银行的业务和作用 教学设计示例(一)-教学教案

第一篇：银行的业务和作用 教学设计示例(一)-教学教案

银行的业务和作用 教学设计示例

（一）人教版教案教学目标：知识方面：通过教学，使学生明确银行的三大业务，理解和掌握支票、汇票和信用卡等常用的信用工具，认识银行在国民经济中的巨大作用。能力方面：通过教学，培养学生的理解辨别能力、观察分析能力、理论联系实际的能力。觉悟方面：通过教学，增强学生依法从事金融活动的意识，为社会主义建设服务的观念。教学重点银行在国民经济中的巨大作用。教学难点银行对国民经济发展的巨大作用以及支票、汇票等概念。教学方法采用讲授为主，同时尊重学生的主体地位，努力创造学生活动的条件，激发兴趣。教具准备多媒体、板书课时安排一课时教学过程导入新课前面我们了解了银行的产生过程，又进一步明确了银行的分类及其职能。这些内容都不同程度地涉及到银行的业务，那么银行到底有哪些业务，它在国民经济中有什么样的作用。今天我们就来谈这个问题。讲授新课

三、银行的业务和作用(板书)师：在整洁的银行营业大厅中，排列着许多窗口且有经办业务的标记。根据你的经验，请你列举银行经办哪些业务。生：有的在为顾客办理存款，有的人在窗口用存单提取现金。有的人在用整钱换零钱，特别是在过年前。生：还有的窗口有“代发工资”的标记，可见银行有代发工资的业务。师：随着市场经济的发展，需要到银行办理的事情越来越多，银行可谓“日理万机”。要适应现代经济生活必须了解银行的业务。

1、银行的基本业务(板书)师：大家刚才谈的业务是在中国人民银行办理，还是在政策性银行办理呢？生：工商银行等。师：对，刚才谈的这些业务要在商业银行办理，与我们的生活联系密切的就是商业银行。我们今天讲银行的业务和作用，就是指商业银行的业务和作用。吸收存款、发放贷款和办理结算是银行的三大基本业务。(板书)(1)吸收存款(板书)这项业务是其他基本业务的基础，无此项业务，其他业务则无从谈起。因此，吸收存款是银行的首要业务。师：银行吸收存款来源于何处？生：个人存款(城乡居民的储蓄存款)。师：银行吸收存款还有一个重要的来源，那就是企、事业单位的存款。我国实行现金管理制度，各企业、事业单位都在银行开立账户，将闲置待用的资金存入银行。师：对银行更有意义的并非吸收存款，而是发放贷款。(2)发放贷款(板书)师：请大家回顾一下，前面讲商业银行时，谈到银行利润，那什么是银行利润呢？生：贷款利息和存款利息的差额费用就是银行利润。可见发放贷款是银行利润的主要来源，是银行的一个重要业务。师：贷款又源于个人存款和单位存款。师：尽管此存彼取，川流不息，但是银行总会掌握相对稳定的存款余额，这主要来自期限比较长，且比较稳定的定期存款。也即这部分资金来自“民间”。还有一部分资金来自“国家”。由于中央银行是“银行的银行”，商业银行资金不足时，可以向中央银行借入存款准备金。生：贷款由两部分组成。师：银行为什么要发放贷款？生：(1)发放贷款是银行的主要业务。(2)可支持工农业生产，促进商品流通，扶持科学技术和文化事业的发展。师：贷款有哪些种类？生：按使用期限的长短，可分为短期、中期和长期贷款；按贷款用途可分为工商业贷款、农业贷款和消费贷款。师：能否就消费贷款举例说明？生：住房贷款、助学贷款等。师：随着市场经济的发展，人民生活水平的提高，贷款的范围越来越大，且卑躬屈节到消费领域，甚至购买家用电器也可以贷款。消费贷款有利于提高生活水平。消费贷款一般采取分期付款的方式偿还。银行还有一项基本业务——（3）办理结算(板书)所谓结算，就是把一定时期的各项经济收支往来核算清楚。结算形式：现金结算和非现金结算(只在银行转帐)。凡使用现金来实现货币收付行为的，叫做现金结算。凡收付双方通过各自的银行账户用转账办法来完成的货币收付行为，叫做转账结算。想一想：(多媒体显示)“大量使用现金有哪些麻烦？”(学生进行讨论)生：携带不方便，带钱多了深身不自在。生：容易丢失。生：比如一个企业买了另一个企业500万元的机器，用现金付款，清点这500万元挺费事的，还得看其中有假币。师：大家谈得都很具体。看来，大量使用现金的确麻烦不少。总归起来，一是不便利，容易丢失；二是结算不方便。也正因为如此，我国规定，各企业、事业单位的资金超过规定作用的现金限额，都要通过银行转账。即把付款单位账户上的资金数目，记入收款单位的账户，以减少大量使用现金的麻烦。那么银行如何进行结算业务呢？在经济往来的结算中常使用的信用工具是转账支票、汇票和信用卡。(多媒体显示)(1)支票的含义及分类(板书)支票是这样一种票据，它由出票人签发，委托办理支票存款业务的银行在见票时无条件支付确定的金额给收款人或持票人。在我国，支票主要分为转账支票和现金支票两种。(2)汇票的含义及分类(板书)汇票是这样一种票据，它由出票人签发，委托付款人在见票时或者在指定日期，无条件支付确定的金额给收款人和持票人。汇票主要用于外埠结算。主要分为电汇和信汇两种。(3)信用卡的含义及使用(板书)含义：银行发给资金信用情况良好的公司及有稳定收入的个人，以便利其购买商品或服务的信用凭证。业务，集存款、取款、贷款、消费、结算查询为一体。问：请同学们根据自己了解的情况，说说信用卡有哪些种类？生：有“长城卡”、“牡丹卡”、“太平洋卡”、“龙卡”等。师：同学们完成连线题，说明哪个银行发行哪种信用卡。(多媒体显示)师：请大家速读p47小字部分内容，：使用信用卡有什么好处？生：它集存款、取款、贷款、消费、结算、查询为一体，肯定方便。师：谁能谈得更具体些呢？生：对“持有者”来说，方便、安全，外出购物、旅行不必“腰缠万贯”。生：对“收款者”来说，可以节省大量的收付、清点、保管押运现金的工作。生：对“银行”而言，还可以从使用信用卡的双方收取一定手续费，当持卡者透支时银行还可以收取较高利息。通过同学们的分析，我们可以明白信用卡的好处是很多的，将来你使用它时就会有更深的体会。日新月异的高科技，特别是计算机技术、通信技术、半导体产业和信息网络的迅猛发展，引起了货币发行史上的重大变革。货币发展大体上经历了实物货币—金属货币—纸币—信用货币等阶段后，通过信用卡的过渡，又迎来了电子货币的时代。电子货币是用电子计算机系统储存和处理的存款，包括信用卡，自动柜员机、电子转账终端等组成的银行交易工具和业务。以上内容谈的是银行的三项基本业务。那么银行通过这些业务，在国民经济发展中发挥着什么样的作用呢？

2、我国银行在国民经济发展中的巨大作用(板书)(1)银行为我国经济建设筹集和分配资金，是再生产顺利进行的纽带(板书)师：银行是怎样筹集和分配资金的？请回顾银行的基本业务，结合业务来说明此问题。生：银行通过吸收存款这项基本业务，把社会上分散的、闲散的资金聚集起来。师：好，这样就有使“零钱”变“整钱”，把“小钱”变“大钱”，积少成多，就能集中力量办大事，为我国经济建设筹集了大量资金。那么，银行把筹集起来的钱放在保险柜里是否就万事大吉了呢？生：银行把筹集起来的钱贷出去，发放贷款是银行的第二大业务。师：对，也只有发放贷款，才能真正使筹集起来的钱起作用，这样，对银行，对贷款者均有利。贷款者有资金可利用，就能够进行生产、经营、获得利润，银行又能获得利息。即银行通过发放贷款把“死钱”变成了“活钱”。同时，银行通过资金活动，成为联接国民经济的纽带和对宏观与微观经济活动进行调节的工具。师：在市场经济条件下，国民经济各部门、各企业结成了一个相互依存的有机整体，它们之间的一切经济活动，都要通过商品和货币形式来实现。银行作为全国的信贷、结算、现金出纳和外汇收支的中心，集中了国民经济各部门，、各企业大部分货币收付，通过办理信贷和结算业务，银行就像一根纽带，把生产、分配、交换和消费各环节联系起来，把工业、农业与其他产业部门联系起来。人们常把银行的业务活动及所起的纽带作用，比喻为人体的血液循环，如果没有银行的活动的加入，社会生产就会陷入停顿。银行通过资金活动，利用信贷、利率、汇率等经济杠杆，对宏观经济和微观经济进行调节。例如，银行实行差别利率政策(贷与不贷，贷多贷少，利率升降等经济手段“，促进产业结构与产品结构的调整；银行为企业提供外汇资金，引进国外先进技术和设备既加快了企业的技术改造，又起到了调整国内外资金或经济关系的作用。(2)银行能够掌握和反映社会经济活动的信息，为企业和国家作出经济决策提供必要的依据(板书)银行是观测企业经营和国家经济状况的“气象站”和“寒暑表”。银行通过存款和贷款数量大小的变化，信贷资金周转的快慢，现金的投放和回笼的多少，转账结算的数量和方向变动的趋势等信息，可以把企业乃至整个国民经济的运行情况综合反映出来，从而为领导者的决策提供必要的依据。(3)银行对国民经济各部门和企业的生产经营活动进行监督和管理，优化产业结构，提高经济效益。(板书)① 通过监督管理(政策监督、法纪监督)，不断提高经济效益。② 通过货币政策和信贷政策，优化产业结构。

第二篇：银行业务和作用

银行业务和作用

一、学情分析：

高中阶段的学生对未知世界，对新事物有特别强烈的好奇心，我利用学生的这一心理，给学生创造动脑动手的机会，培养学生自主学习、合作学习，为其终生学习打下基础，充分体现了我校“创新——为了每个学生一生的成功”的办学理念。

二、分析教材：

（一）教材的地位与作用

本节课是人教版高级中学课本思想政治高一下册第六课第一节第三框题银行的业务和作用学生经过第一框题与第二框题的学习已对银行的产生与银行的分类与职能有了初步掌握本框题进一步阐述银行的业务作用，使学生形成完整的知识体系。同时对于学习存款储蓄及债券与商业保险做好了铺垫，是承上启下的关键环节。

（二）教学目标

本课教学通过让学生自己到银行或上网等到形式调查银行的具体业务，从而分析银行在国民经济中所起的作用，目的在于使学生在整个过程中自主学习，学会搜集资料整理资料整合资料撰写报告、论证观点，并在这个过程中接受了书本知识，扩展了书本知识。

知识与技能培养目标：

识记我国主要信用工具即：支票、汇票及信用卡的主要用途；理解银行在国家领导和组织现代化建设中的作用。

能力与方法培养目标：

（1）社会实践能力（到一些商业银行实地调查）。

（2）搜集、处理信息的能力（对实地调查、网上搜索的信息进行整合）

（3）综合概括、运用基本知识分析问题的能力（对实地调查和掌握的我国商业银行的业务，分析银行在社会主义现代化建设中的作用）

（4）理论联系实际的能力（把所学信用卡的知识运用到实际生活中去正确认识银行利率的调整）。

情感态度与价值观培养目标：

使学生在对银行的调查实践中感受到我国经济的迅速发展，尤其是随着电子计算机技术的发展，如何应对急剧发展变化的环境是摆在中学生面前的一个严峻课题。现在学习经济学的知识是为了将来更好地投身到我国这经济建设中去，培养学生的金融意识，正确认识存、贷款利率的调整，理解，支持国家积极财政政策和稳健的`货币政策，提高学生参与现代经济生活能力。

（三）教学重点和难点

银行是社会主义市场经济中资金活动的中枢，涉及到生产、流通、分配、消费各个环节，特别是银行对国民经济发展的巨大作用，学习这些知识有助于提高他们参与经济生活的能力，帮助他们依法规范自已在经济活动中的行为，所我国银行对国民经济发展的巨大作用既是教学重点又是教学难点。同于学生平时对支票，汇票接触少所在实际的教学过程中，又把这方面知识列为难点。

（四）教学方法

（1）调查法：学生亲自到银行调查或上网调查。

（2）对比法：对比不同商业银行的具体业务，抽象出基本业务。

（3）讨论分析法：通过课堂上讨论，分析总结银行在国民经济建设中的作用。

（五）教学手段

依据现代教育技术与学科教学整合理论，运用现代信息技术（多媒体）来增加课堂信息量，提高课堂教学效率，激发学生学习兴趣。

三、教学过程

学习理论认为，在教学过程中，学生是一个积极的探究者。教师的作用是要为学生提供一种学生能够独立探究的情境，而不是提供现成的知识。我在教学中设计了以学生探究为主的教学活动。

（一）课前师生准备工作

1、提出目标：

通过对我市各商业银行的基本业务的调查，分析银行的作用。

A、你所调查的商业银行的具体业务。

B、转帐结算经常使用的信用工具。

C、信用卡的种类、用途及使用方法。

D、针对本组调查的具体业务，分析银行在国民经济建设中所起的作用。

2、搜集信息的途径：亲自到银行去调查、通过报刊、杂志、电视；通过互联网；通过周围人了解。

3、分组并布置任务将班级分成四个小组，分别对我市的商业银行进行调查，组员自愿组合，自荐组长，教师与组长及时沟通，从而随时了解调查进展。对搜集来的大量信息进行整合，撰写调查报告。

4、提出报告要求：以小组为单位对自己收集的材料进行分析、归纳、整理，要求提交的调查报告要运用电子计算机手段，可以用Word、Excel、PowerPoint形式，用软盘交一份调查报告。

（二）课堂教学阶段

1、通过学生展示自已的调查报告汇报，从银行的具体业务导出银行的基本业务。教师引导同学们从个性抽象出这些商业银行业务的共性。

2、对银行的基本业务进行具体分析。

A、存款的来源、贷款的方向、居民可以申请哪些方面的贷款？因为学生们都亲自到银行去调查或上网调查过，所以下面不难导出存款的来源和贷款的方向，学生们可以从家庭的实际情况分析我们可以在哪些方面贷款。

B、转帐结算经常使用的信用工具：转帐支票、汇票、信用卡。同学们通过自已的调查可以得出结论，教师出示了来自同学们调查报告中的支票和汇票的票样。

信用卡：同学们在课前收集很多信用卡，但是同学们对信用卡的知识并不十分了解，所在以在教学中设计了请一位同学给大家做讲解，并提出使用信用卡有什么好处？让学生讨论。

C、货币的发展经历的阶段引导学生回顾货币发展经历的阶段。从而让学生感觉到我国经济的迅速发展，尤其是随着电子计算机技术的发展，如何应对急剧发展变化的环境和能力是摆在中学生面前的一个严峻课题。

3、对银行作用的分析通过一个形象的比喻起到抛砖引玉的作用，激起学生兴趣：有人把银行比喻为是货币的蓄水池和资金的聚宝盆，有人把银行比喻为是观测企业经营和国家经济状况的“气象站”“寒暑表”还有把银行比喻为是观测企业经营和国家经济状况的“推动器官”请同学们想一想这分别说明银行具有哪些作用？

小结：同学们经过自已的调查并根据调查的数据分析讨论了银行在国民经济中的作用，在这个过程中，同学们以小组为单位，团结协作，并借助了电子计算机手段，不仅增长了知识也锻练了自已的能力。

四、教学特色

本节课主要是改变了原有的单纯接受式学习方式，对立旨在充分调动，发挥学生主体性的探究式学习方式；人本主义学习理论认为促进学习的最有效的方之一是让学生体验到面临的问题，社会问题等。在学习过程中培养了学业生的团队意识和竞争意识，给学生提供了参与学习、体验成功的机会。

五、教学效果

本节课100%同学都参与进来了，通过课上互动交流90%以上学生知识了信用卡的优点，用途同时更充分地理解和支持国家积极的财政政策和稳健的货币政策，同学们提高了自已参与社会以经济生活的能力。

第三篇：《识字一》教学设计-教学教案

教学目标：

1．正确、流利有感情地朗读词串。2．观察图画，借助图画去理解字词。3．了解水乡秋天的特点，积累词语。教学重点：

激发兴趣自主识字、读词，写字。教学准备： 课件

教学过程：

一．谈话引入，激发兴趣。1．大家知道我是从什么地方来的么？常熟是我的家乡，你们去过常熟么？电视上见过么？那儿可是个水乡小镇，不但风景优美，物产也很丰富。你们想不想去张老师的家乡看看？ 2．出示图片，瞧，这就是我的家乡，那儿的水特别多，所以也叫水乡。大家看看，图上画得是什么季节呀？你怎么看出来的？想知道水乡的秋天是什么样的么？读了这些词语你就知道了。出示韵文。

二．借助拼音，自学生字。

1．请大家看着拼音自由读一读，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时候要注意。学生自由练习。

2．交流。你觉得要注意哪个词的读法？为什么呢？请你领大家来读读。谁还想说说。（注意翘舌音，后鼻音）

3．刚才小朋友们说得很好，现在请大家再次读读这些词语，要读好刚才说到的注意点，看谁读得正确，没有错误。谁来读准第一排，四组分四排读；两排一读谁行？男女生分两排读。四排词语连起来谁行？点名2人，齐读。

4．去掉拼音谁也会读？学生练习，你会哪一排你就大胆站起来读。齐读。5．这些词你们都读准了，好样的，但还不够，还要读懂，读出味道来。三．读词成串，边读边想。

1．现在我就领着大家去水乡看看吧。出示图片，秋天的水乡天是那么蓝，水是那么清，放眼望去，天连着水，水连着天，水天一色。水面上飘荡着一层雾气，一切都是模模糊糊的，水乡变得更美了。你们觉得美么？那就请你美美地读一读吧，谁来读？点名读。师范读，我读得美么？知道我为什么读得这么美？因为，我一边读，一边想，当我读这排词语的时候，我的眼前好象就出现了这幅画面。你们也来试试，读得慢些，要边读边想。点名读，评议（慢些，听出来了，你很喜欢水乡）男女生读，齐读。2．水乡的荷塘更美呢，看，你喜欢图上的什么？相机认识菱藕。这排词语，你也能读好么？一边读，一边想，自己试试看。点名读，评：你好象看到了什么？听出来了，你特别爱吃菱藕。荷塘真美啊。

3．站在荷塘边，向远处看，你又看到了什么？船队为什么要唱着渔歌呢？天色晚了，天上飘着晚霞，湖面上飘着歌声。船舱里装满了鱼虾，这场面多美呀，你喜欢么？能读好这排词语么？注意边读边想，自己练习。点名读。评议。

4．夕阳终于落山了，夜晚来临了，水乡的夜景也很迷人。出示图片，美么？看谁能凭自己的本领把这排词语读好。点名读，你好象看到了什么？ 四．连串成篇，形成积累。

1．每一排词语你们都读得很好，连起来读，你们还能读好么？请四小组分别读一排词语。读得真好听，真上口，这里有个小秘密，瞧，一、二、四排最后一个字的韵母都是ang，所以读起来特别上口，听起来特别悦耳。2．听了你们读，我也想读。师配乐朗读。我读得好么？知道我为什么读这么好呢？（边读边想）请大家一边读，一边想象画面。学生练习。3．点名配乐读。（评议：停顿，想象。你读得真好，封你做读书大王）这么多人都想读，这样吧，请你离开座位，去找自己的好伙伴，你们两个相互读给对方听。读好了就回到自己的座位。都读好了么，那就请大家起立，带着心情，带着表情一起来读一读吧，会背的可以闭上眼睛边想边背。配乐齐读。五．示范指导，认真写字。

1．课文读得真不错，这些词语你们都记住了么？出示生字。谁能熟练地读出它们？点名读。齐读。把拼音去掉也行么？点名读，开火车读，齐读。看来你们真的都记住了。

2．现在我出个谜语考考大家，春天头发青，秋天头发白，远看像棉花，风来起白浪,猜一植物。谁猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你真聪明。

3．接下来我们就来书写这两个字，仔细看看，你发现了什么？为什么都带有草字头？还发现了什么？对，上下结构的字，书写时，上下两部分要写得扁而宽。观察范字。师范写，并提示注意点。学生描红。（写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。）4．出示田字个格“苇”，请大家仔细观察，说说写这个字时应该注意什么？教师根据学生的提示，进行范写。学生描红。

第四篇：学拼音一 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

1．学会单韵母i、u、û，读准音，认清形，正确书写。

2．通过情趣导入，学会iuû的发音，i是齐齿呼，发音时上下牙齿对齐，舌尖抵住下牙齿背。u发音是嘴巴拢的圆圆的，中间留一个小孔，舌头往后缩。û发音时嘴巴拢成原型，像吹笛子，牙齿抵下齿背。

2.教学重点/难点

教学重点

弄清iû的发音和口型。尤其是u û的口型，相似但是u 圆嘴巴而的口型像吹笛子。教学难点

读准i u û的第二声和第三声。

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、新授

复习检查，导入新课。

1.卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。

2．教师揭题：昨天，我们和三个单韵母成为朋友，今天又有三个单韵母来到这里，他们想和大家交个朋友，你们愿意吗？师板书课题i u û。

二、学读i、u、û

观察图：你看到了什么？分别出示i、u、û三个单韵母，请学生在图中找它们。1．(出示单韵母i卡片)这是单韵母i，听听老师是怎么读的。(教师范读)谁想读读?(学生练读、指名读、评读)2．(出示单韵母u卡片)这是单韵母u，听老师读：u u u，谁能学着老师的样子读读这个音？（学生练读、指名读、齐读）3．(出示单韵母û卡片)这是单韵母û，听老师读：ûûû，谁愿意当小老师，带着大家读。(指名领读)4．这三位拼音朋友你们是不是都认识了呢?下面，就让我们一起来做个“猜哑谜”的游戏，看老师的口形，请你猜一猜老师发的是什么音。然后，从你的小卡片中找出它，举起来，并大声的读一读。

三、学写i u û

1．同学们，你们有没有什么好办法记住iuû这三个单韵母呢?同座之间互相交流讨论。(鼓励学生用图与字母对照记或编儿歌记等多种方式，识记字母的形。)2．全班汇报交流。

3．现在，我们要学着把它们写下来。

4．(点击课件：出示写在四线格中的iuû)同学们，观察一下iuû在四线格中的位置，说说它们分别写在哪儿呢? 5．学写单韵母i u û

(1)(黑板上贴出四线格)教师范写i：第一笔竖写在中格，要占满格子。第二笔点写在上格。

学生观察后，自己在课本上先描一个，再写一个。

(2)现在，再请同学们仔细观察书中u和û的笔顺，同座互相说说u和û怎么写的? 指名回答，教师在四线格中范写u和û。学生分别在课本上将u和û描一个，写一个。（3）实物投影部分学生作业，师生点评。

四、学习四声

1.出示i、u、û的四声，引导学生观察，问发现了什么。2.说说为什么i上的标调要去点，û上的标调不去点。3.教师范读i的四声。学生练读。

4.学生自学u、û的四声，把学会的声调大声地读给大家听，体验学习成功的快乐。

5.通过同桌读、做游戏、分组竞赛等形式巩固i、u、û的四声。6.a o e i u û，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。比较单韵母分组赛读。

7.打乱单韵母iuû四声的顺序，指名读。

课后习题

五、课外作业

练习i、u、û的四声。

板书

六、板书设计： i u û

衣服衣服 ī ī ī ī í ǐ ì 乌鸦乌鸦 ū ū ū ū ú ǔ ù 小鱼小鱼 ǖ ǖ ǖ ǖ ǘ ǚ ǜ

第五篇：受精作用 教学设计

《受精作用》教学设计

生物组 程素侨

一 教材分析

（一）教学目标举例说明受精作用的过程；模拟减数分裂中染色体的变化，阐明减数分裂过程中染色体发生自由组合和互换的重要意义；阐明减数分裂和受精作用对生物遗传的重要意义。

（二）教学重难点 教学重点

（1）受精作用的过程；

（2）减数分裂和受精作用对生物遗传的重要意义；教学难点

（1）建立减数分裂中染色体变化的模型

（2）阐明减数分裂和受精作用对生物遗传的重要意义

二 学生分析

在此之前，学生已学习了基因的分离定律和自由组合定律，减数分裂的概念和过程，对受精过程理解起来比较容易，但对于受精卵中染色体的多样性组合理解起来困难比较大，结合高中生动手能力相对较强，有较强的逻辑推理能力，因此课堂中设计了减数分裂的染色体变化模型建构，既调动了学生的主动性，又将抽象复杂的染色体行为具体化，动态化，有助于学生自主推导和深入理解减数分裂和受精作用对生物遗传的意义。

三 课前准备

卡纸、自制染色体、磁吸染色体、双面胶

四 教学过程