第一篇：强化课堂流程管理1
2012学年度教师培训讲稿
强化课堂流程管理，精心打造高效课堂
金塔县南关小学 王学才
南关小学是一所百年老校。历年来，无论是师资力量、学生素质，还是教学质量都堪称全县一流。但是，在2009年全县教育布局调整后，我校却面临了前所未有的考验。一年来，我校始终把工作重心放在课堂教学上，牢固树立“过程与结果并重、活动与常规结合”的管理理念，把常规抓好，把细节抓严，把过程抓实，精心打造高效课堂，最终使教学成绩名列全县前茅。
一、深化教学管理，为打造高效课堂保驾护航
1、完善课堂教学管理制度。我校在认真贯彻金塔县教育局《关于进一步加强课堂教学机制建设，全面提高教学质量的意见》和《金塔县教学常规管理办法》的基础上，修订完善了《南关小学教学常规管理制度》，《南关小学教学常规管理实施细则》等相关制度和办法，对教学的全过程管理和教师的备、教、辅、改、评、研、析等环节进行了重新细化和规定，一部分张贴在教师办公室的墙壁上，一部分学校打印下发到了每位老师手中，时刻提醒老师们按常规要求施教。（这些打印下发的，就是学校要求、制度，更是考核依据，要认真学，遵照执行，不违犯，对你可能不起作用，一旦违反了，就要按要求处罚。）
2、落实课堂教学督查制度。为了使精细化管理“赢在执行”，落到实处，（班多、人多，仅靠学校领导班子是不行的）。假期中我总结，我们实际上是采取了 “分层负责、条块结合、多管齐下、整体推进”的网络管理模式：以“分管校长——教导处主任——年级组长——任课教师” 为主线进行督导检查，以“分管校长——教科室（教导处）主任——教研（年级组）组长（兼备课组长）——任课教师”为主线进行业务指导，并对教师的教学工作提出了 “十字要求”。（讲了多次老师们没有把它当成耳旁风吧，今天再重申一次）即备课要“深”，授课要“实”，教法要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，作业要“精”，辅导要“细”，评价要“准”，负担要“轻”，质量要“高”。学校教学质量监控小组成员（班子成员）实行不打招呼“推门听课”，听课后检查备课和作业批改情况，在周一的校委会议汇总分析。
3.注重教学反馈。学校建立了“日查课、周调研、月总结、期考核”的教学管理办法，（有时专门安排，有时是观察、了解）并作好记录，记入教师业务档案，作为教师学期工作量化评估的主要依据。这种立体网络式的教学管理模式，保证了教学过程精细化管理的落实，强化了督查评估力度，确保教师各项工作保质保量完成，确保高效课堂建设的落实。
二、细化教学环节，为打造高效课堂奠定基础
改革备课方式，提高备课质量。备好课是上好课的基础和前提，没有好的教学设计，哪来课堂精彩的生成？从听课中也发现我们老师上课中出现的问题，大多都是课前熟悉、挖掘、研究教材不够，对课堂教学没有进行充分的预设造成的。为提高备课、上课效率，学校也做了一些硬性的规定，（备课方式、数量），按要求做，我今天主要讲的是集体备课。集体备课有利于发挥教师群体的智慧，弥补教师个体备课过程的不足。它是实现课堂高效的重要保证，也是整体提高教育教学质量的重要举措。它是我校多年来的一个传统，我校很多优秀的年轻教师都是集体备课的受益者。（校本培训时已讲过，公开课就是很好的集体备课）。在细化教学环节上，今年我们要做的：
1、“三种策略”，规范集体备课。
开校初，根据学校的要求，各年级组将课本各单元重点课文分配给组内各位老师，每个单元在上课一周前，责任教师将每课时教案打印出来，科任教师人手一份。集体备课按照“模板帮助、精品引领、途径多样”的策略进行。
“模板帮助”指年级组合作，提供电子教案模板，模板应根据学科特点制作、包括教学目标，重点难点，教具准备、教学过程、板书设计、课堂作业、家庭作业等栏目，并用A4纸打印成文稿。“精品引领”指各级学科带头人、骨干教师、青年教学能手和金塔县首席教师，每人每学期备好并上传校园网精品教案至少2篇。各类公开课的教案必须上传，在课题后要注明时间、公开课类别、执教者姓名，学校对上传的精品教案进行评奖，获奖教案实行资源共享。
“途径多样”指：教师个人在年级组打印的模板教案文稿上增删修补；对于杂志或网络上的优秀教学设计采取拿来主义，进行部分或全部的剪贴复制；各种形式的公开课教案按照 “个人主备——集体研讨——说课或试教后返备——个性修改——形成定案”的流程进行备课后同创共享；对自己和别人的备课设计进行改革创新，独立设计出教案。学校要求教师应在教案首页目录栏内对教案形成方法加以说明。如：“剪贴复制”、“增删修补”、“改革创新”、“同创共享”等。这样做，既减轻了教师的工作负担，又提高了教案的实效性。
2、“四处”教学反思提升教学水平。将课堂上成功的经验、失败的教训以及自己的心得体会及时记录下来，要求写出“四处”，一是写成功之处，二是写不足之处，三是写创新之处（包括教学创新机智和学生创新），四是写修改之处。这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
3、“五环节” 精致教学，提高课堂效能
1、“三种策略”，规范“五型”备课。开校初，学校根据每个教师的实际情况，明确了各种备课方式的比例，并对每种备课方式提出了详细要求，按照“模板帮助、精品引领、途径多样”的策略进行实施，使教师的备课更具实效性。
2、“四处”教学反思提升教学水平。将课堂上成功的经验、失败的教训以及自己的心得体会及时记录下来，要求写出“四处”，一是写成功之处，二是写不足之处，三是写创新之处（包括教学创新机智和学生创新），四是写修改之处。这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
3、“五环节” 精致教学，提高课堂效能 一堂成功的课，离不开教学设计，但真正的成功，则取决于课堂上精彩的生成。如何切实做到“以学生为本”，提高课堂40分钟的效率呢？我校在落实教育局提出的“20+20”时间教学模式的同时，推出了“五环节”精致教学模式。
（1）精心的导入。要求教师精心设计课堂导入，使学生对将要学习的内容产生浓厚的兴趣并充满疑问和期待（要求时间控制在3分钟）。
(2)精透的讲练。课堂教学要做到精讲精练、讲练结合。在重点内容、知识结构的构建过程中，在解决问题基本策略的形成过程中，要多引导学生主动参与思考与表达，及时反馈与调控，提高讲的针对性与练的有效性。善于将信息技术与学科教学有机整合，做到视觉、听觉等感知结构、感知情境优化，进而浸润情感，拓展想象，让学生在学习过程中能够体验感受、认同、内化（要求时间控制在10分钟）。
(3)精彩的学习过程。要求教师上课时能为学生创设情境，让学生动手、动脑、动口，去实践知识和技能。课堂教学中恰到好处地引入画一画、议一议、看一看、做一做、唱一唱、演一演、赛一赛等教学形式，激发兴趣，拓展能力，使学生的思维能力和创造能力得到激发和提高（要求时间控制在10分钟）。
(4)精练的总结反思。大量的教学实践表明，适时的总结、反思、沉淀是高效课堂必不可少的环节。我们提倡每一堂课都要给学生留出一段时间，让他们自主进行归纳、总结和提炼，将教师的思路方法内化为自己的东西（要求时间控制在7分钟）。
(5)精巧的练习设计。要求教师在布置课堂练习和课后作业时，必须充分考虑不同学生的学习水平，布置的作业适时适量，优质高效，给学生尤其是优秀的学生留有充分自主发展的余地（要求时间控制在10分钟）。
三、优化教学活动，为打造高效课堂注入活力。
提高教学质量的关键是提高课堂教学效率。学校十分重视教师教学能力的提高和课堂教学方法的改革，充分利用现有资源，通过网络学习，录像学习，开展系列课堂教学活动和研讨活动，树立学校课堂教学标兵，评选教坛新秀，新老教师结对帮扶等方式，促进教师课堂教学水平的提高。
（1）课堂活动，夯实基础
课堂教学活动能为教师提供最直观、最有效的学习、借鉴、促进、提高的机会，它不仅是促进教师教学方法、教学艺术提高的有效手段，而且也是提高课堂教学效率，落实素质教育的关键环节。我校把提高教师的业务素质和课堂教学活动相结合，组织了丰富多彩的“备、说、授、听、评”课活动，有力地促进了教师课堂教学基本功的提高。常规的课堂教学活动有:开校初的骨干教师示范课，一个月后的青年（新调入）教师汇报课，学期中的优秀教师录像课观摩、组内教师公开课、推门听课、跟踪听课等。学期末的学校优秀课观摩研讨等。上学期，根据教育布局调整后我校教师的实际，我们先后组织开展了“临帖式”教学、同课异构教学、艺术课、英语课课堂教学观摩研讨，教师课堂教学技能等级认定、全校教师优质课评选等活动。特别是深化了“三课”：一人上课，众人研讨（组内一堂课）、多人上课，博采众长（同上一堂课）和群体对话，共磨精品（共磨一堂课）的系列活动，促进教师课堂教学更上新台阶。无论哪种类型的课，听课后，学校都要组织教师对所听的课进行认真、细致、诚恳地评析、指导、帮助，有力地促进了教师课堂实践能力。
（2）师徒结对，促进提高。
学校采取了“拜师结对”的形式。赋予这传统的形式以新的校本培训内容，一改传统的以老带新模式，提倡拜师是相互的，能者为师。在课堂教学方面，老教师是师傅，要求年轻教师全面学习老教师的优秀经验和敬业精神。在网络教研等方面，青年教师是师傅。在教科研培训中，师徒可以共同承担同一科研课题，在研究过程中，相互合作，共同受益与提高。（不只是结对老师）
（3）推广模式，形成风格。学校积极发挥的带头、引领作用，通过讲座、做课指导等方式，发挥骨干作用，（一次讲座、一节公开课、一份有价值的教案或一个课件）并引导教师认真反思，总结、提炼比较成功、成熟的课堂教学的成功模式，今年我们在教师中推广、学习了王玉荣老师的“美术情境教学法”、张艳华老师的“创情激情教学法”、雒兴萍老师的“探究实践教学法”，鼓励教师通过学模、仿模、用模进而创模，及时总结、提炼，形成自己的课堂教学风格。
（4）交流平台，资源共享。学校十分重视教研信息的交流学习，引导教师们 “把做的说出来”“把说的做出来”“把做的写下来”，办起了一坛（教师论坛）、一报（工作简报）、一窗（课改之窗）、一台（红领巾广播台）和教师个人博客，及时刊发教师的教学论文、精彩教学片段、教学设计、教学随笔等，以利于掌握信息、借鉴运用先进的理念，形成资源共享，达到互相交流，共同提高的目标。
总之，我们深深体会到要真正推进高效课堂建设，全面提高教学质量，加强教学过程精细化管理，增强制度的执行力是关键。我们将进一步更新管理理念，努力深化教学改革，大力推进高效课堂建设，不断探索教学过程精细化、规范化和科学化管理新经验，谱写出教学管理的新篇章。
第二篇：精细化管理 强化课堂常规管理
实施精细化管理，打造高效课堂，创办特色学校
为进一步落实“新沂市教育局召开全市学校精细化管理推进会”的会议精神，为实施学校的精细化、科学化管理，打造高效课堂，创办学校特色，努力推进素质教育，全面提高教育质量，在办学中积极落实和践行科学发展观，以教改和管理方式创新为载体，以精细化管理促进教育教学质量的全面提高，创进学生的全面发展和学校的内涵发展，创新发展和持续发展。
目标经过三年的办学管理实践，我校要构建形成精细化，科学化管理的创新模式： 一是学校各项工作具有可操作性，达到全面精细管理。科学考评的管理目标和措施，使学校管理切实提高到精细管理水平，呈现科学管理的新局面。
二是打造学校精品，通过打造精品，展现教学教改校本课程，德育艺术，学生发展的成果特色，使学校步放现代教育的发展里程。
三是创办特色学校，要以学生发展为目标，根据办学经验特点，探索和创造适应学生贴近学生，贴近生活，贴近实际的育人活动家内容和方式，使这种育人方式与教学怀德育紧密衔接，形成学生学会学习，学会做人，学会做事的活动载体，成为我校创办特色学校的显著标志和亮点。
一、加强教学常规管理，深入开展打造高效课堂活动 1.教学管理做到“四项精心”
精心备课，做到精心研究教材和教学方式方法，精心了解学生学习特点和要求，精心学习新课程标准，精心设计适用型教案。
2.教学准备过程中做到“五精心” 精心上课，做到准备充分，方法灵活。
精心引导，探究，讲解教学重点难点。关键和疑点。
精心关注观察了解学生学习表现和收效。
精心应用多媒体教学。
精心进行教学辅导特别是个别生辅导。
精心得当地设计作业题。
3.课堂教学过程中做到“六到位”
①教学引导到位②学生学习情趣调动到位。③知识挖掘到位。④多媒体应用到位。⑤学习技能培养方法到位。⑥准确的教学评价到位。要根据教学实际，建立具体教学管理制度和细则，按制度进行听课，查课，评课，达到教学精细化管理。
4.精细化批改作业
做到精批细致，无错批，无漏批，无批改进度滞后现象，要评价准确，评语准确，评优纠错准确，了解学生做作业的表现行为，了解学生对作业的要求，了解学生作业出现错误的原因。要制订作业批改制度和考评细则，保证作业批改的精细化管理。
5.教研活动精细管理
做到：①从学校到各学年组教研活动家有主题，有方案，有研讨活动，有验收总结。
②教研活动要结合教学实际结合学生特点，结合教改要求，开展典型示范，主题教研等活动，考评活动项目，内容，成效，③学校要开展主题教研活动，学年组要开展解决问题活动，教师之间要进行听课交流学习活动。
④开展教研活动要实行目标责任管理，活动项目管理，活动家制度管理，教师教研行为，收效管理。
二、工作措施：
以校长为第一责任人，全力抓好学校的精细化管理，学校领导班子要把精细化管理做为工作研究，工作决策的重要方式，要在精细管理上下功夫，研究问题，深入实际，进行精细化管理的具体操作，建立领导班子精细化管理操作记录。
提高教师对精细化管理的认识，组织全体教师认真学习，上级关于精细化管理的要求，学习相关的法律法规文件，以学习促进学校管理，调动全体教师参与精细化管理，进行精细工作的积极性。
要循序渐进地推进学校精细化管理，按照教育局要求，立足一个阶段重点解决一两个方面的问题，从一两个工作部位、环节上开始，逐步进行学校精细化管理的操作，不断地研究问题，解决问题，总结精细化管理的经验，全面推行精细化管理。
三、教学活动安排 1.公开课制度 2.教研组活动制度 3.业务学习制度 4.考查学习制度
2011年11月21日
第三篇：关于高职课堂英语教学流程管理探讨
关于高职课堂英语教学流程管理探讨
摘 要：在我国教育体系中，课堂教学是最常见的一种教育方式，也是最主要的教学方式，高职院校作为培养社会专业型、应用型人才的重要场所，培养学生的英语综合能力是十分重要的。对于高职英语课堂教学，不仅要紧跟时代发展步伐，同时还要做好课堂教学流程管理工作，这样才能全面提高学生的英语水平，促进学生的全面发展。
关键词：高职；英语教学；流程；管理
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2016）05-0143-01
前言
教学是学校工作中最重要的一个环节，也是学校发展的基础，近年来，随着全球经济一体化的快速发展，英语课程在高职教学中的地位也越来越高，培养学生良好的英语水平已经成为时代发展的要求。但是就目前而言，高职学生还难以将英语有效地应用在实际生活中，同时在高职英语课堂教学管理中也存在一定的问题，对此，要从实际出发，不断提高英语课堂教学管理水平，以此提高学生的英语能力。
1.高职英语课堂教学管理中存在的问题
1.1 传统观念制约严重
就目前而言，在高职英语教学中，传统观念的制约还比较严重，这就对教学行为、教学效果造成极大的影响。在应试教育观念下，高职英语教学还没有构建一套完善、可行的教学方案，在评价学生的英语水平时，还是以“过级”来衡量，学生的英语水平是否高，要看学生是否过了英语四级、英语六级，在英语课堂教学中，过于注重基本词汇、语法知识的教学，而忽视了学生综合语言应用能力的锻炼，受学校评价体系的制约，教师需要按部就班的按照教材进行课堂教学，无法更好的进行课程教学管理，从而限制了教师对课堂教学流程管理的创新。
1.2 学生表现不积极
在实际课堂教学中，受各种因素的影响，学生表现很不积极，难以有效地融入到课堂教学活动中，这就对课堂教学管理造成一定的影响。在高职英语课堂教学活动中，一部分学生因为个性、英语基础水平差、学习态度不端正等，在教学过程中袖手旁观，或者做其他事情，在分组后，小组的大部分事情是由组成完成，其他学生也不参与，学生表现不积极，没有有效地参与到课堂教学活动中，这就对高职英语课堂教学造成极大的影响，同时也限制了课堂教学管理水平的提高。
1.3 教师课堂管理经验不足
教师的课堂管理经验对教学活动的开展有很大的影响，对于高效的课堂管理，对教师本身在课堂教学活动中扮演的角色有很高的要求，教师必须具有良好的管理学、教育学、心理学知识，才能对课堂教学活动进行有效地协调、管理。就目前而言，高职院校的英语教师可以大致分为两类，一种是年龄比较大的教师，对于这部分教师，他们的教学经验十分丰富，对于课堂管理也有丰富的经验，但是这部分教师的思想观念比较陈旧，难以树立新的观念开展教学活动，在教学活动中处于主体地位；另一种是年龄比较小的教师，对于年轻的教师，他们的观念比较新，善于创新，富有激情，但是这部分教师的教学经验不丰富，课堂管理水平比较差，这也就对课堂教学管理造成一定影响。
2.提高高职课堂英语教学管理质量的策略
2.1 转变课堂教学观念
高职英语教学的主要目的是为了培养学生良好的英语语言综合应用能力，因此，在高职英语课堂教学中，首先要转变教学观念，树立“实用为主，够用为度”的课堂教学理念，正确的处理英语中各个技能的关系，要保证学生英语综合能力的协调发展，也就是说要保证词汇、语法、听力、阅读、写作、口语等方面的全面发展，不能只注重词汇和语法，而忽视了其他，在教学内容上，应该做出相应的调整，要从学生的实际出发，结合社会需求，进行培养，这样才能最大限度的提高学生的学习热情。
对于高职英语评价，应该从学生的学习过程和学习结果出发，要摆脱英语四、六级对学生英语发展的影响，教师要从学生的实际情况出发，制定一套完善的评价体系，多渠道、多元化的对学生学习进行评价，以鼓励、引导为主，以批评为辅，这样学生才能真正的从自身发展出发，积极的投入到英语课堂教学中，这样才有利于高职英语教学流程的管理。
2.2 注重课堂管理技巧
对于课堂，不仅仅是教师、学生整合在一起的一个空间，还是一个小型的社会组织，在课堂中蕴含着各种复杂的结构、情景、互动，也是一个充满活力、生机的整体空间，在进行课堂教学时，教师要注重课堂管理技巧的合理应用，这样才能有效地提高课堂管理效率，提高学生的学习效果。在高职英语课堂教学中，教师应该注重将主动权交给学生，要充分发挥学生的主体作用，让学生在参与、体验、实践中掌握英语知识，并学会英语知识的有效应用，这样才能为学生的全面发展打下良好基础。对于教师，首先要具备科学、高效的课堂调控能力，教师应该合理的利用课堂教学时间，将教学内容和学生的实际接受能力联系在一起，科学的控制教学进度，合理的安排教学各个环节，同时，教师还要有良好的自制力，在课堂教学中，如果出现其他问题，如纪律问题，教师要学会控制自己的情绪，要对学生进行合理的引导，这样才能让学生主动的参与到课堂教学中。
2.3 促进教师专业化发展
高职英语教师的综合水平是保证课堂教学活动顺利开展的基础，因此，必须加强对高职英语教师的培训，不断提高高职英语教师的专业水平、课堂管理能力、职业道德精神等，保证教师能更加专业、科学的开展教学活动，以此促进高职英语课堂教学流程管理水平的提高。
3.总结
对于高职英语课堂管理，应该更加倾向于行为预防、激励，教师要注重对学生进行引导，构建积极向上的课堂教学氛围，充分发挥学生的主体作用，让学生积极主动的参与到教学活动中，这样才能全面提高高职英语课堂管理质量。
参考文献：
[1]闫伟荣.高职英语课堂教学管理的对策研究[J].海外英语，上，2014（08）：69-70.[2]冉茂杨.高职英语课堂教学管理的对策研究[J].科学咨询，决策管理，2010（10）：53-54.[3]任小璐.高职院校英语有效课堂教学管理模式探析[J].新乡学院学报，社会科学版，2012，26（06）：177-178.
第四篇：课堂流程
华师妙笔作文课堂流程
上课以前 热身运动（上课之前10分钟完成）：
1、选举值日班长。在学生等待上课的时间，选举值日班长。本次课的值日班长是下次课课前演讲的同学。每次课选不同的学生当班长，采取轮流制。最好是选成绩优异或学习积极性不高需要特别关注的学生当值日班长。
2、课前演讲。请一位学生到讲台上来做三分钟的课前演讲。要求学生回家后认真准备，最好是先写演讲稿。演讲的内容可以是读书的感想、奇闻异事、生活中小事、感受等。
3、背古诗或成语接龙。组织学生一起背小学语文课本上的两首古诗。
第一节课 温故知新（20分钟以内完成）：评讲上个单元作文。可以配合课堂风云榜使用。
妙笔作文讲评流程：
1、上一个单元优秀作文数量。
2、是否用了上一个单元的方法。
3、作文的不足和主要问题在哪里。
4、请学生读老师的下水同步作文或读优美范文。
5、优秀学生作文讲评。
6、组织学员写单元感悟。
第二节课 授人以渔（60分钟）：按照妙笔作文版块，讲授新课，讲解本单元内容。必须保证教案内容模块形式完整。
妙笔作文新课流程：
1、游戏频道：游戏可以是多种多样的，但要遵循与单元主题相关的原则。
2、魔法教室：引导学生发散思维，让学生天马行空的想象，畅所欲言的表达。
3、单元导引：导入单元主题。
4、探踪觅径：本单元写作到底是写什么？
5、佳作共赏：解析一篇范文，总结范文用得好的方法。
6、点石成金：写好同类作文的方法。
7、妙妙演播厅：方法的讲解可以运用情景教学中去，不是枯燥的知识点的讲解。而是把知识点穿插到故事或情景剧表演中去讲解，让学生表演或老师自己表演。
8、妙词一箩筐：积累与本单元作文相关的好词。
9、文思泉涌：在下课之前布置作文题目。可布置多个参考题目供学生选择。第三节课 妙笔生花（30分钟）：要求学生在课堂上30分钟之内，完成一篇高质量的作文。
学生在写作文的同时，老师填好课堂风云榜，争取下课前十分钟张贴在教室外醒目处，让家长能在等待孩子的过程中，看到学生的进步和老师的教学成果。
主讲人：黄丽丽
编童话故事、听音乐写作文、听相声写作文等，为后期的妙笔阶梯作文的学习夯实基础。
各个部分的注意事项： 一
游戏小点心（5分钟）
课前游戏，让孩子们放松心情，消除紧张心理。活跃课堂气氛。遵循两个原则： 1.趣味性为主。符合低年级学员的好玩的心理。
2.知识性为辅。在趣味性中增加知识性，对基础知识的简单学习及复习回顾。在玩中学习，在学习中享受乐趣。一举两得。
二
妙文诵读（20分钟）
内容：古典诗词中朗朗上口的古诗词，《论语》、《弟子规》等经典国文中有教育意义、积极向上的主题。
目的：1.让学生通过读、背、默写古诗，增加识字量，为阅读和写作扫清障碍。
2.积累古典诗词“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，让学生能够学以致用，把优美的诗句引用到自己的文章中。
3.用最精粹的语言对学生进行文学熏陶。
方法：以读为主，视频朗读、老师范读、动作配合表演古诗朗读、音乐歌唱古诗欣赏等形式。用富有童趣的语言，低年级孩子容易接受的言语及方式来讲解古诗大意。让学生当堂抄写，时间充裕可以让孩子当堂背诵。
四
魔法教室（25分钟）
口语交际练习让学生能说、会说。演讲训练，让学生能讲、能演。标点符号练习，让学生能够准确地运用标点。成语故事动画片，让学生在趣味中掌握成语。
五
妙语话筒（35分钟）本部分内容主要为看图说话、看动画讲故事等等。符合家长需求和学校考试要求（一、二年级学生要求看图说话）。训练学生的口语为主。教学方式以多启发，多鼓励，欣赏学生的童言童语。教学思路不可太单一，可提供
一、两种思路供学生参考。多提开放性的问题，尽可能的激发学生的学习积极性，鼓励学生自己发现新的思路。多让学生说，让学生到台前来说，锻炼学生的胆量和自信心。在此部分中角色扮演式的情景教学很受学生的欢迎。教学效果良好。
六
妙笔生花（30分钟）一、二年级的作文严格意义上是写话不是写作。在此部分要让学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写出想象中的事物，在写话中能运用所积累的词语。之前所学习的标点符号等、词语的积累等等，在学生的写话中可以检查学习效果。字数一般在100——200字。
整个教学过程中要注意以下几点：
一 语言要口语化，通俗易懂，书面语少有，要贴近低年级学生的接受和理解能力。二 重视朗读，培养语感。但是不可单调单一，否则易使学生厌烦乏味。朗读要以多种形式朗读。
三 多样化的课堂。充分利用PPT，将动态图片，FLASH动画，音乐视频，儿歌童谣等等展现在课堂上，使课堂丰富多彩，增强趣味性，贴近学生的心态，学习的兴趣爱好等，充分调动学生学习积极性。情景教学贯穿整个课堂。推荐网站：第一课件网，小学课堂网，六一FLASH 四 举例教学中例子要富有趣味性，学生易理解易接受。
五 做笔记时要强调学生写字的姿势和良好的书写习惯，书写规范，端正，整洁。养成良好的学习习惯，从小做起。
六 适当的板书是非常必要。
第五篇：强化管理（范文）
强化管理”。加强科室的组织管理，推行绩效考核，建立麻醉科绩效考核评价体系，全面提高员工素质，既要业务精，又要做医、教、研工作的行家里手，建立一只战斗力强、凝聚力强的高效团队，共同推动学科发展。
“临床立科”。临床医疗是医院工作的重中之重，医疗安全是科室工作的根本。只有保质保量按时完成医疗任务才能在医院和同行内确立科室地位。我们将继续完善和落实各项管理制度和质量标准，严格各项操作常规，最大限度地减少各种安全隐患。我们要充分利用我们的优势，推行神经外科麻醉专业分组，逐渐形成我们的临床特色和理论体系。
“科研兴科”。科研工作是提高科室学术地位的最重要组成部分。我们的科研方向必然是神经外科麻醉和脑保护。我们要利用优势，注重临床研究，同时加强基础研究，确立并推进神经外科麻醉在国内外同行中的地位。鼓励各级人员积极申请上级科研项目，发表更多的高水平专业文章，尤其是SCI文章。
“教学相长”。教学是培养学科后备人才、提高科室整体素质的重要环节。我们要特别加强专科医师的规范化培养和研究生的教学。我院是以神经外科为重点的综合性医院，要利用兄弟医院优势，联合培养合格的专科医师，避免亚专科培养过程中的偏废。要加强临床病例讨论和科内业务学习，利用北京各种资源和学习机会，增强科室学术氛围，全面提高科室整体素质。
“人才兴科”。科室的可持续发展离不开人才队伍的建设。我们要通过各种渠道有计划地培养人才，使科室内每一个人都有发挥潜力的用武之地，使每个人都能最大限度地发挥自己的聪明才智，体现自己的价值，最终建立起一支结构合理、素质过硬、德才兼备的人才队伍。
“增进交流”。加强对外宣传，增进国际、国内学术交流是学科发展的重要内容。我们要利用医院的网络平台和各种渠道加强对外宣传力度，利用我们现有的资源增进对外学术交流，选送德才兼备的青年医师到国外学习，为未来储备人才。今后我们要依托于天坛医院平台，继续利用、开发各种资源，推进天坛神经外科麻醉品牌建设。
天坛医院多年来培养了大批的高级医疗、科研人员与学术带头人。我们相信在院党委、院长的领导下，在各级领导的关怀与支持下，经过不懈努力，麻醉科将在临床、教学、科研水平和科室组织管理方面有更大的提高，为医院发展的再次腾飞贡献力量。
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