成长为优秀幼儿教师的8个特质

第一篇：成长为优秀幼儿教师的8个特质

成长为优秀幼儿教师的8个特质

来源:《幼儿教育》1999年第Z1期

优秀幼儿园教师是指教育经验丰富而又在教育教学上获得成功的幼儿园教师。

一、认知特征 1.好学习

优秀幼儿园教师善于在工作中不断学习、不断吸取营养，并将有关知识融入自己的教育实践中。如：赵赫老师在制订美术教育领域分年龄阶段目标时，不是只凭经验，而是很注重查阅资料，用最新的理论指导自己的实践。赵老师查阅资料后了解到幼儿认识颜色的顺序为红色、黑色、白色、黄色、绿色、蓝色、橙色、棕色、紫色，然后再分深浅色，按这一科学的认识顺序，赵老师确定了美术教育领域分年龄阶段的目标。

应彩云老师认为教师工作富有挑战性，若要做好它，需注重自身素质的提高。有件事对她震动很大，那是她参加工作四年后，有一次，两位园长在看了她设计的教育活动后提出了有关问题，但她一时不能给予圆满回答，这件事促使应老师开始注重通过不同渠道丰富自己。平常注重广泛阅读，从不同书刊中获取信息，吸取营养；她一改过去一人听音乐的习惯，与同行一起听音乐，然后进行商讨，以提高自己的音乐感受力；带儿子到公园去玩时，对不认识的花、草、树木，主动向园艺工人请教，以扩大自己的知识面；有意识地和非同行的朋友交流，多方面获取信息，从中受到启迪。应老师认为：教师要‚满‛，即要有广博的知识，这样一旦幼儿问及有关问题，老师就不至于答不上来了。

优秀教师通过实践后再学习，非常注重理论与实践的结合，强调用理论指导实践，在实践中加深对理论的理解。2.善思考

优秀幼儿园教师的可贵之处在于她们不是得过且过，不是马马虎虎地对待工作，而是注意不断思考。应彩云老师认为，一直盯着一个问题想下去，会钻到牛角尖里去，如果断断续续地想，会有所创新。应老师谈起在一次全区语言观摩活动中，她根据自己班上孩子大多属牛和虎的特点，准备创编一个牛哥哥和虎弟弟的童话故事，但编到一半卡住了，她不断地思考这个问题，结果晚上做梦时完成了情节构思：‚虎弟弟去找妈妈，发现妈妈掉到坑里去，就大声喊：‘救命啊！救命啊！’这时，牛哥哥来了......‛

教师平时需不停思考，不断地投入，才能产生灵感，否则游离于教育活动之外的东西是不会主动跑到大脑中来的。3.重积累

优秀幼儿园教师很注重资料的积累。曹冰洁老师说，她在1988年曾经用3个月时间完成了一本图文并茂、适合家长和孩子共读的书《学说话》，这得益于她从1979年开始的资料积累。她有很多资料集，上面记录着孩子提的问题、活动开展情况。曹老师说：‚关键是要做有心人。‛不断地积累，不断地实践，不断地调整，这样教师就会不断地提高。应彩云老师参加工作后，就比较注意积累有关问题设计方面的资料，她也有一本专门用来记录教育活动中问题设计的本子，然后不断思考、归类、整理、总结。通过日积月累，她对问题的设计越来越精到。在教育活动中，应老师的随机应变能力很强，如果没有长期的积累是很难做到这一点的。4.勤反思

优秀幼儿园教师在实践中善于不断地进行反思，不断改进，因此教育活动一次比一次成功。

赵赫老师发现有些幼儿不喜欢拍皮球，但对拍气球很感兴趣。赵老师经过观察分析后发现，气球轻，容易拍，拍气球幼儿有成功感。于是赵老师就让幼儿先拍气球，再拍塑料球，最后拍皮球。拍皮球也分步进行：先是掷下去弹上来接住，在此基础上再去拍皮球，这样幼儿就喜欢拍皮球了。

一次小班计算活动，徐苗郎老师给每位幼儿一辆玩具车及排序的材料（三角形、正方形、圆形），要求幼儿按一定的规则排序，但幼儿拿到这些材料后不知排在哪里，都问：‚老师，我朝哪里排？‛活动后徐老师对这一现象进行了反思，发现小班幼儿的定向思维能力比较差，于是在以后的活动中作了改进，既考虑到幼儿操作时方便，又考虑到老师准备时不太费时间。于是她在每辆玩具车的后面粘了一张长条纸，让孩子在这张纸条上排序。通过这种调整，不但孩子得到了发展，而且教师也得到了提高。

优秀幼儿园教师之所以能随机应变，是因为她们注重直觉经验的积累，她们好像拥有一个储量很大的资料库，可以视需要随时搜寻出所需的资料。因此，积累、反思对优秀幼儿园教师的成长是非常重要的。

二、人格特征 1.认真、执著

优秀幼儿园教师对教育教学工作认真负责，将自己的全部精力倾注到教育教学工作中，工作动机不是为了应付上级的检查，而是为了促进幼儿身心各方面和谐发展。

徐苗郎老师几十年如一日养成了一个习惯，即备好一节课后，就要默想和试讲一遍：从教案的第一句话默想到最后一句话，从教案的第一句话试讲到最后一句话，如发现讲不下去了，那就说明设计的思路不够流畅，可能是指导语或提问设计等方面有问题，于是重新思考、重新设计，直至很流畅地从教案的第一句话默想到最后一句话，从教案的第一句话试讲到最后一句话才罢休。

应彩云老师做任何事都很认真、执著。‚打连厢‛是山东的一种民间舞蹈，应老师在看了音乐课本上的提示后还是不知如何打。于是，应老师特意从幼儿园赶到幼儿师范学校，请教舞蹈老师如何‚打连厢‛。很巧，那天晚上中央电视台‚神州风采‛中也播放了一位滑稽演员‚打连厢‛的节目，应老师就请家长在第二天重播时把它录了下来。她根据录像以及舞蹈老师的指教，根据孩子的接受水平，自己创编了一段‚打连厢‛，效果很好。2.有正确的自我意识 优秀幼儿园教师善于通过自我观察、自我体验和自我评价获得正确的自我认知，善于进行自我批评、善于进行自我调整，用更高的标准要求自己。

曹冰洁老师很自信，她认为，世上无难事，只要肯花时间、花精力。曹老师班上曾有一口吃的幼儿，曹老师教他唱京剧、学绕口令，使他从不会说和唱到会流利地说和唱，并参加了文艺活动的报幕。曹老师认为，没有一个教不好的学生，只有不会教学生的老师。

应彩云老师也说：‚我很相信任何事情熟能生巧，我反复地做，肯定能找到规律，在幼儿园带班也是这样，我很有信心把事情做好。其实我们每个人都应有这种信心。‛ 3.永不满足，挑战自己

优秀幼儿园教师对自己永不满足，不断为自己确立新的目标，对自己提出新的课题，用更高的标准要求自己，以新的创造去超过自己已取得的成绩。

上海市教委曾组织成立‚上海市优秀幼儿园教师讲学团‛到外地去讲学，成员有徐苗郎、曹冰洁、邵黎柳、应彩云等，应彩云老师趁此机会向徐老师、曹老师等求教，她觉得徐老师、曹老师这们的特级教师，她们的教学经验是在一定理论指导下形成的，相比之下，她认为自己还有欠缺，因此，她对自己提出了更高要求，‚我比她们年轻，我应该比她们有更新的思路。‛应老师在与我们义谈时谈到，把自己做的事讲给我们听，觉得很带劲，但同时也感到很苦恼：不能将自己所做的整理出一个头绪，然后总结出几条规律来，她说今后要进一步努力，使自己的感性知识上升到理性认识。4.适度的焦虑

教育教学工作被别人品头评足及教学能力和知识水平的自我评估，常使优秀幼儿园教师产生焦虑。这种焦虑水平达到中等程度，也即适度焦虑能激起优秀幼儿园教师努力改变现状而进入应激状态，推动教师不断努力以达到新的高度。

应彩云老师说，使用幼儿园新教材对教师来讲，是一个再学习过程。一开始当她面对新教材时感到很害怕也很着急，担心面对孩子不能正常开展教学工作，于是她就将新教材带回家，仔细研究，把新教材中所有的内容——背出来，这样在熟悉教材的基础上就能很好地驾驭教材，很好地设计活动。

优秀幼儿园教师常处于积累、反思、挑战自己、战胜自己再回到积累这样一个不断循环往复的过程中，每一个循环都会产生一次质的飞跃。

第二篇：幼儿教师的教学语言特质及现实问题浅析

幼儿教师的教学语言特质及现实问题浅析

胡艳琴

（武汉市江夏区东湖路学校，湖北 武汉 430200）

[摘要]在幼儿园这个相对特殊的环境里，幼儿教师的教学语言具有一定的特殊性，它必须具备规范性、科学性、艺术性和丰富的情感交流特质，这些特质对幼儿的成长和发展起着重要的作用。但在目前幼儿教师队伍参差不齐的前提下，许多幼儿教师均非科班出身，幼儿教学知识积累不够，与幼儿交流的语言素养相对较低，在教学上常常忽略了幼儿的思维特点，导致许多教学语言均不能起到很好的教育效果。

[关键词]幼儿教师；教学语言；特质；现实问题 [中图分类号]G613 [文献标志码] A

2001年6月教育部颁布了《幼儿园教育指导纲要(试行)》，废除了幼儿学校在此之前实行的分科教学制度，并按照幼儿的身心发展特点，把教育内容具体分为健康、语言、社会、科学和艺术五个领域。许多专家在对《幼儿园教育指导纲要(试行)》中幼儿语言教育精神进行分析时，提出应重视语言教育环境的建设，如支持幼儿语言学习的个别需要;支持幼儿开放而平等的语言学习;支持幼儿在活动中扩展语言经验等。当今幼儿教师作为幼儿语言发展的支持者的作用日益凸显，由教师提供的支持性语言教育环境有利于幼儿语言能力的迅速发展。语言是教师传道、授业、解惑的重要工具。在幼儿园这个相对特殊的环境里，幼儿教师的语言又具有一定的特殊性，对幼儿的成长和发展起着非常重要的作用。幼儿教师的语言特殊，就在于它是与幼儿之间相互沟通的桥梁，也是幼儿认知世界的一个重要途径，幼儿在学

校所接受的一切教育、获得的所有知识主要来自于幼儿教师的语言交流。教师对幼儿的指导主要有两条途径，即言传和身教。言传就是通过语言进行指导、教育、传授知识;身教则是通过示范、演示等有目的的行为进行指导。相比之下，语言指导在幼儿园活动中发生的频率最高，起的作用更大，在教师的指导行为中显得更为重要。

一、幼儿教学语言的特质

语言是教师传道、授业、解惑的重要工具。在幼儿园这个相对特殊的环境里，幼儿教师的语言又具有一定的特殊性，它是教师与幼儿之间相互沟通的桥梁，也是幼儿进入知识海洋的一把钥匙。由于幼儿园教育对象的特殊性，幼儿所接受的一切教育，获得的所有知识基本上都来自于教师的口耳相传。鉴于此特点，我认为幼儿教师教学语言，既有一般教学语言的共性，又具有自己独特鲜明的针对性。

因此，对于幼儿教师教学语言的特质，可以从以下四方面加以理解:（1）幼儿教师教学语言应该是规范的。幼儿教师所面对的教育对象，是一群年龄在3～6岁的，认知水平相对较低的人，所以，在开展教学活动时，应运用幼儿较能接受的语言，比如词汇范围较小，句子较短，复合句和并列句不宜太长，较多地使用一些功能词，语法和语义关系限定在一定范围内等。同时，幼儿教师要注重语音、语调和语速的规范性，让幼儿在规范的语言氛围中模仿、提高。

（2）幼儿教师教学语言要讲究科学性。由于幼儿的逻辑思维尚处在萌芽阶段，他们理解和掌握的许多概念基本上是一种日常概念，对

科学概念的理解还有一定的困难，因此，幼儿教师的教学语言必须使内容符合事物的客观规律，必须根据思维的逻辑准确运用概念，恰当做出判断。幼儿教师教学语言的科学性，有利于幼儿掌握正确的信息，促进他们逻辑思维的发展。

（3）幼儿教师教学语言有其独特的艺术性。幼儿教师教学语言的艺术性包括形象生动、具有启发性的语言，它有利于幼儿认知和思维的发展，以及创造力的培养。具体形象性是幼儿园教育阶段幼儿思维的基本特点，并且在这种具体形象思维中还伴有浓浓的感觉运动思维特征，即幼儿在依赖表象、具体形象进行思维的同时，还常常需要有直接操作等感官运动辅助。这些特点决定了幼儿更容易理解和接受直观、生动、具体的教育影响，特别是对观念的感知和理解，更需要借助于形象。因此，幼儿教师必须善于运用语言创造直观形象，来帮助幼儿理解和感知各种抽象事物、词语、概念等。为了诱发幼儿思考并让他们有所领悟，有针对性的提问、机智的点拨和诱发幼儿联想的讲述等教师启发性的语言非常重要。一方面，幼儿教师要多告诉幼儿可以做什么，怎样做更好，多从正面引导。另一方面，语言内容应尽可能具有一定的开放性，给幼儿留下思考与感受的空间。

（4）幼儿教师教学语言更注重师幼间的情感交流。古人云:“感人心者，莫先乎情，莫使乎言。”意思是说:最打动人心的，首先是感情;不要使用空洞无物，枯燥无味、呆板无力的语言。心理学家也常说:“幼儿是情绪的奴隶。”也就是幼儿的活动起于情绪(如兴趣、求知欲)的产生;活动的过程需要强烈的情绪来维持，情绪消减了、消失了，活动参与度也就降低了、注意就转移了。幼儿教师在使用教学语言时，一方面，通过语言将活动内容、活动过程中的情感因素传达给幼儿，让幼儿充分体验这些情感，从活动中获得乐趣和情感的满足。另一方面，教师在与幼儿交流中，语言中直接体现出情感的色彩，以表达教师对幼儿的尊重、关爱、赞许、否定等态度。

二、幼儿园教学语言存在的现实问题

幼儿园教学的过程是教师和幼儿之间互教互学的过程，其中主要是教师“教”和幼儿“学”的过程。换句话说，教学活动过程是一种语言的生成现象和解释现象的过程，语言符号只是提供某种信息方向，协助师幼双方的心理表征(知识)之间产生某种相似，从而带来预期的语言和非语言的教育效果。从这个意义来说，幼儿园教师教学语言，是在具体情境中使用的语言，是“言谈”而不是“句子”。教师在教学中使用的口头语言我们称为教学口语或教学语言。以上都是对于幼儿教师教学语言的概念界定。我所认同的是王素珍在《幼儿教师口语训练教程》一文中提到的一种广义的涵义:幼儿教师教学语言是教师在幼儿学习活动中为达到教育教学目标使用的语言，是教师扮演的角色的语言。它是教师指导幼儿学习，引导幼儿探索与表达的主要的手段，是教师传递知识技能、表达态度情感时最主要的工具，是教师的教学原则和教学策略最基本的表现。

然而在实践中，我们不难发现幼儿教师的教学语言存在诸多问题。比如:词不达意，教学内容表达模糊;话语干瘪、词汇单调;语速过快或过慢;语言表达重复、罗嗦;有些幼儿教师甚至使用着夹杂方言 的普通话等等。还有平日我们常常看到，有的幼儿教师在讲授某方面知识时，总是喜欢这样开头:“小朋友，你们喜欢不喜欢跳舞?”、“你们喜欢不喜欢唱歌呀?”，每次这样问时，幼儿总是不假思索地回答“喜欢”。回答是机械的，表情是麻木的似乎不用动脑，已经习以为常。或者老师每讲完一个知识内容时，总是爱这样问“是不是呀?’，“对不对呀?”，“好不好呀?”这样的问题很机械，幼儿回答也机械。以上种种，都将幼儿教师教学语言的枯燥乏味现象表露无遗。究其原因，主要有下三点:(1)忽略幼儿的思维特点。3～6岁的幼儿以直觉行动思维和具体形象思维为主。直觉行动思维，就是对客体的感知中，在自己与客体相互作用的行动中进行的思维。具体形象思维，就是指儿童的思维主要是凭借事物的具体形象或表现以及对表象的联想来进的，而主要不是凭借对事物的内在本质和关系的理解、凭借概念判断和推理来行。有些幼儿教师忽略了幼儿的思维特点，只会用惯有的语言组织教学，那些燥乏味的语言自然无法激起幼儿学习的兴趣，自然更别提教学质量了。

（2）缺少必要的知识积累。在现实生活中，每个人都有自己的知识积累，包括生活知识、专业知识等等教师的工作时间不仅仅是8个小时，除正常的工作外，课余时间还要备课、完成各类笔头工作。教师的工作对象是有思想有个性的人，教师在工作之余，要处大量的学生问题，除此之外，还要应付学校附加给教师身上的各种任务。因此，幼儿教师缺少必要的时间，静下心来阅读，.积累知识。对于许多教

学问题，往知其然而不知其所以然，只会照本宣科。对于幼儿提出的一些生活中的问题，常常被问住。这样，长此以往就会挫伤幼儿的好奇心和求知欲。

（3）缺乏一定的语言素养。语言修养关系到幼儿教师运用语言的熟练度，准确度和流畅度，以及在各语言环境中的言语行为。幼儿教师语言修养水平的直接表现是语言表达的效果如何。有的教师的语言表达一针见血，一语中的，脉络清晰，形象生动，简洁而富有趣味性。有的教师的语言表达却言之无物，条理不清，冗长沉闷，枯燥无味。

这些问题对于处在语言学习最佳期的幼儿来说都会产生负面影响。因此，研究者提出幼儿教师的教学语言必须考虑幼儿的认知特点，在与幼儿的“对话”中逐步提高。同时，幼儿教师也要有针对性地参加语言的规范化训练，提高自身的语言修养。好在国家已经在未来10年的教育中长期发展规划中进一步明确了学前教育的重要性，相信这些问题在未来的学前教育发展道路上必将得到解决，使中国的学前教育真正成为孩子未来发展的基石。

[参考文献]

[1]王富莲,丁成.浅谈幼儿教师的语言修养[J].洛阳师范学院学报,2001,(04).[2]房振侠.浅谈幼儿园的语言教学[J].科技风,2007,(06).[3]任素梅.浅析幼儿教师教学语言使用问题[J].科技信息,2008,(29).[4]周社辉.浅议幼儿教师语言的文学美[J].学前教育研究,1998,(03).

第三篇：优秀女人的特质

优秀女人的特质

1、一个女人最重要的品质应该是善良，百善孝为先，善良，是人性中最平凡的品质，也是人性中最光彩的一部分，是最美好的一种情操，善良的女人才算得上是真正的女人。女人的善良是人类温情的源泉。善良的女人是一阵轻风，走到哪儿就会给哪儿带来一缕缕凉爽。

2、贤惠，这是亘古不变的女性美德。都说女人贤惠旺夫。在感情世界里，男人是肩膀，女人似港湾，贤能自达。恒心有获，女人贤惠能为男人的成功架起了一道云梯。每个已婚的女人都应该做个贤惠的女人，不过现代的社会，女人还是得贤惠加点个性。有人说“丑女人千万别贤惠”，其实贤惠不是做饭洗衣，泡茶递水这些侍候人的表面功夫。最重要的内心修炼。惠字中这个“心”字，指的是一种思想，是智慧、胸怀。

3、知书达礼，这是新时代对妇女与时俱进的要求。一个女人的气质和教养是丰富内心的流露，也是与别人真正拉开距离的所在。

4、有思想、有品位。有思想使得她不屑于插足别人之间的闲话，她从来都是个“绝缘

体”。有品位，使得她能匠心独运地表达自己的风格。我不能容忍自己的老婆看见什么都走不动道，不是我穷，不能惯她这毛病！

5、懂事。对男人最重要的是尊严。她可以在家抨击我，但不能再公众场合讽刺、嘲笑

我。一个不懂维护丈夫的尊严的女人。不要也罢。

6、充分信任，相对自由。喜新厌旧其实是人的本能。谁也不能保证一辈子只对一个人

有好感。奉劝天下所有将要结婚的女人用心学习《医学心理学》，充分理解自己的丈夫在画报、网页上凝视美女的嗜好。不要因为这些下意识的行为而吹毛求疵。否则就是将婚姻推向死亡。他想独自呆一会儿，不要碎嘴地问什么究竟，送上一杯茶。轻轻把门关上就好了。

7、有一份稳定的收入。不依附于男人生存女人才能做到独立、自尊，这是幸福的基石。

把自己作为不从属于对方的主题来尊重。以合理地维护自己的尊严，来赢得他人的尊重，维护自己的独立人格。

8、没有过的的物质欲望。这一点非常重要！自古成由俭 败由奢。何况安于现状和乐观的天性使她能够将青春延续。过分的虚荣往往使非“财大气粗”的男人产生精神紧张，甚至为此不堪重负。我的媳妇应该宝马汽车坐得，自行车也能骑得；五星级酒店住得，野营的帐篷也不嫌弃，吃得苦中苦，方为人上人。

9、拒绝灯红酒绿，不对异性过分热情。她有着良好的生活习惯，抽烟、饮酒、通宵达

旦的宴饮狂欢都不会发生在她身上。她不会到酒吧、夜总会主动和别的男人搭讪，曲高和寡的才是阳春白雪。

10、天真带一点童趣。一个男人若是真的喜欢一个女人，就应该最大程度地呵护她的纯

真，未失童真、擅长幻想的女子、活泼好动、聪明伶俐，整天乐呵呵的，能让漫长枯燥的四目相对其乐无穷，让家庭生活美满幸福。

11、喜欢读书和音乐。喜欢读书不是看什么花花绿绿的时尚杂志、喜欢音乐不是什么听

过就忘的流行小曲。经典的书籍和音乐能让岁月与生活的琐碎无法在她的心灵上烙下痕迹。

12、工作能力较强。有一技之长。工作中的女人显然没有太多时间疑神疑鬼，有一技之

长会使她自得其乐，并能很好地控制情绪。当然，能力有强有弱，但一定要努力进取，有踏实的工作作风和较好的敬业精神。

13、端庄大方有情趣，长的绝对不能丑，也别太靓，应该是那种越看越顺眼的。人不一

定要漂亮，但要有气质、有情趣、有女人味。漂亮是女人的外壳，而情趣则是女人的灵魂。高雅的情趣更能体现女人的漂亮与柔媚，使女人变得多姿多彩富于生机。而情趣有体现在她追求美好生活，勇于接受新鲜事物，乐观的生活态度，健康的女人有了情趣会更加动人美丽。

14、身体健康。并懂得养生之道和基本医学常识。内外兼修。健康是生活质量的重要指

标。健康就是身体健康和心理健康的统一。现在很多女性觉得瘦就是美，但一定要有一个度，关键是看自己的比例是否匀称，还有“保持开朗乐观的心情，时时刻刻对自己充满自信”的精神运动。有一种健康的力量在身上，那才是最美的。

15、还有一点很重要，婚姻生活是一个有颜色。有生息、有动静的世界，很难想象一

个不具备浪漫、不具备情趣的女人是个好妻子。

以上15条标准，应该齐了。拥有这样的女子。纵使太阳和星月都冷了。群山草木都衰尽了，婚姻的光芒还能在记忆的最初，在任何可能和不可知的角落，温暖的燃烧着。。。

当然，很多男人在选择妻子的时候受到自身、家境等诸多条件的限制，选择中往往使事与愿违。难圆其梦。所以我想，并不都要以限制妻子来衡量一个男人的品味，而是用每个男人心中对理想妻子的选择来定自己的品味吧！但也要考虑自己的因素哟，所谓“门当户对”总要有一定的道理吧！

还会有许多妻子会对号入座觉得自己差的太远了，其实人一生下来有的条件就定型了，如家境、长相、甚至先天性的疾病，但有很多的条件还是靠自身修炼的。所以如果不足够完美的。努力学习修炼吧!

第四篇：上海优秀幼儿教师成长案例及启示

吴敏，本科学历，毕业于华东师范大学。幼教高级教师。曾由幼教特级教师赵赫老师带教。坚持在“游戏中学习”的教学理念。1992年进入上海市宋庆龄幼儿园工作至今已18年。曾在全托部、日托部、国际部、多元部任教。1993年起担任班主任，在带班老师的指导帮助和自己的勤奋努力下迅速得到锻炼并成长起来，在毕业后的第二年就独立带班并在自己所坚持的教学理念下创建多个科学合理的游戏活动。与此同时，她深知自身素质的不足多次主动进修学习。工作后第三年出访香港参观该地的幼儿园并学习香港地区幼儿园老师的带班经验、2000年再次远赴美国纽约红苹果幼儿发展中心学习工作三个月。2004年赴内蒙扶贫教学。2004年出访澳大利亚、俄罗斯观摩。2006年参加市教研室组织的“青年教师中心组”，并成为其成员并赴新疆扶贫教学。2007年成为青浦区学前教育师范教师培训基地导师团成员。曾荣获“宋庆龄幼儿教育奖”、“上海市园丁奖”、“中福会园丁奖”、“中国福利会先进班组”。公开讲座和教学活动：

                 2003年面向内蒙地区教师，公开讲座：《角色游戏中的观察与思考》。2003-2004年参与拍摄中国教育电视台《伴随成长》系列电视片。2004年参加“中国教育国际论坛.优质学前教育国际研讨会”，大会发言：《角色游戏中的师生互动》。

2004年参加“全国学前教育研讨会”，专题讲座：《孩子真正的游戏》。2003年参加“全国学前教育研讨会”，公开教学：《动物的本领》 2004年参加“全国学前教育研讨会”，公开教学：《The Little Tadpoles Look For Mummy》

2005年参与“多元文化背景下的幼儿教育国际研讨会”，公开教学：《搬家》。

所在班的孩子们曾成功接待了法国F6电视台的采访及“全国学前教育”观摩团、非洲几内亚、美国等多个代表团来访。

2006年参加“沪港早期阅读研讨会”，公开教学：《小小看新闻》 2006年参加“示范园评比”，公开教学：《中国人的骄傲》

2007年参加“幼儿教育学术交流会”，公开教学：《有趣的广告》 2007年《上海托幼》发表文章：《角色游戏交流的多种互动形式》 2008年向朱家雄学前教育研究联盟首期教研活动，公开教学：《我在长大》

2008年参加“农村地区教师示范培训活动”，公开教学：《感谢》 2008年《上海托幼》发表文章：《在主题活动中丰富和提升幼儿的经验》 2008年《家庭与家教》发表文章：《一石千浪——动物的本领》

2008年《上海托幼》发表：上海市幼儿园而其课改新教材《学习活动》主题活动方案选编（参与编写）2009年参加市教研室组织的“青年教师中心组”活动，公开教学：《我要升大班了》

 2009年参加“青浦区教师示范培训活动”，公开教学：《恐龙》

 2010年参加国际学前教育研讨会,专题讲座：《Different Interactive Forms of Discussion of Role-playing Game》 

接下来我就结合《幼儿园教师专业标准（试行）》简单分析一下吴老师之所以成为一名优秀幼教工作者的原因。

就基本理念来说，首先，她坚持“幼儿为本”她开展课程完全以幼儿为主体，充分调动和发挥了幼儿的主动性；其次，她坚持“师德为先”在履行教师职业道德规范的同时，她对幼教事业还有自己的理解，她曾说：“幼儿教师的美在于奉献，在于理解与爱心，在于朴实与自然”。再次，她以“能力为重”在工作之初，她能力有限不能完整安排好一个活动，后来经过观摩与实践逐渐提高了自己组织游戏活动的能力。最后她同时坚持“终身学习”的理念。这一点，从她多次外出考察学习和参加教研活动可以看出来。就专业理念与师德来说，在职业理解与认识上她曾说过这样一首诗：“都说你的官最大，管着未来的将军和部长，都说你的情最深，胜过峡谷和海洋，白色的纸上流着五彩的笔画，描绘着小天使明天的梦想。甜蜜的笑容，亲热的吻，那是你慈母般的温情在流淌，你饱蘸着鼻涕和泪水，谱写着灿烂的幼教人生，明天托起的将是一轮年轻的太阳。”她说：“这是我最爱的一首诗，我承担着母亲启蒙教育的职责，在孩子们快乐童年里，在孩子们成长岁月里，我体验了做一名幼儿教师的幸福与快乐，我感受了做一名幼儿教师的含义和价值”。同时，在面对幼儿时，她真正做到了倾听孩子、读懂孩子、融入孩子。

在开展幼儿保教工作时，她的教学特点是：以游戏为培养幼儿丰富的想象力、创造力及语言表达能力的最捷径。创造宽松、自由的游戏氛围，让幼儿形成健康、愉快的个性。通过角色间的互相模仿来提高幼儿各自的交往能力。让幼儿在这个充满遐想的游戏空间里尽情地表现自我，展现自我！重视环境对幼儿发展的独特作用，创设的环境氛围具有教育意义，因其所在的宋庆龄幼儿园本身就设有“家委会”这一栏目，因此在家园衔接方面做得还是很出彩的。

在个人修养与行为上，像富有爱心、责任心、耐心和细心，乐观向上、热情开朗、有亲和力等方面，她身为一个优秀教师自不必说，我想强调的是她勤于学习，不断进取这一点，从前面我所列举的她的成长经历可以看出她一直在追求进步，我想这是身为一个优秀教师必备的素质。作为在“游戏中学习”的理念的倡导者，她在游戏活动的支持与引导中充分发挥自己的能力，根据幼儿兴趣需要和年龄特点以及发展目标支持幼儿主动地、创造性地开展游戏，使幼儿在游戏中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。在沟通与合作方面，尤其是在与孩子进行沟通时，她曾用一下几句话来概括：“倾听孩子——让我成为孩子的听众，来了解他们的心声；读懂孩子——让我成为孩子的朋友，寻找与孩子间的共同语言；融入孩子——让我成为孩子中的一员，与他们一起成长，一同进步„„”她是孩子心灵的倾听者，能够走进孩子的内心世界，真正达到了《幼儿教师专业标准》的“善于倾听，和蔼可亲，与幼儿进行有效沟通”的要求。此外涉及到与同事（行）交流分享经验、和与家长进行有效沟通合作等问题前面已经作了叙述这里不再一一解读。

总之，身为一名优秀的一线幼儿教师，吴敏老师完全符合《幼儿教师专业标准》的要求，这也证明《幼儿教师专业标准》还是具有很强的可操作性的，心得体会

细细读过《幼儿教师专业标准》，才发现自己之前对“合格的幼儿教师”的定义太过狭隘。之前以为合格的幼儿教师是在有爱心、耐心、细心的基础上只要会弹唱跳画就够了。然而在细细读过《标准之后》才意识到要当一名合格的幼儿教师远非如此，如果只是像之前定义的那样，那么充其量只能称为“教师”而非“专业教师”。

幼儿教师要热爱工作岗位、热爱幼儿是最最基础的。“爱”是基本理念和师德的最好阐述，唯有拥有一份热忱的“爱”才能够从事幼儿园教师这份神圣的职业。“能力”是在爱的基础上对幼儿教师提出的具体要求，“能力”主要指幼儿园教师专业知识和专业能力两方面。专业知识包括：幼儿心理学、学前教育学、幼儿园课程及学前卫生学等理论知识。专业能力也不仅仅是吹拉弹唱等能力，更进一步来讲应该是能够根据有关理论知识及孩子身心特点组织开展活动，不仅使孩子身心愉悦，更应让孩子从中获益。唯有具备这份“能力”才能够担当起幼儿启蒙者这样的重任。

目前社会普遍认为，教师的专业成长是有一定的趋势的。第一，教师在由不成熟到逐渐成熟的过程中，其教育态度、价值观、教学策略能力等都在不断地发生着变化，在不同发展阶段，教师成长的内容和侧重点是不同的。第二，教师由关注教师到关注学生是其专业化水平不断提高的突出体现，也是其专业发展的一个必经过程。第三，教师的成长不仅是实践经验的积累，而是理论学习与实践经验相结合、共同发展的过程，脱离理论学习的实践积累或脱离实践的理论学习都不能真正的促进教师专业化目标的最终体现。学前领域专家曾把幼儿教师的成长概括为“求生-巩固-更新-成熟”四个阶段。上面提到的吴敏老师就是在不断地发展进步中成长为一名优秀的幼儿教师。如果按教师成长阶段来划分的话，很明显吴老师已经进入成熟阶段，基于她的教学理念及各方面能力，我认为可以把她定义为“智慧型”教师。“智慧型”教师就其发展阶段而言，已经自觉达到了马斯洛需要层次的高级阶段，对成熟教师而言，他们所从事的工作带给他们的更多的是一种事业感、满足感而非职业感。

作为一名在校本科生，我深知自身不足：理论积累不够深厚、各种技能掌握不够娴熟等，这些方面在以后的学习中我会努力改进、不断完善。然而从另一个角度来说，本科生应该充分发挥自己的理论优势来参与幼教事业。具体来说即需要提升自己的内涵品质。内涵品质指的是教育观念和教育能力;教育观念包括儿童观、教育观；教育能力则包括观察、反思、研究能力。身为本科生应加强理论修养、持有科学的儿童观和教育观，以此为理论依据来开展活动。同时还要注意观察幼儿行为、探究幼儿心理，在活动后反思自己的教育行为，在此基础上提高自己的研究能力。此外，优秀的幼儿教师还要具备以下素质：获得处理日常教学方面的特殊技巧，对儿童行为知道的能力；增强解决和处理儿童行为问题的能力：提升自己的教育策略；探索儿童教育的新趋势;调整、更新和充实提高自己的能力，与此同时还要不断通过进修学习充实自己。

总之，通过研读《幼儿园教师专业标准》以及阅读吴敏老师的工作成长经历，我意识到要成为一名优秀的幼儿教师实属不易，在以后的学习过程中，我会努力扩大阅读视野，涉猎更多的学前教育的理论知识，提高自己的各项技能，使自己向专业化幼儿教师迈进。

第五篇：幼儿教师成长演讲稿

我不是诗人，不能用漂亮的诗句讴歌我的职业；我不是学者，不能用深邃的思想思考我的价值；我不是歌手，不能用动听的歌喉歌咏我的岗位。然而，我是一名幼儿园园长，我要在我脑海中采撷如花的词汇，构筑我心中最美好的诗篇；我要用深深的思索，推演我心中最奥秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最动人的颂歌——我爱幼儿园，更爱我们的教师。

幼儿园是孩子成长的乐园，同样是教师成长的精神乐园，在我们的幼儿园，每位教师追求真知，实现自我，结伴成长 感受欢乐和成功，大家对自己的幼儿园充满着一种感激之情，一种眷恋之情。有一位名园长曾说过这样一句话：“办一所好的幼儿园需要硬件作支撑，但更需要软件为底蕴。在这个领域里没有最好，但可以永无止境地追求最好。”对于我这样一个面临经费和硬件双重困境的管理者来说，这句话无疑是一种激励和希望。凭着这种信念，我和我的老师们共同协作，团结奋进，依靠群体智慧，为幼儿园的发展不懈努力着。

人人都享受一份爱。幼儿园是爱心支撑起的大厦。爱，是一种保护，从珍视每个生命的高度，象保护荷叶上的露珠一样，小心地呵护每个生命个体的成长。爱，是一份重视，重视每个个体的存在，不管是优秀的，一般的，还是发展有困难的，不带任何功利色彩。我们的“爱心小站”，让每一个教师倾吐烦恼，谁的身体不好，谁的家里有困难，谁心里有什么不快，我们都会送去春天般的问候；让每一个教师感到生活在幼儿园这个大家庭里无比温暖，无比关爱。常言道：“一个人最大的快乐莫过于拥有幸福，一个人最大的痛苦莫过于失去亲人和朋友。”XX年10月9日我园刘佳老师的母亲去世了，恶耗传来，我们无不悲痛万分，“去，我们快去，刘佳老师现在最需要的就是我们大家的关心和支持。”老师们说道。我们带着沉重的心情坐上了汽车，心中就只有一个念头“快，快点，再快点！”刘佳老师一看到我们，就一下子扑倒在我们怀里痛哭起来，顿时悲伤的眼泪、难过的眼泪、激动的眼泪夺眶而出，是我们集体的关爱和温暖支持着刘佳老师度过了漫长痛苦的七天七夜，使她重新振作精神回到了幼儿园。

人人都享有机会。在宽松和谐、民主开放的教育环境中，我们给每个

教师平等发展的机会和权利。我们每次的大型活动设计、主持都实行轮换制，每位教师都有组织、策划、主持活动的机会，我们还根据不同学科、教师的专长，组建了各种各样的学科组、兴趣组，充分地发挥每位教师的特长，通过不同角色的变换，每个教师都有机会担任组织者，获得不同角色的体验。

人人都有所追求。一个民族失去了理想和追求是悲哀的，一个人失去了理想和追求将一事无成。教育就是要点燃人们心中的理想之火，就是要让人们去享受那人生最大的快乐——追求的快乐。我们倡导、我们设计、我们追求的新世纪教师形象——那就是做一个胸怀理想充满激情的幼儿教师。

人人都体验欢乐和成功。一个充满生机、富有活力的幼儿园，应该是让人人获得自尊和自信的地方，让人人都体验成功和欢乐的地方。听：“我们在阳光下成长，我们爱我们的祖国，爱我们的国旗，爱我们的幼儿园，爱我们的老师，我们健康，我们快乐！”这是我们的孩子国旗下激情高昴的呼号声；看：教师们在赛课场上生动活泼的组织活动，在教研会上妙语连珠的精彩发言，大型活动中落落大方的主持风采，颁奖台上充满自信与成功的笑脸，这些都让教师们打心眼里体验到工作的成功与欢乐，作为领导，当看到自己的教师充满自信与成功时，您不会觉得自豪吗？

谁说教师的工作最难做，只要你用心去走进她们，关心她们，尊重她们，相信她们，真心真意地为她们着想，为她们排忧解难，我们就会得到更多的理解和支持。

园长们！让我们在关注幼儿的同时也关注我们亲爱的老师，让她们在轻松快乐的氛围中成长，在成长中体验成功。新《幼儿园教育指导纲要》的颁发，让我们迎来了幼教事业的春天，让我们以“托起明天的太阳”为己任，在这块绿色的园地里，辛勤播种，在丽日蓝天下收获四季花香。朋友们，拧在一起，我们就是一道闪电，一束火绳；聚在一块，我们就是整个太阳，整个星空；让我们为幼教事业的明天一起创新、拼搏、奉献！