小屯小学高段英语常规管理精细化 王晓芬

第一篇：小屯小学高段英语常规管理精细化 王晓芬

小屯小学高段英语学科学生学习常规精细化管理

王晓芬

一、预习常规

1、研究本年级学生预习的具体内容有：感知单词和课文，明白意思。初步跟读单词，课文。

2、本年级学生预习的具体方法和步骤是：看书，听录音，圈出单词和重点句子，明白意思。初步跟读。

3、本年级学生预习结果检查落实措施：

A 家长督促并签字。B 对子互查。C 教师抽查。D组长得分，检查落实。

4、学生预习习惯的培养取得家长的有效配合措施： A 与家长沟通，引起重视。家长签字并注明时间。

B 培训家长，使家长掌握方法和步骤，取得家长的有效配合

二、上课常规

1、针对课堂独学、对学、群学、展示、测评各个环节中存在的突出问题，研究课堂对应环节急需建立以下学习习惯：

独学：自主学习。

对学：交流。

群学：倾听。

展示：表达、质疑。

测评：独立思考，自主完成。

2、每个环节的学习习惯应采取以下具体措施促其形成：

A 长期和家长保持联系，促使家长能够持之以恒的协助教师培养学生的学习习惯。

B 定期培训小组长。C 建立评价机制。

三、作业常规

1、本年级在培养学生作业习惯方面的具体做法：

A运用校讯通和家长紧密联系；B对作业的完成率和优秀率进行评比。

2、本年级作业批改形式、反馈办法：

教师批改书面作业，组长检查口头作业，对优秀作业进行奖励。3 小组长管理小组作业及作业批改的措施：

小组长收发作业，检查家长签字，向组员反馈作业情况。具体评价方法以优良中差来评价。

在班级中增设英语园地与班级文化建设结合起来。4 依据课标制定本年级听说读写训练的要求：

A听说读写四会单词;B背诵每篇课文;C默写重点句子。

措施：每天听录音跟读或跟背课文10分钟；每节课听写重点单词和认读、运用、默写重点句子；

5每课的常规作业形式、内容与作业量是：

A抄写四会单词和重点句型； B朗读、背诵课文五遍，默写重点单词。6让作业纠错成为一种教和学的常规的具体做法是：

作业批改后将易错点使用双色笔再次巩固，并将其纳入作业评比中。

四、知识盘点常规

1、结合教材梳理盘点的内容有：

单词；重点句型；语法知识点（五年级有现在进行时等，六年级有助动词、一般过去时等。）

2、本年级学生对每节课的知识进行盘点、归纳和总结的方法： 在课堂上进行课堂反思：我学会了什么？

3、本年级学生对每单元的知识进行盘点、归纳和总结的方法：

单元测试前，综合复习。引导学生对单元知识点进行单词和句型以及语法点的再认识，并学会用自己的话表达出来，进一步能书写下来。

4、本年级期中、期末复习过程中知识盘点的具体做法：

根据知识内容，设计复习课。将知识点穿成串，对单词和句型归类复习，对语法知识点进行集中复习巩固。

五、知识把关常规

1、本年级导学案中达标检测题目题型有：

抄写单词句子；图文配伍；英汉互译；情景对话；阅读理解。不同课型的达标检测题目设计的具体要求是： 新授课：单词句子能正确书写、理解； 展示课：对单词句子的初步检测； 复习课：对本单元知识的综合运用。

2、本年级学生做到堂堂清措施： A制定目标时要贴近学生实际情况； B课堂检测要突出本课的重难点。

3、本年级学生单元复习、把关的具体做法：

A四会单词的听写堂堂展示；B重点句子默写要课课清；C课文背诵要课课清。

4、本年级做到期末清措施：

将单元知识穿成串，查出未掌握的知识点，重点突破。

5、“兵教兵”、“兵练兵”的具体方法和策略：

在单词过关、句子默写、课文背诵中建立帮扶对子，组长督促。

第二篇：小学教学常规精细化管理细则

二街中心小学教学常规精细化管理计划

备课、上课、作业、辅导和检测是整个教学过程中有机的组成部分，每个环节都很重要，又有其独特的内容又与其他环节有相关性无法割裂。从对象上看包括老师和学生，从操作上看包括教和学，从内容上看是三维目标的实现，从影响教学五环节的因素来看有教师、学生、家庭和社会等诸多因素。

在教学五环节精细化的实施中，必须端正教育思想，将教学思想的确立与教学过程的管理、教学结果的评价统一起来；必须实行民主管理，强化激励机制，注重发挥全员参与管理的积极性。通过教学常规管理的实施，进一步促使我校教学管理水平和教师的自身素质、教学管理能力的不断提高，实现教学管理的正常化、规范化、科学化。

一、精心备课

备课是教学五环节的首要环节，也是影响教学有效性的关键因素。备课要求教师对素质教育有正确的认识，对新教材和课标有正确的理解，对整册教材和整个学段有整体的认识，对学生原有的知识基础有充分的把握，甚至对学生的秉性、特长和不足有很好的了解，更高一点的要求的话老师对相关的知识有更深层次的了解。备课也是教师对教育认识、态度、水平等综合素质的一次检测。良好的开端是成功的一半，备课质量的优劣将会影响整个教学过程和教学的有效性。

１、教师要依据本学科的教学工作计划，课程标准、德育纲要、教材和学生实际，开学前或开学初，认真制定学科的学期教学工作计划。

2、备教材，明确本节课在整册教材中的地位，明确教材中教学内容的结构特点，明确单元教材中的重点、难点（注：重点有解决方法，难点有突破手段。）

3、备目标，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等三个维度整体把握，目标要科学、适切，要全面具体、又重点突出。教学目标的表述要准确、简明、具体，要可操作和可检测。

4、备教法，选择灵活的教学方法-----优化教学选用多种教学方法有机结合的优化组合。把接受性学习方式与自主探究、实践体验、合作交流的学习方式有机结合起来。鼓励教师能运用适到好处的现代化教学手段，提高课堂教学效果。

5、备能力，以课改教学指导思想为主，以培养学生创新精神和创新意识为主线进而培养学生能力。

6、备学生，要全面了解学生的思想状况、原有基础、知识结构、认知态度和学习方法，因地制宜，因材施教，面向全体学生，增强教学的针对性。（特别的是对后进生的补习安排）

7、备内容，教学内容的设计，根据“课程标准”、“课程指导纲要”和学生的实际，对教材进行科学的选择、组织和再加工，教学内容要深浅适度，不得随意拔高要求。

8、备过程，教学过程的设计，要周密思考各环节、各步骤之间的衔接与呼应，精心考虑导入、问题和情境的设计，师生互动的设计，板书的设计及预设生成等

9、教案课后要有教学反思，要反思教学设计、教学行为、教学效果等，以便能即使总结教学过程的得与失，不断提高专业能力。

10、上课的教案要提前一周完成。30岁以下的年轻教师必须写详案，30岁以上（或者教龄十年以上）的教师可以可以用电子教案，但必须有二次备课内容。

二、有效上课

上课是教学五环节的核心，是教学有效性的实施和体现的过程。如果说备课是战略，那上课就是战术的具体实施了，上课40分钟必须紧紧围绕备课设定的目标，课堂内容有序推进。上课绝不是背教案，好多环节和内容是生成性的，需要老师的智慧对生成知识和能力及时引导和培养，所以上课本生也是一门艺术。根据双向互动信息的交流，科学预留作业巩固已学的知识。

11、严格执行课程表和作息时间表，不迟到、不早退。预备铃响后，应立即前往上课的教室或其他上课地点。要按时下课，不得拖堂。上课时应将手机关闭或置于振动状态，不得在上课时接听电话。

12、尊重学生，对学生多给予鼓励，严禁用不恰当的语言批评甚至讽刺、挖苦学生，挫伤学生的积极性。不歧视任何一位学生，不体罚或变相体罚学生。不得将学生赶出教室，无权停学生的课。

13、组织好课堂纪律，不允许学生在课室内打瞌睡，不允许学生吵吵闹闹、早退，不允许学生看与本节课内容无关的其他书籍。

14、上课时提倡使用普通话（除英语课用英语组织教学以外），注意自己的仪表，没有特殊情况不允许坐着上课。

15、强化课堂教学目标达成意识，目标是课堂教学的出发点与归宿，是评价教学效果的重要依据，目标达成的主体是学生。课堂教学要做到一切为了目标，一切围绕目标。

16、课前准备，课前教师要提前准备好教具和设备，要认真做好预设工作，即把本节课的各个教学环节课前再进行一次预演，做到胸有成竹，心中有数。

17、课堂导入要紧扣教学的中心，要能够引发学习兴趣，简明、实用，巧妙得体，能唤醒学生的情感涟漪，引导其尽快进入学习状态。

18、教学方法的运用要以提高学生的学习能力为核心目标，要注意调动学生学习的主动性与积极性，要动员学生参与到课堂活动中。

20、问题的设计要站在学生的角度提出，要符合学生的“最近发展区”，要优化提问质量，尽量层层设疑，步步解惑，要重视对学生问题意识和问题能力的培养。

21、教师课堂讲授应做到理论阐述准确、概念讲述清楚，教学内容详实，详略得当，逻辑性强，条理分明，重点突出，难点突破。

22、教师要学会调控课堂教学，处理好预设与生成的关系，既要完成预设的教学目标，又要珍惜围绕教学目标课堂生成的教学资源，智慧处理师生交流中产生的相关信息。

23、教师要面向全体学生，突出学生的主体地位，尊重学生的个体差异，注重分层教学，采用不同的课堂标准，让每一个学生树立信心，学有所获。

24、教师要指导帮助学生掌握有效的学习方法，教会学生如何学习知识，培养学生的自学能力，提高学习的效率。

25、教学小结要帮助学生理解知识的结构化、系统性，掌握知识运用的基本方法与技能。

26、板书要正确、工整、清晰，要根据教学的重点难点等精心设计、整体构思，避免盲目性、随意性，尽力做到书写规范，条理清晰，重点突出。

27、有机整合信息技术，教师要根据教学内容与要求的需要，正确运用相应的教具、多媒体和信息技术，增强教学的形象性，艺术感染力及有效性。不要盲目运用和机械照搬教学课件。

三、及时批改

作业是教学五环节中的一个重要环节,具有承上启下的地位,既是对备课、上课有效性的检验，也是辅导和检测的依据。作业的设置是对教师对教材和学生把握以及教师专业化水平的考量，作业的有效性又是对备课和上课有效性的检测。因此作业不仅仅是检查学生的认知水平也是检测教师教学能力和水平的一个重要环节。从这意义上看，作为学校的管理者重视作业的领导力提高作业的有效性具有十分重要的意义。作为老师重视作业的精选，布置适量、适合的作业可以提高学生的学习兴趣，真正的落实减负增效。

28、作业内容要符合课程标准和教学内容的要求：要有目的性、针对性。要注意理论联系实际，要能启发学生思考。要能有效巩固课堂教学内容和落实“双基”的要求。培养学生分析解决问题的能力，以及克服困难，独立学习的能力。

29、作业在质上的要求：精心布置作业，紧扣教材的重点和难点要有助于学生巩固与加深理解所学知识，要精选题目，使之具有典型性、思维性、培养性和明确的目的性。注意知识性和技能性的统一。

30、作业在量上的要求；严格执行本学科教学大纲对作业量的要求，做到“少而精”，注意减轻学生课业负担，反对题海战术。对学习成绩好的学生适当增加选作题，思考题。小学一、二年级不留书面作业，三、四、五、六年级家庭作业总量不得超过1个小时。

31、作业布置要根据因材施教的教育原则，针对不同基础和学习能力的学生来分层布置适量、难度适中的作业练习，让每位学生都能在各自的原有水平上都能学有收获，有所进步。不搞“一刀切”、“齐步走”方式的作业模式，积极保护后进生的学习积极性和主动性。对学习成绩好的学生适当增加选作题，思考题。

32、作业形式要多样化，贴近学生实际生活和兴趣爱好，减少纯机械性抄写作业，控制书面作业，适量增加动手操作性和实践体验性作业，调动和培养学生参与练习的积极性，避免学生厌学情绪。禁止以罚抄作业的方式变相体罚学生。

33、作业规范化要求：要教育学生独立、认真、按时完成作业；对作业的书写行款格式要有明确、具体的规范化要求，要注意作业字迹工整，书写规范；要培养学生养成良好的做作业习惯和严谨的学风；同一年级要做到题目统一，要求统一，批改标准统一。上、下两次作业简要留少许空格，给予区分。

34、及时、认真、准确的批改。要在精细化和有效性上下功夫，改变批改作业的粗放性，要防止误批、漏批的现象发生。并做必要的记录以用为课堂讲评或改进教学的依据。

35、批改要力求正确，规范使用批改符号，作业批改一律使用红笔，批改格式要求完整，从正误的判断到重点标出、评价、日期，不能缺漏。对作业中出现的错误或不足，应用一定的符号或文字明确标注，以引起学生注意，36、教师对学生作业评分时，应力求统一标准和客观公正，宽严适度。可采用百分制、或等级制记分。不得在作业上只批个日期或“阅”，需要写评语的，应写在适当位置上，字迹工整，语意明确，实事求是，既要肯定优点，也要指出缺点。技能课训练作业，每次检查都应做出成绩评定。(具体要求见学校作业批改要求)

37、对学生作业的评价要注重诊断性和激励性，注重作业对学生成长的教育发展功能。针对不同层次的学生实施分层评价，提高学生作业兴趣，培养良好作业习惯。淡化对等级、分数高低的过度关注，要引导学生对错误进行必要的订正和反思，完善练习经验。

38、作业批后讲评复批。讲评要抓住优缺点及时讲评，对于作业中出现的问题，要认真分析原因。对共性错误进行全体讲评，对个别错误要进行个人辅导。学生作业中的错误，要求学生及时纠正。订正后的作业要认真复改，鼓励学生做好错题集。

39、提倡面批面改，这有利于深入发现学生中存在的问题，加强指导的针对性。

四、耐心辅导

辅导是对其它几个教学环节的拾遗补缺，是整个教学有效性的完善。个别辅导是以人为本和分层教学的实际运用，是一种很好的办法。辅导要及时，注意时效性，辅导要分层对共性问题集中辅导，个性问题个别辅导，特殊学生特别辅导。要有对优秀学生的培养和学坤生帮扶的具体举措,并付诸实施。

40、学校提倡教师利用课余时间个别辅导，解答学习中的疑难问题，指导学生完成作业。

41．教师辅导学生要注意方式，特别对学困生的辅导，不能出现体罚和变相体罚学生的现象，要耐心和细致的讲解。

42、教师辅导的重点是指导学生解题的方法，使学生进一步理解和消化教材，指导学生掌握解题技巧和方法。

43、教师辅导的对象重在两头：学习困难生和学习优等生，以解决“吃不了”和“吃不饱”的问题。通过辅导，帮助学习困难生端正态度、树立信心、改进方法、迎头赶上，使学习优等生扩大知识面，进一步发挥其爱好和特长。

44、对学习较差的学生要分情况进行思想教育，启发、调动他们的学习积极性。对学习基础差的学生，缺什么知识，就有计划地补什么，扫除接受新知识的障碍，特别要保护和鼓励他们些微进步，以增强他们学习的信心，使他们在原有的基础上不断提高。

45、教师辅导要有针对性。搞好辅导要遵循四条原则：及时反馈，解惑释疑；因材施教，分类要求；面授面批，不拘一法；填平补齐，全面提高。

46、教师课外辅导学生意在提高其学习能力和水平，并严格遵循市区教育局的各项规定，如违反规定，后果由教师个人负责。

五、科学评价

科学评价是检测前四个环节是否有效性的一种手段，是发现、诊断教学问题，是进一步改进教学工作的重要措施，命题既要考查学生的知识掌握水平，又要考查学生的能力水平。

47、学习评价的目的要明确，重在评价学生的知识水平、能力水平、态度水平，要以促进学生的全面发展为根本指导思想。

48、要将观察、交流、测验、操作、作品展示、自评和互评等多种评价方式相结合。将形成性评价与总结性评价要结合，既要看学生的现有水平，又要看学生的成长过程，要简便，有效地纪录学生的成长轨迹。

49、每个单元结束后，要及时进行单元评价，以诊断本学段内学生对所学知识掌握的程度和存在的问题。语、数、英学科每单元评价不少于1次，其它非统考科目每学期不少于2次。

50、单元测试题要根据本单元的教学重点进行准备，题目要有典型性，可以用市进修学校统一制定的单元测试题，提倡同年级同学科教师合作出题，以突出测试的目的性、方向性。同年级同学科以年级为单位进行单元测试，由任课教师协同年级组长或班主任及其他任课教师共同进行，各班测试时间要尽量一致。

51、测试完成后，任课教师要及时批阅，批阅时要根据统一考试的要求进行,力求客观、公正。每次测试的成绩要记录好，以便填写《学生成长手册》和今后的检查，对学生困难学生的成绩记性跟踪分析。做好错题挂牌重考、摘牌工作。

52、阅卷完成后要进行各层面的质量分析，如：任课教师、班主任、年级组、教研组和教导处等，对比差异，分析成因，提出补救方略。

总之，要提高教学质量，我们必须要实行精细化管理，紧紧抓住教学五环节，要精心备课，备教材、备学生、备课程目标、备教法、备能力；有效上课，重学生、重学法、重能力、重生成；认真及时批改作业，检查教学有效性、检查掌握程度、检查个体情况；及时辅导，注意对共性问题的集中辅导，个性问题的个别辅导，特殊学生的特别辅导；科学监测，科学选题、科学分层、科学分析。

二街中心小学 2017年1月

第三篇：小屯小学五年级语文学科学生学习常规精细化管理初案

小屯小学五年级语文学科学生学习常规精细化管理初案

一、预习常规

1、预习的内容有：

⑴读通课文。遇到生字较多或拗口的、有多音字的句子要看清楚，读不准的要查字典标上拼音，再多读几遍。

⑵标画生字。给生字组词2—3个。自学生字，标出易错笔画。⑶标自然段。说说课文的主要内容。

⑷画出不理解的词语并查字典批注到书上。

⑸画出优美词句或感人的句段批注自己的感受。

2、预习的步骤及做法：

一读通课文；二学生字词；三说主要内容；四理解词语；五批注感受。

（1）熟读。指导学生分步读。一篇课文要求反复诵读，至少3遍。第一遍为初读，标清段落、读准注音、圈出生字，对课文有一个大致的了解；第二遍，读流利，体会语言美，品味句式美，把优美的词句写在积累本中。第三遍有感情地读，加深对课文的理解，理清课文脉络。通过反复细致地朗读、思考，初步解决课文中的问题，解决不了的疑惑记在书上。（摘录句子或感兴趣的部分做好批注；古诗词要求解释字词，试着翻译句子。）

（2）识字。我要求学生边读边找出不认识的字、词圈上，用醒目的符号标出来，以备老师讲课时认真听记，加强理解，借助工具书理解新词，积累词汇。（相应作业一类字读音三遍；二类字，采用写大字的方法，记住字形，理解重点词语。）

（3）搜索。“学而不思则罔”，读书要带着问题读，当遇到不理解的地方要运用字典等工具书，弄清字词的音、形、义，并将注释写在该字、词的附近，便于在阅读中理解词语，加深印象。对于文章作者、写作背景等相关内容，若有需要，要求学生借助电脑、书籍等搜

集资料。

（4）批注。“不拿笔墨不读书”，每一次读书都需要动笔圈画、批注，划出课文的重点词、句、段，将自己的理解和看不懂的对方做好批注。久而久之，养成习惯，培养能力。

3、预习的实施效果检查落实：

以上作业，分别以学生自评、互评，教师书面检查批改、课堂随机抽查方式进行，读的检查用课上“一条龙”轮读，没检查到的，下节课顺延。杜绝了以往片面的现象。预习评价以激励评价为主，分优、良、中、差四级。优者发喜报，晋级；差者，分析原因，督促补足，改正后仍可晋级。由于预习一般都在家里进行，需要得到家长的关注与支持，以便于学生尽快形成良好预习习惯，教师、家长、学生三方互动沟通，既便于管理，又增进感情。

二、上课常规

独学：自主学习；不交流讨论，不做小动作，专心致志思考问题。对学：交流；只交流讨论有价值的问题，不说与学习无关的话。群学：倾听；做到会听，边听边思考，并及时质疑、补充。

展示：表达、质疑；态度大方，声音洪亮，吐字清晰，说话有条理，会边倾听边思考，并及时质疑、补充。

测评：独立思考、自主完成。书写姿势端正，字体规范美观，做完及时检查。

2、上课的做法:

(1)先学〃学生的自学能力的培养

听，怎样让学生能够在众多的话语中直中目标，真正地听到有用的信息。我在课堂教学中经常让学生自己听写一些句子，可以重复。这样在两节课中如果他都有错，说明他的听力是有问题的，需要对症下药！真正的听的训练是在每节课都在进行的，包括听重点，听词语，听课文朗读等。只有训练学生能够静心去听别人说什么才能针对性的吸收别人的观点，进而说出自己的想法。

说，怎样让学生说得有条理，有重点，有思想。这在课堂中完成这样的目标需要积累，也需要训练。要想让学生自己学习，自己交流，说的能力必须尽快培养起来。我在平时的课堂中要求学生讨论时多半给他们足够的时间去自己学习，自己思考，才去交流。而学生在交流时要迅速决定好发言的次序，当每组学生有不会的情况时，其余小组成员会及时教他，形成兵教兵的惯性。在这种不断的磨合中，使学生的语言表达能力达到提高。还有一些如课前演讲之类的都可以让学生做一做。

读，怎样让学生自己能够从读中发现问题并解决问题是关键。读，在课堂中都是我们用的最多的。大家知道的读有很多方式，但在此针对学生自学，我主要用的是默读和朗读。默读是促进思考，朗读是理解感悟。默读有两个方面的要求，不指读（用手指文章）、不动唇（小声叨念）。当然，在课堂中对默读所进行的过程中所夹杂的一些，诸如理解句子，划优美的词句，写自己的感想这些都是附加的。真正有效的默读要求学生能够迅速浏览课文内容抓住课文内容的大概。这能力需要我们不断地渗透和训练！

写，怎样让学生在课堂中根据自己的理解写下自己的感受。这在高校课堂中也是很难达到的目标。怎样训练学生，让学生自己在这方面的能力有所提高呢？这种感受性的内容是因人而异，并且不需要多么长。个人的做法是针对每节课，每篇课文进行感想发言并写下来。通常，学生或多或少都写点，虽然没有很多，但积累起来就是很多了。自学其实就是学生不断积累交流后留下的成果。

还要注意，课堂中的先学要给足够的时间以外，更多的是我们的目标要明确，给学生的自学指导要到位，要细致。细致到要读一遍还是两遍课文，然后对学生自学的过程教师可以完全放手了。如果你愿意也可以参与到学生的自学中了解他们的自学情况，帮有的小组快速

确定顺序等。总之，学生的自学需要教师的引领。

（2）后教〃教师引导的适度适时适用

学生在充分自学和交流之后，仍会有一些问题是他们没办法解决的，这时我们教师就需要对这些问题进行归纳引导。

适度，要把握每节课我们究竟能用的引导的时间有多少，因为要让学生自学留给教的时间是很少的。因此，教师要把握这个尺度，不能因为自己教的内容过多而拖堂。在学生自学交流的过程中，教师要发现学生的疑难点、易错点、兴趣点，并有效的将教学内容与学生兴趣点进行有机的结合，做到“以学定教”。

适时，要真正地根据学生的需要及时进行课堂的教与学的变换。不要打断学生的学与交流，要在学生遇到困难时及时地做出引导，这样才真正做到教学相长。通常，应该在歧义产生处引导；在疑惑不解处启发；在重点突破处渗透；在意味幽远处引领。适时的引导需要教师对课堂的高度关注，包括对学生自学和交流的关注。

适用，不管怎样的教都要真正地适合你的学生，你的课堂。教是为了更好地不教，即自学。所以，每一节课都应该真正地对每一个学生的每一个问题都能提出并解决而去引导。不是让教师去解释去教，而是引导学生真正地去思考，更好地自学。

三、作业常规

1、课外阅读的内容、阅读量与实施要求：

扩展阅读面。每学期课外阅读量不少于25万字。推荐阅读书目有中国四大经典名著等，要求家长与孩子共读。

2、经典诵读的篇目及实施要求：

五年级经典诵读：（1）《小学生必背古诗75首》（2）《论语》 每日晨读，交替背诵。

3、加强习作训练措施：

（1）课堂上进行表达训练。

（2）坚持每天写日记。

（3）通过丰富多彩的活动，让学生有感而发，积累写作素材。

4、让作业纠错成为一种教和学的常规的具体做法。

纠正课内外作业中错误。每次做完导学案，自觉拿纠错本纠错，对子互改或组长批改。写完作业，自我批改纠错，再由家长检查签字。

5、学生养成好的写作业习惯及具体措施落实：

（1）写作业时注意力集中的习惯；

（2）独立思考，爱钻研的习惯；

（3）书写认真、干净的习惯。

措施：（1）定期展览；

（2）家长检查签字；

（3）作业累计积分。

四、知识盘点常规

1、结合教材梳理盘点的内容：

字（同音字、多音字、形近字、易错字、主要词语的理解。）词（近义词、反义词、各类形式的词、每单元词语盘点）

句(比喻句、拟人句、夸张句、排比句、反问句、设问句、把字句、被字句、扩句、缩句、修改病句等各类句式、每单元日积月累）段（归纳段意、各类段式）

篇（作者简介、背景资料、文章结构、布局；写作方法；感悟中心。）

2、盘点的方法采取的措施：

（1）每单元设计单元提升课，让学生画知识树，进行知识盘点；

（2）定期交流盘点方法。

五、知识把关常规

1、语文学科知识把关措施：

（1）精心设计检测题；

（2）及时纠错；

（3）典型错题，多次呈现，多次巩固。

（4）建立过关卡。如听写过关卡、背诵过关卡、课外阅读过关卡等。

2、知识把关的具体操作方法。

（1）自查，双色笔纠错；

（2）对子互查；双色笔纠错；

（3）单元知识盘点、检测；

（4）期末归类、检测；

（5）建立过关卡。

第四篇：小屯小学六年级语文学科学生学习常规精细化管理初案

小屯小学六年级语文学科学生学习常规精细化管理初案

一、预习常规

1、预习的要求：

⑴读通课文。遇到生字较多或拗口的、有多音字的句子要看清楚，读不准的要查字典标上拼音，再多读几遍。

⑵标画生字。给生字组词2—3个。自学生字，标出易错笔画。⑶标自然段。说说课文的主要内容。

⑷画出不理解的词语并查字典批注到书上。

⑸画出优美词句或感人的句段批注自己的感受。

2、预习的做法：

（1）熟读。指导学生分步读。一篇课文要求反复诵读，至少3遍。第一遍为初读，标清段落、读准注音、圈出生字，对课文有一个大致的了解；第二遍，读流利，体会语言美，品味句式美，把优美的词句写在积累本中。第三遍有感情地读，加深对课文的理解，理清课文脉络。通过反复细致地朗读、思考，初步解决课文中的问题，解决不了的疑惑记在书上。（摘录句子或感兴趣的部分做好批注；古诗词要求解释字词，试着翻译句子。）

（2）识字。我要求学生边读边找出不认识的字、词圈上，用醒目的符号标出来，以备老师讲课时认真听记，加强理解，借助工具书理解新词，积累词汇。（相应作业一类字读音三遍；二类字，采用写大字的方法，记住字形，理解重点词语。）

（3）搜索。“学而不思则罔”，读书要带着问题读，当遇到不理解的地方要运用字典等工具书，弄清字词的音、形、义，并将注释写在该字、词的附近，便于在阅读中理解词语，加深印象。对于文章作者、写作背景等相关内容，若有需要，要求学生借助电脑、书籍等搜集资料。

（4）批注。“不拿笔墨不读书”，每一次读书都需要动笔圈画、批注，划出课文的重点词、句、段，将自己的理解和看不懂的对方做好批注。久而久之，养成习惯，培养能力。

以上作业，分别以学生自评、互评，教师书面检查批改、课堂随机抽查方式进行，读的检查用课上“一条龙”轮读，没检查到的，下节课顺延，二十名学生的班，一般可以完成一次轮回。杜绝了以往片面的现象。预习评价以激励评价为主，分优、良、可、差四级。优者发喜报，晋级；差者，分析原因，督促补足，改正后仍可晋级。由于预习一般都在家里进行，需要得到家长的关注与支持，以便于学生尽快形成良好预习习惯，教师、家长、学生三方互动沟通，既便于管理，又增进感情。

二、上课常规

1、上课的要求：

独学：自主学习；不交流讨论，不做小动作，专心致志思考问题。对学：交流；只交流讨论有价值的问题，不说与学习无关的话。群学：倾听；做到会听，边听边思考，并及时质疑、补充。

展示：表达、质疑；态度大方，声音洪亮，吐字清晰，说话有条理，会边倾听边思考，并及时质疑、补充。

测评：独立思考、自主完成。书写姿势端正，字体规范美观，做完及时检查。

2、上课的做法:

(1)先学〃学生的自学能力的培养

听，怎样让学生能够在众多的话语中直中目标，真正地听到有用的信息。我在课堂教学中经常让学生自己听写一些句子，可以重复。这样在两节课中如果他都有错，说明他的听力是有问题的，需要对症下药！真正的听的训练是在每节课都在进行的，包括听重点，听词语，听课文朗读等。只有训练学生能够静心去听别人说什么才能针对性的吸收别人的观点，进而说出自己的想法。

说，怎样让学生说得有条理，有重点，有思想。这在课堂中完成这样的目标需要积累，也需要训练。要想让学生自己学习，自己交流，说的能力必须尽快培养起来。我在平时的课堂中要求学生讨论时多半给他们足够的时间去自己学习，自己思考，才去交流。而学生在交流时要迅速决定好发言的次序，当每组学生有不会的情况时，其余小组成员会及时教他，形成兵教兵的惯性。在这种不断的磨合中，使学生的语言表达能力达到提高。还有一些如课前演讲之类的都可以让学生做一做。

读，怎样让学生自己能够从读中发现问题并解决问题是关键。读，在课堂中都是我们用的最多的。大家知道的读有很多方式，但在此针对学生自学，我主要用的是默读和朗读。默读是促进思考，朗读是理解感悟。默读有两个方面的要求，不指读（用手指文章）、不动唇（小声叨念）。当然，在课堂中对默读所进行的过程中所夹杂的一些，诸如理解句子，划优美的词句，写自己的感想这些都是附加的。真正有效的默读要求学生能够迅速浏览课文内容抓住课文内容的大概。这能力需要我们不断地渗透和训练！

写，怎样让学生在课堂中根据自己的理解写下自己的感受。这在高校课堂中也是很难达到的目标。怎样训练学生，让学生自己在这方面的能力有所提高呢？这种感受性的内容是因人而异，并且不需要多么长。个人的做法是针对每节课，每篇课文进行感想发言并写下来。通常，学生或多或少都写点，虽然没有很多，但积累起来就是很多了。自学其实就是学生不断积累交流后留下的成果。

还要注意，课堂中的先学要给足够的时间以外，更多的是我们的目标要明确，给学生的自学指导要到位，要细致。细致到要读一遍还是两遍课文，然后对学生自学的过程教师可以完全放手了。如果你愿意也可以参与到学生的自学中了解他们的自学情况，帮有的小组快速确定顺序等。总之，学生的自学需要教师的引领。

（2）后教〃教师引导的适度适时适用

学生在充分自学和交流之后，仍会有一些问题是他们没办法解决的，这时我们教师就需要对这些问题进行归纳引导。

适度，要把握每节课我们究竟能用的引导的时间有多少，因为要让学生自学留给教的时间是很少的。因此，教师要把握这个尺度，不能因为自己教的内容过多而拖堂。在学生自学交流的过程中，教师要发现学生的疑难点、易错点、兴趣点，并有效的将教学内容与学生兴趣点进行有机的结合，做到“以学定教”。

适时，要真正地根据学生的需要及时进行课堂的教与学的变换。不要打断学生的学与交流，要在学生遇到困难时及时地做出引导，这样才真正做到教学相长。通常，应该在歧义产生处引导；在疑惑不解处启发；在重点突破处渗透；在意味幽远处引领。适时的引导需要教师对课堂的高度关注，包括对学生自学和交流的关注。

适用，不管怎样的教都要真正地适合你的学生，你的课堂。教是为了更好地不教，即自学。所以，每一节课都应该真正地对每一个学生的每一个问题都能提出并解决而去引导。不是让教师去解释去教，而是引导学生真正地去思考，更好地自学。

三、作业常规

1、作业的要求及做法：

（1）每天中午读五分钟《知识集锦》，口到、眼到、心到，每回读，都会请同学上黑板默写易错的字词。

（2）每周二、五早读时间，必须复习当周的四首古诗及名言2句，准备在校默写。

（3）每日家作中，默写10个八字成语，目的在于巩固复习。所有背诵的知识必须落到笔头才有保障，否则等于不会。

（4）每日家作控制时间，笔头作业后，保证有阅读课外书的时间。为了孩子的终身发展，这一项作业特别重要。其余的作业带有应试的目的，这一下就是素质教育了,无论孩子将来学习什么专业，一定的口头与书面表达能力，一定的课外知识是必须的。

（5）凡是家作中涉及到语文背诵的作业，都要求一字不差。差一字和不会背没有区别，同时，这样的作业要求能让学生养成一丝不苟的学习习惯。在家背诵时，孩子有背诵错误现象，必须重头开始，整个思路是严谨的，一不专心就会出错，这项作业很好地训练了孩子的记忆力。

（6）每日家作进行默写八字成语时，一定要加上当天新课的词语，或者是前面课文的错词一并默写。复习巩固很重要。与其考试前突击“暴饮暴食”，不如平时“细嚼慢咽”，有利于“肠胃健康”。

（7）在课余时间，让孩子有关注社会新闻的时间。

四、知识盘点常规

1、结合教材梳理盘点的内容及要求：

字（同音字、多音字、形近字、易错字、主要词语的理解。）词（近义词、反义词、各类形式的词、每单元词语盘点）

句(比喻句、拟人句、夸张句、排比句、反问句、设问句、把字句、被字句、扩句、缩句、修改病句等各类句式、每单元日积月累）段（归纳段意、各类段式）

篇（作者简介、背景资料、文章结构、布局；写作方法；感悟中心。）

班级印制了一至六年级的日积月累和归类资料，准备在六年级狠抓基础知识，所背所写的内容均要求一字不错。积累这些较为枯燥的知识点，可以采用每日固定的几分钟时间复习昨日的，学习今日的内容。日积月累就课见功效了。

2、盘点的方法采取的做法：

（1）每单元设计单元提升课，让学生画知识树，进行知识盘点；

（2）定期交流盘点方法。

五、知识把关常规

1、语文学科知识把关要求：

（1）精心设计检测题；

（2）及时纠错；

（3）典型错题，多次呈现，多次巩固。

（4）建立过关卡。如听写过关卡、背诵过关卡、课外阅读过关卡等。

2、知识把关的具体做法：

（1）自查，双色笔纠错；

（2）对子互查；双色笔纠错；

（3）单元知识盘点、检测；

（4）期末归类、检测；

（5）建立过关卡。

第五篇：王小教学常规管理自查报告

王垸小学2011-2012学（下）教育教学常规管理工作自查报告

为了深化“强化管理、提高质量”的教育教学主题，着力解决当前教育教学管理中存在的影响教育教学质量巩固与提高的突出问题，不断提高我校教育教学常规管理的规范化水平和教育教学质量，根据市教育局和回龙中心初中的工作要求，决定在三月底开展教育教学常规管理自查工作，现将自查情况汇报如下：

一．计划管理。

德育工作计划、教学工作计划、教科研计划的落实情况。三项计划每月都有活

动安排，切实落实了相关活动且有完整的过程资料。

二.教学常规管理。

1．学校日巡堂、周调阅，备改月查落实情况。【.日巡堂记载真实细致，注重等级评价，落实对师生违规现象的记载，对于巡堂中出现的有关问题利用教师会进行

通报。周调阅在调阅对象上做到重点突出、有针对性，在调阅记载上做到信息真实准确，评价公正且有指导性，有被调阅人签名。每周都进行调阅，次数达标。备改

月查有记载、有汇总、有反馈、有等级评价。】

2.查领导及教师听评课落实情况。【.领导及教师听课次数达标（领导2次/周，教师1次/周）。听课记录翔实，有点评、总评。】

3.查三级课程的开设情况。【.按部颁计划开齐开足国家课程，地方课程，校本课程有计划有备课。】

4.查教师的备教改情况。【.所有课程能按教学常规备课，有专人上课，达到规定作业量，及时认真批改作业。】

5.查小学教师的培优辅差情况。【.教师有培辅工作计划，有培辅工作记载，有学生的培辅作业。】

6.查教学质量监控情况。【.各学科进行单元质量检测计，有质量分析，有讲评

记载。】

7.查班级常规管理情况。【.有班级一日常规量化检查评分记载且结果公示。】

8.查“普九”表册。【.表册填写规范，表册之间数据对口，学生异动手续齐全，佐证材料完备。】

9.查体艺工作情况。【.我校认真落实“大家唱、大家跳”活动方案，开展一歌、一操、一舞、一诗“四个一”活动4分。】

10.查教育技术装备使用情况。【.远程设备损坏无法接收资料，没有空于多媒体教室开展教学活动。】

11.查“课内比教学、课外访万家”活动情况。【.a、学校成立“比访”工作领导小组和工作专班。b、制定完善学校“比访”宣传工作计划，及时宣传好的做法和典型。c、校长及领导班子带头讲课、说课、评课，走访学生家庭，走访教师家庭。d、方案中“比教学”体现全员参与、全过程参与，实现全员提高。方案中“访万家”体现教师全员参加、学生家庭全部访到，体现“六必访”、“六回访”。e、多种形式开放课堂教学,形成教师相互观课、相互评论、共同提高的教研方式。f、比教学活动中教师的备课、说课、讲课、评课等过程规范落实。g、将活动情况记入教师业务档案，纳入教师绩效考核。h、学校在比访方面有典型的作法、典型的事例】

三.校园环境。

1.查校园卫生情况。【校园有清洁区划分,有检查,厕所有人保洁；设有垃圾箱或垃圾池，垃圾清运及时。教室及办公场所整洁无垃圾、无卫生死角、无蛛网。】

2、查校园文化建设。【校园文化橱窗(黑板报)新颖美观、内容更换及时。班级黑板报定期更换且切合当月德育活动主题、教室布置得体、有名人名言条幅或励志图片。】

根据自查情况来看，主要问题是远程设备损坏无法接收资料，且没有空于多媒体教室开展教学活动。

2011.4