小学美术四年级下册《变化的魅力》教学设计

第一篇：小学美术四年级下册《变化的魅力》教学设计

变化的魅力

教学目标：

1、学习人物变形画、黑白画的表现方法，了解生活中的事物变形现象，认识美术中变化创新手法的多样性。

2、能善于观察与发现，提升观察与思维的品质，发展想象与个性化创造的能力。

3、养成关注生活、勤动脑、巧创造的学习习惯与生活态度，抒发热爱生活的情感。

教学重点：透过变形现象，寻找变形的规律与特点。

教学难点：通过对事物整体外形变化的关注，创造独特的新形象。教材分析

小学美术湘教版四年级下册《变化的魅力》。本课设置目的是，从生活中的各种现象发现事物变形及变化的趣味，由此引入美术创作中的变形及变化表现手法的学习。培养学生重视观察生活、善于利用生活现象开拓思维的学习习惯。本课透过“画人物变形画”的学习活动，有效地诱发学生的表现力和想象力。在画人物变形画的过程中，认识美术创作表现方法的多样性，培养学生的创新意识，使其领悟美术创作的独特性及变化有趣的艺术魅力。

教学准备：课件（多媒体课件中含有在百度中搜索到的关于大自然变化的图片、明星漫画照、视频、艺术家的作品、经过photoshop软件处理后的学生照片、作业要求。）、气球、画好脸部线条的作业纸、相框。

教学方法

本课的教学以生活中的变形现象与有意创造变化为线索，学习绘画创作中的变形方式及方法。教学思路侧重于对事物整体变形方法的学习，透过变形现象，寻找变形规律与特点。为了突出教学重点，设计有课前延伸环节，通过沟通交流导入新课。在课堂探究环节中设计激趣导入，观察发现；自主学习，观察现象；合作探究，感受探究；精讲点拨，评价反馈；巩固训练，完成作业；展示作业，多元评价；教师小结，拓展延伸等环节来解决教学难点。在尝试学习人物头像变形画法的基础上，创造性地画人物变形画。课后提升环节鼓励学生利用课余时间对自己感兴趣的作品进行了解。

教学过程

（一）课前延伸：沟通交流

1、同学们，老师这儿有几个气球，大家认真看上面的图案，然后吹气球，观察气球吹大后表面图案发生了什么变化。（将气球分给小组成员）

2、再将气球拉长、压扁，观察图案变长、变扁等变形效果。同学们，我们的生活离不开观察，观察能提高人的想像力，我们这节课就需要同学们认真观察。

（二）课堂探究

1、激趣导入，观察发现。

（1）课件出示课本上水中倒影图片。

①先请孩子们用心观察，你们认为这是一张什么照片？ ②当房子倒映在水中之后，发生了什么样的变化？

（2）课件出示课本上玻璃幕墙里的变形图像。

①请孩子们边看边想，这又是倒映在哪里的图像呢？

在玻璃幕墙上，每一块玻璃都有一定的倾斜度，所以，景物倒映在上面时，会发生一定的变化。其实，只要你用心观察，你会发现生活中处处存在着变形的现象。正因为有了这些变化，我们的生活才平添了几分魅力。这节课，我们就要一起去体会“变化的魅力”。（板书课题。）

2、自主学习，观察现象。

（充课件出示“思考”。）孩子们，在生活中你还在哪里见过这样的变形现象？（学生回答，不完整的，教师补。）利用课件演示。

3、合作探究，感受探究。

（1）通过电脑软件，感受变形带来的趣味。

①除去前面我们欣赏到的变化之外，人在特定的环境之下也会发生变化。（课件出示课本31页图片。）问：a、这是我们平时的样子吗？想一想，在什么情况下我们会变成这个样？b、你照过哈哈镜吗，你记得在哈哈镜里你有什么变化吗？

②今天，老师要送给同学们一首歌，同学们要认真看视频呀！【百度视频搜索】http:// ?老师还可以让同学们发生变化a、（课件出示提前照好的同学照片）孩子们这是谁呀？让这位同学走进我们的变形世界。b（课件出

示变胖、变瘦、变大、变小、扭曲变化后的照片）c、通过刚才的变形，你看到这位同学都发生了哪些变化?（课件出示对比图片）学生归纳。（板书）

附板书：胖

瘦

大

小

扭曲

（2）利用不锈钢勺子做游戏，探究变形的特点与规律。①孩子们，你想和××同学一样变形吗？拿起你面前的凸透镜和勺子，举得稍高一点，和头平齐，把它从远处慢慢地往前拉近，看看你的脸型和五官分别有什么变化？（学生回答的同时，教师板画）。

②

利用已知的变形方法，进行尝试创作。

孩子们观察的很仔细，老师画了一张相，我们一起看一下吧！

请孩子们也拿起画笔，在白色的作业纸上，添画上你变形后的眼睛、嘴巴和鼻子。

4、精讲点拨，评价反馈。

（1）（选择画的效果好的同学作品），说一下你是捉住自己的哪些特点来画的。

（2）

孩子们在画的时候都突出了自己的特征，所以发生了那么大的变化。漫画家也根据同样的方法，创作出许多的作品。（出示郭德纲原照与漫画照对比。）【百度图片搜索】http://www.xiexiebang.com/group/art/77950孩子们观察他的特征，漫画照中主要夸张了他的哪些特征？

（3）

在【百度图片搜索】http://www.xiexiebang.com/group/art/77950这个网页上有几十个明星的漫画照，同学们从中找四位感兴趣的人物，对比原照与漫画照，看一下“变化时要抓住什么进行夸张？从这里我们可以看出，变化时我们要抓住什么进行夸张？（人物的主要特征）

（4）

（课件出示变形规律）变形时，我们就是要抓住人物脸上或体形上最突出的那一点，进行夸张。使胖的变得更胖，受得变得更瘦，大的变得更大，小的变得更小。（边讲边板书）

附板书：胖

瘦

大

小

扭曲

变 胖

瘦

大

小

扭曲

5、巩固训练，完成作业。

现在，我们就用这些表现方法，抓住你好朋友最与众不同的地方，完成今天的作业。（课件出示作业要求：观察小组内好朋友的脸，捕捉他的特征，用变形的方法画出他的脸。）学生在优美的音乐声中完成作业

6、展示作业，多元评价。

（3）学生完成作业后，贴在黑板上预先制作好的相框内。（4）大家来猜猜画的是谁?你是从哪儿看出来的？做哪些改正会更好？

7、教师小结，拓展延伸

孩子们，你们画的变形画像真不错，这节课我们领略了变化的魅力，明白了变化的规律。（课件展示大阿福、创意家居、达利作品）知道吗？我们中国人把这种变化运用到了工艺美术中

（三）、课后提升

观察生活中运用变形手法的美术作品和图片。板书设计：

变化的魅力 胖

瘦

大

小

扭曲

变 胖

瘦

大

小

扭曲

六、教学反思

《变化的魅力》属于“造型•表现”课。透过“画人物变形画”，有效地诱发学生的想象力与创造力。我利用在网络上查找的图片、视频等资料结合教材上的图片给学生与教学活动提供了多样的观察途径，使学生直观的感受到了生活现象中的物象变形的趣味性和事物变形特点。我还特意安排了人物变形前后形态的不同小训练，让学生认识到了人物脸型与五官的变形规律和表现方法。在今后的教学中我要培养学生良好的观察习惯和能力。不要刻意的去强调画面内容的优劣，注重培养学生的发散思维和丰富的想像力。

第二篇：2014四年级美术下册 变化的魅力教案 湘美版

变化的魅力

教学目标：

1．运用点、线、面的组织来处理黑、白、灰的变化效果，画一幅自己喜爱的黑白画

2.了解黑白画的构成方式。

教学重点：运用点、线、面的组织来处理黑、白、灰的变化效果，画一幅自己喜爱的黑白画 教学难点：运用点、线、面疏密组织的技巧，处理黑、白、灰的变化效果。

学具：彩笔、油画棒

第一课时

活动一

教学过程

一、猜图激趣导出课题

1．猜图：

提问：瞧，这里发生了什么？

引导学生将图片倒置后再观察，原来是水中的倒影。

2．揭题：这些变化的视觉形象给予我们许多想象和创造的启示。今天这节课就让我们一起大胆进行创造，来体味变化的魅力吧！课件出示：教材主图（水中倒影图）

板书课题：变化的魅力

二、体验感受探究变形

1．寻找变形形象：

提问：你还知道我们生活当中有哪些变形现象呢？

学生交流，了解哈哈镜中、金属杯上、玻璃幕墙里的物像等变形现象。

2．体验变形过程：

教师吹气球，引导学生观察气球吹大后表面图案发生了什么的变形。

再将气球拉长、压扁，展示图案变长、变扁等变形效果。

学生亲自体验自己的头像照在金属杯上被变形的乐趣。

小结：我们发现，刚才大家所见到的变形形象当中，有变瘦、变胖、变扭曲等特点。

3．分析变形方法

对比分析：哪些地方发生了变形？请大家仔细对比观察，找出图片当中头部轮廓、眼睛、鼻子、嘴巴等部位线条有什么变化？

三、尝试参与方法指导

1．尝试参与：教师提供3幅未完成的变形头像图（分别是变胖、变瘦、变扭曲，邀请3个学生根据已知的变形原理，将画添画完整。

2．评价反馈：学生互评添画。肯定学生的尝试参与。

3．方法指导：引导学生寻找添画当中存在的问题，并交流修改建议，教师修改演示。实物出示：3幅未完成的变形头像图。

四、提出要求创造表现

1．提出作业要求：

选择其中一幅，用变形的方法，画一画人物变形的样子

2．学生作业，教师巡回辅导。

五、展示作业学习评价

展示优秀作业。

点评作业，利用学习屋的评价提示，引发学生积极自评。

六、教学小结拓展延伸

生活中常会见到各种扭曲变化的形象，艺术家们从生活中受到启发，常常用变形的方法来创造新形象，很多作品已成了经典。比如：变形雕塑、喜剧漫画、达利的作品《记忆的永恒》等。希望大家也能多做做这方面的尝试，说不定你也能创造出伟大的艺术作品来。课件出示：经典艺术变形作品图片。

第二课时

活动二 黑白画

教学目标：

1、学会黑白画的基本方法。

2、逐步形成会观察会发现的能力和求变意识。

3、养成勤动脑、巧创造的学习习惯与生活态度，体会创造的乐趣。

重点难点：重点：运用点、线、面组织画面，来表现黑白灰的效果。

难点：丰富点、线、面的组织

教学准备：师：课件、人物范图三张、生：黑色水彩笔、16开作业纸

教学过程

一、黑白画（展示毕加索头像的幻灯片，引起学生的好奇。）

1、简介美术大师毕加索

问：今天我为同学们请来了一位特殊的客人，知道他是谁吗？

2、欣赏毕加索黑白画

师：哇，这么了不起的画家，我们请他画几幅画给大家欣赏欣赏好吗？掌声有请。问：对比前两幅画，后一幅画从色彩上有什么特点呢？（生：是黑、白的效果）

3、导入课题

问：给这种独特的画取个什么名字好呢？

（生：黑白画）出示毕加索图片

二、了解黑白画

1、认识黑、白、灰

黑白画虽没有艳丽的色彩，但是依然能给我们丰富的美感。这是为什么呢？让我们进一步来了解它吧，屏幕上的这位姑娘请你找找她身上——

（1）哪儿是黑？怎么画出来的？

（2）哪儿是白？怎么表现白？

（3）这个块面又是什么色彩效果呢？

（4）画面上，你还能发现其他的灰面吗？

2、了解点、线、面

（1）发现点、线、面

问：对比观察这些画面，你发现它们分别是由什么组织而成的吗？（板书：点、线、面）

（2）了解点线面的组织方法：

问：回忆以前学习的《线的秘密》一课，线有哪些类型？

师： 我们小巧的点也不示弱，早就等待大家来发现它的变化技巧了。

师：那些可爱的面也不想落后，你猜它会变出那些形状来？

（3）小结：通过了解，原来黑白画就是利用点、线、面的疏密搭配、组织排列，来表现黑白灰的画面效果的。

出示人物黑白范图

三、探讨黑白画

1、探讨黑白画的表现方法

（1）尝试训练：

明白了这个道理，我们也可以画出黑白画来。这儿有一个画好外形的人物，老师把它分好块，你想用怎样的点、线、面来帮她装扮一番。

请两位发言的同学上台试画。老师继续与台下同学交流。

（2）反馈学生的尝试训练，师生互动找出创新的地方和修改不足的地方。

（3）演示指导：

教师演示填充局部：为了表现更多的变化效果，我们可以更自由地运用点线面来组织。

（4）前后对比

一幅美丽的黑白画就这样完成了，（将两幅画贴于黑板比较）对比她原来的样子，哪个更吸引你。

2、总结黑白画的步骤

（1）回忆刚才的绘画过程，我们一起来总结黑白画的步骤，学生说黑白画步骤，老师作补充，板书：画外形—分块—组织。

看着大家运用黑白画知识，把小女孩打扮得这么漂亮。其他的人物和动物也成功地参与到黑白画的队伍当中来了，你能从他们那里得到成功的启示吗？

1、欣赏一组典型黑白画

引出画的要领：组织丰富、黑白灰分明、主体大气造型独特。

2、欣赏一组其它黑白画

五、创作黑白画

1、提出活动要求

画出你喜欢的一个人物或动物外形，用点、线、面来组织，创作一幅黑白画。

2、学生作业

3、教师巡视与个别辅导

五、展评黑白画

1、展示优秀作业

2、自评、互评、师评作业 课件显示展评一页

六、总结

今天我们从毕加索的作品当中得到启示，学会了画黑白画，只要我们大胆地变化创造，就能创造出更伟大的艺术作品来。看到同学们这么多美丽的作业，老师感到非常开心，毕加索爷爷也感到很惊讶，他还想收你们为他的徒弟，把在座的小画家培养成未来的大画家呢！

第三篇：四年级下册《语言的魅力》教学设计

语言的魅力

教学目标：

有感情地朗读课文。帮助学生了解法国著名诗人让.彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人用同情帮助残疾人的善良品质，切实感受语言的魅力。教学重点：

指导学生读懂课文，理解让.彼浩勒添加的那几个字为什么那样有魅力，让学生明白恰当地运用语言，会产生非凡的感染力，能深深地打动人。

教学重难点：

1、感悟“春天到了，可是„„”一句打动人心的原因，体会语言的魅力。

2、体会课文对人物外貌及神态描写的作用。教学准备：

1、收集描写春天的诗词、好词佳句、文章。

2、有吸引力的广告语、警示语等。

第二课时

一、导入:指名复述故事大概内容,从而引起学生对课文的兴趣.2、过渡： 通过上节课的学习，我们知道“魅力”就是很吸引人，如大自然的魅力、网络魅力、电视魅力、节目魅力……还初步了解有时候语言也有独特的魅力。这节课我们就继续来学习《语言的魅力》这篇课文。(板书：语言的魅力)

2、找出下列词语中的错别字。

衣衫褴褛（）

无动于中（）

双目是明（）说说这是一个什么样的老人？

二、细读课文，理解课文内容。

（一）学习课文第一自然段。

1、看看课文第一自然段是怎样描写这位老人？用“——”勾出来，再读一读，想一想：你觉得他是一个什么样的老人？（无助、可怜、孤独……）

2、有感情地读一读。

3、看到这可怜、无助、孤独的老人，你仿佛听到老人在诉说、叹息、在哀求什么？

过渡：可是，那些过路的行人呢？他们有什么表现？请用“≈≈≈”勾出来，读一读。

4、看着那些衣着华丽的绅士、贵妇人却无动于衷，姗姗而去的行人，你有什么感受？（冷漠无情、无同情心……）

5、带着这些感受有感情地读一读第一自然段。

（二）学习课文2—5自然段。

1、师范读课文2—5自然段，结合上文思考：下午什么变化了？什么没变？

2、生讨论回报，研究盲老人的情感变化和行人的态度变化。（1）盲老人的前后变化的句子

前：“唉！”那盲老人叹息着回答，“我，我什么也没有得到。”脸上的神情非常悲伤。

后：那盲老人笑着对诗人说：“先生，不知为什么，下午给钱的人多极了！”

2、有感情地读读这两句话，把你的感受读出来。

指导朗读：大家想一想，盲老人在诗人添加“春天来了，可是”这几个字的前后心情的变化有什么不同？把这种变化有感情的读出来。

3、行人前后的变化（行动、态度）

过渡：刚才我们抓住了盲人在诗中添加了“春天来了，可是”这几个字的变化，感受到语言的魅力，我们还可以从哪儿感受到语言带来的魅力？

（1）前：街上过往的行人很多，那些穿着华丽的绅士、贵妇人看了木牌上的字都无动于衷，有的还淡淡一笑，便姗姗而去了。

（2）后：下午给钱的人多极了！

过渡：在同一条大街上，身旁立着同一块木牌的同一个盲老人，就是因为木牌上的字多了“春天来了，可是”这几个字，情况竟发生很大的变化，春天到底是怎样的，自读课文最后一自然段，用“——”勾出描写春天的句子。

（三）学习课文第六自然段。

1、读一读，想一想，想起了那首描写春天的诗、哪些描写春天的词语、句子？眼前浮现出怎样的画面？

过渡：是的，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕舞，那流水人家，无不叫人陶醉啊！可是，在这位盲老人的眼前是一片漆黑，他看不见绚丽多彩、充满生机勃勃与活力的春天，这怎能不叫人心酸啊！

2、当衣着华丽的绅士、贵妇人或者是你，在这姹紫嫣红的春天里，看到眼前的木牌，又会怎么做？

3、体会：行人停下脚步，掏出钱包里的钱，投向老人，他们掏出的只是钱吗？（爱心、同情、关爱……）

4、小结：行人由“无动于衷”到“纷纷解囊相助”，由“冷漠无情”到“热心相助；”盲老人由“悲伤”到“高兴极了”，这都是一句富有诗意、带有浓烈感情色彩的语言所特有的魅力。

三、课后延伸、学以致用

1、你在生活中有过类似的经历吗（即有没有听过一句有魅力的语言）？跟同学们交流一下。（2、3名学生）

2、作业：

一句话有魅力的语言能产生神奇的魔力，普通的话十句都达不到的效果，有魅力的话一句就达到了！同学们想不想尝试一下，写几句有魅力的话.板书： 语言的魅力 我什么也看不见！

行人

无动于衷 冷漠无情

春天来了，可是我什么也看不见！

慷慨解囊 热心相助

第四篇：新人美版小学美术四年级下册教学设计

第1课 植物写生 教学目标：

知识与技能：通过植物线描写生，练习写生的技法。要求学生仔细观察、分析植物的形象特征，用线描的形式把自己的感受表现出来。过程与方法：培养学生的观察、分析、造型能力。

情感态度价值观：激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。教学重点：正确的观察方法和直接以线作画的能力。教学难点：植物的结构与特征。

教学突破：通过教师演示和欣赏、鼓励等多种方法解决。教学准备：绘画用具。教学设计：

一、导入新课：

公园、植物园里、花坛里、我们的家里，都有各种各样的植物。它们有高有矮、有疏有密、枝叶旺盛、千姿百态，给我们的生活带来了丰富的色彩。

二、授新课：

1、提问：你认识这些植物吗？ 它们叫什么名字？

它们有什么特征，有什么样的姿态？ 你喜欢哪种植物？

你知道一些植物的寓意吗？

2、欣赏美术作品：

中国画《君子兰》介绍作者 小朋友的线描画——植物写生画

3、选择几种植物请学生进行分析特征、姿态，培养正确的观察方法。引导学生先观察它们的全貌，说出它们的特征。纠正那种上来只看植物细节的错误方法。（1）、说一说，所观察的植物的生长特点。（2）、不同角度的花和叶各有什么不同？（3）、植物的前后关系如何表现？

五、学生作画、教师辅导

作业提示：认真观察植物的特征、姿态，用线描的方法写生一种植物。注意线条的繁简、疏密、长短、曲直、穿插等变化。

六、小结、展示

展示优秀作业，并简评。

七、板书设计：

八、教学反思：

第2课 放学了 教学目标：

知识与技能：通过这幅创作画，表现自己喜欢的课余生活，并使学生进一步掌握人物动作的画法。

过程与方法：用绘画形式表现自己的想法，培养学生的创造性。情感态度价值观：培养学生热爱生活的美好情感。教学重点：人体的各种动态特点。教学难点：画面的构思和组织。

教学突破：通过教师演示和欣赏、鼓励等多种方法解决。教学准备：绘画材料。教学设计：

一、导入新课：

启发谈话：放学了，你和小伙伴们最喜欢去什么地方？最爱干什么呢？

二、讲授新课

1、能模仿一下你参加的活动的动作吗？ 请学生用速写的方式，画下同学的动作。

教师可以示范，同学配合，用互相做模特的办法解决。

2、欣赏课本上的照片，讨论照片上的活动内容。

3、联系自己的实际说说自己喜欢的活动。

4、欣赏作品：

画面画了什么内容？怎样去表现的？ 教师总结：

人物动态：小作者画的动作都不是简单的动作，可是画得很生动，这说明小作者基本上掌握了人物动作的画法。

背景：有复杂的背景，也有比较简练的。

复杂的背静可以把环境交代清楚，像人物所处的位置在哪里； 简单的背静有利于突出主要人物。

三、作业设计：

用绘画形式表现自己喜欢的课余生活。学生创作，教师辅导 作业提示

1、主要人物要突出，画得较大。

2、画面画得不宜太复杂。

四、课堂小结：

1、展示优秀作业。

2、引导学生评价作业。

五、板书设计：

六、教学反思：

第3课 快乐的人 教学目标：

1、知识与技能：了解可以应用于线造型的各种各样的媒材，发现线材的美感并进行艺术创造。

2、过程与方法：了解线材的基本制作方法。

3、情感态度价值观：培养学生关注生活的习惯和勇于创新的精神。教学重点：进行不同人物动态的造型练习。

教学难点：人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。教学突破：通过教师演示和欣赏、鼓励等多种方法解决。

教学准备：各类线材，如不同颜色的铝线、铜线、尖嘴钳子等。教学设计：

一、组织教学：

检查用具准备情况，稳定学生情绪。

二、讲授新课：

1、小组研究：

（1）表演并体会：当你活动时，主要是哪里在动?（2）欣赏书上名家作品：

它欢乐的动作和真实的人一样吗?哪里不一样？为什么？

2、研究教材

分析、研究材中学生作品： 你喜欢哪—件？为什么？ 什么样的人是快乐的? 你打算运用怎样的造型突出表现快乐?

4、欣赏书中作品，看看他们如何用线材表现快乐的动感？

5、技法指导

根据个人的喜好与力度情况，选择适合的线材进行表现。

有些东西(螺丝钉、铅笔、曲别针等)不属于线材，你觉得它们像什么？能够与线材有机地配合使用吗?启发了你哪些想？

三、作业设计：

个人独立创作或与别人合作完成有快乐动态的人物雕塑造型。学生创作实践，教师巡回指导。

四、课堂小结：

1、展示学生作品，并引导评价。

你在创作中遇见过什么难题？是怎样解决的？ 谁的造型最大胆？你最喜欢哪一组造型? 你还有什么好的建议?

五、板书设计：

六、教学反思：

第4课 材质的美 教学目标： 知识与技能：能从材质、造型、色彩方面对作品作简单的描述，发表自己的看法。过程与方法：欣赏了解运用不同材质的艺术品的艺术特色，提高欣赏能力。情感态度价值观：培养学生了解古代艺术的情感。

教学重点：了解不同时期、不同材质的艺术品的艺术特色，学习观察作品、分析材料，从中获取信息的方法，大胆谈自己的感受。教学难点：不同材质的作品带给人的不同美感和感受。

教学突破：通过教师启发、引导和欣赏分析等多种方法解决。教学准备：课本、课件。教学过程：

一、组织教学

稳定学生情绪，准备上课。

二、导入课题

1、欣赏课件,感受生活中不同材质的艺品带给人的不同感受。

2、出示课题：材质的美感。

三、讲授新课

在中国古代早期的工艺美术中，陶器、玉器、石雕等工艺品，不仅雕刻技艺精湛，造型优美，各有民族特色，是我国具有悠久历史的传统工艺。欣赏课件。

1、玉器

汉代由于出产玉石的西域通道畅通，玉料来源增多，玉品的琢制与使用更为普遍。秦、汉、魏晋南北朝时期，是玉器发展的强盛时期。许多玉器近似石雕风格，制作非常精致。人物、动物形玉器，重在揭示对象的精神世界，对其形体采取夸张手法以突出关键部位，使用较密集的阴线装饰细部，类似绘画上的铁线描，注重起伏，使玉器浑厚自然，气韵生动。

玉器在中国光辉的历史文化中，是一颗灿烂的明星，在世界艺术中独树一帜，具有鲜明的民族特色。我国的玉器自公元前五千年左右河姆渡文化出现始，一直不间断地绵延发展了七千余年。玉器在中国的历史上流传之所以久远，除因玉材丰富、质地优良、品种繁多、制作技术先进、造型美观外，最主要的是由于玉在中国一直被奉若神明，被认为是一种吉祥的象征，2、石材 《马踏匈奴》（高168厘米，花岗岩）历来被公认为是霍墓石刻群的代表作。作品表现了一匹昂首挺立的战马，安详而不失警惕，端庄肃穆中马踏匈奴》（高168厘米，花岗岩）历来被公认为是霍墓石刻群的代表作。作品表现了一匹昂首挺立的战马，安详而不失警惕，端庄肃穆中蕴含着力量。马腿粗壮结实,四足踩踏着手持弓箭的匈奴首领。挣扎的匈奴人露出绝望的神色，形容委琐，面目可憎。马腿如四根巨柱，与马身浑然一体，显得坚实稳固。作者运用了浮雕与线刻相结合的手法，造型古劲朴拙，风格沉着浑厚，尤其是象征手法的运用使之极具艺术感染力。

公元前117年，年仅24岁的霍去病不幸英年早逝，汉武帝及全国人民都十分惋惜悲痛。为纪念这位杰出的军事将领，决定举行隆重的葬礼，并在武帝陵址旁不远处修建气势宏大的墓冢，即今天的霍去病墓。霍墓石刻不仅反映了那个时代的精神，更体现了人们对这位保家卫国的民族英雄的深切情念与崇高敬意。据记载，唐时每逢唐玄宗生日，大宴群僚，有舞马助兴。唐人诗作中，对于舞马有生动描绘：奋首鼓尾，纵横应节，“腕足徐行拜两膝”为玄宗上寿。玄宗赐酒一杯，舞马自衔自饮。这件皮囊壶舞马纹为我们提供了当时宫廷舞马的形象资料。藏陕西历史博物馆。的唐三彩作品，有立体雕塑，有各种形制的器具，最令人赞美的是那些陶塑制品，当我们看到那些神采奕奕的骏马和被誉为“沙漠之舟”的骆驼、看到那些形态各异的文侍俑、武士俑、仕女俑以及动物、禽鸟等唐三彩精品时，会从心底发出对唐代发达制陶工艺的赞叹。这些栩栩如生的艺术形象，以普通的黏土制成，运用火的艺术使之成为不朽的艺术品，这是唐代无数不知名的陶艺家艺术和智慧的结晶。唐三彩的制作，使中国古代陶瓷发展史翻开了新的一页，是人类制陶史上的一个闪光点

3、金、银 舞马衔杯银壶。唐，公元1970年陕西西安何家村出土。高18.5厘米。锤击成型，两半焊接。壶作成皮囊壶的形状，小圆口，覆莲形盖，弧形提梁，扁圆腹，圈足。此壶不仅作出游牧民族便于携带的皮囊壶形，而且最令人感兴趣的是腹两面各模冲出一匹舞马。舞马前腿直伸，后腿曲跪，长鬃披散，马尾上翘，颈系绶带，向上飘举，口衔金杯。

4、陶

中堡村出土的三彩马，头小，颈短，前胸肌肉发达，腹大，背腰肌肉丰满，平直，关节、蹄正而适度大小，腰、尻以及肩颈结合良好，复尻，四肢欠结实，显得有些纤弱，类似新疆马。

四、小组讨论：

你喜欢什么样的材质做的艺术品？

介绍自己喜欢的艺术品的材质特点、造型特点？

五、课堂小结：

在不同时代，不同地区的各种工艺美术品中，像陶器、玉器、石雕等这些不同材质工艺品，它们不仅显示了艺术创造者精湛的工艺技术和其优美的造型，也显示了不同地域的民族特色。

六、板书设计：

七、教学反思：

第5课 有人脸的器物 教学目标：

1、知识与技能：了解有关造型设计的知识，培养泥塑造型能力。

2、过程与方法：发挥想象力，用泥做一个有人脸的小罐或杯子。

3、情感态度价值观：提高学生德望审美情趣，培养学生对美术的兴趣。教学重点：学习用泥塑的方法表现有人脸的器物。教学难点：创造性地设计有特点的人脸器物。

教学突破：通过教师演示和欣赏、鼓励等多种方法解决。课前准备：图片资料、彩泥。教学过程

一、组织教学：

检查用具准备情况，稳定学生情绪。

二、授新课：

1、激趣谈话：你见过特别漂亮或特别奇怪的杯子吗？介绍给大家听听。

2、打开书本，欣赏“大禾人面铜方鼎”和新石器时代的“人头形器口彩陶瓶。” 提问：“这两种古代器物有什么特别之处？”

大禾人面铜方鼎以人脸为装饰图案；人头形器口彩陶瓶，整体以人为造型。

3、这样的设计给你什么感觉？

4、同桌相互观察彼此的脸。你看到同学的表情有什么变化？

学生回答（笑）教师用简笔画画笑的表情。“你还会表演其他表情吗？” 学生表演，教师画。

5、“原来人脸这么有意思，我们也来设计一个有人脸的杯子或罐子吧！”

6、欣赏范作：

这几件作品有什么不同？

（材料相同：紫沙泥。制作方法有所不同，造型不同，人脸表情不同）。

7、“你想做一个什么样的人脸器物？”

三、制作方法：

1、先用泥板，做一个器物的形状。

2、表现奇特的表情。

3、可用刻、压、粘等表现不同的肌理效果，丰富变化面部表情。

四、作业设计：

制作一个有创意的人脸器物。学生艺术实践，教师个别指导。

五、课堂小结。

展示有创意的学生作品。

六、板书设计：

七、教学反思：

第6课 巧用对称形 教学目标：

知识与技能：使学生掌握对称的规律，运用对称的规律。过程与方法：提高学生剪、贴的制作能力。

情感态度价值观：在制作过程中体验生活的快乐，学会欣赏对称的美,增强学生的审美能力及热爱生活的情感。

教学重点：利用剪对称形的方法，制作一件小装饰品。教学难点：具有创造性的制作。

教学突破：通过教师演示和欣赏、鼓励等多种方法解决。教学设计：

一、组织教学：稳定情绪，检查学具准备情况。

二、讲授新课

1、你知道在生活中有什么对称现象吗？给你什么样的感受？

2、介绍对称知识

教师：所谓对称，一般是指轴对称，即以对称形的中线为轴，将图形半侧旋转180度后左右完全重合。

提问：你发现蝴蝶有什么特点？

教师小结：同学们刚才深入观察研究，发现了蝴蝶的结构、外形、花纹、色彩，都是对称的。

教师：观察研究蝴蝶对称的特点后，我们再来观察这只具 有对称特点的蝴蝶，看看它给我们什么样的美感？ 学生：具有平衡、稳定的美感。教师：这就是对称的美。

3、制作一只蝴蝶：

A、选一张彩色纸对折后依折线处画出半只蝴蝶纹样。B、依轮廓线剪下图形。C、剪出蝴蝶的花纹。D、整理。

三、作业提示:

1、教师：再回忆、想象一下，生活中有什么样的物品用对称的花纹装饰？ 你能巧用对称形，把我们的生活装饰的更美吗？

2、作业提示：利用剪对称形的方法，制作一两件小装饰品。

四、学生创作，教师辅导。

五、小结:

1、学生自评、互评。

2、选出优秀的作品，给予表扬。板书设计：

教学反思：

第7课 生命之源——水 教学目标：

知识与技能：学习设计制作有主题小报的方法。过程与方法：培养学生制作队报的能力

情感态度价值观：通过这节课的学习，让大家对水资源有一个更深刻的认识，同时也号召大家平时在生活中要珍惜水和节约用水。

教学重点：通过收集水的相关文字资料、图案、版面设计，学习有主题宣传小报的设计制作方法。

教学难点：主题突出与布局的设计。

教学突破：通过教师启发、引导和示范等多种方法解决。教学准备：8开白纸，直尺、彩笔等。教学设计：

一、课前准备：

1、查一查我国的节水标志含义是什么？ “世界水日”和“中国水周”各是哪一天？

2、收集有关地球水资源的资料和我国目前水资源的情况。

二、组织教学：

检查学具准备情况，稳定学生情绪。

三、讲授新课

1、了解有关水资源的知识：

（1）播放课件：了解水的作用、水资源现状。

（2）提出问题：你能想象吗，假如没有水，地球将是什么样？（3）说一说，我们的生活中有哪些浪费水、污染水的现象？（4）小组讨论：怎样才能更有效地保护水资源，维持生态平衡？

2、欣赏有关水资源的图片资料和艺术作品。

3、展示课前收集的相关资料。

4、欣赏学生作品，分析不同的表现形式。激发创作灵感。小报的组成包括：（1）主题：文字清晰、醒目、突出。（2）装饰图案：色彩鲜艳、形象生动。

（3）文字介绍：内容具有科学依据、真实、概括。

四、作业设计：

以小组合作的形式完成一份节水爱水主题的小报。

五、小结

1、展示学生作品。

2、说说你有什么好的节约用水的建议？ 板书设计：

教学反思：

第8课 设计生活标志 教学目标：

知识与技能：通过分析不同类型的生活标志，理解它的造型特点、色彩特点和它们所表达的含义。

过程与方法：能用不同的表现形式进行设计和制作，培养学生的创作设计能力。情感态度价值观：欣赏不同类型的生活标志，了解标志在生活中所起的作用，知道生活标志用来指导和规范人们的行为活动，养成自觉使用标志的习惯。教学重点：通过欣赏生活标志图例，了解标志的艺术特色，学习设计适用的标志，尝试用多种表现形式设计制作标志。

教学难点：标志的图案造型要生动、简单、寓意明确、色彩醒目。教学突破：通过教师演示和欣赏、鼓励等多种方法解决。教学准备：绘画材料。教学过程：

一、组织教学 检查学生用具准备情况。

二、引入新课

1、出示学校的校徽，请学生欣赏。说说你还见过什么样的标志，它在生活中有什么作用？

按名称、特征、意义及作用进行分类：天气标志、安全标志、生活标志、交通标志、体育标志、包装标志等。

2、出示课题：设计生活标志。（标志是由形象的几何图形组合而成的，它以自己独特的图形语言告诉人们该做什么，不该做什么，以图形代表语言。）

三、讲授新课

1、提出问题、小组讨论：（1）标志有哪些种类？（2）标志有哪些用途？

（3）标志有几种表现形式？符号、图形

2、展示有关标志的资料，共同欣赏，进行分类，说说它们的含义。

3、欣赏课件，介绍一些常见的生活标志的特点和作用。小组讨论我们的学校都需要什么样的标志？

四、作业设计：

根据自己的设计、构思，选择合适的制作方法进行设计制作生活标志。学生作业实践，教师巡视指导。

五、课堂小结

1、选择设计制作好的标志进行展示；

2、巩固知识要点，明确标志的含义。板书设计：

教学反思：

第9课 用彩墨画鱼 教学目标：

知识与技能：简单了解彩墨画的绘画形式，初步了解认识中国画。用装饰、变形手法画鱼，并添加简单的环境。

过程与方法：培养学生对绘画用具的使用方法及用色。

情感态度价值观：学习和了解中国传统绘画，激发民族自豪感。教学重点：让学生发现彩墨与宣纸产生一种特殊变化。教学难点：鱼的变形手法和鱼鳞的排列。

教学突破：通过教师启发、引导和示范等多种方法解决。教学准备：中国画的工具材料。

主要材料（毛笔2-3支、中国画颜料、书画墨汁、生宣纸）。辅助材料（水杯、调色盘、抹布、画毡或旧报纸）。教学设计：

一、组织教学：

1、检查用具准备情况，稳定学生情绪。

2、展示一幅中国画作品，调动学生的学习兴趣并引入课题。

二、讲授新课：

1、练习用笔、用墨。

请你用毛笔蘸上墨，中锋用笔、侧锋用笔试试，看有什么变化？ 中锋——线； 侧锋——面。

2、教师演示：

浓淡、干湿、点染、勾勒、没骨等技法。水多——浓——淡；水少——淡——干； 点染——用面造型；勾勒——用线造型。

3、图例欣赏：

注意观察鱼鳞部分的表现，学生观察分析不同的方法。

4、想一想，艺术家是怎样画的？运用了哪些技巧？

5、教师及时发现、表扬有创意的作品。

三、作业设计：

用彩墨的形式，画一幅中国画----鱼。学生艺术实践，教师个别辅导。技法的体验与运用。

四、课堂小结：

组织展示优秀作业并引导学生讲评。板书设计：

教学反思：

第10课 动物的脸 教学目标：

1、知识与技能：进一步让学生感受中国画的韵味，体验水墨的特性。

2、过程与方法：通过赏析、尝试、总结掌握画动物脸的一般方法

3、情感态度价值观：提高学生的观察分析能力，培养学生的审美情趣陶冶身心。教学重点：学习用国画的方式对动物的脸进行表现。教学难点：如何抓住动物的脸部特征和对水墨的控制。教学突破：通过教师演示和欣赏、鼓励等多种方法解决。教学准备：中国画用具材料。教学设计：

一、组织教学：

1、检查用具准备情况。

2、强调国画课的注意事项。

二、讲授新课：

1、猜一猜你看到的是哪种动物的脸。

2、比较各种动物的脸，概括它们的特征。

3、欣赏画家笔下的动物。

4、找一找画家作画的技巧。

5、师总结：表现的方法是墨点、墨线、墨块。点——线——面的运用。

6、欣赏学生作品：

实物与画作对比引出重点——概括特征、夸张表现

7、教师演示。

中锋用笔——点、线； 侧锋用笔——面；

水、墨的干湿浓淡的掌控。

三、作业设计：

用中国画的形式表现一张动物的脸。学生艺术实践，教师个别指导。

1、表现方法的不同及墨色的变化。

2、如何抓住动物的脸部特征和对水墨的控制。

四、课堂小结：

1、作品展示

2、引导学生自我介绍作品（作画方法、满意之处等）

五、拓展、延伸

送给同学们的一句话：保护动物、珍爱生命，我们的生活将更加阳光灿烂。

六、板书设计：

七、教学反思：

第11课 认识中国画 教学目标：

1、知识与技能：认识了解中国画的分类，感受中国画独特的艺术造型、用笔用墨用色的独特技法及人文精神。

2、过程与方法：认识中国画绘画的工具，学习写意中国画简单的笔法和墨法。

3、情感态度价值观：通过学习，培养学生对祖国传统绘画艺术的热爱，获得中国传统文化、精神的熏陶，使中国传统文化艺术得到传承和发展。

教学重点：认识、感受写意中国画的艺术特色，认识、学习写意中国画的用笔方法和用墨方法。

教学难点：初步掌握简单的中国画笔法和墨法，并可以随意画一张写意花鸟画。教学准备：毛笔、毛毡、墨汁、宣纸、中国画颜料等。

教学过程：

一、组织教学。

向学生问好并自我介绍，让学生简单的了解自己，进行课前材料检查。组织学生以找不同游戏的形式欣赏国画作品，让学生说说自己所欣赏的画属于什么画，画面表现手法有何不同，从中感受工笔画和写意画所带给自己的不同视觉感受。发给学生生宣和熟宣，让学生亲自在生宣纸和熟宣纸上随手画，从中发现两者材质的不同和各自的属性，从而引起学生学习本课的兴趣。引出课题----认识中国画。

【资料链接】：

中国画简称“国画”，主要是用毛笔、软笔或手指，用国画颜料和墨在绢或宣纸上作画的一种中国传统的绘画形式，富于传统特色。是琴棋书画四艺之一，也是我国传统造型艺术之一。

二、向学生介绍中国画，引导学生从题材、笔墨色彩的运用等角度初步感受中国画的艺术特色。

【中国画的分类】：

按技法分：

1、工笔画。

2、写意画（小写意画、大写意画）。按内容分：

1、花鸟画（花鸟鱼虫，飞禽走兽）

2、山水画（亭台楼阁，自然现象）

3、人物画(人物肖像，生活场景)

【画材介绍】：

一得阁墨汁、宣纸（生宣、熟宣、半熟宣）、毛笔（羊毫、狼毫、）生宣：吸水性强，易产生丰富的墨韵变化，主要用于写意画。熟宣：吸水性弱，主要用于工笔和白描。羊毫：质地柔软，携水量大。兼毫：软硬适中。

狼毫：质地较硬，主要用于勾线，皴、擦等技法的实施。颜料：中国画颜料。

【中国画的形式】：

中堂、条幅、小品、镜框、卷轴、扇面、长卷、斗方等。

三、初步学习简单的笔墨。

1、认识国画的笔法。（中锋，侧峰，逆峰，拖笔）

简单的演示各种用笔的方法，讲解用笔产生的效果。

中锋用笔是指毛笔笔尖与纸面垂直，笔锋在墨线中间行走，用力要均匀，其效果圆浑稳重。

侧峰用笔执笔偏侧，笔锋在墨线的边缘，笔锋与纸面形成一定的角度，用力不均匀，时快、时慢、时轻、时重，其效果毛、涩，变化丰富。逆峰用笔是指笔锋逆行（也就是说和习惯的运笔方向相反），其效果干涩、稚拙。拖笔一般指笔锋的运行和笔杆的倾斜方向一致，其效果光洁、挺拔。

2、认识中国画的墨法。

泼墨法、破墨法（浓破淡、淡破浓、墨泼色、色泼墨）积墨法

3、认识国画的墨色。（五墨六彩）

中国画的五墨：焦墨、浓墨、重墨、淡墨、清墨、中国画的六彩：黑、白、干、湿、浓、淡

4、组织学生赏析《泼墨仙人图》和《墨梅》。

5、教师演示几种笔法和墨法在绘画中的运用。

四、指导学生尝试运用简单的笔墨技法进行笔墨练习。

1、进行用笔方法和用墨方法的练习。

2、要求学生随意画一张写意中国画。（小组实践，老师随机指导，）

五、展示创作成果，师生共同评点。

六、课堂小结：

七、板书设计：

八、教学反思：

第12课 汉字的联想 教学目标 ：

1、知识与技能：通过查资料，知道汉字的由来，并了解汉字的起源、演变过程，感受汉字特有的美。

2、过程与方法：通过比较与设计，把字与绘画按照自己喜欢的方式结合起来，达到美观、新颖、有趣的目的。

情感态度价值观：通过学习活动，激发学生对汉字的热爱，能从平凡的事物中发现美、创造美。

教学重点： 把字与绘画很好的结合在一起。

教学难点： 用国画工具即表现出汉字的特有的美。

教学突破 ：用欣赏分析、自主研究、合作交流、表现练习和评价的方法突破。

教学准备 ：课件、相关文字和图片资料、国画工具和材料等。教学设计： 组织教学：

稳定学生情绪，检查用具准备情况。

二、导入新课：

1、游戏：排排队。（象形字、篆字、隶书、草书、楷书）谁能说说汉字的起源、演变过程？

2、听了资料，你有什么想法？

3、把不同的字按照出现的时间顺序进行排列。

4、探究式学习（课件出示）自古书画同源，请你仔细找一找，在这些图片中，你认识哪些字？这些字美吗？美在哪？这些字是怎样与绘画结合在一起的？

三、分析研究：教师归纳（课件出示）：

1、汉字的笔画由图案组成；

2、汉字（特别是象形字）本身形成图案；

3、很多汉字组成图案；

4、启发提问：你认为字和绘画怎样才能结合的更好？用什么工具表现更合适？ 观察、分析、研究，猜测，发表看法。

四、作业设计： 感受汉字特有的美，选自己喜欢的一些汉字，用中国画的工具材料创作一张新颖有趣的作品。

学生艺术实践，教师巡视辅导。

注意用笔方法、要使用彩墨画的一些技法。

五、课堂小结：

1、点评作业，分析所用的方法。

2、总结：书法与绘画都是以表达作者的思想感情为最高目标。

六、板书设计：

七、教学反思：

第13课 衣架的联想 教学目标

1、知识与技能：根据衣架的形状特点，经过想象、设计、加工成有意思的作品。

2、过程与方法：利用生衣架的造型，通过联想、想象、用已经掌握的各种方法制作成新奇有趣的作品。

3、情感态度价值观：培养学生丰富的想象力和创新能力，激发学生创新热情。教学重点：根据衣架的形状特征进行设计，通过联想、想象，利用多种方法制作成新奇有趣的作品。

教学难点：巧妙利用衣架形状设计制作。

教学突破：通过教师讲解、作品欣赏和教师演示来突破。教学准备：制作材料、衣架、教材、课件 教学过程 第一课时：

一、导入新课

播放教学课件。提问：

1、观察这些作品利用了什么物品？（衣架）

2、同时还选用了哪些辅助材料？

二、讲授新课

1、课件引导学生欣赏书中毕加索《牛头》，分析“奇思秒想”。

2、启发学生根据一个衣架进行联想。启发提问：

观察衣架的矩形，根据这个衣架的形象你联想到什么？ 请学生说一说自己的想法？

（不同角度的转换来观察：正看、反看、侧看、两个衣架名多个衣架排列看）A、想象第一步：出示一个衣架，在投影上演绎各种角度造型，“测试一下你的创意指数”说出你的联想。

B、想象第二步：两个衣架组合？教师组合——学生组合——共同联想。

C、想象第三步：不同衣架组合，各组拿出自己的衣架，小组内活动，每组选出一个最佳创意交流。

D、想象第四步：添加辅助材料后又有什么新的联想？

3、引导学生分析课本中学生作品。

提问：你喜欢哪一件作品？说一说理由。作品是利用哪些辅助材料制作的？

三、布置作业

请根据自己对衣架的联想，可以制作什么样的有趣作品，试着画出一张设计图。学生创作，教师参与和辅导

四、课堂小结：

组织学生自评：介绍自己的作品。

五、板书设计：

教学反思：

第14课 艳丽的大公鸡 教学目标

知识与技能：学习冷暖色彩的基本知识，并有目的的加以运用。过程与方法：在绘画中体验艳丽的色彩给他们带来的快感。

情感态度价值观：通过对色彩知识的学习，培养学生的想象力和创造力。教学重点：学习色彩的搭配，在此基础上对学生进行创造力的培养。教学难点：冷暖对比和冷暖搭配。

教学突破：通过教师启发、引导和示范等多种方法解决。教学准备：彩笔及绘画用具。教学过程：

一、组织教学：

检查用具准备情况，稳定学生情绪。

二、授新课：

1、冷色暖色认识：

色彩的冷暖是人通过视觉对色彩的感受。冷色——凉爽、寒冷； 暖色——温暖、热情。最冷的色：蓝色；

最暖的色：橙色（朱红、桔红）。

2、欣赏课本中的例图：

哪一幅以冷色为主？哪一幅以暖色为主？

3、请看老师给你们带来的美丽的大公鸡的图片。a、在这些作品中，哪些颜色用的有规律？ b、哪些颜色用的随意性较强？ c、哪些颜色用的最精彩？

4、你知道大公鸡有哪些生活习性吗？

学生根据自己在生活中得到的经验与同学之间交流。

三、作业设计： 作业要求：

1、用艳丽的色彩画一幅大公鸡的画。

2、画中要用冷暖对比的方法。

3、学生艺术实践，教师巡视指导。

四、课堂小结：

1、学生作品展示，并引导学生评价。

2、根据自己的和别人的作品，你能总结出如何运用冷暖色才能使画面更好看？

五、板书设计：

教学反思：

第15课 学画农民画 教学目标：

知识与技能：通过欣赏课本的图版和美术作品，了解农民画的特征和艺术形式。过程与方法：培养学生改画、添画的能力。情感态度价值观：使学生感受生活与美息息相关，以及农民画的乡土气息和独特的审美情趣。

教学重点：调动学生的主观能动性，让学生参与赏析，提高学生的审美能力和兴趣。

教学难点：使学生感受生活与美息息相关，根据想法进行改画、添画。教学突破：通过教师启发、引导和示范等多种方法解决。教学准备：绘画用具材料。教学设计：

一、组织教学：

检查用具准备情况。

二、授新课：

1、欣赏并提问：

这几幅农民画中内容你可曾见过？导入课题。

2、引导学生欣赏农民画。

农民画多是以日常劳动生活中所见、所闻、所想为题材进行创作的。作者是没有受过专门美术训练的普通农民，他们在劳动、生活之余以自己的体验和兴趣去创作。

3、农民画的艺术特点： 画面想象大胆； 表现手法自由； 构图丰富饱满；

色彩艳丽，与现代艺术有着同样的艺术效果和艺术价值。

4、农民画的创作题材：

多以各地各民族的风情、习俗、传说，以有他们的生产活动为主要内容，同时新的生活变化也渐渐出现在他们的画面中。

三、作业设计：

1、谈谈自己喜欢的一幅农民画。

2、根据自己的想法进行改画、添加等。

3、要求：画面色彩鲜艳、构图饱满。

4、学生艺术实践，教师个别指导。

四、课堂小结：

1、展示优秀的学生作品。

2、整理学习用具。

五、板书设计：

六、教学反思：

第16课 把自己的画制成拼图 教学目标：

知识与能力：根据材料的特点，进行有主题的艺术创作。过程与方法：掌握拼图的制作方法，培养学生的动手能力。情感态度价值观：把美术运用到生活中，提高学生的审美情趣。教学重点：了解拼图的主要特点，设计制作过程中的独创性。教学难点：创造性思维的培养和动手动脑能力的结合。教学突破：通过教师启发、引导和示范等多种方法解决。教学准备：直尺、剪刀、彩笔及绘画用具。教学过程：

一、组织教学：

检查用具准备情况，稳定学生情绪。

二、授新课：

1、师生交流自己的拼图的图案和玩法。

2、小组研究：

A、什么样的画适合做拼图？

学生针对老师的提问同做思考讨论。B、拼图的制作方法与步骤是什么？ 选硬合适的纸 构思并画上图案 在背面设计切割线 分割图案

拼图还原画面。

C、你认为哪一步可能比较难做？

可能是（设计切割线——分割图案）环节。D、大家讨论：我有好办法。

3、欣赏课本中同学们做的拼图。

从中体会美感，产生自己的设计思路。

三、作业设计：

画一幅画，设计切割图样，剪开制作好拼图。作业要求：学生小组分工，进行创作。学生艺术实践，教师个别指导。

四、课堂小结：

1、学生作品展示。

2、引导学生评价及游戏。

3、整理用具及处理卫生。

五、板书设计：

教学反思：

第17课 画家凡·高 教学目标

知识与技能：简单了解画家凡高的生平及绘画风格。

过程与方法：尝试用简单的文字对凡高的作品进行欣赏评述。情感态度价值观：学习凡高对艺术热情、执着、勤奋创新的精神。教学重点：了解凡高一生及其绘画风格。

教学难点：对凡高的作品及语言或文字进行欣赏评述。教学突破：通过教师启发、引导和欣赏等多种方法解决。教学准备：钢笔、稿纸。教学过程：

一、组织教学：

稳定学生情绪，准备上课。

二、授新课：

1、导入：出示凡高的《向日葵》，大家还记得这幅画的名字吗？那他的作者是谁？引出课题并板书，今天我们接着来认识凡·高及他的作品。

2、以故事的形式介绍凡高：

文森特·凡高Vincent van Gogh(1853～1890年)出生于荷兰赞德特镇一个新教牧师之家，24岁之前，曾在海牙、伦敦、巴黎等地的古匹尔画店当店员。后来成为传教士，在比利时西南部的博里纳日矿区传教，由于同情和支持穷苦矿工的要求而被解职。在度过了一段极度失望和贫困的生活后，他决定在艺术的探求中完成自我的解脱。1885年，凡高的父亲去世，他的生活更加凄凉。1889年，凡·高在发生割下自己耳朵的事件之后精神逐渐分裂。1890年，经过圣雷米的德莫索尔精神病院的长期住院治疗，病势稍有好转后，凡·高回到巴黎，住在瓦兹河畔的奥韦尔，接受伽塞医生的专门治疗，并勤奋作画，作有《伽塞医生肖象》、《奥韦尔的教堂》等。但是，在1890年7月27日，在同伽塞医生发生争吵之后，突然开枪自杀，结束了自己的生命。

凡高短暂的一生（37岁）中，真正进行绘画创作的时间只有10年，这十年中，凡高留下了800多件油画作品和几乎相同数量的素描作品，这种惊人的创作速度是他对艺术充满狂热激情的证据。

2、引导学生欣赏，感受凡高的作品风格：

追求线条和色彩自身的表现力，追求画面的平面感、装饰性和寓意性。作品中包含着深刻的悲剧意识，强烈的个性和形式上的独特追求，一切形式都在激烈的精神支配下跳跃和扭动。

三、学生谈感受：

通过听凡高的故事，欣赏过凡高的作品，现在就请你选择一幅你印象深的作品试着用一段文字把它简单地描述下来。

四、教师小结

通过学习本课希望同学们能学习凡高多艺术事业的这种执着精神。板书设计：

教学反思：

第18课 大师画我也画 教学目标：

知识与能力：通过欣赏大师的作品，让学生了解著名画家的绘画风格，并通过学习欣赏进行创作。

过程与方法：培养学生对抽象艺术的又一种认识欣赏能力 情感态度价值观：通过学习让学生喜爱绘画艺术。教学重点：欣赏大师作品，学习其绘画风格 教学难点：绘画风格的把握及运用。

教学突破：通过教师启发、引导和欣赏等多种方法解决。教学准备：绘画用具材料。教学过程：

一、组织教学

检查用具准备情况，稳定学生情绪。

二、授新课：

1、导入：上节课我们认识了一位艺术大师，他的名字是？——凡·高。今天我们继续来认识一艺术大师毕加索，并学习他们的画法。出示课题：大师画我也画。

2、欣赏毕加索作品：《多拉.玛尔肖像》。

A、作品风格：他在艺术历程上没有规律可循，从自然主义到表现主义，从古典主义到浪漫主义，然后又回到现实主义。从具象到抽象，来来去去，他反对一切束缚和宇宙间所有神圣的看法，只有绝对自由才适合他。

B、立体主义：评论家沃塞尔对布拉克展于卡思维勒画廊的作品评论说：“毕加索将一切都缩减在立方体之中”。他首先采用了“立体主义”这个字眼。后来，作为对毕加索和布拉克所创的画风及画派的指称。毕加索的一生辉煌之至，他是有史以来第一个活着亲眼看到自己的作品被收藏进卢浮宫的画家。

3、绘画大师凡高和毕加索都有自己独到的艺术见解。他们敢于“异想天开”，凡高画出的星星好象在天上旋转，留下一条条的轨迹；毕加索从多角度观察人物，把几次观察的结果画在一幅画上„„他们的画给人以神奇和力量，给人以美的感受和丰富的想象。

4、小组讨论：

毕加索画中人物的各部分分别是从哪个角度观察的？凡高的《星月夜》在表现手法上有什么特点？给你什么感受？

三、作业设计：

在大师创新精神的启发下，同学们一定也有了新的想法，请你学着用这样的表现方法画一幅画。

学生艺术实践，教师个别指导。

四、课堂小结：

展示学生作品并引导学生评价。板书设计：

教学反思：

第19课

电脑美术——你追我赶 教学目标

1、知识与技能：学习运用数码相机或是扫描仪输入自己的作品，或直接在电脑绘画软件中进行写生。

2、过程与方法：学习运用电脑绘画软件或图像处理软件的图像变化功能完善创作，认识电脑独特的美术创作功能能帮助自己完善创作的特点。

3、情感态度价值观：锻炼学生丰富的想象能力和创造精神及对不同的表现风格和特点的认识与理解。

教学重点：让学生理解如何合理地运用电脑图像变化功能对自己已有的创作进行完善。

教学难点：如何启发和培养学生在创作中对图像变化功能处理程度与画面内容协调统一表现的能力。

学习材料：电脑美术资料、相关的软件等。教学过程

一、构思与收集：

1.课前布置收集准备进行创作的素材作品。

教学意图：充分利用课前准备的方式，让学生拥有较多的构思创作内容和形式的时间，为课堂创作做好准备。

二、完成基本创作：

将学生的作品输入电脑里，数码相机和扫描仪。教学意图：利用参考素材进行目标明确的创作。

三、相关技能技巧学习：

讲解并示范电脑图像处理软件的基本应用方法。（重点讲解图层）

教学意图：在熟练掌握图层应用的同时，通过了解滤镜中动感模糊的特色，为完善自己的创作做备。

四、创作与评价：

1.作业要求：根据自己的创作构思，运用学到的方法进行创作。2.欣赏作品，鼓励学生介绍自己的作品。

教学意图：通过相互评价，认识电脑美术的神奇特色，引发更浓厚的创作兴趣。

五、课堂小结。

六、板书设计：

七、教学反思：

第五篇：小学四年级美术教学设计

小学四年级美术教学设计

色彩的冷与暖

一、教材分析：

色彩的冷暖会让人产生冷暖的联想。本课以直观的图片引导学生观察色彩的冷暖带给人的不同感受，体会色彩的情绪。并激发学生在色彩创作中有意识的运用冷色和暖色创造不同的画面效果。

二、课型：造型·表现欣赏·评述

三、课时：1课时

四、教学目标：

1、认识冷色与暖色，了解色彩的基础知识。

2、体验色彩给人的不同感受。

3、激发学生热爱美术学习兴趣。

五、教学重点：

体验色彩给人的不同感受。

六、教学难点：

知道冷、暖色调各有哪些颜色。

七、教学准备：

投影仪、名家作品、水彩笔、油画棒、图画纸

八、教学过程：

1、引导阶段：

1）谈话：“色彩给人的联想”

① 红、黄、橙使你联想到什么？（火焰、太阳火热热、温暖的景色、物体）

② 蓝、绿、紫使你联想到什么？（天空、海水、冰雾等 ；宁静、寒冷的场面）

③ 小结：不同的色彩会给人不同的感受和联想。

2）、欣赏名家作品，了解画家的用冷色与暖色表现的丰富画以及表达心中不同的内心情感。

3）、用冷色或暖色或冷暖色并用的线条及色块表现画面，表达内心的丰富情感。

2、创作阶段：

1）提出作画要求：

A、用线描或色块作画表现画面。

B、画面造型可以抽象的，也可以具体的。

C、用冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。

2）学生作画，老师巡回指导。

3）展示作品，引导评价。

4）教师总结，提出意见和建议。

学生在三年级时对冷色、暖色有初步了解了，因此本节课的难点较快突破。在作画时画面表现的冷色调，暖色调相对比较明确。

九、教学反思：

关于冷和暖不是绝对的，是要置于一个大环境中来对比分析的。

毛集区大桥小学岳梅

线条的动与静

一、课型：造型·表现

二、课时：1课时

三、教材分析：

线条的平直与弯曲，会使人产生动或静的感觉。平行的线条，会使人联想到平直的地平线，有静止的感觉，而弯曲的线条，会使人联想到蜿蜒的河流，有流动的感觉。充分运用线条的各种造型，已经成为重要的表现手段，而且对美化画面和深化主题也具有不可或缺的作用。引导学生发现存在于自然景物和人文景观中的线条，并能巧妙地利用它们去塑造形象，从而赋予作品鲜明的艺术感染力。从教材的例图中，我们可以深切地体会到线条能赋予画面的生动性和悦目性。

四、教学目的：

1、观察平行和弯曲的线条，使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉。

2、运用线条和色彩进行作画练习，表达静止或流动的感觉。

五、教学重点：感受线条的动与静。

六、教学难点:用不同的线条表达流动和静止的感觉。

七、教具准备：课件、作画工具。

八、教学过程：

1、组织教学：

2、导入新课：

1）复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。

老师小结：板书——线条有粗、细、曲、直。

2）请同学说一说线条给人的感受，引出课题（板书）——线条的动与静。

3讲授新课：

1）欣赏课件（流动的河流、静止的公路、地平线等），说一说，看到了什么样线条，给人什么感觉？

教师小结：流动的河流展现的是曲线，有动感，而公路和地平线是静止的直线。

2）请同学回忆大自然中还有那些静态和动态的线条，它们各是什么样子。

教师小结：平直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉。以直观的图片让学生感受线条的曲直与动态的关系。

3）请学生欣赏课本范例，进一步感受线条的动与静。想一想，线条在绘画中的作用。

4）教师结合上节课所学的知识《色彩的冷暖》讲解线条与色彩在不同画面中的运用。

①暖色和曲、直线的配合，产生的视觉反映。

暖 ＋ 直 ＝温暖、平和

暖 ＋ 曲 ＝热烈、欢快

②冷色和曲、直线配合冷 ＋ 曲 ＝ 宁静、幽远（如蜿蜒的河流）

冷 ＋ 直 ＝ 单调、呆板

通过欣赏范图、教师讲解，让学生了解该如何更好的应用线条。

4、作业布置：

用平行或弯曲的线条，表达静止或流动的感觉并上色。

5、学生作画，教师指导。

倡导学生在作业中的创新意识，对学生的创新画法给予表扬，及时鼓励好的作业。

6、作业展评：

1、个人分析画的内容，画面好在哪里？

2、同学互评，找出你最喜欢的一幅作业，说一说它的优点？

3、教师简评。

7、拓展

教师展示不同材料、不同形式的作品。请学生欣赏。

8、课堂小结

这节课你有什么收获？

九教学反思：

现在有一种材料叫做“毛根”，性质柔软，色彩艳丽。利用它在课堂上讲解示范线条的曲与直，特别直观。一个好的教具的选择可以取得良好的效果。

毛集大桥小学岳梅