即墨28中 文华(广文)学校学习体会

第一篇：即墨28中 文华(广文)学校学习体会

兴趣是最好的老师，万善德为首

——山东学习之行的学习报告

弘文中学 曹丽霞

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 《论语·雍也》三千年前，孔子的话为我们展示兴趣教学的最初的摹本。而这次山东之行给我们最大的收获也是如此——

一、兴趣是最好的老师。

无论是即墨28中学的师友互助，还是潍坊文华（广文）中学特色课程的实施，无不体现这一思想。因材施教、以生为本。不过是为了调动学生的学习兴趣。正如语文新课标上所说的

“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情”孔子也曾经说过“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反则不复也”，孔子所描绘的正是学生学习积极性全部被激发后的状态。

所以所有的课程最终的立足点都是调动学生的兴趣。

第二条学习的心得就是万善德为首，百行孝为先。在28中学的感恩教育，文化中学每天入校课程，离校课程，挽救、塑造的不是一个孩子的学识，更多是孩子们心理的陶冶，救护的是一个孩子的心灵。在今天这个容易纸醉金迷，很多人忘却底线、忘却操守的时代，在一切要实效的日子里，在处处以学生前途为重的背景下，把感恩教育，德育培养落到实处，真抓实干，更显得难为可贵。

下面就我在即墨28中学、文华国际学校的学习谈谈我的学习体会。

（一）、兴趣小组和特色教育

首先第一天，我到即墨28中学，映入我眼帘的是他们文化广场上，28尊硕大的文化名人雕像。它们向我展示了一个学校对文化的重视，对文化氛围的塑造。接着是在学生们自己演奏的国乐下的升旗仪式。接待我们的是他们学习负责礼仪接待的学生。

当我们转入28中学的礼堂里是。在他们展板里最多的就是各种兴趣小组，例如“书法组”“绘画组”“围棋组”在他们的展板上是他们的介绍。最难忘的是那个长廊，里面放满了学生作品，靠墙的两排桌子上的是他们亲手制作的工艺品和辉煌中间的桌子学生书写的书法作品，一个个或“端庄秀美”或“矫若游龙”飘逸洒脱。放在桌子或悬挂在墙壁上的作品有油画、有国画，笔墨匀净很有功力。

真的如果不是兴趣，不是爱好，谁能紧张的升学压力下做这些。但是也不得不承认学校一定给了学生很大的舞台和空间。

文华国际学校，他们的兴趣小组更形成 学校的特色，他们组织真正意义上的社团活动，而且学校给他们时间和舞台，还有为他们特设的“社团课程”，因为他们学校教育目标就是，培养“大家风度，人文思考，国际视野”新人。在这方面文华学校和其前身广文中学，可谓荣誉等身，屡进中央电视台，多次在全国乃至世界级的比赛中取得奖项。例如全国模特大赛上取得第一名，例如电脑上的怪才。还有各种小发明小制作都是学生在业余耗尽自己心思所制作出来的。

。正如语文新课标上所讲的“语文课程应该是开放而富有创新活力的。应当密切关注学生的发展和社会现实生活的变化，尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，确立适应时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源，形成相对稳定而又灵活的实施机制，不断地自我调节、更新发展。”

特色教是育建立在学生自己的兴趣和爱好上。学生怎么不会为它付出自己全部的心血和毅力。怎么会不为他耗尽自己全部的才思。

另外文华国际学校的特色课程不但利用学生的兴趣、老师这一资源。在课程开发和讲授时，他们也充分考虑家长、社会这一资源，请家长来校讲课。

（二）学雷锋与感恩等德育培养。

然后是他们学校的展室，在它的展室中，有他们学校的教学成果，也有他们学校曾经取得的一些荣誉的展示。其中一个屋子是雷锋的展室。里面有一尊雷锋的雕像。里面是学校各种雷锋活动的一些图片和取得的成就。

原来这个学校的今天离不开两位校长，一个是老校长85年来任，王子贤他一手提倡学雷锋，并让学生学会感恩，回报父母回报社会。他们的活动不是形式，而是学校的一种传统，这有他们后来放的录像为证。第二位校长李志刚更是把学雷锋上升到感恩教育，扩大其影响和波及面，让家长参与，学生不但要做好事，更要先爱父母，感激父母。在他们的录像到处是学生和家长的泪眼。处处可见到的是学生对家长对老师的感恩，他们愿意为学校为父母为社会付出所有，才有他们倾尽精力的努力，而不是虚度光阴。

无独有偶，广文中学也是如此，他们学校入校和离校课程。很多是对学生德育的培养，其中有一个说对不起，一个学生曾经在老师的凳子上放图钉，整整三年，然后是在毕业那年，在那个说对不起的课程上，他慨然流涕，说出自己的忏悔。在离校课程还有就是对父母的感恩教育。

在现在的这个时代，我们很多时候都不知道自己错了，或者知道自己错了，也不愿说对不起。德育培养，感恩教育似乎与学习没有什么关系，但是要知道。在今天我们很多孩子之所以不愿意学习，不是因为父母给他们提供的条件不好，而是太优越了，没有“艰难困苦玉汝以成”，不懂得稼穑之艰，不体会到父母为了他们承受了太多生活的艰辛。所以不会感恩，处处依赖父母，出来事只会怪责父母，而没有危机意识，没有 自己的主人翁意识，不知道感恩，也就没有努力的动力。有德才有学。这个不是谬论。

而他们学校最大的教学成果，师友互助。一个学生做老师，一个学生做徒弟。所有的学习生活任务，都由师傅来完成。例如学习上师傅给徒弟讲题，作业检查上是师傅督促弟子。这和我们的小组有异曲同工之妙，又不完全相同。这更是建立在学生学习兴趣和学雷锋精神上的体现。其中下午姜老师做的报告中，我们听到了一个案例就是学生他出于责任性，对自己所要帮助的同学天天打电话，叮嘱他完成作业。如果不是学雷锋教育，德育的培养，如果不是学生自己对生活工作学习的兴趣。谁能做到天天如一日。

（三）“自主、合作、探究的学习。

他们两所学校的共同点都是现在所提倡的课程预设，提前让学生回去预习。例如文言文第一课时，我们传统教学是老师给学生讲授加点字，但是28中与文华第一堂课学生都是已经自己掌握。28中是老师提问师友小组中的一个师友小组，由师傅读课文，徒弟讲解加点字。

文华国际学校中学，学生是利用他们学校提前印好的预习学案，进行预习。上课老师就是 由学生自己讲习。老师只是提高学生的阅读能力，归纳要点，把语文文本的研读更深入，拓展课外。

（《语文新课标》）培养学生“自主、合作、探究的学习方式。”，因为“学生是学习和发展的主体。”所以“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”然后在这个基础上努力建设开放而有活力的课程。

文华国际学校和28中学都是通过各种方式推行“自主、合作、探究的学习方式’。28中学是进行师友互助的学生自主互助学习。而文华国际学校，他们为此还开发专门系统的课程。老师主编教材，从预习到落实学习目标，课后拓展延伸作业布置都形成了系统。共同落脚点都是学生自主合作探究式的学习。

总之，这次山东之行，是我们更深的体会到新式的教学思想。也第一次意识到课标中的教学思想落实后的摹本，原来可以这么精彩。原来可以有这么大的成果。只是知易行难。如何将这些教学思想理念方法落实到我们自己今天的教学中。才是难点。才是我们未来应该竭尽才思的地方。

第二篇：即墨学习体会

即墨28中学习心得体会

2017.10

一、自己的感受

在2017年9月25日至27日，我有幸能跟着黄校长和老师们一行20几人赴即墨二十八中进行考察学习。给我们留下了深刻的印象。即墨二十八中的“和谐互助”理念和师友一对一互助学习模式，给我们带来许多启示和思考。

9月25日早上的庄严肃穆的升旗仪式给我留下了深刻的印象。

走进即墨二十八中，静立校园，面对雷锋塑像，深深地触动着我的心。这是一所全国学雷锋先进单位。25日下午，亲眼观看学生们给雷锋系红领巾的仪式。这样就会促使学生们时刻要发扬雷锋精神。

听了二十八中的几堂课，了解了他们的特色：“和谐互助”课堂。正像他们所说的，这是一种一学就会简洁高效的神奇教学策略。也是他们将学雷锋活动“课程化、系列化”的表现。“雷锋精神”就是二十八中的校魂，他们逐渐将雷锋精神渗透到课堂中来，渗透到“和谐互助”课堂教学中来。具体地说，“和谐互助”就是学生同桌两人为一个学习组，学习优秀的做“师傅”，学习较弱的当“学友”，课堂上通过学生帮学生，学生教学生，一师一友，最终实现师友互助双赢。这样的课堂达成率很高，学生的参与面更广，是高效的课堂。在课堂上的每一次发言都是师友一对一同起立，都由学友先回答，师傅再做补充和评价。这样给了后进生更多的机会和平台发展自我，也给了他们更多关注、鼓励与帮助。让那些学习本来较弱，没有自信的学生，也能越来越好，越来越自信。师傅再给学友讲解和帮助的时候，也加深了自己对知识的巩固和理解，同时也锻炼了自己的各方面的能力。所以在这样的课堂里每一个学生都得到不同程度的提高。

何卫平老师对植物人妻子不离不弃的感人事迹，以及一对小师友成功的案例对我感触很大。

百闻不如一见，这次即墨之行，开阔了我的眼界。

二、自己的困惑

现在上课我就注意面向全体学生，让同位两个人共同回答问题。成绩稍差的回答，师傅作补充、评价。这样一节课下来，全班每个学生都有开口说话的机会，做到了一视同仁。然而，学生还没有养成良好的学习习惯：自觉学习、课堂上自觉做笔记、互相督促、合作学习的习惯，有的学生根本不善于和同学交流，自己在那里学习。很多学生给我的印象就是呆，不听话，学习很被动。

三、自己怎样用

（1）我们的课堂改革的核心就应当是改变原来的学习方式，变被动的学习为自主学习。我们的课堂就应当让学生“主动参与”、“自主发展”、“学会合作与交流”。把课堂还给学生，让学生成为课堂真正的主人。让学生在学习活动中学会“倾听”、“观察”、“思考”、“合作”、“交流”、“评价”等。

（2）在以后的备课、上课、反思的时候都要做到“先学后教”这一核心理念。老师精心设计每节课的教学环节，针对不同的教学内容增加一些小活动，提高师傅的责任心和学友的上进心，比如：学友比拼、师傅竞赛、师友选答、师友接答等。特别重视学生在课堂上的交流，把对知识的理解交流的主动权交给学生，老师的点拨引导不超过15分钟。

（3）要组建好学习小组，通过各种制度的建立、培训、评价等方式，增强学习小组的凝聚力、学习力和战斗力。按照“同组异质，组间同质”的原则来建立小组，组内成员要相对稳定。要与其它学科一起搞，特别是与班主任要一同协商建组。选出各方面都很优异、责任心强、乐于助人的学生来当学习小组的组长。定期对组长、师傅和小组进行培训。建立完善的小组内捆绑式评价和激励机制，激发他们团结合作、学习竞争的热情。在四人小组内结成学习对子，让学习优异的帮助学习较弱的同学，提升整组的学习力和水平。A-C、B-D 的搭配方式有利于师友共同进步。（A优秀 B 良好 C 一般 D 较弱）

（4）及时了解师傅学友的学习状况，并作出调整。（5）注意抓师友成功的案例，以激发其他学生学习积极性。

（6）课堂上，让学友把每个知识点讲给师傅听，师傅负责教会学友。（7）一组师友向全班同学讲解预习内容，学友主讲，师傅作补充和纠正，也可以由其他师友组答疑或点评。

（8）完善的评价机制和激励机制来配合，比如我们常用的捆绑制，评优制、积分制等。

今后教学中，我会不断反思，多与其他老师、学生交流沟通，寻求解决问题的办法，做一个聪明的，让学生欢迎的老师。

第三篇：即墨二十八中学习体会

即墨二十八中学习体会

2014年12月22日-23日,我们对即墨二十八中进行了参观学习,感受最深的除了其浓厚的人文环境外,便是其高效的和谐互助的课堂教学模式.下面着重从语文学学科这一个角度,从四个方面谈一下本次学习的体会.一、“和谐互助”模式的基本情况．

新授课: 交流感知－研读共品－互助质疑－巩固拓展－总结提高 复习课：知识回顾－题型理解－互助提高－总结提升－当堂作业 讲评课：师友互助－交流质疑－课堂巩固－总结提高－布置作业

在这些模式中都要遵循一个原则，就是“学友”会的先让“学友”讲，“学友”不会的时候“小师傅”再给“学友”讲，“学友”会了再讲给“小师傅”听。师徒都不会的时候，再由“小师傅”自主地向其他“小师傅”请教后再讲给自己的“学友”听。教师及时了解情况后，就重难点进行纠正点评。这样，就特别关注了“学友”学习的主动性与积极性，也为“小师傅”展示自己为师者的风采提供契机。从形式上看，教师已经退居次要位置；其实，教师的作用又无时不在，只不过这个作用是更好地发挥了全班学生的能动性而已。

二、“和谐互助”模式的优势．

１、很好地体现了新课标的自主合作探究的精神．。“和谐互助高效课堂”向课堂要效率，归纳起来，每个教学步骤都按照“独立解决——师徒交流——检查徒弟——师傅补充——全班交流”的形式进行。既有独立思考，又有合作探究，还有全班启发交流，学生问学生答，体现了学生的主题地位；教师在学生的交流和讨论后做必要的补充、评价和引导，把握课堂的方向，凸显了主导地位。既把课堂还给学生，又锻炼了教师对课堂的驾驭能力，做到教学相长。

２、与杜郎口中学的”先学后教,以学定教”的教学原则不谋而合，充分体现了学生的主体地位和教师的主导作用．

３、师友合作，亦师亦友，教学相长，充分体现了小组合作精神，既锻炼了学生的交际表达能力，同时也解决了疑难问题．在学生的相互交流中，可以暴露更多的问题。在初步实施过程中，学生之间的交流有时候远比师生交流顺畅得多。由于怕遭到批评，学生怕向老师提出一些简单的、但自己确实还没又弄懂的问题；而在学生与学生的交流中，这些问题往往被提出，而且当学习同伴也没法解决的时候，消除了顾虑的学生更有勇气将这类问题提出进行全班性的讨论，这就清除了一些认识的死角。４、互助质疑环节有效地解决了分层次教学的问题，学友质疑先由学友回答，再由师傅回答；师傅提出的问题先由其他师傅回答，最后老师点拨纠正．这样，优生和差生的问题都得到了解决，师友共同得到了提高．全班六十多人，在短短的一堂课时间，老师都照顾到是不太可能的，所以就把“照顾”任务分散下去。一对一的交流，学友（小徒弟）主要发言，师友（小师傅）检查补充，不会造成多人小组讨论时个别学生不说话，另外一些说个没完的情况。责任分工明确，避免了责任分散，“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”的局面。

５、师友既互助又竞争，激发了学习的兴趣，增强了学生学习的信心，课堂气氛非常活跃，同时也培养了学生的互助意识责任意识和竞争意识． ６、“和谐互助”的五步十环节教学模式与我校的“情境导入－自主学习－合作探究－点拨诱导－跟踪达标”的五环节教学设计模式有异曲同工之妙． 三＼＂和谐互助＂模式的缺憾．

1、需要慢慢赏析品味的文学作品，不适宜使用“和谐互助高效课堂”策略。或者说，至少某些课文需要慢慢赏析品味的部分不使用；也可能要把赏析品读的教学部分换个形式、放慢步伐实施“和谐互助”策略。听课中发现，二十八中的课堂容量极大，教学步骤推进极快，效率极高，学生从始至终紧张地解决各种各样的问题，但当遇到需要反复品读和欣赏的段落时，往往不能从刚才紧张激烈的问答和讨论节奏中走出来，不能真正静下心来进行仔细的揣摩。当遇到这样的教学内容时，我么你能不能换个形式，注意创设情景帮助学生理解，或者将内容理解和品读欣赏安排在不同的课时内，按照不同的节奏实施“和谐互助”的策略？

2、学生讨论时，教师要注意巡视，发现问题。有的师友在知识和认识上也是有很大漏洞的，在学生讨论中，教师要不断的巡视，以发现师友认识的漏洞，并及时指证，以免这种错误的认识传递给更多的学友。

3、对于一些学习态度不端正、学习习惯极差的学生，教师不能放手，要给予更多关注。从听课活动后的交流与讨论中得知，即墨二十八中尚未遇到极其被动的学生，没有“死心塌地”不学习的孩子。而我们身边，这样的孩子不在少数，几乎每个班都有，而且不止一个。同事问我：“怎么会都学呢？”我说这和“怎么会不学呢”是一个性质的问题。对于学习极其被动、甚至根本不动的学生，教师要更加注意，因为老师和家长的话都听不进去，孩子管孩子的力度就更为有限了，很多时候完全无效。

4、注意培训师友。即墨二十八中对师友的培训有着较为完整的体系和策略，边学边练，师友的培训要经过一年左右。初一学生入学后先适应学校的教学模式，师友学友不固定，经过半个学期的考察和综合评定（不仅仅依照学习成绩），期中考试后才正式分出师友和学友，并结成固定的组合。起初的课程进行是比较慢的，因为教师一旦发现师友的讲解策略出现问题，就会停下来，给全班示范讲解的方法，这必然要耽误一些时间；还有专门培训师友的训练课程，教师示范，师友模仿。我们的孩子没有经过这样的系统培训，往往不会讲。我在要求学生进行文言文语句翻译的时候，就发现当学友请教一句话怎样翻译的时候，一些师友直接把文言语句翻译成现代汉语给学友听（而不是我们日常教学时先让学生理解重点词语，然后连缀成句的办法），这样必定造成知其然不知其所以然的结果，甚至连知其然都做不到。虽然培训是艰苦的过程，但还是应该慢慢做起来，因为只要做好，既能帮助学友把关，又能提高师友的表达讲解能力，还能减轻教师的负担。

5、指导预习。“高校课堂”是以“和谐互助”为形式，以充分预习为前提的。在即墨二十八中的课堂上，你会发现基础知识和概念学生已经在课前基本落实，课堂上老师只做检查。充分的预习必定促使高效的课堂。我们的学生往往不做预习，更谈不上充分预习，基础知识自己都解决不了。这就需要教师指导预习，甚至花费课堂时间带着预习。但是，整体算来，这似乎又达不到“高效”了。预习也是我一直希望坚持，但又不敢坚持的事情——实在耗不起时间。

6、做好思想工作，配套奖励机制。即墨二十八中以雷锋精神为核心，定期组织学雷锋活动，定期学习雷锋和学雷锋事迹，为互帮互助打下良好的氛围；每学期评选优秀学友和优秀师友，激励学生进步。在没有全面贯彻雷锋精神的学校，说服学优生牺牲自己的时间和精力帮助学困生，是一项必须要做也要做好的工作；建立并完善奖励机制也是实施“和谐互助”策略的保证，这需要全校行动，教师个人的力量往往有限，平时采取的在总评成绩加分的办法一般对学生起不了多大作用。

四、“和谐互助”教学模式的借鉴和运用．

１、为了更好地推行这种模式使之服务于我们的教学，首先要做好学生的思想工作，使学生及家长能认识到课改对学生学习的重要意义，消除一此误会和偏见，刚开始可采用一个班级为实验班，另一个班为对照班的方式进行．

２、选好师傅和学友，明确各自的职责和任务，同时要采取一些激励措施．谁是“小师傅”，谁是“学友”，不是单凭考试考试成绩来确定的。教师根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、学习习惯与品德行为，把他们粗线条地划分成四大类：优秀、良好、一般、较弱。然后，采取学生自愿建组与教师适当调整相结合的方法，把全班学生按照优秀—一般，良好——较弱的座位调好。同位之中，一个成绩优秀些，是为“小师傅”；一个成绩比较弱，就是“学友”。这个“小师傅”的主要职责是教会这个“学友”学习，督促、管理“学友”学习常规，培养“学友”好的学习方法和技巧。“学友”不但要接受“小师傅”的学习指导，更重要的是要和“小师傅”共同学习，共同探究，形成好的学习习惯，增强学习的信心。师傅、徒弟不是固定不变的，实行动态管理。经过一段时间，个别‘师傅’会因为胜任不了而被老师调整为‘学友’，而有的‘学友’会因为进步比较大升为‘师傅’。３＼要建立师友”互助模式的评价体系和激励机制，课堂上回答问题的正确率是其中加减分数的一个方面，但如果仅仅是从这一个方面来评价是不全面的，而是也只能是短期效应，要形成长期的评价机制，还必须要班主任参与平衡，不单单是看到学生的学习、课堂表现，还应该包括日常的纪律遵守情况、卫生打扫情况以及参加活动情况等等。还有比较关键的问题就是班级和学校建立激励机制，设立一些奖项，比如“十佳师傅”、“十佳学友”、“优秀师友”、“黄金搭档”等等，班级上先搞起来，每半学期级部要搞一次评比，学期结束还要以学校为单位搞评比。另外学期结束的“三好学生”、“优秀学生”等荣誉都要跟这些考评结果挂钩，一些“进步奖”要多向“学友”倾斜，通过这些具体的措施来激励学生向学。其次，开展评选“和谐互助之星”活动。班级开展“班级和谐互助之星”和“名师”活动，班主任通过“日汇总，周总结，月评比”的方式，协调任课教师对师徒课堂表现和学习进步情况进行量化考核，并记入学生的成长档案和素质评定手册之中，每月评比班级“优秀师傅”、“优秀徒弟”。还让“徒弟”们在“师傅”中民主评选班级“名师”，那些讲题水平高、责任心强、帮助徒弟进步大的“师傅”成了“名师”，那股子高兴劲就甭提了，“为师”的热情也就更高了。级部开展“级部和谐互助之星”，每学期中评选出级部之星，将开展的评比过程作为教育过程。学校每学期末评选全校的“和谐互助之星”，虽然每学期只评一次，但整个活动历时近三个月，先后经过自主申报、审核遴选、舆论宣传、竞选演说、民主投票、公开表彰等环节，由于准备充分，谋划精心，事迹鲜活，人人关注，由此营造了一个积极向上的“和谐互助教育场”，影响带动了一大批明星师徒。４、教师要充分备课，要做到知识点不留死角，重在研究学生的困难是什么，如何设计问题，分几个层次，如何突出重点、突破难点，如何落实学生的主体地位，尤其要做好对学生学习方法的指导，同时要做好在课堂上师傅们都不会回答的问题老师应如何解决这一准备．在课堂上，要严格执行＂和谐互助＂的五步十环节，对师傅和学友及时进行鼓励和引导．

相信，通过以上的认识和相关的措施，＂和谐互助＂的课堂教学模式一定会在我们的语文课堂上生根、发芽、开花、结果，我们的教育教学必将会有一个巨大的飞跃．

第四篇：即墨二十八中学习体会

即墨二十八中学习体会

2013年十一月二十三日在区教科局和进修校的带领下，我们二十人前往了山东青岛即墨二十八中和潍坊昌乐二中进行了为期十五天的学习活动。此次活动我们身肩昂昂溪区课改的重任，这次活动也真正的拓宽了我们的教育思路，让我们受益匪浅。

一、“和谐互助”全新的教学策略

学生师友结对互助学习，原本是中国许多教师普遍采用的教学方法，但效果皆不够显著，而即墨二十八中的数学老师时红霞在此方面却用自己打特的方法探索出一条出奇制胜的高效课堂之路，更难能可贵的是从一线教师成长起来的李志刚校长睿智的发现时老师的一个人的“课改”正是即墨二十八中需要的。凸显中国化，彰显即墨二十八中特色的课改，于是他果断的坚定的推行“和谐互助”教学模式，真正让课堂实现了简洁高效。山东是孔孟之乡，即墨二十八中的“和谐互助”课堂也融入了中国教育精髓和“雷锋精神”同桌之间护卫师友“一半师傅一半学友占据课堂的整个江山”，在教学中学生之间既有独立思考，又有合作探究，还有全班启发交流。学生问学生答，体现了学生的主体地位。教师在学生的交流和探讨后作出必要的补充、评价和引导，把握课堂的方向凸显主导地位。即把课堂还给学生，又锻炼了教师对课堂的驾驭能力，做到了教学相长。师友合作，亦友亦师。充分体现了合作精神，既锻炼了学生的交际表达能力，同时也解决了疑难问题。在学生的互相交流过程中，可以暴露出来很多问题。学生之间的交流有时候远比师生交流流畅得多，这就解决了一些知识的死角。分层提高环节有效地解决了分层次教学的问题。学友质疑现由学友回答，再有师傅回答，师傅提出的问题现由其他师傅回答，最后教师点拨纠正。这样优生和差生的问题都得到了解决，师友共同得到了提高。“师友”相互竞争激发了学生的学习兴趣，增强了学生学习的信心，课堂气氛非常活跃，同时培养了学生的互助意识、责任意识和竞争意识。

在即墨二十八中，我听了一节政治课《自立自强》真正的让我大开眼界。以前总自认为讲课挺好，殊不知自己的讲课风格近视牵着学生的鼻子走，该学的知识到是学会了，但学生的个性被压抑，没有把课堂还给学生，整堂课还是我在唱主角，而即墨二十八中得这节政治课真的给我上了生动的一课。她讲的是《自立自强》首先让学生进行时政追踪，然后通过排球名将赵蕊蕊的事例，海伦凯勒的是事例进行教学所有这些环节都是师友相互探究完成的，教师在其中只是参与点拨对于一些疑问学生也会站起来质疑，这个解疑也是有学生完成，真正是让学生占据了课堂的主阵地，学生可以大胆的问，可以大胆的说，又怎么会出现我们课堂上昏昏欲睡的情况呢，师友之间还要互相评价并评选最佳师友，这一切无不激励着师友们和谐互助共同提高，这也培养了他们的团队精神，积极参与合作意识以及追求成功的积极人生观。即墨二十八中这种“以学定教，以学导教，以学评教”的教学模式值得我们学习。

二、成绩是教育的副产品

学校教育历来八成绩看得很重，觉得成绩关乎一个学校的生死存亡，而昌乐二中却把成绩看成是教育的副产品，这让我对昌乐二中产生了浓厚的兴趣。走进他们的校园，我们看到的是生态的校园，诗意的空间，到处都是学生参加活动的照片，走进大学——与梦想面对面；揭秘火山群——认识身边的世界；西瓜嫁接——嫁接劳动创造的智慧；生存生活实践周——自己的未来自己把握----昌乐二中学生是幸运与幸福的然而学生的成绩又怎样呢，他们已经开办了六个分校，甚至还和美国联系紧密，开设中美班。昌乐二中如何能做到这些呢？这也许与赵丰平校长是分不开的。赵校长认为高考就是考人品，那就要修炼人品，因此他把课堂变成德育的阵地，我们的学生可能恰恰确山的就是这些。首先让学生学会做人，只有同学们忠实履行了做人的准则，有个较高的做人的品位，他们肩上才能承担学习的重任，事业的重任，社会的重任。昌乐二中的课程、课堂、教学和活动四位一体，强化品德教育，修炼了学生的个性，还记得赵丰平校长的一句话：要把每个孩子的一生不按成一个精彩的故事。这句话耐人寻味，也意味深长。

短短的十五天的学习，机会非常难得，“他山之石，可以攻玉”，“取长补短”，我要以此为契机不断充实、丰富自己，提高自己的业务水平，把工作干的更好努力成为一个真正的教者。

第五篇：即墨28中学习体会

即墨二十八中学习体会

在2014年3月20日，我有幸参加了赴山东青岛即墨28中的学习。走进即墨28中，首先映入眼帘的雷锋塑像，驻步于雷锋像前，一种崇高和敬畏感油然而生。当人们渐渐淡忘雷锋时，28中将“雷锋精神”提升为校魂，以此激发学生的爱心，责任心以及在学习上刻苦钻研的精神，发扬了我们中国的光荣传统。其次是校园卫生整洁，见不到一个纸削，一个包装袋，看不到学生吃零食。教学区、运动区和生活区井然有序。即墨28中的一个特色是有很长的艺术长廊，陈列的是学校各年级的优秀字、画作品，走在其中如迈入博大的艺术殿堂，给人以美的享受，陶冶人的情操。另一特色是横穿学校主干道两旁中、外伟人、名人雕像。

经过这一天的学习使我受益匪浅，现将我的学习心得总结如下： “和谐互助”高校课堂是他们的教学理念

即墨二十八中的特色教育是“和谐互助”课堂，和谐互助简单说，就是学生同位两人为一个学习小组，学习优秀的做师傅，学习较弱的当学友，课堂上通过师友互助，实现双赢。“传统教学中，都是老师满堂灌，而在实施“和谐互助”教学时，完全颠覆了传统教学中老师讲，学生听的教学模式。在传授新课时，学生分别进入“交流预习”、“互助探究”、“分层提高”、“总结归纳”、“巩固提高”五个步骤，充分体现学生自学探究，合作学习，师生互动，精讲多练，当堂巩固的和谐教学理念。

通过和谐互助，学生自己解决问题，培养了学生的探究能力，调动学生学习的积极性和主动性。可以使师傅更好的掌握知识，激励他们进行进一步的探索，使学友掌握基础知识的过程中能获得成功的喜悦，培养学习的兴趣，致使学生能够心情愉快，心理健康发展。适当的减少了教师的工作量，也诱发了教师的创新能力，使教师在引导点拨，驾驭课堂方面的能力得到锻炼和提高。

为了更好地推行这种模式使之服务于我们的教学，首先要做好学生的思想工作，使学生及家长能认识到课改对学生学习的重要意义，消除一此误会和偏见。另外在实行时要结合我校实际有选择的，创新地推行，当然还要做好相关培训工作。其次是要建立“师友”互助模式的评价体系和激励机制，课堂上回答问题的正确率是其中加减分数的一个方面，但如果仅仅是从这一个方面来评价是不全面的，而是也只能是短期效应，要形成长期的评价机制，还必须要班主任参与平衡，不单单是看到学生的学习、课堂表现，还应该包括日常的纪律遵守情况、卫生打扫情况以及参加活动情况等等，学校的评价机制也要建立。

最后，教师要充分备课，要做到知识点不留死角，重在研究学

生的困难是什么，如何设计问题，分几个层次，如何突出重点、突破难点，如何落实学生的主体地位，尤其要做好对学生学习方法的指导，同时要做好在课堂上师傅们都不会回答的问题老师应如何解决这一准备。

一天的学习很快就过去了，即墨二十八中美丽的校园，富有活力的课堂教学给我留下了很深的影响。总之，高效课堂，有效教学是我们今后的教学方向，只有因材施教，因地制宜，根据学生的具体情况，在教学实践中不断总结经验，在探索中不断完善，才能找到适合我的教学模式，真正做到教育要创新，要发展，这样才能达到教书育人的目的。这次的学习让我收获很多，我会继续的努力工作，不断地创新，提高自己。

尹方青

2014年3月24日