第一篇：英语七年级第一单元第一份话题教案
八年级上册英语第一单元 Unit 1 Where did you go on vacation?
Section A 1(1a-2d)
一、教学目标： 1.语言知识目标：
1)能掌握以下单词：anyone, anywhere, wonderful, quite a few, most, something, nothing, everyone, of course, myself, yourself 能掌握以下句型：
①
—Where did you go on vacation?
—I went to the mountains.②
—Where did Tina to on vacation? —She went to the beach.③ —Did you go with anyone?
—Yes, I did./No, I didn’t.2)能了解以下语法：
—复合不定代词someone, anyone, something, anything等 的用法。
—yourself, myself等反身代词的用法。
3）一般过去时态的特殊疑问句，一般疑问句及其肯定、否定回答。2.情感态度价值观目标：
学会用一般过去时进行信息交流，培养学生的环保意识，热爱大自然。
二、教学重难点 1.教学重点：
1)用所学的功能语言交流假期去了什么旅行。2)掌握本课时出现的新词汇。2.教学难点：
1)复合不定代词someone, anyone, something, anything等 的用法。2)yourself, myself等反身代词的用法。
三、教学过程 Ⅰ.Lead-in 1.看动画片来进入本课时的主题谈论上周末做了些什么事情，谈论过去发生的事情。
Ⅱ.Presentation 1.Show some pictures on the big screen.Let Ss read the expressions.2.Focus attention on the picture.Ask: What can you see? Say: Each picture shows something a person did in the past.Name each activity and ask students to repeat: Stayed at home, Went to mountains, went to New York City 6.Went to the beach, visited my uncle, visited museums, went to summer camp 3.Now, please match each phrase with one of the pictures next to the name of the activity，point to the sample answer.4.Check the answers.Answers: 1.f 2.b 3.g 4.e 5.c 6.a 7.d
III.Listening 1.Point to the picture on the screen.Say: Look at the picture A.Where did Tina go on vacation? She went to mountains.Ask: What did the person do in each picture?
2.Play the recording the first time.3.Play the recording a second time.Say: There are three conversations.The people talk about what did on vacation.Listen to the recording and write numbers of the names in the right boxes of the picture.4.Check the answers.IV．Pair work 1.Point out the sample conversation.Ask two Ss to read the conversation to the class.2.Now work with a partner.Make your own conversation about the people in the picture.3.Ss work in pairs.As they talk, move around the classroom and give any help they need.4.Let some pairs act out their conversations.V.Listening 1.Tell Ss they will hear a conversation about three students’ conversations.Listen for the first time and fill in the chart.Then listen again and check Yes, or No.2.Let Ss read the phrases in the chart of 2b.3.Play the recording the first time.Ss listen and fill in the chart.4.Play the recording a second time for the Ss to check “Yes, I did.” or “No, I didn’t.” 5.Check the answers with the Ss.VI.Pair work 1.Let two Ss read the conversation between Grace, Kevin and Julie.2.Let Ss work in pairs and try to role-play the conversation.3.Ask some pairs to act out their conversations.VII.Role-play 1.First let Ss read the conversation and match the people and places they went.2.Let Ss act out the conversations in pairs.3.Some explanations in 2d.Homework: 用英语询问你的一位好朋友，她（他）假期去了哪里？看到了什么？并将此对话写在作业上。
A: Where did you go…？ B: I went to… A: Did you see…
B: Yes, I did./ No, I didn’t.板书设计：
Section A 1(1a-2d)anyone, someone, everyone, something, anything, everything yourself, myself Where did you go on vacation?
Did you do anything special? I went to New York City.Did you go anywhere interesting? Where did she go on vacation？
most of the time She went to the mountains.
第二篇：七年级英语第一单元
Unit 1 My name’s Gina．．．．
备课教师：李苗
单元整体说明
单元教材分析
本单元继续围绕“结交新朋友”使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型：“What’s your/his/her name？My/His/Her name is „”;通过学习区分“First/last name”了解有关姓名的文化知识；通过查询电话号码 “What’s your/her/his phone number？”，学习数字1~9，同时也进一步促进学生之间的相互了解；通过以上几个方面的学习，使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴。本单元与第二单元衔接紧密：由课堂内的打招呼、自我介绍到课外、校外相互了解。由特殊疑问句的学习到一般疑问句的学习，使学生将书本知识运用到实际生活中。
单元知识系统（树）What’s your/his/her name？---My/His/Her name is „.What’s your/her/his phone number？---It’s 5352375 First /Family /Last name my/ your/her/his
单元总体目标 运用Practicing, Listening for specific information的学习策略，引导学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名、查询电话号码的基本句型；了解有关姓名的文化知识；学习特殊疑问句及my/ your/her/his等物主代词的用法。
单元教学重难点一览 重点 难点
1．复习词汇clock ball bag cap key book ruler hello hi name nice meet
2．词汇your/her/his First/Last zero one two three four five six seven eight nine phone number family
3．句型What’s your/his/her name？---My／His/Her name is„.What’s your/her/his phone number？---It’s 5352375 语法焦点在于my／your/her/his等物主代词 的用法。
单元学情分析 本单元的主题是熟识新伙伴，同时引导学生采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，学习一些新词汇，掌握一些重点句型，在小组合作学习的过程中，进一步促进学生之间的相互了解。
单元教学建议 采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pair work, Group work的口语交际活动，询问他人姓名、查询电话号码，了解有关姓名的文化知识。
单元课时分配本单元用3课时教学
Section A用1课时
Section B部分用1课时
Self Check及阅读部分用1课时。
Section A 教学内容
Section A（教材P1~3）
教学目标
知识与能力 采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型What's your/his/her name？My/His/Her name”培养学生结交新朋友的能力。
过程与方法 采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件展开课堂Pair work;Group work的口语交际活动，询问他人姓名、查询电话号码，了解有关姓名的文化知识并制作个性名片。
情感态度价值观 该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是结交新朋友，进一步促进学生之间的相互了解，使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴，增进友谊。
教学重、难点及教学突破 重点 使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型:What's your/his/her name? My/His/Her name is „.”培养学生结交新朋友的能力。教学突破 Section A通过Name Game，使学生了解有关姓名的文化知识，进一步促进学生之间的相互了解，使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴，增进友谊。
教学准备
教师准备 制作la部分的插图和人物对话的课件，人物以动画片的形式呈现，将听力部分的内容插人，使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型；同时复习单词clock ball bag cap key book ruler hello hi name nice meet.学生准备 复习在预备篇中所学的单词及介绍自己、打招呼的用语；培养结交新朋友的能力。
教学步骤(1课时）
一、第一教学环节：情境导入
教师活动 1．利用插图或实物卡片让学生找出在预备篇中所学的单词，然后教师引导学习打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型“What’s your/his/her name? My/His/Her name is„ 2.让学生听对话，练习对话并模仿对话，结识班级的其他同学。
学生活动1．找出在预备篇中所学的单词，学习打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型”---What's your /his /he name? My/His/Her name is„”.2.练习对话并模仿对话，结识班级的其他同学。
二、第二教学环节：师生互动
教师活动1．播放2a部分的录音让学生听，引导学生通过听对话熟悉人名“Tony Tom Jenny Bob Bruce Jim”，完成2a,2b部分的教学任务。2.引导学生重复他们所听到的，模仿对话结识班级的其他同学，完成2c部分的教学任务（What’s your/his/her name？My/His/Her name is„）。3.概括语法点“ What’s your/his/her name？My/His/Her name is„.”
学生活动 1．通过听对话熟悉人名”Tom Jenny Bob Bruce Jim"，完成2a, 2b部分的教学任务。2.听并模仿对话，结识班级的其他同学，完成2c部分的教学任务(What’s your/his/her name？My/His/Her name is„.）。3．了解语法点
三、第三教学环节：姓名与文化
教师活动:引导学生阅读3a图中的名和姓，了解有关姓名的文化知识；从3a中给自己选一个姓、名，然后调查其他同学的姓、名，完成3b的任务。
学生活动:阅读3a图中的名和姓，了解有关姓名的文化知识；从3a中给自己选一个姓、名，然后调查其他同学的姓，名完成3b的任务。
本课小结 本课要求采用Practicing, Listening for specific information，利用教学图片来展开课堂Pair work，group work使学生学会打招呼和介绍自已、询问他人姓名的基本句型:What’s your/his/her name? My/His/Her name is „ 通过学习区分“”了解有关姓名的文化知识，进一步促进学生之间的相互了解。
板书设计
Unit 1 My name’s Gina．
Section A
Drills：What’s your/his/her name？My/His/Her name is„
Grammar:What’s = What isI’m＝I am
name’s＝name is
Culture：First nameLast namePeterGreen
练习设计
随堂练习设计
重新排列字母，组成单词
1.kcolc _______ 2.ryuo _______3.she ________ 4.sbyo _______ 5.eyk _______
6.irgl ________7.enplic _______ 8.teem _______ 9.mane ______ 10.hatw ________KEYS：1.clock2.your 3.his4.boys5.key6.girl7.pencil8.meet9.name 10.what个性练习设计
分组进行比赛，小组成员互相问姓名，包括英文名、汉语名，看哪个小组问得快、答得快而准。
教学探讨（代尚菊，李蕾，李苗）
七年级听力目标：
1.能识别不同句式的语调，如：陈述句、疑问句和指令等； 2.能根据语调变化，判定句
子意义的变化； 3.能辩认出歌谣中的韵律； 4.能识别语段中句子间联系； 5.能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当的反应； 6.能听懂有关熟悉话题的语段；
7.能借助提示听懂教师讲述的故事。不同的目标应设计不同的听力题型，同时应考虑答题的方式要简单，如：勾、叉圈、写答题号、排序等。本单元Section A lb是排序，2a是勾；Section B 2a 3a是是圈，3b是排序。由简单到复杂，让学生慢慢体会成功的快乐。
Section B 教学内容
Section B（教材P4~5)
教学目标
知识与能力
通过学习数字1~9，学会获取他人电话号码。进而将姓名和电话号码相统一，形成一个完整的信息；通过制定电话号码簿、制作自己的名片等一系列活动，巩固所学内容，培养学生动脑、动手的能力。
过程与方法 运用Pair work, Group work的活动方式，引导学生进行看读、问答训练，巩固所学知识。培养口语交际的目标，加强听、说能力的培养。
情感态度价值观
该部分学习内容贴近学生的生活，极易于激发学生的主动性和学习兴趣。教学重、难点及教学突破
重点
学习词汇your/her/his first/last zero one two three four five six seven eight nine phone numberFamily
教学突破
区别family name，first name，last name及制作个性名片。
教学准备
教师准备 利用录音使学生学习数字1~9，并引导学生进行Group work学会获取对方电话号码；引导学生制定电话号码簿、制作自己的名片等一系列活动，巩固所学内容，培养学生动脑、动手的能力。
学生准备 学习数字1~9，了解彼此的电话号码、姓名，了解名片的内容和格式。
教学步骤（1课时）
一、第一教学环节：听说数字
教师活动1．听录音，引导学生学习数字1~9。2.听对话录音，写电话号码，引导学生进行Group work，了解彼此的电话号码，完成lb, lc中的学习要求。
学生活动1．听录音学习数字1~9。2.听对话录音写电话号码，进行进行Group work，了解彼此的电话号码，完成lb.1c中的学习任务。
二、第二教学环节：听写电话号码
教师活动1．听录音，引导学生将电话号码与姓名相连。2.听录音引导学生写电话号码。3.引导学生了解他人的电话号码。
学生活动1．听录音将电话号码与姓名相连。2．听录音写电话号码。3.了解他人的电话号码。
三、第三教学环节：名片知识
教师活动I．引导学生看3a部分的名片，将名与姓相连完成3a的学习要求。2.引导学生看3b部分的名片，了解名片的内容和格式。
学生活动1.看3a部分的名片，将名与姓相连，完成3a的学习要求。2.看3卜部分的名片，了解名片的内容和格式。3.引导学生制作自己的名片。3.制作自己的名片。本课小结 通过学习数字1~9,使学生学会获取他人电话号码。通过区别Family name, First name, Last name及了解名片的内容和格式。通过制作电话号码薄、制作自己的名片等一系列活动，巩固所学内容，培养学生动脑、动手的能力。
板书设计
Unit 1 Section B
Words: your/her/his first/last zero one twothreefourfivesixseveneight nine phone number family
Drills：What’s your phone number? It’s 281-9176.What's your/her/his family /first/ last name?
ID card：
FIRST NAME:______________
LAST NAME:______________
TELEPHONR NUMBER:______________________
练习设计
随堂练习设计
在画线处填上适当数词 1．Six＋three＝_______.2._______一five＝one.3．Three十two= ________.4.Ten一ten= __________.5.Two＋_______ = nine．
6.What’s nine minus（减）zero? It’s ________.7．_______ minus four is three．
8.Six and two is __________.9．Seven minus one is _______.10．One and one is _________.KEYS：1.nine2.six3.five4.zero5.seven6.nine7.seven8.eight9.six
10.two
个性练习设计 制作个人名片在班级相互交流。这个开放性活动的目的在于结合课本上的内容及学生的实际情况，丰富学生表示个人信息的相关词汇，培养学生的动手能力，展示学生的个性，同时复习和巩固所学的教学内容。
教学探讨：（李蕾，李苗，代尚菊）
长期以来受应试教育的影响，学生的听力水平始终难以提高，虽然听力测试分数高，但仍是“聋子，’；写作水平高，却仍是“哑子”。因此，新课标要求教师在课堂上应努力做到让每个学生达到每堂课的听力目标、说的目标。教师应充分做好课前准备，熟悉每堂课的听力目标、说的目标；充分估计学生在听的过程中可能遇到的障碍，并考虑以何种方式解决；充分考虑评价方式，并做好评价记录（教师评价、学生自评）。
Self Check 教学内容 self check（1课时）
教学目标 知识与能力
知识与能力：复习词汇I it is hi what my Hello you' re his her first name last name telephone引导学生自我评价并建立个人生词表；用所给note介绍两个同学。
过程与方法
运用Practicing, Listening for specific information的学习策略。首先，通过听说读写检测使学生了解自己掌握了那些词汇。其次，将未掌握的生词收人35页的Vocab-Builder中。第三，引导学生读3中的note，介绍两个同学。
情感态度价值观 对自己所学进行自评而不是由教师测评，利于学生主动改进所学。利用note引导学生介绍两个同学，有利于提高口语表达能力。
教学重难点及教学突破 重点 复习词汇I it is hi what my hello you're his her first name last name telephone.．
教学突破
引导学生学会自评，并养成习惯；利用note引导学生介绍两个同学，对学生的口头表达进行提示，帮助。
教学准备 教师准备 制作1、3部分的课件、补充一些内容（针对能力强的学生）。学生准备 收集本单元中尽可能多的单词进行自测。利用note介绍更多的同学。
教学步骤(1课时）
一、第一教学环节：自我测评
教师活动；引导学生进行自我检测，完成自我评估，并欣赏Just for Fun!
学生活动：进行自我检测，完成自我评估，并欣赏Just for Fun！
二、第二教学环节：读音规则
教师活动：引导学生读3中的note，介绍两个同学。
学生活动：读3中的note，介绍两个同学。
本课总结 引导学生进行自我检测，完成自我评估；利用词汇表将生词进行归纳整理记忆答题处引导学生介绍两个同学，有利于提高口头表达能力。
板书设计 Self check
Words: I it is hi what my Hello you’re his her first name last name telephone
Drills：His name is „ His first name is„ His last name is „.His telephone number is „.问题探究与拓展活动 对中西方姓名结构的了解： 比较中国人的姓名和英美人姓名的不同。首先要弄明白“姓名”的意义区别：full name全名family name姓;given name 名first name 姓（在中国）；名（在英语国家）last name名（在中国）；姓（在英语国家）。即：In English, first name＝given name，last name＝family name；In Chinese，first name = family name，last name = given name。
练习设计
个性练习设计
制作班级电话号码簿：此活动为小组活动，目的在于通过制定班级电话号码簿，增强集体凝聚力，使班级或同学联络方便，并且能在具体事物中正确使用数字0～9的英文表达。
第三篇：七年级英语第一单元教案(上册)
Unit 1 Where is your pen pal from?
一.[话题](Topic)
二.[重点词组](Key Phrases)
1.a pen pal 一位笔友
2.be from=come from来自于
3.in the United States /the United Kingdom在美国/在英国
4.live in+地点 住在某地
5.what language 哪一门语言
6.Japanese for Kids 儿童日语
7.our world in English 我们的英语世界
8.her favorite subject 她最喜欢的科目
9.want a pen pal in China 想有一位来自中国的笔友
10.a very interesting country 一个很有趣的国家
11.a little French 一点法语[a little修饰不可数名词]
12.like going to+地点=like to go to+地点 喜欢去某地
13.go to movies with+人 和…一起去看电影
14.write to+人 给…写信
15.tell me about yourself 告诉我关于你自己的事情
三.[交际用语]
1.Where is your pen pal from?
He is from Australia.Where does he live?
He lives in Sydney.What language does he speak?
He speaks English.2.Does she have any brothers or sisters?
3.I think China is a very interesting country.4.I can speak English and a little French.5.I like going to the movies with my friends and playing sports.6.The Long Weekend is an action movie.7.Please write and tell me about yourself.四.[重点难点释义](Language Points)
1.1)be from 来自
如：I am from Japan.我来自日本。
Where are you from? 你来自什么地方？
Where is John from? 约翰来自什么地方？
2)Be from = come from 来自
She is from France.她来自法国。
=She comes from France.3)be from 的主语如果是物，可指“此物产于何地”。
如：-Where is your computer from?
-It’s from Beijing.2.pen pal 笔友= pen friend
I have two pen pals.我有两位笔友。
3.Canada 加拿大。国家是专有名词，第一个字母大写，前不加定冠词。加拿大人是Canadian。如：
Lucy is from Canada.(不说：the Canada)
4.France 法国 French 法国人；法语
5.Japan 日本 Japanese日本人；日语
6.Australia 澳大利亚。Australian 澳大利亚人。
He comes from Australia.He is an Australian.7.the United States 美国
8.the United Kingdom 英国
9.China 中国 Chinese中国人；汉语
10.country 国家。two countries两个国家
11.city 城市 He’s from a big city他来自一个大城市
three cities 三个城市
12.Sydney 悉尼（澳大利亚港口城市）注意澳大利亚首都是堪培拉(Canberra)
13.New York 纽约（美国著名城市）注意美国首都是华盛顿(Washington)
14.Paris 巴黎。法国首都。
15.Toronto 多伦多（加拿大著名城市）注意加拿大首都是渥太华(Ottawa)
16.Tokyo 东京。日本首都。
17.live 居住。实义动词。居住在某地常用“live in + 地点(国家/城市)”。如： Where does he live? He lives in Paris.他住在什么地方？他住在巴黎。Dale lives in Australia.戴尔住在澳大利亚。
18.1)language 语言。可数名词。如：
He is young, but he can speak seven languages.他很小，但他会说七门语言。
2)what language 什么语言。特殊疑问词，用来对语言提问。
如：I speak English.→What language do you speak?
19.speak English.说英语。“Speak + 某语言”意为“讲……语”。如： Can you speak Chinese? 你会讲汉语吗？
Tom can _____ Japanese.B
A.speaksB.speakC.saysD.tell
20.Japanese for Kids!儿童日语入门
Chinese Is Fun!趣味汉语
Our World in English.英语世界
French for Today.今日法语
21.world 世界in the world 在世界上
There are many countries in the world.世界上有许多国家。
22.some / any some一些。常用于肯定句。在表请求、建议等语气时可用于疑问句。any一些；任何一个。常用于疑问句和否定句。如：
He has some brothers.他有一些兄弟。
Does he have any brothers? 他有一些兄弟吗？
He doesn’t have any brothers.他没有任何兄弟。
23.her favorite subject她最喜欢的学科。
24.I live in Toronto, Canada.我住在加拿大的多伦多。
英语中小单位在前，大单位在后。如：
I live in Quxian, Sichuan.我住在四川省渠县。
I am in Class 1, Grade 1.我在一年级一班。
25.I want a pen pal in China.我想在中国找一位笔友
26.an interesting country 一个有趣的国家。
an interesting book 一本有趣的书。
27.14 years old 十四岁
28.a little 一点。可修饰语言。如：
He can speak a little Japanese.他会说点日语。
29.I like going to the movies.我喜欢去看电影。
like doing sth 喜欢干某事。如：
He likes listening to music.他喜欢听音乐。
30.and 连接两个对等的并列成份。如：
He likes running and playing basketball.31.go to a movie 去看电影
32.play sports.做运动。
33.in school 在学校
34.It’s too difficult.那太难了。
too “太……”。暗含过分的意思。后接形容词或副词。
如:The table is too big.这桌子太大了。
35.Can you write to me soon? 你能很快给我回信吗
write to sb = write a letter to sb 写信给某人。
36.pen pal wanted 寻求笔友。
37.on weekends 在周末
38.Please write and tell me about yourself.请写信告诉我有关你自己的情况。Tell sb about sth 告诉某人有关……的情况。如：
Please tell me about your family.请告诉我有关你家里的情况。
39.dislike 厌恶；不喜欢。反义词是like。
like and dislike 好恶；爱憎。
五.语法知识
掌握英语中的国家、语言、人民这些单词的拼写和用法是很重要的。例如：
We are from China.We are Chinese.We speak Chinese.我们来自于中国。我们是中国人。我们讲中文。
He is from Canada.He is Canadian.He speaks English.他来自于加拿大。他是加拿大人。他讲英语。
countrypeoplelanguage
ChinaChineseChinese
CanadaCanadianEnglish
JapanJapaneseJapanese
AustraliaAustralianEnglish
FranceFrench
KoreaKorean
Mexico
FrenchKoreanMexicanSpanish
第四篇：七年级下册英语第一单元教案(2013新版人教版)
第6课时Section B 3a~3b&Self–check 【学习目标】：
1、复习掌握本单元的单词及短语。
2、熟练运用本单元句型。3．学会书写应聘广告。【学习重点】： 学会书写应聘广告。【学习过程】：
一、自主学习（教师寄语：Knowledge is power.）
学习任务一: 熟悉掌握本单元单词和短语。
1、自读并记忆单词5分钟。
2、组内练习，相互提问。
3、展示交流，小组竞赛(以听写形式进行展示)。
跳舞____________________游泳_______________唱歌_______________ 画画___________________说话________________吉他_______________ 国际象棋______________ 鼓__________________钢琴________________ 喇叭__________________ 小提琴______________音乐家_______________ 那时，然后_____________摇滚乐_____________ 乐队_______________ 演出,表演_______________星期日_____________下午________________ 中国功夫_______________可能________________少量_______________ 电子邮件__________ 通讯处________________为什么_______________
4、相互检查。
学习任务二: 阅读3a部分内容补全卡上信息。1.自读3a部分对话完成右边卡片。2.跟读对话,纠正发音。
3.小组讨论,理解对话并找出重难点。4.教师点拨。5.复述对话。
学习任务三：参考3a部分信息写一个人物将她介绍给艺术俱乐部.Cindy.女, 12岁, 能画画, 会弹钢琴, 会跳舞, 英语好.她想加入艺术俱乐部.请打电话: 0535-4563321和她联系.二、合作共建
小组讨论may 和can 的用法.may 和can 都是 ________动词.意思是___________,后面加________ 如:can 是一种能力。
他能说英语和汉语He _________ speak__________and _______________.may 是允许，可以。
我能知道你的名字吗？ ___________ I __________your name ? 他不会弹吉他。_____________________________________.我可以加入音乐俱乐部吗？ ______________________________________?
三、系统总结 Self Check 1.运用本单元所学的语言基础知识，完成第一题。2.小组讨论，完成第二题。
3.根据自己的实际情况，完成第三题。4.小结训练。The teacher asks the students to make a survey,and fill in the blanks.Name Can Play well or not Can’t Club Why I
四、当堂检测
（一）句型转换: 1.I want to join the art club.（划线提问）_________ ________ do you want to join? 2.My e-mail address is rickleihao@yahoo.com.（就划线部分提问） __________ __________ e-mail address? 3.She can play the violin.（变成一般疑问句）________ she _________ the violen? 4.We wan to join the English club.(否定句)We ______ _______ tp join the English club.5.They can’t sing.They can’t dance.(合并成一句)They __________ sing ______ dance.（二）单项选择
1.Can John play the ____ well? A.piano B.basketball C.chess D.football 2.Lucy can't ride a bike.She thinks it is ___________. A.hard too B.too hard C.to hard D.hard to 3.—Can you see a bird ___________ the tree? —No, I can't see___________.
A.in；any B.in；a C.on；some D.in；some 4.My sister can't ___________ in a river.
A.skate B.run C.swim D.jump
5.The girl ___________ blue eyes is Jessie's sister. A.in B.has C.with D.have
（三）改错(每句话中有一个错，将其找出并改正) 1.Can you get some oranges in the tree? A B C D 2.There are some chicken on the place.A B C D 3.I can see a cat and a bird on the picture. A B C D 4.I have two sisters.One is a worker.Other one is a doctor. A B C D 5.She can plays the piano.A B C D
（四）书面表达 根据下面提示写一篇不少于60个词的短文： ①我的朋友Tom是学生，是一个有趣的人，人人喜欢他。
②因为他父亲是美国人，母亲是日本人，他出生在中国，所以他会说中文，英文与日文。③他的美式足球踢得不错，想成为一名像Beckham那样的足球运动员。④他加入了足球俱乐部，并成为队伍的队长。
五、课后反思
通过本节课的学习我最大的收获_________________________________ 感到自己有待加强的是________________________________________ 环节说明
培养学生的口头表达能力和写作能力。环节说明
通过谈论朋友或同学加入俱乐部的情况，导入本单元的话题，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性与主动性。
通过阅读与写作训练相结合，进一步让学生巩固本单元所学的语法知识，并灵活运用于口语与写作中去，提高学生的写作能力。
通过各种题型的练习加强对新知识的巩固与拓展，并对本单元所学的单词、词组与句子进行归纳、总结，为整个单元的学习画上一个完满的句号。
第五篇：2017七年级英语上册第一单元备课教案
XX七年级英语上册第一单元备教案
单元
标题
七年级上册Unit1nae’sGina
备项目
设计区域
备标
一、语言知识与技能
根据读音规则和音标拼读单词。
2理解和领悟词语的基本含义、语法项目以及语言形式的基本结构和常用表意功能;
3．能在日常交际情景中听懂对话，例如，能听懂连续的指令并据此完成任务；能引出话题并进行几个回合的交谈；
4．能听懂接近正常语速、熟悉话题的语段和简单故事，获取相关信息；
．能运用…词汇和…语言形式就熟悉的话题进行交谈；能运用…词汇和…语言形式及所给提示描述人、物、事、行为、特征等，表达简单的观点；
6能在教师的指导下进行简单的角色表演；
7．能连贯、流畅地朗读文；能从简单的中找出有关信息，理解大意；根据上下文猜测生词的意思；
8每天外阅读量最少达到100词。
9能运用…词汇和…语言形式以及参照范例（结构）写出简单的文段等，包括起草和修改。
二、文化意识
0了解语言和语用的文化因素，体验跨文化交际。
三、学习策略
1-（1）利用读音规则和音标拼读词汇，利用上下文、非语言信息等理解词义，联想学习和记忆词汇，构词法等。
1-（2）利用情境等理解语法结构和表意功能，发现语言规律并举一反三。
1-（3）复习、整理归纳所学内容。
1-（4）利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。
1-（）在内外活动中借助体态语用英语交流。
1-（6）利用预测、跳读、寻读、细节读等来获取信息。
1-（7）仿写短文，准备素材、起草短文并修改。
1-（8）明确目标，制定计划，1-（9）了解并跨文化交际（恰当使用）。
四、情感态度
2．乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作，体验自己的学习效果。
备教学
重、难点
内容
标具体知识、技能、文化目标
知识与技能、文化意识的重、难点内容
标具体策略目标选择
setinA
setinB
目标1
在读写过程中，能够根据读音规则和音标拼读单词。
1-（1）
1-（2）
1-（3）
目标2
词汇：
nae,nie,t,eet,t,ur,s,his,and,her,es,she,he,n,nt
语言形式：)hat’surnae?---Alan/I’Alan/nae’sAlan
2)Nieteetu
3)hat’shisnae?---He’sEri/Hisnae’sEri
4)hat’shernae?---She’sar/Hernae’sar)Ishea?---es,heis/N,heisn’tHisnae’sie
6)AreuHelen?---es,Ia/N,I’ntI’Gina
词汇：
zer,ne,t,three,fur,five,six,seven,eight,nine,telephne,nuber,phne,telephne/phnenuber,first,firstnae,last,lastnae,friend,hina,iddle,shl,iddleshl
语言形式：)hat’surphnenuber?---It’s…/phnenuberis…
2)Isthisurphnenuber?---es,itis/N,itisn’t
3)hat’s
urfirst/given/last/failnae?---first/given/last/failnae’s…
目标3
堂教学活动中的英语交际
1-（4）
1-（）
目标4
b,2a,2b，a,1b,1d,1e
目标
a,1,2,2d,3a,3b,3
a,1,1f
1-（）
目标6 ,2,2d，1f
目标7
3b
2a,2b,23a
1-（6）
目标9
3b
1-（7）
目标10
了解西方初次见面的礼节
2了解英语姓名小常识
1-（9）
备注：
目标8要求每天外阅读至少200词
目标12乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作，体验自己的学习效果。
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