第一篇：信息技术应用语文教学的实践与思考
信息技术应用语文教学的实践与思考
王东杰
随着时代的进步，多媒体信息技术开始广泛的进入社会的各个层面，改变着我们的工作方式、学习方式和生活方式。当前，多媒体教学的运用已经介入教育教学领域，多媒体辅助教学已成为时代的趋势，成为评价一堂课好坏的标准之一。
教育信息化是时代的需要，教育必须进行创新改革。江泽民说过：“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力。”以信息技术为核心的现代教育技术与各学科的整合成为教育信息化的突破口，对提高课堂教学的效率提出更高的要求。在实际教学中，我们率先引进了直接配备到教学班的现代化教学手段，从而改变了传统的“以书本为中心”的教学模式，实践过程中也加深了理解，进行了思考。
一、媒体辅助语文教学能有效的提高教学效果
多媒体信息资源的开放性为多媒体教学提供了有力的素材保证。因此，多媒体教学过程的开放性与全球化，学习过程的交互性，学习内容选择的自主性和个性化，内容形式的多媒体化就恰当的反映出了人文主义和素质教育的要求，摆脱了以前班级课堂教学模式下的松散性、不确定性等，是对以前教学方式前所未有的一种新的尝试。
作为人文学科的语文教学，讲究情境的创造，尤其是文艺类的作品，一些语文综合研究性活动课程，为多媒体辅助教学发挥用武之地提供了绝佳场所。如在教学《荷塘月色》一文时，用多媒体技术再现桃花源美丽的图景，使学生学习兴趣盎然，有利于对课文相关语段的理解和背诵，使学生在一种轻松、活泼、愉快的氛围中掌握知识。而语文综合性活动课则注重材料与各种知识的整合。例如《道士塔》研究性学习，教师可突破知识跨越时空的限制，把历史与名言、历史的故事、有关历史的成语诗文等内容，多角度的展示材料，突破原有的单块的知识体系，使条、线能有机的融合，从而客观全面地了解相关知识把握观点，使学生对语文知识和能力的认知理解整合更加有序，合理。大大的提高学生学习效率，也为更多掌握丰富的知识提供技术上的支持。
语文教师在广泛获取网络资料的基础上，在幻灯片制作上下苦功夫，背景材料、相关内容、知识体系、教学重点知识、课堂练习、相关的影音资料等等都在课前做到课件上，大大节省了板书时间，明确了知识结构和重点，丰富了教学手段的多样性以及内容的生动性。比如，对于徐志摩的了解不再仅仅限于教师的简单介绍，大量的背景和生平作品都可以在课堂展示给大家，从而增强了对作家及作品风格的了解，要比单纯的口述更多了直观性，效果自然要好得多。讲《祝福》《红楼梦》《雷雨》《阿Q正传》等作品时，在分析课文之后，放段影音资料，学生可以用自己的眼光来审视作品和影视工作者的再创作，增强学生的审美能力和件上能力。在做评论训练时，利用赵薇的“军旗装事件”展开讨论，直接把网络上的相关材料和评论观点展示在学生的面前，来拓展学生的视野和思路，从而养成更客观公正的评判视角和心理，甚至可以直接用BBS论坛来进行网络的交流，对于引导那些紧跟时代的学生的世界观形成极有帮助。
二、多媒体辅助教学提高了语文教师水平
随着时代的进步，利用计算机的多媒体辅助教学不仅具有原先的录音机、幻灯机的教学功能，而且能利用教学软件制作出多媒体教学课件。语文学科作为人文学科，是最能体现教师的才能和个性的，而这又首推教师的创新能力，因此，语文教师在情境教学时，在日常教学中注意积累，如录象、图片、影碟片、图画等素材，而不是在课件设计时才到处拼凑，做到临阵而不慌，这样，才能在教学设计中整合资源，使自己的课件紧扣语文教学要求，成为课堂教学中的有机组成部分。教师在日积月累的课件制作过程中，现代教育技术在不断的提高，驾驭媒体的能力也就越娴熟，课堂教学的环节也就越合理，教学效率也就越高，创新能力也就越强。
同时，网络环境下的语文教师在知识储备、思想视野以及教学技能上都会有所相应的交流与提高，从客观上也为原本就是“知识杂家”的语文教学带来了便利。
三、现代化教学手段运用中的一些问题
现代化教学手段在实际应用中加大了课堂容量，增强了课堂的生动性，调动了学生的兴趣，提高了课堂效率，但也造成了一些问题的出现，影响或冲击了教学。
①、随着现代化教学手段的运用，课堂的教学速度增快了，对学生的课堂 反映以及课前课后的复习自觉性和准确性提出了挑战，加上不断丰富的教学形式也容易让学生眼花缭乱、乐不思蜀，课堂知识拓展的部分也容易喧宾夺主，课堂知识极容易被一些缺乏自辨力和控制力的学生淡化或者不知所从。而对于没有计算机的学生来说，课下复习的内容不能像有电脑的学生那样复制到软盘里回家复习，影响了教学效果。如何解决这方面的矛盾，让学生更加明确教学重点、紧跟知识点而又不影响课堂容量就要求教师在今后教学中再细致些。
②、课件的运用虽然经历了一个由彩艳多样到简练实用的过程已经较适合 课堂教学了，但在多数情况下还只是发挥着代替板书的的作用，并不能充分发挥其作用。教学软件缺乏只能让教师自己动手去做，而如何让每节课都能发挥作用就要求教师的工作再细致些。客观的说，现代化教学技术简化方便了课堂教学，但也对课下功夫要求的更多了，备课量急剧增大而又没有充足的时间对堂堂内容进行全方面的细致研究，仅从重复积累来解决时间与内容的矛盾是不可以的，而同行之间的分工合作也不能调和个性教学的差异和知识的掌握程度的差异。教师对现代化教学技术的掌握程度还不能完全跟上教学需要，一些教学软件不能按自己意愿加工，这些也是课件简单的一个重要因素。
③、现代化教学技术的应用在方便教学同时也让一些教师有了依赖感，而 当机器设备有故障或停电时，课堂教学就会受到冲击。这就要求教师在平时备课中的功夫多下，对知识的掌握要细透，但由于忙于做课件而校内的计算机数量又不能满足要求，时间上却也很难有更深入钻研的余地。
④、现代化技术让学生感知了网络信息的神奇，但也影响了学生的注意力。有些学生在网上放纵自己，甚至影响了世界观的正确形成。有些时候，班级计算机被学生当成游戏机。家长和教师该如何引导和控制学生成了重要问题。
⑤、在高考指挥棒的影响下，现代化教学技术不能更多的应用到教学中。对于知识的延展、主题的创新、个性的发挥这些对于培养学生能力极重要的方面受课时和考试的影响在课堂上是不可能多进行的，应试教育也不可能真正的变成素质教育。
加之个别教师现对代化教学手段的理解有偏颇和排斥，有对此漠然视之不以为然的，认为那是花架子，或者嫌课件制作太费事。
三、多媒体辅助教学成了应试教育题海战术的有效载体。利用容量大的特点。有些教师纯粹的提供大量的习题，把多媒体的运用等同小黑板，成为现代化工具的奴隶。使多媒体失去原有的效能。
再先进的教育技术也仅仅是一种教学手段，它无法替代教师在教学中的主导地位。教学过程是一个育人过程，它不仅向学生传授知识，更重要的是塑造学生的人格。尤其是在和教师的情感交流过程中，学生能够受到崇高品格及美德的熏陶。这一点仅靠现代教育技术手段是无法实现的。因此，教师要想适应网络教学必须加强自身修养素养，适应新型教学模式。
第二篇：信息技术应用与语文教学的思考范文
信息技术应用与语文教学中的思考
我们的现代化教学已经离不开信息技术手段，尤其是对于我们的高中语文教学。运用现代教育技术可以使每个人都有机会面对整个信息大千世界，五彩缤纷呈现在面前，使许多人的理想能够很快实现。而运用现代技术进行语文教学中,更能发挥更大的效率。现代教育技术的运用，丰富了语文学习情境，激发了学生学习兴趣，为语文课堂教学提供学习“媒介”，解决了学生学习困难。有利于学生自主地学习，丰富了学生课外知识。
一、现代教育技术的运用，丰富了语文学习情境，激发了学生学习兴趣。在语文教学中，有些比较难理解的知道或是学生很少见到的事物，只用语言进行描述学生很难理解，如果学生观看形象生动的动画，就能很容易的明白。可以变静态为动态、变抽象为形象、变虚为实。例如在教学《詹天佑》一课时，詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道时采用的不同方法，如果只通过读课文，画示意图学生很难理解，如果学生观看了用动画制作的开凿的过程示例，学生会更能詹天佑这种方法的妙处。还依然借助“人”字形线路图，看看火车的走法，更能帮助学生理解这种“人”字走法的好处，更能体会詹天佑有着超人的智慧和接触的才能，学习他的创新精神。
二、现代教育技术的运用，为语文课堂教学提供学习“媒介”，解决了学生学习困难。上语文课如果仅仅凭口头上讲授知识，显得比较枯燥，学生会没有兴趣，课堂效果肯定不理想，必须要采取用特殊的方法才能较好地解决这一问题。在教学《鸟的天堂》一课时，学生通过读课文知道大榕树那的景色很美，却不能体会那里的静态美和动态美。我在电视上播放了大榕树清晨的实景录象，让学生亲眼看一看大榕树的静态美，然后又播放了众鸟纷飞的景象，学生又体会到了动态的美。又对一只鸟的形态和声音的观看，可以想象到很多鸟的姿态，这种由静变动的教学手段直观、形象、清楚，易于控制进度、重点的地方可以反复演示方法，极大的刺激了学生的感官，使之全神贯注地投入学习之中，完全调动了学生的观察力、想象力和创造力，进一步让学生体会大自然的美，即使学生没有亲自去看那棵大榕树，也知道了那里有很多天然的美，拓宽了学生的知识面。
三、现代教育技术的运用，有利于学生自主地学习
众所周知，学习兴趣的形成是学习积极性的根本所在，是最现实，最活跃的心理因素。对学生而言，兴趣是最好的老师，是学习动力之一。例如在教学《桂林山水》一文时，先播放桂林的美景，让学生和作者一起荡舟漓江，欣赏桂林的山光水色。创设游漓江的情境，让学生对这样的美景产生兴趣，激发热爱祖国大好河山的情感，才能更有兴趣的学习这篇课文。能够更深刻的体会到漓江水的静、清、绿的特点和桂林山的奇、秀、险。
四、提高教学效率，培养现代科学兴趣人们常称当今的时代为信息时代，信息时代的特征是信息流通量大，信息波及面广，每一个人都必须面对与日巨增的信息，人类积累的知识擦一会越来越多。在教学中用云信息技术会提高教学效率，还可以培养学生对现代科学的兴趣。在教学《宇宙生命之谜》时，对于火星、水星、木星等很多地理知识都不理解，这时候我借助多媒体就向学生展示了这些星球的图片和文字资料，让他们结合图片和文字介绍来了解其他星球是什么样的，使他们更快的理解了为什么我们不能迁移到别的星球上去生活。他们在明白这些道理的同时，对科学也产生了浓厚的兴趣。学生在校学习已经决定学生学到的知识是有限的，学生具有较强的信息意识，进一步了解信息技术的发展及其对社会的影响，并掌握基本的信息技术。学生的信息技术与自学能力、创新能力也会得到提高。积极探索和研究计算机辅助教学与学科教学的最佳结合点，并与学科教学进行有效地整合，合理的结合到自己的教学工作中去。把信息技术自然而然地渗透到教学过程之中，要充分利用计算机辅助教学的优越特性着重培养学生的创新意识和自主学习、探索的能力，培养学生独立分析问题、解决问题的能力，培养学生获取信息、交流信息和处理信息的能力，以提高学生综合素质的培养和自身成才。展望二十一世纪的教育前景，计算机教育的发展必将能为跨世纪人才的成长铺路架桥，为迎接竞争激烈的、信息化的二十一世纪的来临积极备战，为
另外，我们语文老师在识字教学、口语交际教学、习作教学等方面也可以适当地利用多媒体信息技术进行教学，可以起到事半功倍的效果。
总之，我认为，在语文教学中，现代教育技术的合理运用，将教学内容的呈现方式、学生的学习方式加以变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，最终使学生得到更好的发展!
第三篇：历史教学中信息技术应用的实践与思考
运用多媒体技术为历史教学增“光”添“彩”
姓名：麻淑慧
单位：山东省高唐县实验中学
运用多媒体技术为历史教学增“光”添“彩”
作者：麻淑慧
摘要：信息技术作为一门新的学科，在课堂教学中，越来越得到广泛的应用。随着现代教育技术的发展，多媒体技术逐渐成为重要的教学手段。
将信息技术引用到历史课堂教学中，集文字、图形、图像、音频、视频等为一体，可以提高课堂教学质量、扩大知识容量、提供清晰明确的知识结构，使课堂教学呈现多样性和交互性，从而激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性和主动性，还可以培养学生搜集历史资料提取信息的能力、培养学生独立学习、合作学习的能力和培养学生自主探究学习的能力，使学生初步形成辩证唯物主义和历史唯物主义的思想观念。本文结合历史教学实践对信息技术和历史教学的有机结合进行了初步探讨。
关键词：信息技术；历史教学；能力培养
随着以信息技术为核心现代教育技术的迅速兴起与蓬勃发展，网络环境对现代教育产生了极大的影响，它为学生的学习创设了广阔而自由的环境，提供了丰富的资源，拓展了教学时空的维度。更为教育教学改革提供了良好的条件。如何充分利用网络技术与资源，改革传统的教学模式，如何进行学生的能力培养，全面提高学生素质，是当前教学研究的重要内容。
历史课堂教学利用信息技术教学，将历史教学内容由静变动，由虚变实，化抽象为直观，梳理结构知识。使学生在课堂学习中直观地认识和理解史料，掌握历史人物产生的历史背景、历史事件发生的过程，可以融知识性、趣味性、新颖性、娱乐性为一体，是一种新兴教学模式，是对传统历史课堂教学模式的改革。因此如何使信息技术与本学科在教与学的过程中有机整合，是值得每位历史教师探究的一个重大课题。
1．加强学生的能力培养。
1.1利用网络进行历史教学培养学生搜集史料和提取信息的能力引导学生注意对史料的搜集和积累。这是学生学习历史的一种很好的方法，也可培养学生的研究意识。中华五千年的文明史，为我们积存了浩如烟海的史料，而现代信息技术的发达，因特网走进千家万户，又为学生搜集各种史料提供了极为便利的平台。故在教学中，除了引导学生关注教材中的史料外，还要引导学生养成收集史料的良好习惯，实际上史料的搜集过程也是学生提取信息能力的培养过程，寓教于无形。比如电影《南京》、《钢琴家》、《辛德勒名单》等，课堂教学时间决定了这些好的影片不大可能都观看，可以让学生利用网络观看。而且教师可以推荐一些好的网站，南京金陵中学（历史素材库）http://；http://和http://
第四篇：小学信息技术微课应用实践与思考
小学信息技术微课应用实践与思考
摘 要：微课是小学信息技术优化的重点，依据现阶段小学信息技术教学情况为基础，结合近年来微课设计教学的特点，分析小学信息技术微课应用实践，并且结合实际小学生学习特点，提出正确的微课教学方案。
关键词：小学；信息技术；微课；应用；实践
微课是教师结合实际教学内容的重难点以及学习方向，依据视频为载体记录讲解某一知识点的精短视频。其视频时间一般控制在五到十分钟之间。微课最大的特点就是时间短，因此对于心智还并不完全成熟的小学生而言，其可以集中注意力的时间非常短，微课时间控制在十分钟中，满足小学生学习的需求。微课内容单一，教师可以结合课堂教学的某一知识点、技能目标等实施讲解。微课的资源容量较低，教师和学生都可以在网络上在线观看，或者是下载观看，这样有助于创新课堂环节，可以延伸实际课堂教学知识，弥补实际课堂教学中存在的漏洞。
一、微课在小学信息技术教学中的应用
信息技术课程是一项操作较多的学科。在实际信息技术课堂教学中，现阶段还存在“灌溉式”教学问题的存在，教师讲述的理论知识过多，学生的实践操作较少。若是在信息技术课堂中引用微课教学，促使每一位学生都拥有一位“私家教师”，实际课堂教师可以在课堂中得到解放，从而为学生提供解决问题的办法，成为学生学习的指导者，这样有助于提升实际课堂教学效率和质量。从整体分析，在小学信息技术课堂教学中引用微课教学，主要从以下几点进行实施：
1.信息技术微课教学设计
其主要分为以下几点：第一，明确教学重点。微课教学重点是不能不明确，需要其针对性强，可以选择某一个小的知识点，或者是教学工作中的一个重点知识、一个规律等。如，在引导学生学习如何在文档中插入图片这一主题，是不能设计成一个微课教学任务的，可以划分为“插入本地图片”、“插入在线图片”等多个目标明确的微课。第二，教学时间需要满足需求。小学生的注意力难以集中很长时间，因此依据教学内容的难易度，微课的时间需要控制在五到十分钟之间，短时间的教学难以达到教学目标，长时间的教学无法一直集中学生的注意力。第三，教学语言需要满足需求。因为微课时间存在约束性，教学语言的准确性和科学性非常重要，教师需要明确在什么时候用什么语言和教学姿态。为了保障微课教学的质量，在设计微课之前教师通常要先预演几遍。第四，教学课堂形式是多样化的。除去传统意义上教师直接授课之外，结合教学内容，教师还可以结合直接演示、动画以及视频等形式，为学生解决问题。第五，关注实际教学情况的研究。小学信息技术教学工作与其它教学学科的教学不同，学生的学习基础差异性较大，因此需要全面分析每一位学生学习的特点，确保设计出的微课满足学生的需求，促使每一位学生得到有效的发展。第六，选择正确的微课资源。微课的资源可以使视频、2D或者是3D动画、录屏等形式，为了满足预期的教学成果，需要结合教学知识选择正确的微课资源，过于理论化的知识可以选择视频的形式进行微课教学，如“了解计算机”、“文明网络小公民”等理论化的知识可以结合PPT+视频的方案进行教学工作；过于实践化的教学知识可以选择录屏的形式进行微课教学，例如“美化文档”等教学知识的微课教学工作，教师可以先依据录屏软件设计微课教学内容，之后将其发给每一位学生，促使其可以自主学习和实践操作；过程演变较重的教学知识可以结合动画的形式进行微课教学工作，如“LOGO”设计相关的教学知识，因为其演变过程非常重要，教师结合动画的形式设计微课教学内容，有助于学生更好理解。
2.信息技术微课制作
一个优质的信息技术微课教学其中应该包含了以下几点要素，如主题鲜明的课题名称、清晰的画质与声音、精致的PPT与动画、简单明了的教学知识、具备含义的片尾设计等。微课的设计方案有很多种，可以结合实际授课知识、教学形式等因素来明确，若教师是口语叙述的教学形式，可以结合录像机记载下来，之后结合视频设计软件来实施后期设计，同时结合需求有效增加图片、动画等内容；若是演示教学或者是幻灯片课件，教师可以结合录屏的形式，将实际演示操作的过程或者是幻灯片信息记载下来，且结合麦克风记录教师解说的知识。另外，还可以结合手写板或者是画图工具对教学知识进行填充。
3.信息技术微课教学评价
教学评价是信息技术微课教学活动中重要的组成部分，其在实际教学工作中起到监督作用，从整体上对教学活动实施整合和管理，确保教学活动可以向着标准的方向前进，从而达到最后的教学目标。教师结合教学评估可以明确教学各项工作的内容，结合件教学的评估信息，整改教学方案，整合微课知识、资源内容以及教学行为等，正确优化教学效果。学生结合评估可以认识学习微课之后的教学目标，以此调整自身的学习情况，增强学生的学习动力。因此，在小学信息技术汇总进行微课教学评估的目标是为了提升课堂教学效率和目标。
二、微课在信息技术教学工作中的意义
其主要分为以下几点：第一，有助于培育学生自主学习的能力，结合新课改提出的要求，小学信息技术中的微课教学更为关注教师将教学重点放置在对课程设计、学习过程以及教学结果的引导和评估工作中，学生在完成学习任务之后，可以自主选择微课进行学习，这种形式不但可以优化学生自主学习的能力，还可以引导学生明确自身的知识掌控情况，对于学习不扎实的知识点，可以结合视频教学多次学习，以此减少学生之间的差异性。第二，降低教师重复教学的压力。因为小学信息技术的教师数量不充裕，重复性教学导致教师的教学压力较大，结合自身掌控的技术特点，小学信息技术教师可以结合微课形式来降低自身的教学压力，以此将精力更多的融入到微课课程的设计、对学习过程的点评和教学成果的?u估中。
三、结语
总而言之，微课是一种现代化的教学方案，在培育学生自主学习理念和技能的过程中拥有较大的特点。教师需要在教学工作中科学设计教学方案，全面引用微课的特点展现学生课堂学习的重点，为学生拓展更为宽广的知识空间，提升学生的综合能力。
参考文献：
[1]岳丽娇.小学信息技术微课的设计与应用[J].河北大学，2016.[2]李婉.探讨微课在小学信息技术课堂上的应用[J].信息与电脑（理论版），2015，24.[3]秦晓峰.微课在小学信息技术教学中的实践研究[J].现代交际，2016，05.
第五篇：浅谈机关幼儿园应用现代化信息技术的实践与思考
2011年市现
代教育技术
参评论文
浅谈机关幼儿园应用现代化信息技术的实践与思考
进入21世纪后，信息技术飞速发展，网络资源以其全面、时尚、丰富、共享的特征给生活带来多彩和便利，同时也冲击着我们幼儿园的教学课程内容。多媒体电脑、电视、录像、投影、数码摄像机、数码照相机等现代化教学媒体在教学中以其形象性、直观性的特点，使得那些看似独立的、静止的事物变得活动起来，激发了幼儿的学习兴趣和求知欲望，充分调动幼儿的多种感官，使幼儿在欢快、愉悦、充满情趣中获取知识,大大提高了教学现代化的水平和效果。
这几年机关幼儿园在应用现代化信息技术的实践中，逐步建立了幼儿园网站、园内局域网，设立了多媒体电教室，把现代信息技术充分应用到幼儿园的教育活动中去，合理的优化教育手段，激发幼儿的学习兴趣，进一步提高了教育质量，推进了幼儿教育现代化的进程。下面我们主要谈谈近年来机关幼儿园在这方面的做法和成效。
一、建立信息化的校园环境及管理模式
1、让电脑进入办公室，为老师配备了独立的电脑备课室；建立园内局域网络，使教师之间成果共享、方便交流；拉入10M教育网光纤，提高教师上网的速度与效率，有效扩大了教师获取资源的途径，促进教师多方面获得知识和信息的能力。
2、建立幼儿园网站，搭建一个让世界了解我们幼儿园的舞台，上传幼儿园环境创设照片、各类活动比赛视频照片、育儿知识、获奖文章、优秀活动案例等等，并全面开通幼儿园班级博客，拓宽教师与教师之间、教师与家长之间、教师与社会之间的交流渠道，使我园的保教工作走上一个新的台阶。
3、请进专业的电脑教师为幼儿园网络管理员，全面负责管理幼儿园的网站、幼儿园电脑等数字化方面的各项工作，并为教师提供一定的技术服务支持。
4、重视教师信息化使用能力的培养，采用层层培训的方法（网络管理员-青年教师-其他教师），帮助教师逐步提高信息化使用能力。同时，幼儿园还派送一些教师外出参加计算机培训，鼓励全园教师参加计算机等级考试，大部分教师都已拿到相应的计算机等级证书。
5、逐步建立一些信息化工作的使用制度、管理方法等，让信息化管理慢慢走上正确的轨道。
二、实现现代化信息技术在幼儿一日活动中的应用。
1、在教学活动中科学运用现代化教育手段。
教学活动是学校实现教育目标的一个重要途径，现代化教育手段是将现代化的科学技术成果与课程活动相结合的。通过多次的教学实践证明：运用现代化教学具有传统性教学所不具有的特殊优势，它充分显示了生动直观的优越性，为幼儿所喜爱。例如，去年十月份幼儿园中班主题活动是“爱家乡”，重点让幼儿了解家乡泰顺的景点及各类风味小吃，激发幼儿爱家乡的情感。幼儿园的老师们用数码照相机拍摄了家乡的景点：泗溪廊桥、仕水矴步、胡家大院、乌岩岭自然保护区„„泰顺特色风味小吃：九层糕、米面层、泥鳅汤、绿豆腐„„将这些照片存入电脑，进行剪辑、制作，配上轻音乐，又自编了解说词，一幅幅的画面，伴随着优美、悠扬的音乐旋律和声情并茂的讲解，出现在小朋友的眼前，“美丽优雅的泗溪廊桥、充满童趣的仕水矴步、古老幽静的胡家大院、风味独特的各类小吃”等等，孩子们通过观看图片，倾听解说，活跃了思维，纷纷用语言表达自己的所见所闻，爱家乡的情感油然而生。
2、在综合实践活动中合理运用现代化教育手段。
在幼儿的一日生活中，孩子们最感兴趣的就是综合实践活动了。升入大班，幼儿的求知欲和探索欲明显增强，他们总是喜欢围着老师问为什么。在开展“动物”的主题活动中，幼儿对“动物的过冬方式”非常感兴趣，他们从家里带来了一些有关动物的书、动物的光盘资料等。在活动区活动时，三五成群地围在一起一边看光盘一边讨论。为了继续激发幼儿的探索欲，也为了丰富幼儿的知识经验，老师请幼儿回家和爸爸妈妈一起通过网络查找相关资料，将查找结果带到幼儿园与同伴分享、交流；同时也从网上下载了有关“动物过冬方式”的科普动画，孩子们非常喜欢FLASH中的小旅行家，因为他以诙谐有趣的方式使幼儿了解了不同动物的各种不同的过冬方式。
3、在生活环节中渗透现代化教育手段。
教育契机存在于幼儿的一日生活中，幼儿在园一日生活的各个环节都会出现问题，午餐环节也不例外。如：开学初，班级中总有相当一部份孩子吃饭不认真，喜欢东张西望，经常满桌掉饭粒。为了让幼儿养成良好的行为习惯，我们在网上浏览下载了《大公鸡和漏嘴巴》的动画，在午餐时间播放给幼儿观看。孩子们看到了里面的小朋友吃饭掉饭粒的样子，知道是不对的，马上想到自己不好的行为，并开始
讨论该怎样吃饭，渐渐地，幼儿能主动地、有意识地按正确的方法吃饭了，东张西望、讲话掉饭粒的现象减少了。
三、通过现代化信息技术提高教学效率，促进教师的专业成长。
1、利用现代教育技术手段，为教师备课创造良好环境。
教师在电脑备课室备课过程中，能在网上搜集有关图、文、声、像资料，即时下载各种图片、音像资料和动画、视频资料剪辑等，进行备课和制作多媒体课件。这种备课方式突破了传统教学在时间、空间、地域上的限制，尽量做到图文并茂，动静结合，声情融汇，有效地提高了教学效果。
2、借助现代教育技术手段，为教师反思教学搭建有效的平台。在一个教育活动中教师的观察能力是非常重要的，它是教师开展有效指导的前提，然而平常教育活动中有些孩子的行为是转瞬即逝的，老师通过肉眼的观察根本不能顾及到全部，也不能透彻得分析孩子存在的问题或者是执教者在指导中存在的偏差等等。所以机关幼儿园近年开始运用现代教育技术的功能，以教学实录、活动过程抓拍照片等手段帮助教师抓住转瞬即逝的行为表现。在园本教研活动中集体剖析、反思教师的指导策略，有效提高了教师对幼儿进行观察和指导策略的研究效果，促进了教师专业化发展。
四、利用现代化信息技术扩展教育空间，构建家园桥梁。
幼儿园教育、家庭教育各有优势，无法替代，幼儿园教育是学校教育和终身教育的基础阶段，而血缘、亲情等又令家庭成员间紧密联系、相互影响，幼儿园、家庭与社区密切合作已成为当前教育的发展
趋势。在现代化信息技术的支持下，幼儿园教育的开展不再受时间、地点的限制，紧密及时的信息增进了家长与教师间的相互配合，有利于家庭、社区与幼儿园的相互促进，提高各方的教育水平；教育资源更大程度的善用，使幼儿教育不再局限在幼儿园内，还可看到外面更开阔的世界，有效扩展了教育空间。
实践中，我们发现幼儿园网站上的最新校园新闻等内容，能让家长及时了解小朋友在园的学习和生活情况，方便教师与家长沟通，更好地开展双边教育，同时网站上提供的各种育儿知识、健康食谱、均衡营养调配等知识可有效地帮助家长解决一些育儿难题；通过互联网络，家长、幼儿、老师、第三方的幼儿及其家人共同开展游戏或活动，从而促进亲子互动与人际关系的发展；家长与幼儿园可引导幼儿通过互联网浏览各种资源库，提供给幼儿更好地体验和学习„„可以说幼儿园网站给家长打开了一扇走近幼儿教育的窗，真正让家长融入了幼儿教育，使教师和家长的沟通更具深度。
五、仍需努力的方向
1、要努力学习计算机知识。
熟练的使用多媒体计算机是发挥多媒体教材的先决条件。如果不能熟练地使用多媒体计算机，在多媒体教学中我们将会寸步难行。如果我们能熟练地使用多媒体计算机，那么在教学活动使用现代化信息技术将更游刃有余。
2、要充分发挥现代化教学手段的优势，合理使用现代化教学手段。
在实际教学中，有相当部分教师认为对现代化教学手段的利用就是在课程中用多媒体设备来放一段音乐、照片、录像或动画，仅此而已。这样就难以充分发挥多媒体的巨大功能，与传统媒体在教学效果上相比也只是量的变化，而没有质的提高，同时也是对教学资源的浪费。如何根据教学内容和教学目标恰当的选择现代化教学媒体，充分发挥现代化信息技术的优势，以达到单位时间内最佳的教学效果，实现教学现代化，对于我们幼儿园老师来说这仍是一个比较大的挑战。世纪的教育是一个从观念、思想到方法、行为都时刻处于不断动态发展的状态，作为一名现代社会的教师，我们必须占领现代教育技术的至高点，使幼儿教育真正迈向现代化、信息化、素质化的轨道，使每个孩子都成为成功的学习者，成为未来社会出类拔萃的栋梁之才！
【参考文献】
1、《现代教育技术与素质教育的实践探索》王珠珠中央广播电视大学出版
2、《多媒体教学——教学电脑化.网络化》韩保来主编 山东教育出版社
3、《幼儿园教育指导纲要（试行）》教育部基础教育司
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