人教版小学数学一年级上册《连加连减》课堂实录[5篇范例]

第一篇：人教版小学数学一年级上册《连加连减》课堂实录

连加连减课堂实录

教学目的

1、通过情境教学，让学生知道连加连减算式的含义和各个数字表示的含义。

2、让学生知道连加连减的运算顺序，并能比较熟练地口算连加连减式题。

3、初步感知连加连减算式与日常生活的联系，体会劳动的光荣与乐趣。教学重难点

1、让学生知道连加连减的运算顺序，并能比较熟练地口算连加连减式题。

2、初步感知连加连减算式与日常生活的联系，体会劳动的光荣与乐趣。教学过程 课前热身

首先将进行数的组成的游戏（以10的组成为例）

师 生

请你跟我这样做，我来跟你这样做 我出1，我出9： 10可以 分成1和9，1和9 组成10 请你跟我这样做，我来跟你这样做

我出2，我出8： 10可以分成 2和8，2和8 组成10 ………

一创设情境、生成问题

师：小朋友们，这个星期天，你们都到哪儿去玩儿了？（生自由发言）

师：这个星期天，小明和妈妈去乡下的奶奶家玩。星期天一大早，小明的妈妈就带着他乘上“口算号”公共汽车出发了。来，我们都看看有哪些口算，也来算一算吧！学生看卡片口算：4+2 3+2 7-2 9-2 6+3 5+1 5-1 7-2 师：一路上，小明看到车外的橘子黄了，地里的辣椒红了，到处是一片丰收的景象。不一会儿，他便到了奶奶家，奶奶正在自家的院子里喂鸡呢！小明连忙跑过去帮奶奶喂鸡。引出例1。

二、探索交流、解决问题（1）学习连加

①情境引入：（出示小鸡图，前一部分，有五只小鸡在草地上吃食）

（老师配合动作、声音，两只小鸡跑上了草地。）（1）师：小鸡也想和我们交朋友，在图上你看到了什么？（原来有5只小鸡在吃米，先跑来了两只，又跑来了一只。）

（2）师：根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共有多少只小鸡？）

学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。

2、尝试列式。

师：要知道一共有几只，小朋友们会列式计算吗？我们可以用什么方法做？（加法）为什么？

（1）随生答板书：（1）5+2=7 7+1=8（2）5+2+1=8或5+1+2=8 指名学生说说第一种方法两个算式的意思。

师：真是聪明，那你观察一下，这个式子和我们之前的式子有什么不同吗？

生：以前学的只有一个加号，今天学的有二个加号。

师：对，都是些爱观察的小朋友，我们呢把这些有二个加号的式了叫做连加算式。（板书：连加）

师：我们来读读这个式子，五加二再加一等于八。生：五加二再加一等于八。

师：聪明的小朋友们，老师现在要交给你们一个难题了，你们接受吧？ 生：接受

师：好。连加算式有二个加号呢，我们应该怎么计算它呢？先算什么，再算什么？同桌交流。（讨论过后）

生：先算五加二等于七，再算七加一等于八。

师：说得真好！老师要表扬你们这一组每人一颗星。哪个小组再来说说（学生多说一说）

师：同学们，注意老师在先算的那一步下面是不是画了一个标示符号啊。生：是。

师：那你们以后做这样的题，也把它们标上，好不好。生：好。②连加小结

（让学生自己说说，主要说的是例题的运算顺序）（2）学习连减

①情境引入：（出示小鸡图，前一部分，有8只小鸡在草地上吃食）

（老师配合动作、声音，两只小鸡跑走了。）（老师配合动作、声音，又有2只小鸡跑走了）

师：你们帮小鸡解决了难题，他们可高兴了，过了一会儿，又发生了什么事呢？

（原来有8只小鸡，先跑掉了2只，又跑掉了2只，）指名说图意（同连加）

师：小朋友，看了这幅图，你会编个数学小故事来考考大家吗？（学生同桌先讨论，再交流）

师：要求还剩多少只小鸡，会列式吗？这个算式怎么读？8表示什么？2表示什么？还有一个2呢？8-2-2表示什么？得数4你是怎么算的？（指名学生答后齐说，师随学生回答将板书填写完整）师：真是聪明，那你观察一下，这个式子和我们之前的式子有什么不同吗？

生：以前学的只有一个减号，今天学的有二个减号。

师：对，都是些爱观察的小朋友，我们呢把这些有二个减号的式了叫做连减算式（板书：连减）

师：我们来读读这个式子，五加二再加一等于八。生：八减二再减二等于四。

师：聪明的小朋友们，老师现在要交给你们一个难题了，你们还能接受吧？ 生：接受

师：好。连减算式也有二个减号呢，我们应该怎么计算它呢？先算什么，再算什么？同桌交流。（讨论过后）生：先算八减二等于六，再算六减二等于四。

师：说得真好！老师要表扬你们这一组每人一颗星。哪个小组再来说说

（学生多说一说）②连减小结

（让学生自己说说，主要说的是例题的运算顺序）

三、巩固应用、内化提高

1、连加练习：

师：今天我们学习了连加，同学们会做了吧。生：会

师：那我们一起来看看这些题。（小黑板第72页做一做第一小题及2道连加算式）

师：这幅图里面的数学信息，注意说完整。（动态演示）生：原来有5只小熊，来了2只，又来了1只。师：说得很完整。

.师：你能提出一个什么数学问题呢？（一共有几只小熊？）.生：5+2+1=。

师：那这道题是怎么计算的啊，先算什么，再算什么？ 生：先算5加2等于7，再算7加1等于8 师：注意标上什么啊？

师：再来看看这些连加题，我要小朋友们能说出运算顺序，先算什么，再算什么？

2、连减练习：

师：今天我们不仅学习了连加，也学习连减，大家会做连减了吗。生：会

师：那我们一起来看看这些题。（小黑板第72页做一做第二小题及2道连减算式）（和连加相同）

四、回顾整理，反思提升

你在这一课的学习中有哪些收获？或者谈一谈你的表现怎么样？

第二篇：小学数学一年级 上册《连加连减》

新人教版)小学数学一年级上册《连加连减》精品教案

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书人教版数学一年级上册第72页，第73-74页练习题 教学目标：

1、能在具体、鲜明的情境中自主探索、合作交流，初步理解连加、连减的含义；掌握连加、连减的运算顺序，并能正确计算，培养学生的口算能力。

2、能根据图的有序排列找出规律，发展初步的探索意识，体验学习的乐趣。教学难、重点：

本节课的教学重点是理解并说出连加连减的含义，教学难点是根据图意找出规律，增强学生的探索能力。教学教具：

多媒体、课件、学具盒 教学过程： 课前谈话：

小朋友们，今天有这么多的老师和我们一起上课，你们高兴吗？那么我们的小耳朵仔细听，小脑袋认真的想，把你们做好的一面展现给大家，好不好?

一、创设情景、提出问题

里，他奶奶家里有很多小动物，每次去小明都会帮助它们解决很多困难，你们愿意去帮助小动物们解决困难吗？

二、探索交流、解决问题

1、教学连加

1）、师：看老师今天给你们带来了什么了?出示课件。

课件显示课题连加连减和绿绿的草地爬动的动物的背景吸引学生注意。

继续放幻灯片，先出现3只小鸡，来了2只小鸡，又来了2只小鸡。师：谁来说说你们看到了什么？

生：草地上有3只小鸡，来了2只小鸡，又来了2只小鸡。师：说的非常好。谁来提个问题？ 生：草地上一共有多少小鸡？ 师：谁来回答他的问题？

生：3+2+2=7草地上一共有7只小鸡。

师课件演示先算3+2=5再算5+2=7.，说明从左到右计算。2）、课件出示5只小猴，来了2只小猴，又来了1只小猴。过程如上。

3）、课件出示天空中飞来了3只小燕子，又飞来了4只小燕子，又飞来了2只小燕子。

过程如上，学生兴趣很高，发言踊跃。小结：

“连加”。（板书：连加）在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心里，再（用记在心里的数）加上第三个数，算出结果。

2、教学连减

1）、屏幕上出现7只小鸡，走了2只，又走了两只。师：谁说一说你看到了什么？

生：草地上有7只小鸡，走了2只，又走了两只，还剩几只？ 生：7-2-2=3还剩3只小鸡。

2）、课件出示8只小猴，走了2只，又走了1只。过程如上。

3）、课件出示9只小燕子，飞走了4只，又飞走了2只。过程如上。小结：

像这样的连着减的计算叫做连减。（板书：连减）计算时，同连加一样先计算前两个数相减的得数记在心里，再（用记在心里的得数）与第三个数相减，最后算出结果。

3、动手操作

1）、师：拿出你的水彩笔，左边放3根，中间放5根，右边放2根。生摆放。师巡视并对学生进行指导。全班学生摆放完毕。师：看看你摆放的水彩笔，谁说一说并提出问题？

生：左边放3根，中间放5根，右边放两根，一共有几根水彩笔？ 生：3+5+2=10一共有10根水彩笔。

2）、指示学生拿出9根水彩笔，拿走4根，再拿走一根。生摆放。师巡视并对学生进行指导。全班学生摆放完毕。师：看看你摆放的水彩笔，谁说一说并提出问题？

生：有9根水彩笔，拿走4根，再拿走一根，还剩几根水彩笔？ 生：9-4-1=4，还剩4根水彩笔。

三、巩固应用、内化提高

1、送小动物回家

2、米奇小小文具店

四、回顾整理、反思提升

这节课，你们在帮助小动物解决困难的同时也学到新知识，你们学到了什么？在计算时按什么样的顺序计算？

第三篇：人教一年级 连加连减 教案

教学目标

1、通过实际情景建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的具体含义，会进行10以内连加、连减的计算。

2、培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。

3、使学生经历与他人合作交流的过程，培养学生团结协作意识和能力。

4、使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。教学重点和难点

让学生联系实际情境，体会连加、连减的意义和理解运算顺序，学会计算。使学生理解图意列出算式。教学准备：图片、小棒、正方形片 教学过程

（一）创设情境，复旧引新

师：小朋友们，这个星期天，你们都到哪儿去玩儿了？（生自由发言）

师：这个星期天，有两位小朋友，芳芳和她的弟弟也打算好了去乡下的奶奶家玩（贴出图片：芳芳和弟弟）。星期天一大早，芳芳的妈妈就带着她们姐弟俩一起乘上“口算号”公共汽车出发了。来，我们都看看有哪些口算，也来算一算吧！

学生看卡片口算：4+1 5+2 5-2 8-2 10-4 3+4

5+3 7+1 3-1 6-2 6-6 7+3 师：一路上，芳芳看到车外的橘子黄了，地里的辣椒红了，到处是一片丰收的景象。不一会儿，她便到了奶奶家，奶奶正在自家的院子里喂鸡呢！芳芳连忙跑过去帮奶奶喂鸡。引出例1。

（二）结合情境、探究新知

探究连加

1、说图意。课件演示小鸡图（动态）。请学生仔细观察。（1）师：小鸡也想和我们交朋友，在图上你看到了什么？（原来有5只小鸡在吃米，先跑来了两只，又跑来了一只。）

（2）师：根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共有多少只小鸡？）学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。

2、尝试列式。

师：要知道一共有几只，小朋友们会列式计算吗？我们可以用什么方法做？（加法）为什么？

（1）随生答板书：（1）5+2=7 7+1=8（2）5+2+1=8或5+1+2=8 指名学生说说第一种方法两个算式的意思。

师：老师看到小朋友们还列出了5+2+1=8和5+1+2=8这两个算式，老师不明白是什么意思，谁能来告诉老师？（生回答）

（师恍然大悟状）哦，老师明白了，原来要求一共有几只小鸡，还可以直接把5、2、1三个数加起来！

（2）读算式。（师：刚才的小朋友读得真不错，你也跟着他读一读吧）（3）比较不同。

引导学生看这两个算式与以前学过的加法算式有什么不同？——有三个数，两个加号，让学生给这样的算式起名字。指出：数学上叫做连加（板书：连加）生齐读。

（4）说算理：

师：5+2+1=8的8，你是怎么算出来的？（生先讨论，再汇报）

汇报交流（学生可能说一个一个地数出来的。或是先算5+2=7再算7+1=8„„不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。）

师：是呀，计算连加时我们一般先把前两个数相加（师指板书：5+2=7），算出得数7（将7填到框中）然后再把算出的得数（强调是算出的得数）加上第三个数，这样的计算，也就是说按从左往右的顺序计算。（板书：从左往右）学生齐说计算方法。

探究连减

师：你们帮小鸡解决了难题，他们可高兴了，过了一会儿，又发生了什么事呢？

（原来有8只小鸡，先跑掉了2只，又跑掉了2只，）指名说图意（同连加）师：小朋友，看了这幅图，你会编个数学小故事来考考大家吗？（学生同桌先讨论，再交流）

师：要求还剩多少只小鸡，会列式吗？这个算式怎么读？8表示什么？2表示什么？还有一个2呢？8-2-2表示什么？得数4你是怎么算的？（指名学生答后齐说，师随学生回答将板书填写完整）

师：看看这道算式又和我们以前学过的减法算式有什么不同？你也会给它取个名字吗？（板书：连减）生齐读

指出：计算连减时一般也是先把前两个数相减，再把算出的得数减去第三个数，也就是按从左往右的顺序计算。

3、初步小结：帮完了奶奶喂鸡，小朋友也认识了今天的两个新朋友，它们是-------？都是按怎样的顺序进行计算？

（三）小结

今天我们学会了连加、连减，在计算时，一般是从左往右的顺序依次计算的。

第四篇：一年级数学连加连减（本站推荐）

一年级数学《连加，连减》教学设计

教学目标：

1．引导学生从实际情景中抽象出连加、连减计算数学问题的过程，体会“加上，再加上”，体会“减去，再减去”。在具体的情境中并理解连加，连减的含义，掌握连加连减的计算方法。

2．在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样的算法。

3．初步感知用连加连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会数学与生活的密切联系

教学重点：学会运用连加连减，理解多样化的计算方法中的一种或几种。教学难点：要记住第一步口算的结果。

教学过程：

一、课前复习，呈现目标。

1、学生一开火车的形式口算卡片。＋ 1 = 3 ＋ 2 = 4 ＋ 1 = 2 ＋ 5 = 6 ＋ 2 = 4 ＋ 5 = 3 － 3 = 5 ＋ 1= 8 － 4 = 9 － 2 = 6 － 1 = 7 － 6 = 4 － 0 ＝ 8 － 5＝ 9 － 8 ＝ 0 ＋ 9 ＝

2、复习图画应用题。（加法和减法）

昨天我到果园去摘了一些桃子，（出示课件）请同学们找问号并说说图意，列式计算。

在回家的路上，我吃掉了3个，还剩多少个？

二、小组交流，探究新知。

（一）教学连加：

1、利用课件先出现地上的5只小鸡，然后出现跑来的2只小鸡，最后出现又跑来的1只小鸡，（每出现一次，学生就用自己的语言描述图意，也是先分步后综合，综合讲图意时先要求同桌之间互讲，再指名完整地叙述图意一次。）

2、板书：5+2+1= 提问：这个算式和我们以前学的有什么不同？ 老师说明：像这样有2个加号、连续相加的算式叫做“连加”。板书课题：连加

3、学习读法：5+2+1读作5加2再加1，表示吧5、2、1合起来。学生自由读算式。

4学习计算方法

5+2+1怎样计算呢？ 课件演示原来有5只小鸡，又跑来2只，这表示把5合2合起来，就是先算5加2，也就是7，接着再出示跑来1只，表示把7和1合起来，就是再算7加1等于8.（随说随加思维线）

5、读算式：5+2+1=8读作：5加2再加1等于8.互相说说计算方法，先算什么，在算什么。（先算5加2得7，在算7加1得8）

6、完成做一做。订正，说一说计算过程。（要求画出计算步骤。）

（二）教学连减：

1、用课件分步出示小鸡图，学生也分步讲图意。（与连加大致相同）

2、你们能算一下最后剩下多少只小鸡吗？（生独立在练习本上列式计算，再指名口答。）

3、列算式：8-2-2

老师说明：像这样有2个减号、连续相减的算式叫做“连减”。板书：连减

4、读算式： 8减2再减2.5、学习计算方法。先算8减2等于6，再算6减2等于4.提问：第二步算几减几？（6减2）为什么？因为从8里跑了2只后剩6只，又从6里跑了2只，所以是6减2.完成练习题。说一说计算过程。（要求画出计算步骤。）

三、练习：P65页做一做

六、总结提升：如果回到家，家长问你今天数学学了什么，你会怎么回答呢？ 板书设计 连加、连减 5+2+1 8-2-2

教学反思

第五篇：小学数学一年级上册连加连减说课稿

小学数学一年级上册连加连减说课稿

一、说教材与学生

《连加、连减》一课出自义务教育课程标准实验教科书第一册65页。

连加连减这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到问题，将它放在学习了10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现新课标提出的“人人都能获得必要的数学”这一理念。这也是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。而且这个知识点的思维方法对学习20以内进位加法有很大的帮助，所以这个知识点在教材中的位置是比较重要的。

学生在学习这个知识前已经熟知加减法的含义，对10以内数的加减口算也比较熟练。而且学生具有“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验，所以理解连加、连减的含义并不困难。但是一年级儿童受到年龄特点的限制，注意力易分散，有意注意时间短，思维还处在具体形象思维阶段。像连加连减这样需要较强注意力的知识点，对他们来说是学习上的难点，表现在由于看不见或忘记第一步计算结果而导致第二步计算受阻的现象。

二、说教学理念

1、数学文化观。数学是一种文化，它不仅表现为一个结果，更加重要的是它是人类文明发展过程的一个见证。所以教学上应让学生去经历知识形成的过程，注重学生的经历与体验。

2、建构主义心理学理论：数学学习是一个主动构建的过程，学生必须在自己已有的知识和经验的基础上，使新的数学学习材料与原有的认知结构相互作用，主动地建构新的数学认知结构。

三、说教学目标

1、知识目标：知道连加、连减的含义和运算顺序。

2、技能目标：掌握连加、连减的运算顺序，正确进行口算。

3、情感态度价值观目标：在游戏中学，使学生喜学乐学；在生活中寻找数学问题，并初步体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。

4、数学素养培养目标：1）应用意识；2）在日常生活中处处留心，学会用数学的眼光看待问题以及运用数学的思维解决问题。

四、说教学重难点

1、重点：1）用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义；2）掌握运算顺序。

2、难点：连加、连减的运算顺序。

五、说教学过程

1、创设情景、激趣学习连加。

课的一开始，我就利用课件的演示，让学生充分的感知，并通过自己的感知说出图意，培养了学生理解和说的能力。而且能根据学生的实际情况，利用旧知识的迁移，让学生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，从而引出连加。课题的引出后，并不是死板的讲述运算的顺序，而是让学生自己去编写算式，并自己去计算，这时学生的兴趣非常高，教师借此让学生在同桌说说你是怎么计算的，采用自主探索，大胆尝试的教学方法，放手让学生建构连加的计算顺序，很自然的引出了预算顺序。

学生初步理解连加的含义后，利用动态的练习让学生的思维从形象向抽象过度，当学生汇报时配合课件将计算过程突显出来，进一步巩固了新知，也为学习连减埋下伏笔。

2、延续情节，学习连减

爱于表现是每个儿童的天性，让孩子们有表现的机会使孩子们增长有意注意的时间。因此教学设计上让学生先发挥想象编写连减的算式，再通过自己编写的算式来编题目，充分理解连减的含义。出示板书连减，因为连减的算式动态的画面比较容易理解，所以我要求学生看着静态画面描述所发生的事，从整体上初步理解连减的含义。

3、观察对比，小结算法

通过上面的学习，学生基本掌握连加连减的含义及运算顺序。但在学生的知识库中这还是两个独立的知识点，有部分同学可能对连加连减的关系有模糊的认识，这时我引导学生在连加和连减知识点间搭建桥梁，形成联系，构建学生自己的知识王国。

4、寓练于乐。

一年级学生注意力易分散，要将学生的注意力牢牢吸引在课堂40分钟是需要很大技巧的。不管是在新知设计环节，还是练习环节都要符合一年级孩子的心理特征与认知特征。因此在练习部分设计了一个悬念“只要猜出大脚印下的数学秘密，就能通向一个美丽的数学城堡。”学生的胃口一下子调了起来。在这个过程中主要采用游戏形式来巩固学生刚学到的新知，重点突出运算顺序。