第一篇：七年级上英语第四单元第一话题小测题
七年级上第四单元第一话题小测题
班级 ________姓名__________ 座号_______成绩_______
一．翻译下例单词（英汉互译）30分
1.夫人，女士2.买3.意思是4.try5.七十
6.百7.just8.商店；购物9.need10.千克
11.玩笑12.重的13.瓶子14.loaf_______15.bar_______
二.翻译下例短语：30分
1.为我女儿买些衣服___________________2.试穿一下他们_______________________
3.穿在你身上看起来很漂亮________________________4.多少钱_________________
5.你认为......怎么样？_________________________6.还是要谢谢你_____________
7.购物_____________ 8.三公斤苹果____________________9.六袋大米____________
10.十一瓶水______________11.两杯苹果汁_________________
12.二十箱苹果__________________13.给你___________________________
14.购物单_______________________
三．翻译下例句子。20分
1.吃些面包怎么样？_________________________some bread?
2.我们没有一些牛奶了。We_______ ________ ________ milk.15.考虑_______________________
3.我们需要多少牛奶？__________________ __________ we need ?
4.你想要多少册书？_________ _________ __________ _________you want ?
5.那件蓝色的长T恤多少钱？______________ _______ the blue T-shirt?
6．我就买这个 I'll _____________.7.我喜欢这件衬衫.我可以试穿一下吗?
I like this shirt.May I _____ it______?
四．按要求完成句子。10分
1.对画线部分提问)________ is the dress?
2.May I help you?(同义句转换)____ can I ________ you?
3.How do you like this book?(同义句转换)____ do you ____ of this book?
4.I havesome fish.(改为一般疑问句)____ youhave ____fish?
5.You”re welcome.(同义句转换)________ at all.五．用所给词的适当形式填空。10分
1.Are you ______(kid)?2.How much_________(be)the T-shirt ?
3.Could you help me _______(do)some washing(洗衣服）？
4.I would like six____________(kilo)of rice.5.How many _________(bag)rice do you need?
第二篇：七年级英语第四单元强化训练
七年级英语第四单元强化训练
一，基本词汇
1，在沙发上_______________ 2,在桌子底下_____________________3,快点______________ 4,在你的书包里_____________________5.录音机_________________6,课桌______________
7.飞机模型___________________ 8.在收音机下面________________________
二，用所给词的适当形式填空
1，Where are your pens?-------_______________(it’s)on the sofa.2,Where are your__________________（dictionary）
3,That is Mary’s hat.___________(she)hat is red.4,These are my tapes._________(it)are new.5,________(I)schoolbag is on the chair.6,Please take them to__________(you)sister.7,Look!Here _______(be)the photos of my family.8,Some__________(boy)and_________(girl)are in the room.三，用介词in ,on,under,of,for填空。
1,Mike’s keys are________ the room.2,His baseball is _________the bed.3,His schoolbag and some books are _______ the sofa.4,This is a set_______keys.5,Thanks ________ your watch.I can know the time(时间).四，句型转换。对划线部分提问）
_______________________________________________________
2,His pen are in the drawer.(改为一般疑问句)
__________________________ in the drawer?
3.Are his keys in the school?(作否定回答）
________，__________________.4,They know the answer.(改为否定句)
They _______ ________ know the answer.5,Is the computer game in the bookcase?(作否定回答）
_________ , __________________.6,My notebook is on the desk（改为一般疑问句)
_______________notebook on the desk?
7,They are some nice dictionaries.(改为单数句）
______ is a nice _______.8,Are her rings in the bag?(作肯定回答）
Yes，________________.9,On the bed is a red jacket.(改为同义句）
A red jacket _____________ the bed.10,tapes ,Jack’s,everywhere,are(.)(连词成句）
_______________________________________________________________________________
第三篇：七年级英语上册第四单元第一课时教案
Unit 4 Where ismyschoolbag?
(section A)教案
李小英
一、教学内容：Section A(教材P19-21)
Section A主要通过谈论话题“Things around the house”学习询问“物品的位置”，使学生学会基本句型“Where’s/ Where’re ~~~? It’s/ They’re on／in／under~~~~．”和 “Yes／No”疑问句，进一步体会和学会运用“Where…? Yes／No”疑问句的用法；学会运用方位介词“on／in／under”来表达物品的位置。通过以上两个方面的学习，使学生学会运用听关键词、推测词意的学习策略，识别不同物品的位置。本单元与第五单元衔接紧密：由本单元“Is／Are …?”的学习过渡到第五单元“Do …?”一般疑问句的学习，最终促进学生综合运用语言能力的提高和形成学生在实践中学会学习的能力，从而为终身学习打下坚实的基础。
二、教学目的：Section A从学生的认知实际出发，以学生日常学习生活所接触的物品为内容，通过用图片、听对话等不同方式来描述物品位置、找寻物品等的一系列活动，激发学生学习英语的积极情感态度，让学生在听、说、读、写、做中学习掌握语言知识，培养学生准确、熟练运用本单元语言知识的能力。
三、教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标）
1、语言知识和语言技能目标：
(1)学习和掌握有关询问物品位置的句型：
Where’s my backpack? It’s on／in／under／behind／next to the chair．
Are my books on the chair? Yes，they are．No，they aren’t．
Is it on／in／under ……? Yes，it is．No，it isn’t．
(2)学习和掌握有关家具类的单词：table, bed, dresser, bookcase ,sofa ,chair ,drawer , plant , bag
(3)学会三个方位介词的用法：on ,in , under2、能力目标：培养学生用英语思维的判辨能力、综合运用语言的能力和自主学习的能力。培养学生的语言交际能力和创新能力。
3、情感目标：提高学生学习英语的兴趣和自信心，培养学生善于与他人合作的精神，使他们积极主动参预课堂活动和相关的课外活动,并从中体验学习的乐趣，从而培养学生乐于探索和勤于动手的学习态度。
4、德育目标：促使学生了解和关心自己和他人的家居环境，热爱自己的家，养成良好的生活习惯。从完成任务的过程中，学会互相合作，互相帮助，互相提高的社会交际意识。
四、教学重、难点及教学突破：
教学突破：
通过使用方位介词“on／in／under”表达物品的位置及学习“Where……”和“Yes／No”疑问句的用法，使学生学会区别特殊疑问句和一般疑问句。
五、学情分析：
本课的对象是刚进初中不久的七年级新生，有部分学生小学并没有学过英语，他们对英语有着极大的兴趣和好奇心。教师应该抓住这个有利因素，注重对学生学习英语兴趣的培养，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此，在教学过程中应当精心设计各种教学活动，积极采用新颖、丰富多彩的教学手段来激发学生的学习兴趣，用兴趣来激活他们的思维能力，唤起他们的学习注意力，进而充分调动学生的学习积极性和主动性，让他们积极参与到教学中去，真正成为一堂课的主人。
六、学法指导：
鉴于所学单词及句型特点及学生现有知识水平，可以引导学生采用听、看、读、猜、想、说的方法来学习本课。通过听、看，达到有所思，有所得，帮助不同阶层的学生掌握学习重点；采用多表扬、勤鼓励的评价方法，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。
七、教法设计：
1、情景教学法
2、多媒体辅助教学法
3、交际法
4、小组竞赛法
5、任务驱动式教学法
八、教学手段：
主要以多媒体来辅助教学，贯穿整个教学过程。这样增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。
九、教学过程：
Step1.Warming-up
1． 将已学过的物品名称列成一张单词表，老师指单词，学生念单词。
2． 利用这张单词表做一个名为“bingo game”的游戏。
游戏规则：全班分为A、B两组，每组每次各派一位组员读单词，哪个组的组员能最快地使自己组
读出的四个单词横、竖或斜成一条直线的话，他们就可以喊“bingo”,这个组就赢了。
目的：通过这个小游戏，让学生重新温习原来所学过的物品名称，为新课学习作好铺垫。
Step2.New words
1.老师提出一个问题：What furniture can you see in a house?让学生分小组展开讨论。然后各小组派代
表来说说自己小组讨论后得出的结果，哪个小组说得最多最准确的为胜者。
2.在用图片展示出各种家具的图片，通过“What’s this?”来介绍本课的新单词。
3.老师随意地指那些图片，学生说出相对应的单词。
4.老师随意地指那些图片，学生一个接一个轮流说出相对应的单词。
5.老师交叉用图片的方式展示图片，学生边看图片边说单词。
6.做1A的练习。
目的：通过由学生先自己进行讨论和归纳，让学生对所要学的知识有一个大概的了解，接着老师再教这些单词，学生的印象就会更加深刻。接着通过一系列的活动，使学生在轻松的气氛中学习和掌握这些新词中掌握新单词。
Step3.Grammar
1． 老师通过小盒子和小球的位置变化提问“Where’s the ball?”和“Where’re the balls?”，形象直观
地引出三个介词：on、in、under。
2．任务一：猜猜看
（一）1）老师提问：This is my old house.Can you guess where the furniture is?
2）老师投影出一所空房子的图片以及各种家具的图片。并提问：Where is/are-----?
引导学生回答：It’s------./They’re-------.目的：通过这一任务的完成，学生自然而然地学会了介词的用法，并掌握重点句型Where is/are-----?以及相应的回答方式It’s------./They’re-------.3．任务二：猜猜看
（二）1）老师提问：This is my new house.Can you guess where the furniture is now?
2)老师又投影出一所空房子的图片以及各种家具的图片。并提问：Where is/are-----? 学生以小组为单位进行讨论，并选派代表来猜：Is it /Are they-----?猜对最多的小组获胜。
目的：通过这一任务的完成，学生能进一步巩固介词的用法，并掌握另一重点句型 Is it /Are they-----? 以及相应的回答方式Yes, it is./ No, it isn’t.Yes, they are./ No, they aren’t.4.教学生说唱一首chant来归纳介词on、in、under的用法。
歌词如下：Where is the ball?It’s on the floor.Where is the clock?It’s on the wall.Where are the pens?They’re under the desk.Where are the rulers?They’re in the drawer.Step4.Listening
老师向学生讲有关Jimmy的两个情景并提出问题，然后让学生听录音找出答案
情景
一、Jimmy 是个粗心大意的男孩，他总是把东西乱放。请你帮他把需要的东西找出来。做1B的练习。
情景
二、Sally帮忙收拾了房子，结果Jimmy又找不到他的东西了。请你再帮他把东西找出来。做2A和2B的练习。
目的：通过创设情景来听对话，使学生学会运用听关键词和推测词意的能力。
Step5.Task
任务一：寻宝大行动
活动过程：学生课前把自己最喜欢的一件东西收藏起来。以小组为单位，询问其他组员把宝物放在什么地方。规定时间内找到宝物最多者获胜。
语言知识：Where is/are-----?Is it /Are they on/in/under-----?
Yes, it is./ No, it isn’t.Yes, they are./ No, they aren’t.活动目的：通过创设贴近生活的语言情景，学生自由选择所学的语言知识进行交流，培养学生综合运用语言的能力。
任务二：找差别
活动过程：学生看两幅相似的图片，图片中有一些相同的物品，但所放的地点却不一样。以小组为单位，轮流询问有关物品所在的位置。学生记录下两幅图片中物品位置的不同，并在班上汇报自己小组
活动目的：培养学生用英语思维的判辨能力，并对学生渗透德育教育：应该养成良好的生活习惯，保持房间干净整洁。进制
Step7.Homework
设计自己理想中的房间，把它画出来，并在旁边加注英文说明。
板书设计：
Unit 4Where is my backpack?
Where is-----?Where are-----?方位介词
It’s on/in/under-----.They’re on/in/under-----.on
Is it on/in/under-----?Are they on/in/under-----?in
Yes, it is.under
No, it isn’t.
第四篇：七年级英语第一单元
Unit 1 My name’s Gina．．．．
备课教师：李苗
单元整体说明
单元教材分析
本单元继续围绕“结交新朋友”使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型：“What’s your/his/her name？My/His/Her name is „”;通过学习区分“First/last name”了解有关姓名的文化知识；通过查询电话号码 “What’s your/her/his phone number？”，学习数字1~9，同时也进一步促进学生之间的相互了解；通过以上几个方面的学习，使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴。本单元与第二单元衔接紧密：由课堂内的打招呼、自我介绍到课外、校外相互了解。由特殊疑问句的学习到一般疑问句的学习，使学生将书本知识运用到实际生活中。
单元知识系统（树）What’s your/his/her name？---My/His/Her name is „.What’s your/her/his phone number？---It’s 5352375 First /Family /Last name my/ your/her/his
单元总体目标 运用Practicing, Listening for specific information的学习策略，引导学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名、查询电话号码的基本句型；了解有关姓名的文化知识；学习特殊疑问句及my/ your/her/his等物主代词的用法。
单元教学重难点一览 重点 难点
1．复习词汇clock ball bag cap key book ruler hello hi name nice meet
2．词汇your/her/his First/Last zero one two three four five six seven eight nine phone number family
3．句型What’s your/his/her name？---My／His/Her name is„.What’s your/her/his phone number？---It’s 5352375 语法焦点在于my／your/her/his等物主代词 的用法。
单元学情分析 本单元的主题是熟识新伙伴，同时引导学生采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，学习一些新词汇，掌握一些重点句型，在小组合作学习的过程中，进一步促进学生之间的相互了解。
单元教学建议 采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pair work, Group work的口语交际活动，询问他人姓名、查询电话号码，了解有关姓名的文化知识。
单元课时分配本单元用3课时教学
Section A用1课时
Section B部分用1课时
Self Check及阅读部分用1课时。
Section A 教学内容
Section A（教材P1~3）
教学目标
知识与能力 采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型What's your/his/her name？My/His/Her name”培养学生结交新朋友的能力。
过程与方法 采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件展开课堂Pair work;Group work的口语交际活动，询问他人姓名、查询电话号码，了解有关姓名的文化知识并制作个性名片。
情感态度价值观 该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是结交新朋友，进一步促进学生之间的相互了解，使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴，增进友谊。
教学重、难点及教学突破 重点 使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型:What's your/his/her name? My/His/Her name is „.”培养学生结交新朋友的能力。教学突破 Section A通过Name Game，使学生了解有关姓名的文化知识，进一步促进学生之间的相互了解，使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴，增进友谊。
教学准备
教师准备 制作la部分的插图和人物对话的课件，人物以动画片的形式呈现，将听力部分的内容插人，使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型；同时复习单词clock ball bag cap key book ruler hello hi name nice meet.学生准备 复习在预备篇中所学的单词及介绍自己、打招呼的用语；培养结交新朋友的能力。
教学步骤(1课时）
一、第一教学环节：情境导入
教师活动 1．利用插图或实物卡片让学生找出在预备篇中所学的单词，然后教师引导学习打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型“What’s your/his/her name? My/His/Her name is„ 2.让学生听对话，练习对话并模仿对话，结识班级的其他同学。
学生活动1．找出在预备篇中所学的单词，学习打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型”---What's your /his /he name? My/His/Her name is„”.2.练习对话并模仿对话，结识班级的其他同学。
二、第二教学环节：师生互动
教师活动1．播放2a部分的录音让学生听，引导学生通过听对话熟悉人名“Tony Tom Jenny Bob Bruce Jim”，完成2a,2b部分的教学任务。2.引导学生重复他们所听到的，模仿对话结识班级的其他同学，完成2c部分的教学任务（What’s your/his/her name？My/His/Her name is„）。3.概括语法点“ What’s your/his/her name？My/His/Her name is„.”
学生活动 1．通过听对话熟悉人名”Tom Jenny Bob Bruce Jim"，完成2a, 2b部分的教学任务。2.听并模仿对话，结识班级的其他同学，完成2c部分的教学任务(What’s your/his/her name？My/His/Her name is„.）。3．了解语法点
三、第三教学环节：姓名与文化
教师活动:引导学生阅读3a图中的名和姓，了解有关姓名的文化知识；从3a中给自己选一个姓、名，然后调查其他同学的姓、名，完成3b的任务。
学生活动:阅读3a图中的名和姓，了解有关姓名的文化知识；从3a中给自己选一个姓、名，然后调查其他同学的姓，名完成3b的任务。
本课小结 本课要求采用Practicing, Listening for specific information，利用教学图片来展开课堂Pair work，group work使学生学会打招呼和介绍自已、询问他人姓名的基本句型:What’s your/his/her name? My/His/Her name is „ 通过学习区分“”了解有关姓名的文化知识，进一步促进学生之间的相互了解。
板书设计
Unit 1 My name’s Gina．
Section A
Drills：What’s your/his/her name？My/His/Her name is„
Grammar:What’s = What isI’m＝I am
name’s＝name is
Culture：First nameLast namePeterGreen
练习设计
随堂练习设计
重新排列字母，组成单词
1.kcolc _______ 2.ryuo _______3.she ________ 4.sbyo _______ 5.eyk _______
6.irgl ________7.enplic _______ 8.teem _______ 9.mane ______ 10.hatw ________KEYS：1.clock2.your 3.his4.boys5.key6.girl7.pencil8.meet9.name 10.what个性练习设计
分组进行比赛，小组成员互相问姓名，包括英文名、汉语名，看哪个小组问得快、答得快而准。
教学探讨（代尚菊，李蕾，李苗）
七年级听力目标：
1.能识别不同句式的语调，如：陈述句、疑问句和指令等； 2.能根据语调变化，判定句
子意义的变化； 3.能辩认出歌谣中的韵律； 4.能识别语段中句子间联系； 5.能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当的反应； 6.能听懂有关熟悉话题的语段；
7.能借助提示听懂教师讲述的故事。不同的目标应设计不同的听力题型，同时应考虑答题的方式要简单，如：勾、叉圈、写答题号、排序等。本单元Section A lb是排序，2a是勾；Section B 2a 3a是是圈，3b是排序。由简单到复杂，让学生慢慢体会成功的快乐。
Section B 教学内容
Section B（教材P4~5)
教学目标
知识与能力
通过学习数字1~9，学会获取他人电话号码。进而将姓名和电话号码相统一，形成一个完整的信息；通过制定电话号码簿、制作自己的名片等一系列活动，巩固所学内容，培养学生动脑、动手的能力。
过程与方法 运用Pair work, Group work的活动方式，引导学生进行看读、问答训练，巩固所学知识。培养口语交际的目标，加强听、说能力的培养。
情感态度价值观
该部分学习内容贴近学生的生活，极易于激发学生的主动性和学习兴趣。教学重、难点及教学突破
重点
学习词汇your/her/his first/last zero one two three four five six seven eight nine phone numberFamily
教学突破
区别family name，first name，last name及制作个性名片。
教学准备
教师准备 利用录音使学生学习数字1~9，并引导学生进行Group work学会获取对方电话号码；引导学生制定电话号码簿、制作自己的名片等一系列活动，巩固所学内容，培养学生动脑、动手的能力。
学生准备 学习数字1~9，了解彼此的电话号码、姓名，了解名片的内容和格式。
教学步骤（1课时）
一、第一教学环节：听说数字
教师活动1．听录音，引导学生学习数字1~9。2.听对话录音，写电话号码，引导学生进行Group work，了解彼此的电话号码，完成lb, lc中的学习要求。
学生活动1．听录音学习数字1~9。2.听对话录音写电话号码，进行进行Group work，了解彼此的电话号码，完成lb.1c中的学习任务。
二、第二教学环节：听写电话号码
教师活动1．听录音，引导学生将电话号码与姓名相连。2.听录音引导学生写电话号码。3.引导学生了解他人的电话号码。
学生活动1．听录音将电话号码与姓名相连。2．听录音写电话号码。3.了解他人的电话号码。
三、第三教学环节：名片知识
教师活动I．引导学生看3a部分的名片，将名与姓相连完成3a的学习要求。2.引导学生看3b部分的名片，了解名片的内容和格式。
学生活动1.看3a部分的名片，将名与姓相连，完成3a的学习要求。2.看3卜部分的名片，了解名片的内容和格式。3.引导学生制作自己的名片。3.制作自己的名片。本课小结 通过学习数字1~9,使学生学会获取他人电话号码。通过区别Family name, First name, Last name及了解名片的内容和格式。通过制作电话号码薄、制作自己的名片等一系列活动，巩固所学内容，培养学生动脑、动手的能力。
板书设计
Unit 1 Section B
Words: your/her/his first/last zero one twothreefourfivesixseveneight nine phone number family
Drills：What’s your phone number? It’s 281-9176.What's your/her/his family /first/ last name?
ID card：
FIRST NAME:______________
LAST NAME:______________
TELEPHONR NUMBER:______________________
练习设计
随堂练习设计
在画线处填上适当数词 1．Six＋three＝_______.2._______一five＝one.3．Three十two= ________.4.Ten一ten= __________.5.Two＋_______ = nine．
6.What’s nine minus（减）zero? It’s ________.7．_______ minus four is three．
8.Six and two is __________.9．Seven minus one is _______.10．One and one is _________.KEYS：1.nine2.six3.five4.zero5.seven6.nine7.seven8.eight9.six
10.two
个性练习设计 制作个人名片在班级相互交流。这个开放性活动的目的在于结合课本上的内容及学生的实际情况，丰富学生表示个人信息的相关词汇，培养学生的动手能力，展示学生的个性，同时复习和巩固所学的教学内容。
教学探讨：（李蕾，李苗，代尚菊）
长期以来受应试教育的影响，学生的听力水平始终难以提高，虽然听力测试分数高，但仍是“聋子，’；写作水平高，却仍是“哑子”。因此，新课标要求教师在课堂上应努力做到让每个学生达到每堂课的听力目标、说的目标。教师应充分做好课前准备，熟悉每堂课的听力目标、说的目标；充分估计学生在听的过程中可能遇到的障碍，并考虑以何种方式解决；充分考虑评价方式，并做好评价记录（教师评价、学生自评）。
Self Check 教学内容 self check（1课时）
教学目标 知识与能力
知识与能力：复习词汇I it is hi what my Hello you' re his her first name last name telephone引导学生自我评价并建立个人生词表；用所给note介绍两个同学。
过程与方法
运用Practicing, Listening for specific information的学习策略。首先，通过听说读写检测使学生了解自己掌握了那些词汇。其次，将未掌握的生词收人35页的Vocab-Builder中。第三，引导学生读3中的note，介绍两个同学。
情感态度价值观 对自己所学进行自评而不是由教师测评，利于学生主动改进所学。利用note引导学生介绍两个同学，有利于提高口语表达能力。
教学重难点及教学突破 重点 复习词汇I it is hi what my hello you're his her first name last name telephone.．
教学突破
引导学生学会自评，并养成习惯；利用note引导学生介绍两个同学，对学生的口头表达进行提示，帮助。
教学准备 教师准备 制作1、3部分的课件、补充一些内容（针对能力强的学生）。学生准备 收集本单元中尽可能多的单词进行自测。利用note介绍更多的同学。
教学步骤(1课时）
一、第一教学环节：自我测评
教师活动；引导学生进行自我检测，完成自我评估，并欣赏Just for Fun!
学生活动：进行自我检测，完成自我评估，并欣赏Just for Fun！
二、第二教学环节：读音规则
教师活动：引导学生读3中的note，介绍两个同学。
学生活动：读3中的note，介绍两个同学。
本课总结 引导学生进行自我检测，完成自我评估；利用词汇表将生词进行归纳整理记忆答题处引导学生介绍两个同学，有利于提高口头表达能力。
板书设计 Self check
Words: I it is hi what my Hello you’re his her first name last name telephone
Drills：His name is „ His first name is„ His last name is „.His telephone number is „.问题探究与拓展活动 对中西方姓名结构的了解： 比较中国人的姓名和英美人姓名的不同。首先要弄明白“姓名”的意义区别：full name全名family name姓;given name 名first name 姓（在中国）；名（在英语国家）last name名（在中国）；姓（在英语国家）。即：In English, first name＝given name，last name＝family name；In Chinese，first name = family name，last name = given name。
练习设计
个性练习设计
制作班级电话号码簿：此活动为小组活动，目的在于通过制定班级电话号码簿，增强集体凝聚力，使班级或同学联络方便，并且能在具体事物中正确使用数字0～9的英文表达。
第五篇：英语七年级第一单元第一份话题教案
八年级上册英语第一单元 Unit 1 Where did you go on vacation?
Section A 1(1a-2d)
一、教学目标： 1.语言知识目标：
1)能掌握以下单词：anyone, anywhere, wonderful, quite a few, most, something, nothing, everyone, of course, myself, yourself 能掌握以下句型：
①
—Where did you go on vacation?
—I went to the mountains.②
—Where did Tina to on vacation? —She went to the beach.③ —Did you go with anyone?
—Yes, I did./No, I didn’t.2)能了解以下语法：
—复合不定代词someone, anyone, something, anything等 的用法。
—yourself, myself等反身代词的用法。
3）一般过去时态的特殊疑问句，一般疑问句及其肯定、否定回答。2.情感态度价值观目标：
学会用一般过去时进行信息交流，培养学生的环保意识，热爱大自然。
二、教学重难点 1.教学重点：
1)用所学的功能语言交流假期去了什么旅行。2)掌握本课时出现的新词汇。2.教学难点：
1)复合不定代词someone, anyone, something, anything等 的用法。2)yourself, myself等反身代词的用法。
三、教学过程 Ⅰ.Lead-in 1.看动画片来进入本课时的主题谈论上周末做了些什么事情，谈论过去发生的事情。
Ⅱ.Presentation 1.Show some pictures on the big screen.Let Ss read the expressions.2.Focus attention on the picture.Ask: What can you see? Say: Each picture shows something a person did in the past.Name each activity and ask students to repeat: Stayed at home, Went to mountains, went to New York City 6.Went to the beach, visited my uncle, visited museums, went to summer camp 3.Now, please match each phrase with one of the pictures next to the name of the activity，point to the sample answer.4.Check the answers.Answers: 1.f 2.b 3.g 4.e 5.c 6.a 7.d
III.Listening 1.Point to the picture on the screen.Say: Look at the picture A.Where did Tina go on vacation? She went to mountains.Ask: What did the person do in each picture?
2.Play the recording the first time.3.Play the recording a second time.Say: There are three conversations.The people talk about what did on vacation.Listen to the recording and write numbers of the names in the right boxes of the picture.4.Check the answers.IV．Pair work 1.Point out the sample conversation.Ask two Ss to read the conversation to the class.2.Now work with a partner.Make your own conversation about the people in the picture.3.Ss work in pairs.As they talk, move around the classroom and give any help they need.4.Let some pairs act out their conversations.V.Listening 1.Tell Ss they will hear a conversation about three students’ conversations.Listen for the first time and fill in the chart.Then listen again and check Yes, or No.2.Let Ss read the phrases in the chart of 2b.3.Play the recording the first time.Ss listen and fill in the chart.4.Play the recording a second time for the Ss to check “Yes, I did.” or “No, I didn’t.” 5.Check the answers with the Ss.VI.Pair work 1.Let two Ss read the conversation between Grace, Kevin and Julie.2.Let Ss work in pairs and try to role-play the conversation.3.Ask some pairs to act out their conversations.VII.Role-play 1.First let Ss read the conversation and match the people and places they went.2.Let Ss act out the conversations in pairs.3.Some explanations in 2d.Homework: 用英语询问你的一位好朋友，她（他）假期去了哪里？看到了什么？并将此对话写在作业上。
A: Where did you go…？ B: I went to… A: Did you see…
B: Yes, I did./ No, I didn’t.板书设计：
Section A 1(1a-2d)anyone, someone, everyone, something, anything, everything yourself, myself Where did you go on vacation?
Did you do anything special? I went to New York City.Did you go anywhere interesting? Where did she go on vacation？
most of the time She went to the mountains.
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