幼儿园剪纸教学的价值与有效路径

第一篇：幼儿园剪纸教学的价值与有效路径

幼儿园剪纸教学的价值与有效路径

[内容摘要]《3―6岁儿童学习与发展指南》提出：创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品，带幼儿观看或共同参与民间艺术活动。剪纸艺术作为中国的一项传统民间工艺，有着悠久的文化历史，是一种融物质文明和精神文明为一体、鲜明反映我国民间广大民众最基本的心理特征和审美情趣、价值观念的民俗文化之一。而剪纸作为幼儿园的一种综合艺术，有利于幼儿观察力、创造力、想象力、动手能力的培养和提升，同时还是对中国传统艺术的一种传承。

[关键词]剪纸;幼儿;传统艺术;有效路径

幼儿园的剪纸艺术作为幼儿园的常态活动，如何适应幼儿的发展，将剪纸艺术正确引入幼儿园教学中，并通过切实可行的有效路径来创新它，笔者就此谈一些自己的观点：

一、幼儿园剪纸教学功用与价值分析

剪纸作为中华民族优秀的传统工艺之一，引导幼儿去欣赏、感受和创作，既能让他们学到传统的手工艺技能，又能让他们了解传统文化，体会其中的精神文化内涵，激发他们对传统技艺和文化生活的兴趣和热爱。例如：窗花集装饰性、欣赏性和实用性于一体，节日的时候，很多人会剪出不同款式的窗花粘贴在门上、窗户上、贡品上，以烘托节日喜庆的氛围，以此愉悦心情，表达对生活的美好愿望。

《指南》对3―4岁幼儿提出：能用剪刀沿直线剪，边线基本吻合。可见，在幼儿园小班中，教师要创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。而剪纸活动是培养幼儿动手能力的良好途径。在剪纸过程中，剪刀需要幼儿的双手及五指配合，手腕转动，小臂用力，以此锻炼幼儿手部的灵活性和协调性。再者由于剪纸的工具、手法简单，创作的随意性强，所以给幼儿以巨大的想象空间。世界上没有任何一片叶子是相同的，同样，也没有两张一模一样的剪纸。剪纸发展了幼儿的想象力并有助于其创新意识的培养，从小班歪歪斜斜、不成比例的作品中散发出的稚拙美，到大班下刀果敢、艺高胆大的作品所表现出的儿童独特思维的韵味，不仅促进了幼儿的双手协调能力和肌肉活动能力，而且使幼儿的综合能力得到很大的提升。

二、创新幼儿园剪纸教学的有效路径

1.激发幼儿剪纸兴趣，与快乐同行

兴趣是最好的老师。只有激发幼儿剪纸的兴趣，才能让他们真正体会到剪纸的乐趣。在环境创设上，教师可以用各种精美的剪纸做背景，给幼儿充分的欣赏空间，在区域游戏中提供不同的纸质、工具和步骤图，创造条件引导幼儿大胆尝试，同时积极为幼儿创设轻松愉悦的环境，让他们自由思索、大胆想象，激发对剪纸的兴趣。剪纸对幼儿来说是陌生的事物，教师只有走进幼儿的世界，倾听幼儿，尊重幼儿，和幼儿一同成长，才能使幼儿自始至终保持着浓厚的兴趣，与快乐同行，达到剪纸活动的最终目的。

2.引导幼儿循序渐进，向成功迈进

由于每个幼儿在家庭环境、生活习惯、兴趣爱好及性格特征方面都存在一定的差异，因此在剪纸教学过程中，教师要根据每个幼儿的不同特点，因材施教。幼儿年纪小、手指不够灵活，所以刚开始对他们的要求不能太高，可以先让他们从随意剪纸开始，等他们对剪刀的安全使用和剪纸有了一定的了解之后，再进行命题剪纸。在命题剪纸的过程中，也要注意难度应从易到难，如从剪直线的薯条、面条，到剪弧形的泡泡、鸡蛋、水果，再到剪曲线的花儿朵朵、红星闪闪;从个体图案、对称图案到镂空图案，再到连续性图案等，注意对幼儿进行循循善诱的启发，引导幼儿始终遵循循序渐进的原则迈向成功的彼岸。

3.充分运用游戏手段，强剪纸技能

幼儿园要以“游戏为基本活动”，这是我国幼儿园课程改革的重要指导思想。《指南》提示我们：游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径。幼儿是在游戏的生活中发展成长的，游戏对幼儿具有特殊的价值，是幼儿的主要活动。因此，教师要创设游戏环境，将剪纸方法游戏化，让幼儿在愉快参与的游戏状态中轻松学会剪纸的基本技能。例如：“剪刀就像小嘴巴，对准黑线咔嚓嚓„„”结合儿歌游戏，不仅让幼儿饶有兴趣地练习使用剪刀，还可以发展剪纸技能。

变魔术的游戏一直都是幼儿的最爱，教师可以通过把纸张变成动植物甚至人物，调动幼儿的参与热情，发挥他们的创造力和自信心，在游戏的构思中培养剪纸的技能。例如：幼儿学习剪蝴蝶，可先让其认真观察、感知蝴蝶的身体特征，再自编一首儿歌（蝴蝶蝴蝶飞呀飞，先把纸张对对折，再画一边小翅膀，剪刀张开小嘴巴，对准轮廓咔嚓嚓），幼儿边念边画边剪，不仅将学习要点融入朗朗上口的儿歌中，而且兴趣浓厚。教师只有充分运用游戏的手段安排幼儿感兴趣的内容，并不断变换形式，才能给幼儿的创作活动带来乐趣和活力。

4.注重多种领域渗透，增剪纸魅力

任何一种教育活动都不是孤立的，都有其内在的联系，剪纸活动也一样。教师可以尝试将社会、语言、绘画、音乐等活动与剪纸活动融合在一起，使剪纸活动更加丰富多彩。例如：引导幼儿将自己的创意剪纸送给新入园的小朋友或同伴，增进幼儿间的社会交往能力;利用剪纸作品用来布置教室环境，设置主题，增添语言区、音乐区的表演背景，增强幼儿对剪纸的兴趣;幼儿一起来欣赏、创编故事情节内容，表现剪纸内容;将剪纸与绘画、粘贴、添画相结合，丰富美化作品。总之，就是要在剪纸中发挥多种领域的互动和渗透，从不同角度、运用多种方式方法发挥整体效应，增进剪纸艺术的魅力，促进幼儿的全面发展。

5.鼓励幼儿互动合作，促发展提高

合作能力是幼儿未来发展、适应社会、立足社会不可缺少的重要能力。在幼儿有了一定的剪纸技能之后，随之开展的剪纸活动也多了起来，教师可引导多名幼儿合作完成一幅作品，以此培养幼儿的合作能力。例如：中班剪纸《秋天的树》，剪树叶、贴树叶是本活动的重点，这就需要幼儿集体合作完成。由于多个幼儿互相商议，想象空间更加广阔，所以创作出来的作品让幼儿更有成就感，其互动合作能力也得到了极大的提高。

三、大班剪纸教学中教师的评价策略

由于幼儿尚不能对自己的行为进行正确的评价，所以教师对幼儿的评价就显得尤为重要。教师在评价的过程中应该注意：要给予幼儿更多的鼓励，对他们不能有过高的要求，要经常看到幼儿的进步并予以表扬。例如：“你剪得真仔细真整齐”“你剪得真好，要是有点装饰就更漂亮了”等等，这些鼓励、表扬和建议性的话能帮助幼儿建立自信，并逐渐对剪纸产生兴趣。

“方寸之间尽显无限创意，双指之尖玩转一纸乾坤。”培养幼儿的剪纸兴趣，提高幼儿的动手能力、合作竞争意识，促进其全面发展是教师的期望。教师只有做幼儿学习的引导者、同行者，将实践性、趣味性贯穿于教学过程始终，创新教学方法，才能提高剪纸活动的有效性，从而使幼儿更加热爱美，热爱生活，将中国剪纸艺术的魅力发扬光大。

参考文献：

[1]赵玉兰.走进民间艺术世界：幼儿民间艺术教育活动设计[M].南京师范大学出版社，2005.[2]何迎华，方继华.大班美术民间剪纸教学设计[J].学园，2014（14）.[3]王玉梅.浅析如何激发幼儿剪纸的兴趣[J].广西教育，2014（10）.[4]查敏.大班幼儿剪纸教学初探[J].美术教育研究，2012（18）.[5]张岱莹.对大班幼儿创意剪纸教学的尝试[J].学前教育，2013（14）.[6]沈娟.幼儿大班教学中的剪纸教学分析[J].课程教育研究，2013（10）.（责任编辑 付淑霞）

第二篇：如何让剪纸教学活动在幼儿园有效开展

如何让剪纸教学活动在幼儿园有效开展

摘 要： 剪纸活动是我国传统的民间艺术，在幼儿园课程设置中，剪纸教学已经成为幼儿美术教学的一项重要内容。剪纸活动能够培养幼儿的动手、动脑、创新、审美等多种能力，可以充分发挥幼儿的想象力和创造力。中国的教育应该具有民族特色，而剪纸活动完全符合和体现了这一教学理念。幼儿剪纸活动在人们的早期教育中弘扬了民族文化，把民间艺术与现代教学有机结合，传承了中国的历史文化，丰富了幼儿素质教育的内容。本文从阐述剪纸活动对幼儿教育的意义出发，探讨剪纸活动在幼儿园教学中开展的重要意义，给出在幼儿园有效开展剪纸教学的具体方法。

关键词： 剪纸教学活动 幼儿教育 指导策略 具体方法

《民间剪纸文化教学活动》是我园的研究课题，也是我园的办园特色。剪纸历史悠久，在我国有着深厚的传统和基础，它体现了中华民族最基本的审美观念和生活情趣，具有鲜明的本土艺术特色，它不仅能促进幼儿的身心发展，让幼儿在活动中受到美的熏陶，而且发展了幼儿的创造力，从而继承了中国的传统艺术。我园通过开展剪纸活动，发展幼儿动手能力，使其掌握一定的技能，体验剪纸活动的快乐，同时，我们积极探讨民间剪纸教学活动的指导策略，采用多种教学方法，培养幼儿对剪纸活动的兴趣，发展幼儿的创造力、想象力和审美能力。

一、剪纸教学活动对幼儿教育的重要意义

1.剪纸活动可以促进幼儿身体发育。剪纸教学活动的主要目标是在幼儿阶段，培养孩子的生活情趣，让孩子在剪纸活动中锻炼大脑、五官、四肢的协调能力。在剪纸活动中，幼儿可以在教师的指导下动手动脑，始终专心致志的参与活动，这样就可以激发幼儿的积极性和创造性，使幼儿在活动中可以充分发挥自己的能力，对剪纸活动充满兴趣。剪纸可以充分锻炼幼儿双手的灵活性，促进幼儿身体发育。

2.剪纸活动可以提高幼儿的审美能力。剪纸是我国优秀的传统文化，剪纸极具文学性和艺术性。剪纸是中国几千年优秀文明的直观体现。民间剪纸艺术是我国传统文化的精华。在幼儿阶段提倡剪纸教育活动，符合我国教育宗旨。幼儿园进行剪纸活动可以在短时间内提高幼儿的审美能力，让儿童在剪纸活动中体会中国文化艺术的纯美。幼儿在亲自动手的同时，教师要进行生动活泼的有效讲解，让古老文明的光辉在儿童幼小的心灵上留下深刻印象。

3.剪纸活动可以促进幼儿美术教育。幼儿园美术教育包含两个主要方面，一个是绘画教学，一个是剪纸教学。我国传统的幼儿美术教育理念落后陈旧，灌输式教学带来很多误区，阻碍了幼儿美术教育的发展。剪纸教学是教师和孩子共同作用的结果，教师运用灵活的指导方法，培养幼儿的自主能力。在幼儿美术教学方面，培养幼儿对美术的兴趣至关重要，剪纸教学是培养幼儿兴趣最好的方式。剪纸教学让幼儿美术学习变得丰富多彩，幼儿用自己的努力换来丰厚的成果，剪纸作品的形成可以从根本上增强幼儿的成就感。

二、幼儿剪纸教学活动的指导策略

1.环境设定策略。在剪纸教学中，教师首先要确定本次剪纸活动的对象，并根据剪纸对象设定与之适应的工具、材料、资料。幼儿在看到这些东西时，会主动萌发剪纸的愿望，希望亲自参与到剪纸活动中。这些事先设定的材料，会激发幼儿创造的灵感。在剪纸活动中，不仅要提供必要的剪刀、纸张、胶水，还要根据剪纸活动的主题，提供相关辅助材料。这样孩子在剪纸活动中，才能没有阻碍，超级发挥。在材料准备上，要掌握级别和难度的区分，要根据材料来引导幼儿的能力，同时材料的质量也尤为重要。比如此次剪纸活动的主题是花园，就要准备树木、花朵、小草、房屋等需要的材料，这些材料要根据不同需要选择不同质地。要保证剪出来的图形贴近实际，这样才能创作出逼真的形象。环境是影响思维的主要因素，重视教学中的环境设定非常重要。

2.师生交流策略。幼儿园剪纸课堂上的主体是幼儿，但是教师在课堂上的引导作用不可忽视。在剪纸课堂上，首先是教师对剪纸内容的讲解，讲解的水平决定了幼儿理解的程度。幼儿在剪纸前，重点是应该明确剪纸的基本做法，这就要求教师要详细教授其中的要点和难点。对于幼儿园小班的孩子来说，基础学习尤为重要。在课堂上，教师的精确讲解要与幼儿的亲自动手相结合。在理论知识教授之后，教师要协助孩子进行动手练习，幼儿在动手过程中会发现很多问题，对于这些问题，教师要根据学生的实际情况进行耐心讲解，给幼儿做出正确的示范，让幼儿模仿，从而使幼儿能够扎实地掌握要领。教师在有限的课堂时间里，扮演不同的角色，比如教师、同伴、榜样等。教师与幼儿的亲切交流可以有效消除师生之间的隔阂，进一步增强教学效果。

3.互帮互助策略。幼儿园的孩子是天真可爱的，他们对世界的认知停留在童话世界里。喜欢做游戏是孩子的天性，剪纸课堂可以根据幼儿的这个特点进行有效教学。在剪纸活动中，把幼儿设计成某种角色，孩子们就会根据自己的角色进行活动。在剪纸活动中，要充分运用音乐、故事、诗歌等形式，让孩子们寓教于乐，把剪纸活动当成最有趣的事来对待。剪纸活动中，幼儿的能力是有区分的，有的孩子动作快，有的孩子动作较慢，教师在这个时候，要引导幼儿发扬互相帮助的精神，根据故事情节，幼儿会明白自己的任务，会主动帮助落后的同学。互帮互助原则是幼儿教育的中心内容，培养孩子们团结友爱的精神，是幼儿教育的重点。通过剪纸活动，我们可以最大限度地提高幼儿的协作能力。

三、加强幼儿剪纸教学活动的具体方法

1.搜集民间剪纸资料，制定剪纸教学活动纲要。剪纸是我国传统的民间艺术，剪纸艺术遍及民间的各个角落。但是随着社会变迁，时代进步，剪纸艺术逐渐面临失传的危险。我园在具体教学实践中，发动各方面力量搜集民间剪纸资料。我们在一个较大的范围内查阅图书，找到民间剪纸的相关内容，根据资料的具体内容，制定教学内容纲要。幼儿剪纸不同于广义的剪纸，幼儿的剪纸要注重选择和设计，剪纸内容要适合幼儿年龄特点，突出创新性和时代性。主旨是激发幼儿的学习兴趣和艺术潜能。所以，我们要做好资料的搜集和整理工作，将民间的优秀剪纸艺术全面地搜集过来，做到融会贯通，使古老的剪纸艺术能够得到进一步传承，使剪纸艺术能够发挥其应有作用。

2.邀请民间艺术家来园培训指导，增强教师专业技能。教师的剪纸水平直接影响剪纸教学的效果，剪纸艺术培训能从根本上提高教师的剪纸教学水平。我们邀请民间艺术家定期对教师进行培训，讲解剪纸艺术的特点，认识剪纸艺术的精髓，从理论上增强幼儿教师的整体水平。定期举办民间艺术家培训班，教师在培训中，能与剪纸艺术家面对面交流，从而提高剪纸水平。在民间艺术家的指导下，教师与幼儿同时欣赏著名剪纸作品，感受剪纸艺术的魅力。在具体教学实践中，创造与剪纸有关的环境，让幼儿时刻能感受到剪纸的艺术氛围，促使幼儿更加喜爱剪纸活动。邀请民间艺术家，可以极大地提高现有的剪纸水平，使幼儿园的剪纸教育水平在整体上得到提升，满足剪纸教育需求，达到增强教师技能的目的。因此，邀请民间艺术家培训是增强教师专业技能水平的最有效的方式。

3.积极整合教学模式，将多种教育渗透到剪纸教学中。剪纸是一项可以展开想象的活动，剪纸作为一种独特的艺术，蕴涵了很多深刻意义。在剪纸教学活动中，可以把多种教育内容融入到剪纸活动中，比如数学因素、语言因素、音乐因素、物理因素、自然因素等。一幅幅生动的幼儿剪纸作品，包含了多方面的文明精华。在剪纸教学中，教师根据剪纸内容，加强相关内容的讲解，幼儿会在课堂上，听到一些更多领域的名词，对这些名词教师可以根据幼儿的提问加以解释，由此剪纸活动才真正达到了丰富幼儿知识的目的。从目前的教学模式来看，要想取得好的教学效果就要对教学模式进行创新，同时对现有的教学模式进行整合，保证教学模式发挥积极的作用。所以，我们可以通过整合教学模式的方式，将多种教育渗透到剪纸教学中。

4.学习剪纸理论，注重课题研究和总结。在幼儿阶段加强剪纸教学是为了弘扬我国传统文化，促进幼儿身心健康发展。剪纸教育是幼儿的素质教育之一，它要通观全局，从整体出发，把幼儿培养成心灵手巧的儿童。教师在这个教学阶段，要注重新知识、新理论的学习，积极研究新课题、新教材。幼儿教师要在长期的教学实践中，积累丰富的经验，从而更加有利于之后的教学实践。幼儿教师应该学习有关剪纸的理论及幼儿剪纸的技能，自主研发，编写园本剪纸教材，在剪纸教学中，要撰写阶段总结和课题论文，让实践总结出理论，让理论指导实践。

5.举行各种剪纸活动，让多方面教育形成合力。幼儿在剪纸活动中的创作过程是值得分享的，幼儿的每一幅剪纸作品都凝聚了智慧的光辉。剪纸教育将幼儿的童年点亮，让幼儿能够积极自主地参与学习。幼儿的学习方式与学习成果应该得到社会各方面的支持和理解。我们利用家长园地、家园联系手册、亲子活动等向家长宣传和介绍，这样让家长参与到幼儿教育中来，幼儿园、家庭、社会形成合力，让幼儿获得更多的学习机会。因此，我园的特色教学落到了实处，幼儿的能力也得到了提高。

剪纸艺术在幼儿教育中的发扬光大，是我国传统文化在教育中的生动体现。对剪纸教育的不断研究和发展，是提高我国幼儿教育整体水平的有效方式，是加强素质教育的重要途径。

第三篇：剪纸的文化价值

导语：民间剪纸的表现语言不是简单的平铺直叙，而是托物寄语，借用那些约定成俗的观念化形象，来寄托人们对美好生活的向往，对吉祥幸福的期盼。以下是小编为大家整理分享的剪纸的文化价值，欢迎阅读参考。

剪纸的文化价值

导语：剪纸，又叫刻纸，是中国汉族最古老的民间艺术之一，剪纸是一种镂空艺术，其在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。其载体可以是纸张、金银箔、树皮、树叶、布、皮革等片状材料。

剪纸的文化价值有哪些？

民间剪纸善于把多种物象组合在一起，并产生出理想中的美好结果。无论用一个或多个形象组合，皆是“以象寓意”、“以意构象”来造型，而不是根据客观的自然形态来造型，同时，又善于用比兴的手法创造出来多种吉祥物，把约定成俗的形象组合起来表达自己的心理。追求吉祥的喻意成为意象组合的最终目的之一。

民间剪纸之所以能够得以长久广泛的流传，纳福迎祥的表现功能是其主要原因。地域的封闭和文化的局限，以及自然灾害等逆境的侵扰，激发了人们对美满幸福生活的渴求。人们祈求丰衣足食、人丁兴旺、健康长寿、万事如意，这种朴素的愿望，便借托剪纸传达出来。

民间剪纸的表现语言不是简单的平铺直叙，而是托物寄语，借用那些约定成俗的观念化形象，来寄托人们对美好生活的向往，对吉祥幸福的期盼。种种质朴的怪诞而又包含率真至美的剪纸造型，来源于原始的视觉思维方式和民间审美观念；来自于有程式体系和意象造像组成的独特造型体系；来自于中国的本原哲学和世界观，更具有感人的艺术魅力。

剪纸的制作方法

剪纸，又叫刻纸，是中国汉族最古老的民间艺术之一，剪纸是一种镂空艺术，其在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。其载体可以是纸张、金银箔、树皮、树叶、布、皮革等片状材料。

1、印染纸张。

传统中国剪纸艺人会使用刷子将纸张染成传统的中国红。

2、制作模板。

下面这个蝴蝶的形象就非常的简单，使用铅笔将蝴蝶的轮廓勾勒出来。

3、烫樱。

在染色后的宣纸干了后通常会出现皱折的情况。用一个温热的熨斗将皱纸的纸张熨平。

4、堆垛。

将剪纸的样板放在一小摞染好色的纸的上面，大约可以有20张左右，然后将它们封在一起。

5、烟熏模板。

将刚才染色准备好的一张纸张取来，将其弄湿润，然后在下面压上模板。使得模板一面朝向煤油灯。模板和没有覆上模板的地方都会被煤油灯的烟所熏黑。当纸张完全干燥了之后，将模板取下，然后就会留下煤油灯烟熏过的地方和没有熏到的被模板盖住的空白。这就是剪纸的样板。

第四篇：浅谈幼儿园大班剪纸教学

浅谈幼儿园大班剪纸教学

昆山市好孩子幼儿园

王晓红

摘要：剪纸是我国古老的民间艺术之一，它渊源于民间的美术活动，具有特殊的审美情趣和魅力，能充分表现独特的民俗文化风貌，也是幼儿园美术教育的有机组成部分，它是一种具有创造性的活动。本文通过幼儿园剪纸活动的开展，探索怎样激发幼儿剪纸活动的兴趣，如何提高幼儿感受美的能力，培养幼儿剪纸基本技能以及培养幼儿的创造力。

幼儿园的美术教育，是通过各种美术活动引导幼儿认识与体验生活中的美好事物，学习评价、判断美，逐渐形成初步的审美与表现的能力。剪纸是我国古老的民间艺术之一，我国著名儿童教育家陈鹤琴先生认为剪纸有两方面的好处：“一是可以养成独自消遣的好习惯，二是可以练习手筋。”也就是说，剪纸可以使孩子安静下来，专心致志地干一件事；还能使幼儿的手部小肌肉得到锻炼，提高手部动作的灵活性与精确性，使他们练出一双灵巧的手，而手巧往往意味着心灵，这是因为手部肌肉群的训练能对脑细胞产生良好的刺激作用，完善神经系统的控制能力，从而使思维活动的水平愈来愈高，有利于大脑的开发。剪纸需要注意力集中，手眼协调，不断调整剪刀的运行方向及力度，灵活地剪出物体形象，使幼儿的有意注意、观察的顺序性都得到了发展。剪纸是具有创造性的活动。幼儿根据自己头脑中感知过的物体表象，进行设计构思、再加工，表现实物或想象创造新的事物。在此过程中，幼儿的想象力、记忆力及思维能力都得到发展，促进幼儿美感的形成。还有利于培养幼儿耐心、认真细致和干净整洁的习惯。怎样教幼儿剪纸，教师要根据幼儿的身心发展水平，由浅入深，由易到难，有目的、有系统，循序渐进地不断提出新的要求，使幼儿逐渐提高剪纸技能和审美观。

一、收集剪纸，激发幼儿剪纸的兴趣 “兴趣是最好的老师”，如果幼儿对剪纸有了浓厚的兴趣，他们就会主动运用感官去看、去想、去动脑、动手做，积极探索，这样就能促进其剪纸潜能得到很好的发展。因此在开展剪纸教学前，首先要让幼儿对剪纸产生兴趣。我们知道平时孩子们了解最多的剪纸就是“窗花”和在嫁娶时看到的各种各样的“喜”字。“窗花”有正方形、圆形、三角形、五角形、六角形等；而“喜”字有单喜、双喜，有的喜字是圆形的，有的是方形的，也有的是心形的，有的喜字中间还有漂亮的图形、花纹，对于这些喜字他们也特别感兴趣。因此我发动幼儿收集了这些“喜”字和窗花，带来后相互交流分享，在看了这么多的精美的剪纸作品后，孩子们都纷纷要求我教他们剪这些“喜”字，于是我便让他们跟我学习了一种最简单的双喜字剪法。活动后，每个幼儿都拿着他们的作品，脸上洋溢着愉悦的笑容。从这一刻开始，他们便对剪纸产生了浓厚的兴趣，常常在区域游戏中剪各种各样的窗花，剪了一张又一张，而且每张窗花都不同。

二、创设环境，提高幼儿感受美的能力

由于剪纸是一种民间艺术，对于现代的孩子来说平时接触的很少，所以作为老师首先就要给孩子创设一个良好的剪纸环境，使幼儿能够更好的在活动中得到充分的发展。为了让幼儿感受、理解剪纸作品中的美，我们为幼儿营造了浓郁的艺术氛围。加强幼儿美的视觉感受。培养幼儿对美的敏感性，引发幼儿对美的向往。例如：我们在幼儿天天经过的一楼楼道墙壁上，按顺序贴上了精美的十二生肖剪纸作品，既能让幼儿了解十二生肖的排列顺序，又让幼儿感受到剪纸的奇妙；在二楼楼道墙壁上，贴满了教师和幼儿做的脸谱、动物、植物、人物、剪贴等剪纸作品。还充分利用活动室外面走廊的墙壁，教师在墙上布置了一个个镜框，幼儿可以随时将自己的剪纸作品张贴在镜框中；走廊空中的挂件也都是教师和幼儿的剪纸作品；在班级手工区，以及特色游戏手工区中放有丰富的剪纸操作材料以及幼儿的作品，幼儿可以自由操作和玩耍。以上创设供幼儿欣赏、观察、操作，使孩子们身临其境，让教师走进幼儿的世界，感受到有情趣的、欢乐的气氛，激发幼儿去发现、去探索、去创造的兴趣，提高感受美的能力。

三、实践活动，培养幼儿剪纸基本技能

幼儿园剪纸活动光靠幼儿欣赏、自由去剪是不行的，学习一些基本剪纸技能还是非常必要的。因此。我们制定了剪纸活动教学目标，目标制定从幼儿的身心发展出发，由浅入深、由易到难，有目的、有系统、循序渐进地进行，逐步提高幼儿剪纸技能和审美能力。如在幼儿刚开始接触剪纸时，我先让幼儿认识剪纸的工具，然后再让幼儿练习剪最基本的线条：直线和曲线，等幼儿有了一定的基础后，我开始增加一点难度，鼓励幼儿剪简单的图形，先从圆形开始，一开始，很多幼儿只会在纸上画出一个圆，然后沿线剪下来，于是我在幼儿练习剪的过程中，慢慢地教授一些基本的剪纸技能，如在剪圆形时，教幼儿可以先将正方形的纸对折，然后剪出半圆，把纸打开后就是一个完整的圆形；再如通过多次折纸后，剪一刀，就能剪出一个五角星等。整个过程由简单到复杂，幼儿始终很感兴趣。通过一段时间的练习，幼儿就掌握了沿轮廓剪、对边折剪、左右对称剪、对边二折剪、对角折剪等基本的剪纸方法。在剪纸活动中，教给幼儿基本方法的同时，也要把创造的余地留给孩子。如在大班幼儿剪《各种各样的动物》作品时，我先让幼儿去观察自己感兴趣的动物，了解动物的基本外形特征、生活环境后，接着就让孩子们自己尝试剪，至于动物的造型、动态，也鼓励幼儿运用已掌握的技能去进行创造，最后孩子们创作出来的作品造型夸张奇特，色彩鲜艳，富有儿童情趣。在剪纸实践活动中，孩子们的逐渐掌握了各种剪纸技能，学会许多剪纸方法。

四、剪纸创作，培养幼儿的创造能力

幼儿的创作题材来源于生活经验和意象的积累，因此，我们一般选择生活中幼儿熟悉的内容进行创作剪纸，如进行装饰盘子的活动，平时幼儿己接触到各种图案花纹的盘子，具有了一定的感性经验，所以在活动前教师与幼儿一起收集白色的、大大小小的蛋糕纸盘，让幼儿运用剪纸的方法迸行装饰，每位幼儿都积极动手剪出了各种图案、花纹，如：纸盘娃娃、小螃蟹、蝴蝶、花朵等。

幼儿园的每一个节日会给幼儿带来许多欢乐，每一次准备活动，幼儿的各种能力都有不同程度的提高，因此，我们利用节日环境布置、教学活动的组织开展剪纸活动。如“圣诞节”时，老师在墙上用报纸做成一棵树干，然后请幼儿剪出各种形状的树叶贴在树干上，并剪出礼品盒、铃铛、棒棒糖、玩具等装饰圣诞树；在“三八”妇女节时，我们开展了《我的漂亮妈妈》的剪贴画活动，在活动前，我们先让幼儿回家观察自己的妈妈，了解妈妈的外形特征，并在集体前说一说自己的妈妈是什么样的。活动中，教师给每个幼儿准备一张画有不同形象的妈妈纸，让幼儿用剪贴的方法把自己的妈妈打扮漂亮，并在边上画出想送给妈妈的礼物；“六一”节，鼓励幼儿制作自己喜欢的、有创意的服装进行服装表演；“国庆”节，让幼儿剪贴国旗；“元旦”剪窗花贴在活动室的窗户上……这一系列的活动，激发了幼儿对美的情感体验，培养了对美的感受力，也促进了幼儿创造力的发展。

剪纸是一种实用性强、表现力丰富、流行最为广泛的民间艺术。它历史悠久，在我国有着深厚的传统基础，体现了中华民族最基本的审美观念和生活情趣，具有鲜明的本土艺术特色，它不仅能促进幼儿的身心发展，让幼儿在活动中受到美的熏陶，而且还发展了幼儿的创造力，并且继承了中国的传统艺术，所以，在幼儿园开展剪纸教学是十分有必要的。

参考文献：

1、《浅谈幼儿剪纸》

中国幼儿教师网

2、《儿童折叠剪纸》 朱晨光著 湖南文艺出版社99年

3、《浅谈幼儿创造性剪纸活动的组织策略》

中国教育文摘

第五篇：如何让剪纸教学活动在幼儿园有效开展

如何让剪纸教学活动在幼儿园有效开展

摘 要：剪纸活动对幼儿是一种动手能力的教育，有利于提高他们的思维和肢体的协调性以及创造性和想象力。而如何让剪纸教学在幼儿园有效展开，是重点讲述的。

关键词：剪纸；教学活动；想象力；幼儿园；创造性；生活

幼儿天生就有着丰富的想象力，只是需要一个物质依托表现出来。而剪纸活动则是很好的途径，它能够通过色彩和形状以及创造的过程让幼儿体会其中的乐趣。但是剪纸活动要想发挥它的作用，还要求老师加入一点技术技巧，巧妙利用幼儿心理和喜好，营造一个快乐的实践课堂。

一、准备剪纸的多种工具和多种创造方式

剪纸不只是用一把剪刀和几张纸那么简单，纸张的颜色、材质、剪刀的样式等，都对这个活动有很大影响。幼儿的视觉感要更加强烈一些，也就是说用多彩的颜色去吸引，效果要更好。给孩子们准备多种颜色的纸张，让他们自己选择颜色；至于剪刀，为了保证孩子的安全不能太锋利，要适合孩子手的尺寸。

准备齐全工具，就要选择合适的剪纸方法。剪纸可以选择先画后剪的方式，比较适合孩子这样的初学者。老师也可以教学直接的折叠式剪纸法。当然，撕纸进行创作也不失为一种很好的教学方法。

二、赋予剪纸内容故事背景和意义

剪纸不能只是让学生模仿，剪出教学的形状。

而更多的是让学生挖掘剪纸背后的含义。为了能够让剪纸活动更加有效地开展，教师可以赋予每个剪纸内容思想，甚至可以给他们起名字。或者让孩子们自由剪，剪出自己心中的东西。比如，在教学“小花和云彩”的剪纸时，我不会要求孩子们所剪的花朵都一样，或者云彩也是相互对称的。相反，要让他们自己想象，选择合适的颜色，剪出自己心目中的花朵和云彩。

三、展览剪纸作品，多鼓励提高积极性

幼儿的剪纸作品可能没有那么精致，但一定是

充满了想象的元素，很多意想不到的故事包含在其

中。要想让剪纸活动能够有效实施，就要充分调动幼儿的积极性，就要从评价开始。老师可以在班里准备一个角落，专门展览孩子们的剪纸作品，尽量全部展出，或者实现轮流式展出。当然也可以举办比赛，让孩子们选出自己最喜欢的作品。在评价剪纸作品时，除了精细程度和形象性之外，还要听孩子们讲“背后的故事”，这样的激励式教学才能让幼儿更有动力和

兴趣。

总之，剪纸教学要以调动幼儿的兴趣为主，将幼儿的动手能力摆在第一位，在培养美感的同时，更重要的是培养创造力和想象力。

参考文献：

章迪男.作文教学中发散性思维的培养[J].语文教学与研究，2007（08）.编辑 孙玲娟