做有特点的语文老师（定稿）

第一篇：做有特点的语文老师（定稿）

做有特点的语文老师，培养学生的语文素养

----语文教学心得体会

关键词之

一、课堂： 课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。

课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。我在这一方面狠下工夫。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。现在本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。关键词之

二、习惯

（一）通过多种途径，培养学生基础的语文习惯。教育就是培养和塑造习惯，这话虽说有些偏颇，但也击中了基础教育的要害。良好的语文学习习惯。譬如天天阅读的习惯、不动笔墨不读书的习惯、写日记的习惯等等是学生可以终身受用的。1．订计划的习惯。2．自主预习的习惯。3．自己留作业的习惯。4．自己出考试题的习惯。5．整理错题集的习惯。6．大事做不来小事赶快做的习惯。

（二）通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯。童年阅读将影响孩子的一生，阅读究竟能给孩子什么？

好成绩 好习惯 好品德 高情商 终身学习的能力

课标关于课外阅读的建议是这样的，要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。

在指导孩子读书的过程中，课外阅读读物的选择 课外阅读时间保证 课外阅读指导 课外阅读的评价，都要形成一个体系，老师都要跟过程化的跟进。我的理念是化整为零，日积月累，天天坚持，养成习惯1注意培养积累的习惯。小学阶段是人积累语言的最佳期，是记忆力最好时期。除了在阅读记录卡的记录上，主张要加强背诵，要死记硬背。没有记忆的阅读学生怎么积累。为了激励学生进行积累，除了读名著经典书籍，我要求只要做过的阅读题，必须将里面道理深刻或者优美的句子背诵下来，同学之间互相检查，有读书积累小组的监督组长做好记录。2.利用好小组读书管理，每天早读时间是读书汇报时间，由小组长根据读书检查选出每天小组的读书之星，做好记录。3.每周四晚上为读书专用夜晚，只是孩子读书的时间。长此以往，学生的阅读如积沙，语文学习虽然本身就是一个慢活，但是形成了一个厚积薄发的过程。在这过程中，语文老师要耐得住心绪，抓好落实工作。3。对于高年级的孩子来说可以从《读者》《文摘》这些杂志上选择一些小品文。高年级的孩子有一定的理解力，读完之后可以让他们谈谈感受。制作读书感受卡。

（三）读写结合必须同步跟进，培养学习准备写作练习的习惯。小学以读为主，在读的过程中去理解，去记忆，去感悟写作的方法。读多了，读懂了，人文性是跑不了的。语文教学要给学生留下语言，留下形象，留下情感，留下方法，最重要的是留下兴趣。为了培养学生的写作能力，每次写作都将学生分成两类，一类是无参考就写出的，二是有参考但是有自己体验整合而写出的。对学生进行面批指导，让学生提高写作能力。1.从节日中寻找素材。屠格涅夫说：“生活是一切艺术的永恒的源泉。”不熟悉社会生活,不懂得人生世相,很难把文章写好。所以,要想写好作文,非得深入生活不可。

每到节假日，如母亲节，父亲节，端午节，十一假期等，组织大量的实践活动：给父母洗衣服，如何包粽子，清明节“鸡蛋大比拼”„„这既是作文教学的直观教具，又为作文教学提供了取之不尽、用之不竭的写作素材。

在观察、发现、捕捉中充实头脑，从而写出感情真挚、触摸心灵的作文。2.从课外书中补充营养。

利用平时阅读的时间，布置孩子们背诵经典词句的任务，布置孩子们固定阅读的数目，从中找出优美词句，如：

1、词汇积累。描写心情的：兴奋、激动、高兴、自豪„„

2、好句子积累。

3、事物积累。如描写植物的放在一类，描写人的放在一类。

4、诗歌摘抄，并把抄来的好句好段反复读熟，甚至背会，指导学生定期开展一些竞赛活动，比一比谁背诵得多。小学生有很强的模仿力，阅读背诵他人的成功之作，会在潜移默化中受到良好的影响，便于学生的作文由“仿”走向“创”。通过积累，学生拥有了大量的“原材料”，再加上创作的欲望，何愁学生不写，没内容可写？3.践出真知，积极开展各种活动是学生获得写作素材的有效途径，我们要积极引导学生开展好丰富多彩的活动，让学生在活动中陶冶情操、增加乐趣，积累大量的写作素材，厚积薄发、乐妙笔生花！

关键词之

三、方法 1.基础的语文技能学习方法譬如预习方法，先成为专门的预习本进行指导，诵读技能、边读边思考技能、列提纲写作文技能等2.听讲记录的方法3.培养学生注意力集中的方法4.小组长管理方法。每一种方法都有规定有落实。每一种方法我都作为一个专题进行训练。关键词之

四、敬业与乐于研究。这是对所有热爱语文教学的老师提出的职业要求，需要热爱她的践行者去不断努力和探索，行走在小学语文的路上，一路风景，一路收获，让我们携手共同守住这方麦田，辛勤耕耘吧！

第二篇：一个有特点个性的语文老师

一个有特点个性的语文老师

在我读五年级的时候。是王老师教我们语文“他身材矮矮的;身体微微有些发胖?他有着一个高挺的鼻子/鼻梁上架着一付方眼镜”满头乌黑的亮发“使他看上去更为潇洒，他身上穿着一件褐色的方格衫：和一条正派的西装裤‘裤腰带上还时常挂了一两串钥匙和一部手提电话”十足的像一位大款’

但是在我的眼里;王老师始终是一个长不大的小孩?

记得有一次的语文课‘王老师大大咧咧的走上讲台。然后?恩咳/的清了清嗓门‘才开始讲课“这节课'我们要学的是《空城计》一文“原本老师按着课文的思路讲得好好的'可是突然不知怎么的手舞足蹈起来、惹得全班都哄堂大笑起来‘老师一会儿挤眉弄眼一会儿张牙舞爪“龇牙咧嘴的、害得把我们都乐得翻倒在地/爬不起来‘忽然’老师一把收回了刚才的那些可笑的动作'镇静下来继续讲课?顿时,全班一片安静?当讲到司马懿到城里不见有兵士战马的时候,老师又开始、演‘了起来。把那搞不清头绪'摸不着底的司马懿演义的有模有样；说道诸葛亮在城楼上冒着冷汗弹着古筝的一刻时;老师又蹦到另一头?把刚才的那股傻乎乎的样子瞬间地转到了恐慌而紧绷的神情/头上还不时的冒出豆粒般的;冷汗?来;两只手一前一后的弹奏着?古筝/：其实所谓的;古筝”嘛?就是电脑键盘“虽然语文老师不是真正的司马懿和诸葛亮“但是他在同学们的眼中、几乎就是了，我们的语文老师就是这么一个幽默的人。他能使一篇死气沉沉的文章一下子变得欢跃起来，让我们更容易接受’是王老师'才能把我们课堂上的那种枯燥,乏味挥散”是王老师“才能使我们不在感到学语文是一件比登天还难的事情;王老师不但教学方法幽默风趣?他同时也很关心学生/

有一回：我要参加作文比赛了”十分紧张”总怕自己不行’于是便写了许多的稿子想给老师评评?但是又一想到老师现在一定忙得不可开交、哪会有心思来给我改这一堆数不清的稿子呢？我开始忧郁不决?但是自信心盖过了虚荣心：

我鼓起了勇气来到了老师的办公室“但当我看到老师桌台上的一叠叠教案'不由得想转身溜走,可是太迟了‘老师已经看见了我“我便胆法的走到老师面前?然后把手里的一叠稿子颤抖地递给了老师”老师似乎看明白了我的想法/便一把抓过稿子/帮我一边修改一边评讲了起来。老师讲得是那般的投入“我也听得全神贯注;老师与我几乎溶为了一体?后来的几天都是如此”

终于到了比赛的那天;为了不辜负王老师对我的期望、便认认真真的绘写起来‘把这几天所汇集的汗水一一的撒在稿纸上"

几天后‘一个令人难以至信的喜讯传入了我的鼓膜’我得了全级第一名。虽然我不太感相信'不过这也的确是个事实/这次的成果’我还得多谢;栽培?我的王老师、不然这一次的第一也许就会从我的笔中溜走了：

看“这就是我的语文老师”即幽默又细心。幽默中带了一点风趣和孩子气‘细心中带入了一种责任心”

虽然“现在王老师已经不教我们了,但王老师教我们的那段日子?我们都会深深地刻记在脑海中。因为王老师‘您就是我们心中的一个永远的欢乐。

第三篇：做有奋斗感的语文老师

做有奋斗感的语文老师

——2012年厦门市骨干教师培训小结

厦门双十中学 李志东

九年教龄，第一次参加学科业务培训就是厦门市骨干教师培训！

这，注定是我专业成长中至关重要的加油站，我与语文长相伴！

九年双十，六年高中四届学生，三年初中两届学生，勇猛奋进！

我，双十惟一的八零后参训教师，这次厦门市骨干教师培训让我脱胎换骨，我与双十共奋进！

迷航

2012年10月20日（厦门市骨干教师培训开班式）前的我，左手轻狂，右手迷惘！左手自大，右手无知！

九年的教学经验，我已不再是青涩懵懂的教坛新手，我已能意气风发，谈笑之间，指点江山，抓好成绩！

九年的教学历练，我被认为是年轻老师中的老教师，我的课堂却沉闷，一池死水，思维滞涩，专业发霉！

2012年，我专业成长的关键词：迷航！

没错，迷航！迷惘！迷惑！专业成长，何去何从，自我实现自我价值何在？奋斗方向何去何从？未经深思熟虑的立志与奋斗实际对专业的自我否定！

启航

2012年，三十而立，我专业成长中出现浓墨重彩的一笔：我很荣幸地参加厦门市中小学骨干教师培训！10月20日那天的开班式，我已预感到自己的专业成长将迎来凤凰涅槃，专业纠结，都将化在笔端；成长困惑，也亦将化在骨干教师培训中厦门市教育局领导、首师大傅树京教授等导师们的谆谆指导中！

任局的致辞别开生面！“师者，做最好的自己，为师有道，成为名师，为什么不？”整场开班式，我反复思索任局这段开场白。初上讲台，我一直在不断问自己，如何才能成为最好的语文老师？从学识魅力走向人格魅力，从修炼业务走向修炼艺术，从本土名师走向国内名师，从自然发展走向自觉发展，从阶段发展走向持续发展，从努力优秀走向努力卓越，从学科专家走向教育专家，从实践探索走向理论升华，从素质全面走向特色凸显„„开班式后的半年里，通过继教网的自我研修，通过骨干教师培训班学习共同体的共勉成长，我深刻认识到要成为最好的语文老师基础是认识自我，发现自我；关键是完善自我，战胜自我；境界是实现自我，超越自我。昨天的我，生逢其时，已经奋斗其时；明日的我，奋斗其时，更要长期奋斗！

傅导的教师职业生涯规划与发展平实之中韵味深：职业生涯，职业生涯规划，教师发展„„一组组平实的词汇，荡起我心中千层涟漪，督促我学会思考所承担职务的相继历程的预期与计划，我收获了自己第一份专业生涯及规划简纲：

2000年，18岁，考入北京师范大学文学院

2004年，22岁，到厦门双十中学任语文老师

2005年，23岁，被评为中学二级教师

2006年，24岁，担任教工团支书

2007年，25岁，成为省语文学会会员

2008年，26岁，担任德育处干事

2009年，27岁，担任年段长

2010年，28岁，考上在职教育硕士

2011年，29岁，被评为中学一级教师

2012年，30岁，担任保卫科副科长

2013年，31岁，在职教育硕士开题，答辩，毕业

„„

教育博士

„„

高级教师

„„

我的语文工作室

„„

„„

在自己专业思想、专业知识、专业能力、专业品德等方面不断更新、演进、丰富与完善的过程中，我学会端视教师职业，认识到教师是从事教育与管理的职业，是一个需要较多简直判定的职业，是一个充满智慧、感情与变化的职业；我明白了教师职业的挑战性，社会要求越来越高，教育先导性，文化反哺，充满了不确定性„„

远航

2013年3月厦门、夜未央。

盛夏扑面而来、杜鹃花、桑葚树、还有期待着火红的凤凰花„„

厦门的精神是“爱拼会赢”！如何才能让自己尽快地成长起来呢？这次骨干教师培训给我很强烈的专业触动：做成功的语文老师。有信心感，在厦门，在双十深厚文化底蕴潜移默化中，发现不足，积极改进，教师本身就是一门课程；有学习感，成长过程中向老教师、家长、同龄教师学习请教，沉心静气，集思广益；有科研感，加强教研，长计划，短安排，目标明确，阶段安排，工作有前瞻性，感受研究乐趣。

感念这次厦门市直属中小学骨干教师培训。

此时此刻，我享受着奋笔疾书的酣畅！享受着为伟人领路的荣誉！享受着激情洋溢的教学！享受着与莘莘学子共成长的快意！享受着专业成长更上一层楼的幸福！

此时此刻，鹭岛上，鹿洞旁，共研磨，习琴书，和弦歌，乐未央，气象煌。勤毅信诚，敬业乐群，努力奋斗，激情洋溢，秉承一份信任与期待，追求内心梦想和憧憬。

此时此刻，永不止步！学习成长中，我珍视这份专业成长的幸福！二十年后，我定会霸气回忆，三十而立的自己已在勾勒人才培养的蓝图。

此时此刻，我的眼睛噙着泪水„„

李志东语文研修计划书目（加红为已读）

【专业科研必读书目】

重塑语文学科知识体系：

1、金元浦《接受反应文论》山东教育出版社

2、王尚文《语感论》上海教育出版社

3、王建华《语用学与语文教学》浙江大学出版社

4、杨义《中国叙事学》人民出版社

5、马正平《高等写作学引论》中国人民大学出版社

课程论：

1、王荣生《语文科课程论基础》上海教育出版社

2、张华《课程与教学论》上海教育出版社

3、倪文锦《语文教育展望》华东师范大学出版社

语文教育史研究：

1、张隆华，曾仲珊《中国古代语文教育史》四川教育出版社

2、李杏保，顾黄初《中国现代语文教育史》四川教育出版社

3、《当代外国语文课程教材评价》江苏教育出版社

语文课程论研究

1、王荣生《新课标与“语文教学内容”》广西教育出版社

2、李维鼎《语文课程初论》浙江教育出版社

3、郑国民《语文课程改革研究》北京师范大学出版社

语文教学论研究

1、李海林《言语教学论》上海教育出版社

2、倪文锦《初中语文课程教学法》高等教育出版社

语文教学交叉研究

1、韩雪屏《语文教育的心理学原理》上海教育出版社

2、周庆元《语文教学设计论》广西教育出版社

3、潘新和《语文：表现与存在》福建人民出版社

元研究

1、曹明海，陈秀春《语文教育文化学》山东教育出版社

分相研究

1、章熊《中国当代写作与阅读测试》四川教育出版社

2、韩雪屏《中国当代阅读理论与阅读教学》四川教育出版社

3、马正平《中学写作教学新思维》中国人民大学出版社

4、王志凯，王荣生《口语交际案例剖析与教案研制》广西教育出版社

5、李明洁《口语交际新视点》华东师范大学出版社

6、李乾明《作文教学理性的突围》四川人民出版社

【深度阅读书目】

【哲学类】

孙正聿《哲学通论》（哲学思考）辽宁人民教育出版社1998

赵敦华《西方哲学简史》北京大学出版社2001

刘放桐《新编现代西方哲学》人民出版社2000

马克思《1844年经济学哲学手稿》人民出版社2000

陈嘉映《海德格尔哲学概论》 三联书店1995

伽达默尔《真理与方法》上海译文出版社1999

卡西尔《人论》上海译文出版社1985

殷鼎《理解的命运》三联书店1988

叶秀山《思 史 诗》人民出版社1988

霍尔《弗洛伊德心理学与西方文学》湖南文艺出版社1986

洪堡特《论人类语言结构的差异及其对人类精神发展的影响》商务印书馆1999

徐长福《理论思维与工程思维》上海人民出版社 2002

刘士林《苦难美学》湖北人民出版社2004

【语言学类】

索绪尔《普通语言学教程》商务印书馆1999

刘润清《西方语言学流派》外语教学与研究出版社2002

徐友渔，周国平，陈嘉映《语言与哲学》三联书店1986

陈嘉映《语言哲学》北京大学出版社2003

涂纪亮《现代西方语言哲学比较研究》中国社会科学出版社1996

申小龙《文化语言学》江西教育出版社1993

王艾录，司富珍《语言理据研究》中国社会科学出版社2002

黎运汉《汉语风格学》广东教育出版社2000

王德春，陈瑞端《语体学》广西教育出版社2000

束定芳《隐喻学研究》上海外语教育出版社2000

刘大为《比喻，近喻与自喻》上海教育出版社2001

皮特科德《应用语言学导论》上海外语教育出版社1983

桑德拉《有效沟通》华夏出版社2005

赵艳芳《认知语言学概论》上海外语教育出版社2000

陆俭明，沈阳《汉语和汉语研究十五讲》北京大学出版社2004

邵敬敏《现代汉语通论》上海教育出版社2001

王德春《多角度研究语言》清华大学出版社2002

祁寿华 《西方写作理论，教学与实践》上海外语出版社2000

【文学与美学类】

童小英《叙述学》社会科学文献出版社1999

伊瑟尔《阅读行为》湖南文艺出版社1991

赵志军《文学文本理论》中国社会科学出版社2001

姚斯《接受美学与接受理论》辽宁人民出版社1987

滕守尧《审美心理描述》中国社会科学出版社1985

申丹《叙述学与小说文体学研究》北京大学出版社1998

傅修延《文本学》北京大学出版社2004

布斯《小说修辞学》北京大学出版社1986

卡勒《结构主义诗学》中国社会科学出版社1991

【教育学，课程论与教学论】

陈桂生《教育学的建构》湖南教育出版社1998

石中英《教育学的文化性格》山西教育出版社1999

郝德永《课程与文化：一个后现代的检视》教育科学出版社2002

石中英《知识转型与教育改革》教育科学出版社2001

佐藤学《课程与教师》教育学科出版社2003

多尔《后现代课程论》教育科学出版社2000

张楚廷《课程与教学哲学》人民教育出版社2003

皮连生《教学设计——心理学的理论与技术》高等教育出版社2000 李定仁《教学论研究二十年》人民教育出版社2001

李定仁《课程论研究二十年》人民教育出版社2004

熊川武《反思性教学》华东师范大学出版社1999

桑新民《呼唤新世纪的教育哲学》教育科学出版社1993

第四篇：《做有智慧的老师》

反思中成长

7月24日我到日照师范参加了市教科所组织的小微课题的培训学习，会上徐所长就如何《做有智慧的老师》为我们做了精彩的阐释。在昨天上午的报告中相信各位老师也领略了徐所长的那份教育智慧。有智慧的人说话不靠体态语言或激情的渲染，也不倚仗光幻陆离的现代媒体色彩装点。教授的讲座即如此，是一种吐气如兰，一种波澜不惊，但却深入骨髓，却能发人深省，不禁汗颜自己的底蕴起来。如徐所长所言，他的报告是用智慧碰撞智慧，用体验激活体验，用真实感悟真实。我静静地倾听着，思考着，也零星地记下了自己的感受。下面我就结合徐所长的报告谈自己的几点反思，不当之处还请各位领导老师批评指正。

反思一：:如何提升自己作为教师的幸福感

首先我们要具备积极的心态，也就是要接受现实。记得有人说过这样一句话：人无法改变世界，但可以改变心态。接受不能改变的，改变能够改变的。

2悦纳自我（人活在不断的追求中”这句话真对，是的，我们都活在不断追求完善自我中，不断进步之中。这种感觉真好！）

3.心存感激、（也就是要让我们时时有一颗感恩的心，“感恩”是一种处世哲学，是生活中的大智慧。感恩可以消解内心所有积怨，感恩可以涤荡世间一切尘埃。人生在世，不可能一帆风顺，种种失败、无奈都需要我们勇敢地面对、豁达地处理。）

4.追求卓越（卓越不是一个标准，而是一种境界。它不是优秀，它是优秀中的最优。卓越是一种追求，它在于将自身的优势、能力，以及所能使用的资源，发挥到极致的一种状态。）

其次，教师要在教学解决策略上下功夫，每位教师对如何上课都应有自己的认识、观念、理念，要应该经常问自己：我凭什么教书？是凭自己的经验、传统、权威，还是凭自己的认识、观念、理念？教师要有自己的教育思想、教育智慧。用心做教育，做一个愿教、乐教、会教的智慧型教师。那么我们就要加快专业成长的步伐做一个智慧型的教师。

反思二：智慧型教师的知识从哪里来呢？确切地说应该从学习、实践、反思、写作中来。如果说书本是甜蜜的，那么读书的人无疑是幸福的，而读书最好的好处就是：读书能改变人生（因为通过读书才能真正明白人生的真谛），读书能改变课堂（同样通过读书才能真正明白课堂的价值）。那么读书的关键就是要明白我们读什么书？怎样读？我们应该择其需者而读，择其适者而读，读自己感兴趣的书，读教学需要的书，读修身养性的书。（智慧型教师的知识除了从读书中获得还要从实践与反思中来，实践与反思是相辅相成的，为实践而反思，对实践的反思，在反思中实践。法国著名昆虫学家法布尔曾做过一项有趣的实验，他把一群蚂蚁放在一个圆盘的周围，使它们头尾相接，围绕圆盘排成一个圆形。于是这群蚂蚁开始前进了，它们一个紧跟着一个，像一支长长的游行队伍。法布尔在蚂蚁队伍旁边放置了一些食物。这些蚂蚁要想得到食物，就必须要离开原来的队伍，不能再绕原来的圈子前进。法布尔预料，蚂蚁会很快厌倦这种无始无终、毫无目的的前进，而选择分散队伍，寻找食物。可蚂蚁并没有这样做，处于纯粹的本能，它们只是沿着自己或自己族类留下的化学信号前进。它们沿着圆盘的周围，一直以同样的速度走了七天七夜，一直走到它们累死、饿死为止。

试想一下，我们的教学又何尝不是如此呢？很多时候我们用着相同的教学方法，写着相同的教学设计，教着同样年龄的学生，久而久之就形成了自己的“教学循环圈”。在这个循环圈中，老师们身安心寂，不思改变，乐此不疲，伴随着的只是教龄的增长，教学经验的所谓丰富。而时下的新教材、新课程、新理念，似乎成了蚂蚁循环圈外的食物，那么好的东西却失去了应有的诱惑，得不到应有的眷顾！这绝非老师们的本意，但慵懒、畏惧的心理，自卑、滞进的心态足以使这一循环圈不断循环着，当然没有“累死”、“饿死”的可怕下场，但如此庸碌的教学生涯我们愿意吗？千万别让我们的教学形成那可怕的循环圈，让我们摆脱经验的束缚，摆脱自我的压力和牵制，努力积极地接受新的事物，新的理念，不要满足于现状，积极寻求改变才是教学乃至人生进步的真正力量。让我们不断摸索，不断创造，一起拥有自己精彩的教学人生!所以在教学过程中我们要时常反思自己教育理念是否适应当前发展的要求；知识结构是否合理、科学，教学方法是否适应教学的要求；教学技能是否娴熟；课堂上的行为表现是否合适等等，最好能探寻自己在教育教学中成功与失败的原因。看看摸索出了哪些教学规律，教法上有哪些创新，知识点上有什么发现，组织教学方面有何新招，启迪是否得当，训练是否到位，学生传递过来思维火花是否科学等。

苏霍姆林斯基曾说过 ：每一位教师都要来写教育日记，写随笔和记录，这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝。教师的写作既是教师完成工作任务的一种基本能力，又是教师履行角色职能的一种辅助方式，还是教师释放自身潜能的一种重要载体。正因为如此，教师的写作既是对自己学习体会的整理，又是对自己实践经验的总结，还是对自己反思成果的提炼，它体现着教师的智慧。写作不仅仅是单纯的写作，它应该与实践相随，与阅读同行，与思考为伴。实践是它的源泉，阅读是它的基础，思考（反思）是它的灵魂。智慧型教师就是在不断学习、实践中成熟的，教学是在培训、反思中日臻完善的，专业素养是在教研、写作中日渐提高的。

美国作家莫顿·亨特的话语：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步，再走下一步，直到抵达我们所要到的地方。”我们的工作也需要我们这样：走一步，再走一步。让每一步都掷地有声，每一步都留有一个深深的烙印，这样才能真正领略教育温暖的阳光，才能守到黎明见花开。

第五篇：做有特色的老师

《做有特色的老师——教师专业成长之路》徐赐成教授 一：认识你自己

二：两个“加速器”：上班时“以公济私”（充分利用学校提供的资源，敢于尝试）；下班时“以私济公”（多看书）

三：三条捷径：

1、把压力化成动力；

2、把工作转化为成果（一课三成果——教学设计、教学实录、教学反思）；

3、把学习转化为素质 四：四个素养：专业素养——专业知识是否扎实；专业认识（方法、角度）；专业信念（坚持做一个优秀的历史教师）；教育素养；个人素养；人文素养

五：五字要诀：听（坚持听课、听人言、听学生发言）；说（讲课）；读（读书，并把读书当成生活方式；处理好浅读和深读——通俗、专业、专著）；写（坚持写教学反思、教学叙事、教学认识）；悟 六：六项基本功：

1、博览群书（诗歌）；

2、用心教书（精通教学内容、精心教学设计——一个学期精心备四五节课、一课三备——自己写、对着教参写、上一遍）；

3、思维展拓；

4、永不服输；

5、立说著述；

6、心平气爽

七：七大导师团：本人诉求（以本人的热量感染并改变环境）；同事监督；友人谏言；家人祝福；他人配合；高人指点；贵人相助