七年级英语下册第一单元课件

第一篇：七年级英语下册第一单元课件

设计主题

where’s your pen pal from?

1.整体设计思路、指导依据说明

本节课我强调英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，突出学生个体，尊重学生差异，发展学生的综合语言运用能力。以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱、动手操作等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调学生人格的发展和思维的发展。

2.教学背景分析

教学内容分析：教学内容分析：在课改的背景下，本套教材避免了传统课程的缺点，强调了学生的兴趣、经验等，能结合实际，贴近生活，插图生动活泼，重视了学生的情感。本单元结构有三个部分： section a为目标句型提供分步示例和指导性练习；section b使学生对学过的目标句型运用自如；self-check使学生对自己的英语水平有明确的认识。本单元标题where’s your pen pal from?体现了本单元话题和语言结构。本单元的语言目标为talk about countries, nationalities and language;ask and tell where people live.本课时为本单元的第一课时，课型为听说课。教材一开始通过主题图引出本课表国籍的重点词汇（1a），又通过1b的听力练习的输入进一步巩固单词以及主题图中的重点句型；1c的结对练习是对主题图中的重点句型进行简单的模仿、重复和替换，进行简单的输出练习。2a、2b、2c是进行深一层的输入，在复习国籍的基础上加入了城市的名称的练习，并结合听力练习。2c是结合2b听力练习进行简单的写的练习；2d则为更深一层次输出练习了。最后的语法聚集（grammar focus）是让学生发现和总结阶段了。本节课为听说课，为下一节综合课打下了坚实的基础。

学生情况分析：

七年级学生通过半年的英语学习，有了一定的英语基础,但由于教学环境以及家庭条件等的影响，许多农村的学生英语基础没打好.很大一部分的学生基本词汇量不过关,更谈不上语法和句型了.基础不好的学生有可能会失去对英语学习兴趣.给教学带来一定的麻烦。所以本学期要着重培养学生的学习兴趣，强调学生自主与合作学习，培养学生学习英语的好习惯。本节课我的预习作业的设计（选择一个你最喜欢的国家如：英国、美国、日本、法国、澳大利亚等，收集查找相关资料，如：它的国旗、国名、人民、语言、著名人物等，并能用英语做简单介绍）就是让学生通过自己动手查找资料，到课堂上给他们机会展示自己，体验成功的快乐，既提高了他们学习兴趣，又培养了他们的合作意识和自学能力。

3.教学目标分析

知识与技能目标：

1、能听懂、会读和会说单词: canada, france, japan, the united states, australia, singapore, he united kingdom, sydney, new york, paris ,live2、能听懂、会读和会说句型

----where’s your pen pal from?----he is from ….----where does he live?---he lives ….3、能自编有关国名、人物、语言的小诗。

4、能用本课所学语言讨论国名、人物、语言等，并可以用较好的语音语调流畅地进行对话。

情感与态度目标：

1、进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。

2、培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口、主动模仿。

3、通过本课的学习，培养学生良好的生活、学习习惯，增强学生的爱国主义情感策略与意识目标：

1、能够在学习和课堂活动中集中注意力30－40分钟。

2、能够利用自己已掌握的知识完成自我学习及小组合作学习。

4.教学重点、难点分析

教学重点： 1.正确拼读本课单词和词组:canada, france, japan, the united states, australia, singapore, he united kingdom, sydney, new york, paris ,live，be from /come from

2.能流利地用所学句型进行情景会话。

----where’s your pen pal from?----he is from ….----where does he live?---he lives ….教学难点：1.本课表国籍的部分单词: canada, france, japan, the united states,australia, singapore, he united kingdom, sydney, new york, paris

2.用所学的目标语言（target language）描述国籍、语言和居住地。

5.教学过程设计

(中文为主 + 所教学科目标语言）

步骤1：warm up

播放flash歌曲《my new friends》

设计意图：学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习。

步骤2：free talk1、free talk: hobbies（谈论自己和家人以及你身边的一个好友）

设计意图：创设情境，激发学习的动机。

步骤3：presentation

1）learning new words1、以country，people，language分类，看中国国旗引出单词：china chinese2、利用幻灯片分别展示加拿大、美国、澳大利亚、日本和法国、英国等国家的国旗，按country，people，language分类，学习新单词

country

people

language

china

chinese

chinese

canada

canadian

english

france

french

french

australia

australian

english

japan

japanese

japanese

…

…

…

设计意图：设置本节课的第一个任务目标。通过个人、整体学习掌握单词。

2）反馈：模仿创编小诗

say a rhyme:

china , china.i’m from china and i like china.chinese , chinese.i am chinese.i speak chinese.china , china.my friend is from china.he likes china.chinese , chinese.he is chinese.he speaks chinese.canada, canada.i am from canada.i speak english.设计意图：在说一说、玩一玩，自编小诗的活动中增加学生学习的趣味性。玩一玩是对学生注意力的适当调节，在学中找乐趣，在玩中学知识。

3)learning new sentences1、请学生自我介绍，师生问答，引出本节课的重点句型，再用其它国籍进一步巩固：

----where are you from?

----i’m from …./i’m ….----where’s your pen pal from?

----he is from ….----where does he live?

-----he lives in canada.设计意图：学生根据自身特点，解决了课堂中学习单一化的问题，句型呈现直观明了，优化了常规教学。

2、教师呈现图片，请学生小组合作完成简单的对话。

设计意图：呈现自然清晰，使学生很清楚将要完成的任务。

3、反馈：形式多样，按整体、小组、个人，选择图片进行对话，其他同学给予评价。

设计意图：在发扬个性学习的基础上，仍然注重全体学生的知识整体学习。创设一个平等、和谐的学习气氛。

4、游戏：每四人一组，在小组内进行国旗的传递，当音乐停止时，传递也停止。如果你拿到了国旗，那它就代表你现在的国籍，你需要回答组内其他三人提出的问题。

设计意图：游戏的过程提高了学生学习的兴趣，拓宽了学生学习的思路，为后面学生对话练习奠定了基础。

步骤4: summary

设计意图：学生进行对本节课重点句型作出总结，巩固所学知识。

小结国名、人名、语言，增强学生热爱我们的祖国情感。

步骤5: talking1、呈现哈里波特等一些外国名人的照片，请学生发问，教师示范做介绍，再让学生之间进行操练。

设计意图：拓宽学生知识的积累和运用。激发了学生的求知欲，达到了学中用，用中学的目的，给予学生学习的乐趣。不同的形式以及语言知识由易渐难的积累，使学生体验到了成功，增强了他们学习的信心。

2、小组合作：谈论自己通过预习获取的知识，并自编对话进行表演。

设计意图：通过小组合作，让学生主体参与，根据所设计的内容进行对话交流，学生的思维处于积极兴奋的状态，有利于提高课堂学习效率。

3、小结国名、人名、语言，增强学生热爱我们的祖国情感。

设计意图：德育渗透将课堂与生活紧密联系起来。小结更帮助学生将新知识温习了一遍，加深了学生的印象。

步骤6 homework:

a.listen and read the new words and the target language

b.copy the new words and the target language

c.collect the data of the countries

（进一步收集有关国家的资料，如：首都、名胜、主要城市的英文名称）:

设计意图：面向全体，作业分层。通过这样的作业争取让每一个孩子都学有所获，书写能力得到提高，从而达到激励全体学生努力学习的目的。

6.教学评价设计

评价内容：

1、本课力求通过一系列贴近小学生生活实际的生动活泼的教学设计，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习以及团结合作的能力，使学生初步形成该话题的会话能力。

2、教学过程中根据学生的心理和生理特征，采用游戏与教学相结合的方法，同时积极鼓励学生进行情景交际，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现人物的目标，感受成功。

3、教学过程中注重环节与环节之间的有机联系，精心设计，努力导入自然，做到环环相扣，步步为营，使学生真正做到学以致用。

评价方法：

本节课我采用情境教学法和任务型教学中小组合作学习活动途径，倡导全体学生体验参与，注重过程评价，促进学生全面发展。评价手段主要是采取激励性评价的方法，激励学生主动回答问题和完成自己小组的任务。

第二篇：七年级下册英语第三单元课件

【学习目标】

1.牢固掌握Unit 3中重点单词、短语、句型。

12.通过独立思考和小组合作, 能灵活运用指示代词、人称代词和名词的单复数。

3.积极面对生活，真诚对待家人和朋友，享受亲情快乐，全力以赴，激情投入，享受学习的快乐！

【重难点】

1.介绍他人。

2.人称代词he，she，it的用法。

3.少数名词复数的运用。

4.根据信息辨别人物。

5.了解写信的基本格式。

【能力培养】

能灵活运用所学知识，提高自己英语交际的能力。

【使用说明】

提前下发导学案，根据要求预习课文完成导学案上的内容，标出疑难点准备上课小组讨论解决。

【学法指导】

1.充分预习，熟读课文，认真研究导学案。运用好双色笔，在课本上划出重点单词短语句型，标注出自己不懂的问题。

2.自主完成，规范书写，独立思考；小组合作探讨，答疑解惑。

The first period（SectionA 1a—1c）.自学导航：

预习Section A（1a—1c）的单词，注意读音及拼写。

一.通过预习，写出画线单词的对应词。

1.Ben is my brother.Alice is my______.2.Mr Smith is her father.Mrs Smith is her______.3.This is a ruler and ______is a pencil.4.These are my brothers and _____are my sisters.5.He is my grangfather.She is my_______.二.预习后，选用this，that，these或those填空.1.Mom,_____is my English teacher,Miss Gao.2.What is_____over there(在那边)?_____is a baseball.3.Are______your keys ? Yes,they are.4.Are______your pencils ? No,these are my pencils.5.A:Hello,____is Jane.Is____Peter? B: Yes,Peter speaking.三.预习简单的名词复数形式,并写出下列词的复数.1.sister 2.key 3.boy 4.parent 5.grandparent

6.friend 7.brother * 8.am/is * 9.this * 10.that

The second period(Section A 2a-4)

一.Listen and fill in the blanks.Dave:___ ____my ______.Mom, this is Lin Hai.Lin Hai:Nice to meet you!

Mom:Nice to meet you ,Lin Hai!

Dave:And____ _____my ________.Grandparents:Hi,Ｌin Hai!

Dave:And this is my ________,Mary, and this is my _______,Jim.二.预习并用所给单词的适当形式填空.1.Mr Smith is our English teacher.______(he)is 30.This is_____(he)book.2.Is______(she)name Ann? Yes,it is.3.________(I)am Paul.Dave is_____(I)friend.4.Those_______(be)my brothers,and that_______(be)my sister.5.Is this your sister ? No, _______isn’t.三.复习二单元,预习Page15,你会以下句型转换吗?

1.These are his pens.(改为一般疑问句)

2.It is a pencil case.(对画线部分提问)

3.Is Kate a good girl?(作肯定和否定回答)

4.They are sisters.(改为否定句)

5.Is that your ruler?(作肯定和否定回答)

The third period(Section B 1-2c)

一.预习单词,根据句意及首字母提示完成句子.1.Dave is my uncle’s son.He is my c______.2.Kate is my sister.She is my mother’s d______.3.Tom is my father’s brother.He is my u________.4.Jim is my father’s son.He is my b________.5.My mother’s mother is my g____________.二.听填信息.Dave:This is my _______,and this is my ________.Lin Hai: And is _____ your ________?

Dave:Yes, and those are ________ __________.三.句型转换.1.I am her daughter.(改为同义句.)She_____ _______ ________.2.This is my friend.(变为复数形式)

3.That is his eraser.(变为复数形式)

*4.These are her oranges.(变为单数形式)

5.What are these in English?(变为单数形式)

The fourth period(Section B 3a-Self check)

第三篇：七年级下册英语第一单元笔记

一． 翻译下列句子。

1.请来学生体育活动中心帮助讲英语的学生开展体育活动。

2.我能在学校音乐俱乐部是因为我会弹吉他和拉小提琴。

3.我能在老年之家帮助老人，而且可以和他们做游戏。

4.你可以打电话给吉尔，电话是8885432.并且和她交朋友。

5.爱丽斯不会打篮球，也不会打排球。

二． 把下列词组抄在笔记本上。

1.sing—singing—singer—singers

2.swim—swimming---swimmer—swimmers

3.dance---dancing---dancer—dancers

4.draw---drawing---drawer---drawers

5.play---playing---player---players

6.write---writing---writer---writers

7.piano---pianos---pianist

8.violin---violins---violinist

9.center---central(adj.)

10.teach---teaching---teaches---teacher

11.music---musical(adj.)---musician

12.play+球类、运动/basketball/tennis/soccer/volleyball/ping-pong/chess

13.play+ the乐器/piano/violin/guitar/drums

14.sth.sb.to do sth.to be a/an名词

to be 形

15.English

art

music

chess

swimming

dancingclub

drawing

singing

(Chinese)kung fu

sports

story telling

16.what club/ sports/名词

17.what/ how about sth./ doing sth.18.be good at=== do well in + sth./doing sth.擅长于。。

19.tell/ write a story/ stories 讲/ 写故事

20.That sounds good/形.21.speak Chinese/ English/ Putonghua/ 语言

speak to sb.22.职业+ wanted for sth.招聘。。

23.the school show

24.A肯定, B肯定, too.===A肯定, B(be动词，情态动词)also（实义动词）.A否定, B否定,either.25.Let’s do sth.shall we?

Let us do sth., will you?

26.play games with sb.27.be in the school music club

28.talk to sb.29.

第四篇：七年级下册英语第一单元总结

七年级下册英语第一单元总结

1.go on a trip to 去„„旅行2.Guess what!猜猜看3.learn about学习，了解4.send sb.sth=send sth.to sb.给某人寄/发送某物5.be made of 由„„制成（能看出原材料）6.have/take a chance to do sth.有/抓住机会去做某事7.leave a note for sb.给某人留个便条8.lead the trip带队，lead sb.to sp.带某人去某地9.—Yes, you may./No, you may not.征求意见的句型。May是情态动词，后跟动原。10.how far多远（用来询问距离，标志是from …to…）；句型：—How far is it from A to B?从A到B有多远—It’s …？11.have time to do sth.有时间去做某事12.part of „„的部分13.the history and culture of China=Chinese history and culture中国的历史文化14.along the way沿着路15.take a train to…= go to…by train, 坐火车去fly to ….=go to… by plane/air坐飞机去„„fly home=go home by plane坐飞机回家16.come back to返回到17.a visit to…一次去„„的旅行18.welcome to 欢迎来到19.walk/go along/down沿着„„走20.over=more than超过21.climb up攀登22.ring the bell按铃 23.have a lot of fun玩得非常高兴horses（one of+n.pl.“„„中的一个”）26.take photos/pictures of sb.给某人照相27.No photos/parking 严禁拍照/停车28.go for a walk=go for walks 29.Go down this street and turn left at the traffic lights.30.三个“到达”arrive in+大地方/at+小地方，get to，reach+地点 31.take a tour around围绕„„旅行32.be famous as“作为„„著名”（+职业，身份），be famous for“因„„而著名”（+特产，作品）eg：Lu Xun is famous as a writer.Hangzhou is famous for silk.33.I can’t believe it.34.the same …as 35.on one’s（my, your, his, her, their）way to…在去„„的路上36.fall off= fall down from摔下来37.a few + n.pl.一些，few很少，38.look for 寻找39.of course not当然不40.thousands of数以千计（与of连用+加s，不与of连用不加s；与数词连用不加s）41.back in time时光倒流42.someday有一天，常与将来时连用43.一般将来时：will +v.原。变否定直接加not，变问句把will提前。标志：tomorrow，next week，in the future，soon不久，in+时间 表将来等。

第五篇：七年级英语第一单元

Unit 1 My name’s Gina．．．．

备课教师：李苗

单元整体说明

单元教材分析

本单元继续围绕“结交新朋友”使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型：“What’s your/his/her name？My/His/Her name is „”;通过学习区分“First/last name”了解有关姓名的文化知识；通过查询电话号码 “What’s your/her/his phone number？”，学习数字1~9，同时也进一步促进学生之间的相互了解；通过以上几个方面的学习，使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴。本单元与第二单元衔接紧密：由课堂内的打招呼、自我介绍到课外、校外相互了解。由特殊疑问句的学习到一般疑问句的学习，使学生将书本知识运用到实际生活中。

单元知识系统（树）What’s your/his/her name？---My/His/Her name is „.What’s your/her/his phone number？---It’s 5352375 First /Family /Last name my/ your/her/his

单元总体目标 运用Practicing, Listening for specific information的学习策略，引导学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名、查询电话号码的基本句型；了解有关姓名的文化知识；学习特殊疑问句及my/ your/her/his等物主代词的用法。

单元教学重难点一览 重点 难点

1．复习词汇clock ball bag cap key book ruler hello hi name nice meet

2．词汇your/her/his First/Last zero one two three four five six seven eight nine phone number family

3．句型What’s your/his/her name？---My／His/Her name is„.What’s your/her/his phone number？---It’s 5352375 语法焦点在于my／your/her/his等物主代词 的用法。

单元学情分析 本单元的主题是熟识新伙伴，同时引导学生采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，学习一些新词汇，掌握一些重点句型，在小组合作学习的过程中，进一步促进学生之间的相互了解。

单元教学建议 采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pair work, Group work的口语交际活动，询问他人姓名、查询电话号码，了解有关姓名的文化知识。

单元课时分配本单元用3课时教学

Section A用1课时

Section B部分用1课时

Self Check及阅读部分用1课时。

Section A 教学内容

Section A（教材P1~3）

教学目标

知识与能力 采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型What's your/his/her name？My/His/Her name”培养学生结交新朋友的能力。

过程与方法 采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件展开课堂Pair work;Group work的口语交际活动，询问他人姓名、查询电话号码，了解有关姓名的文化知识并制作个性名片。

情感态度价值观 该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是结交新朋友，进一步促进学生之间的相互了解，使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴，增进友谊。

教学重、难点及教学突破 重点 使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型:What's your/his/her name? My/His/Her name is „.”培养学生结交新朋友的能力。教学突破 Section A通过Name Game，使学生了解有关姓名的文化知识，进一步促进学生之间的相互了解，使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴，增进友谊。

教学准备

教师准备 制作la部分的插图和人物对话的课件，人物以动画片的形式呈现，将听力部分的内容插人，使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型；同时复习单词clock ball bag cap key book ruler hello hi name nice meet.学生准备 复习在预备篇中所学的单词及介绍自己、打招呼的用语；培养结交新朋友的能力。

教学步骤(1课时）

一、第一教学环节：情境导入

教师活动 1．利用插图或实物卡片让学生找出在预备篇中所学的单词，然后教师引导学习打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型“What’s your/his/her name? My/His/Her name is„ 2.让学生听对话，练习对话并模仿对话，结识班级的其他同学。

学生活动1．找出在预备篇中所学的单词，学习打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型”---What's your /his /he name? My/His/Her name is„”.2.练习对话并模仿对话，结识班级的其他同学。

二、第二教学环节：师生互动

教师活动1．播放2a部分的录音让学生听，引导学生通过听对话熟悉人名“Tony Tom Jenny Bob Bruce Jim”，完成2a,2b部分的教学任务。2.引导学生重复他们所听到的，模仿对话结识班级的其他同学，完成2c部分的教学任务（What’s your/his/her name？My/His/Her name is„）。3.概括语法点“ What’s your/his/her name？My/His/Her name is„.”

学生活动 1．通过听对话熟悉人名”Tom Jenny Bob Bruce Jim"，完成2a, 2b部分的教学任务。2.听并模仿对话，结识班级的其他同学，完成2c部分的教学任务(What’s your/his/her name？My/His/Her name is„.）。3．了解语法点

三、第三教学环节：姓名与文化

教师活动:引导学生阅读3a图中的名和姓，了解有关姓名的文化知识；从3a中给自己选一个姓、名，然后调查其他同学的姓、名，完成3b的任务。

学生活动:阅读3a图中的名和姓，了解有关姓名的文化知识；从3a中给自己选一个姓、名，然后调查其他同学的姓，名完成3b的任务。

本课小结 本课要求采用Practicing, Listening for specific information，利用教学图片来展开课堂Pair work，group work使学生学会打招呼和介绍自已、询问他人姓名的基本句型:What’s your/his/her name? My/His/Her name is „ 通过学习区分“”了解有关姓名的文化知识，进一步促进学生之间的相互了解。

板书设计

Unit 1 My name’s Gina．

Section A

Drills：What’s your/his/her name？My/His/Her name is„

Grammar:What’s = What isI’m＝I am

name’s＝name is

Culture：First nameLast namePeterGreen

练习设计

随堂练习设计

重新排列字母，组成单词

1.kcolc _______ 2.ryuo _______3.she ________ 4.sbyo _______ 5.eyk _______

6.irgl ________7.enplic _______ 8.teem _______ 9.mane ______ 10.hatw ________KEYS：1.clock2.your 3.his4.boys5.key6.girl7.pencil8.meet9.name 10.what个性练习设计

分组进行比赛，小组成员互相问姓名，包括英文名、汉语名，看哪个小组问得快、答得快而准。

教学探讨（代尚菊，李蕾，李苗）

七年级听力目标：

1.能识别不同句式的语调，如：陈述句、疑问句和指令等； 2.能根据语调变化，判定句

子意义的变化； 3.能辩认出歌谣中的韵律； 4.能识别语段中句子间联系； 5.能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当的反应； 6.能听懂有关熟悉话题的语段；

7.能借助提示听懂教师讲述的故事。不同的目标应设计不同的听力题型，同时应考虑答题的方式要简单，如：勾、叉圈、写答题号、排序等。本单元Section A lb是排序，2a是勾；Section B 2a 3a是是圈，3b是排序。由简单到复杂，让学生慢慢体会成功的快乐。

Section B 教学内容

Section B（教材P4~5)

教学目标

知识与能力

通过学习数字1~9，学会获取他人电话号码。进而将姓名和电话号码相统一，形成一个完整的信息；通过制定电话号码簿、制作自己的名片等一系列活动，巩固所学内容，培养学生动脑、动手的能力。

过程与方法 运用Pair work, Group work的活动方式，引导学生进行看读、问答训练，巩固所学知识。培养口语交际的目标，加强听、说能力的培养。

情感态度价值观

该部分学习内容贴近学生的生活，极易于激发学生的主动性和学习兴趣。教学重、难点及教学突破

重点

学习词汇your/her/his first/last zero one two three four five six seven eight nine phone numberFamily

教学突破

区别family name，first name，last name及制作个性名片。

教学准备

教师准备 利用录音使学生学习数字1~9，并引导学生进行Group work学会获取对方电话号码；引导学生制定电话号码簿、制作自己的名片等一系列活动，巩固所学内容，培养学生动脑、动手的能力。

学生准备 学习数字1~9，了解彼此的电话号码、姓名，了解名片的内容和格式。

教学步骤（1课时）

一、第一教学环节：听说数字

教师活动1．听录音，引导学生学习数字1~9。2.听对话录音，写电话号码，引导学生进行Group work，了解彼此的电话号码，完成lb, lc中的学习要求。

学生活动1．听录音学习数字1~9。2.听对话录音写电话号码，进行进行Group work，了解彼此的电话号码，完成lb.1c中的学习任务。

二、第二教学环节：听写电话号码

教师活动1．听录音，引导学生将电话号码与姓名相连。2.听录音引导学生写电话号码。3.引导学生了解他人的电话号码。

学生活动1．听录音将电话号码与姓名相连。2．听录音写电话号码。3.了解他人的电话号码。

三、第三教学环节：名片知识

教师活动I．引导学生看3a部分的名片，将名与姓相连完成3a的学习要求。2.引导学生看3b部分的名片，了解名片的内容和格式。

学生活动1.看3a部分的名片，将名与姓相连，完成3a的学习要求。2.看3卜部分的名片，了解名片的内容和格式。3.引导学生制作自己的名片。3.制作自己的名片。本课小结 通过学习数字1~9,使学生学会获取他人电话号码。通过区别Family name, First name, Last name及了解名片的内容和格式。通过制作电话号码薄、制作自己的名片等一系列活动，巩固所学内容，培养学生动脑、动手的能力。

板书设计

Unit 1 Section B

Words: your/her/his first/last zero one twothreefourfivesixseveneight nine phone number family

Drills：What’s your phone number? It’s 281-9176.What's your/her/his family /first/ last name?

ID card：

FIRST NAME:______________

LAST NAME:______________

TELEPHONR NUMBER:______________________

练习设计

随堂练习设计

在画线处填上适当数词 1．Six＋three＝_______.2._______一five＝one.3．Three十two= ________.4.Ten一ten= __________.5.Two＋_______ = nine．

6.What’s nine minus（减）zero? It’s ________.7．_______ minus four is three．

8.Six and two is __________.9．Seven minus one is _______.10．One and one is _________.KEYS：1.nine2.six3.five4.zero5.seven6.nine7.seven8.eight9.six

10.two

个性练习设计 制作个人名片在班级相互交流。这个开放性活动的目的在于结合课本上的内容及学生的实际情况，丰富学生表示个人信息的相关词汇，培养学生的动手能力，展示学生的个性，同时复习和巩固所学的教学内容。

教学探讨：（李蕾，李苗，代尚菊）

长期以来受应试教育的影响，学生的听力水平始终难以提高，虽然听力测试分数高，但仍是“聋子，’；写作水平高，却仍是“哑子”。因此，新课标要求教师在课堂上应努力做到让每个学生达到每堂课的听力目标、说的目标。教师应充分做好课前准备，熟悉每堂课的听力目标、说的目标；充分估计学生在听的过程中可能遇到的障碍，并考虑以何种方式解决；充分考虑评价方式，并做好评价记录（教师评价、学生自评）。

Self Check 教学内容 self check（1课时）

教学目标 知识与能力

知识与能力：复习词汇I it is hi what my Hello you' re his her first name last name telephone引导学生自我评价并建立个人生词表；用所给note介绍两个同学。

过程与方法

运用Practicing, Listening for specific information的学习策略。首先，通过听说读写检测使学生了解自己掌握了那些词汇。其次，将未掌握的生词收人35页的Vocab-Builder中。第三，引导学生读3中的note，介绍两个同学。

情感态度价值观 对自己所学进行自评而不是由教师测评，利于学生主动改进所学。利用note引导学生介绍两个同学，有利于提高口语表达能力。

教学重难点及教学突破 重点 复习词汇I it is hi what my hello you're his her first name last name telephone.．

教学突破

引导学生学会自评，并养成习惯；利用note引导学生介绍两个同学，对学生的口头表达进行提示，帮助。

教学准备 教师准备 制作1、3部分的课件、补充一些内容（针对能力强的学生）。学生准备 收集本单元中尽可能多的单词进行自测。利用note介绍更多的同学。

教学步骤(1课时）

一、第一教学环节：自我测评

教师活动；引导学生进行自我检测，完成自我评估，并欣赏Just for Fun!

学生活动：进行自我检测，完成自我评估，并欣赏Just for Fun！

二、第二教学环节：读音规则

教师活动：引导学生读3中的note，介绍两个同学。

学生活动：读3中的note，介绍两个同学。

本课总结 引导学生进行自我检测，完成自我评估；利用词汇表将生词进行归纳整理记忆答题处引导学生介绍两个同学，有利于提高口头表达能力。

板书设计 Self check

Words: I it is hi what my Hello you’re his her first name last name telephone

Drills：His name is „ His first name is„ His last name is „.His telephone number is „.问题探究与拓展活动 对中西方姓名结构的了解： 比较中国人的姓名和英美人姓名的不同。首先要弄明白“姓名”的意义区别：full name全名family name姓;given name 名first name 姓（在中国）；名（在英语国家）last name名（在中国）；姓（在英语国家）。即：In English, first name＝given name，last name＝family name；In Chinese，first name = family name，last name = given name。

练习设计

个性练习设计

制作班级电话号码簿：此活动为小组活动，目的在于通过制定班级电话号码簿，增强集体凝聚力，使班级或同学联络方便，并且能在具体事物中正确使用数字0～9的英文表达。