数字教学试点

第一篇：数字教学试点

西昌市第十二小学数字课堂实施方案

为主动适应信息化社会发展和教育“数字化”、“智能化”发展趋势，构建数字化学习环境，形成开放、互动、共享的数字化教育模式，以教育信息化推进闵行教育优质化、现代化，特制定我校数字课堂项目实施方案。

一、指导思想

以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《**市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》为指导，以推动区域数字化教学发展为抓手，深化素质教育，促进区域教育内涵发展。

二、实施目标

提升学生学习品质，促进学习方式变革;提升教师教学素养，构建以学生问题为主线的课堂教学模式；建构学校、家庭、社区三位一体、互动共生的信息化教育服务体系。

三、实施内容

1.建构数字化智慧教学模式，促进教与学方式的变革。2.建设我校数字化教育服务平台，形成数字化学习环境。3.丰富数字化智慧教学课程资源，满足学生个性化学习需求。

4.建设教师专业发展共同体，培养具有先进教育理念和教学方法、能熟练应用信息技术开展教学的骨干教师。

5.通过数字化作业系统、智能测评系统、电子学档系统，完善数字化教学评价体系。

四、实施策略

1.顶层设计，科学决策。建立科学决策机制，成立项目专家组，指导项目总体设计，保障项目实施的科学性与前瞻性。

2.需求导向，务实服务。以学校发展需求为出发点，以建构数字化教学模式为核心任务，服务全校师生。

3.自主研究，共建共享。鼓励各实验班级自主研究，形成特色；通过交流、研讨、展示等方式推动资源共建，实现智慧共享。

4.整体推进，分步实施。整体规划，全面协调，形成区域推进态势；根据项目具体内容，分阶段、分步骤实施。

5.健全制度，全面保障。制定相关文件、标准与规范，推动项目研究，在组织架构、运维机制、项目资金等方面建立全面的保障体系。

五、实施步骤

2014年至2016年，分三个阶段实施。第一阶段：探索实验（2014.7—2014.12）1.分析需求

根据我校实际，对教师、学生、学校以及教育行政、业务管理部门开展需求调研，形成数字课堂应用需求调研报告。

2.确定规模

确定第一批实验班级，每班选定2-4门学科开展实验。3.建设环境

完善网络环境。在校园网建设基础上，部署无线网络，改善教学应用的网络环境需求。建设服务平台。构建校、班两级的面向数字课堂教育应用的公共服务平台。

开发课程资源。围绕实验学科，建立研究小组，开发内容资源，注重典型学科教学案例的研究；形成课程资源建设规范；建立共建共享机制，充分发挥实验学校领导和教师的主动性和创造性。

选择工具和终端。调研分析市场已有终端产品，结合应用需求及经费情况，选择相对适用的产品，构建多元的教育应用环境；深入分析学科特性，结合实验需求及目标，应用有效支持课堂教学的工具，建立面向学生的自适应测评体系。

4.培训教师

为参与项目实验的教师提供系统培训，转变教育理念，优化教学行为，提升信息化教学素养，推动数字课堂在教学中的有效应用。

5.研究教学

形成若干研究共同体，充分发挥团队作用，跟踪实验班级，定期开展主题研讨活动，对重点需要突破的问题合力攻关。

加强教学五环节的信息化应用探索，注重以学生问题为主线的课堂教学模式研究。

在实验学校与教师实践探索的基础上，形成基于学科的多样化的数字化教学典型案

例，形成若干数字化教学的初步模式。6.评估与改进

建立评估规范及机制，对数字课堂教学应用效果进行评估。总结经验，发现数字课堂应用过程中的问题，研究解决方案，作出相应调整。提炼数字课堂教学应用模式，深入探究数字课堂课堂教学的有效应用。

提供数字课堂教育应用范例，供广大教师学习借鉴。第二阶段：深化应用（2015.1—2015.12）

1.扩大实验规模：新增部分实验班级，以2－3年级中段为主；逐步扩大实验学科范围。

2.优化环境建设：优化项目服务平台，丰富课程资源，进一步完善实验条件。

3.提炼教学模式：扎根课堂，深入研究信息技术支撑下、以学生问题为主线的课堂教学，总结应用经验，基本形成各学科各学段数字化教学模式。

4.加强教师研训：持续推进教师研训，开展多主题、多形式的教学研究活动，形成有效研训案例，提高教师专业技能。

5.应用评估与改进：进行持续的过程性项目评估与改进。第三阶段：推广应用（2016.1—2016.12）

总结我校数字课堂教育应用成果，加强宣传与辐射。

进一步扩展实验面，完善数字化学习环境，实现优质资源共享，促进广大教师教学方式转变，形成有利于学生发展的教学生态。以学校、家庭、社区三位一体、互动共生的数字化教育服务体系，促进我校基础教育更快发展。

六、实施保障 1.组织保障

成立学校数字课堂项目推进领导小组，负责项目决策、实施保障等，由校长担任领导小组组长。

成立数字课堂项目专家组、项目工作小组；各实验班级成立由班主任为组长的项目组，负责校、班两级层面的项目策划、组织、协调、指导、监控与评估。

2.制度保障

（1）专家指导组定期对实验班级进行调研及指导，形成研究-实践互动的新型教育研究模式，保证项目科学性。

（2）建立子项目开题论证、中期评估和项目总结表彰制度，建立长效的过程性评估体系，提升项目研究质量。

（3）定期组织交流、研讨与展示活动，深化项目研究。（4）建立项目推进例会制度，定期召开项目推进小组会议，总结阶段工作，分享优秀经验。

（5）建立简报制度，每季度以简报形式发布阶段研究情况及实施指导意见。

3.经费保障

由上级部门专门拨付专项资金，保证项目顺利实施。学生终端资金可由家长自行承担。

西昌市第十二小学

2014年5月

第二篇：数字教学资源

教学点数字教育资源辅助教学有感

教学点数字教育资源全覆盖是为了给农村义务教育学校配送优秀的数字教育资源并以县域为单位、发挥中心校作用，组织教学点应用资源开展教学，利用信息技术帮助教学点开好国家规定课程，提高教育质量，促进义务教育均衡发展，更好服务农村边远地区适龄儿童就近接受良好教育的需要。

乌江小学作为一个数字教育资源覆盖点，使我们这些老师能够感受到这些优秀的资源带来的各种不同的感受。我们在校领导的号召下，积极将数字教育资源运用于课堂上，让学生感受数字化教学的魅力。

我任教于一年级的数学课程，在没有用数字教育资源辅助教学的时候，每次在上课的前几天开始，就要在脑海里思考上课的内容，翻阅手里有的教学参考资料，学习报纸，百度看网上的教学视屏，然后确定上课的教学思路，网上下载PPT模板，用手机照相把教参上的数学图片和题目拍下来，用电脑软件截图修图，再复制粘贴，增加文本，制作PPT课件。往往做起来少则一个半小时，多则4个小时的时间才能够做好。白天上课比较累，还要管教学生，布置作业又要即使改作业，晚上又要忙着做课件，使得自己觉得特别的辛苦和疲惫。而学生的个性又有所不同，一年级的课堂上，是一群6-12岁智力水平的孩子，知识层面和接受能力还有学习的态度也是各不相同的。通常在上课打开PPT，学生首先被吸引的是PPT上的背景图片，然后才会在老师的带领下去走进课堂里。上课的时候，导入又是很关键的，又要简洁又要能吸引学生的兴趣，因为兴趣是最好的老师，有了兴趣才能激发学生的学习动力。数字资源辅助教学，里面的内容很丰富，不仅仅有各种丰富的画面，可以给学生们直观的视觉体验，还能节约老师的备课时间，能够更多的去思考其他的问题。里面还有网上教师的教学视频，在老师讲过这堂课的知识后，还能放一遍其他的老师上课的内容，让学生去感受不同老师上课的魅力，也是对自己上课内容的补充，或者可以让学生自己先预习，再学生预习过以后，直接播放老师的教学视频，再老师进行提问，让学生来思考问题，同学之间解答，总结课程的内容。数字资源辅助教学还有很多很多的练习题，可以让学生们在对今天的课堂知识学习总结后，一起来做一做，学会解决问题，对今天的知识进行直接的反馈，做到理论与实践的统一。

数字资源辅助教学还有很多其他的课程内容，比如美术，音乐等，这些内容的学习，可以培养学生的情操，对美的认识和体验的感受，更多的能对生活的美进行发现。

总之，数字资源辅助教学帮助老师更好的对课堂的掌控，拥有充分的教学资源，有更多的时间去寻找使课程上的更好的方式、学生更好懂得知识的方法；而学生则能在丰富的知识里体会到学习的快乐。

陈远征

第三篇：数字教学论文

题目

【内容摘要】 随着信息技术的发展在教育中的应用，数字化教学资源日益受到人们的青睐。它不仅可以传播大量的教学信息，而且还给学生以清晰明快的感受，有利于激发学生的兴趣，突出教学重难点，改变学生的学习方式，从而提高课堂教学效率，更好的完成教学过程。

【关键词】数字资源 兴趣 小学数学课堂 数学教学

随着计算机网络技术的迅速发展，网络作为一种新的教育媒介，已成为学生“自主学习、主动探究”的有力工具。作为教师应该充分发挥自己的主导作用，在网络环境下，通过各种有效的手段、方法来培养学生良好的网络学习习惯，使学生在新的学习环境中能更快、更积极的参与到教学活动中来。多媒体网络这一先进的教育技术手段，正深刻影响和改变小学数学教学。

《小学数学新课程标准》提出：学有用的数学，就是让学生从生活中发现数学，从生活中提出数学问题，运用生活知识分析、解决问题的能力，对这一过程就是要把生活呈现在课堂教学中来。随着“班班通”工程被广泛应用，它以形象生动的画面，言简意赅的解说，动听的音乐，达到了“要我学”到“我要学”的转变。

一、运用数字资源创设情境，激发学生的学习兴趣。

教育心理学研究表明：学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣，人们在满怀兴趣的状态时所学的一切，常常掌握得迅速而又牢固。兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向，积极的思维是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础上的。正如爱因斯坦所说的：“兴趣是最好的老师”。

利用数字资源教学以其鲜明的图像、生动的形象、灵活多变的放映特点和媒体丰富的表现、交互功能引起学生的注意，新颖的手段最大的限度地展现学生的联想思维，丰富的资源最大限度地满足学生的需求，非常符合学生的心理特征，能够充分满足他们的心理需求，从而很好地激发了他们的学习兴趣。

例如：在讲《认识图形》一课时，我利用数字资源创设了如下情境：在优美的音乐声中，出示了各种图片，让他们从中找出不同类型的图形。这种鲜艳的色彩，生动逼真的动画，大大激发了学生的兴趣，也激发了他们的好奇心和求知欲。这样，课的一开始，就把学生的注意力吸引过来了，老师在教的过程中也能顺利进行，同时也提高了教学效率。

二、使用数字资源的直观性，化难为易，突破难点，改变学生的学习方式

数学本来就是一种抽象的教学，在传统的教学中，主要以口语交流为主，以模型、挂图、实物演示和板书为辅，学生在学习时，常常感到单调、枯燥、注意力容易分散，学习效果不佳。而数字资源教学集声音、图形、图像、视频和文字等于一体，产生出生动活泼的效果，有助于提高学生的学习兴趣和记忆能力。并具有形象具体，动静结合，声色兼备等独特功能，解决老师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效的实现精讲，突出重点，突破难点。

例如：在教学《垂直》一课时，由于学生刚刚接触几何，他们在理解上有很

多的困难，特别是很难理解“互相垂直”是什么意思，这是一个重点，也是一个难点。但这个知识点的理解对学生以后学习给三角形画高也有很大的影响。所以，在这里就需要借助课件，帮助学生深刻认识。在学生认识了相交的基础上，使用课件出示一组相交的直线，然后让学生观察两条直线相交成几个角？都是什么角？学生会很快发现两个锐角，两个钝角。然后课件演示，转动其中的一条直线，使其中的一个角成为直角，随时问：当其中的一个角成为直角时，其他三个角是什么角？学生很自然的推出也都是直角，这时可以引出“互相垂直”的概念，当两条直线相交成直角时，这两条直线叫做互相垂直。在这个过程中，利用数字资源进行了动态的模拟两条直线由相交关系到垂直关系，化静为动，变抽象为形象，有效地帮助学生认识了垂直，从而突破了这节课的难点，提高了教学效率，也培养了学生的空间想象能力。这一动态直观有效的降低了学生学习的难度。

三、运用数字资源有效的利用课堂时间，提高教学效率。

心理学研究表明：人类的认识活动是从感性认识逐渐上升到理性认识的，这是人类认识过程所遵循的一般规律。在教学过程中要想解决直接经验与间接经验，实际与理论间的矛盾，利用多媒体是一种行之有效的手段，可以把文字、图形、声音、动画、视频、图像等信息集于一体。

例如：在教学相遇问题时，首先让学生审题，用多媒体的动画功能演示出题目的意思，让学生更好的理解题意，观察与操作融为一体，从不同的角度丰富了学生的感性认识，扫清了学习障碍。课堂教学过程的中心，完成课时教学目的，这也往往是衡量一堂课成败的重要标准之一。提高教学效率，往往也提高了教学效果。多媒体可在较短的时间內提供大量的信息，调动学生的积极性和能动性丰富知识内容，扩大知识视野，提高教学效率。

四、合理利用数字资源，避免华而不实。

每种教学手段都存在其局限性和有效地使用范围，每种教学技术手段都有其自身的价值和存在的意义。黑板、粉笔、挂图、模型等传统的教学工具，在学校教学活动中同样具有独特的生命力。因此，在课堂教学中，可以根据不同的教学内容、教学要求，有针对性地选择多媒体。适当地引用多媒体辅助教学，避免华而不实。有的教师过分追求课堂全程效果，整节课从头至尾都在使用课件。更有甚者，只追求课件的“外在美”，忽视了重点、难点的解决，他们把课件做漂亮，而不知用课件解决了数学教学中的什么问题，辅助教学辅助何处；有的过分地追求“多媒体”，忽视对班级学生认知水平的研究。要改变这些现象，关键是要注重实效，把“是否体现了计算机这一先进的教学工具的优越性，是否有助于减轻教师和学生负担，提高课堂教学效益和效率。”放在首位。

总之，在数学教学中恰当选择和运用数字资源最佳作用点进行辅助教学，既培养学生浓厚的学习兴趣，又提高教学效果，还达到人人都能满足不同的学习需求，最大限度的开发潜能，倡导学生自主式学习，探索式学习的教学目的。而一线教师在平常的数学教学中多运用电教手段，提高教学水平，培养出更多的创新人才。

【参考文献】《小学教学新课程标准》

第四篇：茶陵县解放学校申报数字校园试点情况汇报

立足发展 强化应用 全面提升办学质量

——解放学校申报“数字校园”试点情况汇报

尊敬的各位专家、各位领导：

解放学校始建于1953年，是一所有着近62年办学历史和优良传统的革命老区学校。学校设有小学6个年级，现有73个教学班，5300多名学生。在编教职工192人。

近年来，我校非常重视推动教育信息化工作，把信息技术教育作为当代教育的一个“制高点”，作为教育改革的突破口。抢占这个“制高点”，促进教育思想、教育观念的更新，带动学校教育各方面的发展；促进教育制度、教学内容、教材形式、教学策略以及教学模式、教学理论等方面的深入改革；促进信息技术教育与学科教学的有机整合，促进教师素质的提升。学校教育信息化、数字校园建设迈出了坚实的第一步，下面我想从试点条件、试点内容、试点实施途径、试点效果四个方面向各位专家、领导汇报。

一、试点条件趋于成熟

1．信息环境：

作为茶陵县名符其实的窗口小学，文化底蕴深厚、校园环境优雅、师资力量雄厚，历来备受社会各届关注。在“三通两平台”工程的带动下，我校强化教育信息化应用，利用当前信息技术与教育教学融合推动着学校信息化应用能力的提升。全体教师更新观念，创新教学手段，打磨信息化教学能力。学校积极推进信息化应用实践，如网上备课、专递课堂、网络教研和网络德育等。信息技术的融合使教与学的创新实践日益加速，形成了良好的信息化应用氛围。

2.软硬件条件基础：

我校在2013年基本完成校园网基础设施建设，目前已建成百兆到桌面，以有线和无线相结合方式覆盖学校办公、教学、生活等主要场所，宽带接入县教育城域网的校园网络。有高标准的计算机网络教室、多功能教室、现代化实验室；有完善的校园广播系统、安全监控系统；学校有73间多媒体教室，实现了校园网络“班班通”。所有教师配备了手提电脑，开通了互联网，实现了办公自动化、网络化，为教师研发教学、师生共享多方资源提供了优质的物质环境。

学校在配置硬件设备的同时，狠抓教师教学信息技术应用管理、学科优质资源开发，开展了教师信息技术应用能力培训，已收集了约500GB的课件资源和视频、图像、声音素材资源。借助互联网技术，利用省资源网、个人空间、云盘等，教师随时可以通过网络方便快捷调用课程教学资源进行教学，提高了教学效率。

3.信息化应用特色显著

为了实现优质教育资源均衡配置，借助华师京城教育云，我校开展了“专递课堂”特色建设。课堂对接的是边远山区的学校。学校组建了语文、数学、英语、音乐、美术等各学科优秀团队，专递课主持教师按计划每周上一次网络专递示范课，对应各学科教师利用专递课堂与空间教案、课件、论文、课例视频资料等来互相研讨，共同教研。课外，教师向学生开放个人云空间，指导学生与家长登录教师空间进行预习或课后学习，通过这种形式让课堂翻转，让学生学习变得更轻松。经过一年的实践和创新，我校与列宁学校、虎琚学校成功的实现了多次教学对接，让两地学生同上一节课，同享优质资源。省领导来我校视察工作时，对我校这项工作给予了很高的评价。

二、试点内容重点突出

站在新的起点，我们将继续利用计算机、网络通信等现代信息技术手段改造教育教学活动，对目前的教学模式进行再建，建立技术与学校教育高度整合的、开放的现代教育信息系统。结合学校全面发展和实际需要，我校在信息化数字校园建设上还要着重解决以下问题：

一、提高教师对教育信息化的认识。

二、优化教育过程，加速学校教、研、学信息化应用制度建设。

三、加强教师信息素养培养和技能培训。

四、改革教学模式，加快课堂教学信息化的实践研究。

五、激发学生的信息意识，创新学生自主学习方式。在保证重点工作的前提下，制定具体的建设内容：

（一）数字化校园硬件建设：

1.学校建设一间录播教室，开展微课录制与名师课堂课程录制。2.将首批班班通设备更换为交互式电子白板。

（二）数字化教学资源建设： 1.探索出“专递课堂”的建设模式，建设一个“名师课堂”，实现“优质教育资源班班通”。

2.形成教育教学资源应用的长效机制。学校每年至少举办2次教学资源应用活动，在“一师一优课、一课一名师”晒课率达到100% 3.微课平台建设，形成具有本校特色的“微课堂”、“网络课堂”、“微课程”，学科覆盖率达90%，教师应用率达50%。

4．登陆使用国家数字化教学资源库和湖南基础教育资源网；

（三）校园数字化管理：

1.学校网门户网站，信息发布更新及时。

2.建立数字化条件下、满足学校发展需要的管理模式。学校将健全学校、年级组、备课组、班级QQ群体系，借助校园无线网络、手机移动终端，实现教师、家校间全天候、实时沟通机制，完善、规范QQ信息发布的制度和流程，共享便捷、安全、高效的办公和教研环境，基本实现QQ办公。

（四）信息化应用管理：

1.健全学习空间使用规章制度及评价机制。学校100%教师使用“网络学习空间“，空间成为教学、交流的平台。

2．常抓网上备课、网上教研检查，健全考核制度，让网络教研成为教师的基本教学生活。

3.利用互联网开展德育活动，拓展教育的方法，提高教育效果。4.创新应用，建立起基于网络环境下的学生个性化自主学习的泛在课堂，创新学习方式，促进信息技术及学科教学深度融合。

三、实施途径全面科学化

我校坚持以“统一规划、分步实施、加强应用、整合资源、共享数据”为原则，以学校网络及信息化基础设施建设为基础，以教育教学信息化应用为核心，以数字化教育资源、信息化应用项目和教师信息化素养培养为重点，以管理体制、机制和队伍建设为保障，以全面改革学校教育教学手段、创新教育模式、提升教育质量为目的，大力推进教育信息化，构建起建设数字校园全面、系统、科学的工作管理方法。具体措施有：

（一）优化组织机构建设，促进现代教育技术管理工作科学化。

１、健全组织，加强领导

成立了“解放学校数字校园领导小组”，由校长担任组长，主管副校长具体负责学校的教育信息化工作，信息技术教师、各学科骨干教师及教研组长为主要成员，全面负责学校教育信息化工作的决策、组织协调及经费保障等工作。学校信息技术部门全面负责学校现代教育技术所有工作。学校教研室负责教育信息化创新应用工作课题研究工作。各级组织分工明确，责任到人，形成了：“主管领导——教研室——现代教育技术工作小组——全体教师”的现代教育技术管理网络。

2、意识超前，规划发展

在教育技术现代化发展中，我校领导班子立足现实，明确目标，对我校未来五年教育技术现代化及综合发展工作进行了科学规划并制定了《茶陵县解放学校创建省现代教育技术实验学校五年发展规划》。

3、健全制度 规范管理

抓好制度建设是适应现代管理、提高工作效率的有效途径。我校在把教师现代教育技术工作中积累下来的经验进行有效整理的基础上，生成各种规章制度。如与校园网络管理有关的《网络中心维护管理制度》《校园网站更新条例》，《解放学校QQ群办公使用办法》《解放学校教师现代教育技术培训制度》《解放学校教师教育信息信息化创新应用培训工作方案》《解放学校教师现代教育技术使用评价制度》等。

（二）加快软、硬件建设，继续改善现代教育技术工作环境

数字校园离不开与信息技术相关的软、硬件设施的建设。我们将在县委、县政府、教育主管部门的大力支持下，以“设施高标准、建设高速度、应用高水平”为基本原则，克服各种困难，多方筹措资金，进行硬件建设的投入，加快了学校教育信息化工作的步伐。

（三）加强资源建设，充分应用信息化课程资源

现代教育技术在学校教育教学中的不断运用的直接结果是学校的现代教育技术资源越来越丰富，种类越来越多。我校加强信息化课程资源建设，充分利用这些课程，开展常规工作。

（四）强化师生培训，为现代教育技术工作提供技术保障 学校加强以搞好微课制作、网上教研为内容的网管员、学科骨干教师的培训，培养一批现代教育技术学科带头人和教学标兵，以提高现代教育技术设备的利用率和课堂教学效率。通过培训，力争做到校长懂、骨干精、全体通。

此外，学生信息技术培训方面，我校除按国家课时计划开设好信息技术课外，重点抓好课外兴趣小组的训练工作。安排专业教师对学生进行指导，提高了学生学习计算机的兴趣和应用计算机的水平，提高学生的信息技术素养。

（五）抓实研究应用，提升教育信息化创新应用水平

抓实教育科研。学校大力加强网络技术在教育领域的应用研究，加大信息技术与学科教学的整合力度，并以此为重点，以课题为载体，全力抓好现代教育技术应用研究与探索工作。开展网上教研，网络助学活动，探讨改变学生的学习方式和教师的教学方式，提高教学效率。

四、试点效果实用高效

建设完善的数字化的网络环境、数字化的教学资源、数字化的教学与学习环境、数字化的管理手段和工作环境，实现数字化的学习、教学、科研和管理，创建数字化的生活空间，拥有高水平的信息化教师队伍，形成用互联网思维和技术改造的新的教育模式。实现线上、线下相结合，泛在学习与校园学习相结合，数字化学习内容与纸质学习材料相结合。最终实现教育信息化、决策科学化和管理规范化，达到高效率教育教学质量的目的。

一、运行稳定的网络硬件基础平台。

二、高度信息化、高效利用的学校管理系统。

三、常态化的“名师课堂”和“微课堂”，网络助学资源丰富，教学、校本研训虚拟和现实有机结合。四、一支信息化素质过硬的教师队伍。

五、健康文明的网络德育文化环境，学生受教育的渠道更开放。

六、依托“百度技术”开展自主学习泛在课堂发挥实用效果，信息化应用覆盖更广，应用水平再上一个台阶。

各位专家、各位领导，教育信息化是基础教育发展的一个必然趋势。创建数字化校园，管理是关键，培训是前提，学习是根本，建设是保障，研究是动力，创新应用是核心。只有做好这些工作，才能真正实现以教育的信息化促进教育的现代化。我校将在教育信息化大环境下，根据学校实际情况，实事求是进行教育信息化应用的建设研究，充分发挥现有设备的效率，并在此基础上不断更新、发展，实现现代化、高质量、有特色、示范性的办学目标。

解放学校 2015年4月15日

第五篇：数字歌教学反思

《数 字 歌》教 学 反 思

三界小学教师 李晓玲 《数字歌》是一首通俗易懂、生动有趣的童谣。童谣以十个数字贯穿其中，九种小朋友们生活中常见的小动物成了小配角，读来琅琅上口。为了调动一年级小朋友学习的积极性 引导他们逐步养成良好的学习习惯，我在朗读教学中设计了以下环节：

一、图文结合，数字相辅。

这首童谣的插图与课文内容一一对应，而小朋友们也已学完了1到10的十个阿拉伯数字，有了这些基础，在出示挂图后，我让学生找出农场中有哪些小动物，它们各有多少？数出之后用阿拉伯数字标在小动物的旁边。小朋友们表现出极大的兴趣，很快就溶入到课文中的学习中来。有不少小朋友边数数还边读起《数字歌》来呢。

二、多形式变换朗读方法。

朗读是小朋友们喜欢做的一件事。可是要让他们一遍遍地朗读同一首童谣直到会背，又不失去学习兴趣，那可就是件难事了。在指导小朋友朗读这首童谣时，我采用了自己轻声读，老师范读，同桌练读，指名读，全班拍手读，做动作读，有表情地读，看提示背诵，看图背诵等形式，学生在读读、拍拍、比比、跳跳中快乐地完成了对这首童谣的背诵，特别是在做动作读这一环节，小朋友们觉得还不过瘾，争先恐后地想到台上来表演表演。

三、结合生活，寻找“语文”。

生活中到处都有“语文”，我们的身边也随处可见许许多多能用数出来的物体。在学生学会背诵这首童谣后，我及时地提出了：小朋友们，在我们的身边也有许多数字宝宝，你看，老师手中有一支粉笔，我们都有十个手指头。我们的身边还有哪些东西是可以数出来的，小朋友们也学着老师的样，认真地找一找，数一数，然后告诉大家。小朋友们纷纷拿出手指笔来认真地数起自己见到的物体的数量。例如：四个学生，一块黑板，五张桌子，一扇窗户等等。这样，小朋友们在数数中进一步加深了对十个数字的认识，在老师的帮助下能准确运用数量词，并初步感悟到身边处处有语文，学习语文可以结合身边的一点一滴。

四、课后拓展，鼓励积累

课后，我让学生找一找含有数字的儿歌。第二天，孩子们带来了好多首儿歌。例如：《对韵歌》，《冰雪诗》等等，我鼓励孩子们背诵，增加积累，进一步加深对十个数字的认识。这一课的教学虽然有以上成功之处，但也有不尽人意之处，那就是课堂教学的组织太难太费时。面对这些刚刚从幼儿园进入小学的好动而又不懂事的一年级的小朋友，教学中，特别是在纪律方面，如何做到既让小朋友们适当的时候静下心来认真听课，又不扼杀他们学习的积极性。对于这一点，还要在今后的教学实践中继续摸索，积极向有经验的教师请教。篇二：数字歌教学反思

《数字歌》教学反思

太平小学 杨亚文

一、图文结合，数字相辅。

这首童谣的插图与课文内容一一对应，而小朋友们也已学完了1到10的十个阿拉伯数字，有了这些基础，在出示挂图后，我让学生找出农场中有哪些小动物，它们各有多少？数出业后用阿拉伯数字标在小动物的旁边。小朋友们表现出极大的兴趣，很快就溶入到课文中的学习中来。有不少小朋友边数数还边读起《数字歌》来呢。

二、多形式变换朗读方法。

朗读小朋友们喜欢做的一件事。可是要让他们一遍遍地朗读同一首童谣直到会背，又不失去学习兴趣，那可就是件难事了。在指导小朋友朗读这首童谣时，我采用了跟录音轻声读，同桌练读，全班拍手读，做动作读，有表情地读，看提示背诵，看图背诵等形式，学生在读读、拍拍、比比、跳跳中快乐地完成了对这首童谣的背诵，特别是在做动作读这一环节，小朋友们觉得还不过瘾，争先恐后地想到台上来表演表演。

存在的困惑：面对刚刚从幼儿园进入小学的好动而又不懂事的一年级的小朋友，教学中，特别是在纪律方面，如何做到既让小朋友们适当的时候静下心来认真听课，又不扼杀他们学习的积极性。篇三：《数字歌》教学设计及反思(1)数字歌

教学目标：

（一）情感、态度、价值观： 1．感受童谣的音韵美；

2．培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情趣。

（二）知识要点：

1．学习并朗读这首童谣。

2．能正确认读本课11个生字。

（三）学法和习惯：

1．学习用指读的方法听读识字。2．能在具体的语言环境中学习汉字。

教学重点：

认读本课的11个生字；通过朗读感受童谣的音韵美。教学难点：

两、朋、友这三个字学生不常见，掌握起来是难点。

教学过程：

一、导入

小朋友，你们数学学数字了吗？（学了）今天这节语文课,我们就来学习一首和

数字有关的儿歌“数字歌”（老师板书）。

二、讲授新课

1．这首小儿歌非常有趣，里面藏着好多小动物呢！打开书第11页看看你能不能 很快找出都有哪些小动物。（训练学生说完整话。）2．如果你们能数出这些动物朋友各有几只，他们就会从课本中跑出来和你们做

游戏。请用数字标在图旁边。（老师把阿拉伯数字贴在黑板上。）学生汇报动物的只数，（要训练学生说完整话。）学生每说出一种动物老师就在黑板上贴小动物的图片，并把

它们贴到相对应的数字下面。3．自己小声地读一读，把不认识的字用你喜欢的符号标出来。4．听文录音，（整体感知课文）尤其要听清你不认识字的字音。在听录音时要用 手指着每一个字，听到哪，指到哪。（培养学生指读习惯，渗透听读识字的方法。）(良好学习习惯的培养，就应这样长抓不懈。如：说完整话；指读方法的训

练)5．谁愿意当小老师，带着大家读？注意：边读边用手指着。读后，你有什么收

获？

（引导学生进行自评，学有收获的意识。）6．自己再读儿歌，如果还有不认识的字，你可以向同桌请教，也可以问老师。

如果认识了，就把记号擦掉。

（教给学生识字的途径）

7．你们学得真努力，课文里的字娃娃想看看你们是否真的认识它们了。瞧，他

们偷偷的溜出了门。（从黑板上的课文中拿出

一、两、三、四、五、六、七、八、九、十。）他和谁是朋友？（不按顺序出示，让学生把这些汉字与黑板上的数字一一对应贴。再单独拿每个汉字数字卡片让生读完返还到课文中。）8．孩子们，还有几个字在跟我们捉谜藏，来看一看（出示卡片“小朋友”“数字”）

每个词两生读，再齐读。9．现在更难了，谁还会读？（出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”“个”这几个字让生

单独认读。字为红色，读完贴在黑板上课文中的空白处）在读“只”时，老师把“只’字放

在课文中：三小羊、四鸡、五鸭，（生读。）谁还能照样子说说？再读“个”时，问生：看

看周围，你还能想到什么？（引导生联系生活说出几个用“个”做量词的短语）你们不光

字记的好，还能在生活中注意积累，真是很了不起。

（注重引导学生联系生活实际进行学习，巩固了知识，培养了能力。）10．我们手里都有生字小卡片，请两个同学一起互相说说“悄悄话”，说说你都认 识哪个字了，怎么认识的？不会想想怎么办？ 11．字娃娃都回家了，你们还愿意读课文吗？同桌两个人互相读：如果都他读对

了，你就用你喜欢的方式，夸夸他。如果他不仅读对了，而且读得特别好，你可以奖励

他一颗小星星。如果他还有不认识的字，你就帮帮他。

（把评价的权利还给了学生，为他们交流情感、分享收获、体验成功提供了空

间。）

三、复习巩固 1．师生对读。2．男女生对读。3．做数字拍手歌。（两人结成一组，用你拍一，我拍一的方式，填上数字歌的词，老师可先和一名同学做个示范。）

四、小结

谁说说你这节课的收获？

（引导学生进行自评，强化学有收获的意识。）你们的收获课真不小，能用你们的收获来帮助小猫解决问题吗？出示第14页

小猫钓鱼的图，全班共同作练习。

图中有： ______条船 ______两只猫 ______个水桶 ______条小鱼。

五、作业

我们的生活和数字密切相关，回家后你可以用数字画一幅画，也可以编一个有

关数字的故事或儿歌；也可以找一找有关数字的儿歌。

六、板书设计

数字歌

5

（一）（二）

（三）（四）

（五）6 7 8 9

（六）（七）

（八）七、教学反思：

这是一个与数学学科紧密联系的单元，因此在教学中设计了通过数数来了解插图中的数量，运用已知的阿拉伯数字，来认识对应的汉字。对于课文中的一些汉语中的常用 的数量词，让学生在反复的朗读中认识，并能结合生活实际进行简单的练习，让学生体

会到在生活中处处都能学语文。利用儿歌读起来朗朗上口的优势激发学生读书的兴趣，在读中识字、边识边读。在教学中培养学生指读的习惯，给学生渗透听读识字，随文识

字的方法，为今后的教学打好基础。同时，让学生从图入手，整体感受课文插图的美以

及小动物的可爱，为学生创设快乐的教学氛围。因为孩子们刚入学不久，所以发言积极

性、回答时声音要响亮的习惯、认真倾听的习惯还有慢慢培养。篇四：《数字歌》《山村》教学设计

第三单元 课时课题 《数字歌》 第2课时

第三单元

课时课题

《山村》

第1课时 篇五：数字歌教学设计

数字歌

一 二 三，爬 上 山。

四 五 六，翻 筋 斗。

七 八 九，拍 皮 球。

十 个 手 指 头，就 是 两 只 手。

教学目标：

1、通过音乐欣赏安抚幼儿情绪，增强秩序感。

2、通过反复阅读加深理解，提升幼儿阅读兴趣。

3、通过游戏化形式加深幼儿理解巩固记忆同时训练幼儿动手能力。

4、通过绘本阅读丰富幼儿想象空间，加深心里感触，使幼儿学会多角度思考问题。

活动准备：音乐《雪之》、《春野》、《嘉禾舞曲》，卡纸，水彩笔，固体胶。

教学过程：

一、导入：

1、师：看看今天来了几位小朋友，让我们来数一数，1 2 3 4，四位小朋友。首先欢迎大家，那现在我们来听一首好听的音乐吧。请小朋友轻轻的闭上眼睛。

老师播放《雪之梦》。引导幼儿安静倾听。

2、师：现在请大家睁开眼睛，和老师一起来做一个手指游戏。小手拍一拍。

生:拍一拍。

师：播放《嘉禾舞曲》。大家一起边说边做。

二、儿歌学习。

师：那刚才我们的手指游戏里面有几个数字啊？

生:10个。

师：他们是？

生：1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 师：好，真棒。那今天我们就来学习一首数字歌好不好？ 生：好。

师：现在请小朋友先看看你的儿歌上面的图画，数一数有几个手指。生：10个。

师：好那现在请跟老师读一遍。

1、老师教读。

2、幼儿集体朗读。

3、分角色朗读。

4、个别幼儿朗读。

5、师生集体朗读。

三、儿歌巩固。

师：

1、那刚才小朋友表现的都很好，我们给自己一个鼓励的掌声！接下来请小朋友跟老师来学动作。

2、那现在我们带着音乐来做一遍。

3、请幼儿分别上台表演。

4、集体表演。

四、绘本《鼠小弟的小背心》，音乐《春野》。

讨论：（1）谁都穿了鼠小弟的小背心，穿上后是什么表情？（2）最后小背心变成什么样子了，为什么？

五、手工：撕纸粘贴画：百变鼠小弟。音乐《雪之梦》。