英语2a教案Unit6及教学反思[合集]

第一篇：英语2a教案Unit6及教学反思

英语2a教案Unit6及教学反思

英语2a教案Unit6及教学反思

第五课时（输出课）

一、教学目标：

1.能够运用本单元所学的关于“what’s wrong? I have a headache.”的句子进行问答并能对其中有关单词进行替换。

2.能够用本单元歌曲童谣中所学的重点句型进行回答，并能对其中部分单词进行替换。

3.能够认读本单元攀登阅读所学重点单词和句型。

二、教学重点和难点：

1、重点：

（1）童谣：《The more we get together》

（2）攀登阅读：明白“singing、drinking、eating、dancing、cooking”的意思

2、难点：

日常用语：I have a headache /You’ve caught a cold / I’ll give you a shot.并进行部分单词替换。

三、教学准备：

1、《课堂学习》VCD（6）

2、《我们的读本》+教具“手工针”，医生病人头饰+白大褂

3、《天天会话卡.教师用》第 2 袋

四、教学过程：

课前播放歌曲并让学生表演《The more we get together》调节学生的心理状态，营造一个学习英语的氛围；预热环节播放歌曲《An apple a day keeps a doctor away》，这个单元的阅读内容有生病的单词、句子，播放这首歌是为这节课做铺垫。

（一）Warm-up 预热（3分钟）

1、Greeting:

(T: What’s wrong?

Ss: I’m tired/sick/ thirsty/sleepy.)

复习一年级学过的晨间句型：其内容与本课的Everyday English息息相关。一年级的学生学过What’s wrong?的问句，并能用I’m tired等表示身体状态的形容词进行回答。

2、Follow。播放并表演课外童谣《An apple a day keeps a doctor away》。

[设计意图：以上两项设计目的是复习、巩固旧知识，从而引出新句型I have a headache.]

（二）Songs and Chants 歌曲童谣（7分钟）

（由CEO 1自我介绍并带领歌舞。

CEO 1: Hello!My name is Orange.I’m 7.My favourite animal is elephant.It has a long nose and a short tail.It walks slowly.It looks lovely!I like animals.Do you like animals? Now, let’s follow.Loudly, clearly and fluently.Ok?）

1、播放歌曲童谣《The more we get together》，全班齐唱并做动作。

2、分两大组表演，进行生生评价。站成扇形队伍表演

3、由CEO 1请上CEO 2。

(CEO 1: Now, who want to be the little teacher? One egg, two eggs, three eggs, four, five eggs, six eggs, seven eggs more.Kitty, it’s your turn!)

（三）Everyday English 日常英语（18分钟）

1、Watch and Listen+评价

2、Listen and Repeat+评价

3、教师展示单词headache卡片，进行开火车检查读音；再以击掌的形式检查句子I have a headache的发音。

4、学习句子You’ve caught a cold.I’ll give you a shot.用开火车检查读音：Train, train, drive a train, Here comes the train.让学生边说边做动作。两列一个句子，再全班。

5、肢体follow.回顾句子

6、师生示范，生生示范 Pair work。

7、教师替换单词并演示相关动作，让学生会读并区分headache/ stomachache/ toothache的意思。I do you say./ I say you do.区分三个单词的意思。然后师生示范，8.perform+小组评价

（四）Pandeng Reading（10分钟）

1、Watch and Listen

2、Watch and Repeat

3、Point and Repeat。

4、Follow

5、Reading in groups

6、Different forms.（五）Sum-up总结（2分钟）

对学生当天的学习活动进行积极的总结评价，指导学生填写《学习记录》，并提醒学生回家后完成家庭学习活动。

教学反思：

这堂课中，二（2）班的学生很活跃，虽然这个单元的内容较难较多，但是学生们都很有兴趣且努力地去学习，对本课内容做到很好的掌握和吸收。每堂课都会存在不足，结合教研组成员的点评，我总结出以下几点：

1.最后Pandeng Reading部分要体现出指读竞赛环节；

2.在拓展新词toothache / stomachache的时候，应该把“you’ve caught a cold.”这句话去掉，因为牙疼和胃疼不是感冒引起的，与实际不相符；

3.在操练拓展的新单词时，最好用“What’s wrong? I have a headache / toothache / stomachache.”来操练，更有情景性；

4.在控堂中，要及时加减分。尤其是学生做不好时，减分环节要及时。

第二篇：英语2A

Unit 1 My family我的家庭 A Learn to say Who’s he? 他是谁？ He’s my father.他是我的爸爸。Who’s she? 她是谁？

She’s my mother.她是我的妈妈。B Look and learn father 爸爸

mother妈妈

brother 哥哥，弟弟

sister姐姐，妹妹 C Sing a song My family我的家庭

I’ve got a sweet, sweet family.我有一个甜蜜甜蜜的家。

They are brother, sister, Daddy and Mummy.他们是哥哥姐姐爸爸和妈妈。

Oh, Daddy happy, happy Daddy, Mummy happy, happy Mummy.哦，爸爸高兴，高兴爸爸，妈妈高兴，高兴妈妈。We have got a sweet family.我们有一个甜蜜的家。D Make and say Who’s …? …是谁？ …my…

…我的…

Unit 2 What is your father?你爸爸是做什么的？ A Learn to say What’s your father?你爸爸是做什么的？ He’s a doctor.他是一名医生。

What’s your mother?你妈妈是做什么的？ She’s a teacher.她是一名老师。B.Look and learn a doctor 一名医生

a nurse 一位护士

a worker 一个工人 a cook一名厨师 C Say a rhyme What is she?她是谁？

Peter, Peter, who is she?彼得，彼得，她是谁？

She’s my sister, nice and neat.她是我的姐姐，又漂亮又干净。Peter, Peter, what is she? 彼得，彼得，她是谁？

She’s a student, like you and me.她是一个学生，像你和我。D Act and guess What’s he?他是谁？

He’s a …

他是一个…

Unit3 Look at the moon看月亮 A Learn to say Look at the moon!看月亮！Oh, it’s bright.哦，它是明亮的。B.Look and learn sun 太阳

moon 月亮

star 星星

big 大的small小的 bright明亮的 C Say a rhyme Look at the moon看月亮 Look at the moon,看月亮，Like a big balloon.像一个大的气球。So round and so bright,很圆又很明亮，In the sky at night.在夜晚的天空中。D Draw and say Draw a star.画一个星星。

Look at the star.It’s small.看星星。它是小的。

Unit4 Clean the table, please请擦桌子 A Learn to say Clean the table, please.请擦桌子。All right.好的。

Clean the chair, please.请擦椅子。OK.好的。B.Look and learn a door 一扇门 a window 一扇窗户

a desk一张书桌

a sofa 一张沙发

a table 一撞桌子

a chair一张椅子 C Sing a song Clean the chair擦椅子

Clean, clean the chair.Clean, clean the door.擦，擦椅子。擦，擦门。Clean, clean the sofa.Clean, clean the floor.擦，擦沙发。擦，擦地板。Clean the table.Clean the window.擦桌子。擦窗户。Clean the chair.Clean the door.擦椅子。擦门。D Play a game Simon says, ‘Clean the table, please.’西蒙说‘请擦桌子。’ Clean the chair, please.请擦椅子。

Unit5 At the market在市场 A Learn to say What are these?这些是什么？ They are carrots.它们是胡萝卜。B.Look and learn a carrot 一个胡萝卜

a bean一个豆子

a tomato一个西红柿

a potato一个土豆 C Sing a song At the market在市场 At the market, we can see tomatoes, potatoes, carrots and beans.在市场我们能看见西红柿，土豆，胡萝卜和豆子。

Tomatoes, potatoes, carrots and beans.西红柿，土豆，胡萝卜和豆子。

Tomatoes, potatoes, carrots and beans.西红柿，土豆，胡萝卜和豆子。At the market, we can see, tomatoes, potatoes, carrots and beans.我们能看见西红柿，土豆，胡萝卜和豆子。

D Play a game What are these?这些是什么？ They are beans.它们是豆子。

Unit6 A picnic一次野餐 A Learn to say What are those?那些是什么？ They are ants.它们是蚂蚁。B.Look and learn an ant 一只蚂蚁

a butterfly 一只蝴蝶 a flower 一朵花

a tree一棵树 C Say a rhyme Sing in the trees在树上唱歌 Trees, trees,树，树，Those are trees.哪些是树。Birds, birds,鸟，鸟，Singing in the trees.在树上唱歌。D Find and say What are those?那些是什么？ They are ants.它们是蚂蚁。

Unit7 Here you are给你 A Learn to say A pie, please.一个馅饼，请。Here you are.给你。Thank you.谢谢。B.Look and learn a pie一个馅饼

a cake一个蛋糕

a hamburger一个汉堡包

a hot dog一个热狗 C Say a rhyme At a snake bar在一个零食店

A pie, a cake, a hot dog, please.一个馅饼，一个蛋糕，一个热狗，请。And a hamburger with cheese.和一个有奶酪的汉堡包。

For Tom, for Mary, for Jack and me.给汤姆，给玛丽，给杰克和我。Thank you, Mr Lee.谢谢李先生。D.Act and say A hot dog, please.一个热狗，请。Here you are.给你。Thank you.谢谢。

Unit8 Dinner time晚餐时间 A Learn to say Have some rice, Mike.请吃些米饭。

Ok.Thanks, Mum.I like rice.好的。谢谢妈妈。我喜欢米饭。B.Look and learn bread面包

rice 米饭

milk牛奶

juice果汁 C Say a rhyme I like rice群殴喜欢米饭。Rice, rice.米饭，米饭，Rice is nice.米饭是美味的。Rice, rice.米饭，米饭，I like rice.我喜欢米饭。D Play a game Have some bananas, please.请吃些香蕉。OK.I like bananas.好的。我喜欢香蕉。

Unit9 Merry Christmas!圣诞节快乐 A Learn to say Merry Christmas!圣诞节快乐！Merry Christmas!圣诞节快乐！The bell is for you.铃铛给你。Thank you.谢谢。B.Look and learn a gift 一个礼物

a bell 一个铃铛

a chocolate一个巧克力

a sweet一颗糖 C Sing a song Merry Christmas圣诞节快乐

Merry Christmas!Merry Christmas!圣诞节快乐！圣诞节快乐！Merry Christmas!Merry Christmas!圣诞节快乐！圣诞节快乐！Ding-dong, Ding-dong-dong.Ding-dong, Ding-dong-dong叮咚，叮咚咚，叮咚，叮咚咚。D Play a game The gift is for you.礼物给你。Thank you.谢谢。

Unit10 Put on your coat穿上你的外套 A Learn to say Put on your coat.穿上你的外套。All right.好的。

Take off your sweater.脱下你的毛衣。OK.好的 B.Look and learn a coat 一件外套

a sweater一件毛衣

a T-shirt 一件T恤衫

a skirt一条短裙 C Say a rhyme Put on your coat穿上你的外套 Cold, cold,冷，冷，It’s so cold.它很冷。Coat, coat,外套，外套，Put on your coat.穿上你的外套 D Play a game It’s cold.Put on your coat.它是冷的。穿上你的外套。It’s hot.Take off your coat.它是热的。脱下你的外套。

部分单词为意译，尤其在韵律部分。可能有个别单词但因错误，请以书为据！

第三篇：五年级英语Unit6 In a nature park教学反思

五年级英语Unit6 In a nature park教学反思

教学反思 2010-04-15 17:48:13 阅读193 评论0

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五年级英语Unit6 In a nature park教学反思

本节课我上的教学内容是Unit6 In a nature park B Let’s learn部分，主要是让学生能听、说、读、写单词road, bridge, house, building, tree.能听说，认读单词city, village.并利用所学单词运用句型 “There are…in…”

单词教学一般比较枯燥，教师处理不好很容易让学生产生倦意，为了激发学生学词汇的兴趣，我采用了学生感兴趣的故事教学法来处理本课教学内容，用著名的《城市老鼠和乡村老鼠》的故事展开教学，吸引学生注意力。

首先用Unit4 Dog,dog,what can you do? 这首chant活跃课堂气氛，组织课堂。并通过提问：Who can hide in the shoe？引出这节课的主角——mouse.跟学生展开对话，复习一些简单的日常用语，在对话中引出“Where are you from？”这个话题，从而得出city这个新单词，反复提到，以加深学生印象。并把新单词与现实中的地名结合，避免孤立单词进行记忆。通过滚雪球的游戏，在句子中操练单词，训练学生的记忆力，并初步运用本课句型There are…in… 通过教师提问：What can you see in Shanghai city? 引出building 单词，并让学生用：There are many tall buildings in…city操练单词。通过两只老鼠和幻灯图片的对比，让学生直观地了解city和village的含义。接着通过city mouse 去village拜访village mouse这一故事情节展开对其它单词的教学。通过提问：How does the city mouse go to the village？By carbus....? Where is the car?引出On the road.并让学生运用句型：There isare……onnear the road.让学生开动脑筋，发散思维。然后通过自编 Chant: Go go go , go to the village.on the road.Look,look,look.There is a car on the road.There is a ….on the road……go go , go to the village.on the road.进一步巩固road单词的运用并为下一步：Stop！There is a bridge in front of the river.Bridge单词教学的呈现做好铺垫。再次用Chant：Go go go , go to the village.on the bridge.巩固操练。最后city mouse终于来到village.通过让学生描述village mouse的家乡以及提问：Are there any tall buildings in the village？引出House以及There are many small houses in the village.句型。通过电话：Where is your house? My house is red.It’s under the orange tree.来引出tree 以及There is a red house under the orange tree.的教学。这一连串的故事情节完整的完成了整堂课的新授单词教学，学生深深的被故事情节所吸引，保持了较好的听课兴致，教学效果显著。

英语学习是为了运用。我借助给两只小老鼠的家乡投票活动，鼓励学生用英语表达自己的观点和想法，达到使用语言进行交际的目的，运用于课堂和实际，使学生更好的学习和掌握英语这门交际语言。不过此环节设计得有些突兀，两只小老鼠刚见面可以先通过对话再温习概括所学单词，然后再进行投票表决，这样设计的话就比较完整了。此外，单词road, bridge, house, building, tree.是四会单词，要求学生能听、说、读、写。而我在课堂设计中拉了拼背单词这一环节，导致整堂课不是太完整。

在以后的教学中，我应继续在此基础上围绕新课标，不断完善创新英语故事课教学，不断提高自己的教学水平。

教学反思：

教师和学生一起描述教室引出新句型There is a blackboard in the/our classroom.There are many desks and chairs.„，导入过程来自学生天天接触的情景，将所学知识放置于实际生活中，将语言运用也放置于生活中，使 学生在真实的情景中感受、模仿新知识There are many houses/ buildings/ trees/ „ in the city / village.。通过小组练习，明确城乡异同，再次描述城市及乡村的景物。最后让学生自己画画周围城乡的景物，说给伙伴、老师或家长听，使知识真正得以理解及应用。

本课时Let’s talk 部分是以对话的形式出现，学生在对话中学习本课句型 Are there any„? 及回答 Yes, there are.No, there aren’t.。教师可以出示挂图，从There are „句型入手引出一般疑问句的问答。利用图片或视频材料再次创设情景，给学生展现生动形象的画面，从而做学生间、师生间的对话交流。最后通过猜伙伴图片的游戏运用、巩固句型，使知识得以应用。

教学反思：

Read and write部分通过会话，谈论乡村的景物，将本单元的重、难点教学内容集中在一起，即：There be „句型的陈述句和一般疑问句形式。从培养学生认读能力入手，培养自主学习意识，教学过程中教师先给学生一些时间，让学生自学一会儿。通过自学过程回顾已学知识的，了解所学知识的，明确自己词句掌握情况，在此基础上利用角色、小组看图讨论等方式进行巩固和应用，最后落脚于“写”的培养，让学生听录音填写单词等。总之，听说读写不分家，逐步提高综合能力。

Recycle 2第一课时

教学重点

本课时的教学重点是Let’s read部分的对话认读、理解及运用。要求学生能独立认读句子，根据句意回答问题，并能在情景中分角色朗读和表演对话。在特定的情境中，运用句子做事情。（以及完成小调查）

教学难点：

本课时的难点是认读十二个月份的单词，孩子们在反复的歌谣诵读中明确单词的读音，通过认读的练习，记住词形。

课前准备

1.准备第四单元所学的单词和短语卡片，本课时Let’s read 部分的课件。

2.投影片：Let’s read部分的问题及填空练习。

3.十二个月份的单词卡和图片；调查用的小表格

教学过程

1.Warm-up

（1）唱一唱

教师播放I can help.的歌曲，孩子们边唱边表演。

（2）Let’s chant

播放Let’s chant部分的录音，孩子们表演歌谣。边唱边拿出相应的短语小卡片。

（3）look, ask and answer

教师出示短语小卡片，孩子根据卡片内容询问下一个同学：Can you make the bed?

2.Presentation

Let’s read

教师出示Let’s read 课件，让孩子观察图片：“Who can you see?”“Can the monkey’s father cook the meals? ”“Can the monkey empty the trash?”

学生自己阅读对话，小组内回答问题，抽查学生回答问题。

听对话录音，跟读。

小组分角色朗读，小组表演对话。

把每个问题的答案写在问题后面，小组检查。

Let’s chant

教师出示12个月份的图片，让孩子猜猜分别是哪个月。

出示12个月的单词卡片，逐个认读，或进行随机抽查。

播放歌谣，听到月份时出示相应的单词。

听录音，边听边说。

听录音，边说边表演，或小组表演。

3.Let’s play

小组表演的活动

学生每四人一组，把自己可以做的事和爸爸妈妈可以做的事分别写在一张纸条上，如：I can wash the clothes.My father can cook the meals.My mother can do the dishes.把所有纸条放在一个盒子里，每个孩子抽出一张，大家认读，并扮演其中的角色表演。

4.Consolidation and extension

做本单元活动手册Listen and match

Read and answer

（1）学生自己认读对话。

（2）小组互问答。

（3）独立写出答案。

教学反思：

Let’s read部分主要是通过情景对话把第四单元的句子在特定的情景中

呈现出来。作为复习课，教学中侧重对学生的认读、领悟和理解能力的培养，对话以看故事的形式呈现。教师在充分复习第四单元有关家务劳动的句子之后，让学生自己读一读故事。然后通过课件的形式呈现故事，让学生看一看，描述一下故事的内容，完成口头和书面的问题回答。然后让学生以小组为单位进行分角色的朗读，培养学生的认读能力，然后进行小组内的对话表演，巩固学生对语言的运用。

最后，通过小调查和小组认读表演的扩展活动，培养学生运用语言的能力。

Let’s chant部分可以先分别出示12个月份的照片，让学生猜猜是那个月，然后出示单词卡认读，最后说说演演歌谣。课堂活动丰富，能充分调动学生的学习热情。

Recycle 2第二课时

一、教学重点

本课时的教学重点是Read and write部分的短文认读、理解及运用。要求学生能独立认读短文，根据句意回答问题。并能根据图的内容运用There be 句型进行描述。

二、教学难点

本课时的难点是能够运用好表示方位的介词，运用There be 句型进行正确的描述。

三、课前准备

1.准备第六单元所学的单词和短语卡片，本课时Read and write 部分的录音。

2.每个孩子准备好彩笔和画好的图画。

3.投影片出示Read and write答案。

四、教学过程

1．Warm-up

（1）Review the words

教师出示flower, lake, bridge, city等第六单元16张单词卡片，学生抢答单词。

学生认读单词，方式是one by one。

进行拼读单词比赛。

（2）描述图画

教师在黑板上分别画出一个乡村和城市的背景图，请孩子分别把16个单词贴在不同的部位，孩子们在小组里进行描述图画：例如：There are many small houses in my village.请各小组的孩子描述图画。

2．Presentation

listen and choose

（1）教师出示一片绿色的草地，告诉孩子，明明要在这里建一座美丽的村庄，需要你来帮助他，听一听录音，选择你需要准备的图卡。教师播放录音三遍，请孩子们分别找出图卡。

（2）让孩子们自己认读课文内容，把自己的小图卡，贴在自己画好的草地背景上。

（3）听录音，跟读课文2遍。

（4）小组合作，一个孩子读，一个来检查自己的图画。

（5）请孩子把大卡片贴到黑板上，小组描述图画，请几个孩子说一说。

（6）学生自己填写Read and write中的练习。投影答案。

3．Let’s play

学生以小组为单位合作完成Task time部分的设计广告，然后展示、描述自己广告的内容和特点，比一比那个小组设计的广告最有创意。

4．Consolidation and extension

做本单元活动手册Read and write.教学反思：

Read and write 部分采取听力呈现的方式进行，让学生通过听来接触知识，调动学生的主动性。巩固操练部分主要是让学生把自己完成的图画先用语言进行描述，发挥学生的自主性，然后再自己认读课文，完成练习。最后进行的扩展活动是让学生通过完成Let’s play和Make an ad for a house, 的任务性活动，运用学过的句子和词汇，培养学生的运用语言的能力。

Recycle 2第三课时

一、教学重点

本课时的教学重点是巩固复习There be句型和表示物体的方位介词短语。让孩子在Pair work的练习中充分的运用语言。

二、教学难点

本课时的难点是能够运用好表示方位的介词，运用There be 句型进行正确的描述。

三、课前准备

1.准备第in, on, under, beside的单词卡片。

2.Pair work 练习的图卡和挂图。

3.第四--六单元的单词卡片。

四、教学过程

1.Warm-up

（1）手势操

教师出示in, on, under, beside的单词卡片，让孩子看卡片用手势表演含义。

（2）听一听，做一做

教师发出口令，学生边做边说：Put your hands in/on/under/beside the desk.Put your pencil in/on/under/beside the book„.2.Presentation

（1）Pair work

教师出示Pair work的挂图，请孩子把小图片贴在图中，边贴边询问：Where is the „?,请孩子来回答。

每个孩子有一套小卡片，小组做练习。一个孩子把自己的图贴好，然后描述给另一个孩子；另一个孩子按听到的内容完成图片。两个人交换练习。两人一组，按自己的想法连一连，说一说。每个学生挑选完一样物品，就 与同伴进行一次对话。

（2）Listen and choose

让孩子在第一排的图中挑一幅，用手遮住。

让教师描述其中的一幅衣服图，如果孩子和教师的一样，孩子就得一分。如果孩子和教师的不一样，孩子描述出自己的图，正确的话得两分，不正确不得分。

3.Let’s play

（1）拼词游戏

教师拿出4－6单元的单词，进行拼读练习。

教师拼一个词，学生猜一猜单词是什么。

小组做练习。（拼一拼，猜一猜）

4.Consolidation and extension

（1）做本单元活动手册Listen and write.教学反思：

通过《We can help our planet》导入课堂学习，引起学习的积极性，然后对There be句型进行复习。在复习的基础上开展Pair work练习，先让学生们自己贴一贴物品，然后学生小组之间进行问答的练习。再开展猜一猜的练习，使学生充分熟练地运用语言。巩固操练部分让学生两人一组完成Pair work，连一连，说一说。然后学生们就东西的位置进行问答练习。Listen and choose的练习，让学生在第一排的图中挑一幅，用手遮住，让教师描述其中的衣服图，如果学生和教师说的一样，学生就得分了。然后学唱歌曲《We can help our planet》，调动学生学习的积极性。最后进行扩展练习，通过开展ask and answer、拼词游戏等充分的复习词汇，运用语言。教学安排紧凑、寓教于乐。让学生在游戏中复习已学知识。

第四篇：教学反思—unit6课后反思

2013---2014学第一学期

八年级英语教学反思

—unit6课后反思

本节课为unit6起始的听说课，我按照五步教学法进行精心设计，基本完成了教学任务。但课后回忆体现整堂课较杂乱。

反思如下：

1．引申部分偏难，一没有多媒体的辅助，而是学生搜索信息及表达能力有限，所以只备好了教材，没备好学生和教具。

2.过分强调了信息搜索处理能力及文化内涵的培养，而忽略了课堂的基本本位。所以学生稍觉应付困难，课堂略显沉重。

需改进为：

1.板书书写为学生做好表率

2.小组积分应更加科学

2013年10月29日

第五篇：2A M4U2 In the forest教学反思

2A M4U2 In the forest教学反思

本堂课的教学内容是牛津教材2AM4U2《In the forest》。教学的重点在单词fox, hippo, grass和meat的学习，以及运用Look at…, I like…的句型来扮演动物，进行自我介绍。学生在上个单元已学过Look at … 的句式，对Look at me.这句并不陌生，也已能够运用I like … 句子来表达自己的喜好，对学生来说比较简单。单词学习都是名词，两个表示动物，两个表示食物，之前已学过多个动物名词和食物名词，所以学生易于接受和学习这类单词。考虑到两年级学生的认知特点，在课堂中我比较强调学生听、说、读能力的培养。

在Pre-task环节，通过让学生唱熟悉的歌曲《In the zoo》，使学生迅速进入学习的状态。围绕主题的问答What’s in the forest? There is a …帮助学生复习一年级学过的动物类单词，为之后的教学环节做好铺垫。猜一猜的游戏环节，充分激发了学生的学习兴趣和热情，同时也引出了新授单词和句型。

在While-task环节，我利用声音、图面等媒介来引出新授的单词。接着，利用琅琅上口的儿歌帮助进行机械性操练，使学生很好地掌握单词发音。同时在我的引导下，让学生试着模仿动物声音来进行自我介绍，这使学生对句型也进行了充分的操练。

在Post-task的输出环节，我设计了Look, match and say 和Free talk这两个活动，要求学生根据句型结构的框架： Look at me.I’m a … I’m … I like … 做一个小语段的整体输出。由于这些句型在之前的教学环节中已经有充分的操练，因此，学生在反馈时显得比较得心应手。在Free talk的语段输出时，整合了I can …的句型，让学生同桌操练，也有助于信息交流和互帮互助，使他们能比较好的完成最后的这个活动。

总体来说，整堂课的教学目标比较明确，每个教学环节的设计比较符合学生的特点，学生掌握的程度比较理想。课堂教学，始终是在师生、生生之间的互动中完成的，课堂活动的形式是多样的。整个课堂教学过程中，教师充分激发了学生的学习兴趣，学生学得愉快，调动了影响学生学习效果的非智力因素，教学效果良好。值得改进的地方在于课堂节奏、时间的控制还有所欠缺，在操练单词上的时间可以缩短些，给最后的输出环节留出更多时间。