云南省文山州广南县珠街镇中心小学2015秋梦想课程实施报告

第一篇：云南省文山州广南县珠街镇中心小学2015秋梦想课程实施报告

珠街镇中心小学2011年度梦想课程实施报告

唐修妲

(一)课程实施情况简介

云南省文山州广南县珠街镇中心小学是一所镇级学校。在上海真爱梦想公益基金会的关怀和全力帮助下，学校于2012年秋季正式建成“梦想中心”并投入使用。到2015年秋学校班级总数为13班，在校学生720人，教师总数为63人。面对全校13个班级、720名学生开设了《家乡特产》、《理财1》、《野孩子》、《爱绿小卫士》、《远方的城市》、《去远方》、《身边的大自然》、《计算机里的魔法师》和《我是谁》等梦想课程。梦想课程教师人数为14人，本学期梦想课程总课时为272课时。

开学初，我按照梦想中心的要求，组织我们这学期进行梦想课程的老师选课，带领学生一步步迈进了梦想课程。14位梦想教师在自己的梦想课程实践过程中，能主动在网上下载课程资源，顺利开展自己的梦想课程，并能做到相互交流，相互助教。

（二）实施经验与心得体会

梦想课程中开放的小组合作的课堂形式及教育理念，对我校的传统课堂产生了一个冲击，老师的观念和课堂行为都相当传统和滞后，在梦想课程的实践过程中，教师既是一个引导者，更是一个参与者、合作者，新的课堂形式，和理念对老师的冲击相当大，现在在这种冲击之下，像是忽然打开了一扇窗。在梦想课程的实践中，许多教师如鱼得水，课堂上如行云流水，教师更是一个参与者，与学生的关系是朋友式的关系，是共同成长的人。梦想课程的教师都有这样的体会：教师要有与梦想课程相应的心态与言行举止。放下教师的架子，抛开所谓“师道尊严”姿态与老气横秋的面孔，以年轻的心态走到学生中间去，才能显现梦想课程的精彩。当然，这对教师也是一个考验，特别是自己的心态的转变与组织调控能力等方面，因为我们农村学校班额普遍较大，许多班级的学生达66人，如果处理不好，会乱哄哄的一片，教师会束手无策。一些有经验的教师事先做好预备工作，在班级教室分好组，明确了相关的秩序要求，学生一进入“梦想中心”就能按事先的安排有序地开展活动。

课堂上，教师不能以传统的课程要求学生，这里也没有优秀生与后进生之分，分组也不要有什么等级之分，最好是随机性的。这样才能关注每一个学生，让每个学生都得到成功的体验。才能体现“梦想课程”所倡导的“问题比答案更重要”“方法比知识更重要”“信任比帮助更重要”的原则。梦想教师感到了生命和全人教育的快乐，在充足的课程资源和没有分数压力的课堂环境中，我们的梦想教师可以放下负担，教给孩子一些除了分数以外对孩子的生命和生活更重要的东西。

孩子们都很喜欢上梦想课，喜欢漂亮多彩的梦想教室，喜欢梦想课的游戏，喜欢梦想课有很多稀奇的，没有听说过的东西，喜欢梦想教室里好看的不得了的图书，喜欢梦想课不用考试，喜欢梦想课课上可以和老师打成一片，喜欢梦想课的理由太多了„„

另外，课程的内容要丰富生动，符合学生的年龄特征，既要与时俱进又要贴近实际生活，学生才感到兴趣，觉得自己有“发言权”。同时，课堂活动的任务要求得切合学生的能力，让他们通过小组合作探究能完成任务。我们学校的教师能选取学生有兴趣的内容，创造与创新，比如家乡的特产——长冲梨，世外桃源——坝美、八宝的三腊瀑布、者兔的九龙山和南屏的风岩洞等省级风景名胜区等内容都纳入了我们新开发的校本课程，引起了学生的兴趣，学生在课堂上积极思考、畅所欲言中展示了自己，收获了成长的幸福快乐。

（三）效果与影响

开展梦想课程的大半个学期，从学生脸上洋溢着的灿烂笑容可以知道，课程给我们带来了明显的变化„„

梦想课程在悄悄地改变着学校的学习风气与环境。曾经在相当长的一个阶段，与周边的大环境一样，学校的教育教学工作不如人意。虽然新课改的开展也有几年了，但在“应试教育”之下，枯燥乏味的“灌输式”仍然占了课堂教学的主导地位，学生只是被动地接受。还有功利性的心态与“分数至上”的评价，使得学生学习的动机兴趣不断削减，自信心不断消失，挫败感与日俱增，每个学生都面临着巨大的压力。而梦想课程就如一股清新的风，为师生们带来的全新的感觉。它注重学生的体验，很大程度地抛开教育的“功利”，学生没有考试评价带来的压力。也没有优差生之分。梦想课堂上他们似乎没有了烦恼，可以尽情歌唱与欢呼，可以做游戏，可以“疯癫”地玩一回„„总之，他们找回了快乐，找回了本应属于自己的东西。

改变了教师的一些陈腐的观念与教育行为，也融洽了师生关系。长期以来，传统的教育教学观影响了教师的心态与行为。师道尊严使教师高高在上，师生隔阂严重。常规的课堂上，有着明确的教学目标与学习任务，教师也没能轻松起来。在梦想课程上，因为没有明显的考试任务，强调的是师生互动，教师也能轻松起来，与学生共同参与，玩在一起。结果，大家都很开心，有平等民主的新型师生关系，大家相处得更好，体现了学生的自主与主体地位，他们更投入了，在开放、自主、宽容的课堂里互动交流，展示与分享。

（四）面临的困难

在实施梦想课程中，存在的困难与阻力。主要表现在：

1、观念与认识方面的。某些教师也在担心，这样“疯”下去，会否影响正常的教学？是否会“纵容”坏了孩子？因为与考试成绩没有多大的必然联系，推广起来暂时还有一定的阻力，持怀疑或观望态度的教师还占一定的比例。

2、课堂实施组织方面。因为班额大，班级学生数多（最多的达66人），使教师们上课有了一定的困难，分组问题，座位问题等需要考虑。

3、课程方面。一些课程不适合本地农村学生，需要教师增加许多内容，而课程设计与准备内容等会耗费大量时间精力，使教师难以应对。

4、教师素质能力方面难以胜任。上好梦想课程，对教师的综合素质能力提出很高的要求，一些教师信息处理技术能力较弱，课程所需的资源较多，特别是音视频方面的处理较难；还有组织调控、情感与语言（包括肢体语言）表达等也跟不上课程的要求。这都需要教师的不断学习、培训。

5、学生方面。一些学生因为胆小不敢于表达、展示自己，或缺乏锻炼，没有自主思考的意识，缺乏一定的思考表达能力或知识经验欠缺等，也在一定影响了课程开展的效果。这些，都是我们在实施梦想课程当中碰到的困难。

（五）将来目标

农村的教育困难重重，由于真爱梦想，让我校老师明白“一个鸡蛋从外面打破是一道菜，从里面突破是一个生命”的真谛，我们正为这一个个生命努力着„„

第二篇：浮石乡中心小学2017秋梦想课程实施计划

浮石乡中心小学2017-2018第一学期

梦想课程实施计划

一、梦想课程指导思想：

梦想空间是一个多功能的空间，它可以让孩子们畅游在书的海洋，遨游在精彩的网络世界。我校有幸得到上海真爱梦想基金会的资助，梦想中心在我校落成。梦想课程是一个开放、自主、多元的课程，为了更好地打造我校的课程特色，帮助学生自信、从容、有尊严地成长，梦想课程可以让参与的孩子们放飞梦想，让老师们的个人修养得以升华。

二、梦想课程实施目标：

1、在研究、探索的基础上使梦想课程在我校的实施进一步完善。依据我校学情，选择适合我们的梦想课程门类，通过平时教学中的不断研究、完善，逐步形成具有我校特色的梦想课程。

2、打造一支具有探索、创新的梦想教师团队。全校共15位老师参与梦想课程的开设，其中5位老师已经是接受过1.0培训的梦想种子教师，由种子教师带动其他教师形成“学习共同体”，共同体验，建构以老师为主体、校本研修为核心的梦想教师团队。

3、根据学生身心发展的特点，结合梦想课程教学内容，采用灵活丰富的学习方式，在教学过程中注重学生的实践体验，引导学生从现实生活经历和体验出发，满足学生兴趣爱好和发展要求，提高学生的综合素质。

4、完善教师及学生的评价体系，建立学习过程与学习结果并重的评价体系，采用积分、成果展示等方式调动积极性，形成学生认同、乐于参与的激励性评价，激发学生学习的热情。

5、成立我校的梦想团队，发动教师、学生、家长的力量，打造属于我们学校特色的梦想课程。

三、开设课程安排：

1、上课安排：

一二年级：《我是谁》

主讲人：刘康、肖娟、陈美芳、梁琼 三四年级：《思维导图》 主讲人：谢新春、张建平、刘慧、彭燕燕 五六年级：《理财Ι》

主讲人：邓荣英、高惠、刘谦、黄凌芳

2、每月一次公开课执教研讨活动安排： 九月下旬：《我是谁》授课人：刘康 十月下旬：《理财Ι》授课人：幸赟 十一月下旬：《思维导图》授课人：许金花 十二月下旬：《理财Ι》授课人：刘谦

四、梦想课程实施策略：

（一）借助团队的力量，推进梦想课程：

经过一学期的磨合，我们所有的梦想教师对梦想课程有了初步的认识，在不断探索的过程中，每位教师都对梦想课程有了自己的理解和认知。本学期，我们将依托各年级组，依托团队的力量进一步推进梦想课程，让其真正走进学生的内心。

（二）借助网络高效，引领梦想课程：

在现代科技高速发展的劲头，我们意识到网络的魅力和作用，“真爱梦想”就是引导教师了解梦想课程、领悟教法、提高教学效率，务实高效地促进梦想课程的实施。

1、和“真爱梦想”有“亲密接触”

每位执教梦想课的教师都在梦想盒子上注册的自己的账号，每天不定时的在网站上浏览，可以跟帖、点赞并发表自己的活动记录和学习心得。本学期将发挥各年级组负责人的作用，不定期的进行抽查，从而督促梦想课程的实施。

2、加强学校梦想课程特色

将西安夏令营梦想特色课程《新闻播报》作为我校特色课程，规划在下学期开设此课程。

（三）继续以“两课”为载体，推进梦想课程的实施

本学期梦想课程将继续与综合实践课以及语文、数学、英语课整合，以“两课”为载体，传递教学理念、探究教学方法；立足课堂，在教学案例中反思，在反思中探索，在理论与实践对话中感悟、总结，推进梦想课程的实施。

示范课：优秀教师承担，所有执教梦想课的老师参与研讨，公开面向全体教师分享。成长课：优秀教师、骨干教师承担，指导更多年轻教师加入到梦想教师的行列，使其在体验、反思、感悟中成长。

（四）以“评价”为媒介，促进师生共同成长

每月确定一个主题，由两位梦想骨干教师执教公开研讨课，面向全体教师，以点概面，让梦想课程的理念深入到每位老师的心中。

五、小结：

梦想课程的教育理念是：问题比答案更重要，方法比知识更重要，自信比帮助更重要。今后，在梦想课程开展的过程中，我将好好的利用梦想盒子这一平台，进一步做好梦想课程的实施工作，让老师和学生真正成为梦想的主人，在认知、吸取、创新中沿着新路程起航！

浮石乡中心小学

2017年9月2日

第三篇：石莱镇中心小学课程实施情况汇报材料

石莱镇中心小学课程实施情况汇报材料

2007年12月27日，《山东省普通中小学课程实施水平评价方案》颁布后，我们本着“积极贯彻，科学规划，稳步推进”的精神，结合我校实际，开始全面实施课程标准。现将我们的工作汇报如下：

一、加强教师培训，促使理念转变。

任何改革，必须从革新观念开始，才能带来行为的转变。

1、健全学习制度，让新课程理念深入人心。我们认真组织教师学习研究《方案》，对《方案》中的每一项评价标准与要求，都要结合教学实际进行解析，明确课程实施标准与要求，分析目前课程实施中我校存在的问题与不足，制定出针对性的改进措施。并写出自查报告。

2、开展校本培训，提高教师的学习意识。充分利用校本资源，每周五定为学习日，对教师特别是老教师进行信息技术的培训。通过近一年的努力，年轻教师会自制课件，老教师会上网查询资料，进行一些简单的电脑操作。

二、认真落实课程方案，充分利用课程资源

1、科目开设严格按照国家课程方案和省定课程计划，开设国家课程和地方课程，并开全课程，开足课时。没有随意增减任何一门课程课时。

2、严格遵守课程方案，学生在校时间不超6小时。节假日按照国家规定执行。实行平时考试无分数评价，按等级评价学生。规范使用教辅资料，没有乱征订的现象。

3、对学生进行综合素质的评价。学校推行学生综合素质评价。将学生的品德与公民素养、学习与实践能力、审美与表现能力、运动与健康状况等分类评价、分项表彰。改变学生的学习方式，由原来的接受式学习转变为合作学习与探究性学习。鼓励学生在不同的方面发展自己的特长。开设了多种活动兴趣小组，如书法小组、舞蹈小组、象棋小组、少年拳、剪纸等。

三、强化课程实施，加强教学研究，提高课程实施质量和水平

1、开展课堂教学交流与研究活动。每位教师每学期必须上一堂研讨课。上课后，及时进行说课、评课，总结经验，找出不足。

2、通过开展每天上午30分钟的大课间体育活动和下午一节活动课等方式，大力实施“阳光体育运动”，确保学生每天集体体育锻炼不少于1小时。认真落实《国家学生体质建康标准》，按照标准测试学生身体素质状况。严格控制学生作息时间。学生早上到校时间不早于7:30，上课时间不早于8:00。每天在校学习时间（包括自习）不超过6小时。睡眠时间不少于9小时。

四、突出学校特色，创造性实施新课程

在规范办学行为、全面实施新课程的基础上，我们狠抓学生的养成教育。在校做个好学生、在家做个好孩子，在社会上做个好公民。每位学生都能做到讲普通话、写规范字。加强学生的品格教育。

五、存在的问题与不足

1、师资力量不足，不少教师担任3门以上课程，缺少专业的美术和微机教师，对美术课程、地方课程及综合实践课程的开设带来了很大的阻力。

2、对学生综合素质的评价体制还不够健全，评价方法还需进一步的完善。

3、由于我们地处农村，家长文化素质较低，对素质教育的认识还不到位，对学校全面推行素质教育带来较大的压力。

第四篇：梦想课程实施报告

梦想课程实施报告

教师：张厚琼

2012年9月，我校新增了一门课程——梦想课程。自我校开展梦想课以来，在学校领导的高度重视下，我校的梦想课开展得有声有色，为师生提供了一个展示自我的平台。我有幸担任了一年级的梦想课程教学。在教学中，梦想课带给了我和学生无穷的乐趣，学生有了自信，有了梦想，学会了初步观察事物，思考问题。下面，我结合本学期的教学工作，作出如下汇报：

一、梦想课程实施情况

我从事的是语文教学工作，当我看到梦想课时特别感兴趣，我可以把梦想课和语文课有机结合起来，上课时感到比较轻松，学生学习兴趣很浓。我选择的板块是“我是谁”，每周三、四下午第三节课是一年级的梦想课，每周1课时，也是我和学生共同期待的时光。因此根据学生实际情况我选择性地上了：《我是谁》、《我的自画像》、《现在的我》、《克服“我不能”》、《我们都需要朋友》、《班级是个大家庭》这几课。一年级的学生人数最多，梦想课堂教室一次容纳不下那么多学生，我只好分两次上。在教学过程中我让学生从不同角度认识自己，了解自己，探索属于自己的奥秘，让每个学生感受到自己的特殊性与重要性，对于个人的成长尤为重要。由于是一年级的学生，他们只会用简单的话语和图画来介绍自己。在相互介绍中，加深了同学之间的了解，同时激励学生克服自身的弱点，与集体、与同学和睦相处，做更精彩的自己。

二、梦想课给我们带来的变化

从梦想课的实施效果看，可以看到学生和老师都发生了很大的变化。从本学期开课以来，学生参与的积极性特别高，通过在梦想课的游戏参与、角色表演等活动中，让学生忘记了平时语文、数学等功课的压力，使他们的身心得到了真正的放松，真正做到了玩中学，学中玩。并初步学会了多方面观察事物、分析问题，学会了团结协作；学会了和大家分享快乐！学生的语言表达能力、绘画能力、表演能力等有了很大的提高。作为教师而言，也有了很大的变化：我担任梦想课教学虽然只有短短几个月的时间，在梦想课的教学中，我和学生一起表演，一起游戏等活动，仿佛让我又回到了童年的生活中，常常让我忘记了工作的压力，忘记了一切的烦恼。特别是在参加徐老师给我们普定县梦想教师组织的梦想沙龙活动中，我们充当了学生的角色，真正感受到梦想课的魔力。在工作中充满了生机，生活更富有了色彩。

三、上梦想课的感受

对于学生来说，梦想课程是玩的课，是游戏课，不用做作业，也不用考试，因此学习更为积极主动了。梦想课程开展以来，学生的学习积极性很高，兴趣浓厚，学生各方面的能力都得到了锻炼，得到了提高。梦想教室不仅是间“教室”，它是我们为学生开启通向外面世界的一扇窗，可以让学生有机会发现自我、展现自我，是一个承载学生梦想的地方。在以后的工作中，我会充分利用资源和设备，把学到的知识运用到梦想课程之中，让梦想空间真正成为学生放飞梦想的乐园。

第五篇：洪绪镇中心小学课程实施水平汇报材料

立足校本 提升特色

以小班化教育谱写课程实施的新篇章

——洪绪镇中心小学课程实施水平评估汇报材料

我校现有18个教学班，在校学生626人，教职工43人，其中专任教师37人。近年来，学校始终坚守小班化教育之路，秉持“关注每一个，发展每一个”的办学理念，倾心致力于小班化教育探索和研究，形成了以“四六”教学模式为核心的课程实施体系，全面提升了课程实施水平。现将具体情况汇报如下，敬请指正。

一、让新课程理念，弥漫校园，浸润心间

2006年，我校针对生源少、师资优、校舍宽松的实际，推行了“小班化”教育改革。历时4年，在实践和探索中形成了“关注每一个，发展每一个”的小班化教育理念，在“润物细无声”中内化了新课程理念。

一是宣传新理念。精心打造校园文化，楼顶上“让每一个孩子沐浴春风享受阳光”、“让读书充盈生命”的新理念，时刻浸润着师生的心田。走廊、办公室随处可见的宣传匾牌，富有内涵的提示语，让师生处处感受到新思想的润泽。校长带头做新课程新理念专题培训报告，举行校长、干部、教师小班化教育沙龙活动，让教师在耳濡目染中提升了对新课程的认识。

二是学习新理念。开展“学新理念，做新教师”活动，对学习内容、时间、形式、数量、质量、奖惩等都有详尽规定。其主要学习活动归纳为“五个一”，即：每天写一张小黑板（新理念内容）；每周记一篇读书笔记；每周听一节课（自听）；每周写一篇评课稿；每周撰写一篇教学随笔。同时，学校建有标准化的教师阅览室和电子阅览室，有专业化的洪绪教育网，为教师新课程理念的学习提供了极大方便。

三是借鉴新理念。学校创造一切条件尽可能多的让教师外出学习，开阔视野，他山之石借作我用。近三年，枣庄市内学习达

六、提升“小班”特色，拓展课程内涵 我校推行小班化教育历时4年，在理念、文化、课堂、课程、机制等领域进行进行了深入研究和探索，有效拓展和延伸了新课程思想。

理念：发展“每一个”。在教育目标、教育内容、教育模式、教育手段、教育评价等方面均具有适应“每一个”的变革，这也是新课程倡导的新思想。文化：精彩“每一个”。小班文化精致温馨、个性飞扬、自主创新。走进小班教室，自由组合的课桌凳、清新雅致的个性橱柜、自主创作的文化墙、个性飞扬的班风班训、“面向每一个”的星级评价栏、睿智灵动的“四角”建设（图书角、运动角、科技角、生物角）……处处绽放着新课程的思想火花。课堂：张扬“每一个”。创建了小班化课堂教学“四六”模式。即：在四个“百分百”小班化理念指导下的六环节教学。六个基本教学环是：导课明标—自主学习—合作探究—展示交流—评价提升—当堂检测。课程：适应“每一个”。学校根据学生的爱好和特长，分类创建了多门校本课程，如“乒乓文化”、“剪纸艺术”、“墙壁彩绘”、“经典抄诵”等，有效拓展了学生的学习领域。机制：激活“每一个”。探索教师专职化改革，推行“书签式”备课，作文“赏析式”批阅，课程质量“达标制”考核，小班化名师评选，形成了一系列富有人文关怀的小班化教育机制，师生在“润物细无声”中享受成长的幸福和快乐。

小班化教育研究成果丰硕，《农村小班化实践与研究》课题获省三等奖，《从小班额走向小班化教育》入选枣庄市《追求新境界——2010》教育丛书，有10余篇小班化教育经验文章在各级报刊发表，我校多次在省市县素质教育论坛会上作经验交流，获得好评。

二〇一〇年十二月四日