读《小学语文名师作文课堂教学实录》有感 杨晓琳

第一篇：读《小学语文名师作文课堂教学实录》有感 杨晓琳

读《小学语文名师作文课堂教学实录》有感

拜读了王崧舟老师《亲情测试》作文教学课堂实录。读后我的心灵得到震撼，感到这是一堂看了让人沉重的课，但也给人以启示的课。课堂教学的流程分为四大部分，第一部分：忆，擦亮五个名字的圣洁之光；第二部分：划，体验不能承受的生命之重；第三部分：写，倾听自己最隐秘的心灵之声。第四部分：悟，点亮习焉不察的成长之思。课堂的流程之间环环紧扣，挖掘内心世界步步提升，整堂课展示在我们面前的是孩子们真实的心灵之声，老师与学生平等的交流之声，习作真正写出了孩子们的心声，毫不掩饰的心声。正如王崧舟老师说得：“„爱‟就一个字。但是，这是一种怎样的爱？这是一种圣洁的爱，这是一种让我们能够为之流下最真挚的泪水的爱，这是一种叫做„天堂‟的爱，这是一种能够把我们带向天堂、能够给我们以无限力量的爱。今天，在这样的爱的面前，我们每一个同学都经历了一番抉择，都感受了一番抉择，也都思考了这一番抉择。我很高兴，我也很感动。最让我高兴，最让我感动的不是你们写下的文字，而是你们流下的泪水。因为，你们真的长大了。”只有当文字真实地记录我们的感受时，才赋予了文字生命，而当我们把真实的感受付与文字时，我们也学会了写作。作文与做人是连在一起的，这堂课给了我们如何指导学生写作的启示。

看过于永正老师演绎的《歇后语编故事》录像课，印象深刻，就迫不及待想看看他的文字的课堂实录，边回忆当时的情景边阅读，反复阅读了好几遍，被深深的吸引。感受到于老师真的是在播撒趣味因子、收获性灵文字啊！他的开场白是：一连串的夸人的歇后语 “哑巴开会——没说的”，“雨后春笋——个个拔尖”，“狗撵鸭子——呱呱叫”，“铁锤敲锣——响当当。使人如春风拂面，孩子们全都乐了，在兴趣盎然中开始了学习。而后于老师引领孩子们在歇后语王国畅游了一番，他让孩子们选择一条喜欢的歇后语来编一个故事，并且以编演故事为媒介，激活儿童丰富的想象力，让孩子们编演歇后语的故事，孩子们表演了《黄鼠狼给鸡拜年——没安好心》以及《老母鸡给黄鼠狼拜年——自投罗网》的故事，令人捧腹大笑。我想：在这节课上，孩子们可能感觉不到这是在上课，更多的是觉得太好玩啦！兴趣完全给激发起来啦，他们便“文思泉涌，笔走如飞”啦！看来，在作文课上真的要少一些包办、多一些自主；少一些限制、多一些引导；少一些理性、多一些情趣啊！

当然还有窦桂梅老师、武凤霞老师、虞大明老师、张祖庆老师等的课堂实录也让我受益匪浅。读了《小学语文名师作文课堂实录》，我借鉴名师那充满魅力的课堂，学习名师作文教学经验，同时也回顾自己的作文教学，缺少的就是学生习作个性的培养。指导学生写出的文章千篇一律，把写作教学的重心放在培养学生的写作技巧和文字表达能力上，久而久之，学生的作文就程式化了，语言仿佛一个模子里刻出来的。这本书中的老师不约而同地都采取了放胆习作，自由书写。如何把握“收”与“放„的平衡呢？名师们采取了直接点评、学生互评、范文引路等方法。在组织学生习作交流的过程中，教师及时地指出学生语言或表达方式上的不妥之处，为其他学生如何桂发语言提供了参照。学生在评议同伴的习作过程中始终以相互欣赏的心态参与，分享同伴的经验成为一种好习惯。

课堂，才是展示老师教学艺术的最大舞台，是一个值得我们每一位教师好好经营的地方。我们教师只有做好充分的准备，不断学习，提高自身素养，才能赢在课堂，赢得有意义的人生。

杨晓琳

第二篇：读《小学语文名师课堂教学艺术》有感

弱水三千，吾取几瓢？——读《小学语文名师课堂教学艺术》有感

这学期，《小学语文名师课堂教学艺术》这本书是语文教研大组发给我们的阅读书籍。书中介绍了目前活跃在小学语文届的特级教师的课例及特色教学。从书上不但欣赏到了这些名师的风采，而且许多名师的理念可以说让我从中学到了许多身为人师的方法，确实是一本小学语文老师的好读本，受益匪浅！

看这本书收获的不仅是名师的一些经典教案，还有他们平时的一些心得。毕竟名人也是从普通人成长起来的，听听他们的经验之谈，也能让自己枯燥的语言得到些许的滋润。向里看去，我看到了小语教学可以达到的精彩，看到了特级教师令人叹服的智慧，看到了小学生令人惊叹的理解与表达能力；同时，也有助于解开我长久存在的疑惑。其中特别喜欢于永正老师的好书不厌百回读，名师的智慧需要细心品味，希望我能有那么一点悟性习得大师们的一点皮毛。

书中第一篇就介绍了于永正老师，一次又一次被于老的教学技巧折服了。从事这么多年来却从没走近他，了解他，甚觉惭愧。

于老说到一名语文教师具备的基本条件有三：一要善良，要善待学生，把学生当作朋友。二要有责任心，严而不厉。三要爱读书，爱写作。审视自己在把学生当作朋友上还没这个意识，第二点还行，爱写作则差远了。看来自己在这些基本条件上还要加倍努力呀。再看于老《给女儿的20条贴心建议》，虽然每一条建议都显得那么简短，但细细品味，这些细节上的处理却句句切中要害。比如：肚子里要有几个故事和笑话，找机会讲给学生听。就像于老说的，老师讲的故事，学生会终生不忘，能让调皮的学生亲近你，这样，老师和学生的距离不就拉进了吗？看来，我得往肚子里多塞几个故事。这一些建议不正是于老长期的教育教学心得吗？不仅是对刚走上教育工作岗位的年轻老师非常有用，对我这所谓的老教师何尝不是一样有效！

惊叹于老师的艺术修养。于老师会讲，能根据讲课内容的感情基调和学生听讲的状况与情绪来调整语调、语速，并决定讲话的轻重和缓急。于老师善读，课文读得有声有色、声情并茂，把文字读活了，课堂因为师生之间入情入境的朗读而充满活力，充满情趣。于老师字写得棒，不管是楷书，还是行书、草书，都信手拈来，在这样的老师影响下，孩子们同样会关注、热爱祖国的书法艺术。于老师画画就更绝了，在教描写花鸟虫鱼的课文和一些描写人物的课文时，寥寥几笔就能将其勾勒出来，这样的课堂还能不“艺术”吗？有了这样的艺术修养，我们的语文课堂才会上得有意思，才会取得更好的教学效果。

当然，于永正老师能把课上得这么有魅力，最重要的还是精心备课。每个老师上课前都要备课，可是真正能做到“精心”两字的恐怕就有难度了。何为精心？大到一篇课文的结构，小至一句话、一个词，都要了然于心，把它弄清楚，弄明白，否则就不能教，也无法教。拿到课文，首先读，哪怕教过好几遍，朗读课文是备课的第一步，也是最重要的一步。读的同时查字典、词典，把拿不准的字的读音，一一落实，绝不想当然。每个新词都查查词典，不能有半点含糊。他还说，只看教参，没有自己的思考，是从来没上过让他满意的课的。最后指出：这法儿那法儿，不钻研好教材就没有法儿。于老师在细微处下工夫，研究教材充分，所以上课时得心应手，游刃有余，因而得“庖丁”的雅号。

我想作为现在的我来说，那就是要多学习，多读书，开阔自己的眼界，提升自己，才能使自己在课堂上做到收放自如!

第三篇：小学语文名师实录

小学语文名师实录

杨雪琴＿颐和园(四年级)卿少林＿爬山虎的脚(四年级)魏图英＿鸟的天堂(五年级)黄孝慧＿美丽的小兴安岭(三年级)丁伟红_歌唱二小放牛郎（四年级）

徐颖_耳朵上的绿星星

全国第五届青年教师阅读教学观摩课专家点评（4节）全国第五届青年教师教学观摩一等奖：周云燕_家乡的桥

全国第五届青年教师教学观摩一等奖：于艳_秋天的雨

全国第五届青年教师教学观摩一等奖：舒伟(香港)_毕加索与鸽子

全国第五届青年教师教学观摩一等奖：吕云萍_从现在开始(二年级)全国第五届青年教师教学观摩一等奖：刘燕_放弃射门(五年级)全国第五届青年教师教学观摩一等奖：李永梅_戈壁滩上古长城

全国第五届青年教师教学观摩一等奖：李肖莉_白鹅

全国第五届青年教师教学观摩一等奖：董琼_草原(五年级)全国第五届青年教师教学观摩一等奖：刘晓伟_两小儿辩日(六年级)全国第五届青年教师教学观摩一等奖：张霜＿应该听谁的

全国第五届青年教师教学观摩一等奖：张娟_窗前的气球（二年级）

全国第五届青年教师教学观摩一等奖：强洪权_船长（五年级）

钟舒梅_咏鹅

王琦_麻雀(S版)

全国小学语文课标教材(S版)教学大赛：林承霞＿看图写故事(六年级上册)邓琴清_我的未来（第三册语文乐园七）

全国第六届(大埔)小学语文研论会特等奖：黄懿（香港）_五颗甜蜜蜜的葡萄

全国第六届(大埔)小学语文研论会特等奖：郭葳_太阳是大家的 全国第六届(大埔)小学语文研论会特等奖：散步

全国第六届(大埔)小学语文研论会特等奖：张燕_设计动物名片（口语交际）

全国第六届(大埔)小学语文研论会特等奖：邬欣荣_千姿百“笑”（作文教学）全国第六届(大埔)小学语文研论会特等奖：汪超_一株紫丁香（说课）

全国第六届(大埔)小学语文研论会特等奖：周梦迪_因为积累，所以美丽（说课）全国第六届(大埔)小学语文研论会特等奖：曾键_珍珠鸟（说课）

全国第六届(大埔)小学语文研论会特等奖：余俊_“巧妇”易为有“米”之炊（说课）窦桂梅_清平乐·村居(第二版本)窦桂梅_清平乐·村居（两课时＋说课）

薛法根_心田上的百合花 王崧舟_圆明园的毁灭

汪秀梅_忆江南

窦桂梅_晏子使楚(两课时)张祖庆_作文亚马逊河探险(两课时)于永正_秋天的怀念（两课时＋专题讲座）

全国第四届青年教师教学观摩：闫漯＿纸船和风筝

全国第四届青年教师教学观摩：余晓彤＿小摄影师

全国第四届青年教师教学观摩：罗含情＿捞铁牛

全国第四届青年教师教学观摩：杨敏华＿我的伯父鲁迅先生

全国第四届青年教师教学观摩：水冰＿山泉流过的地方

全国第四届青年教师教学观摩：彭远萍＿富饶的西沙群岛

全国第四届青年教师教学观摩：朱广久＿一夜的工作

全国第四届青年教师教学观摩：王仕斌＿一个小村庄的故事

全国第四届青年教师教学观摩：陈炳峰＿爬天都峰

全国第四届青年教师教学观摩：龚慧群＿暮江吟

全国第四届青年教师教学观摩：袁克丽＿科利亚的木匣

全国第四届青年教师教学观摩：万迎＿假如

全国第四届青年教师教学观摩：韩羽中＿草原

全国第四届青年教师教学观摩：侯西科＿可爱的草塘

全国第四届青年教师教学观摩：于艳荣＿威尼斯的小艇

全国第四届青年教师教学观摩：张娟＿鸟的天堂 全国第四届青年教师教学观摩：黄锦燕（香港)＿漫谈沟通（全国特等奖）

全国第四届青年教师教学观摩：吕立晨＿看雪

全国第四届青年教师教学观摩：王雷英＿军神

全国第四届青年教师教学观摩：米卫民＿精彩极了和糟糕透了

全国第四届青年教师教学观摩：李静＿第一场雪

全国第四届青年教师教学观摩：李海波＿窗前的气球

全国第四届青年教师教学观摩：张莉＿爬山虎的脚

全国第四届青年教师教学观摩：李以丹＿欢庆

全国第四届青年教师教学观摩：王传贤_少年闰土

全国第四届青年教师教学观摩：刘颖_观潮

全国第四届青年教师教学观摩：张陆慧_从现在开始

全国第四届青年教师教学观摩：王芳_称赞

全国第四届青年教师教学观摩：严杏_只有一个地球

全国第四届青年教师教学观摩：程惠萍_中彩那天

福建省第六届小学语文教学观摩：廖梅琳＿夏夜多美

全国第五届青年教师教学观摩一等奖：王自文＿古诗两首

福建省第六届小学语文教学观摩：翁海芳＿浅水洼里的小鱼

福建省第六届小学语文教学观摩：易冬平＿梅兰芳学艺

福建省第六届小学语文教学观摩：吕云萍＿从现在开始

福建省第六届小学语文教学观摩：郭静＿水乡歌

福建省第六届小学语文教学观摩：俞爱娟＿美丽的丹顶鹤

福建省第六届小学语文教学观摩：伍建玲＿美丽的丹顶鹤

福建省第六届小学语文教学观摩：林爽＿小鹿的玫瑰花

福建省第六届小学语文教学观摩：杨丽纯＿泉水

福建省第六届小学语文教学观摩：邓心＿盘古开天地

福建省第六届小学语文教学观摩：吴素娟＿曼谷的小象

福建省第六届小学语文教学观摩：江廷超＿可爱的草塘

福建省第六届小学语文教学观摩：张松＿放弃射门 全国第六届青年教师教学观摩一等奖：李伟忠_鼎湖山听泉

张康桥_滥竽充数（2006中国小学语文经典课堂）

王崧舟_二泉映月（2006中国小学语文经典课堂）

全国第六届青年教师教学观摩一等奖：陈飞_清平乐-村居

全国第六届青年教师教学观摩一等奖：刘彩凤_跨越海峡的生命桥

全国第六届青年教师教学观摩一等奖：周奇_学弈

全国第六届青年教师教学观摩一等奖：解曙昱_山中访友

全国第六届青年教师教学观摩一等奖：王玲湘_搭石

全国第六届青年教师教学观摩一等奖：李晓辉_草虫的村落

全国第六届青年教师教学观摩一等奖：熊海滨_少年闰土

陈国萍＿小蝌蚪找妈妈

丛智芳_我们的课余生活(三年级上册作文)诸秋红＿苏武牧羊

张燕芳_我的自画像

江苏省第二届青年教师优质课展示：陈建先_特殊的葬礼

第九届江苏省特级教师教学研讨会：刘红_爷爷的芦笛

江苏省第四届青年教师教学观摩：王晓红_学会做客(口语交际)

杨献荣_春联(两课时)江苏省第二届青年教师优质课展示：王美_悲壮的一幕

江苏省第二届青年教师优质课展示：邹凯_赶海

严杏_鼎湖山听泉

全国小学低年级语文教学观摩一等奖：史春妍_识字6(苏教版二上)

上海市小学语文课改展示：朱新亚_含羞草

上海市小学语文课改展示：朱俊贤_跨越海峡的生命桥

上海市小学语文课改展示：周云燕_海底世界

上海市小学语文课改展示：周珏_真正的愤怒

上海市小学语文课改展示：张英_小珊迪

上海市小学语文课改展示：张蓉_鳄鱼的争斗

上海市小学语文课改展示：张黎敏_完璧归赵 上海市小学语文课改展示：杨颖_起死回生

上海市小学语文课改展示：杨晓华_美丽的西双版纳

上海市小学语文课改展示：徐玉兰_一幅名画的诞生

上海市小学语文课改展示：王雅琴_生命最后的要求

上海市小学语文课改展示：陶琼_风中的菊花

上海市小学语文课改展示：乔燕_看不见的爱

上海市小学语文课改展示：卢雷_起死回生

上海市小学语文课改展示：黄芳_鸟的天堂

上海市小学语文课改展示：胡文新_作文指导-我爱我家

上海市小学语文课改展示：胡爱花_一幅名画的诞生

上海市小学语文课改展示：顾儒枫_我画什么

上海市小学语文课改展示：陈缨_牛顿在暴风雨中

上海市小学语文课改展示：查晓华_棉花姑娘

全国第五届青年教师教学观摩一等奖：李晓密_花钟

上海市小学语文优秀课：朱叶_一次著名的冲刺

上海市小学语文优秀课：赵斐_唐老鸭新传

上海市小学语文优秀课：杨翠虹_南极风光

上海市小学语文优秀课：徐柳花_马鹿有情

上海市小学语文优秀课：吴蓓蓉_一个奇怪的问题

上海市小学语文优秀课：倪晓莉_最后的玉米

上海市小学语文优秀课：倪明娅_诸葛亮和小皮匠

上海市小学语文优秀课：马仁梅_爱写诗的小螃蟹

上海市小学语文优秀课：马丽_诸葛亮和小皮匠

上海市小学语文优秀课：刘娜_孔雀和乌鸦

上海市小学语文优秀课：梁晓_荷花

上海市小学语文优秀课：李莉_嫦娥奔月

上海市小学语文优秀课：黄剑雯_最后的玉米

上海市小学语文优秀课：高艳_粽子 上海市小学语文优秀课：董惠娟_粽子

上海市小学语文优秀课：邓红喜_大瀑布的葬礼

上海市小学语文优秀课：陈宗明_看不见的爱

上海市小学语文优秀课：岑丽_离奇钻石案

张建刚＿一年级下册《练习四学用字词句》

王晓红＿一年级下册《练习三读读背背》

何洁红＿雨点

崔丽霞＿新课标/雨点儿（教学实录＋评课）

甄红梅＿这儿真好（苏教版新课标与信息技术整合）

魏敏＿蜗牛的奖杯

赵燕＿欢乐的泼水节

叶燕明＿小池塘

过静_蘑菇应该奖给谁

刘文秀＿小池塘

许嫣娜＿识字8(一年级下册)

王梅＿识字7(一年级下册)

黄劲红＿台湾的蝴蝶谷

黎毅＿识字1(二年级下册)

于永正--水上飞机

武亚娟＿七颗钻石

王星星_识字3(一年级下册)

宗瑛_会走路的树

乔蔚_习作1(四年级下册)

作文系列－贾老师教小学作文(15集)2006南京市小学语文教学比赛：王林_特殊的葬礼

2006南京市小学语文教学比赛：郭学萍_爱如茉莉

2006南京市小学语文教学比赛：倪鸣_水

2006南京市小学语文教学比赛：徐鸿飞_生命桥 2006南京市小学语文教学比赛：郑雪峰_跟踪台风的卫星

2006南京市小学语文教学比赛：宋建玲_狐假虎威

2006南京市小学语文教学比赛：杨树亚_爱如茉莉

路红梅_十二属相图(A版全国研讨会)

ang eng ing（教学实录＋评课）

灰鹊

窦桂梅_秋天的怀念（2课时）

黄蓉_新课标/小熊住山洞（教学实录＋评课）

张伟_再见了,亲人

左友仁_小珊迪01（两课时）

吕华琼_曼谷的小象01

罗韦_爬山虎的脚

于宪敏_小猫钓鱼

杨红兵_鸟的天堂01

鲁慧茹_富饶的西沙群岛02

冯禹川_小小的船02

沈蓉_骆驼和羊

章健文_狐狸和乌鸦01 吕梅_颐和园01 唐昭_詹天佑(说课)王小红_长江三峡和桂林山水(说课)

张冬菊_综合实践：走进社区，感受美好生活

梁艳昕_语文综合实践活动：模拟电价听证会

黄华_语文综合实践活动：聚焦马家沟

张秋瑞_语文阅读1：小溪生病了(两课时)

郑菲菲_拼音与识字5：声母g、k、h(两课时)

刘建军_语文七色光7：综合实践活动

徐会影_语文七色光5：美丽的秋天

邮票上的学问 李秀敏_说说这样的环境(你说我说)

董艳_识字2：姓氏识字

刘彩凤_拼音王国欢迎你(拼音复习课)

彭靖_ao ou iu(鄂教课标版)

郑彦威_留言条

赵家财_丁丁冬冬学识字

张蕾_大家都要讲礼貌

黄华东_读读背背

大海睡了(苏教版国标本培训课例)程红_练习四：学用字词句(二年级上册)

宋非_时代广场的蟋蟀

郭学萍_猜猜我有多爱你

（四）北风和小鱼(苏教版国标本培训课例)

罗伟_生命 生命

李昕烨_大家都快乐

王海玲_最喜欢的校服

吕茂杰_纸奶奶的生日

孙国福_掌声

卞大伟_一幅名扬中外的画

杨帆_风景最优美的地方

李勤_小鱼的梦

时培华_小河与青草

毛欣_我家住在大海边

殷娜_问银河

秦小炜_太阳

丁雪飞_识字5(苏教一上)

马蔷_识字4

华伟中_亲近对联(六年级)毕然_朋友

吕宝钢_长征

王继红_汉语拼音6_jqx(苏教一上)

公静惠_大瀑布的葬礼

潘颖_影子

钟鹤童_秋天的雨

严霞_麻雀

闫晗_果敢的判断

孟亦萍_珍珠鸟

李伟忠_题西林壁

顾辉_九寨沟

耿莉娜_学会感恩

陈晓红_口语交际：画风

白金声作文指导课(昆明市)

唐红亮_从现在开始

窦桂梅--落叶

窦桂梅--圆明园的毁灭

靳家彦--珍珠鸟02(两课时)

窦桂梅--捶捶乐(作文教学视频)

天鹅的故事(华婷婷)

天鹅的故事(许建良)

天鹅的故事(强红权)

天鹅的故事(钮革华)

小学语文第一册_说课集粹

小学语文第二册_说课集粹

支玉恒_宇宙生命之谜(两课时)

夏愉然_恐龙 王东_生命桥

强红权_口语交际

贾志敏_作文指导课：记一件事(两课时)关乃杰_金色的秋天

杨帆_二泉映月

爱唱歌的大叶杨(A版全国研讨会)ao ou iu(A版全国研讨会)

毛毛虫的故事(A版全国研讨会)妈妈留下的葡萄树(A版全国研讨会)

看不见的风(A版全国研讨会)

金色的秋天(A版全国研讨会)

葡萄叶的梦(A版全国研讨会)

谁的羽毛(A版全国研讨会)

语文乐园：语文畅游(A版三上全国研讨会)

阳光(A版全国研讨会)信(A版全国研讨会)

小河蚌的故事(A版全国研讨会)笋娃娃(A版全国研讨会)全国小学(语文A版)教学观摩研讨会评课(娄湘生)语文乐园六：朋友(A版三上全国研讨会)

帮助小白兔过河(S版二下)

春天的小雨滴滴滴(S版三下)

马菁_窗前一株紫丁香(S版二上)

笔下生辉：有趣的发现(S版三下)

看谁画得好(S版一下)

寄给青蛙的信(S版一下)合在一起成新字(S版一下)共同的家(S版一上)能说会道四：我的小制作(S版二下)买文具(S版二上)

看图说话学拼音：g_k_h(S版一上)看图说话学拼音：ai ei ui(S版一上)

森林服装店(S版二下)认识汉字多动脑(S版二下)

庆祝“六一”联欢会(S版二下)鸟的天堂(S版四年级)

小树谣(S版一下)我在街上识汉字(S版一上观摩课)

笋芽儿(S版二下)

树叶(S版一上)世界多美呀(S版一下)

识字：我在家里贴字卡(S版一上)

语文百花园八：语海畅游(S版三下)雨后的森林(S版一上)

有趣的汉字(S版一下)

燕子妈妈笑了(S版一下)

小猪画画(S版一下)

语文百花园五：语海畅游(S版一下)语文百花园四：语海畅游(S版一上)

语文百花园二：语海畅游(S版二下)

走进丽江(S版四年级)

找不到快乐的波斯猫(S版二下)

语文大课堂：做贺年卡(S版二上)

薛法根--卧薪尝胆 美国小学课堂教学视频－语文(5个)

孙双金--林冲棒打洪教头(教学实录+评课)

孙双金--只拣儿童多处行(两课时)孙双金--三顾茅庐(两课时)

薛法根--我应该感到自豪才对

薛法根--螳螂捕蝉02

窦桂梅--曼谷的小象03 靳家彦--全国小学创新作文教学研讨会--六年级作文

靳家彦--两小儿辩日01（特级教师）

贾志敏--推敲(两课时)

王崧舟--只有一个地球01（两课时＋评课）

王崧舟--一夜的工作（两课时）

于永正--梅兰芳学艺（2课时）

于永正--全国小学创新作文教学研讨会--二年级作文

于永正--第一次抱母亲

于永正--写对话(第一课时)

于永正--歇后语编故事(第二课时)于永正--歇后语编故事(第一课时)

于永正--写对话(第二课时)

支玉恒--天游峰上的扫路人(两课时)

支玉恒--匆匆（第二课时）

支玉恒--全国小学创新作文教学研讨会--五年级作文

支玉恒--高粱情

秋姑娘的信(陈艳)

妙想诗歌(三年级 台湾)水和风(片断)

田忌赛马05 赵州桥(三年级上册)

语文园地三(三年级)雨点儿02(一年级上册)

永生的眼睛(四年级下册)

雪地里的小画家02(一年级上册)

小熊住山洞02(一年级上册)

我们的奇思妙想(四年级上册)

我看见了(四上口语交际)

我会拼图(一年级上册)

太阳是大家的(三年级下册)

笋芽儿(二年级下册)

四个太阳03(一年级下册)识字7(二年级上)

识字5(一年级下册)

识字3(一年级)

去年的树02(四年级上册)

普罗米修斯(四年级下)

拼音jqx(一年级上册)

拼音jqx(一年级上册)01

胖乎乎的小手03 口语交际：以诚待人(四年级下册)介绍我自己(三年级下册作文)荷叶圆圆03

和时间赛跑

观察中的发现(三年级上册口语交际)

大自然的启示

比尾巴05 XX，我想对你说(四年级下册作文)手捧空花盆的孩子

看不见的风

二年级识字四《忙年》

坐井观天02 祖国,我终于回来了02

祖国,我终于回来了01

中彩那天01

植物妈妈有办法02

找秋天(马建明)

詹天佑02

月球的自述

游子吟

颐和园03

张娟_一株紫丁香

一条大蟒蛇

盐的世界(杨妍)

学弈

学拼音jqx02

学拼音jqx01

杏儿熟了

小狮子爱尔沙

小珊迪04全国观摩课

小青蛙

小马过河

小柳树和小枣树02

小柳树和小枣树01

喜爱音乐的白鲸(教材范例)五月端阳2(第二课时)

五月端阳1(第一课时)五彩池04

我家住在大海边03教材范例

外面的世界(教材范例)天上的白云02

天上的白云01

太阳(一年级上册(国家级课改实验区实录))

四年级语文0太阳03

四个太阳02

水上水机

数字歌

示儿

识字6(第二册)

十里长街送总理

十二属相图

少年闰土05

少年闰土04

山羊过桥(一下语文生活七).rm

三只小板凳2(第二课时)

三只小板凳1(第一课时)

全国小学创新作文教学研讨会--四年级作文(张树林)

全国小学创新作文教学研讨会--三年级作文

去年的树(国家级课改实验区实录)

胖乎乎的小手02

蜜蜂引路

妈妈的爱

狼和小羊

看月食 精彩极了和糟糕透了01 脚印

火龙出水02 火龙出水01

黄河的主人(戚韵东)寒号鸟

第一场雪01

打电话(国家级课改实验区实录)

从现在开始01(国家级课改实验区实录)成语大比拼(语文活动课)

草原01(全国一等奖)

泊船瓜洲、游子吟(全国观摩课)

比金钱更重要

白鹭

ao ou iu

林海02

两小儿辩日03

海底世界02 赶花06 赶花05

赶花04 赶花03

赶花02片断

富侥的西沙群岛04

大江保卫战02汪明华

欢庆(说课)

小学生快速作文

孔子游春 大江保卫战

我是什么（实录＋点评）

最大的书

纸船和风筝02(实录+点评)

纸船和风筝01

珍珠鸟03

珍珠鸟01

一分钟

小珊迪03

小稻秧脱险记(全国第一名)想象作文

想飞的乌龟

我是什么(实录+点评)

挑山工01 四个太阳

谁是最可爱的人

识字1(国标本二上)(仝金华)

三只白鹤

清澈的湖水

两小儿辩日02

老树的故事02

快乐的小公鸡(小学研究课)

她是我的朋友

会说话的灯

贺年片

菜园里03

荷叶圆圆02 汉语拼音jqx 大海睡了

大海的歌

操场上

比尾巴04

磁铁的力量

丰碑02（教学实录＋评课）

狐假虎威

话古论今学对联

蚂蚁和蝈蝈

奶奶的白发

拼音总复习

人有两个宝.识字5

天窗

田忌赛马02

蜗牛的奖杯02

乌鸦喝水

蟋蟀的住宅

小松鼠找花生果

二年级语文实验课（教学实录＋评课）

学习字词句

咏华山.语文02

口语交际：纸的世界

做什么事最快乐01

做什么事最快乐02 田忌赛马01

荷花03 小蝌蚪找妈妈01（教学设计＋实录）

白杨

翠鸟02（2课时＋教学设计）

大自然的语言（教学设计＋实录）

富饶的西沙群岛03

海滨小城01

欢庆（教学实录＋评课）

穷人（2课时＋教学设计）

挑山工03（两课时）

小白兔和小灰兔（教学设计＋实录）

新课标/比尾巴03（教学实录＋评课）

新课标/荷叶圆圆02（设计＋实录＋评课）

新课标/口语交际：未来的桥（教学实录＋评课）

新课标/我会拼图（教学实录＋评课）

新课标/自选商场（教学实录＋评课）

新课标/语文园地四（教学实录＋评课）

第四篇：读《小学语文名师古诗文课堂实录》有感

古诗词是中国文化典籍的百花园中一枝引人注目的奇葩，积淀着我们民族的思想、文化、生活的起源、变化和发展的过程，更是小学语文教学的重要资源。大而言之，古诗文是一个富有民族色彩的古典世界，是文学、艺术的中国特色；小而言之，古诗文是一个人精神的底子，是价值观、人生观的中国特色。作为新时期的一名教师，重视古诗文教学，在不断提高文学素养的同时，正确把握作品的情感，不断探究科学有效的教学策略，激发学生学习的兴趣和情感共鸣，让学生轻松，愉快，自然的感受古诗文的魅力，是我们义不容辞的责任。而新课程理念的渗透和实施又对我们提出了更高的要求。因此，这个暑假，在学校倡导读一本好书的活动中，我选择了《小学语文名师古诗文课堂实录》。

这本《小学语文名师古诗文课堂实录》共分三辑：第一辑为：古诗教学，第二辑为：词的教学，第三辑为：古文教学。书中共收录了王崧舟、支玉恒、于永正等13位名师的20节古诗文课堂教学实录。研读这20节课，我仿佛亲身走进了大师的课堂之中，领略了他们课堂教学那种平实中透大气、朴实中显浑厚的不折不扣的大家风范，感受到了他们精湛的课堂教学艺术和高超的课堂驾驭技能以及课堂背后那厚实的文化和文学底蕴，仰慕不已，叹服不止。

王崧舟老师的古诗教学《枫桥夜泊》，用历史与文学的视角，把千百年来文人墨客夜泊枫桥听到的姑苏钟声解读得酣畅淋漓，使人穿越了历史的长空，感受到魅力四射的经典文化；他的《长相思》一词的教学，为我们在诗词教学的“可解”与“不可解”之间寻求了一种“和解”之道。他说：一个有智慧的语文教师，教诗的最好途径就是不教诗。让“诗”凭着自己的言语存在说话，让学生直接贴在诗的面颊上感受她的诗意。他在“可解”与“不可解”之间用他的课堂为大家呈现了真正的“诗意语文”。品味他的课堂实录，心里就要着实陶醉一番，同时也必定要在心里想起一句古人的话：“读他的作品，同若明珠之在侧，朗然照人，令人自觉形秽。”

清华大学附小的窦桂梅老师是一个对小学语文教学充满激情和智慧的人，她用自己的激情感染着学生，调动着学生的情感和兴趣。她的课永远都是那样激情四射，在激情澎湃中引领学生入情入境。她执教的《清平乐。村居》课上，她用手势舞出节奏指挥学生朗读，引导学生在体验和感受中读出古诗词特有的抑扬顿挫和平仄有序，从而增强学生阅读古诗词的兴趣。仅一节课中，她自己说出的及引导学生说出的古诗词就达近十首，而且信手拈来，运用得心应手，由此可见她的语文积累功底之深厚！她的激情和智慧正是来源于其厚重的积淀，来源于其孜孜不倦的学习。

名师的古诗词教学大都注重品词品句，在品词品句中感悟语言，熏陶感情。而这需要致力于有品味的朗读，有体悟的朗读。没有过多的运用现代化的多媒体课件，没有华丽的表现形式，他们照样能把课上得精彩，上得绝妙！

回想自己的语文教学，特别是古诗文的教学，几乎是教师的“独角戏”。为何如此？自己也作过深深的思考，我将原因归三：

1、自己的文化底蕴远远不够。

自己平时很少去深入地研读古诗文名篇。上学时学的那些古诗文也是些皮毛，真正的古诗文底蕴其实捉襟见肘。曾经试问自己：能背诵多少诗歌？能背诵多少名段？又认认真真地读过多少古代名著？无疑，自己是难以为师的！

2、自己对教学古诗文的认识不到位。以前感觉教学古诗文很简单，能让学生熟读成诵，读出古诗文的韵味，能简单的理解古诗文的诗意，体会作者蕴含在古诗文里的情感就可以了。其实教学古诗文不能仅仅停留在这个层面上。在王崧舟的古诗教学《枫桥夜泊》后，他对自己的课自我点评时就指出：读诗要读出节奏，读书味道，更要读出感觉，读书情绪来。教学古诗文至少要在三个层面上展开思考和实践，第一个层面是文字层面，第二个层面是文学层面，第三个层面是文化的层面。相比自己，没有对教学古诗文进行深入的思考和研究，怎么可能教好古诗文呢？

3、教学古诗文的方法和技巧不足。

由于古诗词距今年代久远，写作背景复杂，而且内容高度凝练，情感含蓄深邃，缺乏对其教学方法的探究，常常采用“解释题目—读通诗句—分析字词—串讲诗意—总结思想”的五步教学法，使古诗词教学仅仅停留在“解释”的层面上，以致原本完整和谐、充满活力的诗词艺术在教师逐字逐句的解说中成了枯燥的文字符号。教学中经常产生以下几个教学误区:①一来一去式的问答。忽略了古诗词深远的艺术意境需要反复诵读深刻体会的特征，在教学中泛泛问答，破坏了古诗词的整体性，使学生对古诗词意境的理解支离破碎。②面面俱到式的介绍，使学生不得要领，处于一种迷茫的状态。③不求甚解式的翻译。在教学中迫不及待地要求学生通过注释把古诗词用现在的话把它说明白，将鲜活的古诗词教得沉闷而无趣。④侃侃而谈式的分析。对古诗词作所谓的全面深刻分析，未考虑到学生的接受能力和理解水平，使学生感到学习古诗词非常费劲而产生厌恶心理。⑤一路到底式的背默。教学古诗词只以考试为目的，在教学中，要求学生做好详细的笔记，之后就是单调的背诵、默写等，学生的灵动、想象就在死记硬背中逐渐被消磨。我在很长一段时间内对古诗词的教学也是茫然的，虽然很想有所突破和创新，却总感到心有余而力不足，教学之余，不禁哀叹“山重水复疑无路”。

平时教学古诗文时，感觉字词很简单，篇幅也短小，容易读通顺。但是文言文又很难理解其中的含义，以及字面意思背后所蕴含的情感。有很多该学生做的工作，我都给包办了。这样学生就缺少了自己去探索，自己发现，自己去领悟的机会。领略了名家教学古诗文的课堂，我深深地感觉自己在教学古诗文的方法和技巧上还应该下大力气去学习。比如：如何引导学生读出古诗文的感觉和情绪，让学生既没有感觉到累，又能把古诗文读好。如何引导学生去联想，体会古诗文里展现出来的意境美。如何引导学生在学习古诗文时积累语言，提高语文素养。

通过读《小学语文名师古诗文课堂实录》一书，我感觉到了自己有很大的不足也学到了很多新的知识。同时，通过对比自己以前的教学，我进行了深入的思考，对于如何才能教好古诗文我也有了一点点自己的体会。我感觉要想教好古诗文要做好以下几个方面：

1、自己平时多研读古诗文，充实自己的文化底蕴。

2、整合资源，把握基点。

①把握同一主题的作品。在小学阶段的古诗词教材中，不少的古诗词虽然作者、背景不同，但表达的情感主题却是相同或相近的。在教学时可改变传统“逐首教学”的模式，整合资源，凝聚主题，学生就能在把握基点中生情。整合同一题材的作品，以题材为桥梁，可以带领学生对比体会，加深理解。

②拓展同一诗人的作品。拓展同一诗人的作品，不仅可增加学生对不同语言风格的感受力，还可加深学生对古诗内容的理解和对该作者写作风格的把握。

3.反复吟诵，直意抒情。让古诗词教学弥散醉人的芬芳，教学中就必须抓住“诗眼”和关键词句，细细品味文本，多种途径引导学生投入感情朗读，感悟文本的意义，直指作者的心灵，进而唤醒学生的心灵。重视朗读要尊重学生独特的体验，教师要成为引领学生朗读的组织者、合作者和促进者，让学生渐人佳境，读出层次。

4.启发想象，人境悟情。

诗重想象。古诗词教学中要唤起学生情感体验，产生共鸣和移情，引导他们由此及彼，调动自己的生活经验，来再现作品中的形象，才能人境悟情。情要靠“象”去显。贯通生活与诗句的问题，激活了学生言语活动的创造性，使得整个学习过程有情有趣，学生的思维、想象、情感始终在文本语言的内部快乐进行。

5.联系生活，模仿创造。

在教学中，教师可以根据诗歌的特点，以景与情的触发点为语言转换枢纽，充分利用已有的语文知识和生活实践经验，引导学生进行模仿创造，让学生通过转换语言完成对古诗词的体验、感悟、积累和运用，激发情感，提高活用语言的能力。

总之，古诗文是提升自己内心素养的一剂良药，是随感而发的，是内心情感的浓缩，是精华中的精华。古诗词精妙的语句，高远的意境，深刻的内涵是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。古诗词教学实践，使我深切地感受到古诗词的无穷魅力。阅读完每一位名家的课堂实录，仿佛亲临授课，言传身教，让我总能找到新的发现，给我以许多教学闪光点的启示，同时，也让我发现了自己的不足，成为我研讨古诗文新的动力支持。今后，我将一如既往重视古诗词教学，在不断提高自己的文学素养的同时，正确把握作品的情感，不断探究科学有效的教学策略，激发学生学习的兴趣和情感共鸣，让古诗词这一民族文化的瑰宝金光闪烁，励人意志，催人奋进，让古诗在孩子心里生根发芽。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

第五篇：读《小学语文名师教学艺术》有感

读《小学语文名师教学艺术》有感

感谢雷玲老师主编了这本《小学语文名师教学艺术》，是她让我得以坐在家中便能够沐浴在名师的阳光下，徜徉在名师的风采中。

雷玲老师在这本朴素无华的书中，为读者介绍了八位小学语文界的名师。他们各自都有自己独特的教学风格：于永正的“艺术人生”，孙双金的“情智课堂”，王崧舟的“诗意课堂”，赵景瑞的作文课堂魅力，闫学的语文之道，吉春亚的浓浓语文味的课堂，盛新凤的“和美语文”，周益民的诗化语文教学。八位名师各具特色、匠心独运的教育教学艺术，令人拍案叫绝，阅读此书，我充满激动、感慨、钦佩，同时更有深深的自责。

当读到王崧舟老师的《两小儿辩日》的情景对话时，我激动不已。【附教学片断】

教师把学生分为两大组,分别扮演两“小儿”要求学生在老师引读后只是忠实地读好课文中对话的语句，不要添加任何词语。

师：“好，剑拔弩张，开始辩斗。（念读课文）孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰——

甲组：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 师：一儿曰——

乙组：“我以日初出远二日中时近也。” 师：一儿曰——

甲组：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此部位远者小而近者大乎？” 师：一儿曰——

乙组：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”（教师适当添加提示语，但要求学生仍然只是读课文的内容）

师：一儿不服曰——

甲组：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?” 师：一儿争辩曰——、乙组：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 师：一儿扯着嗓子曰——

甲组：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?” 师：一儿以教跺地曰——

乙组：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 师：一儿以手相指曰——

甲组：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?” 师：一儿不甘示弱，也以手相指曰——

乙组：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”（学生身心投入，辩斗渐次激烈，全场掌声响起）

教师开始时读课文的提示语，进而又逐渐地设置新的提示语，不断地反复引读层层递升。在老师的不断“挑拨”下，两大组的“小儿”们辩斗的越加火热激烈，最后发展到指手跺脚、互不相让。场面激烈，效果斐然。书中像这样精彩的地方还有很多很多„„

当读到于永正老师用充满深情的笔触写下《给女儿的20条贴心建议》时，我感慨万千。这是一位多么令人敬佩的人民教师啊！“教师要在上课铃声未落之前到达教室门口；一旦进入课堂，就要像京剧演员一样精气神十足；要尽快记住每个学生的名字：要注意教学形式手段的变化：要细心观察学生，全面了解学生，倾听学生的谈话„„”读了这20条建议，我仿佛听到了一位老教师对年轻一代的谆谆教诲，仿佛看到了于老师那满怀期待的眼神。这可是老先生一辈子的宝贵财富啊！我幸运的学到了可能一辈子也悟不到的教育细节，顿时觉得如于老师的女儿一样幸福。

当读到赵景瑞老师的累累硕果：„„在全国教育报报刊公开发表小学语文教学论文近400多篇约70万字。我充满钦佩。同样作为长期伏案的教师，我深知这些成果是花费了无数日日夜夜呕心沥血的结晶。

读了这本书，我更多的是自责。在前辈大师面前，我是何等渺小，教书育人又是一项多么博大精深的事业！孙双金老师为了讲好《只拣儿童多处行》整整半个月沉浸在冰心的世界里，他说 “很纯净，也很幸福。”《万里长城》是王崧舟的成名作，据他回忆，此课的创作数易其稿涉及伤筋动骨的构思调整就不下七八次。于永正老师反复强调“这法儿那法儿，不钻研好教材就没有法儿”„„而我呢？虽然也曾像孙老师那样为讲好一节课，主动阅读相关书籍资料，但那只是临时抱佛脚，为了需要而读书；虽然也曾像王老师那样为讲好一节课绞尽脑汁，但下功夫的程度显然不够，甚至有时别人指出缺点还不虚心接受；虽然也曾像于老师那样为讲好一节课潜心钻研过教法，但并没有坚持每节课都那样做„„值得庆幸的是，我还很年轻，今后的教育之路还很漫长，人生的画卷更多的是空白，我愿学习名师的执着、勤奋、刻苦„„潜心研究教育教学，使自己的人生绚丽多姿。