第一篇：浅谈电子白板在小学数学教学模式中的应用研究
《浅谈电子白板在小学数学教学模式中的应用研究》教学论文
--阜川镇中心小学 唐彬
随着现代信息技术走进课堂，电子白板与学科整合的不断深入，电子白板作为现代教学手段，为师生提供了一个很好的教学平台，使丰富的教学资源在课堂教学中能够得到充分的发挥。利用电子白板设计有趣的教学情境，把抽象的数学知识变幻为生动的图形，通过教师的演示、学生的展示，形成白板与学生，白板与教师，教师与学生之间的交流对接，为学生获取知识提供了多种学习方式，激发了学生的创新思维，使学生体验到获得数学知识的趣味过程。让课堂教学更加生动精彩，同时也让学生积极地参与教学当中，大大提高了他们学习的自主性和积极性，达到了事半功倍的效果。作为课题组的一员，经过一年多的教学实践，谈谈电子白板在数学教学中应用几个观点，与大家共勉。
1.使抽象的数学问题形象化。在小学数学教学过程中,学生对于数学中出现的抽象问题很难真正理解和学会应用,而借助于电子白板就能解决这一难题。比如：我们学校举行的同课异构活动，两位老师同时上《图形的放大与缩小》。两位老师都能够巧妙的利用电子白板成功地展示了“在情境中导入，在活动中认知，在探究中创新，在交流中互补，在反思中升华，在应用中提高”等一些新的教学理念，课堂上都能做到思路清晰，重点突出，难点也得到了有效的突破，达到了预期的课堂效果。通过运用电子白板不同的比例放大功能，让同学们体会到放大在现实生活中的应用，从而揭示课题；运用序幕的功能循序渐进的展示给上课的学生看，让学生感受到了亲近，一下子拉近了师生的距离，教者在这部分的亮点不光是起到了创设情境的需要，还巧
妙的把照片放在电子白板中的格子图，通过追问：同样是放大，有什么不同？让学生在脑海中自然的联想到图形的每条边是按照多少比例放大的，基本上就解决本节课的重难点。能够拓展学生的眼界，体现了数学来源于生活，同时数学也应用与生活。
2.使复杂的问题具体化。应用题的学习是小学阶段的重点问题和难点问题，“讨论学习”是数学“问题解决”课堂教学中的一个重要环节。“讨论式”教学就是以启发式教学思想为基础的，是以“合作学习”、“合作探究”等形式贯穿于课堂教学之中。在小学低年级如何很好的的借助电子白板运用“讨论式”进行数学课堂教学呢？
（1）营造宽松的讨论氛围，是学生参与“自主探究”的前提。
要使学生在讨论学习中畅所欲言，就必须注意创设宽松和谐的民主讨论氛围。如：学生在讨论中提出的问题，提不到点子上、关键处，甚至是异想天开的时候，教师应给与积极鼓励；对于胆小的学生可以让他个别提问题或在小组内提问题；对于缺乏自信心、有自卑感的学生，可以通过竞赛活动，增强他们提问题的胆量，积极调动学生的主体性，是每个学生都能充分展示自己的才能，这样学生才能主动地参与“自主探究”活动。
例如：一年级学生学习减法,在“解决问题”的教学中,我利用多媒体电子白板设计了这样一个购物活动，妈妈给小红5元钱,让他上街去买小吃,要求学生想一想,如果自己是小红,会怎样买。课件中,只要点击喜欢的小吃,服务员就会把小吃送上来。这是一个开放的问题,也是学生熟悉的活动,学生的思维不会被框死。他们可以根据所提供小吃品种和自己的个性化要求,再结合“5元钱”这一条件形成多种选择,制定出不同的购买方案。这样的学习过程,不
仅活跃了课堂后气氛,增大了学生的参与面,而且使学生提高了自主解决问题的能力。
（2）精心设计讨论问题，是引导学生主动参与“自主探究”的必要条件。
讨论的问题设计的好，必然引起学生“自主探究”的浓厚兴趣。教材的重点、难点内容往往是值得精心设计的讨论点。如：小学数学第二册“认识图形”这一单元，当学生初步感性地认识了“三角形”后，可以设计这样一组练习题：先让学生看着老师画（图1），之后，学生学着也画一个三角形。接着，老师在三角形内画一条线段（图2），并提出讨论点：（1）现在这个图形里有几个三角形？（2）你自己能在三角形里画出5个、6个„„甚至更多的三角形码？请试一试。通过分组讨论，动手试画，让学生探索地学习，结果画出如下各种不同的三角形。这样既让学生进一步认识三角形，发展空间观念，有充分培养了学生“自主探究”的精神。
3．将电子白板应用于课堂教学，直观演示教学内容，提高课堂效率。学生学习数学知识的方法是将课堂理论与生活实际建立在理解运用的基础上,针对学得快,忘得也快的儿童学习特点,在课堂上设计适合于当地学生的教学情节，加强练习,巩固课堂实效。因此,这时利用电子白板发挥其图文优势，采用声情并茂教学情景,使练习环节轻松、愉快,进一步增强了学生学习数学知识的自信心,让他们觉得学习数学是一件快乐的事。有情趣的数学游戏促进了学生学习数学积极性。利用白板，结合教材内容，可以进行不同形式的练习,如:复制、猜测、度量、对比、拼图等,也可以进行一题多解的训练。解决了传统教学模式单一的问题,使学生厌学现象得以改变。例如:在教学完“分一分”中，设计了关于分数认识的闯关游戏,其游戏的目的就是根据给
出的分数给图形涂色，并表示出分子与关系。学生利用电子白板中的喷图工具,按照教师的引示步骤，找出对应的份数，涂上自己喜欢的颜色,既巩固了课堂知识,又锻炼了动手能力,激发了学生探索知识的愿望,个别带动全班，调动了全班学生学习的整体积极性，拓宽了师生视野，提高教学效率。4．师生互动，趣中见效。利用电子白板设计的数学课，图文并茂，能最大程度的吸引学生的学习兴趣，使学生愿学，乐学。随时在白板上书写功能，构画功能，拉屏功能，聚焦功能，记时功能。每一种功能对学生都具有强烈的吸引力，当学生在学习过程中所出现的无形问题与教师设计的内容相关较大时，教师可以将学生提出的问题书写展示电子白板上，共全班学生讨论探索，也可以把课堂来不及处理的问题放在数学课的问题银行中保存下来，为下一课时的教学设计提供理论依据，使其成为后续教学环节的一总分，这样，学生的观点得到教师的重视，就会增强学生对课堂知识学习信心。
电子白板新媒体为现代教育手段开辟了新的教学模式，给学生提供了一个更加丰富的发展空间，激发了学生的求知欲，启迪了学生的思维。但如何运用电子白板的强大功能，发挥更大的教学作用，打造高效课堂，是我校电子白板与小学数学整合应用研究的新模式、新课题。
第二篇：电子白板在小学作文教学中的应用研究
电子白板在小学作文教学中的应用
摘要：随着教育信息化的深入推进，各种新技术在课堂教学中得到了越来越广泛的应用。交互电子白板在小学作文教学中更是体现了极大的优势。本文主要从“聚焦定格，激发思维，强化体验式学习”、“注释修改，强化训练，落实协作化学习”、“记录整理，综合评价，发展终身式学习”这三个方面阐述了如何发掘电子白板优势，从而优化小学作文教学，提高学生作文水平。
主题词：电子白板优化作文教学
在众多信息技术涌进现代化课堂的进程中，交互式电子白板技术后来居上，成为当前和未来相当一段时间内信息技术与课程整合的有效且可行的主流技术。交互电子白板不同于以往的媒体技术，它突破了课堂的固定化预设程序，注重课堂的机智与生成，摒弃演练和作假，追求师生间的对话、交流和共享，使课堂教学得到了理性回归。
运用电子白板技术的课堂，教师由原先的被媒体所约束转向关注学生的学习方式，努力创造更丰富的教学环境，使学生便于学，乐于学。尤其是电子白板的拖曳、视频定格、聚焦、注释、记录等功能在小学作文教学中体现了极大的优势。
一、聚焦定格，激发思维，强化体验式学习
心理学研究表明：小学生思维的特点是以直观思维为主，并借助具体形象逐步向抽象逻辑思维过渡。利用交互电子白板与多媒体课件整合使用，通过电子白板的“照相机”、“探照灯”、“放大镜”、“自定义画笔”等功能，把抽象的概念变成形象的事物，再帮助学生在头脑中形成抽象的概念，即可减缓坡度，帮助学生充分感知语言的特质和深入理解运用。
小学作文训练中一个重要的任务是教会孩子们仔细观察、具体描写的能力。小学阶段的写作教学，低年级重在培养小学生的写作兴趣和自信心，使学生乐于表达；中年级重在减少束缚，使学生自由表达；高年级重在表达真情实感，使学生能进行有个性的表达。面对丰富多彩的大千世界，学
生的感悟体验很多：教育实践活动、校园社团活动、社区小组活动、随父母外出旅游、学习经历……按理，学生应该乐于表达、表达中体现个性，但因为学生观察能力的缺乏往往无法在作文中再现当时活动的全过程和复杂多变的情感，习作言之无物，如记流水账，只有梗概，缺少细节，写出来的东西自然不具体、不生动、不感人。所以，培养小学生观察事物的能力是作文教学中的重要环节。
在整合课中，“情境学习”能够调动学生回忆自己的亲身经历，激发学生写作欲望，比较个人视角的不同，丰富作文内容，体现“以学生的身心发展为目标、为学生的学而教”的课改理念。教师通过视频聚焦、定格的功能帮助学生突破平时观察不全面、不细致的局限，作文课上或重现学生亲身经历、难以忘怀的场景；或创设虚拟空间，真实再现一些学生难以亲眼目睹，但耳熟能详的情境。既呈现社会的多姿多彩，唤起学生的回忆与共鸣，增强学生的审美感，又能引导学生从不同角度进行观察和体验，为学生提供了充满个性魅力的写作空间。
在指导写“活动真开心”的作文时，老师先组织学生开展了一次“拔河比赛”的活动，学生玩得很开心，活动结束后回到课堂上引导他们说时，只有极少数的同学能够回忆整体场面和自己的经历、感受，因为他们只注重了玩，缺少客观、细致的观察。活动中哪个同学做了什么，说了什么，其他同学有什么反应他们都记不上来了，从最初的热闹到教室里逐渐冷寂下来。老师适时播放了他们拔河活动全过程的一段录像，教室里立刻又群情激昂，他们在重温经历的同时能做一点简单点评，说说这人的可笑，谈谈那人的有趣，交流自己当时的心境。接下来的写作如开闸之水，流畅活泼。但是，写着写着，又遇上了具体细节遗忘的困惑，我再让他们到白板前自由点击自己感兴趣的视频画面：有几个啦啦队员手舞足蹈地加油，几个运动员奋力拼搏的定格；有过线时胜利者欢呼雀跃，啦啦队员相互拥抱的定格；有神态迥然的运动员、老师、啦啦队员的对比定格。通过这样的定格处理，引导学生细致观察不同人物的神态、动作，再合理想象他们当时会说些什么。这样，学生可以把贮存在脑海中的自己的活动经历和客观的全面与局部场面糅合起来，写出富有个性的语言文字。
作文教学课上，教师根据学情作周到的预设，带领学生在细致入微的情境里学习，运用点面结合的方法，对整体氛围作渲染烘托，对典型场景作重点处理，对细节局部作定格放大，就能突破记忆的束缚，引导学生从不同角度、层次去品味，观察的广度、深度均有所拓展，久而久之，学生会将这种课堂的“情境再现”自觉迁移到生活中，有目的、有计划、有组织，有顺序地比较持久地对客观事物进行细致入微的观察，把客观事物的特征尽收眼底，不仅作文会妙语连珠，个性纷呈，还有助于学生对事物的分析和评价等逻辑思维的提高。
二、注释修改，强化训练，落实协作化学习
写作水平的提高离不开训练。平常老师一般通过投影仪进行练习评讲，这样，老师就被“禁锢”在投影仪旁，而有了交互电子白板，老师就可以轻松自如地在白板前走动，并利用“画笔”进行圈划，还可以请学生到白板前做练习或评价、批改，大大的一副白板，学生填、圈、评、划、改都可以挥洒自如地进行，老师可抽出时间检查其他学生的情况。老师还可以利用“探照灯”、“幕布”、“画笔”等功能进行练习的指导，这比起以往的投影仪的使用，轻松灵活多了，学生的注意力集中了，一节课的容量明显增加了。例如，三年级习作《我眼中的秋天》，老师在批改作文草稿的时候，发现学生存在这样一些问题：条理不够清楚；不能抓住某一景物的特点来写；语言不够生动。于是，在讲评课上老师充分利用电子白板进行重点讲评。老师调取一位中等水平的学生习作，师生共同对文章的内容、遣词造句及至标点符号进行评改。评改中，教师根据学生的观点、看法在白板上做出记录和修改，有助于培养学生思维的严密性、辩证性、求异性； 评改过程展示修改的每一步骤，使学生不仅对文法、修辞、立意的正误、高下了然于胸，且“知其然，并知其所以然”。修改后，把预先保存的原文和修改稿再进行比较对照，使学生自悟出修改的好处，愿意在课后根据课堂所学方法自主修改自己的习作，对他人习作进行点评，再根据他人点评调整自己的思路和表达方式，将自主学习变成一种习惯。
这种个别与集中结合，课堂与课后结合，教师点评和学生之间的批评反思结合的形式突破了传统作文教学中时空的限制，学生在写作过程得到
了教师、同学的有效鼓励和评价，既保护了他们心智的个性差异，保证了他们参与作文写作的热情，又为自主学习提供了保障，使学生的创造精神和想象能力得到提升。
三、记录整理，综合评价，发展终身式学习
交互式白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节。而白板软件提供了一个脱离白板环境可以阅读白板特殊文件格式的小程序，这一功能可以使学生随时复习课堂教学过程中的每个环节。笔记的抄写过程也发生了变化，因为在白板上发生的所有课堂教与学的过程都可以以最通用的格式被记录下来，如PPT，HTML格式，这时记笔记的时间可用来更多的参与到集体学习或交流反馈中。有的老师会同时任教几个班级，这样，在第一个班教学后，就能生成一个新的资源库，下节课上既能避免上节课的不足，又能节省更多的时间，使教学效果事半功倍。每堂课学生练习可以让学生利用电子白板作画，并把写画在白板上的任何文字、图形或插入的任何图片保存至硬盘或移动存储设备，供下节课、下学年或在其他班级使用，或与其他教师共享；也可以电子格式或打印出来以印刷品方式分发给学生，供课后温习或作为复习资料，更是作为学生艺术作品收集的重要资料。
另外，在写完作文后，老师经常还要求学生“有感情地朗读”自己的习作，而这时，只要我们运用交互电子白板的“录制”功能，就可把学生的朗读录下来，然后由学生自己从中去发现问题，及时补充和修改语法错误，并集中同学的智慧，通过好词好句的添加，丰富语言的表达效果。这样，比传统的评价则更有效，因为录音的回放针对性更强，更容易让师生体会到优缺点。
总的来说，交互电子白板与小学作文教学的有机整合，能大大扩大课堂的容量，加快教学的节奏，提高教学的效率。因此，我们在使用过程中，要发挥其最大效用，充分体现其核心价值，从而优化小学作文教学，提高学生习作水平。
参考文献：
（1）丁兴富、蒋国珍：《白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术》
（2）蒋鸣和：《信息技术环境下的教学创新》
（3）刘亚雄：《小学作文开放式教学的实践与思考》
第三篇：电子白板在小学语文教学中的应用研究
电子白板在小学语文教学中的应用研究
【摘要】顺应新课改的具体要求，语文教学更加注重培养学生人文素养和综合能力。整合了现在多媒体教学优势的交互式电子白板和语文教学的结合，不仅极大地便利了语文教学，提高了学生的综合素质，促进了教师的专业化成长，带来语文教学的春天。
【关键词】电子白板 小学语文 重要意义 应用策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0120-02
引言
随着新课程的改革，我们在寻求一种更为人性化，多样化的教学方式来提高课堂氛围，而电子白板则是结合了多媒体技术的优势，去实现教学模式的创新最为有效的教学工具之一，利用电子白板，可以有效地提高学生的学习积极性，促进他们养成良好的学习习惯，而且多媒体教学，可以将声音抽象的理论知识，变得生动形象化，也助于小学生对知识的理解与掌握，更好的实现全面发展。本文主要就是研究电子白板在小学语文教学中的重要意义，并且探讨有效的策略来发挥电子白板的教学意义。
一、电子白板在小学语文教学中应用的重要意义
1.利用多媒体技术，激发学生的学习兴趣
传统教学模式下的弊端就是学生无法提高学习语文的兴趣，经常会为了成绩，为了作业而去死记硬背，不注重正确学习方式的养成，因此在小学语文的教学过程中，如果仅仅是培养学生对理论知识的理解能力是远远无法发挥语文课程的重要意义。所以在此前提下，必须要转变教育观念，注重学生的全面发展，培养他们正确的学习习惯以及科学的思维方式，促进小学生的身心健康成长。而随着互联网技术的快速发展，教育行业利用电子白板来优化课程结构，完善教学模式，丰富教学手段，能够更好地提高学生在课堂上的参与度，激发他们学习的兴趣。通过多媒体技术，能够将一些抽象的理论知识生动化具体化，便于学生的了解与掌握。而且便于情境的创设，更加实现语文的生活化教学，引导学生进入特定的场景，利用现有的教学方法去解决认知整个世界，这样一来就能培养他们理论结合实践，更好地提高想象力以及创造力，也是新时期下，素质教育要求每一个学生都成为创新性的人才的要求。
2.创设情境，提高学生的语文素养
电子白板主要的功能就是将语文教材中的一些理论知识，通过多媒体技术进行图文并茂，而这种形式也能快速地吸引学生的注意力，可以这样设想，当进行语文知识的教授时，必须结合一些生动形象的场景，传统的教学方式显然无法做到这些，而电子白板却能实现情境的创设，去加深他们的理解，提高积极的情感因素。电子白板就具备声音、图片、动画、音乐、视频等多种呈现形式，冲击着学生的各种感官，展现了新时期下的教学手段多样化，将以往传统枯燥的教学增添了新的活力。小学语文不光是培养学生听说读写四个方面的能力，更重要的，是提高他们的审美素养，通过意境的营造，小学生的思绪，可以与电子白板中的画面进行交融，从而开发想象，快速地培养学生的审美情趣。当然语文也有其独特的学科素养，借助电子白板，帮助学生形成正确的学习习惯，掌握学习技巧，从而培养主观能动性，真正的成为学习的主人。
3.教学过程更加高效，课堂氛围愈加融洽
信息化的教学最主要的特点，就是让原本的教学过程变得更加高效，如果沿用传统的教学方式，教师必须要考虑到45分钟课堂时间的限制，再加上版书时间以及学生交流讨论时间，真正用于知识传递的过程就显得异常紧凑，所以这种方式效率极低。电子白板则是能够基于实际的教材，并且符合学习语文的认知规律，以及教学原则，使得教学过程不断优化，课堂的氛围也将愈加融洽，师生互动紧密，教学质量也会有所提高。
二、电子白板在小学语文教学中的有效应用
1.转变观念--电子白板只是提高教学效率的辅助工具
首先对于教师来说，为了能够提高教学质量，就需要改变落后的教学观念，将传统的教教材改变成现阶段下生动形象的师生共存课堂，利用电子白板来设定独特场景，配合老师的生动解读，帮助学生更好的理解知识内容 其次就是电子白板应用语文教学的平衡点需要把控好，信息技术会是不错的辅助工具，但还是要配合老师生动的讲解，才能将课堂氛围提升，激发学生的学习兴趣，发现语文的魅力，进而培养逻辑思维能力和想象力。
2.教师合理规划教学手段，创新教学模式
小学生学习知识很快，培养习惯能力也很快，但是?历却不多，对于语文知识的感知能力是较低的，所以在语文的教学课堂中，老师需要运用信息技术进行创新的教学方法，通过抓住教材中的重点难点运用不一样的方式去帮助学生理解并解决，课堂中要合理的使用电子白板来抓住学生的眼球，提高他们的学习兴趣，也只有这样才能激发他们的学习动力。
3.科学运用信息技术来创设情境
新鲜事物是每个学生都比较感兴趣的，情境创设势必会给沉闷的课堂带去活力，可以提高学生在语文课堂中的参与度，基于实际的语文教材，利用电子白板这种多媒体技术将死板的语文概念变得趣味生动，以此来加深他们对语文知识的印象，实现教学质量的提高。
4.完善评价体系
新课改背景下，成绩不再是唯一评价学生能力的方式，在利用信息化的教学工具实施教学时，一定要完善总结评价体系，引导学生自觉地去反馈整个学习过程，发现自己不太清晰的知识，加以巩固。在学生总结之后，教师也要及时的做好思维的引导，用赏识教育来肯定学生的学习态度，从而将反馈评价贯穿于课堂教学的始终。
三、结语
综上所述，新时期下，只有语文老师真正的转变教育理念，提高对电教工具的认知水平，合理的使用电子白板来提高教学效率，才能实现学生的综合能力提高。
参考文献：
[1]赵丽.现代信息技术与小学语文教学整合的思考研究[J].教育（文摘版），2017（01）.[2]陈福星.电子白板在语文教学中的应用[J].都市家教（下半月），2012.
第四篇：交互式电子白板在初中化学教学中的应用研究
交互式电子白板在初中化学教学中的应用研究
摘 要：在现代化的教育进程中，交互式电子白板的诞生使课堂中教学形式的信息科技化程度大大增强。通过对交互式电子白板长期实践应用的调查，将其在初中化学教学中的应用优势以及对教学的积极意义进行简要论述。
关键词：交互式；电子白板；初中化学；应用
初中课堂中的化学教学内容具有多元化的意义，并且这些内容的呈现方式各种各样，例如文字、图片、实验以及视频播放等各种形式。多媒体教学的信息承载量在初中化学教学中呈现出多元化的趋势，因此要想提高学生对初中化学的认知内容，必须充分结合沪教版中初中化学的具体内容，来将交互式电子白板在其中的实践应用进行具体分析。
一、交互式电子白板的教学优势
内容丰富且多元化的数据资源库是交互式电子白板的主要特性，链接库以及背景库等都是其中的关键内容。教师结合这一优势在教学过程中能够充分满足教学需求，提高学生对初中化学基础知识理论的认知度。
1.更加便利地批注书写形式
交互式电子白板的一大优势主要在于能够进行手写。初中化学教师在对相关的课堂教学过程进行教学评价以及备注时可以通过交互式电子白板在屏幕上完成。比如，当学生对部分化学式产生困惑时，教师就可以将感应笔的功能在交互式电子白板中进行使用，将相关的教学笔记内容进行呈现，能够精细分解化学式，使学生在这一过程中豁然开朗。另一方面，教师还可以在学生解题遇到困难或者有了新颖的解题思路时通过交互式电子白板中展现出来。
2.进行适当的隐藏以及分批呈现
幕布功能是交互式电子白板中的一大功能，教师可以充分利用这一功能将学生的学习兴趣和好奇心进行引导，使学生的注意力集中，杜绝开小差等各种不良现象的出现。比如，教师可以在化学教学过程中充分运用疑导学的教学模式，将幕布功能进行完整充分地利用，有效把教学内容分成一系列批次，并将其逐一展现。
3.将重点进行聚焦放大
重点凸显聚光功能也是交互式电子白板中的一项关键功能。教师在初中化学的教学过程中可以充分利用这一功能来提高学生的注意力。比如在讲解化学方程式的同时要将学习过程中需要关注的细节进行关注，利用聚光灯的功能性将关键的知识点进行放大聚焦，这种功能性可以有效地将教学过程中的重点内容进行突出明显化，使得学生在自身的学习过程中也逐渐养成发现问题的良好习惯。
二、交互式电子白板在初中化学教学过程中的实际应用
在初中的化学课堂中，交互式电子白板的高效应用可以对课堂中的教学模式进行全面系统的有效优化，同时提升了教育效率和教育质量。
1.将教学意境进行有效构建
教学课堂中的交互以及教学资源的丰富多元化等各项功能都能够借助交互式电子白板进行有效实现，所以在课堂教学中构建相关意境都可以借助此来高效完成。适当的教学意境在初中化学教学课堂中的有效构建能够培养学生对化学产生独特的感观，并且产生独特性的研究视角，使学生可以在实际操作过程中对其充分运用，同时教师也可以借助交互式电子白板的方式将充满趣味性的课堂意境进行建构，在这种背景下将学生的注意力充分转移到如何解决初中化学难题的方面上。当开展“工业制取氧气”理论知识点的教学工作时，教师可以完全摆脱传统模式下教学方式的束缚，借助交互式电子白板对工业生产中氧气制取的相关过程进行视频播放，使学生将化学知识理论以及日常的生活进行有效结合。
2.将学生内部的认知进行有效认知转换
沪教版中的化学教学内容总会有比较抽象的理论知识，比如不能借助肉眼去观察的各种微观粒子。但是教师可以借助交互式电子白板来有效解决这一问题，可以将在显微镜中的类比图和相关实物进行呈现，使得学生内部认知得到有效转换。同时，其宏观的感知也可以逐渐演变为具象化。比如，将钠原子以及碳原子相关的结构组成示意图，当学生对微观粒子产生了具象的认知后，可以借助交互式电子白板的系列功能，将学生对微观粒子的认知进一步升华。
3.将环保观念有效结合在实验教学过程中
能够有效实现化学学科重要性的关键环节在于初中化学教学过程中的化学实验。尽管部分实验可以在化学课堂中开展，但是其污染程度以及危险程度是无从考量的。所以教师可以充分借助交互式电子白板的功能性将具体的实验流程安全呈现给学生，使得学生对实验内容进行了解。同时，在沪教版的初中化学教学内容中，部分内容离不开化学工艺的生产过程，比如在自来水净化的过程中，教师可以将其工艺的生产流程借助交互式电子白板的形式进行呈现，在图片以及视频的播放过程中，学生的环保责任意识得以充分提升，进一步理解了化学学科的重要程度。
交互式电子白板有效结合了各种形式的教学方式，使得学生的学习兴趣以及对化学知识理论的认知得以加深，不仅可以提高交互式电子白板的应用效率，还可以提升初中化学的教学成效。
参考文献：
刘文华.交互式电子白板在初中化学教学中的应用[J].理科考试研究：初中版，2015（22）.编辑 孙玲娟
第五篇：交互式电子白板在历史教学中的应用研究
摘 要：科技的发展推动了教育的进步，交互式电子白板凭借其集黑板、计算机、投影仪等于一体的多种功能，使高中历史课堂图文并茂、生动活泼、熠熠生辉。文章从情景导入，营造氛围；图文并茂，激发兴趣；整合历史，提升能力；讲解试题，有的放矢；内容完整，健康教学等几个方面详细分析交互式白板在课堂教学中的优点，并阐明其在使用过程中需要注意的问题。
关键词：高中；历史教学；交互式；电子白板；氛围
中图分类号：g633.51；g434 文献标志码：a 文章编号：1008-3561（2016）25-0080-02
一、前言
科技的发展给社会带来了日新月异的变化，教育也是如此，粉笔加黑板的教学模式已经难以跟上信息化社会的发展趋势和潮流。为了适应学科发展与现代信息技术整合的趋势，很多学校都给教室安装上了最新的多媒体教学工具――交互式电子白板。电子白板利用声、光、电，通过对图片、声音、动画、影片与课堂内容的有效整合，创造了一个图文并茂、生动活泼、趣味横生的课堂，以其独特的优势使枯燥乏味的历史教学魅力四射，为课堂教学任务的顺利进行提供了便利。作为使用者和主导运用者，在感受新兴科技带来的便利的同时，也应指出其在运用过程中存在的不足之处，以便更好地发挥其在课堂教学过程中的辅助作用。下面，就以“抗日战争”“古代手工业的进步”“‘百家争鸣’和儒家思想的形成”等课为例，详细分析交互式白板在课堂教学中的优点，并阐明其在使用过程中需要注意的问题。
二、交互式白板在课堂教学中的优点及需要注意的问题
1.情景导入，营造氛围
交互式电子白板，是存在于计算机中的一个软件平台，提供书写、擦除、批注、绘图、漫游等功能，支撑人与白板、计算机、投影仪之间的信息交换，还自带一个强大的学科素材库和资源制作工具库，教师可以在白板上随意调用各种素材或应用软件进行教学。电子白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，使用起来非常方便。在教授“抗日战争”一课时，可利用交互式电子白板，使用多种不同的导入方式，有效引导学生迅速进入课堂状态。一是在其自带的资源库中调出抗战时期的优秀歌曲《松花江上》《义勇军进行曲》《保卫黄河》《五月的鲜花》等，最好选择合唱方式，这样更能激发学生的爱国热情和民族情怀。二是可以利用网络模式播放《纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年阅兵式》片段，以牢记历史、展望未来为主旨展开本课。三是可以请学生上来介绍一部抗日题材的电视剧，利用交互式平板展示相关剧照，带领全班同学“穿越”到抗日战争时代的战火硝烟里，渲染历史教学环境，激起同学们的家国情怀和民族精神。以上方式都利用了交互式电子白板呈现出本课的“学习目标”，有效地实现了通过创设教学情境来促进教学目标的实现。
2.图文并茂，激发兴趣
“古代手工业的进步”这节课的理论性知识较少、线索较清晰，学生掌握起来相对比较容易。其最大的特点就是图片多，所以，在授课时可以选择性地把部分内容交给学生来处理。其中的手工业分类、资本主义萌芽等内容由教师自己讲解，而对于官营手工业三大门类――冶金、制瓷、丝织的发展演变情况和一些代表作品，则可以把学生分成三大组，一个组介绍一个门类，由他们各自收集筛选图片，制作相关的ppt课件。在这个准备的过程中和课堂展示的环节中，交互式电子白板发挥了至关重要的作用，它有助于师生互动、生生互动的实现。比如讲授制瓷业发展板块的同学可以设计一个瓷器竞拍环节，一边介绍一些名瓷器，一边让同学们来给展示的瓷器出价。这样，一堂课下来，把同学们的积极性、主动性都调动起来，课堂呈现前所未有的热烈气氛，大大激发了同学们学习历史的兴趣。
3.整合历史，提升能力
“‘百家争鸣’和儒家思想的形成”这节课，涉及中国的诸子百家等诸多流派的代表人物、思想主张及其在中国历史上的地位和影响。由于涉及过多的文言文，且各派的思想又多有对立或交叉，容易混淆，大多数学生都感觉上课颇为枯燥，且学完之后似懂非懂，做题时又容易发生理解性错误而导致误选。这就需要教师提前做好准备工作，把课本要求掌握的四家――儒、道、法、墨的代表人物的思想主张中比较具有代表性的言论做成ppt课件。代表人物的简介由学生分头准备，上课时呈现。课堂的重点是代表人物的思想主张翻译、归纳竞答。可以把全班分成四个小组，比一比哪组能够又快又准又全面地归纳出诸子百家的思想主张。这一过程，实现了传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能的组合，同时还锻炼了学生阅读、归纳、提炼材料的能力，符合新课程对学生进行三维目标能力的培养要求。
4.讲解试题，有的放矢
在传统的课堂教学中，课程讲解和习题讲解一般要分开进行，很难交叉，导致所学知识不能迅速加以运用。如果结合交互式电子白板，可以把题目预设在白板上，当讲解到相关知识点时，再把题目展示出来，能够做到学用一步到位，知识与能力完美结合。同时，在讲解题目的过程中，可以使用白板中的书写、擦除、批注等功能，勾出题目所示材料中的重点、关键词、问题等要素，比口述讲解更加细致、准确。
5.内容完整，健康教学
传统的黑板容量较小，有时一节课下来要擦两三次黑板。一方面，粉笔灰尘飞扬，对老师和前排的学生呼吸道健康产生威胁；另一方面，黑板上的内容一擦掉，这节课的板书内容就不能完整呈现。交互式电子白板既无灰尘，安全环保，又可把教学内容设置成多页呈现、可彩色化、变化字体大小、突出重点，擦除也特别方便。总之，可回顾教学和学习的全过程，特别便于课后的归纳和总结。
三、交互式电子白板在使用过程中需要注意的问题
交互式电子白板即使优点再多，也只是课堂教学的一个辅助工具，传统教学模式仍然有着它不可或缺的优势和地位。所以，在历史课堂教学中，对于交互式电子白板的使用与否，要具体情况具体分析。在使用交互式电子白板过程中，需要注意以下几个方面的问题。一是课文内容过于理论化，深奥难懂，少图片，少课外材料展示时，如果使用交互式电子白板，就显得画蛇添足，没有必要了。所以说，不是每一节课都适宜使用交互式电子白板。二是框架式复习，需要拉线索、拉时间等情况适合以教师讲解和分析为主，过多地使用电子白板反而容易使学生分心，破坏课堂教学结构，难点知识学生不易吸收，浮在表面，如放电影般走马观花，实效性低下。三是学生精力有限，一堂课45分钟，学生又要看课本、又要看黑板、又要看ppt，还要听讲、记笔记，很容易主次不分、舍本求末，会影响学生对知识的吸收程度，对教学活动产生非常不利的影响。
四、结束语
科技的发展推动了教育的进步，交互式电子白板凭借其集黑板、计算机、投影仪等于一体的多种功能，充分结合智能平板交互式多媒体功能，提供分学科教学场景、多媒体演示、文件和网页链接等强大的互动教学与演示体验，每一个细节充分满足演示需求，使高中历史课堂图文并茂、生动活泼、熠熠生辉，从而在中学校园里迅速普及。不可否认，交互式电子白板在教学活动的过程中具有其他课堂模式不可比拟的优势和功能，但这并不代表着它是万能的，它只是教学辅助手段之一，是应用工具。在教学过程中，还是要实事求是、具体问题具体分析，当用则用，不适合则不用，让它科学有效地为教育教学工作服务，实现使用的科学化和最优化，更好地提高教学水平。
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