如何提高文科数学普通班的高三教学质量

第一篇：如何提高文科数学普通班的高三教学质量

如何提高文科数学普通班的高三教学质量

摘要：文科普通班的学生的数学基础知识缺漏多，能力偏低，本文结合自己教学体会从四个方面谈谈如何提高他们的数学能力。

关键词：数学能力、基础知识、知识链、循序渐进、非智力因素

现行高中班级一般有普通班与实验班之分，这在客观上造成普通班的学生的数学基础较差的事实。部分学生虽有学好功课的愿望，但因“底气”不足，面对艰巨的高三总复习望而生畏，本人多次担任文科普通班的教学，深感其教学的艰巨性，结合自己的教学，谈谈提高高三文科数学普通班的教学质量的几点体会。

一、以学生实际为出发点

普通班的学生的基础知识薄弱，程度参差不齐，能力普遍较低，因而在复习中应适当降低起点，减缓坡度，立足于学生听得懂，第一轮复习从最基础的概念讲起，从不同角度和侧面帮助学生理解概念的内涵和外延，讲解例题时，重视分析过程，减少每步间的推理难度，适当控制习题难度，对知识的规纳整理精心设计，不做太大的跳跃。

二、以落实“三基”为根本

1、研究“大纲”把握方向

《教学大纲》和《考试说明》都从了解、理解、掌握、灵活应用和综合应用四个不同层次对每个知识点提出明确的要求，是指导学生进行复习的依据，因此，在复习前，应认真研究《教学大纲》与《考试说明》，做到心中有数，把握复习的范围，控制复习的度和量，使整个复习不脱离实际，不偏离方向。

2、通读教材，夯实基础

知识是能力的基础，普通班学生普遍存在知识上的漏洞大，基础概念模糊，基础知识不扎实，造成数学能力低下，考试失分率高的恶性现象。所以，以本为本，尽可能挖掘教材中蕴藏的知识点，帮助学生理解和掌握教材是很重要的，课堂上对每章知识进行疏理，揭示知识间的内在联系，从而使基础知识形成清晰的网路。

3、注重“通法”淡化“特技”

不论是高考还是会考，试题的特点都体现了对基本的数学思想方法的考查，在教学中，必须落实教材所体现的通性、通法，引导学生从基本的思路出发，加强对基本思想方法的启迪和训练。在基本方法已熟练掌握的基础上再向学生传授“巧解”等特殊思路，但不走进一味追求“巧解”的教学误区。

4、循序渐进，反复训练

针对学生基础知识不扎实，没有形成正确的知识网路的情况，对重要的内容采取循序渐进，多次反复的复习方法，基础知识和基本方法不断再现，所选例题和习题要有针对性，使学生通过经常接触，反复练习达到熟能生巧，运用自如的境界。

三、以提高能力为目标

1、精选题目，小型综合

复习中的选题是十分重要的一环，讲题是关键的一环，是使学生形成和增强能力的重要渠道，因此，要注意保持这一渠道的通畅性，小型综合题目既有覆盖性，又有灵活性，同时还能为多数学生可望又可及，这有利于学生心理的稳定，兴趣的激发，效率的提高，讲题时注意讲转化，讲本质，揭示规律，由例及类，做到既就题证题，又借题发挥，纵横联系，融会贯通。

2、纠正失误，有的放矢

教学实践表明，教学过程最怕学生“错得稀里糊涂”，“纠正的稀里糊涂”，顾此失误，忽视特例，忽视隐含条件是学生常犯的错误。因此，要密切关注学生的思维失误的表现。及时给予点拨和训练，使学生的思维能力在“吃一堑，长一智”中不断提高。

3、强化训练，提高速度

运算能力是学生中一直存在的老大难问题，表现为眼高手低，懂而不会，会而不对，对而不快等通病。在复习中，教师既要讲清楚思路，也要讲清运算过程和方法，还要给学生以练习运算的时间和机会，应注意对选择题，填空题快速解题策略的训练，采取要求学生在规定的时间里完成一定数量的选择，填空题，达到一定的目标的训练方法。同时，跟综热点，强化解决重点题型的能力训练。

四、重视调动非智力因素

1、提高兴趣，激发动机

前苏联著名数学教育家奥加涅相说：“教学过程是教与学两过程的有机的统一”。只有充分发挥教与学两个方面的积极性，才能有效地提高教学质量。在教学中，要注意课堂气氛的生动活泼，努力调动学生学习积极性，开创造外部条件，有意识地使学生尝到成功的喜悦，让学生越学越有兴趣，越学感到自己越聪明，经常和学生保持良好的师生关系，使学生“尊其师，信其道”，让学生从师生感情中吸取向上的力量，坚定学习的信心。

2、精改作业，及时反馈

对学生每次的作业，要求学生按时完成，然后及时精心地全部批改，个别的当面批改，最后认真讲评，迅速反馈，这样既减轻了学生的负担，又及时地纠正了作业中的错误，有效地巩固了基本知识和基本技能。

3、课后辅导，提优补差

作为集体活动的课堂教学，只能面向大多数，不能恰如其分地满足每个人的需要，要大面积提高教学质量，必须重视课后的提优补差，一方面为学有余力的学生在课后采用讨论式和辅导式开展教学学习活动，引导他们在掌握共性和通法的基础上展开思维，考虑一题多解和最优解法。另一方面为学习困难的学生进行个别辅导巩固课堂教学内容，作业进行面批，发现一个问题及时帮助解决一个问题，教会他们善于对题目进行合理分析，鼓励他们多想、多问、多多练习，不断增强学生的信心和希望。

总之，只要我们重视普通班学生的实际，勤于思考，善于调整教学方法，善于激发学生的学习热情，以务实的态度治教治学，就能大面积提高教学质量。

参考文献：

1、掌握方法、培养能力，高中数学总复习点滴体会 作者：陈乃舒《福建中学教学》

第二篇：任宏如 高三文科普通班数学教学反思

高三文科普通班数学教学反思

淇县一中高三数学任宏如

摘要:数学是一门重要的学科，重要性是多方面的，主要的有以下几个方面：

一、高考必考满分150分；

二、决定文科生的命运;

三、培养逻辑思维能力;

四、培养学生的耐力;

五、培养学生的合作能力.以这五个方面为基石，认真阅读《考试说明》，多反面考虑制定了今年的高三教学思路，并在具体教学中得以操作，教学反思得与失同在，我更加清醒，明白教学的思路，为今后教学更好服务。

关键词：数学的重要性，培养能力，高三教学思路，可行性，有效性，教学反思

高三担任（9）,（10）班的数学教学，显著特点：文科普通班，数学基础薄弱显而易见；学生特点可爱活泼热情。数学是一门重要的学科，重要性有以下几个方面：

一、高考必考，满分150分；

二、决定文科生的命运；

三、培养学生的逻辑思维能力；

四、培养学生的耐力；

五、培养学生的合作能力。认真研读《考试说明》斟酌再三，以这五个方面为基石，制定了高三教学思路。

第一阶段：师生探索高三复习规律，总结可行的复习方法

高二我也是担任这两个班，高二的课任务量比较少，学生学习比较轻松，经学生的同意，2015年5月份就开始了一轮复习，函数基本上两个月结束的。复习思想：课本为主，主抓函数概念。以原料、加工工厂、成品作类比，帮助学生理解抽象的函数概念，函数的三大要素，起到了很好的效果。然后通过课本例题与练习渗入理解函数概念，通过函数课外习题延深函数概念，一定量的题使学生掌握了函数的基本题型和做题方法，同时也提高了学生的运算能力。概念是基础，后面的函数性质的复习也顺理成章的按照我的设计完毕，学生抓住了基础知识，掌握了基本方法和思想，积累了基本的经验，掌握了复习思路和方法，师生乐乎！

基本初等函数一章概念固然重要，典型题更为重要。这一章的概念主要是形式概念，与函数概念相比容易掌握，基本初等函数（指数函数、对数函数·）性质也很容易由这些函数的图象得到，易懂，难记；这部分题型比较固定，分析透这部分的特征，抓住课本例题和习题，与学生一起抓住思想方法并变式练习，力求透彻精辟，达到知其一必知其三的效果，心中建立知识网，随用随有的状态；通过做题巩固加深，让学生在计算中掌握计算技能，变通思想，渗透灵活。

最后一章不再细说，必修1最难的一本，以笨鸟先飞的模式结束了，学生感受到的是一种苦而快乐着，有收获有兴奋，这是几位同学告诉我的。

暑假过后，高三就真正的来了，直接开始了三角函数的学习，这个时候学生已经掌握了基本的复习规律，复习起来，学生有思路。我的工作重点就有了转移，主要以检查的形式了解学生掌握课本基础知识，基本题型，基本方法的情况并加一以正确指导，学生已经会自己总结分类题型，我欣慰的笑了。考虑学生的基础期望不要太大，我就会以一种平和的心态面对他们，不管他们的问题多么简单，我都会给于满意的回答，也因此与学生的关系比较亲近，鼓励他们完成高三的学习任务，顺利通过高考的检测。这一部分的特点公式多，易混，变化灵活，计算量大，也就是在这部分的复习中，通过做题的方式鼓励学生：数学以它独有的方式锻炼着同学们的逻辑思维能力和忍耐力。

新的问题也伴随着来了，前学后忘，文科普通班的学生更是这样，针对这一问题必须采取措施。在这里非常感谢集体的力量，年级部安排的模拟考试开始了，解决了这一问题，领导送的及时雨。考试过后，及时针对复习过的内容重点分析，帮助学生加固知识网，易错的内容写在好题上，重点题型也写在上面，并叮咛学生这是高考的法宝，早已建立的师生互信关系起到了很好的作用。

另外，坚持利用数学晚自习的10~15分钟，有计划地回顾复习过的内容，知识再现，形成长期记忆。文科生底子薄，易忘，通过这样的方法可以缓解这些不足，增加学生的信心。也采用了滚动练习的方法，再现复习过的“三基”即基础知识、基本思想和基本方法，有意识培养学生积累基本本经验。

第二阶段：通过空间几何的复习，培养学生的空间想象能力和耐力。这一部分特点：空间性强，定义定理多易混；对文科生来说，是难点，也是重点，这部分是高考必考的，分值也比较大，经过功夫的磨练，还是比较容易得分的。这部分首先下功夫攻下课本这一堡垒，分组互查定义定理及重要结论的掌握情况，我不停地在旁边监督，然后通过由简单到复杂的做题，体现这些基础的使用价值，掌握几何语言的运用，培养学生沉着冷静处理问题的习惯，培养学生的耐力，一步一个脚印走向成功的彼岸。

第三阶段，高三数学复习有效性的检测

函数、三角函数、空间几何三大难块结束，剩余的模块文科生要求都不高，难度都不大，高考以中低档题为主，采取的策略：重课本、重基础题、重基本方法、重计算技巧。这一阶段，学生投入，积极配合，复习水到渠成；必要的时候加入适当练习，学生对数学明显有了热情，效果是比较好的。学生的进步是必须提醒的，提醒是一种肯定，是鼓励，是信心。模拟考试对这一阶段更有必要，考试后试卷分析是重点，学生从中有不同的收获，讨论试题的处理方法，培养学生的合作精神，了解高考题的特征也是这部分的重点。在这一阶段，学生基本上形成了自己的知识网络，心里踏实了许多，信心增加了，做题思路稳定了。第四阶段，复习效果的检验。

也就进入了高三的二轮复习，来到了2016年4月，不同于快班的模式，文科普通班的专题是以学生能掌握的模块为主，能在高考中拿到分的模块为主，重点训练，步步为营，通过模块小测试，了解学生掌握情况，并强化训练没有抓住的题型和基本方法。通过定量做题提高学生的信心。培养学生的忍耐力、逻辑思维能力，合作能力。模拟考试学生状态良好，学生分数趋向于稳步上升。

反思基本结束，自我评价可以，但还有不足，还有很多考虑不周全的地方，有待研究并争取取得进步。最后反思一下学生的情况，高三老师很有必要不断观察学生的状态，鼓励与批评同在。有能力学好数学的学生，必须鼓励他们多学，及时了解他们的问题并解决问题，介绍数学的特点和有效的学习方法。数学程度好的学生不断地提出更高的要求，鼓励他们掌握更多的题型，并及时解决他们的困难。

第三篇：高三文科数学提高教学质量计划与措施 成功 周琴

高三文科数学提高教学质量计划与措施

阎 满 仓

1.强化“三基”，夯实基础

所谓“三基”就是指基础知识、基本技能和基本的数学思想方法，从近几年的高考数学试题可见“出活题、考基础、考能力”仍是命题的主导思想。因而在复习时应注意加强“三基”题型的训练，不要急于求成，好高骛远，抓了高深的，丢了基本的。复习基础知识要抓住本学科内各部分内容之间的联系与综合进行重新组合，对所学知识的认识形成一个较为完整的结构，达到“牵一发而动全身”的境界。强化基本技能的训练要克服“眼高手低”现象，主要在速算、语言表达、解题、反思矫正等方面下功夫，尽量不丢或少丢一些不应该丢失的分数。

要注重基本数学思想方法在日常训练中的渗透，逐步提高学生的思维能力。

夯实解题基本功。高考复习的一个基本点是夯实解题基本功，而对这个问题的一个片面做法是，只抓解题的知识因素，其实，解题的效益取决于多种因素，其中最基本的有：解题的知识因素、能力因素、经验因素、非智力因素。学生在答卷中除了知识性错误之外，还有逻辑性错误和策略性错误和心理性错误。

数学高考历来重视运算能力，运算要熟练、准确，运算要简捷、迅速，运算要与推理相结合，要合理，并且在复习中要有意识地养成书写规范，表达准确的良好习惯。

2.全面复习，系统整理知识，查漏补缺，优化知识结构

复习中应该重点解决的问题。这一过程要牢牢抓住以下几点：①概念的准确理解和实质性理解；②基本技能、基本方法的熟练和初步应用；③公式、定理的正逆推导运用，抓好相互的联系、变形和巧用。

经过努力，应使达到以下要求：①按大纲要求理解或掌握概念；②能理解或独立完成课本中的定理证明；③能熟练解答课本上的例题、习题；④能简要说出各单元题目类型及主要解法；⑤形成系统知识的合理结构和解题步骤的规范化。

复习的基本方法是从大到小、先粗后细，把教学中分割讲授的知识单点、知识片断组织合成知识链、知识体系、知识结构，使之各科内容综合化；基础知识体系化；基本方法类型化；解题步骤规范化。这当中，辅以图线、表格、口诀等已被证明是有益的，“习题化”的复习技术亦被证明是成功的，如，基本内容填空，基本概念判断，基本公式串联，基本运算选择。

3.加强对知识交汇点问题的训练

课本上每章的习题往往是为巩固本章内容而设置的，所用知识相对比较单一。复习中考生对知识交汇点的问题应适当加强训练，实际上就是训练学生的分析问题解决问题的能力。

要形成有效的知识网络。知识网络就是知识之间的基本联系，它反映知识发生的过程，知识所要回答的基本问题。构建知识网络的过程是一个把厚书(课本)读薄的过程；同时通过综合复习，还应该把薄书读厚，这个厚，应该比课本更充实，在课本的基础上加入一些更宏观的认识，更个性化的理解，更具操作性的解题经验。

综合性的问题往往是可以分解为几个简单的问题来解决的，这几个简单问题有机的结合在一起。要解决这类考题，关键在于弄清题意，将之分解，找到突破口。由于课程内容的变化，使知识的交汇点出现了新动向，如从概率统计中产生应用型试题，从导数应用中与函数性质的联袂，从解析几何中产生与平面向量的联系、立体几何、三角函数、数列内容中渗透相关知识的综合考查(如三角与向量的结合、数列与不等式结合、概率与数列内容的结合)等。

4.不搞题海取胜，注重题目的质量和处理水平

如果采取题海战术、猜题押题等手段来应付，其结果是步入了“低效率、重负担、低质量”的恶性循环的怪圈。应该控制总题量，不依靠题海取胜，当处理的题目达到一定的数量后，决定复习效果的关键性因素就不再是题目的数量，而在于题目的质量和处理水平。

①对立意新颖、结构精巧的新题予以足够的重视，要保证有相当数量的这类题目，但也不一味排斥一些典型的所谓“新题”、“热题”。传统的好题，包括课本上的一些例、习题应成为保留节目。陈题新解、熟题重温可使学生获得新的感受和乐趣。

②要控制题目的难度，在“稳”、“实”上狠下功夫，那些只有运用“特技”才能解决的“偏、怪、奇”的题，坚决摒弃。

③要讲究讲评试卷的方法和技巧。

题目训练强调收效。学好数学就必须做题，各种类型题目的训练是必须的，但决不能搞题海战术。做题的目的是训练分析问题解决问题的数学能力，是检验对数学基本概念、公式的掌握和运用能力。因此，做题一定要强调有收效，不要做了也不理解，甚至不知道做对没有。要善于在解题后进行归纳总结，不要盲目地毫无针对性地要求学生做题，更没有必要大量反复地做同一类型的题，要认识到理解了10道题的收效要大于匆忙做100道重复的题。重要的是能够举一反三，融会贯通。

5.注意归纳总结常用的数学思想方法

数学思想方法较之数学基础知识，有更高的层次，具有观念性的地位，应注意归纳总结。主要思想方法有：函数与方程，化归与转化，分类与整合，数形结合与分离，有限与无限，特殊与一般。作为数学思想方法的具体表现形式，可以作为解题手段的基本方法有：代数变换、几何变换、逻辑推理三类。

代数变换有：配方法、换元法、待定系数法、公式法、比值法等。几何变换有：平移、对称、延展、放缩、分割、补形等。逻辑推理主要有：综合法、分析法、反证法、枚举法和数学归纳法。

6.积累解题经验，提高解题水平，注重良好习惯的培养

解题经验主要包括：对某种类型的问题我们应该如何思考，怎样解最简捷？比如：如何证明函数的单调性？怎样求函数的最大(小)值？如何证明直线与平面垂直？怎样求直线与平面的角？这些都是构成高考题的一些基本要素。

注重良好习惯的培养，包括：

(1)速度。考试的时间紧，是争分夺秒，复习一定要有速度意识，加强速度训练，用时多即使对了也是“潜在丢分”，要避免“小题大做”。

(2)计算。数学高考历来重视运算能力，虽近年试题计算量略有降低，但并未削弱对计算能力的要求。运算要熟练、准确，运算要简捷、迅速，运算要与推理相结合，要合理。

(3)表达。在以中低档题为主体的高考中，获得正确的思路相对容易，如何准确而规范地表达就变得重要了，因此，复习中要有书写要求，模拟考试后要求交“满分卷”。

训练有条理的书面表达能力。因为书写不规范，没条理失分的现象十分普遍，表现在：丢三拉

四、只求三言两语，无关键步骤(方程)，不求推理有据，更谈不上整齐、清洁、美观。要求在每一节课都要按高考答题格式板书一道题的全部解答过程的做法要落实。

7.加强对文科数学复习的研究

文科学生，是高中数学学习中的一个特殊群体。对文科数学复习，要采用“低起点，多层次，快反馈，树信心”几个方面的措施来提高质量。

由于大多数文科学生的数学学习水平较理科学生要低，因此在进行文科数学的复习时把标高降低，准确的标高有利于教学的顺利实施，我们应树立动态的标高观，不同的学校、同一个学校的不同班级、同一个班级的不同层次的学生，标高应该不同。

在教学中应采用“低起点的教学设计，用中低档问题进行训练的策略，采用分层教学的方式，坚持对学习情况快速反馈”，以进一步树立他们学好数学的信心。

第四篇：浅谈如何提高数学教学质量

浅谈如何提高数学教学质量

大面积提高小学数学教学质量和提高学生的综合素质，是新世纪的教育改革和发展的方向。由于种种原因的影响,目前我班学生成绩整体不很理想, 相对于其它学校还是有相当大的差别，如何大面积提高教学质量和提升学生的综合素质，已摆在我的面前。下面浅谈我在如何大面积提高小学数学教学质量和学生综合素质方面的一些浅析认识和做法。

一、优化关系

1、摆正师生关系：长期以来，教学一向强调“师道尊严”。在课堂上，教师往往居高而下，采取“教师讲，学生听，”“教师演，学生看”，“教师写，学生抄”的做法，学生处于被动的状态，成了接受知识的“容器”。大面积提高教学质量：首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。由于小学生的心理发展还极不成熟，教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用，所以在课堂上，教师不能摆着“师尊”的“架子”，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，一改自上而下的传授方式，无论是讲授知识还是与学生交谈，辅导学生时，都应充分尊重和热爱学生的一切需要，努力成为学生学习的引路人。教师要善于用放大镜发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定，不随便说“错”，否则就会挫伤学生的学习积极性。正所谓，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。

2、优化师生关系。教师要成为学生的好朋友，老师与学生是平等和民主的关系。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱极少数学习成绩好的学生，而对一部分学习有困难的学生却漠不关心。要成为学生的好朋友，教师就与学生一起玩，一起学，互动互学，知学生所想，急学生所急，帮学生所忙。在课堂里，教师包办的事情要尽量少一些，学生主动学习的机会要尽量多一些，师生共同融入情境教学中去，营造一个和谐民主的学习气氛。课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。这时，教师才真真正正地成为学生的良朋知己。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。

二、趣味化导学

小学生年龄小，自制力差，学习时心理因素影响占主导地位。教师只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。如果教师用传统的“老师讲，学生听；教师问，学生答，动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。学生学习目的明确，学习态度端正，是对提高学习积极性长时间起作用的因素。教师要利用各种（转载自本网http://，请保留此标记。）机会结合实际，不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机。在教学过程中，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过生活实例，知道学习到的知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重要，激发和培养正确的学习动机。例如：学习了“圆柱的表面积的计算”后，可以让学生找一找生活中的圆柱体在什么时候需要计算它的表面积。学生体验到数学知识在生活中的实际应用，从而提高学习的热情。学生在长期的数学学习中，逐步明确学习的意义，对探求数学知识产生了乐趣，在以后的数学学习中，就能一直保持积极进取的态度，获得优良的成绩。

三、巧施教学方法

根据小学生身心发展特点,适当开展学习竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，有研究表明小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习,学习效果更加明

显。在竞赛中，由于强烈的好胜心、好奇心驱使，他们总希望争第一，总想得到老师的表扬，我们利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛，如“看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更巧妙”，“看哪一组算出来的人多”等，都能使学生“大显身手”。比赛形式多种多样，可以全班比赛；可以分男女同学比赛；可以分小组比赛；还可以将学生按能力分组比赛，这里没有什么分组原则，总之要使每个学生在各个层面上获的成功，想办法让每个学生体验学习成功的快感，这样对小学生的激励作用将会更大，他们参与学习的热情就会更高。

四、用“活”教材

数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺，数学教育是要学生获得作为一个公民所必须的基本数学知识和技能 ,把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。如改革家庭作业形式，突出应用性操作。让学生在生活中多利用数学知识解决问题，学生兴趣十分浓厚。重视了数学学习的应用性操作，畅通了学数学、用数学的联系，使学用紧密结合，这正是片面应试教育所严重缺乏的，也是我们改革数学教学必须要不断加强的。如利用掌握的货币知识开展模拟购物活动；在学习“米、千米”的教学中，我领着学生去操场上数步伐，估计长度等。

总之，在我的教学工作中，作为一名教师，我总认为要做个有心人，让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，只有这样，才能为学生提供充裕的探索、实践的空间和时间，才能调动大多数同学的学习积极性；才能大面积提高数学教学质量。

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第五篇：如何提高数学教学质量

如何提高数学教学质量

石城中学 陈再文

如何提高我所教的班级的数学的教学质量？这已经当前我日思夜想的问题。在二十多年的农村初中数学教学生涯中，我一直不断的探究研究，努力寻求解决提高初中数学教学的有效办法，现结合我的教学实践及亲身体会，提出一些有效的办法和措施。

1，端正学生学习态度

我所教的学生，大多数家长外出务工挣钱，孩子们都由祖辈监护，祖辈文化层次很低，多数都不重视学习。他们认为：“学习好坏无所谓，读书只管尽义务”或是“学那么多干哈，只要会学会算就行!”除受此影响外，农村中学的学生，从小生活在农村，见识少，所学知识都是书本知识，因此，他们认为所学知识对自己的将来是没有什么用处的。针对这些情况，教师可通过家长会或家访，对家长宣传学习的重要性，同时教师更有责任、有义务帮助学生认识学习的必要性，端正他们的学习态度。教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的主要性，同时带他们去参加一些有利于学习的活动，给他们讲解与他们生活有关的应用题或是有关农村中知识的应用问题，让学生发现知识存在于社会，存在于生活，和我们的生产、生活等密切相关，并不是像自己和家长所想的那样毫无用处，从而使学生产生强烈求知欲，把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。

2，交给学生学习方法

“授之以鱼，不如授之以渔”，方法的掌握，不仅有利于提高学生的学习效率，而且能使学生受益终生。数学这门学科主要是要培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力，它对能力的要求较高。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，对课本知识既要能够钻进去，又要能够跳出来。最佳学习方法就是要结合实际情况做到：①课前预习；②认真上课；③课后整理 ④认真练习i⑤及时复习总结。

3，改进教学方法

“师者，传道授业解惑也”。长期以来，“教师讲，学生听”的这种填鸭式的传统教学模式一直居于统治地位，但现在这一传统模式已不符合新课程改革理念的要求，不再适应新的教学观。教学活动应该是师生间的一种双向互动活动，教师不是讲授者、领导者，而是组织者、指导者、合作伙伴。

4，重视开展数学课外活动，以此来培养学生的自学能力和实践能力。数学是一门来源于生活，又将生活原型通过归纳浓缩成经典的理论，最终又还原应用到生活实践中去的学科。因此，学生对于数学的学习，就不能仅仅在课本的例课和应用中，必须到自己的生活环境中去体验和应用，去真正感受知识的价值发生，发展的原因和过程，让学生走出课堂，亲身感受身边的数学，到社会中去观察实践，这样才能达到一种让他(她)们主动获取信息和处理信息的效果，促进数学的教学。将数学课堂教学和课外活动完善的结合，鼓励学生根据自己的兴趣和爱好去选择适合自己的课题和活动，这对培养学生的实践能力起着决定性的作用。

5，自学能力的培养是提高教学质量的关键 自学能力的培养，首先从阅读开始。在初步养成看书习惯以后，教师可以根据学生对知识难易的接受程度，在重点，难点和易错处列出阅读提纲，设置思考题，让学生带着问题阅读数学课外材料，还可课外活动小组，组织交流，相互启发，促使学生再次阅读，寻找一从而进一步顺应和同化知识，提高阅读水平和层次，形成阅读讨论再阅读的良性循环。

6，教学手段现代化 利用多媒体教学手段，可以展示出图文并茂的教学内容，利用教学情景的设计，通过多媒体的互动，学生可以更好的参与教学过程，教师能运用好多媒体对数学知识进行演示，可以使数学知识变抽象为具体，从而引导学生去探索数学知识的奥秘。

7，在教学中建立起数学思维方法 数学思维方法是对数学知识的归纳，提炼和概括，教学中应重点从思维方法的角度出发，提炼方法，形成观点，这个过程使数学教学简化。数学思维方法甚至比数学知识都重要，它是人类长期数学发展经验总结和智慧的结晶，只有知识教学与思维方法教学相互结合，知识与思维才能协同发展和完善，才能使学生灵活运用数学知识，学以致用。

8，培养学生创造能力 培养学生的创造能力是当前教学工作的重要任务和研究课题，而培养学生的能力，关键在教师，要让学生有创造精神，教师首先要施以创造性的教育，在课堂教学中发展学生的创造思维，可利用一题多解，多方面寻求问题的不同解法，来培养学生的创造性思维。

总之，要提高农村初中数学教学的质量，这是一个长期而艰巨的任务，有待于我们所有战斗在农村初中数学教学前沿的同仁们共同努力。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!在教学过程中不断摸索新的教学方法，以适应素质教育的较高要求，以便在教学工作中进一步改进、完善。