“教育农夫”的教育梦

第一篇：“教育农夫”的教育梦

“教育农夫”的教育梦

远安县教育局局长宋仕军2010年在新浪网开了一个名为“教育农夫”的博客，一有空闲他就会耕耘这片“绿色”的土地，这里似乎成了他学习、分享、建构自己理想教育体系的精神家园。

宋仕军扎根教育25年，其中23年在远安一中从事教育教学和行政管理工作。2014年10月，他由县一中校长调任县教育局局长。去年12月，在全县教育系统干部大会上，宋仕军作了题为《立德树人，深化改革，全力推进绿色质量建设》的主题报告。在记者看来，这份洋洋万字的报告，其实是他经过深入思考和实践检验后绘就的县域教育发展蓝图。

何谓“绿色质量”？宋仕军给出的回答颇有“诗意”：转变教育发展方式，让教育闪耀人本的光辉，让教育充满生命成长的乐趣，让教育成为不断发掘和提升师生生命价值的一段旅程。

教育是农业，应遵循生命成长和教育教学规律，适时适性，静待花开

宋仕军认为，教育是农业而不是工业，不能搞标准化和模式化的流水线生产，应该像农业一样，遵循生命成长和教育教学规律，适时适性，静待花开。

从远安一中化学老师、教导主任，到县一中校长、县教育局局长，在宋仕军职业生涯的每一个阶段，他对教育的深入思考和实践探索从未停歇。

2008年，远安一中高考质量一度低迷，部分学生外流到宜昌市区或其他县市学校就读，教师也出现外流现象。就在这一年，宋仕军接过了一中校长的接力棒。

在远安一中工作多年，并且有该校多岗位工作经历的宋仕军深知，远安一中的问题和发展要靠改革。上任后，他积极倾听教师们的意见，在全校开展“远安一中路在何方”大讨论，逐步达成生本课堂改革共识。随后，宋仕军带领学校骨干教师远赴全国课改名校取经，结合远安一中工作实际，逐步探索形成了“四环节”生本高效课堂教学模式。

经过全校上下3年的“卧薪尝胆”，“沉寂”多年的远安一中“一鸣惊人”――本科上线率是往届的三倍还要多。初尝改革甜头的宋仕军，更加坚定了课堂教学改革的信心。主政远安教育后，宋仕军把远安一中的课改经验推向全县，他坚信，生本教育理念适用于每一个学段每一所学校。

办“目中有人的教育”，培养出身心健康而有为的现代公民，是教育的应然使命和担当

“学生是家庭的最大希望和财富，办‘目中有人的教育’，培养出身心健康而有为的现代公民，是教育的应然使命和担当。”宋仕军说，教育的本质是基于人、为了人、促进人的发展，即提供必要的帮助和支持，让每一个生命都绽放出应有的精彩。

宋仕军认为，“目中有人的教育”就是“尊重的教育”。在他看来，有些教师教材钻研得滚瓜烂熟，课讲得头头是道，但教学效果并不理想；有些学校活动非常丰富，但学生参与度不高。其中一个很重要的原因就是教师“目中无人”，忽略了对教育对象――学生的研究。于是，宋仕军在全县呼唤“目中有人的教育”，激发学生的主体意识和创造性思维，让每个学生都能享受成长成功的快乐。

“育智先育人。”宋仕军在全县构建德育“三化”模式，即生活化、课程化、仪式化。目前，全县中小学校通过开展校本课程和社团活动，给学生的成长和发展提供多元化选择；控制纸质作业，拓展家庭作业类型和形式，禁止布置惩罚性作业；大力开展阅读分享活动，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。比如，远安一中广泛征集学生意愿，大力支持学生独立或与同学合作，自主发展社团30多个，全体师生自主开发校本教材20多种，实现了校本课程多元化发展。远安县鸣凤中学围绕“人文素养、科学素养、生活技能、身心素质、艺术修养、信息技术”等7个模块，学生自主申报，开发出钢琴、葫芦丝、口琴、瑜伽等数10种生活化的校本课程。远安县职教中心本着“人人参与、自主管理、大胆创新、彰显特色”的宗旨和“我的社团我做主”的原则，以课程理念谋划学生社团活动，学生自主开发了足球、美食、轮滑、木工制作、蜀绣、话剧、园艺种植等50多个校本社团，同学们在学中玩，在玩中学，玩出了团结，玩出了进步，玩出了自信。

“判断一所学校是否真正践行了课改理念，标准就是学校能否从课程的层面来研发、设计和实施教育教学。”宋仕军说，真正办“目中有人的教育”，就得用新课程理念谋划德育活动和各种学生活动，赋予其特定的价值和意义，积极搭建多元化活动展示平台，实施无差别教育，重视学生的参与度，让学生在活动和展示中深化认知、拓展素养，从而把每项活动变成学生生命成长的节日。如远安县洋坪镇老君小学“悦读人生读书节”之演讲比赛、朗诵比赛、知识竞赛的活动组织、舞台布置、音响设备管理、评分等直接“甩”给了四至六年级学生。远安县外国语学校七年级家长会围绕“见证成长”这一主题，学生自主设计“活动展示台”（中心发言人以ppt演示作主题演讲，和家长分享学校生活的点点滴滴）、“家长领奖台”（学生为父母戴上自制的大红花）、“真情告白”三大环节，并适当穿插才艺展示，实现家长会的大“变脸”。远安县花林寺小学将少年宫活动项目设置和开展与校本研究和校本社团开发等相结合，学生自主申报、开设17个活动项目，实施少年宫活动成果定期多元展示制度，全方位搭建多元无差别展示平台，让每一位孩子获得“出彩”的机会。

今年暑期，远安县教育局还面向社会首次推出“体艺2+1”公益培训活动，开设了书法、绘画、舞蹈、乒乓球、羽毛球、篮球、足球共7个专业11个培训班，400多名学生自主选择活动项目，免费参加培训，并通过学生现场测试、技能比赛等多种形式对培训成果进行展示。

“推进绿色质量建设，学校得实现轻负高效目标，只有这样，学生才有时间和精力开展丰富多彩的课外活动。”宋仕军说，校本课程、学生社团的开发与实施和多元无差别化展示，让素质教育平稳着陆，促使学生全面发展、自主发展和个性化发展。

用人性的温情滋润教师心灵，让教师过上有尊严又有诗意的教育生活

从教20多年，宋仕军发现，学校能否成为学生内心深处喜欢并向往的一个场所，学生能否感受到学校生活的幸福与快乐，这主要取决于教师，取决于和谐师生关系的建构。

“绿色教育质量的前提是尊重每一个生命个体，不仅仅是学生，首先应是对教师的关爱和尊重。”宋仕军说，我们要从以人为本的价值取向出发去关注教师的内心需求，用人性的温情去滋润教师的心灵，让教师过上有尊严又有诗意的教育生活。

为了让教师高雅而文明地行走于社会，宋仕军在远安县教育系统倡导并践行运动、阅读、研究、合作四种教师职业生态，引导全县教师转变学习、工作和生活方式，进而享受职业幸福。

宋仕军说，在县教育局和县教育工会的倡导下，全县共成立了登山、徒步、游泳、垂钓、郊游、瑜伽、拉丁舞、健美操等教职工健康俱乐部180个，教职工阳光大课间和健康俱乐部活动此起彼伏、丰富多彩。

“阅读是教师专业发展的必由之路。”宋仕军说，局长不喜欢读书，校长就难得主动读书；校长不喜欢读书，教师就难得主动阅读；教师不读书，学生就不会读书。为鼓励教师养成爱阅读的好习惯，教育局在每年的考核和评优过程中，把教师的阅读量作为重要的考核指标之一。

与此同时，远安县教育局通过开展常态化活动，引领教师专业发展，以此促进全县教育教学改革的推进。一是定期组织开展校长论坛、学科论坛和教育论坛“三级论坛”活动；二是建立赛课制度，以赛促训，推进生本教育改革和种子课堂建设；三是大力开展课题研究；四是大力开展“基于学校、为了学校、在学校中”的校本教研。

宋仕军说，涉及教师切身利益的制度要进行自上而下和自下而上相结合的充分酝酿，绝对不能“拍脑袋”决策。为真正建构起“对话、协商、宽容和民主”的和谐教育生态，远安县完善教代会议事规则，凡属重大决策必须提交教代会甚至是全体教职工大会讨论决定；分类分层建立专业发展荣誉制度（名师、学科带头人和骨干教师系列；优秀教师和教学新秀系列；优秀班主任和师德标兵系列；优秀管理人员及管理团队系列；教育奉献奖系列；优秀健身俱乐部系列等），最大程度地提升教师的成就感和职业荣誉感。

“要求教师以生为本，教育局和学校首先要以师为本。”令宋仕军深感欣慰的是，通过近年来的努力，全县教师的职业幸福指数大幅提升，并逐步转化为推进生本教育改革的隐性力量。

评价既是方向盘，又是导航仪，绿色质量评价体系的建立和完善，将直接影响和决定着教育发展方式和学生的未来

“评价既是方向盘，又是导航仪。”宋仕军说，绿色教育质量评价体系的建立和完善，将直接影响和决定着教育发展方式和学生的未来。

如何将绿色质量建设落到实处？今年3月，远安县教育局为不同学段的学校量身定制了一套统一的原则性框架意见――《远安县绿色教育质量评价方案（2015版）》，各学校可结合实际进行细化。

按照“建设受人尊重和学生依恋的学校”的原则，选择影响学生终身发展的重要维度，进行综合评价。评价维度不求面面俱到，只求重点突破和促使教育发展方式的全面转型。其中，学业成绩仍是绿色质量评价的重要维度之一，但不同阶段的学校被赋予不同的权重。

同时，教育局建立了低碳督导检查评价机制、“一票否决”和责任追究机制，以及学校管理人员动态管理机制等三项管理制度。

为此，教育局组织开展“局长校校行”活动，局领导定期深入各中小学校调研，调查了解学校推进绿色质量建设的新举措、新情况和新问题，及时指导和帮助学校解决评价建设中的实际问题。

教育局明文规定：对出现重大责任事故的（校园安全、因违纪而被纪委、监察部门调查处理的）、出现课程设置和学业考试弄虚作假并经查实的、教师队伍中存在有偿家教行为的、质量建设出现重大问题、出现较多不和谐因素影响学校健康发展的，绿色质量评价体系建设不力的，实行“一票否决”，并追究学校校长（园长、二级单位责任人）和相关责任人的责任。

“火车跑得快，全靠车头带。”宋仕军说，当前，校长应努力成为健康文化的建设者、阅读写作的示范者、课程规划的领导者和绿色质量评价体系的建设者，以适应现代教育改革和发展的需要，对慢作为和乱作为实行零容忍。

宋仕军皮肤黝黑，厚厚的镜片下透出深邃的目光。面对记者，他显得亲和而又自信。“其实，我们的目标很简单，那就是，建设和谐幸福的书香校园，让全县每一位教师过上有尊严、富有诗意的职业生活，还学生以健康快乐的校园生活。”宋仕军说，这就是推动他执着前行的教育梦。

（责任编辑 鄢志勇）

第二篇：教育梦

中国梦我的教育梦

二郎坪初中姚乐

展翅高飞，是鸟儿的梦；自由奔放，是骏马的梦：百花盛开，是春日的梦；教书育人，是我的梦。梦伴随着我们每一个人。梦是美丽的，是我们每个心中最真实的写照,是我们每个人前行的动力。

清晨，伴随着朗朗的读书声，我迎来了崭新的一天，在这一天中，我和我的学生们一起经历吃饭、睡觉、学习。日复一日，不知不觉我已和他们一起走过了几百个日日夜夜。在这期间，我看到了农村家庭的困顿，看到了青少年学生的迷茫，看到了青少年向往民主、自由，追寻美好、幸福的愿望。我看到学生们每天五点半就要起床，直到晚上八九点钟才上床休息。青少年读书成长，修德长才，可以吃苦，但不能如此疲倦。这期间我看到老师们忙于业务，不能追求更高境界，看到城乡教育不均衡，农村凋敝，城市拥挤，我读懂了一名农村教师的诸多无奈、无助，体会到教师身上时隐时现的高傲与卑微。

这期间，我抱怨过，试图想要放弃过；可就在我真正想要放弃的那一霎那，我才发现我不能这样做。在心底的一个声音告诉我：从你到学校报到的那天起，你以后的岁月就要和教育紧紧绑在一起了，你要坚持。这时，梦想如同久被尘封的小树，经历过了风雨，更清晰而茁壮。想到自己培育的是祖国的花朵，祖国的未来，我怎么能够放弃，应该引以为豪。为了梦想，再坚持一天、一个星期、一个月。渐渐地，我意识到了我已经放不下了，我深深的爱上了他们，爱上了这个职业。

作为一名语文老师，我不断地告诫自己，为语文找一条路。一条自己愿意去走的路，一条不枯燥自己也不枯燥学生的路，一条不把语文等同分数的路，一条回归语文本真的路，一条让人视语文为生命过程的路„„

那就是，让学生学会梦想，在这个竞争激烈、世俗纷争的社会中，我希望他们能用梦想的眼光去发现生活所掩盖的美好;

让学生学会梦想，让他们在梦想的曙光里，明确生命之船航行的方向。纵然前进的路途曲折而艰难，却远胜于没有梦想的荒凉与孤寂;

让学生学会梦想，用广阔的天空、巍峨的高山去激发他们昂扬的斗志，让他们在自己的梦想里激荡，激荡出一片更广阔的天空，一座更巍峨的高山.......我知道，这只是我的一个梦想......“打铁还需自身硬”，要追寻实现任何梦想，又何尝不是如此呢？作为千百万教师队伍中的普通一员，我渺小而又倾慕伟大，卑微而又追寻高贵，总想通过自己的努力，试图改变自己身上的一点一滴，传播我的梦想，传播心里的正能量，改变身边的学生、同事，进而影响更大的周围。

马克思曾说过：人生的最高境界就是有所作为。虽然我生命中未必能有什么成就，但我心向往之。老师就是奉献的代名词，作了老师的我才深深体会到了奉献的快乐。看到孩子们脸上洋溢着幸福的笑脸，听到家长们满意的答案，我顿时感到自己身上所肩负的责任，任重而道远。为了祖国的未来，为了民族的希望，也为了下一代的中国梦，我将贡献自己的绵薄之力。脚踏实地地编织自己的梦。

初出茅庐的我，讲课水平也不高，讲课内容也没有激情，也没有把学生管理的服服帖帖，但在我的心中怀有一份信仰，一份激情，一份奋斗，这些处处弥漫着中国梦的味道。

花开四季添特色，潮涌九州涌风流。为了国家的繁荣昌盛，为了实现中华民族的伟大复兴。让我们融入国家和民族的伟大事业，学会承担自己的责任，在追求理想，为国奉献中，激扬无悔青春。让我的青春梦托起中国梦！

第三篇：教育梦

梦想引领我们一路前行

电子商务组有人说：梦想是电源，点亮明灯，照亮人生。也有人说：梦想无论怎样模糊，总潜伏在我们心底，使我们的心境得不到宁静，直到这些梦想成为事实。

每个人的梦想都有所不同，有人想拥有份稳定的工作，有人想有个幸福的家庭。实现梦想，要有种虔诚的情怀，要有种理想的情怀，要有种耐得住寂寞的心胸，要有种淡泊名利的豁达。有了梦想，就会有激情，就会信心，就会有耐心。吕响亮老师的梦想就是做一名平凡的教师。她淡漠名利，用自己谦逊、淡定的个人魅力，将这样一个平凡却不平庸的梦想一直感染着我。

吕老师经常和我说这样一句话：“一个人可以一无所有，但是不能没有梦想。”吕老师正是这样在她的教师道路上一步步前行着。一直被吕老师感动着，我感动于以为对学生如此用心的老师。

上学期，吕老师怀了孕，早期的妊娠反应剧烈，但是她依旧坚持在三尺讲台上。临产请假前，最让她放心不下的就是高三21班的孩子们。虽然她从未做过这些孩子的班主任，但是她在自考路上一直陪伴着，呵护着。她担心在她请假的这些日子里，这些孩子们无法系统地复习《国际商法》的考点，通不过自学考试。在家休息的日子里，吕老师一直打电话询问这些孩子们复习的状况。一旦听到学生成绩下滑的消息，她就会让王昕老师把学生的试卷拿回去，整理出错误率较高的知识点，找出失分的原因。考前学生普遍出现了焦虑、松懈的状况，吕老师得知了这个消息，还在坐月子的她来到学校，给这些孩子们打气加油！在吕老师的关怀下，在4月份的自学考试中，全部通过了《国际商法》，通过率100%！

人都说：梦想，能描绘出生命的曲线，能增添生命的光环，能燃起心中的火种。人都说：亲其师，信其道，导其行。吕老师对孩子付出的一切，源于她内心最深处梦想的呼唤，她喜欢孩子们，愿意凭借自己的一些能力于孩子们有所作为。

正是有了梦想，才会让繁琐的日子充实而诗意，正是有了梦想，才会在浮躁的社会中安放好自己的心灵，正是有了梦想，才会拥有一份宽容、善良、静等花开的教育情怀，正是有了梦想，也才会让自己的生命旅程厚实而多彩。吕老师的梦想是朴实的，更是为我们指明了一条道路，就如她所言——我力求用我真诚的思考与付出，用我对教育、对我学生爱，照亮我自己的人生。但愿每一名教育工作者都能成为这样的教育追梦人。我相信：我的教育梦想也会让我像吕老师这样不停的行走，让我不断的尝试，希望有一天，我能领略到教育的真谛，让我享受到身为人师的快乐和幸福！

第四篇：教育梦

我的教育梦

合肥市绿怡小学陈玮

每个人都有自己的梦想：中国古人的最大梦想是立德，其次是立功，再次是立言；军人的梦想是沙场杀敌，建功立业；商人的梦想是点石成金，做时代的弄潮儿；学生的梦想则是能升入理想的高一级学府。家长的梦想是望子成龙望女成凤。我和普通人一样，也希望有宝马香车，豪华别墅。对于教育，我愿意做一个有梦想的教师，因为梦想让教育熠熠闪光。

我用心去上好每一堂课，讲解每一个题目，教育好每一个学生。当我尽心尽力去做这些事情的时候，我并不是为了“人类灵魂的工程师”这样响亮的头衔，因为我一直认为这些头衔是社会对教师最大的欺骗；也不为得到太多的物质财富，因为我压根就得不到；我之所以这样去做，只是为了自己的良心，为了心中的一个梦想，当然更是为了我的学生们。

我有一个梦想，让每一个学生学会阅读，喜爱阅读。

书是人们的良师益友。英国著名思想家培根说：“读书足以怡情，足以博彩，足以成才”；唐代大诗人杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神”；著名作家林语堂说：“读书能让人得新知，增学问，养性灵”。做为一名教师，同样我也希望我的学生能和我一样从书中去感悟人生。与李白一起欣赏唐朝的明月；与苏轼一起领略“大江东去，浪淘尽”的豪迈；穿越时空的隧道，与精英们一起分享精神的盛宴，这是一种多么美妙的情形啊！

我有一个梦想，让每一个学生学会自主学习、自主管理，做班级的小主人。

吕叔湘说过：教师培养学生，主要是教会他动脑筋，这是根本。这是老师给学生的最宝贵的礼物，就是给他一把钥匙，他拿了这把钥匙能够自己开箱子，开门，到处去找东西。主动做事远比被动完成来得幸福。让学生在自主学习、自主管理中体验成功的乐趣，在成功的乐趣中发掘自身的价值。这种习惯的养成远比我们传授给他知识更重要。

我有一个梦想，让每个孩子都能生长出一对翅膀，一只是自由的翅膀，另一只是快乐的翅膀。

什么是自由？自由就是身与心的解放，而教育的真正本质恰恰是人的解放，不是人的枷锁。什么是快乐？快乐就是心灵的舒畅，而舒畅与幸福一样，是一种真实的个性化的体验。快乐是人生的目标，更是人生的动力。早在20世纪初，意大利女教育家蒙台梭利提出了“发现儿童”与“解放儿童”。中国教育家陶行知也提出了著名的“六大主张”：解放儿童的头脑；解放儿童的双手；解放儿童的嘴巴；解放儿童的空间；解放儿童的时间；给予民主生活和自觉纪律，因材施教。我梦想，蒙台梭利和陶行知的这些20世纪之梦，在21世纪能够变为现实。

我有一个梦想，让我们班的孩子个个成才，成为祖国未来的栋梁。

二年级的他们活泼可爱，勤劳善良，散发着智慧的光芒，每个孩子都有着自己的闪光点，他们都有着自己的梦想和追求，有着一颗感恩的心，如果能给我更多的时间我要将我班的王子璇培养成为文娱小明星，因为她能歌善舞；；我要将他们培养成为篮球明星，因为他们球技超群；如果还能给我再多的时间，“用教育发现去点亮孩子的自信，用教育道德去震撼孩子的心灵，用教育精神去影响孩子的生命！”——这就是我的教育梦想，用一种信念建构一个梦想，用心灵和行动谱写人生每一个灿烂的情节„„

这就是我的教师梦，一个普通教师的普普通通的梦！

第五篇：小学教师丽事迹材料：教育的农夫

教育的农夫

同行说：她就是三尺讲台上傻傻的执着者。学生说：她像一朵清纯、质朴、玲珑、迷人的茉莉花，用她的爱感染我们;用她的知识哺育我们;更用她的奉献打动着我们!她却说：我只想做个教育的农夫，默默地在这片教育的沃土上辛勤耕耘。她就是晋源区实验小学教师牛学丽。

这位农夫默默耕耘17年，她又是怎样的奋斗和付出呢？

一、立身炼志正师德

有人问她：当初为什么会放弃自己的专业选择教师作为终生职业？她毫不犹豫地说：因为有足够的挑战性，教师面对的都是活生生的个体，他们有不同的性格、学习方式、资质、家庭背景。古人说 “桃李满天下”，每个学生身上都凝聚着教师的创造性劳动，凝聚着难以言说的师生之情，那种快乐是其他职业所没有的。牛老师也常说：我的两个心房，一个装的是良心，一个装的是爱心。我们扪心自问时，问的是良心，我倾情付出时，洒的是爱心。是啊，在讲求公德，崇尚师德的今天，我们需要她的这份由纯真带来的人性的升华！爱学生她义不容辞。在班级管理中，她积极倡导自主管理意识。她会和每一届孩子们共同建立班名，班魂，班训，班旗，班徽。用她理性的爱去点亮每一盏心灯，学生生病了，她带着同学们的祝福，心爱的课外书，开车十几里前去探望。送没家长接的学生回家，给他们买午饭吃更是常事。

她的学生王艺斌作文中写到：牛老师是二年级带上我们的，她一直关心我们的读书情况。所以，牛老师经常与我们交流。上三年级后，牛老师发现图书角的书本已远远不能满足我们的阅读需求，于是，牛老师便自己掏钱买书，用来扩充我们的阅读量，满足我们的求知欲。当牛老师看到我们一个个沉浸在书海中，不禁露出了欣慰的笑容。

牛老师每个月都要去书店采购书籍，一直到现在，牛老师依旧保持着这个习惯。后来，为了让我们好好学习，她还将世界名著当奖品奖励给我们。现如今，在牛老师的带领下我们班同学的阅读量大大增加，好多小记者的作品频频出现在《太原晚报》上，这功劳全都是牛老师辛苦付出后得来的。

班长张耀楠也说：为了提高我们的身体素质，每年冬天学校都要组织冬季长跑，为了给我们做榜样，牛老师每天都和我们一起跑步，她一边跑步还要一边照顾跑步慢的同学，一不留神，牛老师的脚扭伤了，肿胀的脚连鞋都穿不上。我们都劝牛老师休息几个星期，把脚养好后，再来给我们上课，可牛老师怕耽误我们的学习，休息了不到一个星期便一瘸一拐地来上课了。我们心中充满敬意。

牛老师的班级充满温情，她的学生传递着爱心！

二、积极进取练师能

教书育人是教师的天职，但教师如果没有扎实的教学技能，空有一腔热情是没法完成教书育人这一使命的。

她这个门外汉，通过各种途径努力提高个人的教育教学理论水平，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升自身师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴。首先，每个学期争取读完两本教育教学理论专著，并且做好重点内容的摘记。其次，从一个非专业的中专生自学考取教育管理本科。为了成长更快，虚心听老教师的课，积极地争取学习的机会，聆听教育教学专家的报告，聆听他们高屋建瓴式的对于教育和教学的看法。为了听名师的课，她曾自费独身三次下杭州听“千课万人”全国小语顶尖课。给同事带回教育前沿的教育理念。为了准确把握学生心理，良好地与学 生沟通，近两年她自学并且考取国家二级心理咨询师，现在正在进修动力心理学和催眠技术。再者，她积极地撰写教育教学论文，每个学期撰写一篇教育论文或案例，每个学期写十篇以上的教学随笔，在教学反思中努力提高教育教学理论水平。

在语文教学中，她更多地引领学生去感受语文的快乐、过程的快乐。努力实现由重结果向重过程转变，努力成为一个成熟的、耐心的语文老师，引导学生在从容的过程里高效地学习，感受语文的魅力和快乐。她认真钻研教材，制定科学、合理的教学目标。课堂中，他把各种教学方法有机地结合起来，阅读教学中做到融整体把握、突出重点、品味语言、领悟写法为一体，实现师生，生生、生本之间的平等对话。2013年牛老师执教的《地震中的父与子》曾两次在全区上观摩课，得到局长的认可。她引领孩子们认认真真练习书法，孩子们知道了“工工整整写字，认认真真做人”。班里的孩子每人每年至少练习四本钢笔字帖。今年她本人也在区听写大赛中荣获优胜奖。她和孩子们一起读课外书，共同交流读书心得，每个孩子每年最少能读完八本课外书。有的孩子一年要读到20本。所以在她的课堂上能够听到孩子们掷地有声的见解，能够读到孩子们生动感人的文章。2013年高妍同学的作文《追梦路上分享爱》获十五届“语文报杯”二等奖，今年5月王振宇同学的作文《<中国上下五千年>读后感》获十六届“语文报杯”一等奖，今年在 “走近最美中国人”征文活动中王艺斌同学的《我心中的茉莉》和王振宇同学的《最美保安》两篇征文均荣获市一等奖，并推荐参加国赛。与此同时班里十多名同学的话题、作文在仅半年时间内有20多篇太原晚报上发表。牛老师也连续两年获“语文报杯”优秀指导一等奖。

三、矢志不渝铸师魂

工作中，牛老师积极投身教育科研的改革与实践，从学生生命发展的高度积极探索新的课堂教学；实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，使自己逐步成为学习型、研究型、全能型的教师。她深知语文是一门对人影响深远的学科，对学生的成长有着深远的影响，它理应成为一门快乐的学科，让学生在学习的过程中感受到语言的魅力、思想的魅力、表达的魅力，而语文的这些魅力又集中地体现在过程中。因此，她大胆把语文搬上舞台，指导学生从语言，神态，动作，心理去揣摩语言文字，品味语言文字，演绎语言文字。六一儿童节学生表演的音乐课本剧《守株待兔》和中国版童话《皇帝的新装》深受师生的喜爱。

作为备课组长，牛老师总是身先士卒作示范课，研讨课。一篇课文他要改十几次教案，依然不满意。不仅如此她热心培养青年教师，先后指导过孟晓荣，张蓓等青年教师，通过“听评课、互听互评、两人合上一课”等方式进行课堂教学指导，给他们机会磨练打，促进教学水平的提高。在集体备课中，牛老师倡导加强对考试的研究，用更科学的考查手段和形式让语文教学更优质，更高效。在以往的语文教学中，大家因为对“应试教育”的忌讳，并没有真正用心地去研究过语文的试卷和试题，但是随着教学的深入，她发现考试是语文教学绕不过去的一个效果检测的环节，通过研究试题让语文教学有更科学而又更明确的目标，让语文教学和学科考查都真正地指向学生的语文能力，都服务于学生语文能力的提高。

作为学校“阳光天使小记者”辅导教师，她积极组织小记者参加各种实践活动，指导撰写文稿。带领小记者走出去参加太原晚报组织的公益爱心活动，讲座活动，放风筝等活动。现在“阳光编辑部”共有爱好文学的老师5名，小记者180名。四年来，小记者分别在太原晚报，生活晨报共发表近800篇稿件。

牛老师说：我只想做教育的农夫，能亲自触摸我所钟爱的教育的肌肤，用她凝脂般的细腻，微笑般的温情，塑造我心中梦想的女神。