（），终

于汇成（），（）草原，（）高山，（）平原，行程（）公里，（）大海。

11、越往上走，就觉得好像进入了天空一般。白云一会儿在（），一会儿（），一会儿又在（）。山上的羊群（），似隐似现，真难分辨出哪是（），哪是（）。

12、在（）一大片缓坡上出现了数十处泉。泉眼里不断冒出的水泡，像

（），在阳光下（）。泉边生长着（）野花，红的、紫的、蓝的、白的、黄的，把绿油油的草坡点缀得（）。几十条（）沿着（）缓坡，向一起汇去……

13、一望无际的草原,（）,（）铺开着。（）

帐篷,在这绿色的海洋中,好像（）, 用（）遮住自己。

14、绿色是（），在这绿的生命中点缀着（），像是（）。远处，小河像（），在阳光下（）。

15、这种美,是一种（）：几十丈高的（）拔地而起,（）巨石在山风中（）,游人（）,望石（）。什么“（）”,什么“（）”,闻名就使人（）。16、17、这种美,是一种（）：不是（）,也不是（）,这种美,是一种（）、（）的美：直插云天,（）,而是（）,“十里画廊”,“西海峰林”,令人（）。

横拦绿水,（）；旁逸斜出,则崛起（）,抱伙成团,便（）,相对相依,宛如（）,亭亭玉立,好似（）„„

18、索溪象是一个从（）野孩子,一会儿（）,一会儿

撅着屁股,（）。它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿（）；一会儿（）,将山路拦腰截断。19、20、21、他的心地狭小，连（）。听别人说话是（）, 交流最需要的是（）。都说眼睛是（）, 我的“窗子”永远（）。真诚的目光（）, 目光传送的是（）

第三篇：5年级上册教案设计

第一课欢 迎 新 朋 友 — — “ Microsoft Word” ”

教 学 目 标 ：

1、掌握 Word 的启动和退出的方法。

2、了解 Word 窗口的组成和使用。

3、掌握 Word 的文档的新建保存和在文档中输入文字。

教 学 重 点 ：

1、引导学生通过学习，掌握基础知识，在实践中能运用本课知识初步 使用 Word 进行基本文字处理操作。

2、培养学生的动手能力、思维能力、研究能力、观察能力、和实践操 作能力。培养学生的归纳总结能力。

教 学 难 点 ：

1、知道 Word 窗口的各个组成部分的名称与作用

2、Word 窗口中各部分的功能

教学准备： 硬件：多媒体电脑室 软件：Word 2000 广播教学系统 教 学 过 程 ：

导言 从这一节课开始，我们学习计算机在文字处理这方面的应用，下面我们将要介绍的是工作在 Windows98 环境下的 Word2000。提出问题 了解有关 Word 知识。如何启动 Word？ 认识窗口的组成？ 如何新建 Word 文档？ 如何输入文字？ 如何保存 Word 文档？ 如何退出 Word？

活动过程

1、备注：学生根据问题看书自学（提出问题任务驱动）

2、启动 Word2000 让学生示范：（广播教学）（1）直接启动（2）从菜单启动（3）快捷方式* 根据以前所学的画图的知识归纳出启动 Word 的方法。练习启动 Word 学生练习：用以上两种方法启动 Word2000 提示：启动 Word 还可以用桌面上的快捷图标

3、认识 Word 2000 窗口（1）学生自学：看书 认识各部分名称： 教师用教鞭标出窗口各部分位置，学生说出其名称（广 播教学）（3）认识各部分作用：教师对各部分作用做简单示范及说明 标题栏：改变文件名，让学生体会到它是用来显示出当前的文名 菜单栏：点击各菜单，让学生看看各下拉菜单内有什么内容，并示范其 中一两项。工具栏：点击各工具栏，注意与菜单栏作比较。标尺：调出标记，并用其对页面作一些简单调整。编织文章的页面：在页面上示范输入几个汉字。（叫个别学生示范）滚动条：拖动滚动条，并提示学生与上学期学的画图软件中的滚动条作 比较。状态栏：改变当前光标位置，让状态栏上的数值发生变化，以说明其是 用来显示当前状态的各种信息的。

4、Word 文档的新建 演示并讲解：当我们启动 Word 时，系统会自动建立一个空文档，此外，我们还可以根据需要自己新建文档演示建立的过程 学生根据老师的演示总结出新建文档的方法：利用文件菜单中的新建命 令；及利用工具栏中的新建按钮。并按步骤操作 在文档中输入文字 演示并讲解：当插入光标在编辑区中闪动时，我们就可以在 Word 中输 入文字了，利用键盘我们可以输入“英文”要输入汉字，需要先启动汉 字输入法，我们在前面的第五课、第六课已学过了，可以把这些知识运 用到 Word 中来。(边讲解边演示)学生根据以前学过的知识自己组织材料练习输入文字。保存文档 演示并讲解：在 Word 中的文档可以以文件的形式保存在磁盘上，保存的方法和我们在画图中所学的大致相同：单击文件菜单中的保存或另存 为命令然后在出现的对话框中输入名字，最后单击保存按钮。学生把刚才输入的文件保存起来。Word 文件的扩展名为.doc，注： 此外，我们还可以使用工具栏中的保存按钮来保存。退出 Word 讲解：退出 Word 的操作步骤与退出画图程序的操作相同：单击 Word 窗 口的关闭按钮或单击文件菜单中的退出命令。学生实践操作退出 Word 注：如果文件修改后尚未存盘，在退出 Word 时 会出现提示是否存盘对话框 归纳总结：今天我们学习了 Word 的启动、退出、文档的新建、保存、窗口的组成和在文档中输入文字，在记住知识的基础上要反复练习至熟 练。操作练习：

1、尝试使用不同的方法启动 Word，记住步骤；

2、文字输入练习

3、Word 启动和退出，文档的新建和保存。

教后反思 ：

第二课

文章的修改

教 学 目 标 ：

1、学会存档文件的调用。

2、学会运用光标移动的方法修改文章。

教 学 重 点 ：文章的修改

教 学 难 点 ：存档文件的调用。

教 学 过程：

一、引入 上节课我们输入了“公园省——贵州”这篇文章，老师看过后，发现有 的地方输错了，有的地方输漏了，有的地方重复了，还有的地方标点符号不对。写文章难免有错，在 Word ： 2000 中进行修改是非常容易的，下面我们就来将这篇文章修改好。(板书 第二课 文章的修改)

二、新授

1．打开文件 [演示](1)启动 Word 2000。(2)单击“文件(F)”菜单中的“打开(O)”命令，弹出“打开”对话框。(3)单击所需要的文件“公园省——贵州”。(4)单击“打开(O)”按钮，文件打开并出现在屏幕上。(板书：“文件”→“打开”→选择“文件” →“打开按钮”)师：刚才通过单击“文件”菜单中的“打开”命令，打开“公园省—— 贵州”。还可以单击工具栏中的“打开”按钮，打开“公园省——贵州”。[试一试] 用下面的方法打开文件。(1)单击工具栏上的“打开”按钮。(2)在“打开”对话框中，寻找到文件“公园省——贵州”后，双击文件 名“公园省——贵州”。(板书：“打开”按钮→选择“文件”→双击“文件”)[议一议] 双击“文件名”和选择文件名后单击“打开(O)”按钮的操作是否一样？ 师：双击“文件名”和选择文件名后单击“打开(O)”按钮的操作一样，双击“文件名”打开文件更加简便。文章已经打开，下面我们就对它进行修改。

2．文章的简单修改(1)移动光标 [演示](师边说边演示)在文本窗口中，有一呈Ⅰ形状不断闪烁的光标。它是指 示插入、删除等操作的起点。要移动光标只需将指针移动到相应位置，单击，光标“Ⅰ”就插入到指定位置处。如想把光标移到“秋 you”中 的 “you” 前面，先将光标移到 “you” 的前面，再单击，光标就移到 “you” 的前面。[试一试] 请把光标移到“秋起了”一句中的“秋”之后。师：光标会移动了，如何对光标处的内容进行修改呢？(2)修改的基本操作 ①删除 师：删除一个字符或一个汉字有两种方法，一种是删除光标处左边的内 容，另一种是删除光标处右边的内容。●←(Backspace)键，按一下退格键，可删除光标前一个字符或一个汉字。(板书：← 退格键 前)●Delete 键，按一下删除键，可删除光标后一个字符或一个汉字。(板书：Delete 删除键 后)师：移动光标可以进行删除，还可以进行添加。②添加(板书：添加)将光标移动到指定位置，单击，输入要添加的内容。[练一练] 在《公园省——贵州》一文上练习师：在操作过程中，往往会出现误操作，有没有后悔药呢？有，这就是 “撤消与恢复”。③撤消与恢复 操作过程中，如果出现误操作，需要撤消刚才的操作，可以通过单击工 具栏上的“撤消”按钮来实现。这个按钮分成两部分，左边弯曲的箭头 按一次可以撤消最近一次的操作，右边朝下的箭头可下拉一个菜单，里 面记录了最近几次的操作，可以撤消其中的任何操作。如果要重复以前 的操作，可以按“恢复”按钮。(板书：撤消与恢复)[试一试] 在修改“公园省——贵州”时，先删除“渐渐”两字，再单击“撤消” 按钮，看一看“撤消”的效果。学生练习

四、总结 学生相互谈谈这节课的收获。

教 后 反 思：

第三课

教 学 目 标 ：

1、通过学习，使学生认识在常用工具栏中“剪切”、“复制”和“粘贴” 几个按钮。

2、认识复制与移动文字的不同。

3、让学生知道有几种不同复制与移动操作方法 教 学 重 点 ：

1、会根据不同的需要选定文本。

2、通过常用工具栏中的按钮完成文字复制与移动。

3、简单掌握其它技能的操作。

教 学 难 点：文章的删除、文章的删除、移动和复制 教学过程：

一、课题的引入

1、提出问题：当一篇文章中出现需要重复或移动内容时，除采取一般输 入的方式外，能否利用前面所学知识，快速进行复制或移动。

2、复习：回忆剪贴板的功能：（1）、剪切或复制到剪贴板（2）、从剪 贴板上粘贴信息

3、引入课题：启发学生能否利用剪贴板的功能在 word 中对文字进行移 动和复制

4、板书课题：文本的选定、复制与移动

二、新授教学内容（以下均以给定的范文“春.doc”为例）要进行文本的复制与移动首先要选定文本。

（一）选定文本块：由学生自己探索学习Ｐ9 页选定文本块,完成“动手 做”要求。

（二）文字的复制：认识几个常用工具栏中的按钮：剪切、复制、粘贴。1．演示： 第一步：选择要复制的内容 第二步：单击“常用工具栏”中的“复制”按钮 第三步：将光标移到要重复文本的位置 第四步：单击“常用工具栏”中的“粘贴”按钮 2．学生上机练习、老师巡视指导 3．让学生叙述完成操作的四步骤。4．学生自学Ｐ10 页“小技巧“，并尝试操作。

（三）文字的移动 1．由学生看课本上的方法，找出与复制哪一步不同。第一步：选择要移动的内容 第二步：单击“常用工具栏”中的“剪切”按钮，剪切要移动的文字 第三步：将光标移到要粘贴的位置 第四步：单击“常用工具栏”中的“粘贴”按钮 2．学生上机练习、老师巡视指导 3．学生自学Ｐ67 页上面的“小技巧“，并尝试操作。

（四）总结复制与移动的方法和区别： 教师提问、学生回答、教师总结

三、上机练习：（5 分钟）完成 P11 “动手做”。

四、课堂总结：（3 分钟）让学生总结本课的知识

五、版书设计（投影）

六、课堂小结：

（一）文本的选定、复制与移动

1、文本的选定

2、文字的复制 第 1 步：选择要复制的内容 第 2 步：单击“常用工具栏”中的“复制”按钮 第 3 步：将光标移到要重复文本的位置 第 4 步：单击“常用工具栏”中的“粘贴”按钮

（二）文字的移动 第 1 步：选择要移动的内容 第 2 步：单击“常用工具栏”中的“剪切”按钮，剪切要移动的文字 第 3 步：将光标移到要粘贴的位置 第 4 步：单击“常用工具栏”中的“粘贴”按钮

（三）复制与移动的区别

教 学 反 思 ：

第四课

教 学 目 标 ：

1、学会调整段落的对齐方式，改变行距，设置段落的首行缩进和左右边 界，改变段间距

2、学会分栏、设置页码、设置页眉 教 学 重 点 ：

1、缩进

2、分栏 教 学 难 点 ：文字的对齐 教 学 过 程 ：

一、调整段落的对齐方式；(以买“火柴的小女孩”为例)“格式工具栏”上有 4 个用于对齐的按钮；两端对齐、居中、右对齐、分散对齐。例如：居中，把插入点光标移到所在行，单击居中按钮

二、改变行距： 选定要设置行间距的段落，单击菜单栏上的“格式”。再单击“行距”。

三、设置段落的首行缩进和左右边界 选定整个文章，把鼠标指针移动到“首行缩进”标记上向拖动。

四、改变段间距。把光标定位在该段的任意位置，单击菜单栏上的“格式”，再单击“段 落” 在“缩进和间距”选项卡上，将“段前”框中的数值改为 12 磅。

五、分栏 单击菜单栏 的“格式”，然后单击格式菜单中的“分栏”，在弹出一个对话窗口，这里我们在“预设”中选择“两栏”，在下面的“宽度和间 距”中选定了“栏宽相等”。这里您也可以在下面的栏目中自己定义每 一栏的宽度。需要注意是“应用范围”现在是：“选定文字” 最后单击“确定”，这时可以看到这段文字被分成了两栏。

二、设置页码 单击菜单栏上的插入，再单击插入菜单中的页码，在对话框中选定。

三、设计简单的页眉和页脚 1）我们先来设置一个简单的页眉、页脚。选择主菜单“视图”—“页眉 和页脚”，随即弹出一个浮动工具条： 2）单击菜单栏上的“视图”，再单击“视图”菜单中的“页眉和页脚”，再在虚线框中输入文字。练习学生动手做，老师巡回指导。学生作品展示

教 后 反 思：

第五课文字修饰的基本方法

教 学 目 标 ：

1、通过学习，掌握文字修饰的基本方法，并能熟练操作。

2、符号的输入方法。

3、培养学生良好的审美能力，激发学生的学习兴趣。

4、通过教学，使学生初步掌握文字修饰的基本方法字的步骤，能使用 所学方法进行文字的修饰加工，培养自主探索的学习能力，激发学生学习计算机的兴趣。

教 学 重 点 ：把文字变得漂亮点

文字修饰是文章排版的基础，应作为重点内容让学生掌握

教 学 难 点 ：

一、复习引入 学 同学们，Word 不但提供了改变字的大小、字体、字的颜色等文字修饰 过 功能，还提供了加粗、斜体、下划线等丰富多彩的文字修饰效果，还可 程 以在文章中插入多种样式的艺术字(出示效果图)。同学们现在看到的就 ： 是利用这些方法做成的，漂亮吗？想学习这些方法吗？我们今天来学习。

二、新授 下面我们就针对《小池》这首诗，边学边练，把它修饰成挂图上的效果。1．改变文字的字型、字体及字的颜色 将古诗《小池》的标题改为“黑体，二号字，颜色设为红色”。出示的 放大图。师示范讲解设置字体、字型号及字体颜色的区域及方法。学生根据提示完成练习：(1)选定标题“小池”。(2)单击格式工具栏“字体”的选择按钮“小池”，在字体列表中单击 “黑体”。(3)单击“字号”的选择按钮“小池”，在字号列表中单击“二号”。(4)单击“字体颜色”的选择按钮“小池”，在弹出的颜色块中单击“红 色”。试一试 师：同学们，我们通过上述方法对标题“小池”进行了设置，其实，字 体的修饰、设置包括很多方面，我们可以单击“格式(0)”菜单中的“字 体(F)”命令，在弹出的“字体”对话框中设置文字的字体、字号、颜 色等(出示字体对话框)。仔细观察对话框，想一想，试一试，它有哪些作用？ 师：我们使用快捷工具能做的工作，在“字体”对话框里都能实现，利 用“字体”对话框我们还能对字体做许多修饰，今天我们主要让大家掌 握“字体”、“字型”、“字号”及“字体颜色”的设置。2．文字的简单修饰 师：利用“字体”对话框，可以对文字进行全面设置，但一般情况下，人们往往通过格式工具栏上的按钮来做简单快速的设置，同学们可选择 “小池”，分别使用三个按钮，观察效果。学生练习，师巡视指导。师：通过练习，我们可以得出什么结论？(板书结论)用于设置或取消字体加粗(加粗效果)用于字体倾斜的设置或取消(倾斜效果)用于字体下划线的设置和取消(加下划线效果)

二、插入符号 2．师提问：书看完了，“℃”到底怎么输入？谁愿意上台演示一下。指定一学生上台讲解演示：将光标移到插入位置，单击“插入(I)”菜 单中的“符号(S)”命令(如图)。在“符号”对话框中找到符号“℃”，选中，单击“插入”按钮(如图)。关闭对话框。台下学生重复一遍。师：如果输入的符号很多，可以不立刻关闭对话框，等符号输入完毕后 再关闭。3．通过练习检查自学情况。练一练 输入以下符号： ① ② ③ ≥ ≤ ★ ☆ 〖 〗学生自己练习，师巡视指导，指定一学生上台演示。师：同学们，看看他做的对吗？(生答)。老师再看看大家做的怎么样？(抽查学生练习结果)4．补充说明 老师发现你们找符号时，不知从何处入手，大家观察一下符号对话框，可以发现，通过索引能查得快一些。其中≥就在子集“数学运算符里”，☆就在“各类图形符号”集里。用这样的方法我们可以快一点，你们可 以试一试。

三、巩固练习： 1．完成练习一篇日记的输入。指定一学生上台演示，台下学生自己练习。2．请同学们输入以下文字。(1)对的打“√”错的打“╳” ①贡献(gòng xiàn)② 接触(jēi chu)(2)□■♀＋±×†∑∠

四、本课小结 通过今天的学习，我们掌握了符号的输入方法。不难发现，一般文本的 输入，对我们已经不成问题了，请同学们平时注意多练习。

教学反思 ：

第六课

划出文章的重点句子

教学目标：

1、给文字加下划线

2、给文字加边框和底纹

3、改变文字颜色 给文字加下划线 给文字加边框和底纹

教学重点：给文字加下划线 教学难点：

教学过程：

一、1、选定文字

2、按工具栏上的 U 按钮

二、给文字加边框和底纹

1、设置边框：（1）选择文字；（2）“格式”→“边框和底纹”；（3）单击“边框”选项卡；（4)在列表内选择边框的样式。

三、改变文字颜色

1、选定文字

2、按工具栏上的 A 按钮

教学反思：

5)应用范围：文字与段落

（第七课制作表格

教学目标：

1、认识表格作用。

2、利用教学过程中设置的认知冲突，激发学生的求知欲。教学重点：运 用电教媒体形象化手段，诱发学生的乐学情绪、创新意识

教学难点：表格插入

一、导入： 出示一份 WORD 课程表吗？你们想做到这么漂亮吗？ 光是平常的方式排版不能做到，我们必须依靠表格才能做到。

二、新授：

1、插入表格 Word 提供了文档中表格的制作工具，平时，我们制作通讯录 等就必须使用表格，这样比较方便，而且美观。对照书上的 提示，完成表格练一练。教师巡回指导。快速创建简单表格 单击要创建表格的位置。单击“常用”工具栏上的“插入表格”按钮。拖动鼠标，选定所需的行、列数。注意 可以使用“表格自动套用格式”命令来为表格应用边 框、字体和底纹等格式，从而达到快速美化表格外观的目的。

三、小结： 今天学习了插入表格与文本框，这样可以使我们以后用 WORD 制作的作品更加漂亮，以后在使用 WORD 时，我们要用好这些 功能，争取办一份自己的小报。

教学反思：

第八课图片的插入与调整

教学 目 标：

1、认识文本框、表格、图文框的作用

2、利用教学过程中设置的认知冲突，激发学生的求知欲。

教 学 重 点：运用电教 媒体形象化手段，诱发学生的乐学情绪、创新意识。文本框、图文框的插入。

教 学 难 点：文本框、图文框的插入。

一、导入： 出示一份 WORD 小报作品，你们想做到这么漂亮吗？

二、新授：

1、插入文本框 文本框的作用主要是可以使文字以竖排的方式在版面上出现，可以使 版面更加活跃。插入文本框的方法和插入剪贴画相似，对照书上的步 骤自己插入文本框，并将《咏鹅》复制到文本框中。教师巡回指导，完成快的同学也下来辅导本组同学。

2、插入表格 Word 提供了文档中表格的制作工具，平时，我们制作通讯录等就必须 使用表格，这样比较方便，而且美观。对照书上的提示，完成表格练 一练。教师巡回指导。

3、试一试：插入图文框 教 学生试做，结合学生作品讲解设置字体大小与图画大小等问题 学

三、小结： 过 程： 今天学习了插入表格与文本框，这样可以使我们以后用 WORD 制作的 作品更加漂亮，以后在使用 WORD 时，我们要用好这些功能，争取办 一份自己的小报。现在我们要使用“打印预览”，单击“文件(F)”菜单，选中“ 打印 预览(V)”命令。出现一个窗口，这就是打印预览窗口，显示的就是文章《秋游》的打 印效果。大家注意到这时鼠标变成放大镜形状，如果想看清文章某一部分的打 印效果，可以单击文章的那一部分。要想回到原来的界面再次单击就 可以了(教师演示)。预览结束，单击“关闭(C)”按钮，返回到编辑文本窗口(教师演示)。2．学生操作“打印预览”这一功能，教师注意个别辅导。

三、纸张大小的设置

教 学 反 思：

第九课艺术字的插入

教 学 目 标：

1、通过学习，掌握文字修饰的基本方法，并能熟练操作。

2、掌握插入艺术字的方法并能对艺术字进行简单调整。

3、培养学生良好的审美能力，激发学生的学习兴趣。

4、通过教学，使学生初步掌握文字修饰的基本方法及插入艺术字的步骤能使用所学方法进行文字的修饰加工，培养自主探索的学习能力，激发学 生学习计算机的兴趣。教 学 重 点： 文字修饰是文章排版的基础，应作为重点内容让学生掌握

教 学 难 点：插入艺术字

教学过程：

一、复习引入 同学们，Word 不但提供了改变字的大小、字体、字的颜色等文字修饰功能，还提供了加粗、斜体、下划线等丰富多彩的文字修饰效果，还可以在文章 中插入多种样式的艺术字(出示效果图)。同学们现在看到的就是利用这些 方法做成的，漂亮吗？想学习这些方法吗？我们今天来学习《第 9 课 艺 术字的插入》(板书课题)。

二、新授 下面我们就针对《小池》这首诗，边学边练，把它修饰成挂图上的效果。1．在文章中插入艺术字 师：在文章中插入艺术字，可以使文章的版面更加漂亮，更有风格。怎样 在文中插入艺术字，请同学自学书上“试一试”内容后回答。(1)定位光标，单击绘图工具栏上的“插入艺术字”按钮。教(2)在弹出的“„艺术字‟库”对话框中，单击需要的艺术字式样，然后单 学 击“确定”按钮。过 程：(3)在出现的“编辑„艺术字‟文字”对话框中选择字体和字号后，输入文 字“小池”，单击“确定”按钮。上机练习操作：用艺术字作为《小池》一诗标题。师巡视指导。2．艺术字的简单调整(1)移动艺术字 鼠标器指向艺术字时，指针变为“十”字箭头时，拖动鼠标器可移动艺术 字。(2)调整艺术字的大小 在艺术字上单击，艺术字周围出现八个正方形的调节柄，指针移到调节柄 上(指针成双箭头)，拖动鼠标器可改变艺术字的大小。(3)调整倾斜或扭曲选取艺术字，点击艺术字旁黄色小方块，拖动鼠标器来倾斜或扭曲艺术字。(4)旋转艺术字 选取艺术字后，单击“绘图”工具栏的自由旋转按钮，在艺术字的四角出 现四个小绿点，拖动小绿点，可以旋转艺术字。(5)修改艺术字 选取艺术字后，双击，进入“编辑„艺术字‟文字”对话框，这时就可以 修改文字内容了。学生上机练习。

三、巩固练习完成书上“练一练”内容。1．按要求编排《小池》一诗。2． 将标题 “赛文学校” 二字换成艺术字，并将艺术字标题调整成合适效果。

四、课堂小结

教 学 反 思：

第十课制作小板报

教 学 目 标：

1、认识文本框、表格、图文框的作用。

2、利用教学过程中设置的认知冲突，激发学生的求知欲。

教 学 重 点：运用电教媒 体形象化手段，诱发学生的乐学情绪、创新意识。教 学 难 点：文本框、图文框的插入 教学过程：

一、导入： 出示一份 WORD 小报作品，你们想做到这么漂亮吗？

二、新授： 教

1、插入文本框 学 文本框的作用主要是可以使文字以竖排的方式在版面上出现，可以使 过 版面更加活跃。插入文本框的方法和插入剪贴画相似，对照书上的步 程： 骤自己插入文本框，并将《咏鹅》复制到文本框中。教师巡回指导，完成快的同学也下来辅导本组同学。

2、插入表格 Word 提供了文档中表格的制作工具，平时，我们制作通讯录等就必须使用表格，这样比较方便，而且美观。对照书上的提示，完成表格练 一练。教师巡回指导。

3、试一试：插入图文框 学生试做，结合学生作品讲解设置字体大小与图画大小等问题

三、总结： 今天学习了插入表格与文本框，这样可以使我们以后用 WORD 制作的作 品更加漂亮，以后在使用 WORD 时，我们要用好这些功能，争取办一份 自己的小报。

教 学 反 思：

第四篇：5年级数学上册教学计划

学情分析

五年级1班共有38名学生，90%的学生已养成了良好的学习习惯，仅有少部分学生的学习习惯和主动学习的意识较差，大部分学生在课堂上能认真、专心听，但缺少主动参与的意识和习惯，班级中少数学生作业不能及时完成，拖拉作业。所以在新的学期里，要重点抓好基础知识教学，同时还要注重培养学生良好的学习习惯，更要加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高合格率和优秀率。

教材简析

本册教材包括：小数乘法，小数除法，简易方程，位置，多边形的面积，统计与可能性，数学广角和数学综合运用等。

（一）数与代数方面：本册教材安排了小数乘法，小数除法和简易方程。简易方程中有用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容。

（二）空间与图形方面：包括观察物体和多边形的面积两单元。

（三）统计与概率方面：本册教材让学生学习有关可能性和中位数的知识。

（四）用数学解决问题方面：教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，另一方面安排了“数学广角”的教学内容。

（五）本册教材还安排了两个数学综合应用的实践活动。

小数乘法，小数除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册教材的重点教学内容。教学工作

（一）知识与技能：

在数与计算方面，继续培养学生小数的四则运算能力，让学生联系已有的知识经验，经历将实际问题抽象成式与方程的过程，初步体会方程的意义和思想；进一步发展学生的抽象思维能力，提高解决问题的能力。

在图形与几何方面，通过丰富的数学实践活动，使学生能够辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置；探索并体会各种图形的特征，图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步发展。

在统计与概率方面，让学生学习有关可能性和中位数的知识。通过操作与实验，让学生体会事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求一些事件发生的可能性；使学生理解平均数和中位数各自的统计意义、特征和适用范围；进一步体会统计和概率在现实生活中的作用。

在实践与综合应用方面，结合小数的乘除法计算知识解决生活中的简单问题； “数学广角”中的教学内容，通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透初步的数字编码的数学思想方法，体会数字的有规律排列给人们的生活和工作带来便利，感受数学的魅力。

（二）数学思考：在认识等式、方程，探索等式的性质、解方程以及列方程解决简单实际问题的过程中，感受方程的思想方法及其价值，进一步发展抽象思维，增强符号感。培养学生的符号感，及观察、分析、推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

（三）解决问题：

（1）能从现实情境中发现并提出一些数学问题，并能用所学的数学知识和方法解决问题，进一步发展应用意识。

（2）在列方程解决一步计算的实际问题的过程中，初步掌握列方程解决问题的基本思路和方法，体会其特点和价值。

（3）能应用“倒过来推想”的策略解决一些简单的实际问题，进一步增强解决问题的策略意识，体会解决问题策略的多样性，培养根据实际问题的特点选择相应策略的能力。

（四）情感与态度：

（1）能积极参与各项数学活动，感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的自信心。（2）在探索数学知识、发现数学规律的过程中，进一步感受数学思考的条理性、严谨性以及数学结论的确定性，不断增强自主探索的意识。

（3）在运用数学知识和方法解决简单实际问题的过程中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的密切联系，不断增强学数学，用数学的自觉性。

（4）在与他人合作交流的过程中，能大胆表达自己的见解，认真倾听他人的意见；发现错误能及时改正，遇到困难不轻易放弃；逐步学会客观地评价自己和他人，逐步养成实事求是的态度和认真、严谨的学习习惯。

2016~2017学

五年级数学

教学计划

东大街道中心小学

张伟 2016年9月

第五篇：5年级作文

我睁开朦胧的双眼，“六月十七日，五点二十五分„„！”我嘟囔着，又猛然一惊，大呼：“今天中考！”

我是一丝信心都没有，整日昏昏沉沉，胸膛里空空的，就像没有心的一样。今日，我更是毫无信心。

父亲踱步而来，温柔地笑着：“今天中考。加油！”“行，行。”我有气无力地答到。“还要买瓶激活什么的吗？”“不了，咱家的水就行。”说罢，拿出剩了半瓶水的瓶子，开始灌水。“倒掉！听到没有？给我倒了！”父亲怒目圆睁，一向颤巍巍的手竟精确地抢过瓶子，倒掉剩水。那剩水乖乖地在空中跳出一圈弧线。父亲愠色不减：“这喝坏肚子怎么能行？！”我一沉脸，径自离开。回头望着他灌水的样子，聪明地暗笑：“这个样子哪像灌水？好一个龙虾呢。”

早餐后，时间到，父亲像个孩童天真地笑着：“走喽，儿子！”我低声说道：“在我前面走吧。”父亲便大踏步地前行着。七点的阳光不是很慵懒，活泼地射着父亲的头；稀疏的发丝像荒漠中的植物，已不成片了；头皮也露出来了，映着阳光；昔日父亲挺直的腰背也弯了，像一片弯曲过了头的塑料板。

朦胧中，我回忆着小学时，坐在自行车上，直瞅着父亲的背发愣；与父亲一起坐在草坪上，背对着背看天；父亲用宽大的背，气喘吁吁地背着胖胖的我到六楼还直说不累„„鼻子里有一种酸酸的气息游走，我吸吸鼻子，父亲赶忙回过头，一脸关切：“鼻子塞了吗？”我上前一步，赶忙拉住父亲的手，是那么粗糙，像一张砂纸。父亲憨憨地笑着，一滴浊汗在额头晶莹着。

十几年风霜，将昔日力壮的父亲琢磨成垂老的中年人，他在这十几年里将爱铸在我身上。父亲！您在十几年中如山般爱得深切！在我不知情中关怀着我！不光为那瓶父亲亲手灌的水，也为这深切的爱，我定要充满信心地走向自己的舞台！带着信心，收拾山河！

到了考场，我笑着对父亲说：“谢谢你早上灌的水。渴了，您也别忘买瓶。”父亲轻轻点头。父爱中所诞生，就是现在我满怀的信心，充满生机地在舞台上展示自己„„

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