第一篇：新教师要争当教学能手
新教师要争当教学能手
新教师亟待成长，关于教师专业成长的途径，代表性的观点有： 美国学者傅乐在《教师关注问卷》提出“教师关注阶段论”（教学前关注阶段－早期生存关注阶段－教学情境关注阶段－关注学生阶段）和“教师生涯循环论”（职前教育阶段－引导阶段－能力建立阶段－热心成长阶段－生涯挫折阶段－稳定和停滞阶段－生涯低落阶段－生涯退出阶段）
我国教育学和心理学学者提出从“新教师”成长为“专家教师”要经历“新手水平—高级新手水平—胜任水平—熟练水平—专家水平”五个阶段。
新教师从参加教育教学工作起，应朝向成为“教学能手”这一目标努力。成为教学能手至少应该做到：：
研揣先进的教育思想
苏霍姆林斯基在谈如何培训教师素养一文中提出：“读书, 读书, 再读书——教师的教育素养正取决于此。”只有用思想行走的教师,才会越走越高、越走越远、越走越成功。因此新,教师要研揣行为主义理论、认知主义理论、建构主义理论、个性教育理论、多元智力理论、主体教育理论、创新教育理论等，熟悉现代教育理论，“居高临下”,从而实现教学质的飞跃。
揣微学生的学习策略 教学能手，“能”在研究学生，研究学法，在讲课时能直接诉诸学生的理智和心灵。新教师应积极揣微每一个学生的兴趣、性格、情绪、意志自制性、学生的记忆方式、思维方法和想象形式等，重视指导学习策略，因势利导，因材施教，“授之以渔”。只顾老师自己授课，不揣微学生的老师，肯定不受学生欢迎，更难说成为教学能手。
揣摹名师的优质课
新教师要善于模仿, 模仿的多了，思考也就多了，成长就更快了。“从听课起步”、“听名师讲课”、模仿名师、博采众家之长是新教师成长起来的必经之路。这就要求新教师多听指导教师的示范课、多听老教师的研究课、多听集体备课的主题课、多听即将参赛教师的评优课、多听获奖教师的汇报课、多观看名师的录像课，细心揣摩他们点拨、评价、激励等语言艺术的精妙之处，提炼教学的技巧和要领，模仿中慢慢地领悟到名师的教学思想和先进的教学理念。北京育英学校语文特级教师杨树滨为了成为一名名师，用了一个月的时间来观摩一堂课，用了半年的时间对全国的名课观看了一遍,后来他成了“学生最喜爱、家长最放心、同行最佩服、社会最敬重”的老师。
揣想自己争上的公开课
在工作和学习中会发现，很多名师都是通过公开课成长起来的。任何一位名师都经历过无数次磨课的痛与快。从当老师起，公开课上得越多,成长得就越快。因而，多上课，上好课，上骨干课，上攻坚课，上挑战性的课，将自己的课堂当作实验基地，积极揣想，进行归纳和提升，从而为自已的教学找到通路、近路、后路和出路。
揣量特色的教学风格
新教师在成长过程在，需要多揣量自已特长, 多揣量本校的实际，不拘泥于条条框框，不拘泥于照本宣科，不断创新开拓。关于著名的教学模式有很多，如范例教学模式、抛锚式教学模式、引导→发现教学模式、杜威“五步”教学法、皮亚杰的“活动教学法”、布鲁纳的“发现法”、赫尔巴特“五段教学”、布卢姆的掌握学习的教学模式等等，这些都需要新教师博采众家之长，在深入学习研究实践的基础上，构建自己的教学新模式，形成自己的教学风格。
循揣课后的自我分析
新教师欲快速成为教学能手，必须善于分析自己的工作，在日常教学中把自己的成功之处、不足之处、教学机智、学生创新等作为随笔记录并积累起来，反思每一节课教学的成功点、失误点、疑惑点、感悟点、情感激发点等，建立自己的教学博客，不断汲取教育专家、名师的宝贵经验，总结推介自己的教学成果，这不但能加速教师的专业化成长，而且能提高课堂教学的有效性。
“教学能手”是在不断学习和深入实践中积淀出来的，每天学习一点点，就是成功的开始；每天进步一点点，就是领先的开始；每天创新一点点，就是卓越的开始。新教师只要朝着“教学能手”这一目标不断前进，坚信有朝一日必能成功。
第二篇：争当人民调解能手演讲稿
争当人民调解能手演讲稿
调解员的角色定位和调解步骤对调解案件成败的影响 各位评审：
大家好！
我今天演讲的题目是：调解员的角色定位和调解步骤对调解案件成败的影响。讲的不好，不对的地方还请各位指正。
人民调解，我想，首先要强调的是我们人民调解员的角色定位。就是我们怎样定位自己的工作角色，我们是什么性质的角色。调解当事人找到我们，我们应该摆出怎样的姿态来对待他们。这样的问题，我相信每个调解员都思考过。
那么，我们的角色应该怎样定位呢？我的定位是“平等中立”。也就是和调解双方平等中立的第三方。这个定位对调解的成功与否起着至关重要的作用。
例如一个赔偿纠纷问题，双方当事人找到我们要求调解，这个时候我们不能摆出一个教育者的身份，大义凌然的来教育赔付方说“你看你完全不对嘛，你做错事你不赔给人家要干嘛？该赔多少赶紧赔多少。”也不能摆出老大的做派，信誓旦旦的老保证赔获方说“这个事情你放心，有我他肯定要赔给你！”，这两种角色定位，大家想，这个调解能成功吗？很显然，不能。为什么不能，人民调解讲究的是自愿平等，在你以教育者得定位说话时，赔付方还愿意听你说吗？他来这是来受你教育的吗？人家肯定不干。同样，你向人家保证肯定拿到赔偿，那么，你拿什么保证？你又不是赔付方你怎么知道对方一定会支
付赔偿呢？如果那么痛快的就给了还用来到人民调解吗？对不对?
很显然，这两种定位都要不得，我们必须保持中立的态度，超然于调解双方之上。既然二者愿意来调解，那么就说明这件事有回旋的余地，有解决的可能。关键是探明二者要解决这件问题的底线在哪里。我们可以采用背对背的调解方式，分别了解了纠纷双方的底线后再居中调停。最终达到二者都能够接受的利益均衡点。我们调解的目的就达成了。
举一反三，赔偿纠纷是这样，其他各类型的调解都需要我们准确的定位好自己的角色，才能保证调解的顺利进行。可以这么说，定位好角色调解不一定能成功，而不定位好角色，调解不但不会成功，还可能火上浇油，闹到法院去，搞到上访去。所以说我们的角色很重要，要摆正位置，当好矛盾的化解者，而不是制造者。
这是角色定位对调解的影响，下面要说的是调解步骤对我们调解工作的影响。
说到这里，有人会说了，调解的步骤很简单，三步走：
一、当事人来；
二、我们调；
三、达成调解协议，就ok了。我要说的步骤不是这“三步走”，而是调解过程中隐藏在调解员心中的“三步走”即：动之以情，晓之以理，明之以法。
先说第一步：动之以情。当然，进行调解前，我们首先了解清楚案件的具体情况和整个事件的始末好做到到心中有数。这是必须要做好的功课。
怎样动之以情？有些调解案件有时一方比较强势，另一方比较弱
势，情绪也比较激动。这个时候就要给比较弱势的一方一个感觉，安抚他的情绪，让他感觉我们是能够帮到他的，以打消他们利用上访或其他途径解决问题的想法。
第二步：晓之以理。在调解时强势的一方有时会蛮横无理。那么这个时候我们就要打一打他的气焰。人是要讲道理的，他提出无理要求时，要去驳斥他，让他明白没有道理，只是乱嚷嚷是解决不了问题的。
如果晓之以理的作用不大，那么就要用到第三步了，明之以法。给他讲明法律上的利害关系，让他不得不低下自己的身子，和调解的另一方，和调解员站到平等的位置上来解决事情。只有这样，才能顺利进行调解工作，促进调解的成功完成。
下面我给大家分享一个案例，前一段时间笋岗发生了一起跳楼自杀事件，自杀的人是个女孩，外地人，在新开的一家发廊上班，事发前和发廊的一个男孩子发生了争执和口角。男孩就打了这个女孩子一巴掌。女孩受不了，回家匆匆写了封遗书就跳楼自杀了。事发后，女孩的家长来到深圳是不依不饶，要求赔偿，但是赔偿要求数目和愿意赔付的数目产生了极大的分歧和矛盾。女孩的自杀没有直接证据和男孩有关系，当然有直接关系，就成了刑事案件了，就轮不到我们解决了。同时，和发廊也没有直接的赔付关系。然后就到了我们这里。了解到事情的始末后，我们的调解员意识到女方得到大笔赔偿的可能性不大，但是又想得到大笔的赔偿，我们该如何调解这起事件呢？
首先我们要做的是安抚女方这一家人的情绪，情绪平稳一点才能
解决问题。那么怎样安抚呢？白发人送黑发人，这在谁身上谁也受不了。这时，我调解员就和女方家长单独谈话，来换位思考对方的心情，让对方感觉到你是能帮到他的。同时在道理上必须给他讲清楚，他这样的事情，法律上能够获赔多少钱。讲清楚他要求的赔偿数目，是不可能实现的。不讲清楚他是要上访的。只有讲清楚了，分析透了，才能解决事情后续的事情。在安抚了女方后在回过头来和发廊的老板以及男孩一方进行协商，让他们在法律和道义上，做出能够支撑得起的数目。这样说的原因是因为这家发廊新开张，老板手里也是资金紧张，男方家里更是没有多少钱。
经过情理法的过程，这件自杀的调解案件也最终得到了成功化解。
第三篇：争当调解能手演讲稿
争当调解能手演讲稿
做好本职工作 促进经济发展
各位评审、各位同仁，大家好！
一听题目，大家一定感到困惑，我们是搞调解的，这么和促进经济发展相提并论呢？其实关系很大，就像车子两轮、机子两翼，不能调解好各类发生的矛盾，社会就存在不稳定因素，在社会关系动荡中绝不会更好的带动发展经济的车轮。
人民调解，我想，首先要强调的是我们调解员的角色定位。就是我们应该这么定位自己的工作角色，我们是什么性质的角色。调解当事人找到我们，我们应该摆出这样的姿态来对待他们。这样的问题，我相信每个调解员都思考过，还更应该思考如何去对待自己的本职工作，让自己在平时的工作中起到应有的作用。
其次，我们要清醒的认识到，既然自己选择了这项工作，大家也推荐自己干这项工作，就应该感到自豪，应该感到所从事这项工作的神圣，因为我们所从事的事情，是为和谐社会和广大人民服务的，是有益于新农村新形势发展的。想到这些，我们就应该遵循“在其位，谋其政”的原则，在工作中做到“多听、多看、多走、多劝”。也就是对各村民事主任反映的各类问题要多听；对发生矛盾纠纷的现场和依据要
多看；对掌握事情的实质和问题的根源要到群众中多走；对产生矛盾的双方用一颗公道的心去多劝。
说到这里，有人会说了，调解的步骤很简单，三步走：第一，当事人来反映；第二，我们去调解；第三，达成协议双发走。这不就行了？其实，我要说的步骤不是这“三步走”，而是在调解过程中隐藏在我们调解员心中具体化解矛盾的“三步走”即：动之以情，晓之以理，明之以法，用心把问题解决。
再次，我们更应该做到爱岗敬业，掌握知识，热心工作，平时多加学习有关的法律常识给自己不断增加营养，以免在实际调解工作中出现难堪的场面，我们本来是给人说理化解矛盾的，由于掌握的知识不够，造成调解不但不会成功，还可能火上加油，没有当好矛盾的化解者，反而成为新问题的制造者。这样，就可能损坏我们集体组织在群众中的形象，让群众说我们光吃饭，事不办。
最后，我认为处理问题的纠纷中，也应该掌握当事人的脾气和性格，首先，去尊重每一个当事人，人总是讲道理的，只是由于短时间的冲动，思想有了误区。当然，对一些蛮横无理的人，有时候我们也应该用所掌握的法律知识去驳斥他，适当打一打他的气焰，冷静下来去处理，让他明白，没有道理，只是乱喊叫是解决不了问题的。
总而言之，作为一名调解员，必须牢牢树立“群众利益
无小事”的思想，做好“四位一体”，对基层的矛盾纠纷早发现、早疏导、早调处；把大事化小，小事化了，让矛盾消化在萌芽状态。实际来说，我们用适当的方式去把各种小矛盾“摆平”，在某种意义上，我们就做好本职工作了，村情、乡情就稳定了。
我们常说：家和万事兴，将大比小一个道理，我们有了一个和谐稳定的良好环境，各项工作就能得到整体的推进，一方的经济才能得到发展。
第四篇：争当家务劳动小能手
“争当家务劳动小能手”活动案例
背景分析：
现在的孩子家庭条件优越，他们在家中是爷爷奶奶、姥姥姥爷、爸爸妈妈的掌上明珠，过着衣来伸手、饭来张口的生活。他们不懂得节俭，常以自我为中心，不懂得关心他人,照顾他人，家务活更是不会做，再加上孩子年龄小，父母更不让孩子参与。在与学生的交谈中，我发现一个班的学生中没有几个孩子洗过袜子、手绢的，整理屋子和洗碗就更别提了！了解到孩子在家中的表现，我很担心，家长们很重视孩子的学习，但忽视家务劳动能力的培养。据一项统计表明，孩子小时在家中承担的家务劳动越多，长大后越能很快地适应自己的工作，反之，不做家务的孩子，长大后不能很好地适应工作。没有参与就没有体验，没有体验就没有感悟，没有理解。结合我班实际情况，为了培养学生的小主人意识，让他们懂得父母的辛劳，知道自己作为家庭中的一员，参加家务劳动自己也有份，应帮助家长做一些力所能及的事，如在家长的指导下理财、买菜、做简单的饭菜、刷碗、扫地、收拾屋子等。孩子在参与中提高劳动能力，养成劳动的习惯，更重要的是体会家长当家的不易，从而更加理解、体谅家长。
涉及的教育内容：
开展了“心中有集体，心中有他人”的活动，对学生进行情感教育，以培养他们心中有他人的意识；抓住重要日子，如三八节，母亲节，教师节，长辈的生日等机会进行爱的教育；小组值日分工协作，争创劳动优星组；尊重他人，珍惜他人的劳动成果；开展“人人当爸爸、妈妈的小帮手，争当家务劳动小能手”的活动。
采用的方法：
讲解法：通过讲故事的形式，用名人的人格魅力和榜样的力量来感染他们。调查法：通过问卷调查了解孩子在家的劳动情况，以便教育更有针对性。实践法：设想落实在具体操作上，如，洗袜、炒菜、买东西等等。记录法：把自己在参与中的所见所闻所感写下来。
问答法：通过家庭知识竞赛，使学生了解生活小常识。
实施的步骤：
问卷调查了解现状——与家长商量定家庭劳动角色——具体实践操作——家务劳动汇报展示（讲解、日记、竞赛等）——总结反思
活动案例简介：
一、家庭活动
在家长帮助下学做家务活，通过家长信的形式与家长取得联系，得到家长的支持。（在家劳动情况调查表）
二、学校活动：
主持人：在学校，我们是小主人，可是一回到家中，有的同学就变成了小公主、小皇帝，饭来张口、衣来伸手。为了培养同学的劳动能力，今天，我们开展家务劳动汇报展示会，希望同学通过“争当家务劳动小能手”的活动，都能有所收获。
（一）、谈谈家长在我这么大都做什么 每个人都有过十一二岁，我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶在我们这么大时都会做什么呢？为此，我们的小记者作了采访。（小记者汇报采访家长的情况）
（二）、家长的希望
和长辈们相比，我们的十一二岁要比他们幸福、快乐得多，而我们的7岁比他们在家中承担的家务少得多，在长辈眼中，我们是什么样的？他们对我们有什么希望吗？
（三）、当家的体验
当家日记：每名同学都在进行了一段家务劳动后写出了自己的感受，请听“体验日记”
（四）、参加家务劳动的成果 下面我们进行家庭知识问答：
1、必答题：
①马上上初中住校了，给你20元钱，让你安排一周的生活，你打算怎样安排呢？ ②电多少钱一度？你家一个月大约用多少度电，需要多少电费？ ③电话费收费标准怎么样？你家一个月大约用多少话费，能节约多少？
2、抢答题：
①怎样去掉桌子上的油腻？
②如果炒菜炒咸了，有什么方法补救吗？
有多种办法，根据炒菜的不同而定，如炖菜类，可以加入适当的水，炒菜可以加入适量的糖或醋。
③去超市买食品，挑选时要注意什么？
（食品外包装完好，无损坏，然后，看生产日期、保质期，挑选最新生产的食品，此外还要尽量挑选知名的厂家）
④怎样洗袜子、手绢？
（6）红领巾晾晒时应注意什么？
（五）、做家务的收获： 同学们都做了家务，通过“争当家务劳动小能手”活动，大家有什么收获呢？（同学谈收获、感想）
（六）老师总结：
通过“争当家务劳动小能手”这次活动，老师和家长都看到了你们的进步，你们体会到了劳动的苦与甜，你们体验到了当家理财的不易，但我们也应看到，同学当家方面和家长小时相差甚远。希望同学们经常做家务劳动，做好家长的小助手。
同学们，当我们称你们为未来的小主人时，你们有没有想过“小主人”这个词的真正含义呢？小主人这个词，饱含着我们对你们的期望与信任，我们希望你们不仅做到学习中自主，活动中自主，更要做到生活中自主，愿你们尽快成长起来，掌握过硬的本领，磨练自己的意志，做未来社会的主人。
反思：
本次活动是一次学生家务劳动的总结、汇报会，通过“争当家务劳动小能手”活动，每个学生在做家务活方面都有了不同程度的提高，正如学生在日记中所写的，他们体会到了“做饭不易、理财不易、洗手绢不易、洗碗更不易”。活动中，学生不仅提高了劳动能力，更体会到了家长的辛苦。这次活动得到了全班家长的大力支持，有的家长手把手地教学生做菜，有的家长教孩子购物的方法，有的家长放手让学生当家、理财，还有的家长为学生录相。家长在“当家情况调查表”中都反映出了学生劳动能力有提高，并希望孩子学做更多的家务活。也许在我们看来，孩子们做起活来笨手笨脚，也许孩子们做的菜令人难以下咽，但孩子们自身在活动中体验到了成功，体验到了快乐，在自主活动中劳动能力有所提高。
作为一名班主任，对学生的教育应是全方面的，要认真学习并落实《德育》读本，针对学生的实际开展有意义的教育活动，同时要努力协调好学校和家长的关系，家校协同开展工作，通过活动使学生真正受到教育，真正有所收获。
第五篇：先进材料争当人民调解能手(订)
塔城地区争当“人民调 解能手”活动事迹材料
柔情司法进万家 调解工作履职责
-----额敏县城镇调解员史为栋同志先进事迹材料
史为栋同志，男，汉族，1977年10月出生，1997年10月参加工作，2000年10月加入中国共产党，2005年7月从事司法行政兼人民调解工作，现任额敏镇司法所所长兼镇人民调解委员会副主任。几年来，他先后调解处理各种矛盾纠纷130余起，其中疑难纠纷13起，群体性事件6起，调解成功率达98%，较好地履行了一个基层司法所所长和人民调解员的工作职责。
几年中，党和政府也给了他许多荣誉，多次被评为先进工作者、优秀共产党员，多次受到县政法委、司法局表彰奖励，2008年荣立自治区司法厅三等功。回顾几年来，司法行政和人民调解工作的实践，带给大家体会最深的是史为栋同志有信心，严以律己，规范执法行为。2005年，当组织上让他到额敏镇从事司法行政工作，有人认为额敏镇是县委、政府所在地，是全县政治、经济、文化、教育中心，总面积10.86平方公里，由22个民族组成，有居民13814户、40339人，驻镇各机关企事业单位108个，全镇辖有2个村、9个社区和5所小学，司法行政工作难度相当大，再加上流动人口多，社会治安相当复杂，另一方面他本人业务也不太熟练，调解工作整天与哭天抹泪、扯皮打架的事情打交道，没权、没利、没地位，有啥好干？但是因为在这之前，史为栋同志在基层工作了好多年。所以他从未抱怨、也从不这样想，让他做司法调解工作，说明组织上相信他的能力，镇大民情复杂，说明那里更需要他，他二话没说就走马上任了。上任后，首先利用一个多月时间，跑遍了全镇的9个社区和2个村队，掌握了大量第一手资料，写了长达5页的社情调查报告，向县司法局和镇党委、政府领导分别作了汇报，引起了领导的高度重视，主要领导亲自安排，分管领导具体落实。在随后的工作中，他结合实际，专门建立健全了学习制度、工作制度和廉洁制度，及时修定完善了《人民调解员守则》、《人民调解工作制度》、《矛盾纠纷排查制度》等20多项人民调解工作制度，创新工作思路，记住了矛盾纠纷重点区域，排查调处按轻重缓急有序进行。这些制度十分实用。在抓好制度建设的前提下，针对全镇居民法律知识欠缺、法制观念淡薄的现状，按照普法宣传教育要求，结合周一镇机关会议，采取以会代训方式，几年来共召开干部会议近20场次，有近两千人受到了普法教育。为及时有效地化解矛盾纠纷打下了基础，也使镇司法所在社会上树立了良好的执法形象。
前几年，无论什么事，只要社区干部有解决不了的问题，居民都要找镇党委书记和镇长，不立即解决就不肯罢休。2006年3月，镇阿尔夏特路社区所在地的砖厂12户涉及58名居民，找领导要求解决最低生活保障问题，纠缠不休，闹得领导不安，无法办公。当史为栋同志得知后，就主动介入此事，经过实地调查了解，根据相关法律政策规定及时向镇领导提出合理的处理意见，平息了事态，居民便不再找镇政府麻烦，类似这样在别人眼里的“小纠纷”，他每年都要接待40多件，但每一件他都当作司法所的“大事情”办理，真正做到让群众满意，让领导放心。就这样，上为政府排忧，下为群众解难。镇党委书记常说，司法所就是关键时候顶大事。为此，镇司法所的牌子也渐渐亮了起来，老百姓遇到了事，首先想到的就是找镇司法所来解决。
快出动，细工作，防止矛盾激化。在镇司法所工作，几乎天天、时时都要面对和调处矛盾纠纷，其间的苦辣酸甜，局外人是很难明白和体会的，许多看似细小的事情，鸡毛蒜皮的纠纷，只要调解不及时或处理不好，都有可能导致上访，引发矛盾激化，甚至酿成流血事件，有些甚至会闹出人命，影响社会稳定。几年来，他始终抱着这样一个信念：“决不能叫矛盾激化，更不能让民事纠纷转为刑事案件”，每次纠纷他都先从法律角度、道德角度给双方分析，再做双方的思想教育工作，做到以法摄人，以理服人，耐心细致的做工作，使事态转危为安。
人民调解工作是做群众的思想工作，既要耐心细致，又要有恒心，更要有宽厚包容的仁爱之心。尤其是对刑释解教人员这个特殊的群体，对他们的安臵帮教，事关社会稳定的大局，是司法所的一项重要工作，额敏镇共有刑释解教人员22人，几年来协调相关部门和社区，都一一进行了妥善安臵，并帮助解决了实际生活困难，镇文化路社区李某因抢劫罪判刑五年，刑满释放回家后，家里一贫如洗，父母已七十多岁，常年患病，家中破房失修欲倒，李某也一时没找到工作，近三十岁还没媳妇，李某失去了重新生活的信心，到处流浪，破罐子破摔，想再次犯罪蹲监狱，了却一生。史为栋同志了解到这一情况后，就与居委会商量，首先将其家纳入城市最低生活保障；再由居委会协调找份临时工作，李某感受到了大家的关爱，说政府都没有抛弃他，自己更不能自暴自弃，决心重新做人。
司法所的工作，是化解纠纷、消除矛盾、安稳人心、稳定社会的工作。有人说史为栋同志工作太认真了，当他面对工作时，认法认理不认人的铁面无私态度，免不了要得罪一些人，有时还要有不怕危险的精神和勇气。
身廉洁，保公正，维护一方稳定。担任镇司法所所所长，从事人民调解工作以来，不管是工作还是业余时间，只要有纠纷，他就会第一个到现场，只要有人需要帮助，他从不拒绝。一些得到过他帮助的人，总想给他回报，还有一些想叫他偏袒偏裁的人，设法想给他点小恩小惠，但他早就给自己定了一条“清规戒律”：“作为一名人民调解员，收别人一分钱，自己就不值一文钱”。他个人比较重诺言，答应的事情，就一定竭尽全力去办，可是这么多年来，他在对待自己的家人问题上，却常常食言。
总之，基层司法调解人员，要想当好维护社会稳定第一道防线的守护员，就必须时刻牢记“民间纠纷无小事”的原则，一定要把百姓的每一件小事都当成大事办。只要对人民调解工作热心、为民解难尽心、调处纠纷耐心、办起事来细心，对每件事都“一碗水端平”，以诚取信，执法为民，持之以恒，就没有化解不了的矛盾，解决不了的纠纷。史为栋同志就一直是这样做的。
史为栋同志作为一个普普通通的司法所所长、人民调解员，只要党和人民需要他，他就会在这个岗位上待一天，他就会尽职尽责地干一天，站好这一班岗。
额敏县司法局 二0一一年九月二十八日
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