第一篇:校本课程计划 (串珠子)
校本课程(串珠子)计划
一、学情分析:
一、二年级学生已经有了一定的动手能力,同时在生活中缺乏这样的实践,引发学生学习兴趣,是此课程能顺利开展的关键。
二、活动内容:走进亚克力珠子、运用亚克力珠子串出不同的作品,帮助学生树立自信,锻炼学生的动手能力和发散思维。
三、活动时间:每周五下午(校本课程时间)
四、活动目标:
1、学生初步了解亚克力珠子,拓展学生的课外知识。
2、锻炼学生的动手能力,培养学生动手又动脑的学习兴趣。
3、培养学生的发散思维,激发学生的创造力和自信心。
五、活动过程:
每周根据学生所掌握的情况进行活动,让孩子们在欢乐的时光学会制作珠子作品。
每周都要以导入新课的方式,激发学生的兴趣。例:同学们了解亚克力珠子吗?说说你是从哪儿了解亚克力珠子的?你认为亚克力珠子的作品美不美?老师出示几幅亚克力珠子作品,让学生欣赏。看了这么美的亚克力珠子,你们想不想自己动手做一做? 介绍亚克力珠子
亚克力是继陶瓷之后能够制造卫生洁具的最好的新型材料。作为一种特殊的有机玻璃,亚克力还可以用于飞机挡风玻璃并在恶劣环境下使用几十年。
与传统的陶瓷材料相比,亚克力除了无与伦比的高光亮度外,还有下列优点:韧性好,不易破损;修复性强,只要用软泡沫蘸点牙膏就可以将洁具擦拭一新;质地柔和,冬季没有冰凉刺骨之感;色彩鲜艳,可满足不同品位的个性追求。用亚克力制作台盆、浴缸、坐便器,不仅款式精美,经久耐用,而且具有环保作用,其辐射线与人体自身骨骼的辐射程度相差无几。亚克力洁具最早出现于美国,目前已占据整个国际市场的70%以上。在我国,四川东方洁具厂率先从国外引进这项技术,并在国内申请注册专利。现在,“帝王”、“爵士”等国内亚克力洁具品牌也被越来越多的消费者所青睐
亚克力是一种优质的热塑性塑料。由于其良好的透明性、化学稳定性及可塑性。
亚克力十分适宜于二次加工。其在加工产品主要有亚克力珠子、亚克力板等。亚克力珠子继承了亚克力的上述特点,透明性极好,所以深得广大饰品生产厂商和消费者的喜爱。
介绍亚克力珠子的用途有哪些呢?
手工,DIY,串珠,米珠,可用于制作珠帘,影视墙,屏风,灯饰,隔断,玄关,门帘,窗帘,新房装饰,节日布置,服饰辅料、挂件。水晶灯饰珠帘可以代替墙和玻璃,成了室内轻盈、透气的软隔断,有效地拓展空间。既划分区域,不影响采光,更能体现美观。
六、按照每周的学习计划,将孩子分成四人一小组,合作学习合作串珠。
第二篇:串珠子教案
串珠子教案(谢燕)
教学目的:1,通过穿珠子的游戏,锻炼智障学生手眼协调的准确性,增强手指肌肉的力量
2,让智障学生体验成功,树立自信。教学准备:1,珠子、盒子、绳子等若干
2,事先穿好的项链1串 教学过程:
1、谈话导入活动。教师出示珠子、盒子、绳子等。
教师取出绳线,双手将绳横向拉成一直线:“小朋友看,绳子,绳子。”放下绳子,从小碗中取出一颗颗珠子:“*色,*色。”再用食指指着珠子上的孔强调:“洞洞,洞洞。”然后将珠子取出放在眼前,透过孔逐个看小朋友,叫出几个小朋友的名字,引起小朋友对小孔的注意。
2、演示穿珠链的方法。
教师出示事先穿好的珠链:“小朋友看,老师穿了这么长的一串珠子!你也可以试一试。” 教师多次演示串珠、拉线的动作,指导小朋友练习串珠、拉线的动作,可以促进小朋友的手眼协调,发展双手配合的能力。有能力的小朋友可以自己独立操作;如小朋友有困难,教师可帮小朋友拿好珠子,方便小朋友对准小孔穿线,并提醒小朋友拉出线头。
3、小朋友尝试穿珠链。
小朋友自主操作,教师注意观察,给予小朋友适时的指导。
第三篇:《串珠子》教学反思
小班游戏活动《串珠子》教学反思
草皮街幼儿园张正菊
我带领孩子们上了一堂《串珠子》的游戏活动课,他们一个个拿着色彩鲜艳、形状各异的珠子高兴极了。好奇心是人的天性,求知是人的本能。孩子可以说是个个好奇、好问、好探究。我给孩子们提供了充分、安全的探究空间,幼儿也都能在这样的空间里运用多种感官、多种方式进行探索,使他们在探索中有了自己的发现:串珠能串、串珠能搭建、串珠能分类、串珠能排序......真正使孩子们在探究的过程中,放手让他们通过亲身经历去发现。身为教师应做一个“热情而积极的鼓励者、支持者,引导者”使孩子们通过自己的探索,真正体验到了发现的乐趣,成功的快乐。通过这样的集体教学活动,也使我认识到教学活动内容的选择很重要,首先“串珠”能引起幼儿的探究兴趣,符合幼儿的年龄特点,能引起幼儿想摸一摸、探索一下的愿望;另外“串珠”还具有开放性,有多种组合的可能性,能激发幼儿接近材料,能自由的用自己的方式操作、改变、组合它们;“串珠”还能使幼儿用多种不同的路子进行研究探索,有不同的发现。给于空间自由发挥,能根据自己的需要和兴趣选择材料是幼儿主动学习的重要前 提和基本条件。
第四篇:校本课程计划
校本课程计划
校本课程开发是实施素质教育的要求。校本课程的开发,有利于
一、指导思想:
改变学生的学习方式,为学生提供学习过程中的方法选择和内容选择,体现教育内容的多元性和选择性。我校的校本课程开发坚持以《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和国家《基础教育课程改革纲要(试行)》为指导,结合我校整体建设与发展的目标,探索网络环境下校本课程开发的新途径,反思自身实践,外部经验,坚持在改革中不断探索新的思路,追求新的发展,以校本课程开发为突破口,逐步把育龙小学建成办学上的高标准、教学上的高效益、管理上的高效率、特长上的高质量、社会上的高信誉为标志的特色学校,使教师参加课程的开发,赢得继续教育的良机,提高教师的专业化素质,更大程度地满足社会家长和学生的需要,尽可能地培养出有个性、有特色、学业有所长的未来人才。
二、实施目标:
1、在校本课程实施过程中学生学会交往,在合作中学习;培养自信心、建立“自我概念”、养成自我认同感和坚毅的品质。
2、提高学校管理者、教师开发、设计、实施校本课程的能力,特别是提高教师的理论水平。争取发表高质量的论文,撰写有特色的案例。
3、针对目前普遍存在的过分看重学科成绩的倾向,以学生全面及可持续发展的教育理念来激发学生的内在需求,以促进学生的综合素质的提高,创造一种更适合学生需要的育人环境。
三、校本课程内容:
本学期,我们将继续从学校实际出发,结合整体建设发展的目标和宝山区教育局开发的写字课程资源,设立了以下各学段课程内容安排:
一至三年级是折纸、写字; 四至六年级是唐宋诗词鉴赏、写字。
四、具体措施:
1、加强对校本课程的管理力度,在建立校本课程开发领导小组的基础上,成立相关项目开发小组,设立组长,在领导小组的直接领导下,积极组织运作,撰写方案,组织人员,落实编写任务,反馈信息,充分发挥作用。
2、积极组织教师进行业务学习和校本培训,从根本上转变教师的旧课程理念,认识校本课程开发的意义和目的,明确如何开发校本课程,提高教师队伍的综合素质。
3、加大对校本课程开发的经费投入,设立专项拨款,立项拨款;鼓励教师结合家乡特点、学校特色自立、自报项目,并给予经费支持,对表现突出,有创新的教师给予及时的表扬和奖励。
4、严格校本教材课程设置。把校本课程纳入正式课表,保证有课时,有教师,有课本,有计划;同时,根据实际情况,可有计划地
灵活使用课时,对有些课作弹性化处理,使校本课程进入良性的发展轨道,并在实践过程中,掌握资料,积累经验,不断充实完善、提高校本课程的质量。
5、坚持校本课程研讨制度,把校本课程开发和实施作为学校的一项重要的常规工作,年内举行至少四次校本课程研讨活动,并做到有计划,有记录,有资料,有总结,有课题。
6、积极营造校本课程开发氛围,校本课程的限定项目和自主项目有机结合,挖掘教师内在潜力,提倡教师独立或合作申报项目,学校领导部门及时给予技术与经费方面的支持。
7、学校的各部门、各条线积极地为校本课程的开发和实施提供有利条件,如图书馆、电脑房、科技室等,专任教师、学生家长、社会人士等都是很好的教学资源,要充分利用,学校应给予有力的支持。
校本课程教学工作计划
李 述 美
坊安街道李家小学 二〇一〇年六月
第五篇:校本课程计划
罗阳镇朱庄小学2012—2013学第 二学期
校本课程计划
校本课程是课堂教学的补充和延伸,与课堂教学相比更具灵活性、可塑性,因而学生非常乐意参加。益智活动是一项能培养学生动手、动脑,启发儿童创造思维的重要活动,是教师引导学生发挥想象力、创造力的教育活动。在这项活动中教师要引导学生开放自己的思维,对于学生来说,这项活动充满趣味性。他们动手的积极性很高,也都非常喜欢这项活动,通过这项活动,学生的动手能力,观察能力等各方面都会得到很大的提高,同时也让学生学会合作,学会发现,学会创新。现将本学期益智校本课程的活动安排制定如下:
一、活动目的
本学期开设的益智游戏课程为爱好科技,动手能力强的学生提供一个展示自己思维能力的机会和空间,使他们的一技之长得到充分的发挥和展示,以点带面,促进全校的科技活动。通过活动的开展,力争实现提高学生的探究兴趣,增强学生的创新意识,拓展学生的创造能力,开拓学生的思维能力,丰富学生的课余文化生活,进一步了解益智玩具的基本知识,提高学生欣赏水平及创造能力的目标,同时让学生在创作活动中体验合作的过程。
三、活动内容
1、进行各类四巧板(古典七巧板、智力七巧板、四巧板)的组合、分解与主题内容的创作活动。
2、进行以九连环为代表的环扣绳结类拆解与组装活动。
3、进行以鲁班锁为代表的解锁类的拆解与组装活动并进行欣赏。
4、进行以魔方华容道为代表的各类空间观念活动
5、进行以九宫棋、夹挑棋为代表的逻辑思维训练活动。
四、活动具体实施过程:
1、合理使用益智活动器材,使益智活动有目标、有结构、有层次地开展。
学科课程沿知识系统发展,活动课程沿实践系统发展,知识与实践的有机结合便形成了能力系统。能力的培养与发展需要一个循序渐进、逐步发展的过程,它应该与知识的发展同步进行。这就是说,活动课教学应遵循学生的认知规律。我校要求任课教师分成中高两个年级段进行分层教学,因为不同的学生所能接受的也不同,学生要在校本课程的教学中,深入挖掘教材中固有的益智内容,造就其益智活动的气氛;教师能根据自己所教的不同年级学生的特点,开展各种各样的科技活动评比,使学生在活动中受到了不同层次的教育。
2、积极开展丰富多彩的活动。
能力的培养多在活动中取得。课堂教学只把生动活泼给学生是不够的,还应当把时间还给学生,解放学生的感官,让学生获得自由之手。教师要带领学生在校内校外、课内课外开展多种有意义的活动,其中益智活动中的操作是学生探求知识、提高技能素质的最佳形式,手的运用促进脑的开发,从而使未知世界变成已知世界,这就是发明和创造。
罗阳镇朱庄小学 2012年9月12日