陈佩学习心得（定稿）

第一篇：陈佩学习心得（定稿）

赴二十一小参观学习

心 得 体 会

泾源三小 马慧莲

赴二十一小参观学习心得

5月7日，我跟随泾源三小的老师们来到银川二十一小湖畔分校参观学习，聆听了来自北京、山西、二十一小各位名师的语文公开课，也认真听取了二十一小的英语、科学公开课。课间，我们参观了二十一小的科技室、美术室及学生课间操等校园文化，感触很多。将自己的几点感受写出来，大家共同交流。

一、开放课堂让我耳目一新

在二十一小，我听了几位老师的公开课，受益很多。这几位教师由教学的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者。山西的王老师上课语言亲切，内容切合学生的知识水平，上课的驾驭能力非常的好。二十一小的冯老师让我看到了什么是真正的高效课堂，尤其是北京的宋老师，富有文学底蕴的教授，让我陶醉在唐诗宋词的意境中不能自拔，她将学生引出狭小的课堂，深入人的心灵深处。声情并茂的古诗勾起了学生思绪，很多学生在课堂上创作出了让人震撼的诗句，博得在场老师的一致认可。

回到三小，我认真思考了自己平时的教学活动，我充分认识到自己的不足。在今后的教学中，我应该多读书，多看报，认真努力提升自己，只有自己的内涵提高了才能去给学生交一些很有用的东西。根据我们三小的具体实际，我想我更应该让我的课堂充满趣味，更适合这些山里孩子的需要。

二、学生玩好才能学好 这是我感触最深的一点，在二十一小我看到了孩子们多彩的校园文化生活。课间操的内容涵盖了拉丁、广播操、圆舞曲等中外舞蹈形式，男女生相互配合，动作规范可爱。多彩的绘画、有趣的脸谱、可爱的手工艺术品、风趣的英语教室等等让我们应接不暇。二十一小的音体美课程不仅符合新课标的要求，而且注重学生思维能力和创新能力的培养。回到三小，我个人觉得，我们学校也可以整改以前的音体美教学模式，对任课老师进行专业培养和指导，充分利用好上课时间的同时，课余时间课组建丰富多彩的兴趣小组，开发学生的思维能力，对有特长的学生进行重点培养。此外，少队部可以开展丰富多彩的校园文化活动，如文化节、运动会等等，让学生在玩的同时能够对自己有所了解，让有特长的学生在玩的时候培养自己的自信，这些都能够使学生在学习的时候起到事半功倍的效果。

三、学生行为习惯的培养很重要

在二十一小，这里的孩子很可爱。见到老师问声好、校园里不乱扔垃圾、同学之间不打架骂人、卫生间里环境优雅、见到老师让路等等这些小小的细节，让我感受到了这些孩子虽然年纪小，却非常的懂事，很讲礼貌。尤其是上课的时候，回答问题先举手，然后会用很熟练地语言将老师的问题回答清楚，如果没有学会或是听得不是很清楚的时候，就会举手示意老师重新进行讲解，这些学习习惯的培养让孩子们的上课显得是那么的轻松、有趣。英语课的时候，孩子们简直陶醉在字母的王国里，享受着知识的香甜。这一切都让我们这些听课老师感到幸福。教书亦是教做人。在平时的教学活动中，我应该多注重学生各种习惯的培养，学习习惯、生活习惯等等，告诉孩子们比学知识更重要的是学做人。要给孩子们树立一个好的榜样，用各种激励方式鼓励孩子们在生活中向榜样学习。

作为一名支教老师，这一年的生活过的很快。初为人师，我学习到了很多。教师的职业道德、如何上好一节课、音体美怎么上等等，我在摸索中学习，在学习中改进，在改进中不断寻求突破，尤其是这次去银川学习，我更是寻找到自己要突破的地方。我想说，领导很感谢你们的培养，我知道自己还差很多，但是在今后的学习、工作及人生方向的选择上，这无疑是很有意义的一次学习。我想说：一支粉笔二袖清风三尺讲台四季耕耘，宁大学子无悔支教岁月。

小学语文教师最需要具备哪些基本素养

观灵动课堂有感

泾源三小

牛冬琳

2014年5月7日——10日，我非常有幸参加了在银川二十一小湖畔分校举行的“灵动课堂观摩研讨会”，聆听了来自北京、山西、二十一小各位名师的语文公开课。课间，我们参观了湖畔分校的科技室、美术室及学生课间操等校园文化。听了名师宋聪颖老师及几位老师的课，看到他们的做课方式及其课堂上的灵动与精彩纷呈，感触很深。在此，我把自己的学习收获和感受最深的几点说出来，与老师们一起分享。

首先，我发现名师们都非常敬业，非常有职业自豪感。尤其是宋聪颖老师给我们展示的《伯牙绝弦》这篇文言文的教学，她的备课非常扎实、充分，每一个环节都做了精心的设计，上课十分投入，关注每一个细节，包括每一个动作，每一个眼神，每一句过渡语。课堂上 她能以情激情，以情唤情，充分调动了学生的学习积极性与学习的热情。她的课堂的每个环节都经得起推敲，课堂的结构非常完整。

其次，我发现宋老师的课堂，是真正的“以教师为主导，学生为主体”的教学模式。老师在课堂上就是一个导演，每个学生都是主角，师生关系十分融洽，课堂气氛非常轻松。老师站在学生中，师生互动，生生互动，老师的讲授授时间总共不超过十分钟，其余的时间主要是学生的自主学习，合作学习，分享成果。这种做法，改变了教师照本宣科、满堂灌和课堂沉闷的现象，增强了课堂的灵动和鲜活，大大提高了课堂效率；学生变成了课堂的主人，激发了学生的学习欲望与学习热情。

宋老师的课为什么如此的灵动、如此的高效呢？追根求源，是她所具备的过硬的教学基本功和高深的语文素养，如果不具备这两样，哪会出现这样精彩的、灵动的、高效的课堂呢？那么，作为一名小学语文教师最需要具备哪些基本素养呢？

一、丰厚的文化

我觉得一个语文教师首先要有文化品位，那么文化从哪里来？那就是从阅读中来。一个勤奋的教师，不仅读教材，读参考，更重要的是博览群书。最近几年，我们还提倡大语文教学观，生活处处皆语文，这就使教师更难把握语文教学了。其实，语文无论怎么定位，语文始终是母语教学，语文始终离不开文化。那么，一个教师缺少了文化内涵，怎么说也不会把语文教好。古语云：“师者，传道、授业、解惑也。”所以，一个语文教师始终要树立终身学习的理念，不断的丰富自己的文化知识，不断地从阅读中汲取营养，这样才能适应现代教学的要求。

二、精美的语言

正确的理解和运用祖国语言，是语文教学基本任务之一。一个语文教师不能正确运用祖国语言与学生交流是不可原谅的，一个语文教师的语言不仅要用词丰富、严密，而且要流畅、纯正。一个非常有语言修养的教师，往讲台一站，神采奕奕，目光炯炯，说起话来，铿锵有力，抑扬顿挫，声声悦耳，从语气和音质上就技高一筹。一个非常有语言修养的教师，应该是语言简练、准确，字字句句，条理严密，并且有很强的逻辑性。一个非常有修养的语文教师，不仅注意自己的语言，也非常注意学生的语言，他总是认真地倾听学生的语言，抓住时机去规范或矫正学生的语言。如果学生在这样教师的影响下，那么他们的语文能力能没有提高吗？语文教师的语言是很重要的基本功，是决定语文课成败的关键之一。俗话说：“近珠者赤，近墨者黑。”教师的潜移默化的作用，对学生会产生重大的影响。

三、燃烧的激情

语文课要有语文味，这个“味”是什么呢，我认为“激情”是语文味之一。语文是情感的语文，因为语文不仅学语文知识，还承载着传承文化，文化具有丰富的情感色彩。一篇散文，一首古诗，一句名言，哪个不具有情感呢？要想教好语文，教师首先有情感，这种情感来自于对文本的解读，来自于对生活感悟，来自于对学生热爱。有人批评说，教师的激情是一种造作，我认为这样的认识不正确的。教师是教书育人的，教师虽然不是演员，但必须能做到以情激情。举个例子说，即使你有很多不愉快的事，那么，你面对学生，也不能把你内心的伤感留给学生，虚伪的也是善良的。一个激情的教师始终是想着孩子所想，始终和孩子一起共享着生活的快乐与幸福。激情需要点燃，需要走进文本与读者的内心。如果教师自己都没有读进文本，语言平白，情感淡漠，怎么能引起学生的共鸣呢？学生悲与喜，不是简单的文字就能触发的，还要靠教师满怀激情的感染。一个语文教师，没有情感的丰富性，也不可能教出语文的激情。

四、专业的知识

一个教师要是死啃教材，不注重补充鲜活的血液，连自己也变得陈旧了。一个教师始终要有知识的紧迫感，无论教材怎么编，无论课程怎么变，你必须是一个知识的拥有者，这样你才无愧于自己，无愧于学生。“知识用时方恨少”，这是不变的真理。

五、敏捷的思维

一个语文教师，光有阅读积累、专业知识、丰富情感是不够的，还必须有敏捷的思维能力。语文教学与其他学科不同的是，有很大生成性。教学有预测，但又不能完全预测，尤其我们主张“以学论教”，“顺学而教”，这就给我们的教学带来了挑战。阅读是“教师、文本、学生的对话”，“阅读是个性化的过程。”阅读中，教师要参与学生的整个学习过程。如果教师没有敏捷的思维能力，是很难驾驭课堂的。比如，让学生带着自己的问题开读书，而问题可能是千奇百怪的，那么教师就要在极短的时间内做出判断，哪些是值得探究的，哪些是没有必要的。有问题还要优化问题，把语文教学落到实处。再如教师与学生对话，教师不仅要注意倾听，同时要迅速的分析学生的语言，要敏捷的判断出学生发言的价值所在，然后是有针对的点拨或概括。有的教师，不能机敏的反应学生的问题，学生发言就点头，说什么都挺好，或者一味的要求学生自己评价，教师是十足的指挥官。我觉得这样的教师不是非得要那样做，而是自己的思维节奏跟不上，也就是说不能做出正确的价值判断，当然，教师也就跟着学生一跑到底了。有敏捷思维能力的教师，不仅表现在对话中，还表现在教学方法的运用上和突发事件的处理上。比如，很多公开课上，教师准备的课件不能正常播放，有的教师，反复的尝试，越着急思路越乱；可是有的教师一看不能用了，马上改变教学思路，用生动的语言描述出来，也不失是一节好课。这种应变能力，应该是我们每一位语文教师应该具备的我深信，如果我们每个老师都善于学习，善于积累，不断提升自己的专业素养，那么，我们的课堂也一定

小学数学作业评价的重要性

泾源三小 马慧莲

在小学数学教学中，小学数学作业评价是数学教学的重要组成部分，作业是学生获取、巩固、应用知识的一种手段，是课堂教学的延续，所以作业也是师生交流互动的又一种方式，评价学生的作业是向学生反馈学习情况的一种形式，其目的是为了促进学生全面发展。长期以来，批改作业，评定成绩几乎由教师包办，呈现的评价方式，是填写单一的“优、良、中、差”等级，这样单一的等级评定，已成为广大学生的“家常便饭”，而学生对教师大量时间批改后的作业，只看成绩，并不加反思。这主要是因为学生错误地认为，作业是自己的事对错与否是老师的事，与自己不相干。因此，只有改变小学数学作业评价方式，应充分关注学生的个体差异，激励学生学习的主动性，促进学生全面、持续、和谐的发展。

一、让作业评价提高学生学习兴趣

人的内心深处都有一种被肯定，被尊重，被赏识的需要，每个人仿佛都是为了受赏识而生存，为此，教师应尊重学生，赏识学生。用赏识的眼光和心态去批阅学生的每次作业，从中寻找点滴的闪光点，用赏识的语言进行激励。使他们的心灵在教师的赏识中得到舒展，让他们变得越来越优秀，越来越有自信。特别是对于急需鼓励的学困学生。心理学研究表明，学生获得表扬，奖励次数越多，其行为活动的再发性就越高。及时有度的呈现激励性评价，能有效引起师生情感共鸣。例如： 对于聪明的小马虎的评语是：方法很好，仔细查一查，看问题出在哪里？希望你告别粗心，与细心交朋友。如果再仔细一点，相信成功一定属于你。对作业认真，字迹工整，但内容有错的评语是：多漂亮的字呀！要是再仔细一点就好了！而对书写潦草，尚欠认真的学生，给的评议是：做得很好！如能把字写的再漂亮点，就更好了。针对各种不同的情况，还可以用不同的赞扬和鼓励性的评价语言。如：大有进步，再加油！你真棒，有这么大的进步，老师真为你感到高兴！这么难的题，你还做对了一道，真不简单！只要全心全意投入进去，什么都难不倒你。再努力一把，相信你会更好！一丝不苟，值得学习！

二、让作业评价改变学生学习态度

作业对培养学生的责任感，帮助学生形成良好的学习习惯起着积极的作用。不同个性的学生对待作业的态度就有所不同。喜欢学数学的学生，一般做题较认真，能独立思考，解题方法有创造性和灵活性。对这些作业呈现这样的评价：“优＋与众不同=优，优＋奇思妙想=优，优＋字迹工整=优，优＋格式规范=优。”不怎么爱好数学而且性情急躁的学生，作业一般较马虎，对教师批改过的作业不认真看，错了也不思考错在哪里。为此，对待这样的作业，评语要讲究艺术性，既不能伤了学生的自尊心，还要用委婉的语气表达批评。

学生处于身心发展时期，各个方面很不稳定，因此，评价不能一成不变。对学生的评价，尽可能地以个性特征为参照，注重学生自身的纵向比较，淡化横向比较。教师要善于找出学生的“闪光点”，及时于以表扬、鼓励。只有这样，学生才会在比较中树立信心，在评价中不断进步，真正使评价成为学生发展的的动力。

三、让作业评价给学生留下美好印象

对学生数学的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化与发展。因此，评价的结果应具有激励导向作用，更应具有发展的眼光看待学生。评价时教师应尽量从积极的方向，把鼓励和批评两者巧妙的结合起来，在表扬时指出进一步努力的方向，在批评时又肯定了其进步的一面。这样有利于提高学生的学习信心，促进学生的全面发展和个性发展比如，对上课爱做小动作，因而影响学习的学生说：“最近你进步不大，你能告诉老师是什么原因吗？从你平时的各项表现来看，你是一个聪慧的孩子，所以老师肯定你能把数学学好，老师愿意给你帮助，我们共同努力吧”。对于表现有进步的学生，老师可以对他说：“你的字进步可真快呀，比我小时候写的好看多了，老师还要向你学习呢！本次作业为优”。“你总是第一个交作业，批改你的作业，真是一种享受，本次作业为优”。

对于一些偏爱体育运动，却放松自己的同学说：“运动场的英姿让教师久久难忘，但老师同样希望看到你课堂上出色的表现和漂亮的作业”。

无论是一句赞美的话，一个赞许的微笑，一则善意的批评，学生阅读后，激起的是学习数学的内在动因，获得是学好数学的信心，倘若改用“上课不听讲，连这么简单的问题都不会做”等语言责备，学生将会产生逆反心理，由此也会影响其学习数学的信心。

在数学作业中加以适当的评语，不但改变了数学的枯燥性，学生也可以从温馨的评语中去找到自己努力的方向，即促进了学生的发散思维和创新意思的养成，也沟通了师生之间的情感，调动了学生的学习积极性，促使学生养成良好的学习习惯有着重要的作用。

第二篇：陈佩娜教学设计（精选）

四年级Module 9 Unit 1 I helped mum? 教学设计

潍城区芙蓉小学

陈佩娜

教学设计:

Teaching Aims: 1.Train students’ reading skills through skimming and scanning.2.Get students to know about“-ed” 3.Learn these words: yesterday, day, phone.4.Get students to notice and learn some sentences.Teaching Important Points: Improve students’ reading ability and help them understand the passage better.Teaching Difficult Points: 1.How to find information with the help of some key words.2.How to put what students have learned into practice.4.Discussions in the form of group work to urge students to find information and draw a conclusion, and to express their own ideas.Teaching Aids: A computer Teaching steps:

Step 1.Warmer.1.Listen to a song and students do the actions.2.Revise the verbs and the past tense what the students learned.Step 2.Presentation 1.Learn the new words : phone.2.Listen to the tape and ask the students to listen carefully and point the words ’yesterday, day, phone’.3.Listen and find out the sentences about‘-ed.Get the students to read them.4.Listen and read the dialogue.Step 3 Practice Activity 1

Get students to read the examples quickly and do exercise.Practise in groups.Example: Yesterday Daming played on the computer.Activity 2

Group work: Look at the example and practise in the groups.Example: A: watch B: watched C: watched TV D: Yesterday I watched TV.Step 4 Homework Listen and read the dialogue.教学反思：

小学生活泼，好动爱玩，好奇心强，记忆力好，但是长久注意力弱，教学过程中创设一定的情景，增加游戏性活动，合理运用多媒体课件，可以有效地帮助学生记忆。本课利用一首欢快的英文歌曲带领孩子们舞动起来，让孩子参与其中，情绪高涨，然后运用多媒体出示动词过去式，以及相应练习的图片，学生在非常直观的情况下完成简单对话，很好的消除了学生的紧张感。然后利用图片与动词结合的方式巩固练习动词词组。课堂进行到中间偏后部分的时候，及时的利用多媒体呈现孩子们喜欢的chant，以此来加深记忆，调动孩子们的学习积极性。新授课结束后，利用多媒体展现活动图片，小组合作完成过去式句型。

整堂课的设计尽可能的让学生在虚拟的情境中感受语言的真实性，从而轻松的掌握本课得难点—过去式的运用，活动的设计，多媒体的运用都很好的激发了学生的学习兴趣，学生面对生涩的过去式，不再有紧张的感觉，不感到疲劳，反而学得轻松，愉快。

第三篇：陈佩韦人口普查工作个人小结（范文）

人口普查工作个人小结

陈佩韦，泰顺县实验小学退休教师。2010年8月当选为罗阳镇新北社区居民委员会的委员。受社区的指派，我参加了第六次全国人口普查工作。从开始的“户口整顿”入户调查到“清查摸底”“户主姓名底册”的编写到2010年11月1日0时标准时点以后的正式入户登记，到最后的“全面复查”，对普查表的人口逻辑检查工作，我都一直参加。

在镇党委政府的正确领导下，在县、镇“人普办”具体指导下，我通过学习，明确了这次全国人口普查是一次重大的国情国力调查。国人关注，世界瞩目。通过人口普查、清查2000年第五次全国人口普查以来十年内的全国人口在数量、结构、分布和居住环境等方面的变化情况，为科学制定国民经济和社会发展规划，统筹安排人民的物质文化生活，实现可持续发展战略，构建社会主义和谐社会，提供科学准确的通缉信息支持。做好人口普查工作，是对国家负责、对人民负责、对历史负责。我知道，在工作中必须做到务实求真，一丝不苟。具体做到“四不漏”，即“区不漏房、房不漏户、户不漏人、人不漏项”。准确无误地填写每一项普查项目，确保普查登记的质量。为了能顺利遇上普查对象，我经常见缝插针地利用双休日时间，午休时间和晚上普查对象在家的时间进行入户登记。

在入户登记时，敲门声音要大小适中，佩戴证件，树立良好的形象，利用简明意赅的富有亲和力的语言拉近与普查对象的距离。必要时，告知保密机率以打消对方的疑虑。因而，我在工作中遇到普查对

象不合作的情况较为少见。

八月份，在罗阳镇政府首次参加培训时我领到一本“温州市第六次全国人口普查清查摸底工作手册”，是温州市第六次全国人口普查领导小组办公室翻印的。当我一拿到该书后就如饥似渴地逐字逐句地进行拜读。开始，在第16页中发现了两个错别字，把“户口簿”误写为“户口薄”。后来我又在该书总发现了几处印刷排版上的错误。我想：这本“手册”是我们普查员的教科书（我作为一名退休的教师。深知如果教科书中有错误，那造成的不良后果是不可想象的），于是，培训课后，我立即向給我们讲课的县人普办同志反映，得到他的认可后，他向我介绍了县人普办副主任：县统计局的季永位科长，继续向他反映。此后，我把手册中的18、19、20、23、55、57、58、59、60、61页上程度不同的错误給季永位科长指出。此举得到了他的大力赞赏，并在罗阳镇普查指导员、普查员培训会上宣传了我，引导大家在手册上作了订正。否则，一旦读了这本“手册”后，将会收到误导，将会給人口普查工作带来不可估量的损失。

从此，我在罗阳镇人口普查的领导、指导员、普查员中有了一定知名度，很多人都叫我“陈老师”。在第二阶段“清查摸底”中，部分刚从各单位抽调到新北社区的普查员，尽管参加了培训，可是由于他们刚接触到这一工作，对这一工作还不大熟悉，新北社区的镇驻队干部吴秋玉叫我先陪同林小青、金爱武等三人入户登记，帮助他们初步熟悉各项指标的填写方法后，再回到自己负责的第31小区入户登记，编写“户主姓名底册”。由于第31小区的第一阶段的“户口整顿

调查表”是我自己填写的，我基本上每户都是下户令普查对象拿出户口本进行登记，故“户主姓名底册”的各项指标都填写的比较准确，为第三阶段正式入户登记打下良好的基础。所以，我负责的第31小区在全面复查中，罗阳镇人普办的汇总数据现实：户籍人数与清查摸底时只相差一人，同事也查出了原因，作了纠正，原来是出在一户登记长表的户上。同时现住人口数比清查摸底时也多出了十来个人，究其原因有二：第一，我小区有一户初中教师，全托了一些初中学生，按规定这些学生应该在老师家里登记。但是在“清查摸底”时，该初中教师不配合，说让他们在各自家里登记。当时我已告知来我们的保密纪律。在正式入户登记时，她消除了疑虑，主动把这些全托在她家里的学生名单、户籍地让我们登记。第二，公园路154号户主夫妻二人，基本上每天早出晚归，还经常出差在外，很难碰到。据我反复观察，他们家的顶楼上有一些三合板钉的附加设施。于是我询问了租住在一楼的水果店老板娘，才得知，原来在楼上还住着一个女的，福建寿宁人，平时在车站上班的，这里很少见她的人影。结果问来了她的电话号码。找到了她，作为现住人口登记上了。这样，现住人口比“清查摸底”时多了十来个，也就顺理成章了。这就叫做“求真务实，一丝不苟”！

在“清查摸底”阶段编写“户主姓名底册”时，每个普查员都分别负责一个小区。我除了完成自己小区的任务外，我们小组的其他三个普查员对普查工作不大熟悉，我从开始到结束，都一直帮助他们。“全面复查”的汇总数据显示，有两个小区的正式入户登记时与“清

查摸底”时相差较大，于是我和指导员洪军辉一起帮助他们，逐户地对各项指标进行检查，主要是在清查摸底时没有让普查对象拿出户口本进行登记，口说无凭，没有准确，然后一一作了纠正。先后加班进行了两天，从而保证了我们小组四个小区的普查登记质量。

此外，由于我们新北社区从县里个单位抽调来的普查员中的大部分人都知道我，在清查摸底阶段中，我在完成自己负责小区任务的同时，还接了三十多人次的电话，具体回答了他们对各项指标填写方法的问题。我认为这同志都是比较有责任心的。

在镇党委政府的正确领导下，在县、镇人普办领导的具体指导下，我明确了第六次全国第六次人口普查工作的目的意义。我通过学习（因为人口普查工作是一项新的工作，在工作中我也遇到了一些问题，也经常打电话询问县、镇人普办的同志），深刻地领会了人口普查工作的精神，熟知了各项普查登记指标的填写方法。四个月来，我为第六次全国人口普查工作做了一些微不足道的工作，这也是我作为一个中华人民共和国的公民应尽的义务，一个退休教师应尽的职责。

新北社区陈佩韦

2010-12-27

第四篇：陈大刚2014学习心得

学习《武汉市中小学教师违反职业道德行为处理办法实施细则（试行）》心得体会

塔耳小学 陈大刚

为进一步加强中小学师德建设，规范教师职业行为，我校认真组织老师学习了，市教育局关于印发《武汉市中小学教师违反职业道德行为处理办法实施细则（试行）》的通知.及市教育局关于印发《武汉市中小学教师职业道德考核办法（试行）》的通知。通过这次学习让我反思颇多，教育事业是一曲爱心赞歌，是需要付出心血的。老师作为学生思想上重要的启蒙人，如果用爱心去关心他们，用爱心去帮助他们，他们一定会逐渐脱落思想的“尘垢”，成为一块名副其实的美玉。教育工作是一门艺术，它需要我们用爱心来浇灌，培养全体学生，尊重学生的人格，平等工整地对待学生。对学生严格要求，“耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生的合法权益，促进学生全面、主动、健康发展”。

“爱心”是老师工作中不可缺少的情操，也是老师工作的主旋律，可以说，没有爱也就没有教育。“爱心”是消除师生之间情感障碍的保证，“爱心”是培养老师与学生的感情，使师生成为“知心朋友”的桥梁。“爱心”是转变后进学生，使他们良好地发展的灵丹妙药。学生能够对老师做到“亲其师，信其道”，正是老师无私地向学生奉献“爱心”的回报。

作为老师，在课堂上，要对学生进行孜孜不倦的教导，一丝不苟地传授书本的知识，在日常的生活中，除了对学生要有父母般的慈爱外，还应从道德、行为、言谈、学风等方面对学生进行严格的要求，制定出行之有效的措施，力求将班里班外的工作管好、做好，培养出“德、智、体、美、劳”全面发展的学生。对于教育工作，老师应做到不计较报酬、不讲条件无私奉献。老师对学生不能只是传授书本知识那么简单，老师作为学生在学校中的“父母”，既要向学生传授课本的知识，也要传授有关社会生活中的知识。在课堂上，老师对每一个学生要谆谆告诫，诲人不倦；在平时的生活中，老师要率先垂范，言传身，在课外，老师是学生的朋友，心心相印，开诚布公。

然而，要让学生愉快而又很好地接受老师灌输的知识并与老师做“知心朋友”，首先要做的就是要消除师生之间“沟沟”而这些工作的主动权主要在老师方面，老师也必须负起这个职责，想方设法将“沟沟”填平。老师应如何与学生进行沟通呢？科学而可靠的方法就是从儿童心理学入手，多给学生一些爱，只要能掌握学生的心理，老师就可以抓住其中的某些因素因人而施教。要做好这些工作，老师就必须深入到学生群体中去，跟每个学生一一谈心，与他们做知心朋友，我觉得如果老师真正做到了这一点，你就会尊重每一个学生的人格，你就能了解每个学生的优缺点，你就能对症下药，就能收到事半功倍的效果。

教育事业是一曲爱心赞歌，是需要付出心血的。对学生的教育往往不会如此顺利。老师作为学生思想上重要的启蒙人，如果用爱心去关心他们，用爱心去帮助他们，他们一定会逐渐脱落思想的“尘垢”，成为一块名副其实的美玉。俗话说：“攻城为下，攻心为上”，要让学生心悦城服地接受教育，必须下番功夫。如有些在团结友爱方面做得不够好的学生，经常有意无意地动手动口去挑逗其他同学，以而引起一方或多方的争执，破坏了同学之们的团结。对于这些调皮的学生，简单的诉责、批评取得的效果并不大，因为孩子过于稚嫩，认识能力和分辨能力都比较差，意志力也十分薄弱，可塑性大，反复性也大，往往说好就好，说坏就坏。所以对那些受到欺负的学生的“投诉”，我们应该问清楚来龙去脉，以心平气和的态度来对那些调皮的孩子讲道理，从思想上让他认识到自己的错误。

培养通过学习，让我更加热爱学生了，更加认识到教育工作是一门艺术，是太阳底下最崇高的职业！总之，师德是中华优秀文化的精萃，也是优良革命传统的重要组成部分，教书育人，教书者必须先为人师，育人者必先行为示范，教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。今后我要继续努力，做一名优秀的人民教师。

第五篇：陈佩韦人口普查工作个人小结

人口普查工作个人小结

陈佩韦，泰顺县实验小学退休教师。2010年8月当选为罗阳镇新北社区居民委员会的委员。受社区的指派，我参加了第六次全国人口普查工作。从开始的“户口整顿”入户调查到“清查摸底”“户主姓名底册”的编写到2010年11月1日0时标准时点以后的正式入户登记，到最后的“全面复查”，对普查表的人口逻辑检查工作，我都一直参加。

在镇党委政府的正确领导下，在县、镇“人普办”具体指导下，我通过学习，明确了这次全国人口普查是一次重大的国情国力调查。国人关注，世界瞩目。通过人口普查、清查2000年第五次全国人口普查以来十年内的全国人口在数量、结构、分布和居住环境等方面的变化情况，为科学制定国民经济和社会发展规划，统筹安排人民的物质文化生活，实现可持续发展战略，构建社会主义和谐社会，提供科学准确的通缉信息支持。做好人口普查工作，是对国家负责、对人民负责、对历史负责。我知道，在工作中必须做到务实求真，一丝不苟。具体做到“四不漏”，即“区不漏房、房不漏户、户不漏人、人不漏项”。准确无误地填写每一项普查项目，确保普查登记的质量。为了能顺利遇上普查对象，我经常见缝插针地利用双休日时间，午休时间和晚上普查对象在家的时间进行入户登记。

在入户登记时，敲门声音要大小适中，佩戴证件，树立良好的形象，利用简明意赅的富有亲和力的语言拉近与普查对象的距离。必要时，告知保密机率以打消对方的疑虑。因而，我在工作中遇到普查对象不合作的情况较为少见。

八月份，在罗阳镇政府首次参加培训时我领到一本“温州市第六次全国人口普查清查摸底工作手册”，是温州市第六次全国人口普查领导小组办公室翻印的。当我一拿到该书后就如饥似渴地逐字逐句地进行拜读。开始，在第16页中发现了两个错别字，把“户口簿”误写为“户口薄”。后来我又在该书总发现了几处印刷排版上的错误。我想：这本“手册”是我们普查员的教科书（我作为一名退休的教师。深知如果教科书中有错误，那造成的不良后果是不可想象的），于是，培训课后，我立即向給我们讲课的县人普办同志反映，得到他的认可后，他向我介绍了县人普办副主任：县统计局的季永位科长，继续向他反映。此后，我把手册中的18、19、20、23、55、57、58、59、60、61页上程度不同的错误給季永位科长指出。此举得到了他的大力赞赏，并在罗阳镇普查指导员、普查员培训会上宣传了我，引导大家在手册上作了订正。否则，一旦读了这本“手册”后，将会收到误导，将会給人口普查工作带来不可估量的损失。

从此，我在罗阳镇人口普查的领导、指导员、普查员中有了一定知名度，很多人都叫我“陈老师”。在第二阶段“清查摸底”中，部分刚从各单位抽调到新北社区的普查员，尽管参加了培训，可是由于他们刚接触到这一工作，对这一工作还不大熟悉，新北社区的镇驻队干部吴秋玉叫我先陪同林小青、金爱武等三人入户登记，帮助他们初步熟悉各项指标的填写方法后，再回到自己负责的第31小区入户登记，编写“户主姓名底册”。由于第31小区的第一阶段的“户口整顿调查表”是我自己填写的，我基本上每户都是下户令普查对象拿出户口本进行登记，故“户主姓名底册”的各项指标都填写的比较准确，为第三阶段正式入户登记打下良好的基础。所以，我负责的第31小区在全面复查中，罗阳镇人普办的汇总数据现实：户籍人数与清查摸底时只相差一人，同事也查出了原因，作了纠正，原来是出在一户登记长表的户上。同时现住人口数比清查摸底时也多出了十来个人，究其原因有二：第一，我小区有一户初中教师，全托了一些初中学生，按规定这些学生应该在老师家里登记。但是在“清查摸底”时，该初中教师不配合，说让他们在各自家里登记。当时我已告知来我们的保密纪律。在正式入户登记时，她消除了疑虑，主动把这些全托在她家里的学生名单、户籍地让我们登记。第二，公园路154号户主夫妻二人，基本上每天早出晚归，还经常出差在外，很难碰到。据我反复观察，他们家的顶楼上有一些三合板钉的附加设施。于是我询问了租住在一楼的水果店老板娘，才得知，原来在楼上还住着一个女的，福建寿宁人，平时在车站上班的，这里很少见她的人影。结果问来了她的电话号码。找到了她，作为现住人口登记上了。这样，现住人口比“清查摸底”时多了十来个，也就顺理成章了。这就叫做“求真务实，一丝不苟”！

在“清查摸底”阶段编写“户主姓名底册”时，每个普查员都分别负责一个小区。我除了完成自己小区的任务外，我们小组的其他三个普查员对普查工作不大熟悉，我从开始到结束，都一直帮助他们。“全面复查”的汇总数据显示，有两个小区的正式入户登记时与“清查摸底”时相差较大，于是我和指导员洪军辉一起帮助他们，逐户地对各项指标进行检查，主要是在清查摸底时没有让普查对象拿出户口本进行登记，口说无凭，没有准确，然后一一作了纠正。先后加班进行了两天，从而保证了我们小组四个小区的普查登记质量。

此外，由于我们新北社区从县里个单位抽调来的普查员中的大部分人都知道我，在清查摸底阶段中，我在完成自己负责小区任务的同时，还接了三十多人次的电话，具体回答了他们对各项指标填写方法的问题。我认为这同志都是比较有责任心的。

在镇党委政府的正确领导下，在县、镇人普办领导的具体指导下，我明确了第六次全国第六次人口普查工作的目的意义。我通过学习（因为人口普查工作是一项新的工作，在工作中我也遇到了一些问题，也经常打电话询问县、镇人普办的同志），深刻地领会了人口普查工作的精神，熟知了各项普查登记指标的填写方法。四个月来，我为第六次全国人口普查工作做了一些微不足道的工作，这也是我作为一个中华人民共和国的公民应尽的义务，一个退休教师应尽的职责。

新北社区

陈佩韦 2010-12-27