国培结业论文[优秀范文5篇]

第一篇：国培结业论文

JINGCHU UNIVERSITY OF TECHNOLOGY

“国培计划（2012）”结业论文

情景教学法在小学英语教学中的应用

专

业

英

语 年级班别

2012国培小英班 学员姓名

张

瑞 指导教师

邓

芳

2012 年 12 月 15 日

目录

摘要................................................................1 引言................................................................2 1教学方法的概念....................................................2 2中学物理传统教学方法..............................................2 2.1讲授法..........................................................2 2．2谈话法.........................................................2 2.3讨论法..........................................................3 2.4物理实验法方法..................................................3 2.5自学方法........................................................3 2.6 练习方法........................................................3 2.7演示方法........................................................3 2.8问题方法........................................................4 3中学物理现代化教学方法............................................4 3.1讲授—演播法....................................................4 3.2情景教学法......................................................4 3.3 微型（微格）教学法..............................................5 3.4程序教学法......................................................5 3.5 网络教学法......................................................5 4物理教学方法选择的依据............................................6 参考文献............................................................8

初中物理教学方法及选择依据

摘要

物理教学，在我国的课堂教学设置中多年来一直是最重要的科目之一。然而，长期以来，在初中物理课堂及实践物理学习实践中，物理教学产生出多样的教学方法，每一种方法都具有其独特性，单纯运用某一种方法很难调动学生的物理学习兴趣和积极性。本文针对初中物理教学中容易出现的问题，具体提出了在初中物理课堂教学中，所可以运用的各种具体方法及其特点，总体阐述了选择对应方法的标准，从而使初中物理课堂更加完善。

关键词：物理教学;方法;选择

引言

物理学(PHYSICS)是研究物质世界最基本的结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律及所使用的实验手段和思维方法的自然科学，简称物理。物理学是人们对无生命自然界中物质的转变的知识做出规律性的总结。物理学是随着人类社会实践的发展而产生、形成和发展起来的，它经历了漫长的发展过程。纵观物理学的发展史，根据它不同阶段的特点，大致可以分为物理学萌芽时期、经典物理学时期和现代物理学时期三个发展阶段。物理学在其发展教学史上同时也伴随着产生了多种教学方法。

1教学方法的概念

教学方法包括教的方法和学的方法；教学方法并不等同于教学工具或手段，也不是某种固定的方式或动作，而是一系列的活动，并且是有目的的和师生相互作用的活动。教学方法具有如下两个主要特点：一是教学方法体现了教师活动和学生的认识活动的相互关系；二是教学方法是为了达到教学目的而进行的一种有组织的活动程序，是一种有秩序的活动方式体系。教师的“教法”是通过学生的“学法”来体现（教师的主导作用的体现）；学生的“学法”是在教师的指导下的学习方法（学生的主体作用）。教学方法的基本构成因素归纳起来包括：自学；问题（提问、启发、质疑）；实验；讨论（议论、辩论、问答）；讲授；演示；练习（作业、训练）。

2中学物理传统教学方法

2.1讲授法

讲授法是依靠教师的语言，并辅以演示实验和各种直观教具，使学生掌握知识、发展能力的教学方法。讲授法有以下基本要求：（1）科学性。（2）逻辑性。（3）启发性。（4）突出重点。（5）简明生动。(6)讲解要适当。并要与其他的教学方法有机地配合使用。

2．2谈话法

这种方法的基本特征是通过师生的“问题性的对活”活动来传递和交流信息。能较好地集中学生的注意力，调动学生的积极性，对培养学生的语言表达能力和思维能力有一定的作用。运用谈话法的应做到以下几点：(1)所提的问题必须题意清楚，要求明确。（2）谈话法的问题应从教材内容、重点和学生的实际出发，2 问题要分层次，要有连贯性，要编写成详细的谈话纲要。提纲中对每一个问题确切的答案要写明，而且充分估计学生可能回答的各种答案，对于不确切，甚至错误的答案，要准备好解决问题的办法。在谈话法过程中要保护学生的积极性，并鼓励后进生参与谈话。（3）问题要向全班提出，让全体学生思考后，再指定学生回答。（4）谈话法的问题一定要有思考价值。

2.3讨论法

教师根据教学内容和教学目的，事先提出问题，学生通过各种途径，包括课本、教学参考、其它阅读文献、网上查询，或亲自进行各种观察、实验获取与问题有关的各种资料，然后在课堂上开展讨论，以获得知识、发展能力的教学方法。运用讨论法要做到以下几点：（1）要选择好讨论题。（2）要创造一个良好的讨论环境。（3）做好讨论的小结。学生对问题的讨论结束后，并不意味着讨论法就已起到了应有的作用，教师对讨论结果的处理是很重要的一个因素。要肯定学生的正确观点、认识，并提出充分的论据说明其正确在哪里。类似的，也要阐明学生的错误观点、认识错在哪里。还要对所讨论的问题做适当的扩展和延伸，以加深学生对讨论问题的深入理解。

2.4物理实验法方法

物理学以实验为基础，大部分原理和规律都来自实验，实验方法是物理学习的基本方法。通过实验能培养学生的观察能力、实验操作能力、实验设计能力、抽象概括能力和归纳演绎能力，并且能培养学生的科学态度和科学素养。

2.5自学方法

自学是教学方法中的一个重要基本构成因素，是培养学生自学能力，让学生“学会学习”的重要手段。自学包括阅读、思考、推理、记笔记、探究等多方面的能力，这些能力在课堂教学的各环节都非常重要。

2.6 练习方法

练习是教学方法中最普遍的构成因素。它对于学生知识的巩固、深化和迁移有着重要作用。练习通常有两类：一类是巩固性练习，另一类是发展性练习。

2.7演示方法

演示是指在教学中出示某些能被感知的事物以便学生形成表象。演示与教学手段或者说教学的物质技术方面的联系最为密切。演示能使学生从感性上认识一

定的客观事物，为理性认识打下基础。演示分为静物演示和动态现象演示。前者包括实物、模型、图片等的演示，后者包括实验演示、活动图像演示。科学技术的进步使动态现象的演示方式越来越丰富。

2.8问题方法

学习的过程实际上是一个提出问题、分析问题和解决问题的过程。学习应该从提出问题开始，在分析问题过程中得以发展，并从解决问题中获得能力。问题的提出一般有两种方式，一种是由教师提出的。教师根据教学需要和教学内容的特点精心设计问题，诱导学生深入思考。另一种由学生提出，教师应鼓励和提倡，并有意识培养学生大胆提问。因为解决问题也许仅仅是教学或实验中的技能问题，而提出新问题往往需要从新的角度看问题，需要更多的创造力和想象力。

3中学物理现代化教学方法

3.1讲授—演播法

教师讲授与媒体播放相结合的教学方法。这是课堂教学中最常见、最普遍的方法。现代教育媒体在讲授—演播法中主要扮演辅助教师讲授的角色。它可以呈现事物和现象的图像和声音，利用多媒体可以将一些较难理解或实现的现象规律生动的再现给学生，可以集中学生的注意力，提高课堂效率。例如在“透镜成像”一节中，可以动态演示物体靠近及远离透镜过程中像的变化情况，可以生动再现物理过程，提供感性材料，烘托课堂气氛；生动准确的使学生认识物理规律，可以起到事半功倍的作用。

3.2情景教学法

教师借助现代教育媒体创设问题情景，使学生在一定的情景中发现问题，提出问题，并借助于媒体资源来解决问题的一种教学方法。可以通过使用多媒体教学向学生展示如分子的扩散过程及布朗运动、光的干涉和衍射、波的叠加、原子的核式结构、核反应过程等微观的或物理过程极慢的物理现象，弥补传统演示实验的不足。还可以创设虚拟实验环境，提供一些学生在现实中无法体验的情景，学生使用它们自己做实验，可以通过人机交互调整参数，探究不同参数状态下的物理状态，并获得相关的实时数据，将物理过程生动、形象地展示于学生面前，使学生认识加深，形成概念。优化教学过程，提高课堂教学效果，促使学生主动记忆，认真思考，努力探索，积极参与教学，充分发挥学生的主体性。

3.3 微型（微格）教学法

微格教学法最早是由美国斯坦福大学教师阿伦（Allen）和他的同事们，在福特基金会资助下的教师培训项目实施中总结出来的。它旨在对教师的教学技能进行训练。后来，这种方法逐步被其他大学教学训练所用，微格教学（Micro-teaching）是指教师借助电视摄录像设备来培养学生某种技能的教学方法。该方法利用录像为学习者提供教学行为（或其他技能）的示范，并记录学习者的模仿过程，供师生共同观看、分析，从而提高学习者的技能水平。由于该方法一般是在小教室中对学生的某种技能进行培训，培训时间短、规模小、内容单一，故称之为微格教学或微型教学。微格教学将复杂的教学过程做了科学细分，并应用现代化的视听技术，对细分了的教学技能逐项进行训练，帮助教师掌握有关的教学技能，提高他们的教育教学能力。微格教学是培训教师教学技能自我完善行之有效的途径和手段，具有以下特点：(1)强调理论联系实践、重在技能的训练。(2)训练目标明确、集中，重在技能的分解。(3)观察示范典型、具体，重在细节分析。(4)信息反馈及时、有效，重在自我训练。(5)减轻参训者心理压力，利于创新思维培养。

3.4程序教学法

程序教学法是一种使用程序教材并以个人自学形式进行的一种个别化教学方法。这是一种基于程序化教材，以练习或训练为主的教学。程序编制者和教师预先构想和设计学习过程，并将教学内容分割成若干个小项目，并按一定的顺序将这些小项目编排起来，每个小项目中既呈现内容，也提出相关问题，让学生回答，并提供反馈，这就是程序化教材。程序化教材按步骤呈现内容，学生对提问做出应答，然后机器给予核对或呈现正确答案，进行强化。如果程序化的教材通过机器来呈现的，就称作教学机器；如果通过课本来呈现，就叫课本式程序教学，简称程序教材；如果通过计算机来呈现，称为计算机辅助教学。程序教学就是在学生与教学机器（或计算机课件或程序教材）之间形成呈现内容—应答—判断—评价（强化）等一系列的交互活动，引导学生一步步由浅入深，由易到难地进行学习。

3.5 网络教学法

网络教学是进入二十世纪九十年代以后随着多媒体和网络技术的日益普及（特别是基于Internet的教育网络的广泛应用），才逐渐发展起来的。目前对于

网络教学的定义、研究内容、研究对象、方法等都仍处于探讨之中。网络的兴起和发展，网络自身的互动性、虚拟性、超时空性等特性，都决定网络教学区别于传统教学。超文本特性与网络特性的结合，提供了极丰富的信息资源，构成进行自由探索和自主学习的开放环境。网络使教学过程走向开放，利用网络进行交流、收集信息，为学生的多样化学习创造了开放的、整合的、对等互惠的学习环境，进一步促进课堂教学多元化的实现。利用多媒体和网络可以创设数字化的探究学习情境，促进学生有效地学习和使用信息技术，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学生学习的效率。网络教学的应用可以及时评测和反馈，增加了教师与学生，学生与学生之间的交流，教师还能在一定程度上注意学生的个别差异，因材施教。

4物理教学方法选择的依据

教学方法对教学的有效实施具有重要意义，只有选择的教学方法符合教学实际，才有可能取得好的教学效果。要正确地选择教学方法，就必须有正确的理论指导。一般而言，选择教学方法要考虑三个方面：首先，必须树立正确的物理教学指导思想。要正确认识传授知识与培养能力之间的关系，树立起教学的发展观。要重视学生的发展，重视学生智力的开发。其次，要明确在教学过程中教师主导作用与学生主体作用之间的关系，树立起科学的学生观。教师与学生是组成教学的两个最基本的因素。明确教师和学生在教学中的地位和作用及其相互关系，是选择教学方法的重要依据。在教学中坚持教师的主导作用的同时应突出学生的主体地位，鼓励和引导学生更多地参与教学活动，使其在主动积极的心理状态下获取知识信息，发展各方面的能力。最后，要重视实验在物理教学中的重要作用，坚持启发式教学思想。物理学是一门以实验为基础的自然科学。物理教学也应以实验为基础，应重视为学生的学习创造一个良好的物理环境，将有关的物理现象和过程充分地、真实地展现于学生面前，让学生感知。以激发学生学习物理的兴趣，培养学生动手操作、运用实验方法研究物理问题等方面的能力。在课堂教学中要自始至终贯彻启发式教学思想，其目的就是充分调动学生课堂思维的积极性，掌握物理思维的基本方法，培养和发展学生质疑提问、求异思维的能力，培养其科学素养和学科精神。

中学物理教学过程是一个含有多种因素相互作用的复杂过程，要完成的任务也是多方面的。单一的教学方法难以全面有效地完成中学物理教学的目的与任务。在课堂教学中究竟选取哪种方法比较适宜，不是由教师的主观意向决定。除

要有正确科学的教学思想作指导外，还要有其客观依据。这些依据就是：（1）教学目的。教学方法归根结底是为教学目的服务的，教师首先要明确课堂教学的目的与任务，以便做到有针对地选取教法。（2）具体的教学内容和要求。教学方法的选择也受到教学内容和具体要求的制约。一般说来，内容特点不同，具体教法也有差异。对所谓本源性知识，如力的概念、功的原理等。一般采用观察、实验、探索的方法比较适合。而对派生性知识，如动量定理、动能定理等。按照教学活动和学生认识过程的特点，则比较适宜采取论证、推理、分析的方法。（3）学生已有的基础和发展水平及生理心理特点。学生学的过程是教师教的过程的出发点和归宿。教师要分析学生的年龄特征、生理与心理特点、智能水平与潜力、知识基础、生活经验、物理学习中的障碍与困难因素乃至学习风气、课堂学习表现等等。学生的心理特点与思维规律是合理设计物理课堂教学过程、恰当选择教法、科学地组织教学活动的重要依据。（4）学校的教学设备及条件。这是选择教法的物质基础，也在一定程度上限制着教法的选择与实施。譬如没有足够套数的仪器就不能选用“学生实验探索法”来进行教学。教学中，一方面要充分利用学校现有条件，发挥其在教学中的积极作用；另一方面要充分发挥教师、学生的主观能动作用，从实际需要出发，就地取材，自制教具仪器等展开教学活动。（5）教师本人的特长和经验。教师是教学过程的设计者，也是教学方法的编导与执行者。对教师来说，课堂教学是一种高级的个体脑力劳动。教师自身的特长与经验在一定程度上影响和决定着教学方法的选择与发挥。教师在方法选择与实施中要尽可能扬长避短。除此之外，课堂教法的选择还受着教学时间的制约。

参考文献

[1]李吉林.运用情境教学,发展儿童语言［J］.中国教育学刊,1995(06)[2]中华人民共和国教育部.英语课程标准(实验稿)［S］.北京:北京师范大学出版社,2001 [3]林媛.情景教学法在小学英语教学中的应用［J］.汕头教育, 2001(2)[4]陈慧.小学英语教学中的情境创设［J］.小学教学参考,2007,(1)[5]黄燕.创设情境快乐学习—浅谈小学英语情境教学［J］.经验交流,2010,(16)[6]张锦江.“金字塔”英语教学模式初探［J］.考试周刊,2001,(47)[7]邹志超,龚少英.情景教学在小学英语中的应用［J］.现代教育科学,2006,(2)

第二篇：国培结业论文

汽车4S店营销模式探讨

摘 要

4S店已成为目前主流的汽车销售模式。汽车4S店由于利润点的减少其生存面临严重考验，越来越多的汽车经销商开始注意到服务的重要性。通过服务市场营销等相关理论的阐述和分析，对汽车4S店制定出服务营销战略规划，并提出了开展服务营销战略的对策建议。

关键词 汽车4S店服务 营销战略 提升策略

在中国加入WTO以后，汽车行业的竞争逐步从产品和价格上的竞争发展为服务的竞争，越来越多的汽车经销商开始注意到服务的重要性。通过服务市场营销等相关理论的阐述和分析，对汽车4S店制定出服务营销战略规划，并提出了开展服务营销战略的对策建议。

汽车4S品牌专卖店(以下简称4S店)是品牌经销发展到20世纪90年代的产物，是以汽车厂家的品牌专项经营为主体，以整车销售(Sale),配件供应(Sparepart)、维修服务(Service)和信息反馈(Survey)“四位一体”为特色的综合性汽车营销模式。4S店在提升汽车品牌、汽车生产企业形象上的优势是显而易见的。但对4S店的投资者而言，较高的经营成本以及品牌的单一化等问题都无疑增加了资本回收的风险。在中国加入WTO以后，汽车行业的竞争逐步从产品和价格上的竞争发展为服务的竞争，越来越多的企业开始注意到服务的重要性。在4S店统一的外观形象，统一的标识，经营单一品牌的外表下，能让顾客满意的个性化服务将是汽车经销商保证利润的关键。

汽车行业的服务营销战略由此衍生出来。如何定位和开展适合自己的服务营销战略现已成为各品牌的4S店的当务之急。

所谓4S是指：整车销售（sale），零部件供应（spare parts）,售后服务（service）,信息反馈（survey）。汽车4S店是将这四项功能集于一体（简称为四位一体）的汽车销售服务企业。现行的4S店一般都遵循各厂商硬件建设要求与服务标准：一是装饰豪华、格调高雅、环境舒适的汽车展示厅。厅内可划分为下列功能区：汽车展示与销售区、咨询服务区、维修服务接待区、配件陈列与销售区、用户休息区（有的还专设儿童乐园）；二楼设贵宾室、洽 1 德州职业技术学院毕业设计论文

谈室、经理人员办公室、会议室等。二是展示厅与配件仓库、维修车间建造成均能毗连相通，不但保证了售后服务各个环节之间的连续性和有效协作，而且，使用户可以在这三个相邻业务区快捷地处理完所有业务，包括购买配件、付款，从而缩短了工作流程。三是维修车间是售后服务的最主要环节，这里有人性化的厂房空间，高效率、高精度的设备和诊断测试仪器。四是采用先进管理模式与制造厂商联网的配件仓库，做到准确订货、快捷入库、灵活结款。最后，电子计算机系统的建立实现了汽车销售、配件供销、服务接待与结算、业务管理等系统的内外联网。

进入21世纪以来，随着汽车工业竞争的日趋激烈，我国汽车销售市场除传统的汽车贸易市场外，出现了超市式大卖场、汽车一条街、特许经销商、专卖店等多种形式。目前国内各大汽车厂商均在全国各大中城市设立特许经销商（或专卖店）。各厂商均对获受权的特许经销商（或专卖店）以4S店的建设标准、投资规模、开业时间等提出要求。眼下，随着新车型的出台，4S店还将如雨后春笋般蓬勃增长。

3.1成功有开始

1999年，上海通用、广州本田等率先引进“4S”店模式，是代理商按照制造商的标准和要求全资承建，代理商需向制造商交纳保证金，已全额车款提车。知名汽车厂商对于“4S”代理有着非常苛刻的要求，紧俏汽车的厂家征集经销商的消息还是一呼百应，国产宝马当初在全国挑选了24家经销商，更让3000多个商家挤破了头。03年，众多资金潮水般涌入汽车品牌专卖,北京现代准备建造100多家4S店的计划一出，报名竞标者竟达2300多家。

3.2无奈有现实

在北京市场，大众的4S店已经遍地开花。丰田在建店前曾测算，认为半径为8公里的区域内有一家4S店是算合理的，但如今最近的两家店相距不过1.5公里。对于厂家来说，建立4S品牌店当然越多越好，但一个品牌在一个地区的4S店增多，一旦市场不景气，就会出现“饥饿”状态。

市场的持续低迷对各地经销商的打击非常沉重。上海有一些小品牌的专卖店每月卖不出10台车。以一家中华轿车的专卖店为例，据销售人员介绍，这两个月卖出的汽车大多数是个位数，市场的惨淡对销售的打击是直接而明 2 汽车4S店营销模式探讨

显的。

3.3暗淡的明天

现在，一些厂家已经注意到这个问题，准备年内在北京建造8家4S店（另有两家在计划中）的东风标致，把北京划分成10个区域，规定每个区域只能建造一家4S店。汽车业内人士普遍认为这样的说法，“车市繁荣时，一切问题都被掩盖了；一旦车市不景气，很多问题就会快速地暴露出来。”

据工商部门统计，前年在成都注册的汽车类销售企业有近1000家，去年只剩下了500余家能正常营业。不仅如此，国外的竞争者也正在发动全面攻势。

3.4放眼全世界

2002年，美国通用汽车公司在大连成立“通用汽车世界”，突破了专卖店单一品牌的经营模式，允许在一家经销商展厅内同时经营通用汽车公司的多个汽车品牌。通用在中国专营店数量投入的同时，将逐步实现销售、信贷服务与售后服务多位一体。

日本最大的汽车服务用品连锁企业澳德巴克斯宣布正式进入中国汽车服务市场。

素有“汽修麦当劳”之称的全球最大汽车快修连锁企业——美国AC德科公司去年年底也宣布，未来两三年内，将在上海和华东地区发展200家以上的汽车快修连锁店，抢占华东地区汽车快修市场。

目前经营非主流、品牌影响力小的汽车越来越难做，经营这些车型的4S店大多在亏损，现在很多4S店每月也就卖出十几台车，加之这种汽车的利润不高，十几台车的利润恐怕房租都不够；这种车型市场保有率也不高，所以，靠售后服务来弥补也几乎不可能。而在两到三年后汽车进入维修期，这时售后服务站才会赚钱。

参考文献

[1]栾志强,张红.汽车营销管理［M］.清华大学出版社,2005.25-64. [2]王宏雁,万晓嘉,高卫民.四位一体汽车销售服务管理指南［M］.同济大学出版社,2001.45-56.

第三篇：国培结业致辞

尊敬的老师们，同样值得我尊敬的同学们：

大家好！

非常高兴，能代表我们国培班的学员在最后的离别时刻在这里发言。

国培结业了，十分不舍，万分留恋，不舍这个美丽明亮的校园，留恋这些可敬的老师，可爱的同学。我们这些来自五湖四海年过而立或年过不惑的成人们，却依然饱含着孺慕之思来到这里，来临之前万分期待，聆听之时如饥似渴。我们真的希望这次国培可以让自己真正“而立”，真正“不惑”。

这短短的十天，我们就是人大附中的学生，认真听课，热烈交流。这十天，我们很累，每天上午8点到11点，下午2点到5点，不断听，不断记，不断反思。到了晚上，赶作业，写心得。每天到十一二点已是常态。但是，这种螺旋式上升的大脑风暴却让我们十分享受。我清楚地知道，人大附中和各位专家、学者的理念我们无法全然在我们的学校中实行，但我们会尝试着改变自己的课堂，即使只是一点点，静悄悄地进行，对孩子们，对自己，都是一种收获。

于我自己，我想在备课时多关注易被人忽略的写作背景，也许那里存在着一个丰富的大宝藏；

我想推行一点经典阅读，和孩子一起读，一起分享交流，不多，一年一两本也行；

我想尝试着自己写一手毛笔字，即使每天只练了十个字也好；

我想让孩子们关注书写，关注诵读，关注礼仪，关注传统；

我想在课堂上给孩子们播下一粒种子，无论是关于读书还是关于生活还是关于做人；

我想创造一间幸福教室，对孩子多一点理解多一点宽容多一点慈悲，让我和孩子们能在一起幸福学习；

我还想感谢国培班同学们、老师们，这个班级给了我太多的惊喜太多的思考！艾发其老师，我敬重您的无私大爱，把最美年华献给边疆的孩子；王金根老师，我敬佩您的满腹诗书和独到见解；陈超老师，您上课功力极深，字字珠玑，让我获益匪浅；另外，崔北湖老师的深思，仲玉梅老师的勇气，班长大人的尽责，张翔老师的灵动，别文玲老师的认真，周晓建老师的亲切，王永娟老师的认真，蔡春老师的温暖，等等等等，太多了！每个人身上都有让我努力去学习的闪光点。今生能遇见你们，真好！

还有，杜详老师，您辛苦了！王艳老师，我真的好喜欢你啊！您真诚，质朴，干练；您和气，静气，大气。认识您，是我们每个人的福气！我多么希望，自己能够成为像您一样的语文老师啊！感谢您的一路相随，感谢人大附中的爱与尊重，感谢国培的深厚与专业！最后，想问王老师两个问题：这个十天，和我们在一起，您高兴吗？那下次国培，您能让我们再来聆听吗？

谢谢大家！

第四篇：国培结业总结

“国培计划”农村初中英语骨干教师

脱产培训研修总结

尊敬的领导：

首先，我感谢领导能给我这个机会让我在工作十几年之后又一次回到学校给自己充电。

回眸过去，心潮澎湃。去年金秋10月18日我去了西安外国语大学，参加“国培计划”农村初中英语骨干教师脱产培训研修项目学习，西外领导、教师精心设计，严格管理，保障有力，我的收获丰硕。在那里我聆听到了北京外国语大学语音专家屠蓓的《How to Improve Your English Pronunciation》，厦门大学硕士生导师周郁培，北京教育学院专家袁昌寰的《Communicative activities（英语课堂交际活动）》，加拿大温哥华大学教授Catherine，美国密西根大学博士David，西外专家郝瑜，杜瑞清，赵凌珺，姜亚军等国内外知名专家学者的讲座，开阔了视野，增长了见识，提高了理论水平。在那里我聆听到了教育部教师培训专家李静纯，深圳教改专家禹明，以及多名西安优秀教研员和省重点中学的英语教研组长如：张广友、张真、侯西岐等一线教改专家的讲座。尤其是袁昌寰的《Communicative activities（英语课堂交际活动）》，使我学会了寻找信息差，怎样让学生学会交际；而张真的讲座又使我明白了当代教师的竞争力来自于教师的职业素养、正确的学生观、教学内容、教学设计、教学

技能、课堂管理和有效教学；侯西岐的《读写结合提高初中生英语写作水平》使我走出了以往英语写作教学的误区，学会了一种新的写作教学模式——点、线、面三步作文法；尤其使我受益非浅的是来自于西安市第90中学的庄力老师的《新课程理念下学生学习方式的改变——与老师们谈合作学习和探究学习》，通过他的讲座，我明白了怎样培养学生的合作学习和探究学习能力，也提高了我驾驭英语课堂的教学实践能力水平。西外教师杨萌、张慧、裴等华、肖立志等老师从每一个音标发音开始，认真施教，要求每个学员人人过关，极大提高了学员的英语专业水平，使得我在他们的课堂上又学会了阅读课应当教会学生一些阅读策略，以便提高学生的阅读水平，同时在老师的感染之下也提高了我的口语水平。在那里每周二晚自习我们观看英文电影，每周三晚参加多媒体课件制作，极大提高了我的信息技术水平；在那里我们到西安多所省重点中学参加了为期两周的“影子培训”，与名校一线教改实干家零距离交流，如影随行学习了他们精湛的教学技艺、教学教改和教育管理的先进经验。在此，我详细的谈一下我们在西外附中的实习情况。

西外附中是西安外国语大学的一所附属中学，学校主要特色就是英语，这次实习我们共来了47名老师，在这里我们受到了校领导的热烈欢迎，校教师和学生的热情招待。

共十天的培训听课达三十多节课给了我全新的感受，从各位教师的身上我发现了一些不足，实际上他们的这些不足同时也是我们需要改进的地方；重要的是我看到更多的是他们的闪光点，从他们的教学中我看到了我们课堂教学应该努力的方向。可以用一句话来总结：善思者必善言，善言者必善学，善学者必善用。

首先，从人格魅力方面，我认识到教师的好的人格魅力的重要性。我们不只是简单的课堂上面带微笑，不仅仅是要有爱心，责任心，而是多方面的展示。教师的人格魅力源自渊博的知识，教书育人的能力，源自对学生的善良、慈爱，源自对学生的信任、宽容，源自对事业的真诚，又源自于从不满足的执着精神。“学高为师，身正为范”，教师是学生的影子，是学生模仿、学习的对象。只有具有好的人格魅力的教师，才能让学生“亲其师，信其言，效其行”。只有通过自身的示范、激励、熏陶，才能凸显教师的真正的良好的人格魅力。因此，我要不断提高个人的自身的专业及道德素养。

其次，多样化的课堂导入：图片导入、头脑风暴导入等等。尤其是他们的课前五分钟的free talk更是吸引了我，通过这个环节使得每一位学生每天都有发言的可能性，大大

激发了学生的兴趣。“好的开始是成功的一半”，这让我们对新课有着更多的迫不及待。

再是新颖的教学课件：从每位教师身体我看到了扎实的课件制作的功底，简单的链接，让学生从一个任务自然的向另一个任务过渡；真实的学生照片让学生感到亲切，接近学生的生活，让学生主动参与活动。会做课件一直是我引以为傲的事情，可是看到他们的课件，我真的感到愧疚。我所做到的更多的是如何的让我的课件新鲜、花俏，却缺乏课件的真正的使用价值，使学生更多的关注漂亮的图片，而不是掌握知识。需要我自身加倍努力的是不仅需要提高课件的制作能力，更重要的是我没有真正领会课标，没有认真挖掘教材，过于保守，不能创造性的使用教材，没有真正实现任务型教学，任务像我的课件一样过于形式化，没有真正为教学服务„„需要我改进的还很多。

灵活的词汇教学：词汇教学部分，对我们农村教师来说是很头疼的一件事。农村学生跟城市的学生无法相提并论，他们基础比较差，不能机智灵活的运用词汇，总是在新课之前反复领读多遍，而且背诵起来非常困难。如果只是在他们预习的基础上在新课的教学过程中学习生词，那可真是难上加难。所以初听西外附中的张老师、庞老师、徐老师的课，真让我灵机一动，她们的词汇教学既简单又不让学生不感到

乏味，真正起到了事半功倍的效果。张老师的词汇教学是以分别展示分别练的形式出现，让学生很容易接受；庞老师的课词汇过多，任务量大，但是她的课显得非常紧凑，内容多而不乱。尤其是科目的学习，让人耳目一新，她充分运用课件的优势来展示课程表，分别出现每个科目的英文词汇，最后以比赛的形式记忆科目名称，让学生在开心中掌握了词汇。

精彩的阅读教学：枯燥的阅读讲解，乏味的背诵让学生对英语敬而远之。那么对阅读内容的分解，运用听力补充短文，回答问题、判断正误、图示等让我们看到了学生学习英语的积极性。运用大屏幕展示所填充的内容，再用适当的汉语提示重要的语言点，读文章回答问题、判断正误，运用问题复述短文，最后培养写作能力。整个过程衔接紧凑，散而不乱。大多数学生最终都能复述甚至背诵文章，为写作打下良好而又坚实的基础。因此，她们的阅读教学给了我很多的启示，这需要我每节课都要认真思考，认真备课，为整节课设计精彩的片段，这样才能给学生带来更大的学习空间，激发学生的学习兴趣。

这次的观摩课，让我有了很深刻的认识，没有认真的思考，刻苦的努力，没有精心的准备，没有教学的热情，没有执着的精神，是不会有一节好课，是不会成为一名优秀教师的。希望我真正成为这样的一个以事业为己任，以爱为根本的优秀教师。

在那里我们还参加了丰富多彩的第二课堂活动。国培班学员自编自演的文艺节目和英语戏剧深受好评，每周二晚自习学院组织学员观看外文电影，提高了学员英语水平。以“如何做一名优秀英语教师”为主题的国培学员英语演讲赛圆满举行，以“如何提高大班英语教学质量”为主题的国培学员研讨会也很给力。西外组织我们参观了省历史博物馆、唐大明宫遗址公园、省图书馆、秦兵马俑博物馆，丰富了业余生活，感受了省城西安的文化魅力。

总之，培训中我们师生之间，学员之间，学员与许多专家建立了广泛的联系和深厚的友谊，这一段人生经历必将令我终身难忘。

第五篇：国培结业总结

国培 结 业 总 结

蔡春霞

在学校领导的关怀和信任下，2011年的金秋时节，我非常幸运的参加了由咸宁学院承办的“国培计划”中数学培训的学习。

2011年9月20日我来到咸宁学院报名，作为一名数学教师，正式开始为期2个月培训学习活动。与此同时，还有语文、体育等科目的国培学习也拉开帷幕。9月21日，咸宁学院教育学院为我们举行了开学典礼，各班学员和有关领导及各学院工作人员参加了这一仪式。会上，咸宁学院教育学院的领导和老师为我们做了讲话，对学员们表示了热烈的欢迎，强调了这次脱产培训的重要意义，明确了学员们的学习目标和任务，提出了学习和生活等方面严格的纪律要求。我是我们小学一位比较年轻的教师，接到学校安排的国培学习的通知，心里既是高兴，又是担忧。喜的是能有这么好的机会来学习，肯定能提高自己各方面的能力，同时，又担心能力有限，唯恐辜负了领导的厚望。所以，这次学习，我不仅带着领导的信任而来，同时也带着自己的教学困惑和期盼的而来，所以特别珍惜这来之不易的学习机会。在2个月的紧张的学习里，我聆听了众位专家、教授的讲座，参加了多次教研讨论活动和评优课的听评活动，同时积极参与各种教研实践活动。这些活动不仅使我的教学理论知识得到了丰富，教学理念得到了提升，同时学到了很多的数学教育专业知识，在数学教学方法上得到了很多的启示，同时还收获了许多教育心理学的知识，为我们今后更好的开展班主任工作提供了扎实的知识理论基础，并且我还学会了制作多媒体课件，可以在今后的教学中更好的利用现代教育技术为教学工作服务。

咸宁学院在这次国培计划中派出了一大批名师教授、数学院的骨干教师为学我们授课，更令人感动的是，咸宁学院教育学院的领导还特地邀请华师以及北师大的教授和本地教育科学院的专家来为我们做专题讲座，班主任也亲自带领我们去武汉听特级教师的现场展示课，到本地的实验小学听课。所有这些活动的安排，都体现了咸宁学院的领导对此次国培活动的认真态度，对我们学员的负责。作为一位学员，能接受到这样高水平的全面的培训活动，是非常不容易的。

在两个月的学习活动中，给我们上过课的老师有数十位之多。在这些教师中，有的是教授、硕士生导师、博士、研究生、还有其他大学的知名教授、资深专家

等。他们都很平易近人、和蔼可亲、特别认真、敬业。每节课都细心备课，精心制作了PPT，耐心细致的为学员们讲授。我深深的被他们的精神所感动，全神贯注的听课，教师们在授课的过程中，还特别注重和学员们之间的互动交流，经常提问学员或者让学员们进行小组讨论，并派中心发言人陈述讨论结果。下课后一些学员经常向老师请教问题，老师总是耐心的为学生们解答、讲解，直到学员们弄懂为止。此外在培训的课程设置上注重实用性和针对性，学校还专门安排了两名老师给学员们上计算机课，教学员们制PPT，学习计算机辅助教学等知识。

特别是我们的班主任唐荷意老师，不仅仅专业课上得很精彩，同时还在网上搜集名家的讲座和课堂实录，在课堂上让我们观摩点评，让亲自带领我们走出去到一些名校听名师的课，现场学习名师的教学风格。9月24，咸宁学院国培小学数学班四十几名学员参加了“湖北省小学数学特级教师展示课”活动。学员们在班主任唐老师的带领下参加了为期一天的听课活动。11月10日上午国培班我们班全体学员在班主任唐老师的带领下来到咸宁市实验小学参加了两节观摩课活动。两次活动之后，又及时开展了评课活动。学员们认为通过这些活动，学到了很多提高课堂效率的好办法及授课技巧，拓宽了学员们的视野，对如何打造高效课堂有了更进一步的认识，对我们今后的教学有着极好的指导和示范作用。除了学习他人的长处之外，班主任也为我们安排了说课活动，争取每人都能发言，每人都能得到提高。

我在咸宁学院的国培学习中，做到每节课认真聆听，做好笔记，课堂上也能与老师进行交流提问。同时，我本着学习知识，力求进步的目的，积极参与班级组织的所有活动，评课、说课等等，既锻炼了自己的表达能力与胆量，多少加深了对教材的理解，提高了教学水平。

通过这次国培学习，使我明白在我今后的教学工作中，应该努力做到以下几点：

一、不断学习。

“活到老，学到老，知识也有保质期”，因此，除了掌握原有的知识，更新知识是更有必要的，我要抽出课余时间通过不同的形式和资源学习专业知识。现

在的科技发达，我们有很多途径能够学习新的知识与教育教学理念，我们应充分利用各种资源，来提升自身的教育教学水平。

二、自我反思。

对教材的理解，教案的设计，教学方法的选择，学习方法的指导，课堂观察或是管理学生纪律，或是做学生思想工作等方面，考虑到对学生的有效性了吗？等等都是值得我去反思的。

只有在教学中不断进行反思，从以往的教学实践中找出“得”与“失”，转“败”为“胜”，吸取教训，总结经验，日积月累，形成自己的教学风格，不断提高教学成绩。在反思的同时，还应及时把反思记录下来，如果能做到笔耕不辍，每天坚持写几点反思或心得，我们就也能成为专家。

三、相互交流。

作为教师，认真钻研教材教法，用心发现学生是十分重要的。

在教学上，要和同事相互交流，相互学习，虚心听取同事们对教材教法的意见，积极参与教学研讨活动，久而久之，一定会大有进步和发展的。

这次培训虽然是短暂的，但是留给我的记忆与思考是深刻的，通过这次培训，我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及差距所在，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长；国培以来我学到了许多的知识，经历了太多的激励，收获了丰富的经验。回头去看看自己留下的脚印，我相信这次不会是学习的结束，而是我开始人生学习的起点！