心得体会(李淑君)

第一篇：心得体会(李淑君)

聆听Jonathan专家讲座有感

2017年11月8日，有幸与外籍专家的零距离接触，亲身聆听外教的课堂教学，体验了精彩的课堂，对外教的教育理念、教学方式，有了更深刻的理解和感悟。虽然只听了短短两节课，但收获了很多东西，听课过程中更意识到了自己的不足。

1、领悟到什么是平等。我们说尊重学生，往往是一句口号，“师道尊严”使我们保持着老师的神威，让学生望而却步。外教的授课，才让我大开眼界，真正地体会到平等的含义：没有一点老师的架子，走近学生，以身作则，亲身参与和引导学生进行各项活动。

2、领悟到什么是灵动的课堂。外教老师始终充满笑容的表情，始终充满课堂的活泼，有时一个幽默的笑脸、一个夸张的身体动作，甚至是即兴的表演，都吸引着每一个学生，激发起我们学习的兴趣、探索的欲望。由于精彩，我乐于参与；由于精彩，我没觉得时间悄然而过。

3、领悟到什么是素质教育。我从教9年，习惯了安静的课堂，习惯了老师的充分讲解、个人发挥，给学生的自由度极小，而外教老师的活泼课堂、活动课堂，既有提问，又有同桌练习，还有小组讨论；不但动嘴，还要动脑，更要动手。老师只是引导者，更多的是学生的充分活动。

总之，外教老师充满激情、传递热情、表达真情的教学，让我觉得每一堂都轻松愉快。

我不是一个崇洋媚外的人，但西方的教育方式、课堂形式有很多值得我们学习的地方，我们必须扬长补短，虚心学习。

我们倡导教学不只局限于知识传授，而是把目光投向生活，引导学生去关注、去思考和创造。束缚式的教学、强迫式的学习是一种破坏性教育，它只会这样的抱怨。

给孩子一片自由的天空，不让他们背着沉甸甸的包袱，使他们学得愉快而有兴趣，这应该是我们教育追求的目标。就像上述外国教师所做的那样，体验生活的灿烂和新奇，体验自由、探索的精神，体验学习的快乐，体验自身的价值。兴趣是激发学生努力学习的条件，鼓励他们敢想敢做才是真正的教育。

第二篇：李淑君——三年级起步作文教学三注意[定稿]

三年级起步作文教学三注意 篁湾小学

李淑君

[摘要] 三年级是习作的起始年级，我们在教学中要注意方法，注意树立学生习作的自信心，注意帮助学生选好材料，注意加强习作基本功训练，就能化难为易，使习作教学成为我们学习生活中的一大乐事。

[关键词] 三年级

起步作文

自信心

材料

基本功

三年级是习作的起始年级，许多老师对三年级的习作教学觉得无所适从，学生一听到“作文”二字也常产生畏难情绪。的确，万事开头难，但只要我们注意方法，就能化难为易，使习作教学成为我们学习生活中的一大乐事。

一、注意树立学生习作的自信心。

学生对习作产生畏难情绪，主要是缺乏对习作的自信心，因此，我们在习作评价中加强激励显得尤为重要。

1．等第要高。

许多老师在批改作文时，要求比较严格，学生轻易不能得到“优秀”。我认为，在作文评价上，我们打等第时可大大放松要求，特别是三年级习作起始阶段，我们不能以成人文章的要求来批阅孩子的作文，要用宽容的、欣赏的心态来批阅他们的作文，用呵护的心境写下充满激励与期待的等第与评语，千万不要吝啬我们笔下的“优秀”“星”和“笑脸”。

一直以来我给学生的作文等第均为“优秀”，区别是得的星数不一样，而加星数是无极限的。一个好词可加星，写个好句可加星，题目好可加星，语言有个性可加星„„因为我觉得，作为学生是相当看重老师打下的这个等第的，等第与星数直接决定了他们习作的兴趣与信心。

2．多圈少改。

我认为无论大作还是小作，都应多圈少改。也就是说，教师要有一双善于发现好词佳句甚至某个使用得当的标点符号的眼睛，将其圈画出来，大加表扬。而对于一些可改可不改的词句、段落，则保留原样为好。对于非改不可的重点处，则以教师面批指导下的学生自改为好。试想一下，两个老师批改同一篇作文，一个是用欣赏的眼光去发现作文中的闪光点，而另一个则用批判的态度去挑出文中的不足之处。对学生习作水平的提高哪一个更有效？

3．多多发表。

学生的作文写出来了，光给老师批，打个不错的等第还不能足以激发学生习作的成功感。更糟糕的是，如果学生的习作读者总是仅老师一人，那他会觉得写作是为了完成老师布置的作业，目标不正确了，就难以保证他今后认真的写作态度了。因此，我们要多创造发表学生作文的机会，让更多的人为他们的精彩习作喝彩。投稿、建学生作文博客，每天读学生的作文，同学之间互相传阅、点评，把同学的作文带回家给自己父母看，办班级作文周刊、月刊，编个人作文集、班级优秀作文集。总之，目的是让学生的习作拥有更多的读者，让更多的读者给予作者以肯定、鼓励。

4．多搞活动。

孩子的特点就是喜欢参加活动。作文教学寓教于乐很需要。多搞些作文活动，使学生人人得奖，人人成星，这也是帮助学生树立习作自信心的很好办法。如开展班级日记新星、作文能手、作文状元等评比，以小组为单位进行循环日记比赛，日记马拉松比赛等，设置的奖项要多，让每一位同学都能得到不同级别的奖项。一张小小的奖状，一份教师精心准备的小纪念品，也许能让孩子们终生难忘。

二、注意帮助学生选好材料。

许多学生怕写作文，主要是觉得对于老师所出的作文题目，自己不知写些什么，从何写起。其实，这就涉及到作文中的一个选材问题。由于小学生的思维与观察能力尚处于发展阶段，因此疏于观察，钝于思考的现象比比皆是。而三年级学生对于生活素材的筛选能力就更加薄弱。因此，在作文起步阶段，教师帮助学生选材，选择他们爱写可写的内容显得十分必要。

所以老师要具备善于选材的敏感，时时捕捉学生周围的事物，大至国内外时事、社会新闻，小到天气变化，刮风下雨，均可顺手拈来，让学生马上成文。写这样的生活作文容易上手也容易写好。小练笔是如此，书上安排的大作文也可以采用现场体验式观察与活动。比如，苏教版国标本三年级上册的习作安排中有写自画像，老师就可组织学生拿来镜子边看自己边写文章。

三、注意加强习作基本功训练。

1．在读中提高写的技能。

读写结合的教学方法大家比较认同。在教学中，我们不但要让学生知道文章写了什么，还要引导他们了解作者是怎样写的，为什么这样写。比如学了《北大荒的秋天》第四自然段关于原野的描写后仿照课文总分构段方式来写写热闹非凡的菜场、丰富多彩的课间十分钟活动、天上千变万化的白云等。

2．加强习作序列练习。

学生习作基本技能与技巧的掌握绝对不是一蹴而就的，它需要一个周而复始、循序渐进，不断提高，逐步掌握的练习过程。而举一反三式的习作序列练习十分有必要。譬如：教学习作《我的自画像》，可在此次习作之前或之后安排人物肖像系列作文：先后写写爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等家人，同学、老师等身边人的外貌。在多次的片段描写中逐步掌握描写人物外貌的方法。

3．加强习作系统练习。

我们应该用教材教，而不是教教材。因此，在用好现有习作教材的基础上，我们要根据学生的特点，对习作内容进行相应的补充，使学生的习作训练有一个比较完善的系统。三年级写起步作文，就应当注重段的训练。譬如：上学期可根据阅读与作文教材的特点，安排学生进行如下训练：①用总分的构段方式写一个场面或一处景色；②抓住人物特点描写外貌；③按顺序写景，突出重点景物；④动静结合来写景；⑤写小动物的外形特点与生活习性；⑥写水果的色、形、味；⑦介绍静物的特点与用途；⑧怎样把人物对话写具体。

第三篇：电子公文之心得体会(冯淑君)

《电子公文讲座》心得体会

本周我们有幸参加了有院团委主办的团干培训课之《电子公文写作》课。经过老师的一番讲解后，我对公文写作有了更深层次的体会。具体如下：

一、注意积累

1.养成写日记的习惯。记录生活点滴,每天写满一页纸。作为一种练笔，积累文字，让自己写文章时有话可说，同时写文章时，头脑转动思考，也是另一种收获。此外，还要多看范文，分析范文的结构和思路，总结写作方法，并尝试将方法、技巧运用到自己的公文写作中。检查其效果，加入自己的理解和思考，最后形成自己的写作风格。

2.关心国家时事。关注时事热点，多看资讯频道以及各方报道评论，让自己的信息面扩大的同时，与时俱进，让自己的观点和看法及时得到更新，从而使自己的思想深度得以提高。这就避免了自己在写作时，思想肤浅，内容乏味的缺陷。

二、明确公文特性

1.公文写作一般所传达的信息一般是某一群体或某一组织发出的。因此，我们在写公文写作时，必须明确我们是代表群体活组织进行发言的，而不是代表自己。所以我们在写时，应当多考虑所代表的组织或群体的立场，从他们的角度去写作。

2.公文写作属于行政公文，因此，我们熟悉其写作格式，多看范文，多练笔。

3.注重公文的实用性和严肃性。因此，我们写作时，要力求简明扼要，避免华而不实。另外，主题要突出，观点要鲜明，思路要清晰，语言要流畅，符合逻辑。

公文是政府、企业等部署和开展各项工作的最重要的载体、工具和基础性工作，也是我们以后就业不可避免要接触的工作。因此，我们必须学好公文写作，提高公文写作质量。

第四篇：学习李淑娥先进事迹心得体会

学习李淑娥先进事迹心得体会

一位年近60的普通农村妇女历经艰辛、默默无闻、无怨无悔地照顾着与自己非亲非故的30多名孤寡老人，并且被涂井乡的村民们都尊敬地将她称为“活菩萨”。李淑娥就是这样拥有“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的中华民族的传统美德和“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”式的情怀的一位年近花甲的老人。

李淑娥用自己的所能，把自己的幸福传到了需要帮助的人家中和心里。

李淑娥的故事一点儿不离奇，甚至有些琐碎而平凡。没有刘胡兰躺在铡刀上视死如归的壮举，也没有焦裕禄带病与盐碱地作斗争而倒下的感人情节，更没有“与时俱进”如优秀企业家般为社会创造出令人咋舌的财富……只有小学文化的她却记住了这样一句话：“别人的困难就是我的困难，是我的困难我就一定要想办法解决。”她是这样说的，更是如此做的。作为一名共产党员，李淑娥一直默默无闻地帮助群众，快乐自己，她把做好事作为自己的人生目标与应尽义务。从中，我们看到了她那颗朴实善良的心，她在帮助别人的过程中，体验到了无穷的快乐。

人们对小孩与老人的观念是很不同的，同样的拉屎拉尿了，同样的流口水了，小孩子我们会看着可爱，可怜的小孩我们都会心生怜悯而去帮助他们。可是那些老人呢？大多的人会心生的是厌恶吧。要伺候好自己家的老人都很辛苦，更何况要伺候那么多病、弱、残的老人，几十年如一日，那样的努力恐怕不光是有大爱无私的爱心，还要有很强的照料老人生活的能力。李淑娥的事迹看似简单，其实却是很多人无法办到的，因此她是值得我们尊敬的，值得我们学习的。

李淑娥帮助别人都是主动的，自主的，不是虚荣的，不是为了做好事而做好事，并且最可贵的是坚持，在获得了这么多的荣誉后，还是坚持，这是最值得学习的。锦上添花易，雪中送炭难，更何况是这么多年一直坚持“送炭”呢。李淑娥没有多高的文化，也没有伟大的壮举，但她的淡定、淡泊，却为我们树起了一座人格的丰碑。原来，荡气回肠是为了最美的平凡。

一名普通的共产党员并没有因为自己的力量单薄而选择旁观，而是义无反顾的尽力承担。她是善良的，是无私的，她的爱因为传递和奉献，变得更加伟大。将心比心，如果每个共产党员都能如此关注民生，关心人民群众，用力用心帮助和关爱身边的人，我们党和群众就会心连心，生活就不会有寒冷。

第五篇：宋淑君实习报告

2013中职学校学前教育专业骨干教师省级培训实习报告宋淑君

唐山市职业教育中心

摘要： 本文就河北师大培训基地组织河北省学前教育骨干教师在成功宝贝幼儿园、新城

快乐成长园、槐底幼儿园、新爱婴及华夏爱婴早教的实训状况，进行了从共性到个别的逐一分析评价，并作出了总体水平高，最重要是内化到指导今后教育教学实践的方向的评价。

关键词： 干练 摒弃 自然 领略 熟练 调整

日月如梭，在不知不觉中，为期一个多月的由河北师大承办的河北省中职学校学前教育专业骨干教师省级培训结束了。在培训中基地注重理论和实践相结合，期间不间断地派指导老师带队，让学院老师们亲自到幼儿园、早教机构进行参观考察、实习讲课，让我们真正感受幼儿园、早教中心的实际办学情况，特别是幼儿教师的一日常规组织、教学教育活动的开展，在实践活动中，让我收获颇丰。

在实训阶段，我们先后走访了成功宝贝幼儿园、鑫诚快乐成长园和槐底幼儿园、华夏爱婴早教中心、新爱婴早教等机构，感谢基地领导和老师高度重视和亲切关怀，我们在每个幼儿园及早教中心都受到了热情的接待并进行了真诚地交流。仅管幼儿园与早教机构的风格各异，但都给我留下来深刻的印象，而且都各有专长。

可以说，三个幼儿园的园长都属于精明、干练和健谈型的人，在幼儿园的教育教学和管理中都体现了对《3-6岁儿童学习和发展指南》等相关幼儿园应该遵守的法律法规及相关文件的遵循和实践，三个园都在忙着实现课程改革的要求，在努力改变幼儿园小学化的旧的模式，向着素质教育、不同学科的教育的整合化方向发展，摒弃了传统的“上课”模式。同时三所幼儿园都非常重视体育活动，把孩子们的健康教育放在了至关重要的位置，比如成功宝贝幼儿园的晒太阳、专业老师指导轮滑课，看着小朋友们标准、稳健的滑行姿势就能体会到园长、老师们在体育运动方面下了多少功夫；鑫诚快乐成长园的孩子们运动活动空间较大，除了有各种滑梯和塑胶大空场外还单独开辟了“儿童玩沙区”，适应孩子们玩沙敏感期的需 1

要提供了一个较为自然又安全的活动场地，户外活动后及时排队洗手喝水；槐底幼儿园的老师们带着孩子们进行各班自创的体育项目训练，有两人三组走、爬毡子垫跳拿玩具等，在活动中小朋友们练习系绳子、平衡、走、跑、跳、爬等项能力，有目的地循序渐进地实现《指南》中提到的不同年龄阶段健康领域需要达到的标准，并且院内绿树成荫，可以保证自然的环境。

每个幼儿园都有自己的特色，比如成功宝贝幼儿园面向了白领和城市居民收入较高的群体，在环境布置中渲染了美观、整洁和高雅的氛围，辅以教室内部成套购买的蒙氏玩教具、国际高端多媒体触摸屏教学设备，打造出高端园“精英化”培养孩子的形象。而鑫诚快乐成长元和槐底幼儿园则重在透露出更淳朴、清新的“平民园”的氛围。鑫诚快乐成长园教室中的玩教具都是老师们自创的，材料来自于日常生活中用品的包装或废弃部分，比如冰棍筷子、酸奶罐、小纸盒、衣服中的纸板等，虽然在外观上不是很漂亮，但也能达到相关教育活动要求，并且在孩子握笔姿势和喝水等细节上很注意的培养，教室中分成不同的活动区域，区域文化的布置氛围比较集中显现，参观时看到小朋友们分组合作探究学习的方式。在幼儿园在实习过程中，让我懂得了，要因人施教，不能一个模式一刀切，面对不同的幼儿用不同的方法。因为每个孩子都有差异，都有自己的内心世界，他们好比一把锁，老师就是开启那把锁的主人。真正走进他们的内心世界，去改变他们，教育他们，那么，这个世界就是天才的世界。槐底幼儿园的布置风格是简单大方的，从楼道墙体的布局和教室的装饰中能够体会出来——上至园长下至普通教师采用了生活中易找到的、也是最简单的纸张、纸杯等为主原材料做了环境设计，主题突出，简洁、大方、质朴。在教育活动的观摩中可以体会到课程从设计到实践讲解，不是一名教师在努力，而是后面有一个强大的团队，她们是经过了精心设计了的，教师教态大方自然、教学环节紧凑、老师们多媒体技术实施中配合默契，实现了互动教学、分组讨论、探究式学习，在游戏中学习等理念，再加上户外活动、做操的展示，向我们展示了一支具有高水平、积极参与实现课程改革的高素质幼儿教师的风采。

早教机构从园长到老师的热情周到服务和尊重孩子、尊重家长的理念给我留下了深刻的印象，两个早教中心都在努力尝试除了亲子班、英语班、奥尔夫音乐班等以外要适应市场需求办日托班，而且挺有成效。华夏爱婴早教中心的园长是我们师范大学的校友，谈吐间亲切质朴，特别实在，让人感觉亲切自然，从课程到办学过程都倾囊介绍，力图将早教办成百姓价位的机构，深入社区，深入家庭。该中心的亲子课程过程完整，老师们配合默契，可以称得上年轻有为。而新爱婴明显就在地域位置上和环境布局方面对比后有了优势，感统课程上得红红火火，老师带着孩子和学员老师们互动，充分展示了老师组织丰富的语言、熟练的动

作、规范的操作，让我们领略了中高端早教机构的风采，同时见识了兰薇园长是一个多才多艺的老师的风采。

学员老师们在培训基地的安排下还积极研究教材，准备教具进行了对不同班级和不同课程的探究式教育活动实践，极大地丰富了幼儿园实践工作的经验。

当然我们在实训过程中在比较和鉴别中也发现了个别教育活动中的不足，比如一些教法和概念使用中存在口误等小问题。但这并不影响学员老师们对基地安排的实训机构整体代表我省学前教育教学改革前沿水平实践单位的评价。

在实训过程中，让我懂得我们在学校学前教育专业方面教授的相关理论，要想转化成幼教老师们内化了的知识，甚至是变成一堂堂符合家长期望、园长要求、体现儿童身心发展认知规律的课程是多么不容易。教育活动中除了让儿童按照《3-6岁儿童学习与发展指南》提高相关的各个领域的认知能力外还要处理突发状况，比如小朋友的苦恼、打架或纸箱子坏了等事情，对幼儿教师的应变能力还有一些要求，需要及时进行情感教育、疏导不良情绪、引导其情感升华到民族自豪感教育、爱国主义教育、爱家乡教育、感恩教育、合作分享教育等。每个孩子都有自己的特点，作为他们老师，要想真正走进孩子们的内心小世界，不用心去了解去发现捕捉他们的闪光点是不行的。对不同的幼儿要用不同的方法，要用爱心去捕捉每个幼儿身上的可爱之处，发现不足之处，并帮助他们去改正。对于个别性格的幼儿，比如性格懦弱、胆小或偏抑郁的，需要幼教老师们努力地去消除紧张心理才逐步退去，慢慢的融入这个小集体当中。在面对不同性格的孩子的时候，不仅要关心和照顾幼儿，而且和幼儿家长的沟通也很重要，而且许多家长挺独，沟通深浅不好掌握，沟通需要艺术。在老师指导下，小朋友们做着一个又一个的游戏，认真绘画的样子„„历历在目。看着孩子们一张张童真稚气的小脸，洋溢着的童真的笑容，我被无形的力量激励着，同时感到作为中职学校学前教育专业教师的肩上责任之大。

组织婴幼儿教育活动是一件繁琐而又辛苦的事情，可以说累并快乐着，需要幼教工作者耐心、细心与责任心并重，缺一不可。教师被称为是“太阳底下最光辉的职业”，是一个崇高而神圣的职业，要当一名好幼教不容易。在此次实训中，让我增长了见识，我也看到了我们职业学校学前教育专业在培养学生——未来的幼儿教师方面存在的不足之处。社会的不断进步使幼儿园对幼儿教师的要求是越来越高。我愿意用我的热情与爱心在今后的工作中，不断的充实和提高自己，发现和调整以前在理论与实践方面调节的不太适应的方面，将培训所得应用到今后的教学实践中，全身心投入到学前教育事业的发展之中。